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ANTECEDENTES
En el año 2019 a nivel mundial se registra la aparición y expansión del virus
SARC 2 – COVID 19 el cual generó cambios a todo nivel tanto económico como social
y por ende afectó la forma en que interactuamos, nos relacionamos y nos
comunicamos unos con otros. Las medidas de aislamiento tomadas en todos los países
del mundo obligó a toda la población a tener que buscar la forma de adaptarse a esta
nueva realidad a todas luces incierta, El distanciamiento, aislamiento y la falta de
contacto físico debido a las medidas de bioseguridad que se debían tener para evitar el
contagio alcanzo a afectar de manera emocional y afectiva a todas las personas, tras el
alcance de evitar el contagio y cuidar el cuerpo se dejó a un lado la salud mental,
llevando a muchos a tomar decisiones fatales con sus vidas por el desespero y la falta
de esperanza de mejorar su condición ya sea económica, de salud o familiar, de igual
manera la exposición a la información y alteración de la misma constituía un factor de
riesgo para el desarrollo de problemas psicosociales, mentales y emocionales, otros
factores que se vieron afectados fueron los vínculos y relaciones interpersonales,
aumentando la violencia, agresiones y abusos intrafamiliares. Al aumentarse los
problemas mentales, aumentaron así mismo los problemas de conducta y control de los
impulsos.
Estas problemáticas han sido acompañadas a nivel internacional por diferentes
organizaciones que buscaron apoyar en esta crisis, así tenemos que la Organización
Panamericana De La Salud (OPS, 2022) y la Organización Mundial De La Salud (OMS,
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2022), junto con sus colaboradores, estuvieron brindando orientación y asistencia a la
Región de las Américas durante la pandemia COVID-19, para ayudar a apoyar el
bienestar mental y general de todas las personas, especialmente de aquellos que
podrían necesitar apoyo adicional durante esos difíciles momentos.
Las consecuencias de esta pandemia mundial han generado análisis y estudios
acerca de los impactos negativos en las personas tras atravesar esta crisis mundial y
es así como:
Hernández Montaño, A., & González Tovar, J. (2022) han llevado a cabo una
investigación orientada al estudio sobre la regulación emocional y el burnout en
psicólogas en condición de aislamiento por COVID-19. En los resultados de las lecturas
realizadas se advierte que el manejo de emociones es fundamental en el año 2022
pues las personas vienen de eventos de pérdidas y momentos susceptibles en el
tiempo que ha durado el COVID, el estudio no solo se puede tomar como modelo para
psicólogas sino también para padres de familia, alumnos y docentes, buscando
implementar un autocuidado como factor protector frente al agotamiento emocional, a
la realización personal, a un mayor uso de la supresión emocional como estrategia de
autorregulación de tal forma para este análisis es importante tomar en cuenta que
también hay cuestiones preventivas que se deben abordar.
En complemento Leiva-Guerrero, María Verónica, Sanhueza-Mansilla, Jimena Ivonne,
Soto-Calderón, María Paz, & Muñoz-Lameles, María Eliana. (2022). Relatan los
desafíos de la pandemia para las escuelas Chilenas pero sabemos que no es solo
realidad de un solo país si no que es una realidad mundial donde miles de escuelas
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tuvieron que enfrentar y mientras el COVID avanzaba los docentes estaban obligados a
diseñar propuestas que transformaran la educación que venían efectuando por
décadas, pues como dice la investigación, la pandemia de coronavirus provocó que
millones de escuelas cerraran sus puertas forzosamente, durante el 2020, teniendo que
reestructurar sus procesos educativos, para así, acoger al alumnado con actividades de
aprendizaje remotas o híbridas, mediante dispositivos digitales o material impreso, para
dar continuidad al proceso de enseñanza y aprendizaje. Las diferentes soluciones
adoptadas para hacer frente al proceso de educación a distancia han dependido de las
capacidades y recursos con los que cuenta cada nación (Álvarez et al., 2020; Bos et
al., 2020). Con el impacto del coronavirus COVID-19. Los centros educativos se vieron
afectados y obligados a cerrar sus puertas y los niños, niñas y jóvenes dejaron de
recibir clases presenciales y pasaron de un salón a un aula virtual, donde la interacción
social disminuyo y los problemas emocionales salieron a relucir por la falta de apoyo
para algunos, la ansiedad para otros y la preocupación de lo que podría suceder en el
mundo, por ende estos antecedentes nutren el proyecto fomentan las estrategias de
liderazgo que se han llevado a cabo por diferentes personas de instituciones
educativas y logra ir mitigando y mejorando la salud mental desde los entornos
académicos de los estudiantes y sus contextos socioculturales
Según Sanabria, J (2020) “Hay, también, un considerable corpus de literatura
sobre el impacto conductual, afectivo, cognitivo y social de la pandemia de COVID-19.
