GUIA PEDAGOGICA

Área de formación AÑO: 3ero Secciones: A, B,C,D

Matemática

DOCENTE: MARIA ISABEL VERA E-mail : [email protected] Tlf: 0416 3716477

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

TEMA GENERADOR: Administración y TEJIDO TEMATICO: : Formas de medir el

organización del tiempo tiempo

Referente Teórico Práctico: Referente Teórico Práctico: Relación de orden en R –

Intervalos- Inecuaciones
Propósito: La importancia de los intervalos en la vida cotidiana

Objetivo: La importancia y aplicación en la vida cotidiana.

INSTRUCCIONES GENERALES
 Identificar el cuaderno con los datos del estudiante (nombre completo,
año, sección) y desarrollar todas las actividades en este.

 Leer y analizar lo correspondiente referente teórico-práctico, luego

escribir en el cuaderno, posteriormente realizar la actividad asignada
cumpliendo paso a paso.

 La actividad debe estar completamente manuscrita por el estudiante,

de lo contrario no será evaluada.

 La actividad debe estar escrita en lápiz de grafito

 Entregar las actividades con puntualidad y siguiendo las instrucciones

que emane la Unidad Educativa Colegio Los Andes.
RELACION DE ORDEN EN R

En su función decimos que hay números mayores y menores que otros, esta relación es llamada orden.

Y para estudiar la relación de orden se tomara como análisis a la recta numérica, del cero a la
derecha se representa los números positivos y del cero a la izquierda los números negativos.
La representación gráfica del conjunto de los números reales (R) es la recta.

1- Números: menor, mayor e igual

Son palabras que nos permiten entender comparaciones entre los números naturales y de esa
forma poder ordenarlos según uno sea mayor, menor o igual que otro.

Si un número es menor que otro tiene menos cantidad de cifras o números más pequeños. Si
queremos ordenarlos de menor a mayor, debemos ubicar el menor a la izquierda y
sucesivamente hacia la derecha, los mayores.

2- Símbolos

Los símbolos que utilizaremos son :

Significados:

> : Mayor Que ≥ : Mayor o igual

< : Menor Que ≤ : Menor o igual
= : Igual Que

Lo importante es saber que la punta del signo siempre tiene que mirar al
número menor y la abertura mira al número mayor.

Ejemplo: Coloca > ó <

a) 21 (>) 1 b) π (>) 2,96 c) -2 (>) -7

d) 0,48 (<) 1,42 e) -3,59 (<) 1 f) -10(<) 10

INTERVALOS

Un intervalo es un conjunto de números reales que se encuentra comprendido entre dos

extremos, a y b. También puede llamarse subconjunto de la recta real.
En nuestra vida cotidiana establecemos muchos límites de: de edad, precios, altura, velocidad,
horarios y en matemática tenemos una herramienta muy útil para hacer referencia a los
conjuntos que queremos establecer.

Ejemplo:
HORARIO DE APERTURA LIMITE DE VELOCIDAD ALTURA MAXIMA

INDICA CUALQUIER HORA Están obligados a conducir a una Podrá entrar un vehículo que tenga
ENTRE [𝟏𝟎, 𝟐𝟐] velocidad entre [𝟒𝟎, 𝟕𝟓] entre [ ; 𝟐, 𝟑𝟎] de altura.

Su representación es un segmento de la recta

INTERVALO ( ) [ ] [ ) ( ]
Extremos

a b

Clasificación de los intervalos

Existen 4 tipos de intervalos matemáticos, estos son: abierto, cerrado, semiabierto e infinito.

a) Intervalo abierto: No incluye los extremos.

