2º Bloque I

Semana del
Español
Propósitos: Que los alumnos…
 Que los alumnos reconozcan las características de los anuncios publicitarios y su función social, los analicen y, a partir de ello,
sepan diferenciar información fidedigna de la que no lo es.
Materiales: Anuncios publicitarios diversos (en papel o electrónicos); distintos tipos de papel para elaborar anuncios, plumones,
lápices, colores, tijeras, tachuelas y pegamento.
Producto final: Anuncio publicitario

LENGUA MATERNA ESPAÑOL PRIMARIA

Prácticas
ÁMBITOS sociales del Aprendizajes esperados
lenguaje
Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.
• Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus
características: imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser ilustrativas, con textos
Análisis de los breves o sin texto.
medios de • Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
comunicación • Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad de anuncios a los que está expuesto
diariamente.
Participación social

• Comparte si en algún momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impreso y por qué.

Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y texto, para publicar
en el periódico escolar.
• Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad, que requiera anunciarse.
Participación y
• Escribe y dibuja el anuncio considerando las características observadas por él al explorar
difusión de
anuncios publicitarios impresos y formalizadas por el docente.
información en la
• Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre:
comunidad
·la claridad del anuncio;
escolar
·la utilidad de incluir ilustraciones;
·el uso correcto de consonantes y acentos;
·la puntuación necesaria en su anuncio.

Sesión 1
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades Conozcan la forma en la que se utiliza el lenguaje
puntuales en anuncios publicitarios.
Los anuncios 2. El poder de las palabras. El poder de las palabras
de mi
comunidad

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Observar lo siguiente: CRITERIO.-
[Link] • Conoce la forma en la
En grupo observar detalladamente los materiales y leer los mensajes. que se utiliza el lenguaje
Preguntar: en anuncios
¿Cuáles son las razones por las que les parecen atractivos los productos o servicios que publicitarios.
ofrecen? RECURSOS
DESARROLLO DIDÁCTICOS
1
 2º Bloque I
Seleccionar tres anuncios e identificar lo que se anuncia y las frases llamativas que presentan. Ejercicios
Cuestionar: Video
¿Qué creen que significan esas frases? Anuncios
¿Será cierto lo que dicen?
¿Por qué llaman la atención del público?
¿Les interesa tener alguno de esos productos?
¿Por qué?
Realizar las actividades planteadas en la pág. 53 del libro.
CIERRE
Expresar por escrito la forma en que se organizan las palabras e integran los mensajes en los distintos
anuncios publicitarios que revisaron, así como que impacto tienen para la sociedad.
TAREA:
Busquen en las calles de su comunidad anuncios que tengan frases llamativas y anótenlas en su
cuaderno. Las utilizarán la próxima clase.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53

Sesión 2
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades Observen su entorno y descubran lo que
puntuales se anuncia, cómo se anuncia y quiénes
Los anuncios 3. Profesiones y oficios. anuncian. Profesiones y oficios
de mi
comunidad

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Preguntar: CRITERIO.-
¿Qué fue lo que más llamo tu atención de los anuncios observados en las calles u otros • Observa su entorno y
lugares públicos? descubre lo que se
¿Entre tus familiares y conocidos hay alguien que ofrezca un servicio o desempeñe un oficio? anuncia, cómo se
¿Qué oficio desempeñan? anuncia y quiénes
Pedir observen los anuncios del libro. anuncian.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Tarjetas
Plumones
Ejercicios

Preguntar:
¿Qué se anuncia en cada texto?
¿Qué les llama la atención de los anuncios?
¿Quién creen que los hizo?
¿Dónde podrían encontrarse anuncios como esos?
Con esos anuncios ¿Ustedes estarían convencidos de adquirir este producto o servicio?
¿Por qué?
DESARROLLO
Encontrar los errores y corregirlos.
Escribir en el cuaderno quién hizo los anuncios.
Subrayar en el anuncio como contactar al anunciante.
Agregar al final al fichero.
Revisar en grupo cuáles errores ortográficos encontró.

