/r/ Simple
Fonema /r/ Simple
PLAN DE INTERVENCIÓN
Estudiante: __________________________________ Tiempo probable de atención:___________ Modalidad de atención: _____
Logrado: L Proceso: P NL: No logrado
ÁREA OBJETIVO OBJETIVOS ESPECÍFICOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 20_ 20_
GENERAL
Discriminar auditivamente del fonema Discrimino auditivamente el fonema en 7 de
/r/ simple 10 intentos
Lograr la posición tipo por medio de Ejecuto correctamente las praxias específicas
Emitir de
praxias específicas de la /r/ simple de /r/.
manera
FONÉTICO
espontáne Lograr la emisión correcta del fonema Logro la emisión correcta del fonema /r/
a el /r/ simple en juegos vocálicos simple en
fonema /r/
FONOLOGIA juegos vocálicos en 7 de 10 intentos
simple
Lograr la emisión correcta del fonema Logro la emisión correcta del fonema /r/
/r/ simple en palabras simple en
palabras en 7 de 10 intentos
Lograr la emisión correcta del fonema Logro la emisión correcta del fonema /r/
/r/ simple en oraciones simple en
oraciones en 7 de 10 intentos
Fijar el fonema a corregir en el habla Fijo el fonema a corregir en el habla
espontánea. espontánea
en 7 de 10 intentos
/r/ Simple
Áreas Actividades
Anexo 1
Pragmática 1.1. La terapeuta le cuenta al niño el cuento de la /r/ simple para introducir el fonema
intervocálico
Pragmática
Anexo 2
Discriminación auditiva 2.1. Marco con una x cada vez que escucho la sílaba ara
Discriminación auditiva 2.2. Clasifica las siguientes palabras según tengan o no tengan el fonema /r/
Discriminación auditiva 2.3. Coloreo los objetos que al medio se encuentra el sonido silábico del fonema /r/
Discriminación auditiva 2.4. Pinto el recuadro que contiene /r/ simple
Discriminación auditiva 2.5. Escucho atentamente cuando pronuncio correctamente coloco una O y cuando lo
produzco de forma incorrecta una X
Discriminación auditiva 2.6. Oigo y digo la palabra correcta
Discriminación auditiva 2.7. Escucho y digo cómo se produce correctamente y luego hago el dibujo
Discriminación auditiva 2.8. Repito cada par de letras para descubrir su diferencia
Discriminación auditiva 2.9. Rodea el sonido ro de color amarillo, el sonido ru de color verde y el sonido re de color
rosa en las palabras
Anexo 3
Respiración 3.1. -Realizar ejercicios de inspiración nasal y espiración bucal corta.
Respiración 3.2. - Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y
continua.
Respiración 3.3.- Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire.
Espiración bucal rápida.
Respiración 3.4. - Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.
Respiración 3.5. - Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal
rápida.
Soplo 3.6. - Ejercitación del soplo corto y fuerte con percepción táctil y elementos.
Soplo 3.7. - Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte.
Soplo 3.8. - Se colocarán trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración
nasal lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo
soplido.
Soplo 3.9. -Encenderá una vela colocada a 15cm de la boca del niño. Tras una inspiración lenta y
profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará progresivamente la distancia.
Soplo 3.10. -Hará sonar una trompetilla emitiendo -un sonido corto e intenso.
Soplo 3.11. -Utilizará también silbatos de la misma manera.
Praxias linguales 3.12. -Trabajar la posición, control del tono muscular y agilidad de la lengua. - Lengua
ensanchada en el piso de la boca.
Praxias linguales 3.13. - Lengua ensanchada entre los labios.
Praxias linguales 3.14. - ídem entre los dientes.
Praxias linguales 3.15. - ídem, detrás de la arcada dentaria superior.
Praxias linguales 3.16. - ídem, en la zona alveolar superior.
Praxias linguales 3.17.- Mantener esa posición, inspirar profundamente por la nariz, y espirar el aire con fuerza
suficiente para separar la lengua del paladar.
Praxias linguales 3.18. - El mismo ejercicio y espirando aire fonado dará el sonido R.
