LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA
2.º ESO

Solucionario

Juan Carlos Pantoja Rivero

Laura Espí Jimeno
Beatriz González Gallego
Esperanza Mateos Donaire
Mercedes del Río Luelmo
Emilio Sales Dasí

MADRID · BUENOS AIRES · CARACAS · GUATEMALA · LISBOA · MÉXICO · NUEVA YORK

PANAMÁ · SAN JUAN · BOGOTÁ · SÃO PAULO · AUCKLAND · HAMBURGO · LONDRES
MILÁN · MONTREAL · NUEVA DELHI · PARÍS · SAN FRANCISCO · SÍDNEY · SINGAPUR
SAINT LOUIS · TOKIO · TORONTO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Solucionario 2.º ESO

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Basauri, 17
Edificio Valrealty, 1.ª planta
28023 Aravaca (Madrid)

ISBN: 978-00-094-2071-9
Depósito legal: M-18385-2016

© Autores: Juan Carlos Pantoja Rivero, Laura Espí Jimeno, Beatriz González Gallego,
Esperanza Mateos Donaire, Mercedes del Río Luelmo y Emilio Sales Dasí
Dirección General: Álvaro García
Equipo editorial: Marilia Blanco, Diego Ibáñez, Cristina Núñez e Iñaki Sanz
Diseño de cubierta: Paula Requena
Diseño interior: Equipo de diseño de McGraw-Hill
Maquetación: Diseño y Control Gráfico, S. L. U.
Impreso en:

IMPRESO EN ESPAÑA-PRINTED IN SPAIN

ÍNDICE

UNIDAD PÁGINA

Unidad 1. Yo hablo, tú escribes, él lee… ............................................................................................................................................... 4

Unidad 2. La lengua en la que escribo .................................................................................................................................................. 13

Unidad 3. La fábrica de las palabras ...................................................................................................................................................... 23

Unidad 4. Palabras para sentir .................................................................................................................................................................. 31

Unidad 5. Aprendiendo, que es gerundio .......................................................................................................................................... 40

Unidad 6. El arte del diálogo ..................................................................................................................................................................... 50

Unidad 7. Conectando ideas, creando historias ............................................................................................................................... 58

Unidad 8. Las piezas encajan .................................................................................................................................................................... 67

Unidad 9. Buenas relaciones .................................................................................................................................................................... 77

Unidad 10. Aquellos siglos dorados ....................................................................................................................................................... 84

Unidad 11. ¿Nos complementamos? ....................................................................................................................................................... 92

Unidad 12. Intenciones heredadas .......................................................................................................................................................... 101

Ortografía. Libro de trabajo ..................................................................................................................................................................... 111

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 3

 1 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE…

APERTURA DE UNIDAD 5. ¿Cuál es la razón por la que Dorothy desea visitar al mago
de Oz? Al saberla, ¿qué le pide el Espantapájaros a la niña?
1. Este texto narra cómo la protagonista, Tita, traumatiza-
da por ciertas vivencias, ha decidido no hablar. El doc- Ella quiere encontrar la forma de volver a su hogar. Él le pide
a la niña que le deje acompañarla para pedir al mago que le
tor Brown se propone ayudarla para que entable «una
dé un cerebro.
comunicación consciente con el mundo». ¿A qué crees
que se refiere el narrador con la expresión «comunicación 6. ¿Qué sentimientos asaltan a Dorothy al conocer los de-
consciente»? seos de su nuevo amigo?
A que volviese a comunicarse por voluntad propia. Comprensión, compasión y deseos de ayudarle.
2. La de no hablar es una curiosa decisión. ¿Qué piensas 7. Resume el contenido del texto en menos de diez líneas.
sobre ella? Debatid en clase, oralmente, sobre las razones Respuesta libre.
por las que una persona puede llegar a adoptarla y si ello
puede beneficiarla o perjudicarla. Vocabulario
Respuesta libre. 8. Observa los siguientes adjetivos y localiza en el fragmen-
to un sinónimo para cada uno de ellos.
3. Al final del fragmento, el narrador afirma: «Tita, con estas
tres palabras, había dado el primer paso hacia la libertad». cordiales áspera molesto
¿Cómo interpretas dicha afirmación? ligero anormal
Por primera vez en su vida, Tita se decide a expresar su voluntad Cordiales: amistosos. Áspera: ronca. Molesto: fastidioso. Li-
y su derecho a negarse a aquello que vaya contra sus deseos. gero: liviano. Anormal: raro.
4. Imagina un día sin palabras, un día en el que no pudieses 9. Utiliza el diccionario y explica las diferencias que hay en-
utilizar el lenguaje verbal ni en una sola ocasión. Escribe tre un mago, un hechicero y un brujo.
un relato breve inspirándote en estas ideas: Mago: sinónimo de ilusionista (persona que hace trucos de
a) ¿Cuáles serían las reacciones de la gente de tu entor- magia). También se refiere a alguien que emplea elementos
no al ver que no hablas? sobrenaturales.
b) ¿Se producirían malentendidos en tus mensajes sin Hechicero: persona que utiliza la magia para invocar a los
espíritus y ejercer prácticas curativas.
palabras?
Brujo: es sinónimo de hechicero cuando este utiliza la magia
c) ¿Cómo se podrían evitar o solucionar esos malen-
para influir en la voluntad de otros. También se utiliza esta
tendidos? palabra con el sentido de que se ejerce un poder de atracción
a), b) y c) Respuesta libre. irresistible.

