SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Unidad Educativa
"S A N P A B L O" PERIODO LECTIVO:
2022-2023
PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: OPTATIVA Asignatura: CULTURA ARTISTICA
Docente(s): FATIMA MORENO VILLON
Grado/curso: BACHILLERATO Nivel 1ERO
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal: No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de periodos:
de trabajo:
40 8 32 192
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
1. Comparar las posibilidades que ofrecen distintos materiales y técnicas
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las de los diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y creación individual y colectiva.
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, 2. Participar en la renovación del patrimonio cultural tangible e intangible
manifestándolas con convicción y conciencia mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se
OG.ECA.1 Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de 3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las habilidades
interpretación y/o creación de producciones propias. artísticas en la vida de las personas, como recursos para el ocio y para
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la
el ejercicio de distintas profesiones
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto por
comprometida.
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las ideas y formas de expresión, propias y ajenas, y tomar conciencia,
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de inter- como miembro del grupo, del ennriquecimiento que se produce con las
pretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución
aportaciones de los demás
5. Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y
obras artísticas de distintos estilos y utilizar la terminología apropiada
para describirlos y comentarlos.
6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias
posibilidades de comunicación, con respeto por distintas formas de
expresión y autoconfianza en las producciones propias.
4. EJES TRANSVERSALES:
Comunicación, convivencia, solidaridad, responsabilidad. Comuni-
cación y autoestima. comunicación e identidad nacional. Comunica-
ción e identidad regional.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Criterios de evaluación Duración
unidad de de la unidad de metodológicas en
planificación planificación semanas
1 El proceso del Respetar y valorar el Analizar pinturas o esculturas en CORDIS 1. Identifica y
arte patrimonio cultural las que se represente a una o más Contextualización (CO) describe las
tangible e intangible, personas y participar en interacciones que
Observación
propio y de otros intercambios de opiniones e se producen entre 5
Deducción
pueblos, como impresiones suscitadas por la las distintas
resultado de la observación, con relación a las Inducción formas de
participación en técnicas, personajes y función de Revalorización de saberes y expresión artística
procesos de obras artísticas. experiencias (R) en performances,
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investigación, Selecciona las fuentes de representaciones
observación y información más adecuadas para teatrales,
análisis de sus obtener datos previos y Lluvia de ideas instalaciones y
Diálogo de Saberes (D)
características, y así posteriores a una visita cultural. otras
contribuir a su Demuestra la comprensión de Creación de manifestaciones, y
conservación y datos sobre manifestaciones organizadores gráficos utiliza esos
renovación. artísticas y culturales obtenidos en conocimientos en
procesos de observación y Innovación Transformadora (I) creaciones propias
búsqueda de información 2. Capacidad de
organizándolos y empleándolos en Lectura atenta de distinguir y
la elaboración de presentaciones, diversos tipos de textos reconocer las
guías culturales, dosieres y otros Socialización y Sistematización
interacciones que
documentos impresos o digitales. (S) se producen en
Racionalización del propuestas
tema Taller de aula artísticas
Debate interdisciplinares
dentro del arte
contemporáneo,
como es el caso de
instalaciones,
performances, etc.
También se valora
la capacidad de
los estudiantes
para aplicar sus
conocimientos en
sus propias
creaciones.
3. Intervenir algún
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espacio de la
escuela o de la
comunidad
mediante la
realización de una
performance
colectiva.
