COGNOSCITIVISMO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
16 DE ENERO DE 2021
PARA INICIAR
•DESDE SU PRÁCTICA,
¿QUÉ ES EL
APRENDIZAJE?
•¿Cómo aprendemos?
Aprendizaje
• Podemos entenderlo como un cambio más o menos permanente
en la conducta, que ocurre como consecuencia e la práctica.
• Esta
conducta puede explicarse a través de diversos enfoques,
como el de la psicología del aprendizaje en el que se llevan a
cabo procesos de la conducta concreta, tanto simple como
complejos
PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Wilhem Wund • Recalca la importancia de observar, discutir e
Psicólogo intercambiar ideas con los alumnos.
Edward Thorndike • Escribió el primer manual de la psicología educativa, ambición
personal para encontrar el método exacto y poder resolver las
Científico, filósofo y docente dificultades relacionados con los aprendizajes.
• Promovió que los niños necesitan un ambiente natural para
John Dewey aprender, así como una participación activa en sus propios
Filósofo y Docente procesos de aprendizaje. Se opuso a los métodos tradicionales.
• Promovió el conocimiento de lo sentimientos, ideas, intereses y
William James valore de lo alumnos.
Filósofo educador y psicólogo Desarrollo de la empatía
P D A
S E P
I L R
C E
O N
L D
O I
G Z
Í A
A J
E
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA
• Esuna corriente contemporánea, que intenta explicar el
funcionamiento psicológico de las personas, incluyendo
una interpretación respecto a cómo aprenden los seres
humanos.
• Una de sus posturas principales es la función de la mente
para los procesos de aprendizaje.
LA MENTE
• La mente como responsable de las acciones manifiestas del hombre, en ella se
desarrollaba una variedad de procesos, tales como: pensar, experimentar
sentimientos, imaginar y recordar, entre otros.
• PROCESOS COGNOSCITIVOS
• - Sensación
• - Percepción
• - Asociación
• - Atención
• - Memoria
• - Lenguaje
PROCESOS COGNOSCITIVOS
• Losprocesos que permiten que procesemos la información
que nos llega a través de los sentidos, que la
almacenemos, manipulemos, la recuperemos e
interactuemos con el mundo. Y que aprendamos, sobre
todo que aprendamos.
• Son la base de nuestro conocimiento.
LA MENTE, PROCESADORA DE
INFORMACIÓN
• Realiza gran variedad de actividades.
• Guarda información y la procesa
• Lo que caracteriza y que distingue a la teoría
cognoscitivista es el reconocimiento de la importancia
que tienen los procesos mentales.
COGNOSCITIVOS Y COGNITIVO
COGNOSCITIVO COGNITIVO-COGNICIÓN
Relación que existe entre el sujeto que conoce y El desarrollo cognitivo es el producto de los
el objeto que será conocido y que generalmente esfuerzos del niño por comprender y actuar en
se inicia cuando este logra realizar una su mundo.
representación interna del fenómeno convertido Se inicia con una capacidad innata de
en objeto del conocimiento. adaptación al ambiente. Consta de una serie de
etapas que representan los patrones universales
del desarrollo. En cada etapa la mente del niño
desarrolla una nueva forma de operar. Este
desarrollo gradual sucede por medio de tres
principios interrelacionados: la organización, la
adaptación y el equilibrio.
Cuando el sujeto es consciente de sus acciones.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• David Ausubel, propone el aprendizaje significativo como una meta
principal de la educación.
¿CÓMO PODEMOS SABER QUE UN
APRENDIZAJE ES SIGNFICATIVO?
• Elaprendizaje se relaciona con otras ideas en la mente del
estudiante
• Le puede asignar un símbolo que corresponde a ese contenido.
• Establece relaciones entre los conceptos a aprender y da sentido
a partir de la estructura conceptual que ya posee.
• Tienen lugar sus aprendizajes previos y experiencias
• Para que este aprendizaje sea significativo también es
importante el ambiente áulico y el interés por parte del
estudiante.
EPISTEMOLÓGICAMENTE, ¿A QUÉ
RESPONDE EL COGNOSCITIVISMO?
• ¿Cómo conocemos?
• ¿Cuáles son las limitaciones del hombre para conocer?
• ¿Cuál es la influencia de las palabras en el pensamiento?
• ¿Qué son las creencias, la imagen y lo que rodea?
¿Cuáles son algunas estrategias que
impactan en la enseñanza?
• Búsqueda de un currículo integrado, que se centre en una
transversalización de conocimientos.
• Integrar
campos de la experiencia y del conocimiento para facilitar la
comprensión y crítica de la realidad
• Generación de un pensamiento crítico y habilidades de comunicación
• Aprender en situaciones prácticas
• Metacognición para planeación, control y supervisión de procesos
cognoscitivos para aprender. Leer, subrayar, hacer notas,
cuestionarse, etc.
• Aprendizaje
basado en problemas, estimular los procesos de
razonamiento, trabajo colaborativo y estudio autodirigido.
• Mapas conceptuales como un esquema gráfico para la selección
y jerarquización e información.
• Mapa mental diagrama que a partir de color, lógica e imágenes
reúne partes importantes. Desarrolla y fomenta la creatividad.
• Identificación de los estilos de aprendizaje**
• Portafolios,
como una colección sistemática con un propósito
determinado para propiciar la reflexión y autoevaluación
• Examen estructurado objetivamente, para examinar habilidades