VIVE LA LECTURA 10. ¿Recuerdas la diferencia entre el lenguaje literal y el len-

guaje figurado? Repásala y explica el significado de la
Comprensión lectora expresión «hombre de paja», que a veces empleamos en
1. ¿Cuál es el primer recurso que utiliza el Espantapájaros la vida cotidiana. Por ejemplo: «Aunque sea vicepresiden-
para poder comunicarse con Dorothy? ¿Forma parte del te, es un hombre de paja: allí mandan los gerentes de la
lenguaje verbal? ¿Por qué? empresa». Escribe tú otros ejemplos en los que uses esta
Le guiña el ojo y le hace gestos amistosos con la cabeza. No expresión.
es lenguaje verbal porque se basa en los gestos. El lenguaje literal lo empleamos cuando utilizamos las pala-
2. Los gestos permiten elaborar mensajes, pues tienen sig- bras con su valor denotativo. El sentido figurado se refiere al
significado connotativo de las palabras y está muy presente
nificados, igual que las palabras. Reflexiona y responde:
en las frases hechas. Con frecuencia, la expresión «hombre de
a) ¿Cómo puede interpretarse el gesto que hace el Es- paja» designa a alguien que no tiene ningún poder decisorio y
pantapájaros al comienzo del fragmento? que es utilizado y manipulado por otros.
b) ¿Qué otros significados tiene dicho gesto en otras
circunstancias? Investigación y redacción
a) Con ese gesto intenta atraer su atención para entablar co- 11. Investiga sobre este relato de Lyman Frank Baum y re-
municación con ella. Es una forma de saludar. dacta un escrito con el argumento completo de la novela.
b) Guiñar el ojo suele indicar complicidad. Respuesta libre.
3. El Espantapájaros y Dorothy entablan desde el primer 12. Esta historia ha sido llevada al cine en una versión musical.
momento una relación cordial y amistosa. Localiza frases Busca información sobre ella, localiza el fragmento al que
y pasajes del texto que justifiquen esta afirmación. se refiere la lectura y, después de verlo, explica en qué
Inician la conversación con educados saludos («Buenos días») y consiste el género musical en el cine.
preguntándose el uno al otro que cómo están. Además, las dos La versión musical la dirigió Victor Fleming en 1939 y fue
intervenciones finales indican que han establecido confianza y protagonizada por Judy Garland en el papel de Dorothy. El
amistad: él le expone a la niña su problema y ella manifiesta su género musical consiste en una narración cinematográfica en
comprensión y se interesa sinceramente por ayudarle. la que los diálogos se alternan y se completan con canciones
y números de baile.
4. También las actitudes y las acciones de los personajes de
este fragmento los definen como amables y educados. 13. Por parejas, convertid el fragmento en un texto dialogado
Explica cuáles son esas actitudes. y teatral. Reescríbelo con otro compañero, con la inten-
Además de lo ya señalado, son muy corteses («Si tuvieses la ción de representarlo en clase, escenificándolo.
amabilidad de quitarme el palo…», «muchas gracias», etc.). Respuesta libre.

4 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE… 1
14. Si existiera un mago capaz de concederte tu mayor deseo, d) Aquí nos encontramos ante un acto de comunicación que
¿qué le pedirías? Escribe un texto narrativo, de una exten- tiene un receptor múltiple, pero que no se desarrolla con
sión mínima de veinte líneas, inspirándote en ese motivo eficacia para todo el conjunto de receptores. Los de la úl-
tima fila establecen a su vez otro acto de comunicación
argumental.
entre ellos, y al mismo tiempo dificultan que los demás
Respuesta libre. puedan recibir correctamente el mensaje.
ESTUDIO DE LA LENGUA 5. Comenta los rasgos diferenciadores entre lengua oral y
lengua escrita que podrían darse en los actos comunica-
1. El curso pasado estudiaste los conceptos de comunica- tivos anteriores.
ción, lenguaje, lengua y signo. Recuérdalos y anota en tu
En el caso de la mujer que lee la novela de Cervantes, nos en-
cuaderno sus definiciones.
contramos ante una manifestación de comunicación escrita: el
• Comunicación: proceso mediante el cual se transmite in- mensaje solo utiliza la lengua verbal, perdura en el tiempo, es
formación de forma intencionada. elaborado y respeta la norma lingüística. Es además un acto
• Lenguaje: capacidad que tenemos los seres humanos para de comunicación unitaleral, en el que el emisor y el receptor
comunicarnos. no comparten la situación comunicativa.
• Lengua: código lingüístico empleado por una comunidad En el caso de la conferencia, coexisten rasgos de la lengua es-
para comunicarse de acuerdo con unas reglas. crita y la oral: las conferencias son discursos planificados, for-
• Signo: aquello que representa a otro objeto, fenómeno o males y que se ciñen a la norma lingüística, si bien se transmiten
hecho, o lo evoca. oralmente y, por tanto, existe inmediatez en la comunicación.
2. Existen también lenguajes no verbales. Haz una lista con El intercambio de mensajes por WhatsApp constituye una
diferentes formas de comunicación en las que no se utili- curiosa mezcla de oralidad y escritura: el mensaje se escri-
cen las palabras y explica en qué consisten. be, pero utiliza elementos que reproducen la oralidad (por
ejemplo, los emoticonos) y constituyen rasgos de ella, como
Ejemplos de lenguajes no verbales: el lenguaje musical; el có-
la improvisación y un registro frecuentemente informal. No
digo de circulación, que utiliza signos visuales; el lenguaje de
tiene por qué haber necesariamente inmediatez y la situación
signos para las personas sordas, basado en los gestos con las
puede variar de emisor a receptor.
manos, etcétera.
En el intercambio de los dos amigos que comentan el viaje
3. Localiza en el fragmento de El mago de Oz otros ejemplos
que hicieron en verano podemos observar todos los rasgos
de las funciones del lenguaje, diferentes de los que te de la lengua oral: inmediatez, situación compartida por los
hemos aportado. interlocutores, registro informal, coexistencia de elementos
• Función representativa: «Este palo está encajado en mi no verbales con el lenguaje verbal, etcétera.
espalda».
6. Relee los textos sobre la aventura de la avispa (páginas 11
• Función expresiva: «Me siento como un hombre nuevo». y 12) y resuelve las siguientes tareas:
• Función apelativa: «¿Puedes bajar?».
a) En la reproducción del texto oral, localiza los elemen-
4. Repasa los elementos de la comunicación, que estudiaste tos no verbales y explica la información que añaden
el curso pasado, y explícalos comentando cada uno de los al mensaje.
siguientes actos comunicativos:
b) Di qué otros gestos pueden acompañar a este acto
a) Una mujer que viaja en tren lee en su dispositivo elec- comunicativo, aparte de aquellos de los que se deja
trónico una novela que escribió Miguel de Cervantes constancia en el texto.
a finales del siglo XVI.
c) ¿Se cumple siempre la norma lingüística en el texto
b) Una mujer, utilizando la mensajería de WhatsApp, invita oral? Justifica tu respuesta.
a una amiga a ver una exposición, pero a esta se le ha
mojado el móvil y no le funciona. d) Compara el modo en que la profesora se refiere en
cada texto a los siguientes hechos: el ambiente de clase
c) Dos amigos charlan sobre un viaje que hicieron en ve- los viernes a última hora, el modo en que fue aumen-
rano. En su conversación, comentan fotos y vídeos que tando el revuelo a causa de la avispa y la imposibilidad
comparten en sus tabletas digitales. de que los alumnos se concentrasen tras el episodio.
d) Una profesora imparte una conferencia a sus alumnos
e) ¿Hay datos que aporte el texto oral y no estén en el
en el salón de actos del instituto, pero los de la última
escrito? ¿Y a la inversa? ¿Cuáles?
fila no paran de hablar entre ellos.
a) La profesora 2 responde negativamente a la pregunta de su
a) Emisor: Miguel de Cervantes. Mensaje: novela. Receptor:
interlocutora mediante gestos con la cabeza acompañados
mujer que viaja en el tren. Canal: libro electrónico. Código:
por sonidos que indican la negación.
lengua española. Situación o contexto: la situación de la
receptora es muy diferente de la del emisor. Ella vive en el b) Gestos que imiten las actitudes descritas de los alumnos
siglo XXI y utiliza sistemas tecnológicos recientes para leer y el revoloteo del insecto en el aula.
un mensaje escrito hace cuatro siglos, con pluma y papel. c) No. Hay oraciones interrumpidas, elipsis de elementos so-
b) La emisora es la que envía el mensaje; este es la invitación breentendidos y una estructura con anacoluto («¿No os he
a la exposición; el canal es Internet. Sin embargo, no se contado cuando entró una avispa…?»). También se utilizan
produce la comunicación porque falla el canal y, por tanto, algunos elementos coloquiales («el bichito famoso», «hacer
el mensaje no llega a la receptora. como si nada»).
c) En este acto comunicativo se alternan los papeles de emi- d) El ambiente de la clase de los viernes, en el texto oral, no
sor y receptor, pues se trata de un diálogo entre ambos. está descrito, sino que solo se alude a él, porque la emisora
El código es la lengua verbal, pero también se utilizan ele- da por sentado que sus interlocutoras conocen ese ambiente
mentos visuales y acústicos. («lo típico…, ya sabéis»). En el texto escrito, sin embargo,

