ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

SÍLABO: TALLER DE EXPRESIÓN ORAL

Código:

1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Taller de Expresión Oral
1.2 Pre Requisito : Ninguno
1.3 Ciclo Académico : III
1.4 Periodo Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.7 Créditos Académicos : 3

2. SUMILLA

TALLER DE EXPRESIÓN ORAL

La asignatura tiene como objetivo lograr que los estudiantes desarrollen una
expresión oral correcta, clara y funcional. Por un lado, aprende cómo construir un
discurso lógico y, por otro, perfecciona su expresión oral, mediante el uso de
técnicas de voz propias de la locución y la oratoria.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Reconoce, selecciona y aplica los conocimientos, habilidades, actitudes y contenidos

éticos para realizar eficiente comunicación oral con el propósito de convencer por
medio de la palabra para el ejercicio de su carrera profesional y personal.

4. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

Unidad 1:
Introducción a la comunicación y habilidades sociales.
Unidad 2:
El discurso y lenguaje corporal en el auditorio.
Unidad 3:
El líder como maestro de ceremonias.
Unidad 4:
La expresión oral en la exposición académica.
 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD:
Identifica la importancia de la comunicación y habilidades sociales en las relaciones
interpersonales.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades Indicadores

Conceptuales Procedimentales Actitudinales de de Logro
Semana

Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Introducción Conoce el Valora la El docente Aplicar de
a la proceso de importancia de expone e forma correcta
Comunicación. comunicación. comprender el interactúa el manejo del
La proceso de con los proceso de la
Introducción a la comunicación y habilidades sociales.

comunicación
1 comunicación. estudiantes comunicación.
y sus
elementos. con apoyo de
pizarra y
diapositivas.

El uso de la Conocer la Valora la El docente Aplicar

palabra en el importancia del importancia del expone e técnicas en el
proceso uso de la palabra uso de la interactúa uso de la
comunicativo. en las actividades palabra en la con los palabra en
UNIDAD I:

2 académicas y intervención estudiantes público.

relaciones académica y con apoyo de
interpersonales. relaciones pizarra y
interpersonales. diapositivas.

Estilos y Aplica las Valora la El docente Aplicar las

técnicas de estrategias para el importancia de expone e estrategias en
comunicación desarrollo las estrategias interactúa el desarrollo
efectiva. adecuado en la en el desarrollo con los de
Estrategias en exposición. de exposición. estudiantes comunicación
la exposición. con apoyo de efectiva.
3
pizarra y
diapositivas,
así como de
casos
pertinentes.

Proactividad, Conoce los Valorar las El docente Aplicar la

asertividad y beneficios de las habilidades expone e forma
empatía. habilidades sociales para interactúa adecuada en
sociales. las relaciones con los las
4 interpersonales. estudiantes habilidades
con apoyo de sociales.
pizarra.
 CAPACIDAD:

Reconoce el manejo del discurso y lenguaje corporal en su desempeño en el auditorio.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades Indicadores
Conceptuales Procedimentales Actitudinales de de Logro
Semana

Aprendizaje
(estrategia y
medios)
El discurso, Conoce los mejores Valora el El docente Identifica el
estructura. discursos de la contenido de expone e propósito y la
historia. los diversos interactúa con estructura del
discursos en la los estudiantes discurso.
5 historia. con apoyo de
pizarra y
UNIDAD II: El discurso y lenguaje corporal en el auditorio.

diapositivas.

Estilos Elabora, ensaya y Actitud para la El docente Redacta

discursivos. expone el discurso. elaboración de expone e discursos con
Tipos de mensajes en el interactúa con propósito de
discursos. discurso. los estudiantes capacidad
6
con apoyo de comunicativa.
pizarra y
diapositivas.
La expresión Identifica el uso de Valora la El docente Aplica técnicas
facial y técnicas como importancia de expone e en el manejo
corporal ejercicios de las técnicas interactúa con de la expresión
expresión corporal. adecuadas de la los estudiantes gestual y
7
expresión con apoyo de corporal.
gestual y pizarra y
corporal. diapositivas.

El auditorio. Conoce el concepto Razona en El docente Entiende el

Tipos de de auditorio y los torno a la expone e auditorio y la
auditorio. tipos para el buen aplicación del interactúa con interacción
manejo concepto de los estudiantes social.
8 comunicativo. auditorio. con apoyo de
pizarra y
diapositivas.
EXAMEN PARCIAL
 CAPACIDAD:
Conoce ser líder como maestro de ceremonias en diversos eventos.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades Indicadores de

Conceptuales Procedimentales Actitudinales de Logro
Semana

Aprendizaje
(estrategia y
medios)
El Líder. Conoce el Valora el El docente Identifica los
Características concepto líder para ejercicio del expone e puntos
y cualidades. mejorar las líder en la interactúa con aplicables al
relaciones relación los estudiantes líder y el
interpersonales. personal y con apoyo de manejo de
profesional. pizarra y liderazgo en el
UNIDAD III: El líder como maestro de ceremonias.

9
diapositivas, entorno.
así como de
casos
pertinentes.

El autoestima y Conoce el Valora a la El docente Identifica las

características. concepto de autoestima expone e características
autoestima y crea para sentirse interactúa con de la autoestima
conciencia de la bien para su los estudiantes para su
forma de vivir bien. vida misma. con apoyo de desarrollo
10
pizarra y personal y
diapositivas, profesional.
así como de
casos
pertinentes.
El maestro de Aplica las Actitud para la El docente Entiende el rol
ceremonias. estrategias de elaboración de expone e del maestro de
maestro de mensajes en interactúa con ceremonias en
ceremonias en los los eventos. los estudiantes un evento.
eventos. con apoyo de
11
pizarra y
diapositivas,
así como de
casos
pertinentes.

Conducción de Reconoce el Aprecia el El docente Identifica las

evento. protocolo como protocolo como expone e características
base para la herramienta interactúa con del protocolo y
12 conducción de para la los estudiantes el manejo del
eventos. conducción de con apoyo de evento.
eventos.
 CAPACIDAD:

Identifica la importancia de la expresión oral para una eficiente exposición académica.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades Indicadores
Conceptuales Procedimentales Actitudinales de de Logro
Semana

Aprendizaje
(estrategia y
medios)
La expresión Conoce el concepto Visualiza y El docente Entiende la
UNIDAD IV: La expresión oral en la exposición académica.

oral. de expresión oral en valora la expone e importancia

Habilidades su transmisión de importancia de interactúa con del éxito de la
de un ideas y conceptos. la expresión los estudiantes expresión oral
expositor.
oral. con apoyo de en las
13 pizarra y actividades
diapositivas, académicas.
así como de
casos
pertinentes.

