Entrega

Nombre de la materia
Pensamiento profesional
Nombre de la licenciatura
22/11/2022
Pedagogía
Nombre del alumno
Milagros Adolfina Torres Meza
Matrícula
240255528
Nombre de la tarea
El directivo de la planta de River Woods
Unidad 4
Empoderamiento profesional

Nombre del Profesor

Jose Eder Gutierrez Jimenez
Fecha
 Unidad 4 Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional

Tema: ¡Creatividad y desarrollo!

Para comenzar tu actividad, revisa las actividades que se encuentran en el ebook Desarrollo

de Habilidades Directivas (pp. 286 - 290) y desarrolla lo solicitado en el material:

 Ejercicio Creatividad general: Selecciona al menos 2 de los incisos y elabora lo solicita-

do.
 Ejercicio Creatividad administrativa: Selecciona al menos 2 incisos y elabora lo que se
solicita.
 A continuación, analiza y da respuesta a las preguntas del Caso Innovación: Un motor
del crecimiento económico y de la prosperidad. (pp 286-287).

Integra todas las partes de tu trabajo en un documento de texto de máximo 10 cuartillas más
portada que incluya:

 Introducción: ¿Cuál es la importancia de desarrollar creatividad para tu pensamiento

profesional?
 Desarrollo de los puntos solicitados.
 Conclusión: Importancia de los conocimientos adquiridos para tu praxis profesional.

Recuerda utilizar el Formato de tareas y envía en el apartado de tareas.

Con la realización de esta actividad diferenciarás los principios y las técnicas para promover la
creatividad en la organización, lo cual aumentará tu desarrollo profesional en el tema.

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 Unidad 4 Empoderamiento profesional
Pensamiento profesional

INTRODUCCIÓN

En nuestro entorno profesional suscitan situaciones de estrés y de dificultades que se presentan

en cada momento, por ello es importante desarrollar la inteligencia para que estas situaciones
sean resueltas, para desarrollar la creatividad es un proceso que abarca desde los primeros
años de vida hasta la senectud, por ello es importante estimular a los niños en desarrollo de su
creatividad para que en un futuro puedan plantear soluciones a diversos problemas.

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Pensamiento profesional

EJERCICIOS

Creatividad general

Objetivo: Desarrollar las habilidades de creatividad a través de ejercicios mentales. Tiempo esti-
mado: Desde 15 minutos hasta hora y media, dependiendo del número de ejercicios por sesión.
Material: Los siguientes ejercicios, papel y un lápiz o bolígrafo. Desarrollo: Siga las instruccio-
nes de cada ejercicio. Fluidez de pensamiento

1. Mencione múltiples soluciones a los problemas de estacionamiento en las ciudades

grandes. Trate de llegar a soluciones originales, no convencionales.

 Se podría negociar con los propietarios de los inmuebles alrededor de las zonas céntri-
cas donde se necesite mucha zona de parqueo para que alquilen sus cocheras en caso
lo tengan y si no le tienen brindar créditos para realizar esta y así generar una fuente de
ingreso para ellos.
 Limitar los días de uso de vehículo particular, cuando el problema es ubicar donde esta-
cionar los carros.

2. Encuentre muchos usos, además del convencional, para los neumáticos viejos.

 Se pueden utilizar para realizar ejercicios reforzando la psicomotricidad motora gruesa

en los niños saltando, corriendo, entrando y saliendo por sus agujeros, etc.
 Para macetas.
 Se apilan y se usan para guardar objetos que se usan en almacén.
 Se cortan y se puede usar como pisos antiderrapantes.

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Pensamiento profesional

3. Elabore una lista larga de las consecuencias que habría si, en vez de los días de 24
horas, cada año hubiera seis meses de luz solar, seguidos de seis meses de oscuri-
dad.

 Los plantíos de vegetales y frutas ya no serían el mismo, muchas plantas necesitan luz
solar por lo menos 12 horas, así que se reduciría drásticamente la producción de alimen-
tos.
 La luz eléctrica seria de mucho consumo porque al haber 6 meses de oscuridad su uso
será continuo en el alumbramiento.
 Tendríamos problemas de visión. Ya que, al acostumbrarse el ojo humano a la oscuri-
dad, adaptarse a la luz seria un proceso que dañaría l salud.
 Muchos animales de pastoreo morirían, ya que ganados consumen pasto ya que al no
haber luz solar durante mucho tiempo los pastos se secarían.

4. Escriba cinco títulos de libros que necesita la humanidad.

 El principito-Antoine de Saint Exupery.

 Critica de la razón pura- Immanuel Kant

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 Rebelión en la granja-George Orwel

 Breve historia del tiempo -Steven Hawking.

