UNIVERSIDAD DE TOLIMA

PROGRAMA

LICENCIATURA EN EDUCACION ARTISTICA

ETICA Y CÁTEDRA DE LA PAZ

GRUPO 02

TALLER 2 – INDIVIDUAL

PROFESOR

LUIS GRANADOS

CERVERA RODRIGUEZ LEYDI DIANA CODIGO: 084700742022

IBAGUE – TOLIMA

2022
 LIC. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
ETICA Y CÁTEDRA DE LA PAZ
GRUPO 02
Taller 2 – Individual

Resolver las preguntas Generadoras propuestas para el desarrollo del

taller 2 Individual con base en el Documento ORIENTACIONES
GENERALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA CÁTEDRA DE LA
PAZ EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DE PREESCOLAR,
BÁSICA Y MEDIA DE COLOMBIA del MEN (Adjunto ) y otros
documentos que logren consultar sobre el tema que les corresponde,
haciendo la respectiva referencia bibliográfica o de la página Web.
Igualmente pueden enriquecer su trabajo con un Video (con su Link),
descargar y compartir el PP o el Link para ingresar a un PREZZI.

1. Cuál es el origen histórico, social, cultural, político y pedagógico

para la implementación de la Cátedra de la Paz. Hacer una breve
explicación de los distintos ambientes.

Origen histórico:

La Cátedra de la Paz es un espacio académico obligatorio para todas las

instituciones educativas del país. Creado por la Ley 1732 de 2014 del Congreso de
la República y reglamentado por el Decreto 1038 de 2015, su principal objetivo es
“fomentar el proceso de apropiación de los conocimientos y competencias
relacionados con el territorio, la cultura, el contexto económico y social y la
memoria histórica, con propósito de reconstruir el tejido social, promover la
prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y
deberes consagrados en la Constitución

La cátedra de la paz se origina como una iniciativa de proyecto de ley, bajo

la dirección del senador Ariel Armel, con el propósito de lograr consolidar
una cultura de la paz en Colombia. Siendo la iniciativa para generar
ambientes más pacíficos desde las aulas de Colombia. Con la ley 1732
que se establece la Cátedra de la Paz como uso obligatorio en todas las
instituciones educativas del país.
Los principios rectores de la Cátedra de la Paz son el reconocimiento del otro, la
formación de pensamiento crítico, el conocimiento de sí y la construcción de
democracia, lo cual implica una atención especial a los contenidos y a la construcción
de una metodología de aprendizaje que sea democrática en sí misma. La Cátedra de la
Paz puede ser implementada como asignatura separada o incluida en los Planes de
Asignatura del Área de Ciencias Sociales o áreas afines, lo cual lleva a
cuestionamientos sobre su aplicación real en el aula y las posibilidades de evaluación
de sus competencias. A su vez, se pone en duda la necesidad de su existencia, al ya
tener implementados los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y
los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas, del Ministerio de Educación
Nacional

2. Cuáles son las razones por las cuales es importante la Educación

para la Paz en Colombia: de orden político, social, cultural,
educativo. Para ello deben interpretar una parte del Discurso de
Posesión del presidente JUAN MANUEL SANTOS (segundo
mandato 2014-2018) Texto: “Todos por un nuevo país”, es el de
construir una Colombia en paz, equitativa y educada. La paz,
la equidad y la educación conforman un círculo virtuoso. Una
sociedad en paz es una sociedad que puede focalizar sus
esfuerzos en el cierre de brechas y puede invertir recursos en
mejorar la cobertura y calidad de su sistema educativo. Una
sociedad equitativa es una sociedad sin marcadas diferencias
socio-económicas que permite la convivencia pacífica y
facilita las condiciones de formación en capital humano.
Finalmente, una sociedad educada es una sociedad que
cuenta con una fuerza laboral calificada, sin grandes
diferencias de ingresos y con ciudadanos que resuelven sus
conflictos sin recurrir a la violencia. De forma más simple: la
paz favorece la equidad y la educación, la equidad propicia la
paz y la educación, y la educación genera condiciones de paz
y equidad. Por esto, el énfasis de este Plan Nacional de
Desarrollo se concentra en estos tres pilares……”

Para generar una sociedad más justa y educada capaz de afrontar

su problemas si necesidad de usar la violencia. Desarrollar
capacidades y competencias en los docentes que orientan las
asignaturas y la implementación de la cátedra de la paz; con el fin
de obtener herramientas que permitan el respeto por la sociedad.
3. ¿En qué consiste la Educación para la Paz y cuáles son los
enfoques requeridos? Hacer una aplicación de cada enfoque a la
cotidianidad pedagógica.
La Educación para la Paz se centra en aspectos específicos,
mientras que otras la conciben como algo más amplio que abarca
problemáticas sociales más estructurales.
Tres tipos de aproximaciones, una con un enfoque muy específico,
otra con un enfoque muy amplio, y otra con un enfoque intermedio.
Enfoque específico: Convivencia Pacífica.
Enfoque amplio: Educación de calidad accesible a todos.
Enfoque de Formación ciudadana