Praxias linguales 3.19 - Agilizar la lengua realizando el movimiento de "barrido del paladar": se arquea la lengua
ancha hacia arriba y se pasa el borde anterior tocando lentamente el paladar medio, la zona
alveolar y la cara anterior de los dientes superiores hasta sacarla afuera de la boca.
Praxias linguales 3.20.- El mismo ejercicio, realizándolo con velocidad.
Praxias linguales 3.21. -Afianzando el control lingual con el ejercicio anterior, inspirar por la nariz y mientras se
realiza dicho ejercicio espirar el aire fonado obteniéndose la R.
Praxias linguales 3.22 - Pronuncia rápidamente y repetidamente: tra, tra, tra
Praxias 3.23 Cuento el loro parlanchín hacemos las praxias según el cuento
Anexo 4
Fonética/ Fonología 4.1. Ayudo a la mariposa a llegar al capullo mientras produzco ari, ari, ari
Fonética/ Fonología 4.2. Emito correctamente las sílabas que me señala mi terapeuta
Fonética/ Fonología 4.3 Pinto las gotas de lluvia si logro producir correctamente las sílabas en estudio.
Fonética/ Fonología 4.4. Relleno con lana la telaraña mientras produzco correctamente ara, ere, iri, oro, uru.
Fonética/ Fonología 4.5. Recorto las perlas que contienen ara, ere, iri, oro, uru.
Fonética/ Fonología 4.6. Si produzco correctamente ara, ere, iri, oro, uru puedo pintar una pera
Fonética/ Fonología 4.7 El lagarto quiere comer galletas, si pronuncio correctamente ara, ere, iri, oro, uru puedo
dárselas.
Fonética/ Fonología 4.8 El ratón sopló las burbujas y dijo ara, ere, iri, oro, uru.
Anexo 5
Fonología/Semántica 5.1. Elaboro las máscaras cuyos nombres tienen la /r/ entre vocales
Fonología/Semántica 5.2 Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego interactúe de
manera lúdica
Fonología/Semántica 5.3. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la /r/ simple
Fonología/Semántica 5.4. Asocio el dibujo con la palabra que corresponde
Fonología/Semántica 5.5. Uno con una línea los dibujos que son iguales
Fonología/Semántica 5.6. Ejercito la fusión de palabras
Fonología/Semántica 5.7. Escucho y repito las palabras que me indica la terapeuta
Fonología/Semántica 5.8. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos
Fonología/Semántica 5.9. Si produzco correctamente la palabra pinto una pera
Fonología/Semántica 5.10 Juego del robot: adaptado a la /r/ simple
Fonología/Semántica 5.11. Repito una palabra correctamente para tener la oportunidad de meter un gol en la
cancha
Fonología/Semántica 5.12 Repito una palabra correctamente para tener la oportunidad de encestar una pelota
Fonología/Semántica 5.13. Encuentro la palabra escondida y la produzco correctamente
Fonología/Semántica 5.14. Elaboro una memoria con palabras
Fonología/Semántica 5.15. Elaboro una lotería cuyos nombres contengan la /r/ simple
Fonología/Semántica 5.16. Practico el caminito de las palabras
Fonología/Semántica 5.17. Elaboro un dominó con palabras de /r/ intervocálica
Anexo 6
Fonología/Morfosintáxis 6.1. Asocio la palabra con el artículo que corresponde
Fonología/Morfosintáxis 6.2. Escucho y finalizo la oración según el dibujo
Fonología/Morfosintáxis 6.3. Completo la oración con la palabra que corresponda
Fonología/Morfosintáxis 6.4. Completo la oración con el dibujo que mejor corresponda
Fonología/Morfosintaxis 6.5. Marque con una x la frase que sea cierta y luego la repito correctamente
Fonología/Morfosintaxis 6.6. Repito las frases que la terapeuta me indica y la asocio con su dibujo
Fonología/Morfosintaxis 6.7 Repetir las frases que están dentro de la mariposa, luego la pinto y la recorto
Fonología/Morfosintaxis 6.8. Produzco una oración a partir de la palabra en estudio