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 5

 1 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE…

no se puede presuponer el conocimiento de la situación que c) Localiza los coloquialismos y los rasgos propios de la
tendrá el receptor, y por tanto esta se aclara («porque era lengua oral.
viernes a última hora y los ánimos estaban un poco altera-
a) Reiteraciones que se distancian de la norma lingüística
dos»). El modo en que aumenta el revuelo entre los alumnos
(«Que mira, que esta es Elena…»). Usos coloquiales («no te
se describe de forma muy gráfica, expresiva e informal en el
digo») e incluso vulgares («en casa de esta»), apelaciones
texto oral («estaba en el techo… de allá para acá… comen-
directas («¿a que sí, tú?») y, sobre todo, abundante pre-
zaron los murmullos y luego el griterío»). Por el contrario,
sencia del léxico coloquial («bocata», «pelas», «colgao»,
en el texto escrito se dan una mayor objetividad y precisión
«sin un duro»), etc. Obsérvese además la fonética vulgar
(«poco a poco la atención se desplazaba de la pizarra… al
(«colgao»).
techo… el silencio desaparecía y daba lugar al murmullo
primero y al griterío después…»). La imposibilidad de hacer b) Función apelativa: «¿Se puede pasar? ¿Estás visible?»,
que los alumnos se concentrasen nuevamente tras el episo- «¿Quieres un bocata?».
dio se expresa también de manera informal y con elemen- Función expresiva: «Ni bocata ni leches. Te llevas las pe-
tos coloquiales en el texto oral («¡Lo que faltaba!»…, «Los las, y la llave, y me dejas aquí colgao sin un duro».
demás venga a reírse»). En el texto escrito, la precisión y Función representativa: «No se atrevía a ir sola por si es-
el registro formal sustituyen a la expresividad («el único taba su madre y ya nos quedamos allí a dormir».
centro de interés era la aventura que acababa de suceder»).
c) Véase la respuesta a la actividad a.
e) Se aportan los mismos datos. Lo que varía es la expresi-
vidad, que es mucho mayor en el texto oral. Por ello, en el EL TALLER DE LAS PALABRAS
texto escrito ha de haber más precisión lingüística, puesto
que la emisora no dispone de los recursos de la inmediatez 1. En cada una de las siguientes oraciones hay una palabra
y la comunicación directa. No obstante, sí se aporta un con significado connotativo. Señálala y explica el sentido
dato en el texto oral que no está en el escrito: la alusión que aporta a la frase.
humorística a la creatividad de los alumnos. a) Veía un negro futuro delante de sí.
7. Piensa en un programa de televisión que te guste y elige b) Experimentaba una alegría salvaje.
una intervención oral que pueda ponerse como ejemplo
de registro formal. c) Te estás comportando como un salvaje.
Respuesta libre. d) Te diré la verdad desnuda, por mucho que te duela.
8. Eres el ayudante de la biblioteca esta semana. Redacta un e) Está en el ocaso de su vida.
escrito con instrucciones sobre su uso en los recreos apli- a) Negro: aporta un sentido de pesimismo sobre el futuro.
cando los rasgos del registro formal. b) Salvaje: aporta el sentido de incontenible, desgobernada.
Respuesta libre. c) Salvaje: aquí el sentido es falta de civismo y de educación
9. Imagina ahora que explicas esas instrucciones a un com- y consideración con los demás.
pañero de clase que entra en la biblioteca y te hace una d) Desnuda: se refiere a la verdad clara, sin ambigüedades.
consulta. Escribe el diálogo que se produciría entre voso- e) Ocaso: el final.
tros. ¿Qué diferencias podrías comentar entre este acto
2. Recuerda el concepto de metáfora y explícalo utilizando
comunicativo y el de la actividad 8?
como ejemplos las palabras con significado connotativo
Respuesta libre. El alumno deberá comentar las diferencias que has localizado en la actividad anterior.
entre lengua oral y escrita.
La metáfora es la sustitución o identificación entre dos tér-
10. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas. minos que mantienen una relación de semejanza entre sí, por
CHUSA.— ¿Se puede pasar? ¿Estás visible? Que mira, que esta ejemplo, por razones connotativas, es decir, por asociación
es Elena, una amiga muy maja. Pasa, pasa, Elena. de ideas. Así, la palabra ocaso puede ser metáfora de la vejez
(Entra y detrás ELENA con una bolsa en la mano, guapa, de porque se identifican metafóricamente el final de la vida con
unos veintiún años, la cabeza a pájaros y buena ropa). el final del día.
Este es Jaimito, mi primo. Tiene un ojo de cristal y hace 3. También las imágenes están llenas de connotaciones que,
sandalias. a menudo, nos permiten hacer diversas interpretaciones
ELENA.— (Tímidamente). ¿Qué tal? sobre ellas. Observa esta y redacta un escrito en el que
JAIMITO.— ¿Quieres también mi número de carnet de identidad? expliques la interpretación que tú le das.
No te digo. ¿Se puede saber dónde has estado? No viene en Respuesta libre.
toda la noche, y ahora tan pirada como siempre.
CHUSA.— He estado en casa de esta. ¿A que sí, tú? No se atre- EL RINCÓN DE LA NORMA
vía a ir sola a por sus cosas por si estaba su madre, y ya 1. Recuerda el concepto de sílaba tónica y sílaba átona y
nos quedamos allí a dormir. (Saca cosas de comer de los
diferéncialas en las siguientes palabras: celebrar, come-
bolsillos). ¿Quieres un bocata?
zón, candado, papelera, marco, ordenador, aburrimiento,
JAIMITO.— (Levantándose del asiento muy enfadado, con la soledad, espátula, mariposa.
sandalia en la mano). Ni bocata ni leches. Te llevas las
pelas, y la llave, y me dejas aquí colgao, sin un duro… En letra negrita, las sílabas tónicas: ce-le-brar, co-me-zón,
can-da-do, pa-pe-le-ra, mar-co, or-de-na-dor, a-bu-rri-
José Luis A LONSO DE SANTOS: Bajarse al moro (Cátedra).
mien-to, so-le-dad, es-pá-tu-la.
a) El texto emplea el registro informal. Justifica esta afir- 2. Hay palabras muy semejantes entre sí que solo pueden
mación. ser diferenciadas por la posición de la tilde. Explica el
b) Explica las funciones del lenguaje que aparecen en significado de las siguientes palabras y construye una
él y copia algunos fragmentos a modo de ejemplos. oración con cada una de ellas:

6 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE… 1

hábito habito habitó • Marcharon: la sílaba tónica es -cha- y no se puede acentuar

porque la palabra es llana y termina en -n.
célebre celebre celebré
• Vio: no se puede acentuar porque la palabra es monosílaba.
tránsito transito transitó
• Libido: la sílaba tónica es -bi- y la palabra no se puede
• Hábito: costumbre. Vestimenta religiosa. Habito: primera acentuar porque es llana y termina en vocal.
persona del singular del presente de indicativo del verbo • Dolmen: la sílaba tónica está bien pronunciada, pero no se
habitar. Habitó: tercera persona del singular del pretérito acentúa porque la palabra es llana y termina en -n.
perfecto simple del verbo habitar. • Fue: no se acentúa porque es monosílaba.
• Célebre: famoso. Celebre: primera o tercera persona del sin- • Examen: la sílaba tónica está bien pronunciada, pero la
gular del presente de subjuntivo del verbo celebrar. Celebré: palabra no lleva tilde porque es llana y termina en -n.
primera persona del singular del pretérito perfecto simple
del verbo celebrar. • Resumen: como la anterior.
• Tránsito: paso. Transito: primera persona del singular del • Margen: como la anterior.
presente de indicativo del verbo transitar. Transitó: ter- • Cáncer: a la palabra le faltaba la tilde. Hay que ponérsela
cera persona del singular del pretérito perfecto simple del porque es llana y no termina en -n, ni en -s ni en vocal.
verbo transitar. 5. En ciertas palabras se produce un cambio en la acentua-
3. Pon la tilde donde corresponda y explica la regla que ción entre su forma singular y su forma plural. ¿Sabías que
justifica el hecho de que las siguientes palabras lleven o las formas del plural de carácter, régimen y espécimen no
no acento ortográfico. son *carácteres, *régimenes ni *espécimenes? Investiga
Corrige sobre dichas palabras y di cuál es su plural.
Caracteres, regímenes, especímenes.
incredulo sellaramos oscar parasito
6. Las palabras extranjeras que se han adaptado al caste-
agil heroico decidir juez
llano siguen las reglas básicas de acentuación. Teniendo
papeles rebelion dio termico esto en cuenta, pon la tilde en las siguientes palabras
sutil rey patata examen extranjeras cuando corresponda y di la regla que se aplica
• Incrédulo: es esdrújula. en cada caso:
Corrige
• Ágil: es llana y no termina en -n, ni en -s ni en vocal.
• Papeles: no lleva tilde porque es llana y termina en -s. beisbol (del inglés baseball)
• Sutil: no lleva tilde porque es aguda y no termina en -n, ni club (del inglés club)
en -s ni en vocal. carne (del francés carnet)
• Selláramos: es esdrújula. caterin (del inglés catering)
• Heroico: no lleva tilde porque es llana y termina en vocal. zepelin (del conde alemán Von Zeppelin)
• Rebelión: es aguda y termina en -n.
buro (del francés bureau)
• Rey: no lleva tilde porque es monosílaba.
• Óscar: es llana y no termina en -n, ni en -s ni en vocal. • Béisbol: llana que no termina en -n, ni en -s ni en vocal.

• Decidir: no lleva tilde porque es aguda y no termina en -n, • Carné: aguda que termina en vocal.
ni en -s ni en vocal. • Zepelín: aguda que termina en -n.
• Dio: no lleva tilde porque es monosílaba. • Club: no lleva tilde porque es monosílaba.
• Patata: no lleva tilde porque es llana y termina en vocal. • Cáterin: esdrújula.
• Parásito: es esdrújula. • Buró: aguda que termina en vocal.
• Juez: no lleva tilde porque es monosílaba.
• Térmico: es esdrújula.
LITERATURA
• Examen: no lleva tilde porque es llana y termina en -n. 1. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las pre-
guntas:
4. Son frecuentes ciertos errores de acentuación ortográ-
fica que debes evitar. Todas las palabras de la siguiente El caballero Trelawney, el doctor Livesey y los demás gen-
lista están mal acentuadas. Corrígelas y explica la norma tilhombres1 me han pedido que relate los pormenores de lo
que aconteció en la isla del Tesoro, del principio al fin y sin
que se les aplica en cada caso:
omitir nada excepto la posición de la isla, y ello por la sencilla
Corrige razón de que parte del tesoro sigue enterrado allí; cojo, pues,
la pluma en el año de gracia2 de 17… y me remonto a la época
fuerón marcharón dólmen resúmen en que mi padre regentaba la posada del Almirante Benbow,
jóven vió fué márgen y el viejo lobo de mar con la cara tostada y marcada con un
cánon líbido exámen cancer chirlo3 de sable vino a hospedarse bajo nuestro techo.
Robert L OUIS STEVENSON: La isla del tesoro (Anaya).
• Fueron: la sílaba tónica es fue-, y la palabra no se puede
acentuar porque es llana y termina en -n. 1
gentilhombre: caballero distinguido que servía a los nobles.
• Joven: la sílaba tónica está bien pronunciada, pero no se 2
año de gracia: año de la era cristiana.
acentúa porque la palabra es llana y termina en -n. 3
chirlo: señal o cicatriz.
• Canon: como la anterior.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 7

