A.
Responde las siguientes interrogantes, para hacerlo auxíliate de los
documentos, videos, presentaciones y demás informaciones recolectadas.
1. ¿Qué entiendes por Educación Infantil? Fundamenta con argumentos de
autores. La educación infantil es un periodo que abarca desde los primeros
meses de vida hasta los 6 años tiene la finalidad de contribuir al desarrollo
físico afectivo social e intelectual de los niños y las niñas.
2. ¿Cuáles son las características de la Educación Infantil? Ser inclusiva,
equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y
social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las
necesidades educativas de los niños y las niñas
3. ¿Cuáles son las características de los niños en edad de 0 a 6 años, que
reciben educación Infantil?
De 0 a 3 años: los niños establecen relaciones de apego mientras
crece y tienen nuevas experiencias con los demás. estos apegos
pueden ser seguros e inseguros dependiendo de la forma en que se
maneja el proceso de separación de las figuras de apego paso que se
debe iniciar con periodos cortos de separación que se amplían
gradualmente.
De 3 a 6 años: En esta etapa los niños se reconocen su identidad
sexual construyen su autoconcepto vinculado a distintos aspectos del
yo principalmente en términos positivos son más independientes y
seguro de sí mismos.
4. ¿Cuáles características requiere un centro de Educación Infantil? Para
que los efectos de esta educación sean positivos requiere de contextos
estimulantes y de prácticas educativas basadas en el afecto, la autonomía, la
exploración y el juego.
Espacios transparentes y soleados.
Espacios educativos.
La disposición del espacio debe hacer posible la aplicación de los
planteamientos pedagógicos del proyecto de centro.
Espacios accesibles y seguros.
5. ¿Cuáles características debe reunir una docente de Educación Infantil?
Tener formación específica en educación infantil. Poseer capacidad para
animar, motivar e inspirar a los niños. Tener paciencia, tacto y tolerancia.
Tener mucha energía, entusiasmo y dedicación. Saber escuchar y observar.
Es eficiente y natural con su comunicación. Se desenvuelve con
tranquilidad y respeto. En niños menores de seis años es eficiente y domina
la aplicación de procesos de aprendizaje, biológicos, psicológicos y sociales.
Domina herramientas teóricas de educación. Amorosa y paciente.
¿Nombra los elementos Didácticos de la Educación Infantil y define cada uno de ellos? El
Alumno: Es la persona clave de nuestro quehacer pedagógico. Es el centro
delaprendizaje. Es protagonista, autor o autora del proceso enseñanza aprendizaje.
Enfunción de su aprendizaje existe la institución o centro educativo, la cual se adapta aella o él,
por esa razón la institución se adecua a las características del desarrollo de los y las estudiantes
como por ejemplo la edad evolutiva, diferencias individuales,intereses, necesidades y
aspiraciones.
El Profesor: es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las
estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los objetivos: Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso
educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema educativo, de
la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura
Los contenidos: A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la institución.
Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Métodos y Técnicas de enseñanza: Tanto los métodos como las técnicas son
fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de
aprender de los alumnos y alumnas.
Medio geográfico, económico, cultural y social: Es indispensable, para que la
accióndidáctica se lleve a cabo en forma efciente, tomar en consideración el medio en
dondefunciona el centro educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia
lasverdaderas exigencias económicas, culturales y sociales
6. ¿Explica las razones que justifican una educación Infantil de calidad?
Organización de los espacios Posee características muy particulares.
Requiere espacios amplios, bien diferenciados, de fácil acceso y
especializados. pueden llevarse a cabo tareas conjuntas. Los espacios
indiferenciados resultan escenarios empobrecido y hacen imposible una
dinámica centrada en la autonomía y la atención individual de los niños.
Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar y
desarrollar las actividades. Diferentes modelos de la educación infantil
insisten mucho en la necesidad de dejar espacios y momentos a lo largo del
día en los que cada niño/a deciden lo que van hacer. a la vez debemos
planificar momentos en los que el trabajo esta orientado al desarrollo de
aquellas competencias que figuran en la propuesta curricular. Atención
privilegiada a los aspectos emocionales. Los aspectos emocionales
constituyen la base necesaria para progreso en los ámbitos del desarrollo
infantil. La emocionalidad actúa sobre el nivel de seguridad de los niños,
que es la plataforma sobre la que se constituye todos los desarrollos.