Si bien se identifican algunas coincidencias en los resultados, como un incremento de
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sintomatología de ansiedad y depresión reactivos a la severidad del confinamiento o
del aislamiento, así como algunos factores predictivos (grupos de edad, género, nivel
educativo o ingresos) tanto de la afectación en salud mental como de la adopción de
conductas de prevención, existe una enorme variedad de estudios que dificulta su
comparación y su síntesis. Resulta, así pues, difícil dilucidar si estas diferencias se
deben a debilidades metodológicas, si son producto de la heterogeneidad de los
estudios o si corresponden a diferencias de fondo relacionadas con la severidad o la
duración de las medidas de restricción de movilidad adoptadas por las respectivas
autoridades”.
En estados unidos la evidencia sobre el impacto de la pandemia de COVID-19
en la salud mental es contundente.
Taquet et al. [44] publicaron el 9 65 Capítulo 3 - Marco de referencia de
Noviembre en The Lancet los resultados del seguimiento entre Enero y
Agosto de 2020 a una cohorte de 69 millones de personas en Estados
Unidos, de las cuales 62.354 fueron diagnosticadas con COVID-19. El
18% de las personas con COVID 19 reportaron un trastorno psiquiátrico
(ansiedad, depresión, demencia, entre otros). Identificaron, también, que
un diagnóstico psiquiátrico en el año anterior estaba asociado con una
mayor incidencia de diagnóstico de COVID-19.
Este estudio no estuvo controlado por estatus socioeconómico, advirtiéndose,
dentro de sus limitaciones, que esta variable puede tener un posible efecto no medido.
En la práctica, y no únicamente desde la perspectiva de la salud, sino que también
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desde la económica, resulta prioritario preservar y promover el bienestar psicológico en
tiempos de pandemia, al igual que mandatorio prevenir y atender el impacto en la salud
mental.
En américa latina uno de los países que más ha avanzado en el estudio de los
efectos postpandemia es chile donde nos indican que los jóvenes y niños aun
presentan cuadros de crisis por alucinaciones, estrés, miedos nocturnos, mal humor y
en algunos casos no tienen figura de autoridad, para ello, se establecieron objetivos
claros en dichos estudios, el primero enfocado en determinar las variables académicas
y psicosociales que se presentaban en las familias de estudiantes de nivel primario y
secundario del sur de Chile y el segundo en estudiar y analizar las variables que se
asociaban a la salud mental de padres y madres, dando como resultados altos niveles
de ansiedad. Bao (2020) nos dice que, las dificultades en la salud mental y el bienestar
puede ser graves en la mayoría de escolares; la migración forzada a la enseñanza en
línea les ha generado ansiedad, lo cual debe aliviarse para garantizar que puedan
participar de manera activa y efectiva en el aprendizaje en esta modalidad. En este
sentido, se debe ofrecer no solo a las familias, a los escolares, sino también a los
docentes las herramientas acertadas para el manejo de dichas situaciones y así
garantizar que en este nuevo comienzo podamos resarcir algunos de los traumas que
la COVID – 19 nos dejó
A nivel nacional como lo dispuesto por el gobierno, a través de los Ministerios de
Salud y de Educación se buscó preservar la salud física, con el aislamiento preventivo,
de carácter obligatorio de los directivos docentes, docentes y estudiantes de las
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instituciones educativas tanto de carácter público como privado, además de la
educación superior y el SENA. Con las acciones de aislamiento preventivo, se buscaba
mitigar el impacto que podría alcanzar la propagación del Virus del Covid-19 en la
comunidad educativa, llevando a los colegios a generar diferentes estrategias
metodológicas para adelantar el proceso de enseñanza aprendizaje, dependiendo las
condiciones sociales tan desiguales y marcadas en nuestro país se dio uso de
herramientas tic, comunicación sincrónica y asincrónica, uso de talleres escritos y en
casos extremos el uso de la radio nacional. Esto aunado al encierro, las condiciones
económicas y familiares, la falta de acompañamiento familiar generando sentimientos
de soledad y angustia en nuestros estudiantes. En Colombia es muy escasa la
documentación que soporte los efectos en salud mental pos pandemia en los
estudiantes de nuestro país, sin embargo tenemos análisis generales y uno de los más
importantes es un estudio realizado, llamado Impacto de la pandemia de COVID-19 en
la salud mental en Colombia, basados en el apartir de la base de datos del estudio
PSY-COVID, iniciativa científica internacional, liderada por un grupo de investigadores
de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que buscó evaluar el impacto
psicosocial generado por la pandemia de COVID-19 en 30 países donde se pudo
destacar en una muestra de 18061 colombianos de diferentes regiones y variables
siendo una de ellas la ocupación , se obtuvo que Las personas con ocupación de
estudiantes mostraron prevalencias significativamente altas en síntomas de depresión
(46,0 %), somatización (37,8%) y ansiedad (35,6%), acompañado de una pre- valencia
destacable de soledad (27,7%). Este grupo presentó, del mismo modo, altas
afectaciones en la desconfianza en el gobierno nacional (71,5%) y público en general
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(81,0%); en la percepción de amenaza futura en el empleo (37,1%) y las relaciones
sociales (21,6 %); y en la actividad física (51,9 %), los hábitos de sueño (57,0 %) y la
alimentación (28,4 %). (Sanabria et al., 2021, p. 160)
También encontramos estudios a nivel local y regional como son estudios en las
ciudades de Medellín. , Bogotá, Santander y Cartagena que presentamos a
continuación
En la ciudad de Medellín se dispuso de los psicólogos del Programa Entorno
Protector de la Secretaria de educación y de UAI de la Secretaría de Salud, a los
cuales les fue encomendada la tarea de evitar la deserción escolar, relacionada con la
falta de relacionamiento entre los alumnos, compañeros de grupo y sus docentes, dado
que la educación la estaban recibiendo baja la modalidad virtual, con clases
asincrónicas, con guías impresas y clases grabadas distribuidas a través de diferentes
medios de difusión.
