TALLER 1
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia - FESAD
ESCUELA: CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
Programa: TECNICO PROFESIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE SALUD
Asignatura/Unidad: MATEMÁTICAS/UNIDAD 1
Nombre de la actividad: NOCIONES DE LÓGICA MATEMÁTICA Y TEORÍA DE
CONJUNTOS
Objetivo de la temática: Reconocer la lógica y teoría de conjuntos como la base para una mejor
comprensión de las matemáticas.
Elaboró: Docente Editor
Presentación:
Presentación de la asignatura:
La asignatura Matemáticas, contribuye a la formación de los estudiantes de la Facultad de
Estudios a Distancia, aportando los conocimientos básicos y desarrollando habilidades
propias de ésta, Mediante la entrega de las actividades propuestas y la participación en
la plataforma se evaluarán los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las unidades
comprendidas durante el semestre, por medio de Talleres, Foros, Evaluaciones virtuales y
otras que el docente tutor considere pertinente para lograr los objetivos del curso.
MATERIAL DE APOYO:
Recursos Digitales:
http://virtual.uptc.edu.co/moodle/
Libros sugeridos:
BASES DE DATOS UPTC: Digitalia hispánica
Egoavil, Juan Raúl. Fundamentos de matemáticas: introducción al nivel universitario.
Cabas, Agustin y Martinez Mihaly. Matemáticas básicas para
administradores, tercera edición.
González, Leandro. Estadística descriptiva y probabilidad.
Gustafson David R. (1997). Algebra Intermedia. México Internacional Thomson
Editores, S.A de C.V.
Soler Francisco, Núñez Reinaldo, Aranda Moisés. (2008). Calculo con
aplicaciones. Colombia Ed. Pearson Educación LTDA.
George B. Thomas Jr. Ross L. Finney (1998). Calculo de una variable 9ª
edición. México Ed. Pearson Educación LTDA.
Studer Marilyn R. (1982). Pre calculo, Algebra, trigonometría y geometría
analítica. Ed. Cultura Moderna LTDA. Editorial Educativa.
Escudero Trujillo Rafael, Rojas Álvarez Carlos. Matemáticas Básicas 3ª
edición revisada y aumentada. Ed. Universidad del Norte.
Dr. Baldor Aurelio. (2006). Algebra de Baldor. México. Ed. Ultra, S.A de C.V.
centeno 162.
Formato de entrega
El documento a entregar consistirá en un archivo con las siguientes características:
- Formato documento: WORD y PDF
- Nombre del documento: Taller3_Apellido1_Nombre.extensión
(p. ejemplo: Taller3_ Hernández_Ramirez.doc)
- Nombre del curso y nombre y apellidos estudiante en la página inicial o portada.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA “FESAD”
MATEMÁTICAS
TALLER No 1
1. Escriba al lado de cada oración, en la línea, una V si la oración es verdadera o una F si la
oración es falsa.
A. Un centímetro tiene 10 milímetros
B. El aire frío es menos liviano que el aire caliente
C. A 0°C le corresponde 32°F
D. No deseo dormir ahora
E. Cierre la puerta
F. Sexto es un número ordinal y corresponde al cardinal 7
G. La luna es un planeta
H. ¡Hola!
I. ¿Cómo funciona el teléfono celular?
J. Quizás no estudie lo suficiente
K. Si un objeto gura 360°, regresa a su posición inicial
L. El 5% de 20 es 10
2. Con base en la anterior información responda las siguientes preguntas:
A. ¿Por qué en algunas oraciones pudo determinar si la oración era verdadera o falsa y en otras
no?
B. ¿Qué tienen en común todas las oraciones en las que pudo determinar su valor de verdad?
C. Ahora, clasifique las oraciones en las que no pudo determinar su valor de verdad,
escribiendo en frente de ellas el nombre correspondiente.
3. Elabore un cuadro comparativo en donde se indiquen las diferencias entre una oración
y una proposición.
