MF1442_3.

Programación
didáctica de acciones
formativas para el empleo.
60 horas
 UA1:
Estructura de la formación
profesional y Certificados de
Profesionalidad
1.Estructura de la formación profesional
En 2020 se ha establecido la
distribución de competencias en
materia de formación profesional
para el empleo entre el Ministerio de
Trabajo y Economía Social y el
Ministerio de Educación y
Formación Profesional, que se
recoge en el Real Decreto
499/2020, de 28 de abril.
Sistema Nacional de Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y
Formación Modular, Niveles de cualificación
Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio
El Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional (SNCFP) se define como:

“El conjunto de instrumentos y acciones necesarios para promover y desarrollar la

integración de las ofertas de la formación profesional, a través del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, así como la evaluación y acreditación de las
correspondientes competencias profesionales, de forma que se favorezca el desarrollo
profesional y social de las personas y se cubran las necesidades del sistema productivo".
Las finalidades del SNCFP: 

 Favorecer la inversión
pública y privada en la
Capacitar a los cualificación de
trabajadores para el trabajadores y

aprovechar del
ejercicio profesional. 
mejor modo los recursos

dedicados a formación Favorecer el espíritu

Proporcionar profesional. emprendedor mediante la
información y
incorporación a la oferta
orientación sobre formativa de acciones que
formación profesional y capaciten para el
cualificaciones para el desempeño de actividades
empleo. empresariales y por cuenta
Evaluar y acreditar propia.
oficialmente la 
Promover una oferta cualificación

formativa de calidad. profesional, sea cual

sea la forma de
adquirirla.
La ley orgánica que regula el
SNCFP prevé cuatro Reconocimiento,
evaluación,
instrumentos y herramientas Catálogo Nacional de
acreditación y
Cualificaciones
que se han ido desarrollando Profesionales
registro de las
cualificaciones
a los largo de estos años profesionales
para lograr los objetivos
propuestos.

Información y
orientación en Evaluación y
FPE mejora de la
calidad del
SNCP
El organismo encargado de la definición de las cualificaciones profesionales a
través de una observación continua del sistema productivo es el Instituto
Nacional de las Cualificaciones (INCUAL)

El Instituto Nacional de las Cualificaciones es el responsable de definir, elaborar

y mantener actualizado el CNCP y el correspondiente Catálogo Modular de
Formación Profesional

https://incual.educacion.gob.es/

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: CNCP

Es el instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación

Profesional (SNCFP) que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles
de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en
función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.

Comprende las cualificaciones profesionales más significativas del sistema

productivo español, organizadas en familias profesionales y niveles. Constituye
la base para elaborar la oferta formativa de los títulos y los certificados de
profesionalidad.
El CNCP

Comprende las cualificaciones profesionales más significativas del sistema

productivo español, organizadas en familias profesionales y niveles.
Constituye la base para elaborar la oferta formativa de los títulos y los
certificados de profesionalidad.
Incluye el contenido de la formación profesional asociada a cada
cualificación, de acuerdo con una estructura de módulos formativos
articulados.
El Catálogo se organiza en familias profesionales y niveles.
Las cualificaciones profesionales se encuentran organizadas en familias
profesionales y en niveles de cualificación con estructura modular, en base
a los criterios de la UE.
Es el responsable de definir, elaborar y mantener actualizado el CNCP y el
correspondiente Catálogo Modular de Formación Profesional.
Los objetivos del CNCP son los siguientes:

Identificar, definir y ordenar las cualificaciones profesionales y establecer sus

correspondientes contenidos formativos.
Determinar las ofertas formativas conducentes a la obtención de títulos de
formación profesional y de certificados de profesionalidad.
Evaluar, reconocer y acreditar las competencias profesionales adquiridas a
través de la experiencia profesional o de vías no formales de formación.
Facilitar la información y orientación profesional y los procesos de evaluación y
mejora de la calidad del SNCFP para establecer ofertas formativas adaptadas
a colectivos con necesidades específicas.
Glosario con descripción
de términos utilizados en
cada Cualificación
Subsistema de Formación Profesional Reglada: programas de cualificación
profesional inicial y ciclos formativos: características, destinatarios y duración
 Subsistema de la formación profesional para el empleo: características y
destinatarios. Formaciónde demanda y de oferta: características