2
 2º Bloque I
Caye y savores
Preguntar:
¿Qué le recomendarían hacer a las personas que escribieron los anuncios para verificar la
ortografía de sus anuncios?
Entrevistar a personas que ofrezcan un servicio o vendan algún producto dentro de la escuela.
Escribir en el libro de texto la información que recaben.
Preguntar al entrevistado si acepta que elaboren un anuncio sobre su trabajo.
Llenar los datos de la entrevistada (o) pág. 54 del libro de texto.
Agregar al fichero palabras nuevas que se identifiquen a lo largo de las sesiones de trabajo.
TAREA:
Traer anuncios de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad.
CIERRE
Contestar ejercicio sobre los oficios.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 54

Sesión 3
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Tiempo de Reflexionen sobre la rima como un elemento que organiza y da
leer. musicalidad a los textos poéticos.
Actividad Palabras que
Canciones
recurrente riman «Las
canciones de
Natacha

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Leer el texto incompleto pág. 56 en voz alta. CRITERIO.-
Escuchar lo siguiente: • Reflexiona sobre la
[Link] rima como un elemento
DESARROLLO que organiza y da
Dividir en versos una copla que se presenta escrita a renglón seguido. musicalidad a los textos
Seguir las actividades planteadas pág. 57 del libro de texto. poéticos.
CIERRE RECURSOS
Contestar el ejercicio sobre los oficios. DIDÁCTICOS
Libro de texto
Audio
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 56

Sesión 4
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividades +Ideas para escribir mejor Consoliden su conocimiento alfabético a través del
Chumba la cachumba
recurrentes «Chumba la cachumba» análisis de la escritura de palabras que riman.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Leer el texto incompleto en voz alta. CRITERIO.-
Escuchar y observar los siguientes videos. • Consolida su
[Link] conocimiento alfabético
[Link] a través del análisis de
Completar los versos que faltan de las palabras que riman. la escritura de palabras
DESARROLLO que riman.
Observar y escuchen la siguiente canción. RECURSOS
3
 2º Bloque I
[Link] DIDÁCTICOS
Contestar el siguiente ejercicio sobre el tema. Libro de texto
CIERRE Videos
Colorear y colocar el nombre en la frente de la calaverita. Colores
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 58

Sesión 5
MODALIDAD Actividades ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Actividad Escriban anuncios publicitarios e identifiquen lo
puntual que puede mejorarse en el texto.
4. ¿Qué anuncios vamos a ¿Qué anuncios vamos a
Los anuncios
escribir? escribir?
de mi
comunidad

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio
Mostrar la siguiente situación. CRITERIO.-
• Escribe anuncios
publicitarios e identifica
lo que puede mejorarse
en el texto.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Libro de texto
El señor Zepeda es sastre, si yo quisiera hacerme un traje, ¿Qué tengo que saber? Hojas de papel o
¿Qué tendría que tener el anuncio? cartulina, tijeras,
Recordar los datos indispensables de los anuncios. plumones, colores,
ilustraciones, etc.
Anuncios
Imágenes

Comentar como los recursos gráficos o imágenes contribuyen a que el anuncio resulte atractivo.
Observar como la variación de tamaños y colores de letras llaman la atención.
Opinar sobre el efecto que causan las ilustraciones o la ausencia de ellas.
DESARROLLO
Seguir las actividades de la pág. 59 de su libro de texto.

Imaginar cómo sería este anuncio si no tuviera colores, letras grandes, e imágenes.
Cuestionar:
¿Cuál de los dos textos llamaría más su atención?
¿Qué pasa cuando quitamos los colores y las imágenes?
Explicar: Un anuncio publicitario o comercial es el mensaje destinado a dar a conocer un producto al
público. Se compone de imágenes y frases que capten la atención del público, por eso deben tener
varios colores y tipos de letra.
Reflexionar porque es importante el efecto que causa la presencia de frases o ausencia en el anuncio.
CIERRE
Reunir en binas o equipos de trabajo.
4
 2º Bloque I
Producir sus anuncios.
Compartir sus escritos al grupo.
Organizar el material que se requiere para la elaboración de los anuncios: hojas de papel o cartulina,
tijeras, plumones, colores, ilustraciones, etc.
Conversar sobre la utilidad de información investigada y los retos que enfrentaron al escribir el anuncio.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 59

Matemáticas
Trayecto 8 A medir más longitudes
EJE Forma, espacio y medida
TEMAS Medidas y Magnitudes
APRENDIZAJES • Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con unidades no
ESPERADOS convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.

