NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA ESTUDIOS SOCIALES 4 UNIDAD 4, SERIE MANANTIAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área / Asignatura Grado / curso Paralelos
Ciencias Sociales 4TO
No. Unidad de Planificación Título de la Unidad de Planificación Periodos Semana de inicio Semana de finalización
4 Provincias del Ecuador 18
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: O.CS.2.1 Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local, provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la riqueza del
patrimonio, como medio para construir el sentido de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos, por
medio de acuerdos y compromisos, con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales
respectivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y
su desarrollo como ciudadano responsable.
CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división
político-administrativa, los riesgos naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana
solidaria y la construcción del Buen Vivir.
CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y
demográficos, funciones y responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia.
EJES TRANSVERSALES: Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionan con la identidad,
misión y contexto institucionales.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DE DESEMPEÑO Y RECURSOS TÉCNICAS E
INDICADORES DE
COMPETENCIAS (Estratégias metodológicas) INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Tema 1: División Revisión y correcciones de las evaluaciones sumativa Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
1
Territorial Unidad 3, prueba primer quimestre y prueba “Me Libro de texto características más relevantes Intercambio oral
aproximo al estándar” primer quimestre Guía del docente (actividades culturales, Instrumento:
CS.2.2.7. Describir la Experiencia: Recortes de periódicos, revistas o patrimonios, acontecimientos, Exposición oral
división político- Después de realizada la actividad sugerida en el imágenes de Internet. lugares, personajes y
administrativa de la EXPLORO, preguntar: Pegamento diversidad humana, natural,
localidad, comunidad, ¿Has visitado alguna región del país? ¿A qué cantón y Tijeras cultural y actividades
parroquia, cantón y provincia pertenece? Cartulina económicas y atractivos
provincia, relacionándola Reflexión: Libro digital Prolipa turísticos) de su localidad,
con la construcción de la Realizar la actividad sugerida en el REFLEXIONO, parroquia, cantón, provincia y
identidad local y sus valores preguntar: país. (J.1., I.2.)
específicos. ¿Cuántas provincias existen en la región dónde vives?
Conceptualización:
Competencias Después de leído el COMPRENDO:
Comunicacionales Actividad para el cuaderno:
Llena un mapa conceptual con la división territorial de
nuestro país
Dividido en 24
Formadas por
Que tienen a su vez
Aplicación:
Después de realizadas las actividades sugeridas en el
APLICO:
Elabora un collage donde describas las características
más significativas de tu parroquia
Tema 2: Provincias de la Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.5.2. Analiza la geografía Técnica:
Costa Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto de su provincia y reconoce las Observación
EXPLORO, preguntar: Guía del docente acciones concretas que Instrumento
CS.2.2.14. Describir la ¿Qué provincias del Litoral conoces? Video pueden realizar sus Lista de cotejo
geografía de la provincia Reflexión: Lápices de colores autoridades, a fin de prevenir
(relieve, hidrografía y Después de realizada la actividad sugerida en el Libro digital Prolipa los posibles desastres
diversidad natural) REFLEXIONO, preguntar: naturales, problemas
considerando su incidencia ¿En qué se parecen esas provincias a las de la región económicos y demográficos.
en la vida de sus habitantes Interandina? (I.1., I.2.)
y asociándola con los Conceptualización:
problemas ambientales y el Después de leído el COMPRENDO, indicar:
2
uso, explotación y Ingresa al enlace sugerido en la sección TIC del Libro de
conservación de sus texto página 104 para apoyar conceptualizaciones.
recursos naturales. Aplicación:
Actividad para el cuaderno:
Competencias Después de realizadas las actividades sugeridas en el
Comunicacionales APLICO:
Imagina que les ofrecerás un recorrido a turistas que
visitan una provincia de la región Costa. Incluye los
alimentos que les sugerirás y la ropa qué necesitan
llevar. Dibújalos
Tema 3: Provincias de la Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.5.2. Analiza la geografía Técnica:
Sierra Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto de su provincia y reconoce las Observación
EXPLORO, preguntar: Guía del docente acciones concretas que Instrumento:
CS.2.2.14. Describir la ¿Qué provincias de la Sierra conoces? ¿Cuál de ellas has Láminas pueden realizar sus Lista de cotejo
geografía de la provincia visitado? Recortes de periódicos o revistas autoridades, a fin de prevenir
(relieve, hidrografía y Reflexión: Libro digital Prolipa los posibles desastres
diversidad natural) Después de realizada la actividad sugerida en el naturales, problemas
considerando su incidencia REFLEXIONO, preguntar: económicos y demográficos.
en la vida de sus habitantes Actividad para el cuaderno: (I.1., I.2.)
y asociándola con los Enlista dos provincias que deban su nombre a
problemas ambientales y el accidentes geográficos:
uso, explotación y Conceptualización:
conservación de sus Después de leído el COMPRENDO, preguntar:
recursos naturales. ¿Cuáles son los valles más importantes de la provincia
de Pichincha?