1 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE…

a) ¿Quién es el emisor del texto? ¿Y quién narra la histo- clausurado el paisaje», «balón de oxígeno», «la lluvia hace
ria? Explica la diferencia entre ambos. el barnizaje».
b) El texto está planteado como si se nos fuese a contar El violín descorre la cortina
una historia que ocurrió en realidad. Repasa el con- Pende de un clavo la ventana
cepto de ficción literaria y explícalo en el texto. Aún está clausurado el paisaje
El sol, balón de oxígeno,
c) Cuando el narrador aporta la fecha en que se sitúa su
mantiene puro el cuadro
historia, evita dar el año exacto en que supuestamen- y la lluvia hace el barnizaje
te se desarrollaron esos hechos. ¿Qué efecto tiene
Manual de espumas
este hecho sobre el realismo del relato? ¿Y sobre su
• «está clausurado el paisaje»: el paisaje está enmarcado por
interés?
la ventana, como si se tratase de un cuadro; el cristal lo
a) El emisor del texto es el autor de la novela (Stevenson). El clausura.
narrador es uno de los personajes del relato. La diferencia
• «balón de oxígeno»: se presenta como metáfora del sol.
entre ambos es que el narrador es una creación del autor,
está en el plano de la ficción. • «la lluvia hace el barnizaje»: se refiere a la fina capa de
agua que queda sobre el cristal, como el barniz transpa-
b) La ficción literaria puede plantearse de forma realista o
rente queda sobre las pinturas.
fantástica, pero, en todo caso, el texto literario constituye
un mundo imaginario. En este texto esa ficción se presenta 4. ¿A qué géneros literarios corresponden los textos de Ro-
como realista, como si se nos fuese a contar una historia bert Louis Stevenson, Francisco de Quevedo y Gerardo
que hubiese ocurrido en la realidad. Diego que has trabajado en las páginas 18 y 19? Justifica
c) Aporta mayor realismo, pues se presenta como una tu respuesta.
omisión deliberada por desmemoria del narrador, que, El de Stevenson, al género narrativo. El de Quevedo y el de
sin embargo, es consciente de que la fecha exacta no es Gerardo Diego, al género poético.
imprescindible. De todas formas, pese a esa falta de pre-
cisión, sí deja clara la época («la época en que mi padre 5. Lee el siguiente fragmento de Romeo y Julieta, de William
regentaba la posada del Almirante Benbow…»). Shakespeare, y responde a las preguntas.
2. El amor y la pasión son sentimientos tan intensos que JULIETA.— ¿Cómo has llegado hasta aquí y para qué? Las pa-
con frecuencia el lenguaje literario es el único capaz de redes de esta puerta son altas y difíciles de escalar, y aquí
podrás tropezar con la muerte, siendo quien eres, si alguno
expresar su profundidad:
de mis parientes te hallase.
Es hielo abrasador, es fuego helado,
ROMEO.— Las paredes salté con las alas que me dio el amor,
es herida que duele y no se siente,
ante quien no resisten aun los muros de roca. Ni siquiera
es un soñado bien, un mal presente,
a tus parientes temo.
es un breve descanso muy cansado.
JULIETA.— Si te encuentran, te matarán.
Francisco DE QUEVEDO
ROMEO.— Más homicidas son tus ojos, diosa mía, que las es-
a) ¿Recuerdas el concepto de antonimia? Repásalo y lo- padas de veinte parientes tuyos. Mírame sin enojos y mi
caliza las palabras antónimas que aparecen en estos cuerpo se hará invulnerable.
versos de Quevedo. CÁTEDRA
b) Estos versos están llenos de contradicciones (también a) ¿A qué género pertenece el texto? Justifica tu res-
pueden llamarse paradojas): explícalas. El uso de di- puesta.
chas contradicciones, ¿resta claridad al mensaje o b) Los personajes emplean un lenguaje literario. Localiza
expresa mejor el sentimiento? Justifica tu respuesta. y explica las expresiones del texto que lo demuestran.
c) ¿Qué connotaciones adquieren las palabras hielo y a) Al género teatral. La acción se presenta a través del diálo-
fuego cuando hablamos del amor? go entre los personajes.
a) Antónimos: palabras pertenecientes a una misma catego- b) Hay ejemplos del lenguaje figurado y de los valores conno-
ría gramatical que expresan significados opuestos entre tativos de las palabras: «las paredes salté con las alas que
sí. En este texto, son antónimos hielo/fuego, abrasador/ me dio el amor», «más homicidas son tus ojos».
helado, bien/mal, soñado/presente (este último es un caso
de antonimia contextual). Ahora te toca a ti
b) Las contradicciones se expresan en las parejas de pala- 1. Seguro que has escuchado algunas veces historias inquie-
bras antónimas y, a la vez, en construcciones paradóji- tantes que todos cuentan como si fuesen reales, como si
cas como «hielo abrasador», «fuego helado», «descanso le hubiesen ocurrido a alguien cercano, o incluso a uno
muy cansado», etc. Estas contradicciones contribuyen mismo: historias sobre fantasmas, apariciones… Inventa un
poderosamente a la expresividad y favorecen la com- relato de ese tipo y nárralo como si fuese un hecho real.
prensión del lector. De hecho, sin ellas, el sentimiento
no estaría descrito tal y como lo viven, sin duda, los Respuesta libre.
seres humanos. 2. Anímate ahora a escribir versos: un breve poema con el
c) El hielo connota el dolor o la distancia. El fuego connota título Una tarde de verano.
la pasión. Respuesta libre.
3. En estos versos de Gerardo Diego, encontrarás una 3. Escribe dos descripciones de tu aula: una, de forma obje-
descripción muy particular de una ventana. Léelos y tiva; la otra, acudiendo a los recursos del lenguaje literario
haz un dibujo que represente la imagen descrita. Des- y utilizando las connotaciones.
pués, explica el significado de las expresiones: «está Respuesta libre.