Como Aplica la realización Reflexiona y El docente Identifica la

planificar una de planificación en analiza sobre la expone e recopilación de
exposición. la exposición. importancia de interactúa con ideas y de
la planificación los estudiantes soporte para
en la con apoyo de una
14 exposición. pizarra y exposición.
diapositivas,
así como de
casos
pertinentes.
La voz en la Presenta su Valora la El docente Identifica las
exposición. proyecto final importancia de expone e estrategias
práctico operativo. la voz como interactúa con adecuadas
elemento los estudiantes para el
fundamental en con apoyo de cuidado de la
15 la exposición. pizarra y voz en la
diapositivas, presentación
así como de de exposición.
casos
pertinentes.
16 EXAMEN FINAL
 EVALUACIÓN

5.1 Rubros:

Instrumentos de Peso
Rubros de
Criterios generales Evaluación (% de influencia en el
evaluación
promedio de la asignatura)

Desarrollo de trabajos de Material usado trabajo

Tarea académica clase de investigación
40%
(TA) Exposición de material
Trabajo y exposición
grupal y personal

Examen Parcial
Prueba escrita Prueba escrita 30%
(EP)

Examen

Final Proyecto final y examen Prueba escrita y calidad 30%

del proyecto
(EF)

TOTAL 100%

6. BIBLIOGRAFÍA

• CLAVO OCHOA, Carlos: “Los Fundamentos de la Expresión oral”, Lima, 1992.

• FOVIDA: “Módulo 1 Liderazgo y desarrollo humano”, Lima, junio 2003.
• FOVIDA: “Modulo 3 Liderazgo y resolución de conflictos”, Lima, mayo 2003.
• ENCINAS ARANA, Sara: “Habilidades Sociales para los Jóvenes”, CEAPAZ, Lima, 1era.
edición: Diciembre del 2002.
• FISCHMAN, David: “El Líder Transformador I” UPC, Lima, 2005.
• FISCHMAN, David: “El Líder Transformador II” UPC, Lima, 2005.
• FISCHMAN, David: “El Líder Interior” UPC, Lima, 2005.
 ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
SÍLABO: HISTORIA DEL ARTE ESCÉNICO
Código:

1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Historia del Arte Escénico
1.2 Requisito : Ninguno
1.3 Ciclo Académico : III
1.4 Periodo Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.7 Créditos Académicos : 3

2. SUMILLA
Asignatura teórica de información y análisis de los principios básicos del arte escénico que
ubica al estudiante en el desarrollo de estas disciplinas desde sus orígenes en el paleolítico
hasta la edad contemporánea.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
• Unidad I: Orígenes del arte escénico.
• Unidad II: La edad media y el renacimiento
• Unidad III: La edad moderna y la ilustración
• Unidad IV: El arte escénico del siglo XVIII al contemporáneo

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Reconocer las características del arte escénico, a lo largo de la historia, los
contextos en que se realizaron y su importancia e influencia en la actualidad.

5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

• Conocer los primeros vestigios del arte escénico en el mundo.

• Reconocer las características del arte escénico desde la Edad media
hasta el Renacimiento.
• Reconocer las características del arte escénico desde la Edad moderna
hasta la Ilustración.
• Reconocer las características del arte escénico desde el Siglo XVIII hasta
la actualidad.

Pág. - 1 -
 6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD: Conocer los primeros vestigios del arte escénico en el mundo

Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logros
medios)
Exposición Identifica las
Desarrolla un Valora las
dialogada. característic
Las artes mapa mental de diferentes artes
UNIDAD I: ORÍGENES DEL ARTE ESCÉNICO

Aprendizaje as de las
escénicas y su las diferentes artes escénicas
1 activo. diferentes
origen ritual escénicas y sus existentes y sus
artes
características. orígenes.
Trabajo de grupo escénicas.
Reconoce
las
Exposición característic
Reconoce los
Artes escénicas Investiga y expone dialogada. as
vestigios del arte
2 en Egipto y las artes escénicas Aprendizaje principales
escénico en Egipto
Grecia. en Egipto y Grecia. activo. del arte
y en Grecia.
Trabajo de grupo escénico
egipcio y
griego.
Desarrolla un Analiza una
La tragedia y el Exposición
análisis de “Las tragedia e
drama satírico Valora y explica dialogada.
suplicantes” de identifica las
Los concursos. con sus propias
Esquilo, teniendo Aprendizaje característic
3 Esquilo, palabras el
en cuenta las
contenido de una activo. as vistas en
Sófocles y
características Trabajo de grupo clase, en la
Eurípides tragedia teatral.
vistas en clase. obra.
Reconoce la
Identifica las Exposición estructura
características de Reconoce la dialogada.
La comedia: narrativa y
4 Aristófanes y la comedia en la estructura narrativa Aprendizaje las
de las comedias y
Menandro. obra de activo. característic
Aristófanes y sus características.
Trabajo de grupo as de la
Menandro. comedia.

Pág. - 2 -
 CAPACIDAD: Reconocer las características del arte escénico desde la Edad media hasta el
Renacimiento.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logros
medios)
Reconoce
los
Clasifica los Exposición
Valora la géneros
géneros dialogada.
El Teatro importancia teatrales
teatrales e Aprendizaje
UNIDAD II: LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO

Medieval y sus del teatro medievale

géneros. identifica sus activo.
5 medieval y s a partir
característica Trabajo de
sus géneros. de sus
s. grupo
caracterís
ticas.
Valora la Identifica
Exposición
Investiga y danza y sus las
dialogada.
La danza expone los característic caracterís
Aprendizaje
medieval. vestigios de la as en la ticas de la
6 activo.
danza medieval. época danza
Trabajo de
medieval. medieval.
grupo
Identifica
las
Desarrolla un Valora la Exposición
caracterís
mapa mental importancia de dialogada.
la comedia del ticas de
La comedia sobre la Aprendizaje
arte y la los
del arte. comedia del activo.
construcción personaje
7 arte y sus Trabajo de
de sus s de la
personajes. grupo
personajes. comedia
del arte.
Desarrolla un
trabajo de Explica con Reconoce
investigación sus propias Trabajo en las
Examen sobre un autor palabras un grupo. caracterís
parcial y analiza su trabajo de Aprendizaje ticas
8 obra a partir de investigación Activo. vistas en
los contenidos teatral. una obra.
vistos en clase.

EXAMEN PARCIAL

Pág. - 3 -
 CAPACIDAD: Reconocer las características del arte escénico desde la Edad moderna
hasta la Ilustración
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales de Logros
(estrategia y
medios)
Investiga y
explica las
España en la
obras Identifica las
Edad Exposición
Fuente Valora la
UNIDAD III: LA EDAD MODERNA Y LA ILUSTRACIÓN

Moderna. - dialogada. característica

ovejuna, de importancia de s de las obras
Aportes Aprendizaje
9 Lope de Vega las artes de la edad
principales al activo.
y La vida es escénicas en la moderna en
proceso Trabajo de
sueño, de edad moderna. fragmentos
histórico del grupo
Pedro teatrales.
teatro.
Calderón de
la Barca.
Identifica las
Exposición característica
Reconoce las dialogada. s de la obra
Inglaterra en Investiga y
la Edad características Aprendizaje de W.
explica la del arte activo.
10 Moderna. obra de W. Shakespeare,
escénico de la Trabajo de en un
Shakespeare. edad moderna. grupo.
fragmento
teatral.
Clasifica las
Desarrolla un Reconoce las Exposición
característica
mapa características dialogada.
La ilustración. s de las artes
conceptual de las artes Aprendizaje
11 El siglo de las escénicas
explicando el escénicas en el activo.
luces durante el
siglo de las siglo de las Trabajo de
siglo de las
luces. luces. grupo
luces.
Exposición
Investiga y Identifica y
La belle dialogada.
expone las Reconoce las explica las
danse Aprendizaje
12 característica características característica
francesa. La activo.
s de una obra del ballet. s del ballet en
danza clásica. Trabajo de
de ballet. una obra.
grupo

Pág. - 4 -
 CAPACIDAD: Reconocer las características del arte escénico desde el Siglo XVIII hasta la
actualidad.
Actividades de
UNIDAD IV: EL ARTE ESCÉNICO DESDE EL SIGLO XVIII AL CONTEMPORÁNEO.