Sesión 1
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
• Que los alumnos reconozcan las condiciones
Medidas y
Forma, espacio y medida necesarias para medir una distancia correctamente y La rayuela
Magnitudes
fortalezcan su capacidad para estimar.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.- Ejercicio
Organizar por equipos de 4 integrantes. CRITERIOS.-
Salir al patio escolar y escuchen las instrucciones que te dará tu maestr@. Reconoce las
DESARROLLO condiciones necesarias
Jugar rayuela varias veces. para medir una distancia
CIERRE correctamente y
Realizar la actividad un paso más pág. 63 del libro. fortalezcan su capacidad
Escribir otros objetos que pueda medir con las cuartas y anotar cuánto midieron en la libreta. para estimar.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios

PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 63

Sesión 2
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Medidas y • Que los alumnos estimen distancias y recurran a un La pelota
Forma, espacio y medida
Magnitudes intermediario para verificar. en el charco

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Observar el siguiente video. Preguntas CRITERIOS.-
[Link] Estima distancias y
DESARROLLO recurre a un
Ayudar a juan a sacar su pelota del charco pág. 64 de su libro. intermediario para
CIERRE verificar.

5
 2º Bloque I
Reflexionar y contestar la actividad un paso más. RECURSOS
Pasar algunos al pizarrón y dibujar la forma que debería tener el charco y porque. DIDÁCTICOS
Ejercicios
Video
Libro de texto
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 64

Sesión 3
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Medidas y • Que desarrollen la capacidad para estimar distancias Coctel de
Forma, espacio y medida
Magnitudes e identifiquen que el tamaño del paso varía. Frutas 2

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Observar el siguiente video. Preguntas CRITERIOS.-
[Link] Desarrolla la capacidad
DESARROLLO para estimar distancias
Jugar STOP con las reglas del coctel de frutas varias veces pág. 65. e identifica que el
CIERRE tamaño del paso varía.
Reflexionar: ¿Los pasos siempre fueron del mismo tamaño?, ¿Cuántos pasos del mismo tamaño mide RECURSOS
el salón? DIDÁCTICOS
Escribir lo que aprendieron el día de hoy y anotar que otras cosas pueden medir con pasos. Ejercicios
Libro de texto
Video TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
Medidas y • Que los alumnos construyan y utilicen una unidad no ¡Juguemos
Forma, espacio y medida
Magnitudes convencional estable para medir distancias. otra vez!

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-
Realizar una medida estándar para que nadie haga trampa en el juego. Preguntas CRITERIOS.-
Organizar sus equipos y salir al patio. Construye y utiliza una
DESARROLLO unidad no convencional
Jugar STOP pág. 65 con las reglas del coctel de frutas varias veces pero ahora utilizando la tira (un estable para medir
paso es 3 veces lo largo de tu zapato). distancias.
CIERRE RECURSOS
Reflexionar: ¿Todos los pasos son igual de largos? DIDÁCTICOS
Realizar la actividad de un paso más. Ejercicios, semillas.
Comentar si todos los pasos son iguales y escriban a que conclusiones llegan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 66

Sesión 5
TEMA DE LA
EJE TEMAS ¿Qué busco?
SESIÓN
• Que concluyan que la medida depende del tamaño de
Medidas y ¿Cuál tira
Forma, espacio y medida la unidad utilizada, al cuestionar la idea de que si una
Magnitudes es más larga?
longitud mide más pasos es más larga.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSOS.-

6
 2º Bloque I
Reflexionar sobre las tiras de los niños, ¿cuál será la más larga? Pág. 67 de su libro. Preguntas CRITERIOS.-
Realizar las actividades planteadas sobre el tema. Concluye que la medida
DESARROLLO depende del tamaño de
Realizar las serpientes para que comparen la de Mónica y Pedro. la unidad utilizada, al
CIERRE cuestionar la idea de
Explicar cuál es la serpiente más larga y por qué. que si una longitud mide
Mencionar: Este es el paso de Andrés, y la serpiente que él está construyendo mide también cuatro más pasos es más
pasos. ¿Mide lo mismo, es más grande o más pequeña que la de Mónica? larga.
TAREA RECURSOS
 Traer una caja, puede ser de pasta de dientes, empaques de alimentos o de medicinas. DIDÁCTICOS
 Pinturas de colores roja, naranja, amarillo y negro. Ejercicios
 Un pincel.
 Periódico.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 67

Conocimiento del medio

Secuencia didáctica 5 Los cambios que vivimos día con día
Ejes Temas Aprendizajes esperados:
Mundo natural Exploración de la •Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en eldía y la noche y durante
naturaleza. el año.
Cultura y vida Interacciones con Identifica que todos los niños tienen derercho a la salud, el descanso y el juego.
social el entorno social.
Propósito
Que los alumnos observen el cielo a lo largo del día y que identifiquen los cambios que se producen en él, en algunas plantas y
animales, así como en sus propias actividades cotidianas; y que reconozcan las manifestaciones de sus derechos (en específico a la
salud, al descanso, y al juego) en sus actividades diarias.