4. Escriba el valor de verdad de las siguientes proposiciones
A. El sol es una estrella
B. El sol no es una estrella
C. La luna es un planeta
D. Boyacá es un departamento de Colombia
E. Hoy es martes
F. 36 es un número par
G. La palabra avión no es aguda
H. 798 es divisible entre tres
5. Teniendo en cuenta la información del punto cuatro (4), responda lo siguiente:
A. ¿Hay dos proposiciones que están relacionadas? ¿Por qué?
B. ¿Qué relación entre las dos proposiciones seleccionadas?
C. ¿En qué se diferencian esas dos proposiciones?
6. Dadas las proposiciones:
𝒑: 𝑬𝒍 𝒄𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒅𝒐 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒕𝒊𝒑𝒐 𝒅𝒆 𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐, 𝒒: 𝟑𝟔 𝒆𝒔 𝒖𝒏 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒑𝒂𝒓
Exprese en lenguaje natural lo siguiente
𝑝⋁𝑞
𝑝 → −𝑞
−𝑝 𝖠 −𝑞
(𝑝 𝖠 −𝑞) → 𝑝
7. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas
𝑆𝑖 4 𝑒𝑠 𝑒𝑙 20% 𝑑𝑒 8, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 3 + 3 = 6
𝐸𝑠 𝑓𝑎𝑙𝑠𝑜 𝑞𝑢𝑒 798 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 3 𝑜 652 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 5
8. Halle las tablas de los valores de verdad de las siguientes proposiciones
−𝑝⋀𝑞
−(𝑝 → −𝑞)
(𝑝 𝖠 𝑞) → (𝑝 ∨ 𝑞)
−(𝑝 𝖠 𝑞) ∨ −(𝑞 ⟷ 𝑞)
[𝒑 → (𝒒 𝖠 𝒓)] ⟷ [(𝒑 → 𝒒) 𝖠 (𝒑 → 𝒓)]
9. Considere la siguiente situación:
Una norma de tránsito establece, “Si se circula conduciendo una moto, entonces debe usarse
obligatoriamente casco protector”. El que no cumpla la norma será multado. Sucedieron los
siguientes casos:
a. José circula conduciendo una moto usando un casco protector.
b. Cindy circula conduciendo una bicicleta sin llevar puesto un casco protector.
c. Betty circula conduciendo una moto sin tener colocado el casco protector.
d. Ana circula a pie con un casco protector colocado.
¿Cuál es la causa y el efecto en la norma de tránsito? Explique.
¿Quién de los cuatro no es infractor en la norma? Explique.
¿Quién de los cuatro es infractor de la norma? Explique.
10. Los sólidos geométricos se clasifican en poliedros y cuerpos redondos, realice un
diagrama de Venn para representar las situación.
11. El alfabeto español se compone de vocales y consonantes. Haga un diagrama de Venn
mostrando la partición de los conjuntos y sus respectivos elementos.
12. Dados los siguientes conjuntos,
𝑈 = {𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑎𝑠, 𝑝𝑖𝑟𝑎𝑚𝑖𝑑𝑒𝑠, 𝑐𝑖𝑙𝑖𝑛𝑑𝑟𝑜𝑠, 𝑐𝑜𝑛𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎𝑠, 𝑡𝑟𝑖á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜,
𝑟𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜}
𝐴 = {𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑎𝑠, 𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑒𝑙𝑒𝑝𝑖𝑝𝑒𝑑𝑜𝑠, 𝑟𝑜𝑚𝑏𝑜𝑒𝑑𝑟𝑜, 𝑐𝑢𝑏𝑜, 𝑝𝑖𝑟𝑎𝑚𝑖𝑑𝑒}
𝐵 = {𝑐𝑖𝑙𝑖𝑛𝑑𝑟𝑜, 𝑐𝑜𝑛𝑜, 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎}
𝐶 = {𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑎, 𝑐𝑢𝑏𝑜, 𝑝𝑖𝑟á𝑚𝑖𝑑𝑒}
Represente en un diagrama de Venn la información y encuentre:
a. 𝐴 𝖴 𝐵, b. 𝐴 ∩ 𝐵, c. 𝐴 − 𝐵, d. 𝐵 − 𝐶, e. 𝐴𝐶, f. 𝐶𝐶,g. (A 𝖴 𝐵)𝐶, 𝒉. (B 𝖴 𝐶)𝐶,
𝒊. (𝐴 ∩ 𝐵 )𝐶, 𝒋. (𝐴∆𝐵)
13. Para determinar la ocupación de 100 personas se realizó una encuesta. Los
resultados fueron los siguientes:
32 personas son amas de casa
45 personas son técnicos en salud.
10 personas son trabajadoras amas de casa y técnicos en salud. Las
demás personas son desempleadas.
De acuerdo a la información anterior:
a) Elaborar un diagrama de Venn que represente la situación.
b) ¿Cuántas personas son amas de casa únicamente?
c) ¿Cuántas personas son técnicos en salud únicamente?
d) ¿Cuántas personas están desempleadas?
14. La tabla muestra los resultados de una encuesta acerca de la preferencia de algunas marcas:
MARCA NÚMERO DE ESTUDIANTES
Nike 45
Reebok 50
Adidas 48
Nike y Reebok 25
Adidas y Reebok 32
Nike y Adidas 27
Nike, Reebok y Adidas 10
No prefiere ninguna 5
De acuerdo con la tabla:
a. Realice el diagrama de Venn.
b. ¿Cuántas personas prefieren Nike o Adidas?
a. ¿Cuántas personas prefieren Adidas o Reebok?
b. ¿Cuántas personas encuestados?
15. Desarrollar cada uno de los siguientes ejercicios utilizando un diagrama.
a) Diego tiene un gato, el cual come diariamente ¼ de una bolsa de alimento. Si cada
2
bolsa es de 8 𝑘𝑔 ¿Cuántos kg de alimento come diariamente el gato?
4
b) Andrea y Juanita han preparado gelatina para sus compañeros de trabajo, Andrea
1 3
preparó 3 𝐿 y la sirvió en vasos de 1 𝐿, Juanita preparó 2 𝐿 y los sirvió en vasos
4 4 4
de 1 𝐿 ¿Quién sirvió más vasos de gelatina?
8
¡EXITOS!