El Sistema de Formación para el Empleo tiene la misión de formar y capacitar

a las personas para el trabajo y actualizar sus competencias y conocimientos a
lo largo de su vida profesional.
Fines de la formación para el empleo:

a) Favorecer la formación a lo largo de la vida de los trabajadores desempleados y ocupados para

mejorar sus competencias profesionales y sus itinerarios de empleo y formación, así como su
desarrollo profesional y personal.
b) Contribuir a la mejora de la productividad y competitividad de las empresas.
c) Atender a los requerimientos del mercado de trabajo y a las necesidades de las empresas,
proporcionando a los trabajadores las competencias, los conocimientos y las prácticas adecuados.
d) Mejorar la empleabilidad de los trabajadores, especialmente de los que tienen mayores dificultades
de mantenimiento del empleo o de inserción laboral.
e) Promover que las competencias profesionales adquiridas por los trabajadores, tanto a través de
procesos formativos como de la experiencia laboral, sean objeto de acreditación.
f) Acercar y hacer partícipes a los trabajadores de las ventajas de las tecnologías de la información y la
comunicación, promoviendo la disminución de la brecha digital existente, y garantizando la
accesibilidad de las mismas.
Iniciativas en la
Formación Profesional
para el Empleo

https://youtu.be/KU1n30UlBuc
Certificados de Profesionalidad
Los certificados de profesionalidad, regulados por el Real Decreto 34/2008, de 18
de enero, son el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones
profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el ámbito
de la administración laboral.

Estos certificados acreditan el conjunto de competencias profesionales que

capacitan para el desarrollo de una actividad laboral identificable en el sistema
productivo sin que ello constituya regulación del ejercicio profesional.

Tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional y son expedidos por
el SEPE y los órganos competentes de las Comunidades Autónomas.
https://youtu.be/6v3BmNyxg14
 Los certificados de profesionalidad tienen por finalidad:

a) Acreditar las cualificaciones profesionales o las unidades de competencia recogidas en los mismos,
independientemente de su vía de adquisición, bien sea a través de la vía formativa, o mediante la
experiencia laboral o vías no formales de formación según lo que se establezca en el desarrollo del
artículo 8 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
b) Facilitar el aprendizaje permanente de todos los ciudadanos mediante una formación abierta, flexible
y accesible, estructurada de forma modular, a través de la oferta formativa asociada al certificado.
c) Favorecer, tanto a nivel nacional como europeo, la transparencia del mercado de trabajo a
empleadores y a trabajadores.
d) Ordenar la oferta formativa del subsistema de formación profesional para el empleo vinculada al
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
e) Contribuir a la calidad de la oferta de formación profesional para el empleo.
f) Contribuir a la integración, transferencia y reconocimiento entre las diversas ofertas de formación
profesional referidas al Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Características principales:

Ser el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones

profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el
ámbito de la Administración laboral.
Tener carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Serán
expedidos por el Servicio Público de Empleo Estatal y los órganos
competentes de las Comunidades Autónomas.
Acreditar una cualificación profesional del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales, salvo en casos excepcionales cuando el
perfil profesional requiera menos unidades de las definidas en la
cualificación profesional.
Los certificados se aprueban mediante real decreto. Se elaboran y actualizan en
función de las cualificaciones profesionales del CNCP.

El certificado de profesionalidad acredita las unidades de competencia que

integran la cualificación a la que se asocian, en el ámbito de la Formación
Profesional para el Empleo.
Vías de adquisición

Se obtienen a través de dos vías:

 Superando todos los módulos que integran el certificado de profesionalidad.

 Siguiendo los procedimientos establecidos para la evaluación y acreditación
de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o
de vías no formales de formación.
Requisito de acceso a la formación de los certificados de profesionalidad:

Para acceder a la formación de los módulos formativos de los certificados de

profesionalidad de los niveles de cualificación profesional 2 y 3 los alumnos
deberán cumplir alguno de los requisitos siguientes:

a) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

para el nivel 2 o título de Bachiller para nivel 3.
b) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del
módulo o módulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que desea
acceder.
c) Estar en posesión de un certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma
familia y área profesional para el nivel 2 o de un certificado de profesionalidad de
nivel 2 de la misma familia y área profesional para el nivel 3.
d) Cumplir el requisito académico de acceso a los ciclos formativos de grado
medio para el nivel 2 o de grado superior para el nivel 3, o bien haber superado
las correspondientes pruebas de acceso reguladas por las administraciones
educativas.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25
años y/o de 45 años.
f) Tener las competencias clave necesarias, para cursar con aprovechamiento
la formación correspondiente al certificado de profesionalidad.
 Estructura del certificado de profesionalidad

