INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

UNIDAD SANTO TOMÁS
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

INFORME:
ESCALAS DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS
D. McCarthy

Datos de identificación:

Nombre: Jocelyn Guzman Martinez

Edad: 6 años, 2 meses Grado escolar: 1 de primaria

Escuela de procedencia: Escuela

primaria “Venustiano Carranza”

Fecha de aplicación: 22/octubre/2016

Motivo de consulta: Intervención Psicopedagógica

Actitud ante la prueba: Durante la aplicación de la prueba Mc Carthy, la niña

Jocelyn se muestra entusiasmada por desarrollar los ejercicios y/o tareas que se le
indican, se le ve atenta, siguiendo las instrucciones. Mantiene una buena actitud
durante la aplicación de toda la prueba.

Resultados

Cuantitativos

ESCALA PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN CLASIFICACIÓN

DIRECTA ÍNDICE DESCRIPTIVA

Verbal 81 59 Medio-Alto

Perceptivo- 63 39 Medio-Bajo
Manipulativa

Numérica 33 48 Medio

Memoria 46 57 Medio-Alto

Motricidad 49 37 Bajo

Índice 177 98 Medio

General
Cognitivo

CUADRO DE PUNTOS FUERTES Y DÉBILES (ÍNDICES)

 ÍNDICE FRECUENCIA DE LA PUNTO FUERTE O
DIFERENCIA DÉBIL
V - F
PM - D
N - -
M - F
Mot - D

CUADRO DE PUNTOS FUERTES Y DÉBILES (TEST)

PUNTOS PUNTOS DÉBILES

FUERTES
TEST EDAD TEST EDAD
EQUIVALENT EQUIVALENTE
E
Memoria pictórica 7½ Formación conceptos 4
Secuencia golpeo 8½
Memoria verbal (I) 8½
Memoria 8½
Numérica (II)
Fluencia Verbal 8½
Opuestos 8½

Cualitativos
VERBAL (pt=59): La niña pudo recordar la mayor parte de las imágenes mostradas
por el examinador a excepción de la primera., en lo referente al vocabulario pictórico
pudo responder casi a la perfección los cinco elementos integrantes de esta prueba,
en el vocabulario oral sólo dejó de responder el significado de orquesta, sabio y
mes.
En la parte de la memoria verbal pudo recordar con gran precisión las palabras y las
frases., sin embargo en la parte del cuento presentó mucha dificultad para entender
el contenido del mismo y poder repetir las partes principales que lo contenían, cabe
mencionar que cuando se hizo la prueba existe mucho ruido ambiental.
En la prueba 15 tuvo un alto desempeño pues tuvo una puntuación del 63% aunque
es importante mencionar que ella repitió muchos de los ejemplos que le había dado
el instructor. En la prueba de los Opuestos parecía tener bastante problema pues no
comprendía el significado de opuesto y decía palabras fuera de lugar, por ejemplo
cuando se le dijo que el sol es caliente y el hielo es... no entendía la pregunta no
sabía que responder, también tuvo dificultades en la 4 en donde dice cuando
corremos vamos deprisa y cuando paseamos vamos y ella dijo: rápido, tardó
bastante en esta prueba.
En general a capacidad para expresarse verbalmente y la madurez de los conceptos
verbales son MEDIO-ALTOS, sin embargo tiene dificultades para comprender el
significado de opuesto. Esta puntuación deriva de su alta capacidad de atención y
memoria así como de capacidad retentiva, razonamiento, clasificación lógica y
abstracción sin embargo es importante mencionar que su vocabulario es deficiente