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 El viejo y el Mar- Ernest Hemingway

6. Un sabio afirmó: “La vida es como un plátano”. Encuentre varios sentidos en que pue-
de ser verdadera esta afirmación.

El plátano puede parecer maduro por fuera, pero al intentar abrir su cascara es dura y aun falta
madurar; lo cual nos dice que muchas personas por mas que parezcan maduras no lo son.

El plátano es un fruto tan común, y agradable además tiene tanto nutrientes, seamos como el
plátano común a los demás y exquisitos por dentro.

13. Encuentre modelos para evaluar a los estudiantes con base en los procesos de
aprendizaje y no en productos o resultados, como se ha hecho hasta ahora.

 Usando la creatividad.
 Como resolver problemas usando el método analítico.

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 Como debatir diferentes puntos de vista con respecto a un tema.

Ejercicio Creatividad administrativa

Objetivo: Desarrollar las habilidades para tomar decisiones creativas a través de ejercicios si-
tuacionales. Tiempo estimado: Desde 15 minutos hasta una hora, dependiendo del número de
ejercicios por sesión. Material: Los siguientes ejercicios, papel y un lápiz o bolígrafo. Desarrollo:
Siga las instrucciones de cada ejercicio.

1. Suponga que un cataclismo destruyó el género humano. Solo pudieron escapar en

una nave espacial 10 personas: cinco hombres y cinco mujeres, todos entre los 30 y 40
años. Su colosal tarea consiste en planear y diseñar la nueva humanidad. Ustedes son
esas 10 personas.

Si un cataclismo destruyó el género humano y se pudieron salvar 10 personas lo primero que

se tiene que hacer es buscar agua o tener una fuente de agua prácticamente inagotable porque
de otra manera no se podría sobrevivir.

Luego buscar refugio, aunque la nave espacial podría funcionar temporalmente y realizar ron-
das para la seguridad durante la noche.

Empezar con la recolección de alimentos, para luego empezar con plantaciones.

Si se destruyo el género humano podría haber animales, domesticarlos seria prudente antes de
cazarlos.

La atracción entre las personas que están allí va a suceder por el instinto de supervivencia.

Cada persona deberá tener roles, uno de ellos debe ser un doctor, otros agricultores que se ne-
cesita más.
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Innovación: Un motor del crecimiento económico y de la prosperidad

El Índice Global de Innovación de 2013 clasifica a 142 países en función de sus capacidades de
innovación y su capacidad para hacer uso de sus innovaciones.
Con el objetivo de reconocer el papel clave de la innovación como motor del crecimiento
económico y la prosperidad, y la necesidad de una amplia visión horizontal de la innovación
aplicable a las economías desarrolladas y emergentes, la Organización Mundial de la Propiedad
Intelectual (OMPI), la escuela de negocios INSEAD y la Universidad de Cornell publicaron el
Índice Global de Innovación 2013 (GII 2013), el cual incluye los indicadores que van más allá de
las medidas tradicionales de la innovación, como el nivel de investigación y desarrollo.

El Índice Global de Innovación 2013

El GII 2013 clasifica a 142 países en función de sus capacidades de innovación y su capacidad
para aprovechar sus innovaciones con resultados medibles: la medición de 84 indicadores que
incluyen la calidad de las universidades, la disponibilidad de las microfinanzas y ofertas de
capital de riesgo.

El GII se calcula como el promedio de los dos siguientes subíndices:

1. La entrada subíndice de Innovación, que mide la capacidad de innovación de un país a través

de la evaluación de sus instituciones (considerando no solo el entorno político y regulatorio, sino
también el entorno empresarial), el capital humano y la investigación (incluyendo la educación,
la enseñanza superior y las áreas de investigación y desarrollo de las empresas), infraestructura
(infraestructura general, las tecnologías de la información y la comunicación, y la sostenibilidad
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ecológica), la complejidad del mercado (considerando el crédito, la inversión, el comercio y la

competencia), y la complejidad de los negocios (los trabajadores del conocimiento, la
innovación y la vinculación de absorción de conocimientos).
2. La salida subíndice de Innovación,que presenta evidencia real de resultados de la innovación
a través del análisis de los resultados del conocimiento y la tecnología (creación de
conocimiento, impacto y difusión) y salidas creativas (intangibles, bienes y servicios, y la
creatividad en línea).

Resultados 1.