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de

Semana Procedimentales Actitudinales Logros
Conceptuales (estrategia y
medios)
Desarrolla y Trabaja en
El expone el equipo y valora Aprendizaje Identifica las
romanticismo y romanticismo, el la importancia activo. características
13 principales en
el melodrama. melodrama, el de cada Trabajo de
El realismo. realismo y el género grupo los géneros
El vodevil. vodevil. expuesto. expuestos.
Trabaja en
equipo y Reconoce las
El Investiga y
reconoce las Exposición características
surrealismo. expone sobre
características dialogada. del
El los principales
del Aprendizaje surrealismo,
14 existencialis referentes de
surrealismo, activo. existencialism
mo. El teatro las corrientes
existencialismo Trabajo de o, el teatro del
absurdo. El artísticas
, el teatro del grupo absurdo y el
teatro épico. mencionadas.
absurdo y el teatro épico
teatro épico.
Desarrolla un Exposición
mapa dialogada. Identifica las
La conceptual Aprendizaje características
performance resaltando las activo. Trabajo principales en
Trabaja en de grupo.
, la danza características la performance,
equipo y
moderna, la principales de la la danza
15 comunica sus
danza performance, la moderna, la
ideas de forma
contemporán danza moderna, danza
clara.
ea y el teatro la danza contemporánea
musical. contemporánea y el teatro
y el teatro musical.
musical.
16 EXAMEN FINAL

Pág. - 5 -
 7. EVALUACIÓN
7.1 Rubros:

Peso
Rubros de Instrumentos de
Criterios generales (% de influencia en
evaluación evaluación
el promedio de la
asignatura)
académicas
Tareas

• Trabajos prácticos. Lista de Cotejo 34%

Examen Parcial • Trabajo de investigación, Rúbrica de evaluación. 33%

(EP) análisis y exposición.

Examen Final • Trabajo de

(EF) investigación, análisis Rúbrica de evaluación. 33%
y exposición.
TOTAL: 100 %

8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Físicas
• BOAL, Augusto. (2014). Teatro del oprimido. España: Alba Editorial.
• BOGART, Anne. (2008). La preparación del director. España: Alba Editorial.
• GUZMÁN, Antonio. (2005). Introducción al teatro griego. España: Alianza
Editorial.
• OLIVA, César (2010). Historia gráfica del Arte escénico. España. Editoria:
Editum
• STANISLAVKSKI, Constantin (1968). El arte escénico. México. Siglo
veintiuno editores.
• STANISLAVKSKI Constantin. (2004). El manual del actor. Argentina: Editorial
Diana S.A.

Pág. - 6 -
 ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
SÍLABO: COMPOSICIÓN FOTOGRÁFICA Y AUDIOVISUAL
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Composición Fotográfica y Audiovisual
1.2 Requisito : Ninguno
1.3 Ciclo Académico : III
1.4 Periodo Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.7 Créditos Académicos : 4

2. SUMILLA
La asignatura comprende el uso técnico y creativo de cámaras
fotográficas, cámaras de video, luces y filtros para el tratamiento estético
de la imagen.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
• Unidad I: La cámara de video y sus partes.
• Unidad II: Lenguaje audiovisual.
• Unidad III. El guion técnico.
• Unidad IV. Estética audiovisual.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Genera y analiza contenido fotográfico y audiovisual de forma

correcta, teniendo en cuenta la teoría y las experiencias como sus
principales herramientas de trabajo.

5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

• Reconoce las partes de la cámara fotográfica y de video, y su

correcta manipulación.
• Reconoce y emplea correctamente el lenguaje audiovisual.
• Utiliza la estructura de un guion técnico para planificar la
realización audiovisual.
• Reconoce y aplica procedimientos estéticos para potenciar un
mensaje.

Pág. - 1 -
 6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD: Reconoce las partes de la cámara de video y su correcta manipulación.

Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logros
medios)
Reconoce el avance
UNIDAD I: PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA FOTOGRAFÍA Y EL AUDIOVISUAL

Definición.
de la fotografía en el
Etimología. Presentación general Expone de
Perú y el mundo. Es honesto en la
Antecedentes: de los aspectos más manera grupal
Examina la elaboración de
historia de la significativos de la sus
importancia de la luz trabajos asignados.
1 imagen en el asignatura. investigaciones.
como generadora de
mundo.
imagen.

La luz, imagen y
color. Establece la
Reconoce la
Características de Es cuidadoso con los importancia de
importancia de la luz Exposición del tema
la luz y el color. equipos de laluzenla
como generadora de como PPT. Debate.
2 Proceso de iuminación. formación de
imagen.
formación de la imagen.
imagen.
.

La composición.
Observa y aplica
Se visualizan Muestra sus
principios de Se esfuerza por
Describe el diapositivas que obtenciones de
composición como aplicar pautas de
encuadre, los muestran fotografías fotografías con
planos fotográficos y composición en la
planos con aplicaciones de aplicaciones de
puntos de vista en la obtención de
3 fotográficos y el planos fotográficos y planos y puntos
obtención de imágenes.
punto de vista puntos de vista de vista.
imágenes fijas.
fotográfico.

Reconoce la
Reconoce los importancia de
Los ángulos y ángulos y sus los ángulos y su
sus usos funciones importancia El docente Maneja las
expone el reglas de
4 Reglas de Aplica principios de Se preocupa por tema con composición.
composición. organización obtener fotografías PPT
compositiva. con pautas
compositivas.

Pág. - 2 -
 CAPACIDAD: Reconoce y emplea correctamente el lenguaje audiovisual.

Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logros
medios)
Define
Fotografía
Digital. Reconoce las Participa de
Explica sus partes de una modo
Valora la
característica Manipula con cámara. activo en el
importancia
s. Reconoce propiedad una Maneja una manejo de
del sistema
los cámara digital. cámara cámaras
5 digital.
componentes fotográfica fotográficas
de las digital. digitales.
cámaras
digitales.

Participa
Interpreta la
con alegría
Exposición Reconoce cada
Toma en la
fotográfica. elemento de la
Maneja los conciencia de obtención
Identifica los exposición y los
elementos de la los reajustes de fotos
elementos combina de
Exposición. de la usando los
6 ISO, modo
Exposición. elementos
Obturación y adecuado.
de la
Abertura.
UNIDAD II: LA FOTOGRAFÍA

exposición.