El contenido de cada certificado de profesionalidad responde a la estructura

establecida en los apartados siguientes:

a) En el apartado I: Identificación del certificado de profesionalidad

b) En el apartado II: Perfil profesional del certificado de profesionalidad
c) En el apartado III: Formación del certificado de profesionalidad
d) En el apartado IV: Prescripciones de los formadores
e) En el apartado V: Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y
equipamientos
Apartado I. Identificación del
certificado de profesionalidad
Apartado II. Perfil Profesional
Apartado III. Formación del
Certificado de Profesionalidad
Cuando un módulo formativo tiene una duración mayor de 90 horas, éste puede
subdividirse en unidades formativas. Las unidades formativas no pueden tener
una duración menor a 30 horas.
En este caso, aparecerá de la siguiente forma:
 Apartado IV. Prescripciones de los formadores
En este apartado se recogen las prescripciones de los formadores, prescripciones
sobre formación y experiencia profesional para la impartición de certificados de
profesionalidad.
Para impartir los módulos formativos de los certificados de profesionalidad,
será requisito que el formador acredite poseer competencia docente. Para
acreditar la competencia docente requerida, el formador o persona experta
deberá estar en posesión del certificado de profesionalidad de formador
ocupacional o del certificado de profesionalidad de docencia de la
formación profesional para el empleo.
Apartado V. Requisitos mínimos de espacios, instalaciones y equipamiento

Este apartado recoge los requisitos

mínimos de espacios, instalaciones
y equipamientos necesarios para
impartir módulos formativos de
certificado de profesionalidad.
Estos requisitos se describen en
los reales decretos que regulan
cada certificado de profesionalidad.
Formación presencial y en línea (teleformación)

La formación referida a los certificados de profesionalidad podrá impartirse

de forma presencial o mediante teleformación. Ambas modalidades tienen
la misma validez.
En cualquiera de las dos modalidades la entidad organizadora debe estar
inscrita y/o acreditada por la entidad competente en la comunidad
autónoma (si la formación es autonómica) y en el SEPE (si la formación se
trata de teleformación y se lleva a cabo en más de una comunidad
autónoma).
La formación en ambas modalidades se basa en el Real Decreto del
Certificado de Profesionalidad correspondiente. Por tanto, sus referencias
en competencias, capacidades, criterios de evaluación, contenidos,
módulos y unidades formativas, son comunes.
 Características de la modalidad presencial:
Es la modalidad de formación más tradicional, aquella que se imparte en un espacio
físico o centro de formación/educativo y en la que el alumnado y el docentes interactúan
de manera directa.

Ventajas de la modalidad presencial:

- Contacto directo entre docente y alumnos, y compañeros.

- Facilita el aprendizaje cooperativo
- Estimula la socialización
- Permite el refuerzo inmediato
- El docente es la fuente básica de información, complementada con otros medios
didácticos señalados por él.
- El docente suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes
- Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos
procedentes de la convivencia cotidiana
 Características de la modalidad de teleformación:
La Orden ESS/1897/2013 establece las condiciones relativas a la impartición de la formación
referida a los certificados de profesionalidad en modalidad de teleformación.
Esta orden establece:
- Según el certificado de profesionalidad: el número de horas totales, las destinadas a las tutorías
presenciales obligatorias y examen presencial obligatorio.
- Que todos los módulos formativos tendrán de forma obligatoria un examen presencial
obligatorio, que supondrá el 70% de la nota final del alumno en dicho módulo. El 30% restante
corresponde a la evaluación durante el proceso de aprendizaje.
- Que la metodología:
Se basará en la utilización de procedimientos y herramientas que impliquen activamente al
alumno, en un entorno flexible e interactivo que facilite la adquisición de las capacidades de
los módulos formativos y estimulen su motivación.
Potenciará la combinación del aprendizaje autónomo y colaborativo, desarrollando
actividades variadas en las que el alumno reciba una respuesta continua acerca de su
rendimiento.
Las estrategias metodológicas se concretan en la programación didáctica de cada MF
 Ventajas de la modalidad de teleformación (formación online, e-learning):

- Permite compaginar la actividad diaria con la formación, sin necesidad de

realizar reajustes de horarios, ni grandes desplazamientos.
- Personalización del proceso de enseñanza- aprendizaje. Pudiendo cada
alumno utilizar los materiales y recursos a su disposición según su estilo y ritmo
de aprendizaje.
- Motivación, por el interés que llevan consigo las nuevas tecnologías y por la
ventaja de organizar por sí mismo el aprendizaje.
- Aumento del rendimiento académico, ya que es el propio alumno el que
controla el esfuerzo.
- Accesibilidad a múltiples recursos educativos, entornos de aprendizaje y a
gran cantidad de información que favorece y enriquece el aprendizaje.
Ventajas de la modalidad de teleformación (formación online, e-learning):