PERCEPTIVO-MANIPULATIVO(pt=39): En lo referente a los cubos Joselin puedo

armar satisfactoriamente todas las construcciones que se le pidieron realizar,
obteniendo la puntuación máxima requerida,en la prueba de los rompecabezas
Joselin demostró poder trabajar bajo presión y pudo resolver mejor con mayor
destreza el rompecabezas del perico el cual era más complejo que el del oso, y este
último le costo mas [Link] la secuencia de golpeo pudo seguir las instrucciones
hasta el acierto 6 y el 7 se le complicó y lo confundió totalmente, el 8 ya no sé se le
pidió.La orientación y lateralidad le cuesta trabajo identificar la derecha de la
[Link] notorio en los dibujos la irregularidad de sus trazos, la falta de
identificación de la proporción, tamaño y centro de la hoja así como de espacio
físic.,, sus dibujos tienden a ser pequeños y [Link] de creerse que tiene poca
noción de su cuerpo pues en el dibujo de la niña se aprecia una cabeza exagerada
en comparación al resto del cuerpo,Los ojos son demasiado pequeños y la boca
desmesurada, no posee nariz y cuello los brazos son demasiado cortos, el tronco
está fusionado de tal manera que no se aprecia una armonía entre éste y las
piernas, los pies son muy pequeños en comparación al resto del [Link] la
formación de conceptos, en la subprueba 9 eligió las formas del mismo color y las
puso al lado de las de la cartulina., se le dieron 2 los intentos para corregirlo, no lo
hizo demostrando desinterés y hartazgo. Cuando se acabó la prueba se le permitió
jugar y fue muy notorio observar, que cuando no se le estaba calificando ella se
movía con mayor libertad y se observó que empezó a clasificar todas las figuras
según tamaño forma y color. Se le hizo saber que eso era lo que se esperaba en la
prueba pasada.
El general la capacidad para el razonamiento mediante la manipulación de
materiales es MEDIO-BAJO. Es de trascendencia señalar que después de un corto
tiempo, la niña Jocelyn se aburre de interactuar con el material, como por ejemplo
los rompecabezas y los [Link] puntuación refiere que a Joselin le hace falta
trabajar la orientación de espacio tiempo, así como la ubicación de las partes de su
cuerpo en un espacio físico, y la formación de conceptos es vaga y confusa.

NUMÉRICA (pt=48): En el cálculo Joycelyn es capaz de diferenciar el número de

objetos y partes de su cuerpo obteniendo una puntuación alta, Yoselin asevera que
es capaz de contar del 1 al 100. En la memoria numérica de orden directo presenta
gran facilidad para recordar los números sin embargo en el orden inverso sólo pudo
llegar hasta el segundo acierto.,en recuento y distribución obtuvo la puntuación
máxima total, no tuvo ninguna complicación en esta su prueba.
En general la capacidad numérica y la comprensión de términos para hacer cálculos
en general es MEDIA, . Presenta una adecuada capacidad para hacer operaciones
aritméticas sencillas. Esta puntuación significa que Yoselin tiene una buena aptitud
numérica sin embargo le cuesta recordar secuencias de orden inverso y conceptos
como el de “la mitad”

MEMORIA (pt=57): Su atención es muy buena en la secuencia de golpeo pudo

llegar hasta el elemento 8 y pocas veces se equivocó. La parte de memoria verbal
en donde se le cuenta la historia de Javi, se le tuvo que repetir varias veces la
historia pues no le entendía. Asimismo se equivocó en la secuencia de la historia y
se denota su mala pronunciación la cual se desconoce si es por el estilo de crianza
de sus padres, por ser la hija más chica o por tener problemas en la pronunciación.
En la memoria numérica tuvo mayor problema en las series en orden inverso de la
sobre las series en orden directo sin embargo pudo llegar a decir los 5 y 6
elementos correspondiente. Pocas veces se necesitó llegar al segundo intento y
este fue más frecuente en los dígitos de orden inverso, al estar relacionada con la
puntuación numérica y verbal es de esperarse que está obtenga una puntuación
alta.,pues en la verbal y en la numérica tuvo puntuaciones del mismo orden.
La memoria en contenido es MEDIA-ALTA, esto incluye la memoria pictórica,
memoria verbal y la memoria numérica. En este rubro es importante resaltar que
sigue las instrucciones que se le dan y poner total atención a los ejercicios, por lo
que deriva en realizarlos de manera correcta. Este resultado confirma la buena
capacidad verbal y numérica que presenta Joselin.