Fonología/Morfosintaxis 6.9. La terapeuta le pide que repita una oración y luego haga un dibujo que la represente
Morfosintaxis /Conciencia 6.10. Leo y uno la imagen con su correspondiente palabra y luego hago una oración
Fonológica
Morfosintáxis /Conciencia 6.11. Indico el número de sílabas que constituye una palabra y luego digo en forma oral una
Fonológica oración
Morfosintáxis /Conciencia 6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración
Fonológica
Morfosintáxis /Conciencia 6.13. Fusiono las palabras con /r/ simple y hago una oración
Fonológica
Anexo 7
Fonología/Pragmática 7.1. Ordeno la secuencia según el orden de los hechos
Fonología/Pragmática 7.2. Repito y memorizo las rimas que escucho
Fonología/Pragmática 7.3. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho
Fonología/Pragmática 7.4. Construyo adivinanzas de animales con /r/ media
Fonología/Pragmática 7.5. Adivino el acertijo que la terapeuta me indica
Fonología/Pragmática 7.6. Escucho y disfruto el cuento que la terapeuta me da
Fonología/Pragmática 7.7. Canto la canción del caracol
Anexo 1
Pragmática
1.1 La terapeuta le cuenta al niño el cuento de la /r/ simple para introducir el fonema
intervocálico
El cuento de la /ere/
Aquel día Susi escribió en la pizarra el título de la canción
que los niños iban a aprender “El pirata pata de palo”.
Cuando los niños lo vieron escrito enseguida recordaron a la
señora que la letra r en medio de la palabra se escribe dos
veces y ella solo la había escrito una vez. Entonces en voz
baja les dijo:
Les voy a contar un truco. Cuando no queremos que la letra
r no suene fuerte en medio de las palabras sólo la escribimos
una vez y así pierde fuerza y suena suave. De esta forma se
escriben palabras como: arena, nevera, oreja, etc.
-María levantó la mano y dijo:
-En mi nombre también suena así.
-Y también Sara y Jerónimo.
-Respondió Susi
¿A ver a quién se le ocurre alguna palabra más?
Y así todos los niños entendieron este día la diferencia entre
los sonidos.
Anexo 2
Discriminación
Auditiva
2.1 Marco con una x cada vez que escucho la sílaba ara
2.2. Clasifica las siguientes palabras según tengan o no tengan el fonema /r/
2.3. a.
Coloreo
Coloreoloslos
objetos
objetos
queque
al medio
al medio
se se
encuentra
encuentra
el
sonido
el sonido
silábico
silábico
deldel
fonema
fonema/r//r/
2.3. b. Coloreo los objetos que al medio se encuentra el sonido
silábico del fonema /r/
2.3. c Coloreo los objetos que al medio se encuentra el sonido silábico del
fonema /r/
2.4. Pinto el recuadro que contiene /r/ simple
2.5. Escucho atentamente cuando pronuncio correctamente coloco
una O y cuando lo produzco de forma incorrecta una X
2.6. Oigo y digo la palabra correcta
2.7. Escucho y digo cómo se produce correctamente y luego hago el dibujo
2.8. Repito cada par de letras para descubrir su diferencia
2.9. Rodea el sonido ro de color amarillo, el sonido ru de color verde y el
sonido re de color rosa en las palabras
Anexo 3
Soplo, Praxias
y Respiración
/r/ Simple
Respiración 3.1. -Realizar ejercicios de inspiración nasal y espiración bucal corta.
3.2. - Inspiración nasal lenta y profunda. Retención del aire. Espiración bucal rápida y
continua.
3.3.- Inspiración nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retención del aire.
Espiración bucal rápida.
3.4. - Inspiración nasal rápida. Retención del aire. Espiración bucal rápida y continua.
3.5. - Inspiración nasal rápida dilatando las alas nasales. Retención del aire. Espiración bucal
rápida.
Soplo 3.6. - Ejercitación del soplo corto y fuerte con percepción táctil y elementos.
3.7. - Tomará aire por la nariz e inflará las mejillas emitiendo un soplo fuerte.
