FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFÍA
1. INFORMACIÓN GENERAL
Facultad : Facultad de Derecho y Ciencias Políticas.
Escuela : Escuela Profesional de Derecho
Nombre de la asignatura : Filosofía
Código de la asignatura : EG-273
Semestre Académico : 2022-II
Ciclo : Segundo
Horas : 3 horas semanales
Créditos : 3
Tipo de asignatura : (X) Obligatorio ( ) Electivo
Pre-Requisito : Ninguno
Docente : Máster. John Jaime Tobón Arango
E-mail : [email protected]
2. SUMILLA
Esta asignatura pertenece al Área de Estudios Generales, es de carácter obligatorio, de naturaleza teórico
práctica; tiene como propósito formar en los estudiantes espíritu de reflexión y crítica, interesándolos ante
los diversos problemas del mundo, del hombre y de la vida que se han presentado al pensamiento humano,
mediante el análisis de las posiciones y teorías de los filósofos a través del tiempo y la expresión de puntos
de vista propios.
Origen de la filosofía. Disciplinas filosóficas. Filosofía griega. Filósofos presocráticos. Sócrates, Platón,
Aristóteles. La filosofía cristiana: La escolástica. El problema del conocimiento: el racionalismo, el
empirismo, el criticismo. La filosofía política en la edad moderna. El problema histórico social. El problema
de la ciencia. El problema del hombre y de la vida.
3. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVIDENCIA
Analiza la naturaleza y los principios del conocimiento Monografía acerca de las características personales de
filosófico, para explicar la realidad y los problemas los filósofos y su influencia en el surgimiento de las
existenciales, asumiendo una posición crítica y diversas posiciones filosóficas.
reflexiva.
4. ARTICULACIÓN CON COMPETENCIAS GENÉRICAS UPT
Criterio Nivel de Logro
Pensamiento crítico e 1. Se hace peguntas e indaga sobre la realidad que Io
investigación rodea; delimita, define la situación o problema de la
realidad y emite juicios, valoraciones u opiniones;
Se hace preguntas y busca diversos puntos de vista sobre el tema y define
formula juicios sobre la sus fortalezas, aspectos negativos y debilidades.
realidad que le rodea y
formula juicios al 2. Emite juicios en función de criterios internos:
respecto, argumentando consistencia, coherencia etc., argumenta
y reconociendo el valor fundamentando sus opiniones y valoraciones en
de los juicios ajenos. hechos objetivos y datos sustentados en fuentes
confiables declaradas; formula juicios fundamentados
en hechos y datos objetivos y en sus propias
valoraciones y opiniones.
3. Evalúa y reconoce argumentos y opiniones de otros,
manteniendo la objetividad e imparcialidad; anticipa
consecuencias y efectos de su razonamiento, toma en
cuenta diversos puntos de vista cuando la situación o
problema admite más de una respuesta o solución;
pide, valora y toma en cuenta la opinión y juicios de los
otros en relación con sus aportes y argumentación.
Identifica y define un 1. Explora el contexto para detectar necesidades y
problema del contexto, problemas, reconoce y delimita una situación o
busca información necesidad que requiere explicación o solución, plantea
académica confiable preguntas o hipótesis tentativas.
sobre sobre el mismo y
elabora un informe sobre 2. Busca información académica confiable sobre el
sus hallazgos. problema identificado en distintos formatos; organiza la
información recogida, diferenciando los hallazgos
encontrados al respecto y su propia posición y opinión,
elabora conclusiones que responden a las preguntas o
hipótesis tentativas.
3. Elabora un informe académico en el cual organiza e
integra la información teórica recogida siguiendo
formato establecido por la institución, cita y referencia
las fuentes que ha utilizado mostrando respeto por la
propiedad intelectual.
Trabajo en equipo. 1. Asiste con regularidad" participa activamente y aporta
en las tareas asignadas al equipo, acepta y cumple las
Se integra en un equipo de normas del grupo, participa, aportando en la
trabajo, planificación del trabajo, organización del equipo y
participa activamente en la distribución de tareas entre los integrantes.
definición de objetivos y tareas,
cumple las tareas asignadas se 2. Trabaja de forma cooperativa con otros, comparte
compromete con el responsabilidades para el logro de objetivos, respeta
funcionamiento las opiniones y puntos de vista de otros y propicia un
y el cumplimiento de objetivos del clima de colaboración y apoyo, acepta la crítica y
equipo. comunica sus ideas de manera asertiva.
