Fase 4- Sustentación teórica del problema
Presentado por:
Derly Tatiana Rodas Vidal. Cod. 1117552973
Luis Fernando Quitiaquez. Cod. 1022400565
Sandra Mirleidy Hernandez Miranda. Cod. 1117526555
Yina Marcela Manrique Acosta. Cod. 1117533684
Valery Andrea Correa Rojas. Cod. 1122654043
Grupo No: 403023_280
Presentado a:
Boris Eduardo Medina Castañeda
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
Paradigmas de Investigación en Psicología
Programa de Psicología
2022
Introducción.
La Asamblea Mundial de la Salud adopta oficialmente el primer plan de acción de
salud mental en busca de alternativas de solución para la Conducta Suicidad En
Población De Adolescencia Y De Juventud hace un llamado a todos los Estados
Miembros de la OMS (Organización Mundial de la Salud) para que demuestren su mayor
compromiso con la salud mental mediante el logro de objetivos específicos. La
prevención del suicidio es una parte integral del Plan de Acción de Salud Mental, cuyo
objetivo es reducir la tasa de suicidio en los países en un 10 % para 2020.
El propósito de este artículo es examinar críticamente el problema definido como
la Conducta Suicidad En Población De Adolescencia Y De Juventud, las diferentes
visiones sobre la situación vivida y sus posibles soluciones, a partir de los métodos de
argumentación recogidos por diversos autores en sus artículos.
Actividad individual.
1. Alternativas de solución (El cual es el Paso 5, según la estrategia ABP.)
Cada estudiante realiza una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el
problema. El estudiante describirá mínimo 3 hechos, circunstancias o factores que sean
relevantes para resolver el problema, favor utilizar el siguiente formato.
Derly Tatiana Rodas Vidal.
Luis Fernando Quitiaquez Figueroa.
Nombre del estudiante Alternativas de solución
Luis Fernando Quitiaquez Potencializar las capacidades que permiten conocer las
Figueroa. circunstancias que vive cada sujeto. de acuerdo a esto,
implementaría un plan de acción enfocado en las siguientes
alternativas:
1. Comunicación asertiva:
capacidad de expresar ideas, opiniones, sentires, creencias y
situaciones a los demás, respetando los derechos, posiciones y
sentires del resto de individuos. Al implementar la tolerancia al
derecho de expresión de los demás, se hace un aporte activo y
positivo a la interacción y socialización entre individuos,
logrando conocer las percepciones de los demás
comprendiendo su conducta y las situaciones que viven. Es
decir, “La comunicación asertiva tiene que ver con la
capacidad de expresarse verbal y preverbalmente en forma
apropiada a la cultura y a las situaciones”. (Pérez, et al,
2017)
2. Empatía:
Capacidad que se desarrolla con el objetivo de comprender al
otro. La empatía ayuda a aceptar a las personas diferentes y a
mejorar las interacciones sociales (Mantilla, 2002). En otras
palabras, la empatía es necesaria desarrollarla para lograr la
comprensión de las situaciones personales y la percepción de
cada sujeto tiene sobre su realidad, al igual que la forma de
afrontarlos.
3. Escucha activa:
Desarrollar la escucha activa es un elemento altamente
necesario para el dialogo. Durante este proceso, se respetan las
ideas que transmite quien habla, se comprende sus argumentos
y se presta mayor atención al diálogo que se produce. “Se
escucha atentamente, analizando, razonando y comprendiendo
la información que se está transmitiendo en la conversación
de una o varias personas” (Calderón, et al, 2018)
Sandra Mirleidy Hernandez Miranda.
Nombre del estudiante Alternativas de solución
1. Capacitación y educación
Sandra Mirleidy Hernandez Miranda.
Mantener programas de capacitación integrales para los
guardianes identificados (por ejemplo, personal de salud,
educadores, policías). Mejorar la competencia de los
proveedores de atención primaria y de salud mental para el
reconocimiento y el tratamiento de las personas vulnerables.
2. Tratamiento
Mejorar la calidad de la atención y las intervenciones
clínicas basadas en datos científicos, especialmente para los
individuos que se presentan al hospital después de un intento
de suicidio. Mejorar la investigación y la evaluación de las
intervenciones eficaces.
3. Intervención en crisis
Velar por que las comunidades tengan la capacidad de
responder a las crisis con intervenciones apropiadas y porque
las personas en situación de crisis tengan acceso a una
atención de salud mental de emergencia, incluso a través de
internet o de líneas telefónicas de ayuda.
World Health Organization. (2014, 18 agosto). Preventing suicide: a global imperative.
https://apps.who.int/iris/handle/10665/131056
Yina Marcela Manrique Acosta.
Nombre del Estudiante Alternativas de Solución
Yina Marcela Manrique Acosta 1.Teniendo en cuenta nuestro tema Conducta
suicida en población de adolescencia una de las
primeras alternativas de solución para dicho
problema inicia con una relación y mejora en la
atención a cada uno de los jóvenes, iniciando con
aquellos que son muy callados, con bajas notas,
pocas compañeritas y con altos niveles de
agresividad, además capacitación acerca de la
importancia en el control de la conducta suicida a
los docentes y personal que hace parte de los
planteles educativos.
2.El incentivo a la toma de tratamientos para
reforzar conocimientos y hablar acerca de los
cuidados de estas conductas hace parte también del
fortalecimiento mental donde comienza a
debilitarse la salud mental y cada una de las
conductas que contienen patrones raizales para
perder el control del ser en sí.
3.Participar activamente en el fortalecimiento de
los talleres y capacitaciones que se brindan de
manera grupal o en sociedad ya que así el
adolescente podrá encontrar ayuda y atención en
todos los aspectos por parte de personal calificado
y de personas que comprenden cada una de las
situaciones.