Participa
Diferencia
activament
aplicaciones Se esfuerza
Produce Diferencia e en la
de Enfoque, para obtener
imágenes con resultados entre obtención
Desenfoque imágenes con
enfoque y enfoque y de fotos
y enfoque y
desenfoque. desenfoque. con
7 Profundidad desenfoque.
enfoque y
de campo.
desenfoque
.
Principios de
Participa
iluminación:
Aprecia activament
Efectos, Compara
resultados e en la
velocidades, niveles
Observa y aplica visuales obtención
congelado, provocados por
principios de obtenidos con de
barrido, los diferentes
iluminación los diferentes fotografías
fuentes tipos de
8 fotográfica. tipos de con
luminosas y iluminación
iluminación diferentes
calidad de la para fotografía.
fotográfica. fuentes de
luz de
iluminación.
entorno.

EXAMEN PARCIAL

Pág. - 3 -
 CAPACIDAD: Utiliza la estructura de un guion técnico para planificar la realización
audiovisual.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales de Logros
(estrategia y
medios)
El docente
Valora la
expone con
Reconoce los importancia de
ayuda de PPT Reconoce la
diferentes la narrativa
Exposición importancia
9 La narrativa elementos de dentro de la
Separatas de la
audiovisual la narrativa creación de un
Diapositivas. narrativa
audiovisual producto Ejercicios
audiovisual. audiovisual.
prácticos.
UNIDAD III: EL AUDIOVISUAL

Reconoce la Identifica las El docente Diferencia las

La cámara expone el tema
cámara de partes de una partes de
profesional de con separatas,
10 video y sus cámara de una cámara
video textos, videos y
partes. video. Power point de video.

Aprecia las
Lente, zoom,
diferencias en
balance de El docente
Interacción la imagen a Describe los
blancos y expone el tema
mecánica del partir del uso resultados
11 otros con separatas,
estudiante con de los obtenidos en
accesorios textos, videos y
la cámara. dispositivos de la práctica.
complementari Power point
la cámara de
os.
video.
Aplica los El docente
movimientos de expone el tema Aplica los
Reconoce y
Los la cámara de con PPT diferentes
aplica los
12 movimientos y video para Trabajo movimientos
movimientos
sus usos. potenciar la individual y de la cámara
de cámara.
narrativa grupal. Ejercicios de video.
audiovisual. prácticos

Pág. - 4 -
 CAPACIDAD: Reconoce y aplica procedimientos estéticos para potenciar un mensaje.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y Logros
medios)
El docente
Reconoce el expone el tema Identifica el
Reconocimiento
uso del audio a con PPT registro del
del uso del
13 El audio la hora de Trabajo audio durante
audio en una
realizar una individual y
UNIDAD IV: ESTÉTICA AUDIOVISUAL.

grabación. una
grabación. grupal. Ejercicios grabación.
prácticos
El docente
Identifica y expone con
analiza la ayuda de PPT Propone
Analiza y locaciones
importancia de Exposición
Las valora la para
14 las locaciones Separatas
locaciones. importancia de diferentes
en una Diapositivas.
las locaciones. tipos de
producción Ejercicios
audiovisual. prácticos. escenas.

El docente
expone con
ayuda de PPT Desarrolla un
Valora la Exposición
Identifica y utilidad de un guion técnico
Separatas simple para
El guion emplea la guion técnico Diapositivas.
15 una idea de
técnico estructura de un en una Ejercicios
guion técnico. cortometraje.
producción prácticos.
audiovisual

16 EXAMEN FINAL

Pág. - 5 -
 7. EVALUACIÓN
7.1 Rubros:

Peso
Rubros de Instrumentos de
Criterios generales (% de influencia en
evaluación evaluación
el promedio de la
asignatura)
académicas

• Práctica de uso de la cámara Práctica Calificada 1

Tareas

• Realización de un guion técnico Práctica Calificada 2

34%
Prácticas calificadas
• Trabajos prácticos.
Lista de Cotejo

Examen Parcial
• Grabación de escenas. Trabajo práctico. 33%
(EP)

Examen Final • Grabación de un Trabajo práctico. 33%

(EF) cortometraje.

TOTAL: 100 %

Pág. - 6 -
8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Físicas

• Museo Comunitario Rabinal Achi (2004) Manual de Formación Audiovisual.

Guatemala.
• Edición: Fundación Cholsamaj.
• Otto Limann (1989) Fundamentos de la Televisión. Barcelona. Edición: Marcombo
• Peter Jones (1977 La técnica de cámara de tv. EEUU. Instituto Oficial de
Radiodifusión y televisión.
• Susana Espinosa y Eduardo Abbate (2005) La producción de video en el aula.
Argentina. Ediciones Colihue SRL
• Jordi Sánchez Navarro (2006) Narrativa Audiovisual. Madrid Editorial UOC
• Joaquim Romaguera (1999) Lenguaje cinematográfico: Gramática, géneros, estilos,
y materiales. Madrid. Ediciones De La Torre.
• Federico Fernández Díez, José Martínez Abadía (1994) Dirección de Producción
para Cine y Televisión. Barcelona. Ediciones Paidos.
• Marcel Martin. (2002). El lenguaje del cine. Barcelona: Gedisa Editorial.
• Federico Fernández y José Martínez. (1999). Manual básico de lenguaje y
narrativa audiovisual. Paidós.
• Daniel Arijon. (1987). Gramática del lenguaje Audiovisual. La Primitiva Casa
Baroja.
• Jacques Aumont. (2002). Teorías de los cineastas 1 y 2. Paidós.
• Nestor Almendros. Días de una cámara. Seix Barral.
• Sydney Lumet. (2000). Así se hacen las películas. Madrid: Ediciones Rialp.
• David Bordwell & Kristin Bordwell. (2010). El Arte Cinematográfico. Barcelona:
Paidós Comunicación,
• Fernando León de Aranoa. Contra la Hipermetropía. Penguin Random House
Grupo Editorial.
• Jean-Claude Carriere. (1997). La película que no se ve (The secret language film).
España: Editorial Paidós.
• Blake Snyder. (2016). ¡Salva al Gato! Alba Editorial. François Truffaut. El Cine
Según Hitchcock. Alianza Editorial

Pág. - 7 -
 ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
SÍLABO: TALLER DE NARRATIVA AUDIOVISUAL
Código:
1. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Taller de Narrativa Audiovisual
1.2 Requisito : Literatura y Narrativa Audiovisual
1.3 Ciclo Académico : III
1.4 Periodo Académico : 2020-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.7 Créditos Académicos : 4

2. SUMILLA
La asignatura enseña las formas de narración propias de los medios audiovisuales y fomenta
la práctica permanente para reforzar el aprendizaje.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
• Unidad I: La narrativa.
• Unidad II: Procedimientos narrativos.
• Unidad III. La creación del relato.
• Unidad IV. El guion literario.

