Práctica Pedagógica 1 - Código 514512
Escenario 2
Unidad 1 - Identificación del contexto institucional
Presentado por:
Daniela Mercedes Pabón Escalante
Tutor:
Leonardo Alfonso Valencia
Número de grupo colaborativo:
514012_3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela Ciencias de la Educación – ECEDU
Ciudad
2022
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MOMENTO 1
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MOMENTO 2
Enlace de la carpeta:
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u_co/Em_PP7luXydOuPaeUdNLVlABgCII8hs1OobpHT4gQ3xmlA?e=Gm6cNQ
MOMENTO 3
Identificación del contexto institucional
Nombre del estudiante Daniela Mercedes Pabón Escalante
Nombre de la institución en la que se Colegio Departamental Institución Educativa Luis
realiza la práctica Carlos Galán Sarmiento
Sector de la Institución (público o Público
privado)
Dirección Carrera 9 N° 32-0
Barrio El triunfo
Ubicación (Ciudad, municipio Granada
corregimiento, vereda etc.)
Departamento Meta
Teléfono 3124729707
Correo electrónico de la institución, colgalangrmeta@[Link]
rector o coordinador encargado
Nombre del rector o representante Didyer Rafael Romero Moreno
legal
Nombre de la persona encargada de Dayann Marcela Giraldo Chávez
acompañar la práctica pedagógica en
el salón
Correo de la persona encargada de dmarcelagiradlo28@[Link]
acompañar el proceso de práctica en
la institución
Celular de la persona encargada de 3156661635
acompañar el proceso de práctica en
la institución
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Grado, grupo o salón donde realizará Primero
la práctica
Rango de edad de los niños con quien 6 - 7 años
realizará la práctica
Número de niños y niñas en el salón 34
asignado
Jornada a la que asistirá las prácticas Mañana x Tarde Mañan
a y
tarde
Días de la semana a las que asistirá a Lunes a Viernes
la institución
Descripción de la modalidad de atención que ofrece el escenario de
práctica pedagógica
La modalidad de atención que ofrece el Colegio Departamental Luis Carlos
Galán Sarmiento es presencial, bajo dos jornadas académicas mañana en todas
las sedes unitarias, incluyendo a la sede principal y tarde en la sede principal.
Reconocimiento del contexto educativo
Descripción detallada del escenario de práctica
Acá se deben dar las descripciones necesarias para contextualizar a cualquier
persona que no conozca la institución educativa en la que usted desarrolla su
práctica. Si es necesario, anexe fotografías que apoyen la descripción.
La escuela Villa unión del Colegio Departamental Luis Carlos Galán Sarmiento
se encuentra ubicada en el municipio de Granada-Meta, en el barrio el Triunfo
un sector tranquilo al cual se puede acceder por vía terrestre. Sus calles son
asequibles, la escuela tiene un terreno amplio, una infraestructura adecuada
para el desarrollo pedagógico, tiene sala de informática, campos deportivos,
espacios para el esparcimiento y tiempo libre.
La comunidad que integra al I.E son personas humildes, no todos son
profesionales, algunos trabajan y otros son independientes.
En el grado 101 del Colegio Departamental Luis Carlos Galán Sarmiento de la
sede villa unión, hay 34 niños entre ellos 11 niñas y 23 niños, con edades entre
los 6 a 7 años de edad. Pertenecen a la jornada de la mañana.
Caracterización horizonte institucional
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VISIÓN: Ser a 2018 la Institución Educativa del departamento del Meta, líder en
la implementación de la tecnología que brinde educación integral de calidad a
los estudiantes.
MISIÓN: Somos la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento de
Granada, Meta, incluyente e innovadora que integra la tecnología en sus
procesos y propende por el acceso a la ciencia, la cultura y el fomento de los
valores en los estudiantes para el desarrollo integral de las competencias con
proyección a la formación superior, a fin de transformar su entorno.
OBJETIVOS:
Formar integralmente a los estudiantes con una educación de calidad.
Diseñar e implementar los instrumentos de seguimiento académico
7planeador de aula, planilla de notas, etc).
Estructurar el manual de convivencia escolar.
Proponer e implementar los instrumentos para el seguimiento del proceso
convivencial en el aula.
Caracterización del grupo de estudiantes o población con la que se realiza
la práctica pedagógica
En el grado 101 del Colegio Departamental Luis Carlos Galán Sarmiento de la
sede villa unión de la jornada mañana, hay 34 niños entre ellos 11 niñas y 23
niños con edades entre los 6 a 7 años de edad. Dentro del grado existen niños
con NEE que aún no han sido caracterizadas ni diagnosticadas, a pesar de que
a sus padres y acudientes se la ha solicitado la valoración y son conocedores
del tema han hecho caso omiso ante este proceso.