Conectados a la seguridad, esta el placer, el sentirse bien, el ser capaz de
asumir riesgos y afrontar el reto de la autonomía. Uso del lenguaje
enriquecido: La clave es crear un ambiente en que el lenguaje sea
protagonista a través de una interacción educador- niño que le haga poner
en juego todo su repertorio y superar las estructuras previas.
Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del
desarrollo y todas las capacidades. El crecimiento infantil es un proceso
global e interconectado, no se produce ni de manera homogénea ni
automática. Cada ámbito del desarrollo requiere de inversiones que lo
refuercen y vaya n sentando las bases de un progreso equilibrado del
conjunto. Rutinas estables Las rutinas son organizadores estructurales
de las experiencias cotidianas. Las rutinas suelen ser un fiel reflejo de los
valores que rigen la acción educativa en ese contexto. Materiales
diversificados y polivalentes. Tareas fundamentales de un profesor/a de
educación infantil, saber organizar un ambiente estimulante ampliando sus
vivencias de descubrimientos y consolidación de experiencias. Atención
individual a cada niño y niña. Aunque no sea posible desarrollar una
atención individual permanente resulta preciso mantener, siquiera sea
parcialmente o cada cierto tiempo o contactos individuales con cada uno. Es
el momento del lenguaje personal, de reconstruir con el los procedimientos
de acción, de orientar, su trabajo y darle pistas nuevas, de apoyarle en la
adquisición de habilidades o conductas muy especificas. Sistema de
evaluación toma de notas etc. que permita el seguimiento global del grupo
de cada uno de los niños. Condición para el desarrollo de un programa
profesional es la sistematicidad. Es necesario tener una orientación clara.
Se trata de saber que quiere, y que es necesario. - Trabajo con los padres y
madres y con el entorno. ( Escuelas abiertas). La participación de los
padres enriquece en el trabajo educativo, que se desarrolla en las escuelas,
los profesores aprenden de la paciencia de los padres y madres al
observarlos.
7. ¿Cuáles son las funciones de la Educación Infantil, explica las
siguientes: Función Social, Función asistencial, Función Pedagógica,
Función Preventiva, función psicológica? La función social: Esta
dimensión se vincula con el pilar de conocimiento: “Aprender a convivir”.
Social "Espacio educativo en el que los niños independientemente de su
origen, y condiciones sociales tienen oportunidades de aprendizaje para
desarrollar su potencial" Proporcionar un lugar adecuado donde los niños
reciban una atención y educación integral. Integrar a los alumnos la
experiencia socializadora. Actuar como modelo y reforzador de conductas
sociales. Función asistencial Función pedagógica Permite crear un
ambiente propicio al aprendizaje en el aula a través de prácticas
congruentes con propósitos fundamentales. Pedagógica esta dimensión se
relaciona con los pilares del conocimiento: “Aprender a Conocer” y
“Aprender a Hacer”. El desarrollo La formulación del educando La
disciplina La orientación y educación profesional La formación de la
personalidad La socialización del educando. Función Preventiva La
institución de nivel inicial es una de las instancias que desempeña un papel
especialmente significativo en la prevención de los afectos negativos
previsibles en contextos que sufren las consecuencias de la marginación
socioeconómica. función psicológica Los psicólogos infantiles son expertos
que se encargan de entender y explicar el desarrollo y el comportamiento
del menor; para ello utilizan terapias, tanto individuales como colectivas, que
ayudan a diagnosticar y tratar problemas sociales, emocionales, afectivos y
de aprendizaje, que puedan presentarse en el niño.
8. ¿Explica las dimensiones del desarrollo del Niño, resaltando las
siguientes: Dimensión Intelectual, Dimensión Comunicativa, Dimensión
Socioemocional, Dimensión Psicomotriz?
B. Investigar en el Diseño Curricular del Nivel Inicial
1. ¿Cuáles son las fundamentaciones teóricas que se evidencian en el Diseño
Curricular del Nivel Inicial?
C. Escribe una reflexión sobre tus aprendizajes