4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Redacta creativa y metodológicamente, guiones literarios para

cortometrajes de género ficción, empleando las técnicas y estilos
aprendidos en clase.

5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

• Reconoce la estructura de la narrativa y los elementos presentes en una historia.

• Reconoce y emplea correctamente los diferentes procedimientos narrativos.
• Redacta creativamente una historia propia para la creación de un guion literario.
• Redacta el guion literario de una historia de ficción.

Pág. - 1 -
 6. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD: Reconoce la estructura de la narrativa y los elementos presentes en una

historia.

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Indicadores de

Semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje Logros
(estrategia y medios)

Clasifica en
Reconoce la narrativa y
La narrativa. Analiza un cortometraje El docente expone el una estructura
las diferentes
UNIDAD I: LA NARRATIVA.

Estructura de la e identifica su tema con separatas, los diferentes

1 estructuras de una textos, videos y Power
narrativa. estructura. momentos de
historia. point una historia.

Identifica el tipo de El docente expone el Comprende el

Reconoce el conflicto y conflicto presente los tema con separatas, tipo de conflicto
2 El conflicto.
sus características. objetivos de los textos, videos y Power presente en un
personajes. point cortometraje

Crea
Reconoce los tipos de El docente expone el
Analiza los personajes personajes
personajes y los tema con separatas,
Los personajes. de un cortometraje y verosímiles
3 factores de su textos, videos y Power
los describe con para historias
composición. point
claridad. creadas.
Reconoce la
Reconocen las función que
Analiza la función de El docente expone el
Funciones de los diferentes funciones tema con separatas, desempeñan
4 que pueden los personajes de un
personajes, textos, videos y Power los personajes
desempeñar los cortometraje.
point en un
personajes. cortometraje

Pág. - 2 -
 CAPACIDAD: • Reconoce y emplea correctamente los diferentes procedimientos narrativos.

Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y Logros
medios)
El docente Emplea los
Valora la
Comprende el expone con PPT. procedimien
La importancia del
funcionamiento Trabajo tos vistos en
temporalid uso del tiempo
del tiempo en individual y clase de
5 ad. en una
una narración. grupal. Ejercicios manera
narración.
prácticos adecuada
Analiza
UNIDAD II: PROCEDIMIENTOS NARRATIVOS

diferentes
El docente Emplea los
historias y
Escenas Reconoce los expone el tema procedimien
evalúa la
oníricas, procedimientos con PPT tos vistos en
posibilidad de
Leitmotiv y vistos en clase en Trabajo individual y clase de
6 insertar los
McGuffin cortometrajes. grupal. Ejercicios manera
procedimiento
prácticos adecuada
s vistos en
clase
Analiza El docente
diferentes Emplea los
expone el tema
Anticipación, Reconoce los historias y procedimien
con PPT
Hareng Sour, procedimientos evalúa la tos vistos en
Trabajo
Suspenso y vistos en clase en posibilidad de clase de
individual y
7 Sorpresa cortometrajes insertar los manera
grupal. Ejercicios
procedimientos adecuada
prácticos
vistos en clase
El docente
Desarrollan Emplea los
Aplican los expone el tema
Repaso de los actividades procedimien
procedimientos con PPT
procedimientos prácticas tos vistos en
vistos en clase Trabajo
narrativos vistos empleando los clase de
en individual y
8 en la unidad. procedimientos manera
cortometrajes. grupal. Ejercicios
narrativos. adecuada
prácticos

EXAMEN PARCIAL

Pág. - 3 -
 CAPACIDAD: Redacta creativamente una historia propia para la creación de un guion
literario.
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores
Semana Conceptuales Procedimentales Actitudinales de Logros
(estrategia y
medios)

Atiende a los El docente expone

Identifica un disparadores Aplica lo
con ayuda de PPT
disparador presentados y se aprendido y
La Idea. Exposición
9 creativo y lo enfoca en el redacta la
Separatas
La sinopsis. transforma en desarrollo de una sinopsis de una
Diapositivas.
una historia. historia propia. historia.
Ejercicios prácticos.
UNIDAD III: LA CREACIÓN DEL RELATO

Valora el trabajo El docente expone

realizado y con ayuda de PPT Aplica lo
Desarrolla la continua su Exposición aprendido y
El argumento. sinopsis creada y desarrollo, Separatas redacta el
10 la convierte en teniendo en cuenta Diapositivas. argumento de
un argumento. los detalles. Ejercicios prácticos. una historia.

Identifica las Divide el

diferentes El docente expone argumento
escenas con ayuda de PPT redactado y
presentes en la Valora la Exposición construye una
historia importancia de la Separatas escaleta para
11 La escaleta. realización de una
desarrollada y Diapositivas. identificar los
reconoce la escaleta. Ejercicios prácticos. diferentes
estructura de la momentos de la
escaleta. historia.
Desarrolla la
escaleta El docente expone
realizada con ayuda de PPT Desarrolla el
teniendo en Se esfuerza en los Exposición tratamiento en
cuenta mayores detalles de cada Separatas favor del guion
12 El tratamiento escena creada
detalles en favor Diapositivas. literario de su
de la creación para su historia. Ejercicios prácticos. historia.
del guion
literario.

Pág. - 4 -
 CAPACIDAD: Redacta el guion literario de una historia de ficción..
Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de
Semana
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y Logros
medios)
Analiza los
Reconoce las El docente expone
personajes y el Construye
características de con ayuda de PPT
UNIDAD IV: EL GUION LITERARIO.

contexto en el que diálogos

los personajes para Exposición
13 Los diálogos se encuentran verosímiles para
la creación de Separatas
para crear los personajes de
diálogos Diapositivas.
diálogos su historia.
verosímiles Ejercicios prácticos.
verosímiles.
Se esfuerza en el
El docente expone
desarrollo del
con ayuda de PPT Redacta el guion
Reconoce la guion literario de
El guion Exposición literario a partir
14 estructura del guion su historia,
literario Separatas de la historia
literario. buscando
Diapositivas. creada.
diálogos
Ejercicios prácticos.
verosímiles.

Se esfuerza por El docente asesora Concluye la

Revisión y asesoría los trabajos redacción del
mejorar los
de los trabajos realizados. guion literario de
15 Asesoría trabajos
realizados durante su historia.
realizados durante
la unidad.
la unidad.

16 EXAMEN FINAL

Pág. - 5 -
 7. EVALUACIÓN
7.1 Rubros:

Peso
Rubros de Instrumentos de
Criterios generales (% de influencia en
evaluación evaluación
el promedio de la
asignatura)

• Práctica de creación de
académicas

Práctica Calificada 1
personajes y conflictos.
Tareas

• Redacción de la historia que se

Práctica Calificada 2 34%
desarrollara en el guion literario.

Prácticas calificadas
• Trabajos prácticos.
Lista de Cotejo

Examen Parcial • Creación de historias cortas

empleando los Trabajo práctico. 33%
(EP)
procedimientos narrativos.
Examen Final • Creación de un guion Trabajo práctico. 33%
(EF) literario.