Con el proceso adelantado por los psicólogos, se hicieron hallazgos en la salud
mental y física de los estudiantes, las cuales fueron generadas por el tema del
aislamiento, el estrés emocional, la falta de interacción física con otras personas. Los
resultados del trabajo realizado por los dos equipos de psicólogos logro disminuir la
tasa de suicidio en la ciudad de Medellín, por traumas psicológicos generados
postCovid-19, mejorar la concentración y disposición para la recepción de las clases y
mejorar los indicadores académicos, los cuales se habían reducido como parte de una
falta de preparación por parte de los docentes para impartir formación en el proceso de
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enseñanza-aprendizaje, mediado por la tecnología, tema que tuvo un gran impacto en
la ciudad, dado que muchos jóvenes no contaban con un equipo tecnológico y
conectividad para acceder a las clases virtuales.
Como parte de las estrategias de mitigación de las secuelas físicas y mentales
del Covid-19, se comenzó el proceso de vacunación por etapas y grupos focales,
buscando primero atender a la población adulta y con enfermedades de base, a las
cuales el virus podría reaccionar en una forma más agresiva con consecuencias
irreversibles como la muerte, además de comenzar el programa Computadores Futuro,
con el cual se buscaba que cada uno de los estudiantes de las instituciones educativas
oficiales del Distrito de Ciencia, Tecnología e Información, contara con un computador
como herramienta tecnológica para su formación, el cual comenzó impactando
inicialmente a los estudiantes de los grados decimo y once, para luego ir bajando
gradualmente hasta el grado sexto.
Según lo que menciona Faride y Gómez (2021) “Debido a las condiciones de
salud pública provocadas por la pandemia de Covid-19, el mundo tiene que hacer
frente a emergencias prescritas, lo que repercute en la salud mental de la población en
general. El tema de interés de la presente investigación se basa en el abordaje de la
percepción que tienen los docentes de su salud mental y qué estrategias implementan
para el cuidado de esta durante las clases remotas a causa de la pandemia de la
Covid19. La muestra que se obtuvo por medio del muestreo por conveniencia es de 12
docentes de dos colegios urbanos de Norte de Santander. El tipo de diseño que se
utilizó fue cualitativo con enfoque fenomenológico. Según lo referido por los
participantes, la principales afectaciones se debe al aumento de la cantidad y el tiempo
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de trabajo a causa de la transición de las clases presenciales a clases remotas, la
ausencia de interacción con familiares, compañeros y alumnos debido a las
contingencias de la pandemia y la preocupación por sus estudiantes, también se halló
que, dentro de las principales estrategias de autocuidado implementadas por los
docentes para el cuidado de su salud mental, se encuentran el tiempo de ocio,
actividad física, actividad intelectual, alejarse de la tecnología, entre otras”.