Competencias Aplicación:
Comunicacionales Después de realizadas las actividades sugeridas en el
APLICO, indicar:
Actividad para el cuaderno:
Imagina que tienes unos amigos que vienen de visita a
nuestro país desde España.
Elabora un recorrido que empezará en Loja hasta llegar
a Bolívar. ¿Qué podrá conocer? ¿Qué puede comer?
¿Qué objetos puede comprar para llevar de recuerdo?
Tema 4: Provincias de la Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.5.2. Analiza la geografía Técnica:
Amazonía y de Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto de su provincia y reconoce las Prueba
Galápagos EXPLORO, preguntar Guía del docente acciones concretas que Instrumento:
Menciona tres provincias que conozcas de la Amazonía: Video pueden realizar sus Prueba escrita
CS.2.2.14. Describir la Reflexión: https://www.youtube.com/ autoridades, a fin de prevenir
geografía de la provincia Después de realizada la actividad sugerida en el watch?v=VBbjl_7oDEw los posibles desastres
3
(relieve, hidrografía y REFLEXIONO, preguntar: Libro digital Prolipa naturales, problemas
diversidad natural) ¿Cuál crees que sea el mayor atractivo de las Islas económicos y demográficos.
considerando su incidencia Galápagos? ¿Por qué? (I.1., I.2.)
en la vida de sus habitantes Conceptualización:
y asociándola con los Después de leído el COMPRENDO indicar:
problemas ambientales y el Observar el video
uso, explotación y https://www.youtube.com/watch?v=VBbjl_7oDEw para
conservación de sus apoyar conceptualizaciones
recursos naturales. Aplicación:
Después de realizadas las actividades sugeridas en el
Competencias APLICO, indicar:
Comunicacionales Actividad para el cuaderno:
Completa el cuadro con información de las provincias
amazónicas:
Provincia Clima Ríos Elevaciones
Napo
Morona
Santiago
Orellana
Realizar las actividades propuestas en la sección LEO Y
COMPRENDO página 124 del Libro de texto
Tema 5: Provisión de Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.5.2. Analiza la geografía Técnica:
servicios básicos Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto de su provincia y reconoce las Observación
EXPLORO, preguntar: Guía del docente acciones concretas que Instrumento:
CS.2.2.8. Identificar la ¿La localidad donde vives cuenta con todos los servicios Libro digital Prolipa pueden realizar sus Cuadro sinóptico
capital, las ciudades y las básicos? autoridades, a fin de prevenir
autoridades de la provincia, Reflexión: los posibles desastres
considerando su nivel Después de realizada la actividad sugerida en el naturales, problemas
demográfico, la provisión de REFLEXIONO, preguntar: económicos y demográficos.
servicios básicos y la acción Comenta con tus compañeros cómo crees que sería la (I.1., I.2.)
responsable en la solución vida sin luz eléctrica.
de las necesidades sociales. Conceptualización:
Después de leído el COMPRENDO indicar:
Competencias Actividad para el cuaderno:
Comunicacionales Escribe el nombre de tres autoridades de tu provincia
Gobernador:
Prefecto
Alcalde
Aplicación:
Después de realizadas las actividades sugeridas en el
4
APLICO, indicar:
Actividad para el cuaderno:
Enlista tres medidas que le propondrías a las
autoridades de la localidad donde vives para mejorar los
servicios públicos.
Tema 6: Atractivos Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
turísticos Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto características más relevantes Observación
EXPLORO, preguntar: Guía del docente (actividades culturales, Instrumento:
CS.2.2.11. Analizar los Comenta con tus compañeros sobre dos atractivos Libro digital Prolipa patrimonios, acontecimientos, Rúbrica
atractivos turísticos más turísticos que posea la localidad donde vives. lugares, personajes y
importantes de la localidad, Reflexión: diversidad humana, natural,
comunidad, parroquia, Después de realizada la actividad sugerida en el cultural y actividades
cantón, provincia y país, y su REFLEXIONO, preguntar: económicas y atractivos
influencia en el desarrollo ¿Qué lugar de nuestro país te gustaría visitar como turísticos) de su localidad,
local y nacional. turista? parroquia, cantón, provincia y
Conceptualización: país. (J.1., I.2.)
Competencias Después de leído el COMPRENDO, preguntar:
Socioemocionales ¿Por qué el turismo es tan importante para nuestro
país?
Aplicación:
Después de realizadas las actividades sugeridas en el
APLICO indicar:
Actividad para el cuaderno:
Realizar un mapa conceptual de tres entradas con tres
lugares turísticos de tu localidad, y la principal razón
por la que es visitado.