TOTAL: 100 %

Pág. - 6 -
8. BIBLIOGRAFÍA

8.1 Físicas

• Museo Comunitario Rabinal Achi (2004) Manual de Formación Audiovisual.

Guatemala.
• Jordi Sánchez Navarro (2006) Narrativa Audiovisual. Madrid Editorial UOC
• Joaquim Romaguera (1999) Lenguaje cinematográfico: Gramática, géneros, estilos,
y materiales. Madrid. Ediciones De La Torre.
• Marcel Martin. (2002). El lenguaje del cine. Barcelona: Gedisa Editorial.
• Federico Fernández y José Martínez. (1999). Manual básico de lenguaje y
narrativa audiovisual. Paidós.
• Daniel Arijon. (1987). Gramática del lenguaje Audiovisual. La Primitiva Casa
Baroja.
• Jacques Aumont. (2002). Teorías de los cineastas 1 y 2. Paidós.
• Comparato. Doc. 1988. De la creación al guión. IRTV. Madrid.
• Field, Syd 1995. El libro del Guión. Plot ediciones. Madrid.
• Seger, Linda.1992. Cómo convertir un buen guión en un guión excelente. Ed. Rialph.
Madrid.
• Truffaud, Francoise. El cine según Hitchcock. Alianza Editorial. Madrid
• Comparato, D. (1998) El guion. Arte y técnica de la escritura para cine y televisión.
Buenos Aires. Editorial Universitaria de Buenos Aires
• Chion, M. (1995) Cómo se escribe un guion. Madrid. Ediciones Cátedra, S.A.
• Field, S. (1979) Screenplay: The Foundations of Screenwriting. (El libro del guion,
fundamentos de la escritura de guiones). Madrid. Plot Ediciones.
• McKee, R. (2009) El Guión. Alba Minus.

8.2 Virtuales

• Campbell, J. El héroe de las mil caras

http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/trabajos/25143_91318.pdf
• CELTX https://www.celtx.com/index.html
• Gómez Tarín, F. El guión en la producción audiovisual de ficción
http://www.academia.edu/2055500/El_gui%C3%B3n_en_la_producci%C3%B3n_a
udiovisual_de_ficci%C3%B3n

Pág. - 7 -
 ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
SÍLABO: LENGUAJE AUDIOVISUAL
Código:

1. DATOS GENERALES
Asignatura : Lenguaje Audiovisual
1.2 Requisito : Introducción al Diseño Gráfico
1.3 Ciclo académico : III
1.4 Período Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.7 Créditos Académicos : 4

1. SUMILLA
La asignatura de Lenguaje audiovisual brinda los conocimientos básicos y prácticos del medio
televisivo y cinematográfico. El propósito del curso es que los estudiantes conozcan y apliquen
correctamente el lenguaje visual, lenguaje sonoro y movimientos de cámaras a través de una
continuidad audiovisual; además del manejo estético en iluminación, composición y dirección de
arte

La asignatura comprender las siguientes unidades de aprendizaje:

• Unidad I: Principios del lenguaje audiovisual
• Unidad II: La narrativa audiovisual
• Unidad III: La producción audiovisual
• Unidad IV: La realización audiovisual

2. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Conoce y aplica correctamente los elementos del lenguaje audiovisual, mediante la producción y
realización de una continuidad audiovisual.

3. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
• Registra una continuidad, aplicando correctamente los elementos de la narrativa audiovisual;
con equipos y software básicos.
• Construye un relato audiovisual con creatividad, aplicando los elementos de la narrativa
audiovisual.
• Elabora desgloses de arte en función a la historia creada, asignando funciones y cargos en el
equipo de producción.
• Mediante el trabajo colaborativo, a nivel grupal registran y editan la continuidad audiovisual,
adaptada según las circunstancias y características actuales.
 4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CAPACIDAD: Registra una continuidad, aplicando correctamente los elementos de la narrativa audiovisual;
con equipos y software básicos.
SEMANA Actividades de
Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores del
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia de logro
medios)
Conoce las El docente expone
Presentación del Valora y distingue Participa
UNIDAD I: PRINCIPIOS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL

características de la e interactúa con los

curso. La televisión los formatos y activamente en
televisión analógica y estudiantes
1 analógica y digital. resolución de clase y reconoce
digital, además de los apoyado en
Formatos y televisión analógica las funciones de
formatos y resolución recursos
resolución y digital sus equipos.
de imagen. tecnológicos.
El docente expone A nivel individual,
La estructura Aplica
e interactúa con los realiza el registro
narrativa: La toma, Conoce los principios correctamente los
estudiantes de los elementos
2 la escena, la básicos de la elementos básicos
apoyado en básicos del
secuencia. Planos y estructura narrativa del lenguaje
recursos lenguaje
ángulos audiovisual
tecnológicos. audiovisual.
El docente expone
A nivel grupal,
Registra e interactúa con los
La estructura realizan una
Conoce los elementos correctamente los estudiantes
3 narrativa: El narración
del lenguaje sonoro elementos lenguaje apoyado en
lenguaje sonoro aplicando el
sonoro recursos
lenguaje sonoro
tecnológicos.
A nivel grupal,
La estructura El docente expone presentan una
narrativa: Plantea e interactúa con los continuidad de 30
Conoce los
Movimientos de correctamente los estudiantes segundos,
4 movimientos de
cámara. Toma movimientos de apoyado en aplicando los
cámara y otras tomas.
subjetiva. Plano cámara recursos elementos de la
secuencia tecnológicos. narrativa
audiovisual

CAPACIDAD: Construye un relato audiovisual con una duración de 3 minutos, con creatividad y aplicando
los elementos de la narrativa audiovisual.
Actividades de
SEMANA

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores del

UNIDAD II: LA NARRATIVA AUDIOVISUAL

Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia de logro

medios)
El docente expone
El relato audiovisual: Construye A nivel grupal,
e interactúa con
La historia en tres Conoce las etapas en creativamente una crean una historia
los estudiantes
5 actos. Personajes, la construcción de un historia, aplicando que será parte de
apoyado en
acción, espacio y relato audiovisual. los elementos del proceso
recursos
tiempo relato audiovisual audiovisual
tecnológicos.
El docente expone A nivel grupal,
En base a la historia
Valora la e interactúa con realizan la
El storyline, la planteada, adapta en
importancia de los estudiantes adaptación de la
6 sinopsis. El guion la construcción de las
adaptar y construir apoyado en historia en los
literario. etapas de la narrativa
una historia recursos formatos
audiovisual
tecnológicos. establecidos
El docente expone A nivel grupal,
El guion técnico. En base al guion Valora la
7 e interactúa con realizan la
El storyboard. literarios, construye importancia de
los estudiantes adaptación de la
 el guion técnico y adaptar y construir apoyado en historia en los
storyboard una historia recursos formatos
tecnológicos. establecidos
A nivel grupal, los Valoran la
Los estudiantes A nivel grupal,
Examen parcial: estudiantes exponen importancia del
exponen a través exponen con
Exposición y análisis su historia y todo el proceso del guion
8 de medios y fluidez la historia y
del proceso de guion proceso del lenguaje en la construcción
recursos la construcción de
de la historia y narrativa de un contenido
tecnológicos guiones.
audiovisual audiovisual
EXAMEN PARCIAL