3.8. - Se colocarán trocitos de papel de seda sobre una mesa. Después de una inspiración
nasal lenta y profunda soplará con fuerza sobre ellos, haciendo que se dispersen de un solo
soplido.
3.9. -Encenderá una vela colocada a 15cm de la boca del niño. Tras una inspiración lenta y
profunda deberá soplar y apagarla. Se aumentará progresivamente la distancia.
3.10. -Hará sonar una trompetilla emitiendo -un sonido corto e intenso.
3.11. -Utilizará también silbatos de la misma manera.
Praxias Linguales 3.12. -Trabajar la posición, control del tono muscular y agilidad de la
lengua. - Lengua ensanchada en el piso de la boca.
3.13. - Lengua ensanchada entre los labios.
3.14. - ídem entre los dientes.
3.15. - ídem, detrás de la arcada dentaria superior.
3.16. - ídem, en la zona alveolar superior.
3.17.- Mantener esa posición, inspirar profundamente por la nariz, y espirar el aire con fuerza
suficiente para separar la lengua del paladar.
3.18. - El mismo ejercicio y espirando aire fonado dará el sonido R.
3.19 - Agilizar la lengua realizando el movimiento de "barrido del paladar": se arquea la
lengua ancha hacia arriba y se pasa el borde anterior tocando lentamente el paladar
medio, la zona alveolar y la cara anterior de los dientes superiores hasta sacarla afuera de
la boca.
3.20.- El mismo ejercicio, realizándolo con velocidad.
3.21. -Afianzando el control lingual con el ejercicio anterior, inspirar por la nariz y mientras se
realiza dicho ejercicio espirar el aire fonado obteniéndose la R.
3.22 - Pronuncia rápidamente y repetidamente: tra, tra, tra
3.23 Cuento el loro parlanchín hacemos las praxias según el cuento
El loro parlanchín
Había una vez una niña que al levantarse un día, tenia mucha tos (hacer como si tosemos)
y le dolía un poco la garganta. Su papá la llevó al médico.
La consulta del médico era muy divertida porque tenía muchos juguetes y además un loro
parlanchín, que siempre repetía lo que decía el médico o lo que decían los enfermos
queiban a la consulta.
El loro era tan divertido que casi todos los enfermos salían curados de la risa que les entraba
cuando el loro decía cualquier cosa. Pero antes tenían que hacer lo que les decía el
médico yque a la vez repetía el loro.
Cuando la niña entró en la consulta con su madre el médico las saludó:
- Hola, buenos días.
El loro también repetía lo mismo (Hola buenos días). Las dos contestaron al saludo y la niña
se sentó en la camilla. Ella le contó al médico que tenía mucha tos y le dolía la garganta.
- A ver, saca la lengua todo lo que puedas.
El loro repitió lo mismo (sacamos la lengua como la niña).
Ahora tienes que decir: aaaaaaaaaa, eeeeeeeee, iiiiiiii, oooooo, uuuuuuu. (Hacer esto
último).
A ver como está el pecho: Respira por la nariz y echar el aire por la boca, primero suave y
después con más fuerza. (Hacer esto último).
El loro, como siempre, repetía lo que decía el médico y la niña se sonreía cuando lo
escuchaba.
Después de haberle observado le dijo: - Te vas a tomar un jarabe, y estos caramelos de
limón
que son mágicos.
Entonces fue a la farmacia con su madre y compró el jarabe y los caramelos. Cuando llegó
a su casa, su madre le dio el jarabe.
A la niña no le gustaban mucho los jarabes, y cuando se lo tomó puso la boca y la cara
algo rara, y además movía la lengua para todos los lados, pero luego se relamía los labios
porque cada vez estaba más bueno (hacer lo anterior).
Después se tomó uno de los caramelos mágicos que le había dicho el médico (mover la
lengua dentro de la boca, como si estuviéramos comiendo un caramelo). Al poco tiempo
se le quitó la tos y el dolor de garganta.
Otro día cuando pasaba por la calle donde estaba la consulta del médico, vio que estaba
asomado a la ventana el loro y un grupo de gente cerca de la puerta de entrada y todos
reían. La niña se acercó para ver qué pasaba, y vio al loro que estaba cantando en
diferentes ritmos (lala lá, lala lá, lala lila, lala lá) La gente se estaba divirtiendo mucho.