8 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE… 1
LA FACTORÍA DE TEXTOS Un ejemplo: La dama invisible viajaba más allá del espejo
de la infancia.
1. Analiza los textos de esta página. ¿Qué registros se em-
plean en cada uno? ¿Qué diferencias hay entre ellos? dama, violeta, sombra, polvo, cielo, ave,
Sustantivos
El primero (correo electrónico) tiene un registro más formal, voz
pues emplea la lengua escrita, que se caracteriza por una ma- brillante, áspero, invisible, inolvidable,
yor cercanía a la norma lingüística y por dar lugar a un dis- Adjetivos
infinito, fragante
curso elaborado. El chat tiene un registro informal en el que
podemos apreciar la espontaneidad y los rasgos de la lengua soñar, abrir, viajar, aventurar, temblar,
Verbos
deslizarse
oral.
Adverbios cerca, lejos, ahora, más allá, siempre
2. ¿Qué rasgos de la lengua oral puedes apreciar en el chat
entre Sofía y Rosa reproducido más arriba? espejo, paisaje, horizonte, habitación,
Sustantivos
sendero
El registro es informal, el acto comunicativo es bilateral, los
interlocutores dialogan y comparten la situación. Además, Sintagmas de la infancia, de paso, en marzo, en silen-
aparecen elementos coloquiales («ok») y algunos no verbales preposicionales cio, con esperanza, con rizos
(emoticonos).
Respuesta libre.
3. Investiga: ¿cuál es el origen de la palabra chat?
3. Utilizando las funciones del lenguaje, crea un mensaje que
La palabra chat procede del inglés, lengua en la que significa sirva de ejemplo para cada una de ellas.
«conversación» o «charla», además de «hablar informalmente,
charlar». Respuesta libre.
4. Haz un esquema en el que expliques las diferencias que
4. Imagina que eres Julia. Escribe un correo electrónico a
existen entre el registro formal y el informal.
Inés para decirle que las entradas son para el concierto de
Zaragoza y no para el de Barcelona. Respuesta libre.
Respuesta libre. 5. El siguiente texto reproduce algunos aspectos del habla
oral de un personaje. Léelo atentamente y a continuación
ACTIVIDADES FINALES realiza las actividades que te proponemos:
—¡Qué va a ser precioso! —estalló Pizco, muy molesto—. Era
Repasa lo que has aprendido
pesadísimo, para que lo sepas, y más largo que un día sin pan.
1. Define los siguientes conceptos: lenguaje verbal, conno- Como que no lo he podido oír entero, así que ya ves. Bueno,
tación, denotación, registro lingüístico, función represen- también será porque me estaba cayendo de sueño. Cuando
tativa del lenguaje, función expresiva y función apelativa. me acosté anoche, o mejor dicho esta mañana, ya cantaban
• Lenguaje verbal: código formado por signos lingüísticos los gallos, debían ser las siete o por ahí. Por cierto, ¿qué hora
que podemos utilizar tanto oralmente como por escrito. es? —añadió, mirando con alarma su reloj de pulsera—. ¡Ma-
dre mía, casi las nueve! Perdona, oye, me tengo que largar
• Connotación: conjunto de valores que añadimos al signifi- pitando.
cado de las palabras, de manera que estas pueden ser inter-
Carmen M ARTÍN GAITE: El pastel del diablo.
pretadas subjetivamente, según el hablante o la situación
comunicativa.
a) ¿Tienen significado por sí mismas las expresiones «para
• Denotación: significado literal de las palabras. que lo sepas», «así que ya ves», «bueno», «oye»? ¿Qué
• Registro lingüístico: uso del idioma que se adecua a la si- valor aportan al discurso?
tuación en que se encuentran el emisor y el receptor.
b) El narrador dice que el personaje está molesto. Ahora
• Función representativa del lenguaje: la finalidad del emi- bien, ¿qué rasgos de su discurso nos permiten reco-
sor es expresar una idea objetivamente. nocer este malestar?
• Función expresiva: la finalidad de la comunicación es ex-
c) Localiza las interrupciones del discurso que hace el
presar una idea o un sentimiento personal del emisor.
hablante.
• Función apelativa: el objetivo es influir en el receptor u
obtener una respuesta de él. d) ¿Qué persona verbal utiliza el emisor? ¿A quién se
dirige?
2. El lenguaje verbal no solo nos permite comunicar nues-
tras ideas o necesidades, sino que también es un instru- e) ¿En qué modalidad discursiva se incluye este texto?
mento con sorprendente poder creativo. Es así como Indica si es una narración, un diálogo o una descripción.
surge el lenguaje literario. Compruébalo formando enun- a) No. Las dos primeras aportan un valor expresivo al discur-
ciados con las palabras de las siguientes categorías. Haz so, enfatizan. En cuanto a «bueno» y «oye», son elementos
todas las combinaciones que desees, añadiendo los deter- propios de la lengua oral. «Bueno» sirve como conector
entre las distintas partes del discurso. «Oye» viene a ser
minantes y preposiciones que necesites. Intenta ser crea-
un ejemplo de la función fática del lenguaje.
tivo y construye enunciados poéticos o lúdicos, pero, eso
sí, cumple los siguientes requisitos: b) El énfasis con que se expresa («¡Qué va a ser precioso!»,
«para que lo sepas», «así que ya ves»).
• Debes respetar las reglas gramaticales (por ejemplo,
c) «Era pesadísimo, para que lo sepas, y más largo que un
mantener la concordancia de género y número entre
día sin pan». «Cuando me acosté anoche debían ser las
sustantivos y adjetivos). siete o por ahí. Por cierto, ¿qué hora es?». El personaje va
• Solo puedes utilizar una palabra de cada categoría en saltando de una idea a otra, alejándose de la idea de la que
cada enunciado que construyas. había partido.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 9