Notación: (𝒂, 𝒃) ó a<x<b

Ejemplo
Intervalo Conjunto
A
o o A= (−𝟐 , 𝟑) ó -2 < x < 3
-2 3

Se lee el conjunto de todos los números mayores que -2 y menores que 3, sin incluir el-2 y 3

o → abierto
b) Intervalo cerrado: Se incluyen los extremos
Notación: [𝒂 , 𝒃] ó a ≤ x ≤ b

Ejemplo
A
A=[−𝟑, 𝟓] ó -3 ≤ x ≤ 5
• •
-3 5
Se lee el conjunto de todos los números mayores que -3 menores que 5, incluye el -3 y 5

• → cerrado

c) Intervalo Semiabierto: Se incluye un extremo el otro no

Notación : ( a , b ] ó [a, b)

Ejemplo
A A
O • • O
-1 5 -1 5
A= ( -1, 5] ó -1 < x ≤ 5 A= [-1 ,5) ó -1 ≤ x < 5
Se lele todos los números desde Se lee todos los números desde el
el -1 al 5 ,sin incluir el uno -1 al 5 , sin incluir el 5

d) Intervalo al infinito: Un extremo incluye el infinito “ ∞ “

Notación: (-∞, a) ó (a, ∞) (-∞, a] ó [a, ∞)
A B
O O
2 2
A= (-∞, 2) ó x < 2 B = (2, ∞) ó x > 2
Se lee menores que 2 Se lee mayores que 2

• •
2 2
A= (-∞, 2] ó x ≤ 2 B= [2, ∞) ó x ≥ 2
Se lee menores o igual a 2 Se lee mayores o igual que 2

Operaciones con segmentos y semirrectas

a) Unión: Reunir, agrupar todos los elementos comunes y no comunes

notación: A U B → “ se lee A unión B “

b) Intersección: conjunto de números reales comunes a ambos intervalos

notación: A ∩ B → “ se lee A intersección B “
Ejercicios resueltos

1.- Indicar el significado de cada un de las siguientes notaciones:

a) [1,4] b) (-2,6) c) (4,6] d) (-∞, 8) e) [-1, ∞)

a) [1,4] → Un intervalo formado por los números reales comprendidos entre 1 y 4 ambos incluidos

b) (-2,6) → Un intervalo formado por los números reales comprendidos entre -2 y 6 ambos excluidos

c) (4,6] → Un intervalo formado por todos los números reales comprendidos entre 4 y 6 excluido el 4
Incluido el 6

d) (-∞, 8) → Un intervalo formado por todos los números reales desde menores que 8
excluido el 8

e) [-1, ∞) → Un intervalo formado por todos los números reales mayores que -1 incluyendo
el uno.

2.- Indicar tres elementos de cada uno de los siguientes intervalos o conjuntos

a) -2 < x < 4 b) [-5, 8] c) (-∞, 5) d) (3, ∞) e) [-6, 0)

a) -2 < x < 4 = (-2,4) → -1, 0, 2

b) [-5, 8] → -5, 3, 8

c) (-∞, 5) → -2, 0, 4

d) (3, ∞) → 4, 5, 20

e) [-6, 0) → -6, -4, -1

3.- Represente Gráficamente los siguientes intervalos

a) [4,6] b) (-3,0) c) [4, ∞) d) (-∞, 5)

a) • • b) O O
4 6 -3 0

C) • d) O
4 ∞ -∞ 5
4.-Anotar en forma de intervalo y en forma de conjunto cada uno de los siguientes segmentos.

a) • • Resp) [2,5] 2 ≤ x ≤5
2 5

b) • o Resp) [-2, 7) -2 ≤ x < 7

-2 7

c) o o Resp) (1,6) 1 <x < 6

1 6

d) • Resp) [8, ∞) x≥ 8
8
e) o Resp) (-∞, 1) x≤1
1

5.-Determinar gráficamente dando la respuesta en forma de intervalo en cada una de las

operaciones.
PROCEDEMOS ASI: En cada caso determinamos los intervalos sobre la recta real y después el
intervalo de solución.
Identifico con colores
a) [2,5] ∩ [3,8] → conjunto de intersección
diferentes para mayor
comprensión

• • • •
2 3 5 8

Intervalo de intersección [3,5]

b) (-2,1) U [ -1 ,4 ] → conjunto de unión

Intervalo de unión (-2, 4]

o • o •
-2 -1 1 4

c) (-∞, 3] ∩ [0,6]

• • •
-∞ 0 3 6
Intervalo de intersección [0,3]
ACTIVIDAD: Aclaración: todas las actividades se realizarán en el cuaderno, para
luego fotografiar el mismo y enviarlo por EL AULA VIRTUAL (06 Ptos) (bien
presentado). Incluir nombre, curso, asignatura y actividad