Realizar las actividades sugeridas en la sección LA
TECNOLOGÍA y YO de la página 126 Libro de texto
Tema 7: El patrimonio Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.4.1. Reconoce las Técnica:
natural y cultural Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto características más relevantes Observación
EXPLORO, preguntar: Guía del docente (actividades culturales, Instrumento:
CS.2.1.10. Localizar y ¿Qué aspectos culturales y naturales son Video patrimonios, acontecimientos, Lista de cotejo
apreciar el patrimonio representativos de tu cantón? Lápices de colores lugares, personajes y
natural y cultural de la Reflexión: Libro digital Prolipa diversidad humana, natural,
localidad, parroquia, cantón, Después de realizada la actividad sugerida en el cultural y actividades
provincia y país, mediante la REFLEXIONO, indicar: económicas y atractivos
identificación de sus Actividad para el cuaderno: turísticos) de su localidad,
características y el Piensa en un patrimonio cultural y otro natural que parroquia, cantón, provincia y
reconocimiento de la conozcas y descríbelos. país. (J.1., I.2.)
necesidad social de su Conceptualización:
5
cuidado y conservación. Después de leído el COMPRENDO, indicar:
Comenta con tus compañeros porque puede
Competencias deteriorarse un patrimonio natural y qué se puede
Socioemocionales hacer para preservarlo.
Aplicación:
Después de realizadas las actividades sugeridas en el
APLICO:
Actividad para el cuaderno:
Dibuja dos patrimonios culturales de tu localidad y dos
patrimonios naturales.
Tema 8: Acciones Experiencia: Cuaderno de trabajo I.CS.2.3.2. Reconoce que las Técnica:
Solidarias Después de realizada la actividad sugerida en el Libro de texto acciones de cooperación, Prueba
EXPLORO, preguntar: Guía del docente trabajo solidario y Instrumento:
CS.2.3.6. Participar en ¿Qué es un trabajo comunitario? ¿Has participado en Video reciprocidad, el cumplimiento Prueba escrita
acciones de cooperación, alguno? Comenta con tus compañeros. https://www.youtube.com/ de sus derechos y
trabajo solidario y Reflexión: watch?v=kos6SDWClyk obligaciones relacionadas con
reciprocidad (minga, randi- Después de realizada la actividad sugerida en el Lápices de colores el tránsito y educación vial,
randi) y apreciar su REFLEXIONO, preguntar: Libro digital Prolipa contribuyen al desarrollo de la
contribución al desarrollo de ¿Cuál es el origen de las mingas? comunidad y elabora una
la comunidad, Conceptualización: declaración de derechos para
ejemplificándolas con temas Después de leído el COMPRENDO, indicar: los niños, en función del Buen
de seguridad vial y desastres Observar el video Valor de la solidaridad “La minga” en Vivir. (J.2., J.3.)
naturales. el enlace https://www.youtube.com/watch?
v=kos6SDWClyk
Competencias Aplicación:
Socioemocionales Después de realizadas las actividades sugeridas en el
APLICO, indicar:
Dibujar una acción comunitaria que se desarrolle en tu
localidad
Aplicación de la evaluación sumativa Unidad 4, páginas
128 y 129 del Libro de texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la adaptación a ser aplicada
En este apartado se debe enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede estar asociada o no a una discapacidad. Indicar las
iniciales de los estudiantes.
6
Especificación de la necesidad EVALUACIÓN
educativa DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Indicadores de Técnicas e instrumentos de Evaluación
DESEMPEÑO
Evaluación de la
unidad
Se especifica con detalle Se describen cómo se Se determina con Se especifica Indicar las técnicas e instrumentos específicos
las destrezas con van a conseguir las que material cómo se va a Se especifica cómo se va a evaluar.
criterios de desempeño destrezas con criterio específico se va a evaluar. Ejemplos:
que van a ser de desempeño, las trabajar en Serán los mismos Pruebas orales, lista de cotejo, rúbricas, etc. La
desarrolladas, que deben actividades, y las función de las de las unidades evaluación será sobre el mismo rango que el resto de
ser las mismas de la del estrategias adaptaciones didácticas pero los alumnos, basados en la propuesta curricular
resto de los estudiantes, metodológicas, según Ejemplos: ajustadas a las adaptada.
pero con un nivel de las adaptaciones Fichas, libros, adaptaciones
complejidad menor y curriculares. lecturas, videos, curriculares.
atendiendo a las Ejemplos: láminas, lápices (poner código)
orientaciones del DECE Lecturas en grupo, de colores,
(Poner código) tutoría entre cuadernos de
compañeros, proyectos trabajo, etc.
guiados, trabajos
grupos, medios
audiovisuales, etc.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrectora:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