3. Procura el desarrollo óptimo de las tareas que le son
asignadas y asegura la calidad del trabajo entregado,
colabora creativa y activamente en la gestión de
conflictos en el equipo, reconoce los aportes y
experiencia de otros.
Contribuye a la consolidación y 1. Promueve y motiva la participación y aporte de todos
desarrollo del equipo, los integrantes del equipo en el logro de los objetivos,
comprometiéndose con el propone normas para mejorar el funcionamiento y
entendimiento entre los miembros, clima del equipo, favorece mejoras en la organización
el aprendizaje y el respeto por las del equipo.
diferencias.
2. Propicia que las metas grupales sean asumidas en
forma compartida, fomenta la cohesión entre los
miembros del equipo: respetando las diferencias y
reconociendo las fortalezas en cada integrante del
equipo.
3. Integra los diversos puntos de vista a partir del debate
y la crítica constructiva, el respeto a las ideas del otro y
el
reconocimiento del aporte individual, se compromete
con el aprendizaje y mejora de todos los integrantes
del equipo.
Compromiso ético 1. Reconoce los límites sociales y las implicaciones
morales de sus actos, respeta y pone en práctica las
Actúa de acuerdo a las normas y normas establecidas por la institución, se compromete
los principios éticos en el ámbito con la verdad.
académico y en su relación con
los otros. 2 justifica sus acciones según códigos y normas que
rigen su actuar académico, reconoce los deberes y
derechos que le competen como estudiante y como
ciudadano y reflexiona sobre sus implicancias.
Comunicación oral 1. Se expresa correctamente en intercambios formales en
el aula, con claridad para ser entendido por los
Expresa sus ideas de forma interlocutores, emplea un lenguaje adecuado al
estructurada e inteligible, con contexto.
oportunidad en situaciones de
intercambio académico cotidiano, 2. Incorpora en sus expresiones vocabulario adecuado al
mostrando respeto por el ámbito académico, se expresa con seguridad y
interlocutor naturalidad organiza sus ideas y argumentos,
destacando idea central y las complementarias.
3. Muestra respeto y tolerancia por las opiniones ajenas
escuchando atentamente, articula y sintetiza las otras
intervenciones, integra la información que emerge del
contexto comunicativo.
Desarrolla presentaciones orales a 1. Expone ante el aula con claridad y propiedad utilizando
sus pares, con claridad, orden y lenguaje académico, identificando objetivos, desarrollo
seguridad, adaptando el discurso y cierre o conclusiones finales.
a la situación, utilizando recursos
con calidad y oportunidad. 2. Organiza el discurso a partir de ideas centrales y
secundarias, capta la atención de la audiencia.
Enfatiza elementos clave de su discurso.
3. Domina el tema expuesto y responde preguntas al
respecto ilustra sus ideas integrando ejemplos,
analogías, metáforas y otros recursos adecuadamente
y genera un ambiente propicio para la participación.
Comunicación escrita 1. Identifica ideas principales y secundarias en
documentos formales de uso frecuente, aplica
Interpreta y produce documentos estrategias de comprensión específica para el tipo de
formales de uso frecuente a nivel texto, maneja conceptos fundamentales de textos
textual con claridad y corrección. lineales y no lineales: gráficos, mapas conceptuales.
etc.
2. Produce textos académicos simples, con claridad
lenguaje adecuado y respetando las convenciones
ortográficas y las normas gramaticales; organiza su
escrito considerando introducción o presentación,
desarrollo y conclusión o cierre.
3. Escribe textos con una estructura lógica, expresa sus
ideas, conocimientos y opiniones adaptando el leguaje
al tipo de lector, cita y referencia las fuentes que ha
utilizado, mostrando respeto por la propiedad
intelectual.
Responsabilidad social 1. Es respetuoso ante sus pares, profesores y otras
personas, reconoce y respeta las opiniones de los
Se compromete y otros, las diversas características y estilos de vida de
responsabiliza con el las personas de su contexto.
desarrollo de su contexto
social 2. Promueve el respeto por los demás en el aula y en la
institución, se informa y reconoce los problemas y
conflictos en el aula, en la institución y en la sociedad
local, regional y nacional; se compromete en acciones
y campañas para mejorar el clima social, la solidaridad
y la calidad de vida en el aula y en la institución.