 1 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE…

d) El emisor se expresa en primera persona. Se dirige a un viernes, 8 de mayo, a las 19.00 horas en la Sala Alfonso X el
interlocutor concreto; por tanto, emplea también la segun- Sabio. El acto contará con la presencia de la profesora doña
da persona. Julia León, catedrática de Historia del Arte del IES Pintor Juan
e) Es un fragmento de un diálogo (aunque solo se recoge una Lara, quien pronunciará una conferencia sobre la creación
de las intervenciones, la de un solo personaje) que forma artística en el siglo XXI.
parte de una narración. Texto 2
6. ¿Te has preguntado por qué el color rojo suele asociarse a —Sofía, mañana se abre la exposición de los del bachillerato
la pasión, el negro a la tristeza, el blanco a la inocencia…? de Artes y la de Historia va a dar una conferencia. ¿Tú vas
Eso ocurre porque los colores tienen connotaciones. Lee a ir?
el siguiente texto y responde a las preguntas. —¿A qué hora es?
En algunos huecos brillaba el anaranjado, que brilla como los —Creo que a las siete.
ejes sin grasa; el bermellón nativo que parece rasguñar
—De la tarde…
los ojos; el carmín que tiene la acidez del vinagre; el cobalto
que infunde ideas de envenenamiento; el verde de panza de —Chica, pues claro…
lagarto y ese amarillo tila que tiene cierto aire de poesía mez- —Con tal de que la profe no suelte mucho rollo…
clado con la tisis, como en La Traviata. a) En el texto 1 predomina la función representativa del len-
Benito PÉREZ GALDÓS: Fortunata y Jacinta. guaje. En el 2, la apelativa.
a) ¿Qué connotaciones tienen los colores mencionados b) En el texto 1 el destinatario es desconocido y colectivo;
en el fragmento según el narrador? en el 2, hay un interlocutor concreto (Sofía) con quien se
establece el diálogo.
b) En este texto se emplea el lenguaje figurado. Justifica
esta afirmación. c) En el texto 1 se emplea la tercera persona; en el 2, la se-
gunda (se puede relacionar esto con las funciones del
c) El año pasado estudiaste los recursos de la metáfora, lenguaje).
la comparación y la personificación. Recuerda en qué
d) Con respecto a los coloquialismos, no los hay en el texto 1;
consisten y pon ejemplos extraídos del fragmento de
en cambio, sí se emplean en el 2 («profe», «rollo»).
Pérez Galdós.
e) En el texto 1 se alude al título y puesto de la profesora, y
a) El naranja queda asociado al hierro oxidado. El berme-
se da su nombre completo. En el texto 2, se la menciona
llón hiere. El carmín se asocia a la acidez. El cobalto
solamente como «la profe».
tiene connotaciones negativas (veneno). El verde se re-
laciona con los lagartos. El amarillo, con la poesía y con f) El texto 1 emplea un registro formal; el texto 2, informal.
la enfermedad, también con la melancolía. 8. Repasa las diferencias entre lengua oral y lengua escrita.
b) Las propias connotaciones dan lugar al lenguaje figurado. ¿Cuál de los textos de la actividad anterior es ejemplo de
El emisor persigue la expresividad en su descripción me- lengua oral? ¿Y de lengua escrita? Explica los rasgos
diante los recursos literarios («el bermellón nativo parece
de cada una de ellas a partir de dichos textos.
rasguñar los ojos», «ese amarillo tila que tiene cierto aire
de poesía mezclado con la tisis»). El primer texto es un ejemplo de lengua escrita: el emisor
respeta la norma lingüística, el registro es formal, el discurso
c) La metáfora establece una relación de semejanza entre
está planificado, el emisor y el receptor no comparten la situa-
un término real y uno imaginario, que sustituye al real
ción, el acto comunicativo es unilateral. El segundo texto es
en el discurso. Por ejemplo, «el carmín tiene la acidez del
ejemplo de lengua oral: hay un mayor distanciamiento de la
vinagre» («la acidez del vinagre» es término imaginario
norma (oraciones interrumpidas, por ejemplo), el registro es
que sustituye al real «la acritud»).
informal, emisor y receptor comparten la situación y, además,
La personificación consiste en atribuirles cualidades pro- intercambian dichos papeles, pues la comunicación se da en
pias de los seres humanos a seres inanimados («el cobalto forma de diálogo (o sea, que es bilateral).
infunde ideas de envenenamiento»).
9. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o fal-
La comparación señala las semejanzas entre dos reali-
sas, y justifica tu decisión en cada caso:
dades u objetos, conectando las ideas mediante nexos
(«como», «se parece a…»). Por ejemplo: «brilla como los a) La función representativa se utiliza para expresar sen-
ejes sin grasa»). timientos personales.
7. Los siguientes textos tienen el mismo tema, pero lo tra- b) El registro lingüístico varía según la situación de los
tan de forma muy distinta. Compáralos atendiendo a los hablantes.
siguientes puntos: c) El lenguaje literario emplea las connotaciones de las
a) La función del lenguaje que se utiliza en cada caso. palabras.
b) El destinatario de cada uno de ellos. d) En la lengua escrita emisor y receptor comparten la
c) La persona verbal utilizada. misma situación comunicativa.
d) La existencia o no de coloquialismos. e) Los coloquialismos se usan con frecuencia en la len-
e) El modo en que el emisor se refiere a la profesora en gua escrita.
cada caso. f) Las palabras mayúsculas no se acentúan.
f) El registro utilizado. g) Se pone tilde en las palabras agudas terminadas en
Texto 1 -n, -s o vocal.
La concejala de Educación tiene el gusto de invitarle a la inau- a) Falsa. La función representativa se emplea para emitir un
guración de la exposición de pintura de los alumnos de Dibujo mensaje de forma objetiva.
Artístico del IES Pintor Juan Lara, que tendrá lugar el próximo b) Verdadera.