- Accesibilidad a múltiples recursos educativos, entornos de aprendizaje y a

gran cantidad de información que favorece y enriquece el aprendizaje.
- Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.
- Autoevaluación. El alumno/a es consciente de sus avances pudiendo
retroceder a aquellos conocimientos no adquiridos o ampliando aquellos que
se crean oportunos. Se favorece el aprendizaje de los propios errores.
- Ampliación de contactos gracias a las interacciones con otros alumnos y
profesionales.
- Disminución del índice de absentismo.
 Programación didáctica vinculada a certificación profesional

Anexo III. Modelo

de Planificación
didáctica
(modalidad
presencial y en
teleformación)
Anexo IV. Modelo
de programación
didáctica

CON UF
SIN UF
Anexo V. Modelo
de planificación de
la evaluación del
aprendizaje
(modalidad
presencial y en
teleformación)
Anexo VIII.
Modelo de
programa
formativo del
módulo de
FCT
Centros Colaboradores
Los centros colaboradores son centros (de carácter público o privado) acreditados o
inscritos para impartir especialidades formativas integradas en el Subsistema de
Formación Profesional para el Empleo.
Pueden desarrollar oferta formativa subvencionada, privada o a través de contratación
pública.
Actualmente, la oferta más extendida es la realizada en modalidad de subvención y
está referida a especialidades de certificados de profesionalidad y/o competencias
clave.
Estos centros han pasado por un proceso de acreditación y están integrados en un
registro de centros acreditados/inscritos de la comunidad autónoma o en el propio
SEPE.
Los Centros de Referencia Nacional dependen para su organización y funcionamiento
directamente del SEPE, en cambio los Centros Colaboradores tienen autonomía en
su organización y funcionamiento. En cualquier caso, ambos deben cumplir con la
normativa que regula los certificados de profesionalidad para su impartición.
Por otro lado, si esta formación está sujeta a una convocatoria de
subvenciones, además ésta también será de aplicación, seguimiento y
control del organismo competente.
Los centros que trabajan con oferta formativa subvencionada deberán
cumplir con los procedimientos establecidos en la convocatoria o en el
manual de gestión indicado por el organismo competente; así como lo
reglamentado en la Ley General de Subvenciones.
El docente, con carácter general, dependerá de la organización y
funcionamiento del centro colaborador. Teniendo que cumplir, en cualquier
caso, con la normativa que regula los certificados de profesionalidad para su
impartición.
¿Cómo se estructura
y organiza un centro
colaborador?
Cada centro de formación tiene unos protocolos y formas de
funcionamiento a las que el docente deberá adaptarse como otro trabajador
o colaborador más. Por ello, es importante cuando inicia la propuesta de
colaboración conocer todos aquellos aspectos relativos al funcionamiento y
los plazos.
Cada vez con más frecuencia, los centros colaboradores cuentan con una
figura que da apoyo y lleva a cabo un seguimiento de la labor docente que
orienta, informa y supervisa desde el propio centro de formación las
funciones del docente, para asegurar el cumplimiento de la normativa y
registro documental de su trabajo.
Procedimientos de
acreditación
Procedimientos de
acreditación
Participación de los centros en oferta privada
La realización de oferta formativa privada vinculada a certificados de
profesionalidad, es promovida, organizada y ejecutada por estos centros. Si
bien debe reunir una serie de condiciones indispensables:
Coordinación
Por un lado, con el propio centro a través Por otro lado, con el resto de
del jefe de estudio/coordinador o dirección equipo docente en caso de que el
según el modelo de organización. Para curso sea impartido por más de
tratar aspectos como: periodos de un docente. Para tratar aspectos
realización del curso, documentación a
como: objetivos, contenidos,
presentar, formatos y plazos, recursos
disponibles en el aula, materiales de los recursos, metodología,
que dispondrá el alumnado, formas y seguimiento, prácticas en
personas de contacto, recursos o material empresas, experiencias
adicional, peticiones de necesidades, prácticas,…
organización de visitas, tutorías,
coordinación de prácticas en empresas,…
Como tutores también se deberán tener reuniones con las empresas colaboradoras del
Módulos de Formación en Centros de Trabajo (FCT).
Funciones docentes