Valery Andrea Correa Rojas.
Nombre del estudiante Alternativas de solución
1. Redes de apoyo
Acabar con mitos, estigmas y la culpa para que los jóvenes que
estén pasando por este tipo de situaciones se den la oportunidad de
buscar redes de apoyo tanto familiar como profesional, sin sentirse
juzgados por lo que está sintiendo.
2. Responder rápidamente a una crisis
Escuchar y estar a tenta si el joven piensa o manifiesta querer
Valery Andrea Correa Rojas morirse o en suicidio, es importante evaluar el peligro inmediato y
pedir ayuda.
3. Hablar si está preocupado
Si usted siente o ve signos de advertencia de suicidio en su hijo,
familiar o amigo adolescente, aunque sea un tema incomodo se
debe manifestar, ya que necesita ayuda inmediata, cuanto antes
mejor.
Actividad colaborativa.
1. Definir el problema (El cual es el Paso 6, según la estrategia ABP:
Identificación de la información pertinente que sustente el problema): En un mapa
conceptual el grupo define el problema con base en búsquedas de información como
investigaciones, artículos de revistas especializadas, tesis, bases de datos. NOTA: Utilizar
información actualizada máximo 6 años de antigüedad.
2. Análisis epistemológico: El grupo selecciona uno de los siguientes
paradigmas emergentes: Teoría de la Complejidad, Teoría del Caos, Teoría de los
Sistemas y con base en las lecturas sugeridas en esta unidad, dan respuesta a la siguiente
pregunta orientadora:
Teoría del caos
¿Cómo el paradigma seleccionado aborda la problemática que el grupo ha
analizado durante las diferentes fases del curso?
La teoría del caos se refiere a la interacción entre el consciente y el inconsciente
que se manifiesta en cualquier evento aleatorio. Por ello, hoy entendemos el caos como
“una disciplina científica dedicada exclusivamente a comprender el mundo y sus
procesos de creatividad e innovación” (Briggs y Peat, 1999).
Además, teniendo en cuenta la Conducta Suicidad desde la teoría del caos nos
dice que no existe una única explicación directa, causalidad, en el desastre y se entiende
mejor a través de modelos no lineales o la teoría del caos. Este modelo, aplicado a
fenómenos psicológicos, fue realizado por Thelen y Smith en 1996. En otras palabras, la
relación madre-hijo o los efectos del suicidio en la familia o el acto suicida son sistemas
complejos en sí mismos, como la economía, el clima o la migración, por citar sólo tres
ejemplos. En otras palabras, la infelicidad es el resultado de múltiples factores y
procesos.
El suicidio es un epifenómeno, generalmente sin una causa inmediatamente
identificable, sino más bien una "situación" que deja a una persona con nada más que
autodestrucción. Por lo tanto, no siempre es suficiente suponer que todos los que piensan
en el suicidio padecen una enfermedad mental, y no siempre es correcto suponer que
siempre hay un largo período de detalles suicidas antes del suicidio. En este caso,
sabemos que se trata de un suicidio impulsivo, y en el primer caso, hay que decir que en
muchos casos la muerte no se produce por una enfermedad mental, sino por un profundo
sentimiento de desesperanza, vergüenza o hastío de la vida. Además, muchos autores
consideran que el inicio del proceso de conducta suicida no es el resultado de un factor
único, sino que puede darse en ausencia de cualquier trastorno psiquiátrico o incluso de
un problema psicológico identificable, sino como reacción a una “situación ". suma en
este caso, esta insensibilidad conduciría a la salida del error suicida.
Conclusiones.
Trabajos anteriores consideraron investigaciones significativas, donde fue posible
recopilar información amplia y profunda relacionada con las causas y consecuencias de la
Conducta Suicidad En Población De Adolescencia Y De Juventud, donde se puedan
observar las causas y las posibles soluciones.
Además, aunque el suicidio viene de épocas antiguas no ha dejado de ser una
problemática en la actualidad, debemos aclarar que el suicidio tiene tres etapas como la
idea del suicidio, la conducta del suicidio y el suicidio como acto final.
Derly Tatiana Rodas Vidal.
Luis Fernando Quitiaquez.
Como futuros psicólogos tenemos el importante rol de buscar soluciones y
alternativas a las causas y consecuencias de la conducta suicida en adolescentes, debido a
que este problema con el paso del tiempo ha ido incrementando, y para la gran mayoría
de personas sigue siendo un tabú, es importante intervenir y brindar el apoyo y ayuda
necesaria con el fin de obtener resultados significativos en la calidad de vida de los
jóvenes y sus familias.
Referencias
Guerra García, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la
teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el
ser humano. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=141369996&lang=es&site=eds-live&scope=site
Quintanilla, L., García, C & Rodríguez, R. (2020). Fundamentos de Investigación
en Psicología. UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Pp. 81-92.
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/167595?page=1
Luévano, R. D. E. (2006). Teoría del caos y sus posibles implicaciones en
psicología. México, D.F., MX: Red Enseñanza e Investigación en Psicología. Páginas
307-402. https://www.redalyc.org/pdf/292/29290212.pdf
Lukomski, J, & Mancipe, E. (2008). El Paradigma Emergente Y Su Impacto en
La Investigación Epistemológica De Las Ciencias Sociales. Hallazgos. Pp 1-14.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdoj&AN=edsdoj.83ff3ac8683f49fc915f15b473998042&lang=es&sit
e=eds-live&scope=site
Mora, M. (2017) Conceptos básicos del paradigma de la complejidad aplicados a
la cuestión del método en Psicología Social. Summa Psicológica UST.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6068360
World Health Organization. (2014, 18 agosto). Preventing suicide: a global
imperative. https://apps.who.int/iris/handle/10665/131056