3. Participa en las actividades y campañas que
contribuyan a mejorar la calidad de vida de las
personas de la localidad: Promoción de paz y no
violencia consumo responsable de alcohol, no abuso
de sustancias; considera la problemática social local,
regional y nacional en el desarrollo de sus trabajos y
proyectos académicos.
5. UNIDADES DIDÁCTICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RA1 Analiza e interpreta la naturaleza, principios del conocimiento filosófico y la evolución del
pensamiento humano a través de la edad antigua, media, moderna y contemporánea.
RA2 Define, examinando el problema del conocimiento humano, de la ciencia y tecnología, la
importancia de la investigación científico-humanista y la innovación tecnológica.
RA3 Emite juicios críticos, interpretando y reflexionando acerca del desarrollo y sentido del problema del
hombre, la sociedad y el estado.
5.1 PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: La filosofía desde los griegos al renacimiento. Total Horas : 21
Resultados de Aprendizaje:
RA1 Analiza e interpreta la naturaleza, principios del conocimiento filosófico y la evolución del pensamiento humano
a través de la edad antigua, la edad media y el renacimiento.
RA2 Aplica los diversos conceptos filosóficos en relación con su campo de estudio profesional.
5.1.1 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
Presentación de sílabo. Requisitos y formato de Comprende el aspecto operativo y organizacional de
1 la asignatura la asignatura.
Conformación grupos de trabajo. Asignación de Establece saberes previos en el campo filosófico.
actividades.
Determina relevancia de la filosofía en su campo
Introducción al planteamiento filosófico en nuestra profesional de estudio
área particular de estudio. Prueba de entrada
2 Origen de la filosofía. Comenta la importancia de la filosofía en la vida
Del Mito al Logos cotidiana y en el desarrollo del pensamiento.
Filósofos presocráticos. Analiza el origen y el proceso de evolución de las
teorías filosóficas en el inicio de la filosofía
occidental.
3 Sócrates. Platón. El mundo, el alma y el hombre. Presenta los aportes de Sócrates y Platón a la
filosofía mediante organizadores visuales, haciendo
luego el análisis crítico respectivo.
4 Aristóteles. El conocimiento. La ética. Las Interpreta textos referidos a la posición de Aristóteles.
escuelas helenísticas. Los cirenaicos, los Compara las distintas posiciones de las escuelas
epicúreos, los cínicos y los estoicos. filosóficas helenísticas.
5 La filosofía cristiana. San Agustín. El problema Determina la importancia de la posición de San
de la verdad. El mundo, el alma y Dios. Agustín para el cristianismo.
6 La escolástica. Santo Tomás de Aquino. El Expone un texto referido a las características del
conocimiento y el ser. Dios y el ser humano. pensamiento de Santo Tomás.
7 Crisis de la escolástica. Guillermo de Occam. Mediante organizadores visuales expone las ideas de
Filosofía del renacimiento: Nicolás Maquiavelo. Occam y Maquiavelo.
Síntesis y evaluación Participa en evaluaciones parciales de lectura y rinde
prueba de unidad didáctica.
Contenidos Actitudinales:
Expresa puntos de vista personales coherentes y fundamentados.
Profundiza su aprendizaje ante una tarea o problema planteado.
5.1.2 Estrategias Didácticas:
ED1 Exposiciones dialogadas
ED6 Aplicación de técnicas grupales
Análisis e interpretación de lecturas
Utilización de recursos virtuales.
5.1.4 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 1
Trabajos individuales y en equipo 25 %
Control de lectura 30 %
35%
Examen de unidad 25 %
Evaluación actitudinal 20 %
5.1.5 Bibliografía
Abbagnano, N (1964) Historia de la filosofía. España: Montaner y Simon S.A.
Castex, A. (1988) Curso de filosofía. Buenos Aires. Ediciones Carlos Lohlé.
Costa, I. and Divenosa, M. (2005) Filosofía. Argentina: Editorial Maipue. ProQuest ebrary. Web.
de Echano Basualde J. y otros (2005). Paradigma 2. España: Editorial Vicens Vives.
El Libro Total. La Biblioteca digital de América. https://www.ellibrototal.com/ltotal/
Ferrater Mora, (1971) Diccionario de Filosofía. Buenos Aires. Editorial Sudamericana.
Olivé, L. (1991) Cómo acercarse a la filosofía. México. Limusa.
Pastor, W. F. (2010) Filosofía general. USA: Firmas Press. ProQuest ebrary. Web.
Salazar Bondy, A. (1977) Iniciación filosófica. Lima. Editorial Educación Renovada.