Dentro del salón de clases hay niños que no viven con sus padres, están bajo el
cuidado de terceros lo que ha ocasionado que su desarrollo integral se vea
afectado. Otros viven con su madre o padre, y también hay familias integradas
por mamá, papá e hijos.
La comunidad que integra a la sede villa unión son personas humildes, no todos
son profesionales, algunos trabajan en construcción o en lo que les resulte y
otros son independientes.
A los niños de este grupo les gusta mucho jugar, correr, saltar, montar en
bicicleta. Divertirse con sus amiguitos o compañeros. Les agrada mucho
colorear dibujar algunos de ellos son expertos en el dibujo y hacen muy bellas
creaciones.
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Caracterización de las actividades educativas o de cuidado a las infancias
Las rutinas empleadas en mi escenario de práctica son las siguientes, llegada al
salón de clases 6:45 a.m. cada niño se ubica en su puesto. Luego se inicia con
el saludo y oración. Posteriormente se entrega el refrigerio y se hace el llamado
a lista.
Cada vez que alguien desee ir al baño levanta la mano y se dirige hacia donde
la docente, va con su carnet de permiso para ir al baño y luego regresa y lo deja
en el sitio establecido. De esta se maneja un control t no todos salen cuando
quieren y fomentan desorden.
Al momento del recreo los niños salen por mesas junto con sus loncheras, se
sientan fuera del salón a comerse sus onces cuando terminan ingresan a dejar
sus tarros o loncheras y salen a jugar,
Para la distribución de las canchas manejan un horario para todos los grados
donde durante la semana ya está acordado los días disponibles y que canchas
en las que podrán juagar los niños. Cada vez que van a salir revisan este
espacio.
Se observó que hay niños un poco indisciplinados que carecen de pautas de
crianza en sus hogares, no les han inculcado normas básicas que son
indispensables en las relaciones sociales. Varias niñas no llegan tan bien
peinadas o se ve un poco el descuido por parte de sus padres.
Enfoques pedagógicos o de cuidado que orientan la atención y educación
de las infancias
Uno de los enfoques pedagógicos observados en el desarrollo de la observación
participante se relaciona con la teoría cognitivista, esta teoría cognitiva enfatiza
la adquisición del conocimiento y estructuras mentales internas. La concepción
del aprendizaje se basa en los procesos cognitivos o mentales para lograr el
aprendizaje. Se realza así, el papel de la memoria, pero no en el sentido
tradicional peyorativo que la alejaba de la comprensión, sino con un valor
constructivista.
El aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del
conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como
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una representación de dicha realidad.
El estudiante es activo, participa en el proceso de aprendizaje, lo cual
representa un avance indudable. Desarrolla habilidades de proceso básico
(observación, comparación, relación clasificación y descripción)
La infancia es una de las más importantes del desarrollo humano esta
comprende el periodo desde los seis años hasta los doce años. Esta se puede
clasificar en una infancia hierrealizada, La hiperrealizada hace referencia a la
infancia de la realidad virtual en donde afirma que “se trata de chicos que
realizan su infancia con Internet, computadoras, 65 canales de cable, video,
family games, y que ya hace mucho tiempo dejaron de ocupar el lugar de no
saber” (Narodowski, 1999: 47).
Rincones pedagógicos en el aula como tal no se observan, si existe una
decoración llamativa de acuerdo al grado y nivel de los niños.
El papel de la familia en los procesos de acompañamiento y educación
El núcleo familiar y el entorno hogar en el acompañamiento y educación de los
niños juegan un papel crucial en el desarrollo de las competencias
comunicativas de los niños y niñas ya que desde el hogar se estimulan
habilidades y competencias en diferentes escenarios o contextos distintos a los
formales.
En este sentido, la relación de la familia como nicho primigenio de socialización
y soporte de la iniciación temprana en los procesos educativos de los
estudiantes invita a reflexionar sobre la trascendencia que tienen ellos en este
papel, ellos son los encargados de la formación de los niños, quienes pasan la
mayor parte del tiempo. Sin su guía y orientación los menores presentan
falencias pero cuando hay un trabajo entre maestro y familias los niños avanzan
más y se desenvolverán mucho mejor en cualquier escenario.
Referencias
Baquero, R., & Narodowski, M. (1994). Escuela y construcción de la
infancia. ¿Existe la infancia? Revista Del Instituto De Investigaciones
En Ciencias De La Educación, 2 (4). Recuperado
6
de: [Link]
Narodowski_Unidad_1.pdf
Enesco, I. (s.f). El concepto de infancia a lo largo de la historia.
Recuperado
de: [Link]
nesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_historia.pdf
Narodowski, M. (2013). Hacia un mundo sin adultos. Infancias híper y
desrealizadas en la era de los derechos del niño. Revista Actualidad
Pedagógica, (62), p. 15-36. Recuperado
de: [Link]
article=1221&context=ap