Sesión 1
Ejes Temas ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Mundo natural Exploración de la • Que los alumnos identifiquen actividades
Cultura y vida social naturaleza. cotidianas que realizan en diferentes momentos del
Interacciones con el día. Actividades y derechos
entorno social. • Que los alumnos identifiquen la relación entre día a día
algunas actividades que realizan cotidianamente y
sus derechos como niños.

INICIO RECURSO.- Resolución

Observar fijamente el video. de ejercicios.
Escribir en el cuaderno: CRITERIO.-
Preguntar: ¿Por qué es importante la luz del sol? • Identifica actividades
DESARROLLO cotidianas que realizan
Representar con un dibujo la mañana, tarde y noche. en diferentes momentos
Escribir lo que sucede en cada momento. del día.
Comparar las actividades con un compañero. • Identifica la relación
Preguntar: entre algunas
¿Por qué algunas de las actividades que hacen en la noche no las llevan a cabo en el día? actividades que realizan
¿Por qué la mayoría de ustedes no hace la tarea en la noche? cotidianamente y sus
¿Por qué duermen en la noche en lugar del día? derechos como niños.
¿Qué relación tiene la intensidad de la luz con las actividades que realizan?
CIERRE RECURSOS
Escribir el derecho que corresponda: DIDÁCTICOS
7
 2º Bloque I
Observar fijamente el video. Ejercicios.
[Link]
Contestar la actividad de la pág. 57 de su libro.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 56 y 57

Sesión 2
Ejes Temas ¿Qué busco? TEMA DE LA SESIÓN
Mundo natural Exploración de la • Que los alumnos representen gráficamente las
Cultura y vida social naturaleza. características en su entorno social y natural en el
Interacciones con el día y en la noche.
entorno social. •Que los alumnos expresen la relación entre algunas Aprendemos
de sus actividades diarias y sus derechos e
identifiquen dificultades en la realización de
actividades.

INICIO RECURSO.- Resolución

Responder en el cuaderno: de ejercicios.
¿Qué pasaría si no existiera el sol? CRITERIO.-
Realizar un dibujo que lo represente. • Representa
DESARROLLO gráficamente las
Observar la historia presentada. características en su
Contestar el ejercicio sobre el tema. entorno social y natural
Reunir por equipos y contestar. en el día y en la noche.
Dibujar el lugar donde viven de día y de noche. •Expresa la relación
CIERRE entre algunas de sus
Contestar la actividad “Lo que aprendí” pág. 59 del libro. actividades diarias y sus
Compartir sus respuestas y dificultades. derechos e identifica
dificultades en la
realización de
actividades.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ejercicios.
Libro de texto.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 58 y 59

Educación socioemocional
Niñas y niños que crecen y se cuidan
Habilidades
Dimensiones asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS
socioemocionales. dimensiones
socioemocionales
•Explica por si solo el procedimiento que realizó para afrontar un problema y las
AUTORREGULACIÓN Meta cognición
emociones asociadas a esta proceso.
Propósitos
1. Desarrollar habilidades y estrategias para la expresión, la regulación y la gestión de las emociones; el reconocimiento de las
causas y efectos de la expresión emocional; la tolerancia a la frustración y la templanza para postergar las recompensas inmediatas.
2. Desarrollar formas de comunicación asertiva y escucha activa.
3. Reconocer y valorar la diversidad cultural y el medioambiente, y la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la
igualdad y la
paz social.

8
 2º Bloque I
4. Reafirmar el ejercicio de la autonomía a través de la participación en acciones y proyectos colectivos que busquen el beneficio de la
comunidad.
5. Fortalecer la autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de agencia, que es la capacidad para llevar a cabo
acciones que generen mayores oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.
6. Reconocer el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.