1.- Indicar el significado de cada una de las siguientes notaciones:

a) [-2,3] b) (-3,4) c) [4,8) d) (-5,6] e) [3, ∞)

2.-Indicar tres elementos de cada uno de los siguientes conjuntos

a) 3 < x ≤ 7 b) [-1,4] c) (-3,5) d) [5, 7) e) [4, ∞)

3.- Represente gráficamente cada uno de los siguientes intervalos

a) -2 < x< 4 b) [-1, 4] c) (-1,4) d) [ -1, ∞) e) (-∞, -4)

4.-Anotar en forma de intervalo y en forma de conjunto cada uno de los siguientes segmentos

a) • • b) •
3 6 5

b) o • c) • o
-6 -2 -1 1

5.- Determinar gráficamente pero dando la respuesta en forma de intervalo de cada una de las
siguientes operaciones.

a) [3,6] ∩ [2, 8]

b) ( -3,5] U [-2 ,6)

c) (-2, ∞) ∩ (3,5]
Muy
bien
¡¡¡¡
INECUACIONES
La resolución de las inecuaciones es muy parecida a la resolución de las
ecuaciones

Una inecuación es una expresión algebraica en la que se hace la

comparación de dos valores, es decir son desigualdades donde
intervienen una o más variables. Para resolver una inecuación se
aplican las propiedades de las desigualdades que ya estudiamos y se
hallan los valores que pueden tomar las incógnitas, tales que al
sustituirlos en la inecuación la desigualdad sea cierta.

Ecuación Inecuación
2x + 4 = 14 agrupamos términos 2x +4 ≥ 14
2x = 14 - 4 2x ≥ 14 – 4
2x= 10 despejamos x 2x ≥ 10
𝟏𝟎 𝟏𝟎
X= → x= 5 X≥
𝟐 𝟐
x≥5

Ejemplos:
a) x +4 > 8 agrupamos términos despejando x y el 4 esta sumando pasa al otro miembro restando

x > 8 - 4 se resta

x > 4 solución en forma de intervalo ( 4,∞) y representamos en la recta

0
4 ∞

𝟐𝒙+𝟐
b) 2X -1 < 3 c) ≤4
𝟑
2X< 3+1 2x +2 ≤ 12
2x< 4 2X ≤ 12-2
𝟒
x< 𝟐 2X ≤ 10
𝟏𝟎
X≤ 𝟐
X< 2 X≤ 5

0 •
-∞ 2 -∞ 5
Sol: (-∞, 2) Sol: (-∞ , 5]
d)2x-8 ≤ x+2 agrupamos términos

2x-x ≤ 2 +8 se opera en ambos términos

X ≤ 10 → Sol; (-∞, 10]
•
-∞ 10

e) x+2x+3x ≥ 12 ya están agrupadas las x

6x ≥ 12 despejamos x
𝟏𝟐
X≥ 𝟔
X≥ 2 [2, ∞) •
2 ∞

f) 3x-3 >0 agrupamos y despejamos

3x > 0+3
3x > 3
𝟑
X > 𝟑 → x> 1 sol: (1, ∞) 0
1 ∞

g) 2x > 0
𝟎
x > 𝟐→ x > 0 sol: (0,∞) 0
0 ∞

Resolver las siguientes inecuaciones anotando el intervalo y su representación en la recta

a) x -2 > 3 b) 3x+2 < -4 c) 4x+1 ≥ 9 d) 3x+2 ≤ 8

 INSTRUMENTO DE EVALUACION

N° INDICADOR VALOR
1 Responsabilidad 1

2 Identifica el significado de los intervalos 2

3 Representa gráficamente los intervalos 3
4 Resuelve las inecuaciones, dando solución 12
con intervalo y gráfica
5 Resuelve paso a paso y con pulcritud. 2

Referencias bibliográficas

Grupo Editorial Girasol- Matemática 9, primera edición.

Algebra de Baldor

Problemario de Matemática, 9no grado . E Navarro.