CAPACIDAD: Elabora desgloses de arte en función a la historia creada, asignando funciones y cargos en el
equipo de producción.
Actividades de
SEMANA

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores del

Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia de logro
medios)
El docente expone
Conoce los elementos A nivel grupal,
La dirección de arte. Construye y adapta e interactúa con
UNIDAD III: LA PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL

de la dirección de arte continúan con su

Formatos de con creatividad los los estudiantes
9 y adapta los proyecto y creación
desgloses elementos de apoyado en
elementos en función de desgloses de
dirección de arte recursos
a sus avances. dirección de arte
tecnológicos.
El personal de Conoce el equipo Valora la El docente expone
técnico y importancia del A nivel grupal, se
producción y e interactúa con
definen cargos y
realización. El profesional dentro personal y equipo los estudiantes
10 funciones. Se
equipo técnico de un contenido técnico en un apoyado en
elabora el
audiovisual. El audiovisual. contenido recursos
presupuesto
presupuesto audiovisual. tecnológicos.
El docente expone
Conoce las Conoce los e interactúa con
Realizan ejercicios
La edición principales técnicas y fundamentos los estudiantes
11 prácticos sobre
audiovisual 1 funciones de edición básicos de edición apoyado en
edición audiovisual
audiovisual audiovisual recursos
tecnológicos.
El docente expone
Conoce las Conoce los e interactúa con
Realizan ejercicios
La edición principales técnicas y fundamentos los estudiantes
12 prácticos sobre
audiovisual 2 funciones de edición básicos de edición apoyado en
edición audiovisual
audiovisual audiovisual recursos
tecnológicos.
 CAPACIDAD: Mediante el trabajo colaborativo, a nivel grupal registran y editan la continuidad audiovisual,
adaptada según las circunstancias y características actuales.
Actividades de
SEMANA Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores del
Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia de logro
medios)
Corrección y
UNIDAD IV: LA REALIZACIÓN AUDIOVISUAL

elaboración de la Valora la Los estudiantes

A nivel grupal,
Presentación de la biblia de producción: importancia de la presentan su
exponen con
13 biblia de Guiones, formatos de biblia de biblia de
claridad la biblia de
producción. desgloses. producción antes producción, por
producción.
Presupuesto, plan de de la grabación medios digitales
grabación.
Los estudiantes
Grabación de Emplean con A nivel individual y
realizan las El docente guía el
continuidad. criterio cada uno de grupal, cumplen
grabaciones de sus proceso de
14 Revisión de los procesos en la con las funciones y
historias. El docente elaboración del
imágenes. Asesoría realización responsabilidades
revisa y asesora las proyecto grupal
audiovisual asignadas.
grabaciones
Los estudiantes Emplean con A nivel individual y
realizan las criterio cada uno de El docente guía el grupal, cumplen
grabaciones de sus los procesos en la proceso de con las funciones y
Grabación de
historias. El docente realización elaboración del responsabilidades
continuidad.
15 revisa y asesora las audiovisual. proyecto grupal. asignadas.
Revisión de
grabaciones. Demuestran su El docente revisa A nivel grupal,
imágenes. Asesoría
Presenta la dominio y el trabajo final a presentan su
continuidad creatividad, en el nivel grupal. continuidad
audiovisual registro audiovisual audiovisual.
16 EXAMEN FINAL

5. EVALUACIÓN
5.1 Rubros
Peso (% de
Rubros de Instrumentos de influencia en el
Criterios generales
evaluación evaluación promedio de la
asignatura)
Tareas Grabaciones y ediciones grupales o
Rúbricas, lista de cotejo 33%
académicas individuales.

Presentación del procedo de guion

Examen parcial Rúbrica de evaluación 33%
audiovisual

Presentación de la continuidad audiovisual

Examen final Rúbrica de evaluación 33%
y la biblia de producción.
TOTAL 100%

6. BIBLIOGRAFÍA
Elementos de Narrativa Audiovisual: Expresión y Narración. Shangrila Ediciones
Francisco Javier Gómez Tarín. 2010

Ojos bien abiertos: El lenguaje de las imágenes en movimiento. Fondo editorial Universidad de
Lima
Ricardo Bedoya. 2011
 ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
SÍLABO: INGLÉS BÁSICO III
Código:

1. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : Inglés Básico III

1.2 Requisito : Inglés Básico II
1.3 Ciclo Académico : III
1.4 Periodo Académico : 2021-2 / VIRTUAL
1.5 Horas Académicas Semanales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.6 Horas Lectivas Semestrales :
Horas de Teoría :
Horas de Práctica :
1.7 Créditos Académicos : 3

2. SUMILLA

La asignatura corresponde al área de Formación Profesional General del plan de estudios,

es de carácter teórico práctico y tiene como propósito brindar a los alumnos las estructuras
básicas de la lengua y reforzar aquellas desarrolladas en los dos primeros ciclos; las
cuales le permitirán interactuar con sus pares utilizando un discurso sencillo sobre temas
cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria. Podrá hablar
acerca de personajes importantes en la historia de la humanidad, desastres naturales y
como brindar ayuda social en estos casos. Profundizarán información en el idioma sobre
ecología, cuidado del medio ambiente, animales en peligro de extinción. Asimismo,
manejarán estrategias para enfrentar una entrevista laboral en inglés y conocerán más
detalles sobre las tendencias culturales del siglo XXI.

Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:

➢ Unidad I: Preferencias sobre comidas y bebidas.

➢ Unidad II: Atracciones turísticas y tiempo de vacaciones
➢ Unidad III: Personajes destacados en la historia
➢ Unidad IV: Producto Audiovisual.

3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Describe eventos, discursos breves, reporta hechos, cuenta historias. Así como participa
en conversaciones extensas, con cierta fluidez.

4. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA

➢ Expresa sus preferencias sobre alimentos y bebidas, clasificando el vocabulario en

sustantivos contables y no contables, utilizando adverbios de cantidad
(TOO/ENOUGH)
➢ Planifica el itinerario de un tour turístico en alguna ciudad o pueblo en formato de
tríptico, carta, propaganda, utilizando estructuras en tiempo futuro.
➢ Describe hechos importantes de personajes famosos de la historia del mundo,
utilizando estructuras del tiempo pasado.
➢ Redacta información sobre desastres naturales, utilizando el tiempo presente
perfecto.
5. PROGRAMACION DE CONTENIDOS
 CAPACIDAD
UNIDAD I: PREFERENCIAS SOBRE COMIDAS Y BEBIDAS.