4. ¿Cuáles han sido los avances más significativos en la

Implementación de los Acuerdos de Paz en Colombia, firmados en
la Habana (Cuba) y cuáles han sido las dificultades y problemas
encontrados? (Registrar hechos relevantes en ambos sentidos)

En la Educación para la Paz es muy relevante en nuestro país ya

hay avances muy importantes en distintos niveles del sistema
Educativo. Además, hay un consenso general sobre el rol
fundamental
Que puede cumplir la escuela, tanto para que la vida escolar sea
un
Ejemplo de experiencia de paz, como por la formación de
ciudadanos que
Participen en la construcción de culturas de paz en la sociedad en
general.

5. 1. Teniendo en cuenta el estudio de los distintos enfoques

teóricos (talleres individuales o de Cipas socializados) y con base
en el Documento anexo “tres claves para la elaboración de una
guía de aprendizaje efectiva ” elabore un proyecto – guía
institucional para uno de los grados 3º, 4º o 5º de Educación
Básica (en el ciclo de primaria) para la implementación de una
 Cultura de Paz desde el Aula de clase. NOTA: A continuación,
brindo los parámetros metodológicos para la elaboración del
proyecto.

PROYECTO EDUCATIVO PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA CULTURA DE

PAZ DESDE EL AULA DE CLASE EN LOS GRADOS 3º, 4º o 5º DE PRIMARIA
CONVOCATORIA 1

TABLA DE CONTENIDO

Título del
proyecto...................................................................................................................

Descripción del problema......................................................................................................

Descripción definitiva del problema a tratar.........................................................................
Objetivo
General......................................................................................................................

Justificación................................................................................................................

Análisis de la solución que se plantea (proyección del trabajo) ………………..

Planificación de las acciones …………………………………………………………..

Actividades …………………………………………………………………………

1, Titulo Del Proyecto

Cátedra de la paz, y la apropiación institucional para el mejoramiento de la

Convivencia Escolar en la Institución Educativa Isaac Newton

2. Descripción Del Problema

No hay mecanismos que faciliten a los docentes de la institución educativa

Isaac Newton
Que garanticen una sana convivencia escolar.
 3. Definición de Objetivos generales

Objetivo general

Crear un mecanismo institucional de catedra de la paz ( el proyecto “Cátedra de la

paz, y la apropiación institucional para el mejoramiento de la Convivencia Escolar
en la Institución Educativa Isaac Newton”, con el fin de fomentar dentro de la
comunidad educativa de la Institución Educativa Isaac Newton, costumbres,
comportamientos y hábitos que permitan el reconocimiento y la aceptación del
contexto social; encaminado a desarrollar principios de convivencia, solidaridad y
solución de conflictos dentro su formación personal, social y cultural del educando.

Objetivo específico 1
Implementar la cátedra de la paz, desde los diferentes proyectos transversales, a
partir de las áreas del conocimiento relacionadas con la formación socio-personal
del educando.
Objetivo específico 2

Estructurar capacidades y competencias en los docentes que orientan las

asignaturas a fines a la implementación de la cátedra de la paz; con el fin de
obtener herramientas que permitan el respeto por la pluralidad y la sociedad
estudiantil.

Objetivo específico 3
Crear la necesidad de implementar la cátedra de la paz, en cada uno de los
miembros de la comunidad educativa, frente a los mecanismos para la solución
efectiva de solución de conflictos.

Justificación
El proyecto de catedra para la paz es muy importante que se aplique en todas las
instituciones educativas del país ya que su implementación brinda una sana
convivencia escolar, siendo de manera institucional e implementada como, un
Plan Integral de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia; con el fin de
identificar debilidades y fortalezas presentes dentro de la institución; al igual que
aprovechar los diferentes recursos humanos los que se cuentan tales como:
directivos, docentes y estudiantes líderes, y así propiciar un entorno pacífico y de
sana convivencia por medio de la participación activa de los diferentes
estamentos.
Es evidente que la sana convivencia escolar tiene falencias en cuanto a las
orientaciones, énfasis y enfoques dados a la implementación y utilización de las
herramientas y directrices establecidas en educación dentro del orden Nacional,
toda vez que, se le ha asignado a la formación de valores un enfoque netamente
teórico y poco práctico; articulándolo únicamente como un condicionante aplicado
mediante estándares y contenidos de competencias ciudadanas; pero se
desconoce de manera errónea la importancia de llevar dichos estándares a la
práctica y a la apropiación de mecanismos articulados entre el saber ser y el
hacer; con el fin de crear verdaderas condiciones que promuevan el interés en
docentes y estudiantes, al igual que incentiven el apoyo directivo e
interdisciplinario a nivel institucional. Los lineamientos legales-normativos,
establecen la obligatoriedad de la implementación de la cátedra de la paz,
mediante articulación y apropiación de las distintas asignaturas establecidas
dentro del currículo institucional; sin embargo, encontramos desapego a dichas
normas contempladas en la ley 1732 y el artículo 1038, en el sentido que en la
Institución Educativa Isaac Newton, ubicada en el municipio de melgar,
departamento del Tolima, no se ha incorporado dicha cátedra de paz ni como una
asignatura independiente ni tampoco se ha adaptado a las circunstancias
académicas de modo, tiempo y lugar. Motivo por tal motivo queremos que este
documento sirva como guía que permita promover y establecer dichas cátedra
como un lineamiento de orden institucional; en función de contribuir a un adecuado
e idóneo ambiente educativo.