Así cuando algunas personas entraban en la consulta del médico les cambiaba la cara de
tristes o enfermos a una cara alegre, porque el loro les había divertido mucho (poner cara
alegre y triste alternativamente, haciendo muecas con los labio).
Después, cuando se tomaban el jarabe y los caramelos mágicos, ya se encontraban del
todo bien (mover de nuevo la lengua para todos los lados, como si estuviera comiendo el
caramelo).
Todos las personas que habían pasado por la consulta del médico, siempre volvían aunque
no estuvieran enfermos, porque querían ver el loro para divertirse y estar alegres siempre.
Por eso para curarnos mejor, al médico iremos y sus medicinas tomaremos.
Colorin, colorado, .....
Anexo 4
Fonética
4.1. Ayudoaalalamaripos
4.1. Ayudo a aallegar
mariposa mientrasproduzc
capullomientras
llegaralalcapullo produzco ari,ari
ari,ari,
o ari, ari
4.2 Ayudo a la mariposa a llegar al capullo mientras produzco ari, ari, ari
4.3 Pinto las gotas de lluvia si logro producir correctamente las sílabas en estudio.
4.4. Relleno con lana la telaraña mientras produzco correctamente ara, ere, iri,
oro, uru.
4.5. Recorto las perlas que contienen ara, ere, iri, oro, uru.
4.6. Si produzco correctamente ara, ere, iri, oro, uru puedo pintar una pera
4.7 El lagarto quiere comer galletas, si pronuncio correctamente ara, ere, iri, oro, uru
puedo dárselas.
4.8 El ratón sopló las burbujas y dijo ara, ere, iri, oro, uru.
Anexo 5
Fonología
Semántica
5.1Elaboro las máscaras cuyos nombres tienen la /r/ entre vocales
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego
5.2 a. Elaboro
interactúe títereslúdica
de manera cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego
interactúe de manera lúdica
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego interactúe
5.2 a.
deElaboro
maneratíteres
lúdica cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego interactúe
de manera lúdica
5.2 a. Elaboro títeres cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego
5.2 a. Elaboro
interactúe de títeres
manera cuyos nombres contienen la /r/ simple para que luego
lúdica
interactúe de manera lúdica
5.3.
5.3.a.a.Confecciono
Confeccionoelel
rompecabezas oo
rompecabezas marioneta
marionetadel animal que contiene la
del animal que contiene la
/r/
/r/simple
simpl e
5.3. b. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la /r/ simple
5.3. c. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la
/r/ simple
5.3. d. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la
/r/ simple
5.3. e. Confecciono el rompecabezas o marioneta
ta del del
animanimal
al queque tiene la la
concontiene
5.3. e. Confecciono el rompecabezas o marione
/r/ simple
/r/ simple
5.3. f. Confecciono el rompecabezas o marioneta del animal que contiene la
/r/ simple
5.4. a. Asocio el dibujo con la palabra que corresponde
5.4. b. Asocio el dibujo con la palabra que corresponde
• Varita
• Babero
• Pájaro
• Cara
5.5. Uno con una línea los dibujos que son iguales
5.6. Ejercito la fusión de palabras
5.7. a.Escucho y repito las palabras que me indica la terapeuta. Si la produzco
correctamente puedo pintar una carita feliz.
5.7. b.Escucho y repito las palabras que me indica la terapeuta.
5.8. a. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos
5.8. b. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos
5.8. c. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos
Naranja Caracol
Tijeras Maracas
Cara Caramelo
5.8. c. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos
Cucaracha Escalera
Basura corazón
Bandera Cereza
5.8. c. Emito las palabras que contienen /r/ media según los dibujos
Mariposa Canguro
Corona Paraguas
Toro Perico
5.9. Si produzco correctamente la palabra pinto una pera
5.10 Juego del robot: adaptado a la /r/ simple
5.10 Juego del robot: adaptado a la /r/ simple
5.11. Repito una palabra correctamente para tener la oportunidad de
meter un gol en la cancha
5.12 Repito una palabra correctamente para tener la
oportunidad de encestar una pelota.