➢ Expresa sus preferencias sobre alimentos y bebidas, clasificando el vocabulario en

sustantivos contables y no contables, utilizando adverbios de cantidad (
TOO/ENOUGH)

Actividades de
Semana

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores de

Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y Logro
medios)
Se expresa
Sustantivos contables Hábitos alimenticios Comparte Lectura y comprensión
asertivamente y
y no contables de textos cortos
1 Uso de a/an; Ordenar comida en un experiencias sobre con naturalidad al
Uso de video y
some/any restaurante. hábitos alimenticios. ordenar comida en
multimedia
un restaurante.
Elabora un diálogo
Respeta y valora Creación de diálogos
Hacer reservaciones sobre
2 Cuantificadores lugares de su Uso de video y
en un restaurante reservaciones en
comunidad multimedia
un restaurante.
Descripción de algún Respeta y valora Desarrollo de ejercicios Elabora un texto
gramaticales
3 Uso de Too y Enough festival de comida en la costumbres de su sobre algún festival
comunidad. Uso de video y
comunidad de comida.
multimedia
Brindar información Comprensión lectora.
sobre preparación de Sigue las
Vocabulario sobre Acepta indicaciones Elaboración de recetas.
indicaciones de
4 comidas y preparación platos. y las ejecuta con Uso de video y
de platos. una receta de
respeto. multimedia
Seguir instrucciones. cocina.
 CAPACIDAD: Planifica el itinerario de un tour turístico en alguna ciudad o pueblo en formato
de tríptico, carta, propaganda, utilizando estructuras en tiempo futuro.
UNIDAD II: ATRACCIONES TURÍSTICAS Y TIEMPO DE VACACIONES

Contenidos Contenidos Contenidos Actividades de Indicadores

Semana

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje de Logro

(estrategia y
medios)
Uso del tiempo Tipos de Muestra respeto Lectura y comprensión Desarrolla
futuro: WILL vacaciones. frente a de textos cortos oraciones
5 diferentes Uso de video y utilizando el
opiniones. multimedia tiempo futuro.

Uso de GOING Actividades Valora el tiempo Uso de hojas de Utiliza

TO para expresar vacacionales. como trabajo, fichas u otros. adecuadamente
6 el futuro. herramienta Uso de video y GOING TO para
para el multimedia expresar el
progreso. futuro.
Uso del tiempo El Eco- turismo Se interesa por Trabajo en parejas Utiliza
presente brindar Elaboración de una adecuadamente
progresivo en una información propaganda el tiempo
7 connotación de Uso de video y
sobre el tema. presente
tiempo futuro
multimedia progresivo con
connotación de
futuro.
Expresiones de Eventos inesperados Respeta y valora Redacción de cartas. Expresa
probabilidad: en las vacaciones diversas Uso de video y probabilidades.
MIGHT, MAY, expresiones. multimedia
WILL
8 PROBABLY,
WILL
DEFINITELY
EXAMEN PARCIAL
 ➢ CAPACIDAD: Describe hechos importantes de personajes famosos de la historia del mundo,
utilizando estructuras del tiempo pasado.
UNIDAD III: PERSONAJES DESTACADOS EN LA HISTORIA

Actividades de
Semana

Contenidos Contenidos Contenidos Aprendizaje Indicadores

Conceptuales Procedimentales Actitudinales (estrategia y de Logro
medios)

Uso del tiempo Respeta a Lectura y comprensión Utiliza

pasado: personajes de textos cortos adecuadamente
9 verbos regulares Personajes históricos
famosos de su Uso de video y los verbos
localidad. multimedia regulares.
Responde
Uso del tiempo Reconoce cuestionarios de Utiliza
pasado: Identifica líderes del personajes personajes histórico y adecuadamente
10 verbos
irregulares mundo antiguo destacados en su accionar los verbos
la historia. Uso de video y irregulares.
multimedia
Formulación de Redacta
preguntas con Respeta y valora cuestionarios
Biografía de Escribe Biografía sobre
11 pronombres legados sobre
interrogativos en personajes famosas alguien famoso
históricos. personajes
pasado históricos
Uso de separatas u
Conectores: Redacta
otros como medio de
BECAUSE, SO Lectura de fechas. Respeta y valora oraciones
12 práctica.
AND, TOO, ALSO, Hechos del pasado opiniones. utilizando
BUT Uso de video y
conectores.
multimedia
 CAPACIDAD
➢ Utiliza los tiempos y las estructuras correctas para expresar sus ideas.

Actividades
UNIDAD IV: PRODUTO AUDIOVISUAL

de
Semana

Contenidos Contenidos Contenidos Indicadores

Aprendizaje
Conceptuales Procedimentales Actitudinales de Logro
(estrategia y
medios)

13 Identifica los temas Presentación

Se interesa por Trabajo en
tratados de mayor del producto
Temas desarrollados brindar información equipo para el
relevancia en su con confianza y
en el curso en sobre el tema. desarrollo del
14 profesión y Expone conocimiento de
especial los referido Respeta y valora producto
su producto forma clara,
a los de la profesión diversas audiovisual a
utilizando variedad expresiva y
expresiones. ser presentado
15 de medios contacto visual.

16 EVALUACIÓN FINAL

6. EVALUACIÓN
6.1. Rubros.

Rubros de Instrumentos de Peso

Criterios generales (% de influencia en el
evaluación evaluación
promedio de la asignatura)
Tarea .Group conversation. Unidad 1
académica . Writing skills. Unidad 2 33%
. Individual expositions. Unidad 3
(TA)
. Video activities. Unidad 4
Examen Dominio en aplicación en 33%
Prueba escrita
Parcial (EP) competencias de aprendizaje
Examen Final Dominio en aplicación en 33%
Prueba escrita
(EF) competencias de aprendizaje
TOTAL 100%

6.2. Requisitos de aprobación

1° Asistencia: 70% o más
2° Promedio de la asignatura: 11 o más
El promedio de asignatura (PA) es el promedio simple de los tres rubros de evaluación:

Donde:
𝑻𝑨 + 𝑬𝑷 + 𝑬𝑭 TA = Tarea Académica
𝑷𝑨 = EP= Examen Parcial
𝟑 EF= Examen Final
7. BIBLIOGRAFÍA

7.1 Físicas

Evans, V., Dooley, J. (2014). I-Discover 3. EEUU: Express Publishing.

Bonner, M. (2012). Basic Focus on Grammar. New York: Longman
Terrones, E. (2010). Diccionario de Inglés para periodistas. Lima: Editores Importadores
S.A.
Merriam Webster (2016). Diccionario Español Ingles. EEUU: Merriam-Webster Inc.

7.2 Virtuales

Curso-Ingles.com. Recuperado de: http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/psimple.php

Englishpage.com. Recuperado de: http://www.englishpage.com/verbpage/simplepresent.html

Inglés sencillo.com. Recuperado de: http://www.inglessencillo.com/presente-simple

My English pages. Recuperado de: http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-

exercise-simple-past.php

Agenda web. Recuperado de: http://www.agendaweb.org/verbs/past_simple-exercises.html

English Grammar Online. Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past

English Grammar Online. Recuperado de: http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/present-

progressive/form/exercises?form02

Really, Learn English. Recuperado de: http://www.really-learn-english.com/present-progressive-

exercises.html

Englisch Hilfen.de. Recuperado de : http://www.englisch-

hilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_mix.htm