En la investigación realizada por Barón, Caicedo, Duarte, González y Rojas (2020)
identifica como afecta el aislamiento social por covid-19, la salud mental de un grupo de
adolescentes de grado octavo del Colegio Integrado de Fontibón de la ciudad de
Bogotá. Es de carácter fenomenológico – Narrativo, tomando como muestra 4
adolescentes de edades comprendidas entre 13 y 14 años, iniciando con una
recopilación de diversos autores y artículos científicos, permitiendo de esta forma
obtener las referencias teóricas que encaminen la investigación. El mundo se está
viendo afectado por la pandemia del Covid-19, por lo que se decidió tomar como tema
principal la problemática que se vive en los colegios, debido a que a raíz de esta
pandemia han tenido que modificar el modo de enseñanza y aprendizaje,
implementando clases virtuales para evitar el contagio de sus estudiantes, esto ha
hecho que los estudiantes se vean obligados a adaptarse a situaciones diferentes para
ellos. Al realizar el acercamiento con cada uno de los estudiantes y realizar la
aplicación del instrumento, se evidencia que la salud mental del grupo de adolescentes
se ha influenciado más positiva que negativamente, debido a que se ve reflejado que
su entorno familiar les ha brindado el apoyo necesario para adaptarse a este cambio
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incorporando la virtualidad como herramienta para continuar su proceso pedagógico y
poder concluir su año escolar ;Si bien han visto transformados sus habituales rutinas
sociales y académicas generando una expectativa en cuanto a cómo será el próximo
año académico en cuanto a volverse a reunir con sus compañeros y docentes más que
por si seguirá o no la virtualidad de las clases.
En la investigación realizada por Cartagena (2021) describe cómo se
manifiestan las emociones en los procesos de enseñanza y aprendizaje durante la
pandemia por covid-19 en estudiantes de un colegio rural de la ciudad de Manizales
Caldas durante el año 2020-2021, desde las experiencias vividas en el marco de
enseñanza y aprendizaje; este análisis incluye una mirada desde lo educativo, lo
familiar y lo social, elementos indiscutibles en la formación integral del ser humano.
Teniendo e cuenta que los proceso educativos se dieron en su mayor parte
mediados por herramientas TIC y su manejo en términos generales no tuvo un buen
proceso de acompañamiento por parte de las familias durante la pandemia creemos
que el estudio que adelantó la Universidad de los Andes liderado por
García, G. y Cano, E. (2016) En su artículo Las TIC y la salud mental de los
estudiantes en el derecho educativo colombiano, hace un recorrido y reconocimiento de
la salud mental como un derecho que ha venido fortaleciéndose en nuestro país, a
través de la legislación progresiva que se ha dado en el marco de derechos
internacionales reconocidos y su relación directa con el derecho a la información y
comunicación derivada del uso de las TIC de igual manera los efectos negativos que
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trae el uso inadecuado de estas herramientas sin el acompañamiento y supervisión de
las personas legalmente responsables de los menores de edad. A quien está dirigida
esta investigación? según los autores definen que; "abarca sólo la educación
preescolar, básica y media, dado que es en estos niveles donde se ubica la mayor
población de niños, niñas y adolescentes, y donde debe ser una prioridad la formación
completa en todos los aspectos del ser humano, pues es en estas edades cuando se
cimentan con mayor profundidad el carácter y la intelectualidad de las personas,
además es una etapa en la vida del ser humano en la que se debe fomentar su salud
social y emocional como parte del desarrollo sano e integral".
El objetivo de la investigación fue determinar la forma en que el derecho entra a regular
las obligaciones y los derechos derivados de la aplicación del tic en las instituciones
educativas, dentro del contexto jurídico de los derechos fundamentales de niños, niñas
y adolescentes en Colombia, y su conexión con la salud mental.
La metodología utilizada fue el método cualitativo, bajo la técnica documental, con
rastreo normativo y jurisprudencial en las páginas oficiales de la Corte Constitucional, la
Corte Suprema de Justicia (csj) y el Consejo de Estado. Así mismo, se realizó una
búsqueda bibliográfica en bases de datos de revistas indexadas en Iberoamérica, tales
como Dialnet, Redalyc y Scielo. También se hicieron entrevistas abiertas a docentes y
directivos docentes escogidos aleatoriamente en la Secretaría de Educación del
municipio de Medellín.
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Concluyendo los autores que la relación en el ámbito educativo entre TIC y salud es
muy estrecha y hace referencia a la responsabilidad jurídica en los padres, docentes y
directivos en los proceso de salud mental derivados del uso no adecuado de las TIC.
La importancia de este estudio para nuestra investigación radica en que producto de la
pandemia COVID 19 en los años 2019 y 2020 las instituciones educativas en el
ejercicio de liderazgo directivo y pedagógico establecieron estrategias de enseñanza
aprendizaje mediadas por las TIC las cuales se realizaban en casa por efecto del
aislamiento, contando sólo con el acompañamiento y supervisión de los padres de
familia que en medio de la pandemia y teniendo que velar por el cuidado y estabilidad
económica de sus familias dejaron esta labor de lado, pasando nuestros estudiantes de
manejar las herramientas TIC unos tiempos controlados a tener que estar inmersas en
ellas un sin número de horas para atender las actividades virtuales asignadas por las
instituciones educativas, sin control alguno en la mayoría de los casos. si bien como lo
muestra el artículo referenciado el efecto en la salud mental de los estudiantes era
complejo con el mal uso de las TIC en el 2016 cuando se realizó el estudio, la
complejidad ha aumentado notoriamente en tiempos postpandemia.
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