Análisis de la solución que se plantea (proyección del trabajo)

Ante lo cual pensamos que es importante resaltar que nuestra institución debe
articular la cátedra de la paz dentro de la área de las ciencias sociales, en
articulación con las algunas de las otras áreas con el fin de buscar mecanismos de
participación e integración institucional; al igual que contribuir a la formación en
valores de nuestros estudiantes; teniendo en cuenta que la institución educativa
Isaac Newton, es receptora de población desescolarizada por situaciones
personales, sociales y económicas cuales les ha privado de a de oportunidades,
para culminar sus estudios al igual que atiende a poblacionales de diferentes
edades. Se Considera que el estudio comportamental, que contiene dicha cita, es
de gran relevancia en sentido que permite conocer el entorno socio personal; al
igual que permite identificar las condiciones de convivencia, mediante el estudio
de campo implementado dentro de la institución educativa. Ya que como directivos
y como docentes debemos entender cuáles son las problemáticas presentes
dentro de nuestro entorno educativo ya que en muchas ocasiones este se ve
opacado por un sin número de factores ajenos en la actividad académica tales
como: la convivencia familiar, los hábitos sociales, el sector habitacional y el
ambiente que rodea a nuestros docentes y estudiantes; motivo por el cual
consideramos que es importante apropiarse de estos deficiencias con el fin de
brindar un acompañamiento adecuado que permita la estimulación psicosocial al
interior de nuestra institución educativa para frenar y prevenir riñas, pleitos y
conflictos en general.

Planificación de las acciones (cronograma de actividades)

La metodología a desarrollar responde a una serie de parámetros instrumentales

que pretenden dar respuesta a una serie de interrogantes que de manera
secuencial darán lineamientos específicos con rutas a emprender; con el propósito
de abordar e intervenir el objetivo principal dentro de este proyecto, que de
manera directa tiene relación con la utilización de hábitos y prácticas de una
buena, libre y sana convivencia dentro y fuera de las aulas de la Institución
educativa. En relación a lo anteriormente establecido, se aplicaran una serie de
instrumentos dirigidos a algunos grados de educación básica primaria como
prueba piloto; por lo cual es necesario dejar claro, que el desarrollo del proyecto
va a estar enfocado de manera inicial a los grados 4° y 5° de esta Institución como
prueba piloto. En donde serán de vital importancia los estudiantes, docentes y
directivos docentes al igual que los padres de familia, como núcleo central de
formación socio - personal. Toda vez que lo que se pretende analizar e intervenir,
da respuesta a la conducta, la enseñanza, los buenos hábitos y las relaciones
interpersonales; mediante la intervención de acciones reguladores y auto
reguladoras en los niños, adolescentes y jóvenes.

Actividades

 Charlas pedagógicas con los docentes para la implementación de la

catedra de paz y los pasos a seguir para mejor la conveniencia estudiantil.

 Dos encuestas las cuales serán aplicadas a docentes y estudiantes a

intervenir respectivamente, de los grados 4° y 5°; con el propósito de
analizar las debilidades y fortalezas presentes; al igual, que entender la
perspectiva de los diferentes actores
 aportándoles a su vez una aproximación, cercanía y familiarización con el
proyecto a implementar.

 Charlas grupales sobre la temática a trabajar, con estudiantes y padres de

familia. Para que el proceso sea continúo en el hogar.

 Proyección de videos que nos muestren una sana convivencia escolar y las
consecuencias negativas y positivas de implementarla adecuadamente.

 Actividades de convivencia grupal, como: feria de ciencia actividades

pedagógicas entre otras. Para que haya más trabajo en equipo y socialicen
entre los educandos

 Taller lúdico de convivencia escolar anti bullyng

Video explicativo
Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=DNrJTMpPp-0

Especificación de los recursos humanos (talento0 humano institucional),

materiales, financieros y económicos.

La institución cuanta con diez docentes distribuidos en los diferentes cursos

en primaria y los ciclos de bachillerato.

Los materiales financieros son costeados por la administración del colegio

Isaac Newton.

Profe me falta la ejecución y evaluación de los talleres y/ o actividades

realizadas.

Y falta el Informe final (documento que soporta todo el proceso

desarrollado en el contexto escolar)