Existe una brecha de innovación persistente:

En promedio, los países de altos ingresos superan a los países en desarrollo por un amplio
margen en todos los ámbitos, en términos de resultados • Al igual que el año pasado, en el
presente las economías de altos ingresos dominan la lista: Suiza y Suecia siguen como
números 1 y 2, mientras que el Reino Unido pasó de la quinta posición a la tercera. Las otras
siete naciones que siguen en la lista de 2013 son: Países Bajos (4), Estados Unidos (5), Finlan-
dia (6), Hong Kong (7), Singapur (8), Dinamarca (9) e Irlanda (10).

• Un grupo de países de medianos y bajos ingresos dinámicos —incluyendo China, Cos-

ta Rica, India y Senegal— han aumentado sus capacidades de innovación y resultados, pero no
han entrado en la cima de la tabla de líderes GII 2013.

En general, América Latina es la región que ha experimentado la mejora más significativa en el

Índice Global de Innovación; Costa Rica asume la posición de liderazgo regional. Los líderes de
las regiones son:
Suiza en Europa Estados Unidos en América del Norte Hong Kong en el sudeste de Asia y

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Oceanía Israel en el norte de África y Asia occidental Costa Rica en América Latina y el Caribe
India en Asia central y meridional Mauricio en África subsahariana

2. Han surgido ecosistemas de innovación originales: “El informe de este año arroja luz sobre
las dinámicas locales de innovación, una zona que ha permanecido a un nivel bajo-medio a
escala mundial. Esto demuestra la aparición de ecosistemas de innovación originales y se ̃ala
un cambio necesario en la tendencia habitual de tratar de duplicar iniciativas”.

3. A pesar de la crisis económica, la innovación está vigente: “Los niveles de gasto de

investigación y desarrollo están superando los niveles de 2008 en la mayoría de los países y los
centros locales exitosos”.

El consejo del GII para superar la brecha global de innovación

Las dinámicas locales son la clave para superar la brecha global de innovación: “Demasiadas
estrategias de innovación se han centrado en tratar de reproducir los éxitos anteriores en otras
partes, como Silicon Valley en California. Sin embargo, el fomento de la innovación local
requiere de estrategias que deben estar profundamente arraigadas en las ventajas
comparativas locales, la historia y la cultura. Deben combinarse con un enfoque global para
llegar a los mercados extranjeros, y atraer talento extranjero”.

Eduardo Serra García-Ormachea [Link]

Preguntas para reflexionar sobre el caso:

1. ¿Cómo cree que se relaciona la creatividad con el crecimiento económico y la

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prosperidad?

De acuerdo con los planteamientos de Villegas y Varela "la creatividad e Innovación

Empresarial constituye un valioso aporte para la generación de prácticas novedosas y una gran
diversidad de proyectos empresariales y para la inventiva personal" (p. 367).

Los productos novedosos que tienen un uso útil en el mercado haran que tengan consumidores
y por ende la organización crecera economicamente y en ello deriva la prosperidad para
quienes participan en el proceso de creación.

2. ¿De qué forma la creatividad puede ayudar a un país a enfrentar las adversidades
del entorno?

 Ha habido problemas y conflictos en varios paises, uno de los problemas principlaes que
acarreo a todo el ,mundo fue la pandemia del Coronavirus y muchas personas se
quedaron sin empleo, asi que muchos hicieron mascarillas de tela, algunos hicieron
carretillas pequeñas para el transporte de alimentos del mercado al lugar de transporte
que los habian aislado para evitar la propagación de la pandemia.

 Como las clases fueron virtuales, algunos emprendedores aprovecharon la ocasión para
vender mascarillas hechas en casa, otros hicieron protectores para el rostro de botellas
recicladas.

Cite ejemplos específicos.

3. ¿De qué formas podría alentarse el desarrollo de la creatividad en un país en

desarrollo?

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 Mediante programas de estudios para los niños y jovenes donde se trabaje los
problemas de cada comunidad y la manera de afrontarlos, se podrian utilizar talleres.

 A traves de eventos y concursos donde se presenten ideas innovadoras para mejorar la

calidad de vida de las personas.

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CONCLUSIONES

 La creatividad y la innovación son mecanismos que van entrelazados y gracias a ellos

se logra la comercialización, la gestión, la eficiencia de las organizaciones y mejoran el
éxito dentro de la misma.

 La innovación y la creatividad empresarial son principios fundamentales para que las

compañías se diferencia en de sus competidores

 La creatividad e innovación aparecen como principios fundamentales que hacen las

organizaciones empresariales diferenciarse de sus competidores llevando a posicionar
sus marcas, productos y servicios a diferentes mercados.

 "la creatividad e innovación son componentes centrales para el fortalecimiento,

mejoramiento, desarrollo y proyección de las empresas en diferentes sectores
económicos" 

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BIBLIOGRAFIA

(S/f). [Link]. Recuperado el 21 de noviembre de 2022, de

[Link]

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