Salazar Bondy, A. (1977) Breve antología filosófica. Lima. Editorial Universo.
Zangaro, M. Filosofía. (2013) Argentina: Ediciones del Aula Taller. ProQuest ebrary. Web.
5.2 SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: La filosofía en la edad moderna Total Horas: 15
Resultados de Aprendizaje:
RA1 Define, examinando el problema del conocimiento humano, la importancia del conocimiento en su campo de
estudio profesional.
RA2 Evalúa las posiciones del racionalismo y el empirismo y las relaciona con su campo de estudio profesional
RA3 Emite juicio crítico, interpretando y reflexionando acerca del desarrollo del Estado Moderno (los
contractualistas).
5.2.1 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1 El conocimiento. Tipos de conocimiento: Distingue los tipos de conocimiento y su importancia.
cotidiano, científico, teológico y filosófico. El Organiza los aportes del racionalismo y el empirismo.
problema del conocimiento. El racionalismo y el
empirismo
2 El racionalismo. Descartes. Leibniz. Desarrolla la posición de Descartes, Leibniz, Locke y
El empirismo. Locke. Hume. Hume en cuanto al conocimiento, mediante
organizadores visuales.
3 La ilustración. Manuel Kant. El criticismo. La Establece conclusiones acerca del enfoque kantiano
ética kantiana. del conocimiento y la moral.
4 La filosofía política de la edad moderna. De Discute las concepciones sobre el hombre y la
Hobbes a Rousseau. El positivismo: Comte sociedad y los gobernantes de Hobbes, Locke y
Rousseau. Presenta la visión Comtiana de la
ciencia.
5 Síntesis y evaluación Participa en evaluaciones parciales, de lectura y rinde
prueba de unidad didáctica.
Contenidos Actitudinales:
Expresa puntos de vista personales coherentes y fundamentados.
Profundiza su aprendizaje ante una tarea o problema planteado.
5.2.2 Estrategias Didácticas:
ED1 Exposiciones dialogadas
ED6 Aplicación de técnicas grupales
Análisis e interpretación de lecturas
5.2.3 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 2
Trabajos individuales y en equipo 30 %
Control de lectura 25 %
30%
Examen de unidad 25 %
Evaluación actitudinal 20 %
5.2.4 Bibliografía
Abbagnano, N.(1964) Historia de la filosofía. España: Montaner y Simon S.A.
Castex, A. (1988) Curso de filosofía. Buenos Aires. Ediciones Carlos Lohlé.
Costa, I. and Divenosa, M. (2005) Filosofía. Argentina: Editorial Maipue. ProQuest ebrary. Web.
de Echano Basualde J. y otros (2005). Paradigma 2. España: Editorial Vicens Vives.
El Libro Total. La Biblioteca digital de América. https://www.ellibrototal.com/ltotal/
Ferrater Mora, (1971) Diccionario de Filosofía. Buenos Aires. Editorial Sudamericana.
Olivé, L. (1991) Cómo acercarse a la filosofía. México. Limusa.
Pastor, W. F. (2010) Filosofía general. USA: Firmas Press. ProQuest ebrary. Web.
Salazar Bondy, A. (1977) Iniciación filosófica. Lima. Editorial Educación Renovada.
Salazar Bondy, A. (1977) Breve antología filosófica. Lima. Editorial Universo.
Zangaro, M. Filosofía. (2013) Argentina: Ediciones del Aula Taller. ProQuest ebrary. Web.
5.3 TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: La filosofía contemporánea Total Horas: 15
5.3.2
Resultados de Aprendizaje:
RA1 Emite Juicios críticos, interpretando y reflexionando acerca del desarrollo y sentido del problema del hombre y
la sociedad en relación con su campo de estudio profesional.
RA2 Define, examinando el problema de la ciencia y tecnología, la importancia de la investigación científica en
general.
5.3.1 Contenidos
Semana Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales
1 Hegel - Marx. El problema Histórico. Debate sobre los principales aportes de Hegel y Marx
fundamentando su posición.
2 La filosofía de la ciencia.
La evolución de la ciencia. Distingue las diferentes etapas que caracterizan el
Ciencias formales y ciencias fácticas. desarrollo del pensamiento científico.
Características del conocimiento científico
fáctico.
Expone un texto referido a las características del
conocimiento racional y el conocimiento científico
fáctico.
3
Concepto de verdad en la ciencia. Compara los distintos conceptos y pruebas de
Pseudociencia. verdad.