Crear productos Transforma o recrea creaciones CORDIS
Contextualización (CO)
artísticos que artísticas preexistentes
2
El arte como
expresen visiones (construcciones, danzas, 1. EVALUACION
medio de percu- Observación DIAGNOSTICA
sión propias, sensibles e canciones, etc.) utilizando
Deducción 2. Determina los
innovadoras, técnicas de remezcla, añadiendo
mediante el empleo elementos del arte contemporáneo Inducción conocimient os
consciente de o combinando distintas formas de previos para el
Revalorización de saberes y 5
elementos y expresión. experiencias (R)
desarrollo del
principios del arte. Usar estrategias de aprendizaje
Crear productos autoaprendizaje para interpretar, 3. EVALUACION
artísticos que individualmente o en grupo, Lluvia de ideas FORMATIVA
Diálogo de Saberes (D)
expresen visiones algunas canciones, danzas,
propias, sensibles e expresión corporal, teatro, música, Creación de
innovadoras, títeres, representativos de la organizadores gráficos
mediante el empleo propia comunidad y participar
consciente de activamente en la preparación, Innovación Transformadora (I)
elementos y rodaje y puesta en escena de una
principios del arte. representación o pequeña Lectura atenta de
producción audiovisual, diversos tipos de textos
responsabilizándose del rol Socialización y Sistematización
elegido o asignado (S)
Racionalización del
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tema Taller de aula
Debate
Comunicación Actuamos de Reconoce y describe algunas CORDIS 1. Valora los medios
Contextualización (CO)
3 coreográfica manera organizada, características diferenciadoras en audiovisuales y
con autonomía e manifestaciones artísticas y las tecnologías de
Observación
independencia; culturales. la información y
Deducción
aplicamos el la comunicación
razonamiento Analiza y compara datos referidos Inducción como
lógico, crítico y a la consideración social e Revalorización de saberes y instrumentos de
complejo; y histórica de elementos, formas de experiencias (R) aprendizaje y
6
practicamos la expresión o agentes relacionados producción
humildad intelectual con el arte: la figura humana, las cultural y artística,
en un aprendizaje a mujeres, el trabajo de artesanas y Lluvia de ideas
Diálogo de Saberes (D)
y los utiliza en
lo largo de la vida. artesanos, el cine, etc. procesos de
Creación de recepción,
organizadores gráficos búsqueda de
Construimos nuestra información,
identidad nacional Innovación Transformadora (I) creación y
en búsqueda de un difusión de
mundo pacífico y Lectura atenta de contenidos
valoramos nuestra diversos tipos de textos artísticos y
multiculturalidad y Socialización y Sistematización culturales
multietnicidad, (S) 2. Indaga sobre
respetando las Racionalización del artistas, obras y
identidades de otras tema Taller de aula manifestaciones
personas y pueblos. Debate culturales,
analizando
algunos de los
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factores históricos
o sociales que los
rodean; organiza y
presenta la
información
usando diferentes
formatos.
4 Técnicas y Actuamos de mane- Observa y explica las principales CORDIS 1. Identifica y
obras de ra organizada, con características de formas de expre- Contextualización (CO) describe las
improvisación autonomía e inde- sión artística contemporánea, en interacciones
Observación
teatral pendencia; aplica- las que intervienen distintos len- que se
Deducción
mos el razonamiento guajes (performances, instalacio- producen entre
lógico, crítico y nes, representaciones teatrales, Inducción las distintas
complejo; y practi- etc.). Revalorización de saberes y formas de
camos la humildad experiencias (R) expresión
intelectual en un artística en
aprendizaje a lo lar- Componer monólogos; representa- performances,
go de la vida. ciones teatrales inspiradas en poe- Lluvia de ideas representacion
Diálogo de Saberes (D) 5
mas o cuentos previamente selec- es teatrales,
Sabemos comunicar- cionados por sus posibilidades Creación de instalaciones y
nos de manera clara dramáticas; nuevas versiones de organizadores gráficos otras
en nuestra lengua y canciones o danzas tradicionales, manifestacion
en otras, utilizamos añadiendo elementos de los estilos Innovación Transformadora (I) es, y utiliza
varios lenguajes contemporáneos (ritmos, instru- esos
como el numérico, mentos, cambios en las coreogra- Lectura atenta de conocimientos
el digital, el artístico fías, etc.), en los que relaten he- diversos tipos de textos en creaciones
y el corporal; asumi- chos, anécdotas o experiencias, la Socialización y Sistematización propias
mos con responsabi- intencionalidad de expresar senti- (S) 2. Capacidad de
lidad nuestros dis- mientos y emociones, con la in- Racionalización del distinguir y
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cursos. tención de representarlos ante los tema Taller de aula reconocer las
demás. Debate interacciones
CORDIS que se
Contextualización (CO) producen en
propuestas
Observación artísticas
Deducción interdisciplina
Inducción res dentro del
Revalorización de saberes y
arte
experiencias (R) contemporáne
o, como es el
caso de
Lluvia de ideas instalaciones,
Diálogo de Saberes (D)
performances,
Creación de etc. También
organizadores gráficos se valora la
capacidad de
Innovación Transformadora (I) los estudiantes
para aplicar
Lectura atenta de sus
diversos tipos de textos conocimientos
en sus propias
Socialización y Sistematización
(S) creaciones.