Sesión 1
Habilidades
Dimensiones asociadas a las
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMA DE LA SESIÓN
socioemocionales. dimensiones
socioemocionales
•Explica por si solo el procedimiento que realizó para
AUTORREGULACIÓN Meta cognición afrontar un problema y las emociones asociadas a Afrontar un problema
esta proceso.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Completar cada uno la frase siguiente: “Si tengo un problema, le pido ayuda a…”. y conclusiones
Dividir al grupo en dos equipos de trabajo con el mismo número de estudiantes cada uno. CRITERIO.-
Entregar a cada equipo 25 popotes (varitas delgadas o palos de paleta) y una cinta adhesiva. Explica por si solo el
Construir en silencio una torre con los popotes. El equipo que construya la torre más alta ganará. procedimiento que
Mencionar: La regla es no hablar al llevar a cabo la actividad y tienen 10 minutos para hacerla. realizó para afrontar un
DESARROLLO problema y las
Contestar las siguientes preguntas. emociones asociadas a
¿Lograron el reto? este proceso.
¿Consideran que afrontaron el reto de la mejor manera? RECURSOS
¿Cómo se sintieron? DIDÁCTICOS
¿Qué hicieron para emprender la construcción de la torre? Popotes
¿Alguno de ustedes dirigió al equipo? Preguntas
¿Qué hubieran hecho diferente para obtener un mejor resultado?
¿Alguno no participó?
¿Por qué no lo hizo?
Mencionar: Para llevarlo a cabo se requiere de la colaboración de cada uno de los integrantes de este,
ya que todos contribuyen al logro de un objetivo común.
Existen varias estrategias para enfrentar una tarea (individual o en equipo), las cuales implican
detenerse a evaluar y planear con el fin de, posteriormente, llevarla a cabo de manera organizada.
CIERRE
Escribir en su cuaderno algunos ejemplos de situaciones cotidianas que impliquen detenerse a pensar
lo que se hará.
Mencionar: Cuando se plantea de forma anticipada una estrategia para llevar a cabo una tarea y
además se considera en dicha planeación a todos los involucrados en ella se experimentan emociones
de bienestar y satisfacción, además, se regulan emociones asociadas a la frustración o desesperación.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación Artística
Eje Temas Aprendizajes esperados
Cuerpos,
Elementos de
espacio y •Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes velocidades, para realizar secuencias.
las artes
tiempo
Propósitos
1. Explorar los elementos básicos de las artes desde una perspectiva interdisciplinaria.
2. Experimentar con las posibilidades expresivas de los elementos básicos de las artes.
9
 2º Bloque I
3. Promover el desarrollo del pensamiento artístico al explorar procesos de percepción, sensorialidad, emoción, imaginación,
creatividad y comunicación.
4. Reconocer las artes como manifestaciones culturales de la sociedad o grupo donde se producen, valorando la variedad y diversidad
de expresiones.
5. Identificar las etapas en la realización de un proyecto artístico.
6. Desarrollar las capacidades emocionales e intelectuales para apreciar las manifestaciones artísticas.
7. Propiciar ambientes de aprendizaje que permitan el intercambio y la comunicación abierta y respetuosa acerca del arte.
8. Favorecer actitudes de respeto, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre, imaginando y proponiendo soluciones creativas a
diversas problemáticas que se presenten en el colectivo artístico interdisciplinario.

Sesión 1
Eje Temas Aprendizajes esperados Tema de la sesión
Elementos de las Cuerpos, espacio y •Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes
Secuencias rítmicas
artes tiempo velocidades, para realizar secuencias.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Preguntas
Observar y seguir la secuencia del video. y ejecuciones.
[Link] CRITERIO.-
Preguntar: Realiza movimientos
¿Lograron seguir la secuencia? corporales rítmicos a
¿En que se equivocaron? diferentes velocidades,
DESARROLLO para realizar
Por parejas jugar a imitar a los pollos en la cazuela. secuencias.
Imitar cada cosa que se imaginan según lo que dice la canción.
Ensayar una secuencia de movimientos, la letra de la canción y la manera en que imitaran a los pollos. RECURSOS
CIERRE DIDÁCTICOS
Realizar una secuencia rítmica con palmas pero con una de las canciones ya estudiadas. Preguntas
Platicar cual fue su experiencia al realizar dicha actividad. Videos
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

10