Determina la vigencia del pensamiento
pseudocientífico en la sociedad
Problema de la comunicación en la ciencia.
(Wittgenstein), los límites y los cambios en la Desarrolla la posición de Wittgenstein en cuanto al
ciencia (Popper, Khun y Lakatos). lenguaje y establece conclusiones acerca de las
posiciones de Popper, Khun y Lakatos.
La investigación y el método científico
Elabora organizadores visuales acerca de los
métodos empleados en la investigación científica.
.
4 El problema de la vida y la existencia. Relaciona las posturas filosóficas presentadas con
las experiencias personales propias.
5 Síntesis y evaluación Participa en evaluaciones parciales de lectura y rinde
prueba de unidad didáctica.
Contenidos Actitudinales:
Expresa puntos de vista personales coherentes y fundamentados.
Profundiza su aprendizaje ante una tarea o problema planteado.
Estrategias Didácticas:
ED1 Exposiciones dialogadas
ED6 Aplicación de técnicas grupales
Análisis e interpretación de lecturas
5.3.3 Evaluación
Tipo de evaluación Ponderación de las evaluaciones Ponderación de la unidad 3
Trabajos individuales y en equipo 30 %
Trabajo encargado 25 %
35%
Examen de unidad 25 %
Evaluación actitudinal 20 %
5.3. 4 Bibliografía
Abbagnano, N. (1964) Historia de la filosofía. España: Montaner y Simon S.A.
Bunge, M. () La ciencia, su método y su filosofía. Lima. Ediciones Siglo XX.
Bunge, M. (1999) La investigación científica. Barcelona. Editorial Ariel
Bunge, M. (2009) Vigencia de la filosofía. Lima. Fondo Editorial Universidad Garcilaso de la Vega
Castex, A. (1988) Curso de filosofía. Buenos Aires. Ediciones Carlos Lohlé.
Costa, I. and Divenosa, M. (2005) Filosofía. Argentina: Editorial Maipue . ProQuest ebrary. Web.
de Echano Basualde J. y otros (2005). Paradigma 2. España: Editorial Vicens Vives.
Ferrater Mora, (1971) Diccionario de Filosofía. Buenos Aires. Editorial Sudamericana.
El Libro Total. La Biblioteca digital de América. https://www.ellibrototal.com/ltotal/
Jaramillo Echeverri L. (2006) ¿Qué es epistemología? Chile. Editorial Red Cinta de Moebio.. (Ebrary)
Lavado, L. (2008) Epistemología. Lima. Fondo Editorial Universidad Garcilaso de la Vega
Navarro Chávez, J. (2014) Epistemología y metodología. México. Grupo César Lenin. Editorial Patria. (Ebrary)
Olivé, L. (1991) Cómo acercarse a la filosofía. México. Limusa.
Pastor, W. F. (2010) Filosofía general. USA: Firmas Press. ProQuest ebrary. Web.
Romo Santos, M. (2008) Epistemología y Psicología. Madrid. Ediciones Pirámide
Salazar Bondy, A. (1977) Iniciación filosófica. Lima. Editorial Educación Renovada.
Salazar Bondy, A. (1977) Breve antología filosófica. Lima. Editorial Universo.
Zangaro, M. Filosofía. (2013) Argentina: Ediciones del Aula Taller. ProQuest ebrary. Web.
5.3.5 Bibliografía Especializada
Fernandez de los Ángeles, M. (2016) Cómo iniciarse en la investigación académica. Fondo Editorial Pontificia Universidad
Católica del Perú.
Ñaupas Paitán, H. Valdivia Dueñas, R. Pallcios Vilela J. Romero Delgado, H. (2018) Metodología de la investigación
Cuantitativa – Cualitaiva y Redacción de la Tesis.Ediciones de la U. 5ª. Edición.
Valdivia Dueñas, R. (2009). Elaborando la tesis. Tomo I y II. Fondo Editorial Universidad Privada de Tacna.
6. PLAN DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
Unidades Didácticas Ponderación
Primera Unidad Didáctica 35 %
Segunda Unidad Didáctica 30 %
Tercera Unidad Didáctica 35 %
TOTAL 100 %
RESPECTO A LA BIBLIOGRAFÍA:
En adición a las fuentes sugeridas en cada sección,
el alumno podrá hacer uso de la Biblioteca Virtual de nuestra Universidad.
Elaborado por: Máster. John Jaime Tobón Arango
Docente de la asignatura.
Tacna, agosto del 2022