Racionalización del 3. Intervenir algún
tema Taller de aula espacio de la
Debate escuela o de la
comunidad
mediante la
realización de
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una
performance
colectiva.
5 Compositores Explorar su mundo Organiza de manera coherente un CORDIS Criterio se intenta obser-
Contextualización (CO)
populares del interior para ser más proceso de trabajo de var el progreso de los es-
Ecuador consciente de las interpretación o creación artística, tudiantes a la hora de bus-
Observación
ideas y emociones asumiendo distintos roles y car y analizar información
Deducción
que suscitan las dis- esforzándose por respetar sus de forma autónoma,
tintas producciones fases. Inducción contrastando los datos ob-
culturales y artísti- Revalorización de saberes y tenidos con conocimien-
cas, y las que pue- . Observa producciones artísticas experiencias (R) tos previos, así como su
den expresar en sus (artes visuales, cine, publicidad, capacidad para expresar
propias creaciones, fotografía, música, teatro, etc.) de las ideas y emociones que
manifestándolas con distintas características, reflexiona Lluvia de ideas derivan de lo observado a
Diálogo de Saberes (D)
convicción y con- sobre los recursos utilizados para través de exposiciones
ciencia. expresar ideas y para generar Creación de orales, participación en
emociones en el espectador, y crea organizadores gráficos debate, creación de obras 5
Construimos nuestra representaciones, sonorizaciones y artísticas, producciones
identidad nacional otras producciones para explicar o Innovación Transformadora (I) audiovisuales y multime-
en búsqueda de un aplicar lo aprendido durante los dia, etc.
mundo pacífico y procesos de observación Lectura atenta de
valoramos nuestra diversos tipos de textos
multiculturalidad y Socialización y Sistematización
multietnicidad, res- (S)
petando las identida- Racionalización del
des de otras perso- tema Taller de aula
nas y pueblos. Debate
6 Explorar su mundo Identifica la presencia de las mu- CORDIS Reconoce obras de
EVENTOS CUL- Contextualización (CO)
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interior para ser más jeres en algunas manifestaciones diferentes artistas
TURALES LO- consciente de las culturales y artísticas, e infiere y Observación (femeninas y masculinos)
CALES ideas y emociones describe sus funciones (autoras, Deducción y manifestaciones
que suscitan las dis- intérpretes, directoras, artesanas, Inducción culturales del presente y
tintas producciones presentes como motivo de repre- del pasado, valorando la
Revalorización de saberes y
culturales y artísti- sentación experiencias (R)
diversidad y la
cas, y las que pue- coexistencia de distintas
den expresar en sus formas de expresión, y
propias creaciones, Lluvia de ideas colabora en su
manifestándolas con Reelaborar ideas y transformar Diálogo de Saberes (D) conservación y
convicción y con- producciones de otros creadores a renovación
ciencia. través de procesos de renovación Creación de
o remezcla, superando estereoti- organizadores gráficos Criterio se trata de
5
pos y convencionalismos en las Innovación Transformadora (I) evaluar el interés y la
Actuamos de mane- propias creaciones y mostrando capacidad para reconocer
ra organizada, con actitudes de flexibilidad e interés Lectura atenta de una amplia variedad de
autonomía e inde- por la experimentación. diversos tipos de textos manifestaciones artísticas
pendencia; aplica- y culturales,
mos el razonamiento Socialización y Sistematización determinando su época y
(S)
lógico, crítico y contexto cultural y
Racionalización del
complejo; y practi- geográfico aproximado,
tema Taller de aula
camos la humildad así como la generación de
intelectual en un Debate ideas y la toma de acción
aprendizaje a lo lar- para conservar y/o
go de la vida. transformar algunas de
estas producciones.
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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella Se consignarán las novedades en el
bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como cumplimiento de la planificación. Además,
textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. puede sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo planificado en el
instrumento.
ELABORADO POR: REVISADO POR EL/A DIRECTOR/A DE ÁREA APROBADO POR LA COORDINADORA PEDAGÓGICA
DOCENTE(S): PROF FATIMA MORENO VILLON NOMBRE: PROF JEFFERSON MEDINA FAJARDO NOMBRE: MSC YILIA VILLALVA RIVERA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA:8/2/2023 FECHA: FECHA:
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