MOTRICIDAD (pt=37): En la Coordinación de piernas Obtuvo la puntuación máxima

pues se le dieron las instrucciones al revés y se le dijeron varias veces por los
instructores equivocaron al mencionarlas,cabe mencionar que se salió de la línea
varias veces y trató de apoyarse en las paredes y los muebles que estaban a su
alrededor, en las primeras ocasiones dejó de seguir la línea,le costó imitar al
instructor y al principio intentó imitarlo pero después se cansó y dejó de seguir la
indicación de caminar tocando la punta de sus talones.
En la coordinación de brazos la mano con la que desea comenzar a realizar las
actividades es con la derecha, sin embargo tiene un leve mejor desempeño con la
mano izquierda. se observa la predominancia diestra en todas las tareas que se le
piden cómo dibujar o escribir. En el tiro al blanco tuvo problemas al utilizar su fuerza
pues casi siempre está era mayor a la que se necesitaba y en una ocasión tiró el
aparato del tiro al blanco., en cuanto a la distancia era capaz de calcularla y el
blanco caía en la parte superior derecha sin embargo no alcanzaba acertar al
centro, tuvo mayor facilidad con la mano derecha que con la izquierda, cuando se le
pedía que mantuviera un brazo detrás de la espalda le costaba trabajo mantenerlo y
lo movía hacia el lado contrario de la mano con la que tiraba al blanco. Le costó
entender cómo debía botar la pelota para que está alcanzado el mayor número de
veces posible, entre la sexta y la décima vez de demostración ella pudo obtener 5
botes consecutivos.
Acción [Link] observa un buen desempeño buena atención y memoria así
como disposición para seguir las instrucciones que se le daban
La motricidad fina y gruesa es BAJA. Es relevante considerar que, a pesar de que
las actividades desea realizarlas con su mano derecha, tiene un mejor control con la
mano izquierda, aunque en general, con ninguna de sus dos manos logró tener un
desempeño óptimo en los ejercicios realizados.
Este resultado quiere decir que su motricidad es deficiente, y cómo se vio en la
parte perceptiva manipulativa tiene falta de coordinación fina y gruesa,cálculo de
espacios y falta de ubicación en el espacio y ritmo corporal.

ÍNDICE GENERAL COGNITIVO: Los procesos mentales generales del sujeto

equivalen a un nivel medio. En general la atención y la memoria son adecuadas,
todo esto, de acuerdo a su edad. No se observan dificultades de aprendizaje
latentes, sin embargo es importante considerar su motricidad, tanto fina como
gruesa. Tiene poco equilibrio y dificultad para calcular su espacio físico.

Sugerencias:
● Continuar con la estimulación del lenguaje y verbalización por medio de la
lectura de cuentos donde al finalizar se le harán preguntas acerca de la
historia que se le leyó.
● Estimular la motricidad fina a través de realizar dibujos y posteriormente
colorearlos.
● Escuchar canciones con letras complejas y un ritmo determinado por
ejemplo:los huesos del cuerpo:Los Huesos del Cuerpo - Canciones Infantiles-
youtube canciones Canal Doremi
● Decir trabalenguas: Canción Trabalenguas del Murciélago y el Chupacabra -
Canciones infantiles Canal Doremi
● Brincar la cuerda con saltos cortos y después alternadamente con una pierna
y luego con la otra
● Jugar twist diferenciar entre la izquierda y la derecha.
● jugar basquetbol y futbol para fomentar la coordinación entre brazos y piernas

ELABORÓ:

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BOJÓRQUEZ VILLA ANA REGINA ALFREDO LOAIZA MEREDIZ
FERMOSO MARTÍNEZ JOSÉ JORGE PROFESOR
ALUMNO DEL 7º SEMESTRE DE LA LIC. ASESOR
EN PSICOLOGÍA