5.13. Encuentro la palabra escondida y la produzco correctamente
5.14. a. Elaboro una memoria con palabras
5.14. b. Elaboro una memoria con palabras
5.15. a. Elaboro una lotería cuyos nombres contengan la /r/ simple
5.15. b. Elaboro una lotería cuyos nombres contengan la /r/ simple
5.16. a. Practico el caminito de las palabras
Salida
Retroceda 2
espacios
Avance 2
espacios
Devuélvase a
la salida
Retroceda 5
espacios
Meta
/r/
5.16. b. Practico el caminito de las pala
bras
5.16. b. Practico el caminito de las palabras
5.17. Elaboro un dominó con palabras de /r/ intervocálica
Anexo 6
Fonología –
Morfosintáxis
6.1. a. Asocio la palabra con el artículo que corresponde
6.1. a. Asocio la palabra con el artículo que corresponde
6.2. Escucho y finalizo la oración según el dibujo
1.La niña se puso una
_____________________________________________________
2. Aurora salta como un
_____________________________________________________
3.Mario es tímido como un
_____________________________________________________
4. Juan es fuerte como un
_____________________________________________________
6.3. Completo la oración con la palabra que corresponda
5. 6.3. Completo la oración con la palabra que corresponda
6.4. Completo la oración con el dibujo que mejor corresponda
6.5. Marque con una x la frase que sea cierta y luego la repito correctamente
1.El canguro es
( ) un animal salvaje
( ) un insecto
( ) un animal que vive en el agua.
2. La araña
( ) es muy grande
( ) teje la telaraña
( ) come manzana
3. La tijera sirve para
( ) comer
( ) beber
( ) cortar
4. La mariposa
( ) vuela alto
( ) nada
( ) corre
6.6. Repito las frases que la terapeuta me indica y la asocio con su dibujo
- ¿Qué hora es?
- Cora usa aretes en las orejas.
- El niño mira al toro.
- Ese loro es Perico.
- El perico está en la rama.
- Verónica come peras.
- Sara mira el caracol.
- Teresa usa la tijera.
- Esa heredera come caramelos
- Mi querida Dora, los aros dorados son para tí.
6.7 Repetir las frases que están dentro de la mariposa, luego la pinto y la recorto
6.8. Produzco una oración a partir de la palabra en estudio
Sonidos Palabras Oraciones
Cara Te miro a la cara
Ra Toro El toro embiste al torero
Re Pera Me como una pera
Ri Coro El coro espera para cantar
Ro Toro Oigo hablar a María
Ru María Parece que es un loro
Cereza Son caramelos de cerezas
caro Mira esa cara
6.9. La terapeuta le pide que repita una oración y luego haga un
dibujo que la represente
6.10. A partir de un dibujo elaboro una oración
6.10. Leo y uno la imagen con su correspondiente palabra y luego hago una oración
6.10. Leo y uno la imagen con su correspondiente palabra y luego hago una oración
6.11. Indico el número de sílabas que constituye una palabra y luego digo en forma
oral una oración
6.11. Indico el número de sílabas que constituye una palabra y luego digo en forma
oral una oración
6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración
6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración
6.12. Completo las palabras con el sonido silábico faltante y digo una oración
6.13. Fusiono las palabras con /r/ simple y hago una oración
Anexo 7
Pragmática
7.1. a. Ordeno la secuencia según el orden de los hechos
7.1.b. Ordeno la secuencia según el orden de los hechos
7.2. Repito y memorizo las rimas que escucho
7.3.a. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho
7.3.b. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho
7.3.c. Repito y memorizo los trabalenguas que escucho
7.4. Construyo adivinanzas de animales con /r/ media
7 5 Adivino el acertijo que la terapeuta me indica
7.6. Escucho y disfruto el cuento que la terapeuta me da
7.7. Canto la canción del caracol
Fonema /r/
Fonema /r/ Simple
inversa
Anexo 5
FONOLOGíA /
PRAGMÁTICA
Anexo 6
CONCIENCIA
FONOLóGICA