10 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE… 1
c) Verdadera. y tienen mucho dinero para aprender esas tonterías. Pero
d) Falsa. En la lengua escrita, la comunicación es unilateral, la gente de los pueblos de Londres, como son más pobres
pues el receptor no está presente en el momento en que el y no tienen dinero para aprender esas cosas, hablan como
emisor emite el mensaje. tú y como yo… ¡Hablan como en todos los pueblos del mun-
do!… ¡Y son felices!…
e) Falsa. Los coloquialismos son frecuentes en la lengua oral.
PAULA.— ¡Pero en Inglaterra hay demasiados detectives!…
f) Falsa. Las normas de acentuación deben aplicarse tanto si
se utilizan las mayúsculas como si se usan las minúsculas. DIONISIO.— ¡Nos iremos a La Habana!
g) Verdadera. PAULA.— En La Habana hay demasiados plátanos…
DIONISIO.— ¡Nos iremos al desierto!
MIRA A TU ALREDEDOR Y… PAULA.— Allí se van todos los que se disgustan, y ya los desier-
… ve más allá tos están llenos de gente y de piscinas.
D IONISIO.— (Triste). Entonces es que tú no quieres venir
1. La Odisea, de Homero, es una epopeya que narra las aven- conmigo.
turas de Ulises, héroe de la guerra de Troya, que anduvo
MIGUEL MIHURA: Tres sombreros de copa.
años perdido en su regreso al hogar tras el conflicto. Las
epopeyas fueron escritas en verso, pero hemos adaptado a) Haced una lectura dramatizada en clase.
a la prosa el fragmento siguiente. Léelo y contesta a las b) Inventa una continuación para el fragmento y escríbela
preguntas: para que otros compañeros la representen.
Encontrarás a las sirenas, que hechizan a todos los hombres a) y b) Respuesta libre.
que se les acercan; el imprudente que escucha su canto está
perdido, y jamás su mujer ni sus hijos volverán a verle en su … encuentra la clave
hogar ni podrán alegrarse con su regreso. Las sirenas lo em-
brujan con su hermoso canto, recostadas en un prado junto 1. La connotación y el lenguaje figurado no se emplean solo
a un gran montón de esqueletos humanos y de pieles putre- en la literatura. Son también claves en el mensaje publi-
factas. Navega en dirección contraria y tapa los oídos de tus citario. Interpreta los siguientes mensajes y explica qué
compañeros con cera blanda para evitar que alguno las oiga. elementos te permiten llegar a dichas interpretaciones:
Por lo que a ti se refiere, escúchalas si lo deseas, pero que El anuncio de Gandhi incita a la lectura y promueve el valor de
tus compañeros te aten al mástil los pies y las manos con los libros acudiendo a un juego de palabras con la red social
cuerdas antes de que escuches con profundo placer la voz de «Facebook» ( face: «cara»; book: «libro»).
las sirenas.
El segundo anuncio, que se lanzó en Estados Unidos en los
a) Investiga sobre el concepto de epopeya y defínelo. ¿A años cuarenta del siglo XX con la intención de levantar la moral
qué género literario pertenecen las epopeyas? de los trabajadores en tiempos de guerra, posteriormente (a
b) Entre los textos literarios más antiguos de Occidente, partir de los años ochenta) se ha utilizado como símbolo femi-
nista para reivindicar la valía y la capacidad de las mujeres
están las obras de Homero, la Ilíada y la Odisea, que
(We can do it!: «¡Podemos hacerlo!»). De este anuncio podemos
tienen como telón de fondo los acontecimientos de la comentar el modo en que las connotaciones adquieren valores
guerra de Troya. Es decir, son textos literarios y de fic- distintos según la época en que se emita el mensaje: durante
ción que surgen a partir de hechos históricos. Redacta la Segunda Guerra Mundial, el mensaje «¡Podemos hacerlo!»
un escrito donde expliques por qué los hechos histó- adquiría un sentido claramente orientado a levantar el ánimo
ricos llegan a inspirar obras literarias. en un momento difícil. En cambio, en la época contemporánea,
c) ¿Habías oído hablar sobre las sirenas a las que alude la imagen de una mujer mostrando músculos y fuerza tiene
el texto? Investiga sobre estos personajes mitológicos connotaciones reivindicativas relacionadas con el deseo de
superar las cortapisas impuestas por los hábitos machistas
y escribe un texto expositivo con los datos que en-
de la sociedad.
cuentres.
El tercer anuncio tiene un carácter crítico contra la matanza
a) Las epopeyas son antiguos relatos en verso que recogen
de animales para obtener prendas de piel. El eslogan alude
hazañas de héroes míticos. Se encuadran en el género
a unas «víctimas de la moda» que quedan identificadas en
narrativo.
la imagen. Las etiquetas del tallaje sobre las espaldas de los
b) y c) Respuesta libre. animales son elementos connotativos que nos remiten inme-
diatamente al mundo de la moda.
2. El teatro es un género literario destinado a la represen-
tación y, por tanto, a la transmisión oral. Te presentamos 2. Los haikus son poemas muy breves que condensan su
ahora un fragmento de una obra teatral de Miguel Mihura, contenido en tres versos de cinco, siete y cinco sílabas,
dramaturgo español del siglo XX. respectivamente. Es decir, en total, un haiku no puede
DIONISIO.— ¡Yo haré algo extraordinario para poder ir conti- tener más de diecisiete sílabas. Aquí te ofrecemos un par
go!… ¡Siempre me has dicho que soy un muchacho muy de ejemplos:
maravilloso!… El ruiseñor
PAULA.— Y lo eres. Eres tan maravilloso que dentro de un rato unos días no viene,
te vas a casar, y yo no lo sabía… otros dos veces.
DIONISIO.— Aún es tiempo. Dejaremos todo esto y nos iremos Takai K ITO
a Londres… Lluvia de primavera
PAULA.— ¿Tú sabes hablar inglés? bajo el paraguas
DIONISIO.— No. Pero nos iremos a un pueblo de Londres. La mirando la tienda.
gente de Londres habla inglés porque todos son riquísimos Masaoka SHIKI

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 11

1 YO HABLO, TÚ ESCRIBES, ÉL LEE…

a) Investiga sobre esta forma poética: ¿cuál es su origen? texto argumentativo en el que respondas a las siguientes
Escribe tú algunos. cuestiones:
b) Seguramente conoces los poetuits. ¿Qué semejanzas • ¿Por qué es importante adaptar siempre el registro
encuentras con el haiku? Elabora algunos ejemplos. lingüístico a la situación comunicativa en que nos en-
contramos?
a) Es de origen japonés. Consiste en un poema breve que
tiene un total de diecisiete sílabas distribuidas en tres • ¿Adaptarse a un registro informal significa que hablar
versos. de manera incorrecta está permitido?
b) También pertenecen al género lírico y, además, tienen una • Explica la relación que hay entre la corrección lingüís-
extensión breve y definida (140 caracteres en este caso). tica y la comprensión entre los hablantes.
3. Hemos hablado en esta unidad de la importancia de que • La forma de expresarse dice mucho de las personas.
los hablantes sepan adaptarse a los registros exigidos en ¿Qué imagen ofrece alguien que no tiene capacidad
cada situación. Es importante no ser un pedante, pero para expresar sus ideas o sus sentimientos?
también es esencial no ser un maleducado. Escribe un Respuesta libre.

12 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO 2
APERTURA DE UNIDAD tiene un carácter coloquial? Busca en el texto alguna otra
expresión de este tipo y explica su significado.
1. ¿Te parece que el autor expresa de manera apasionada
el amor por su lengua? Razona tu respuesta. La expresión significa que las chicas del metro son guapas
y físicamente muy atractivas. Se trata de una expresión co-
Respuesta libre. loquial que pondera la belleza física de las personas al com-
2. ¿De qué lengua habla Unamuno? Justifica tu respuesta pararlas con un alimento básico que gusta a todo el mundo.
con ejemplos extraídos del texto. Otras expresiones coloquiales:
La lengua española. Las referencias a Colón y a Cervantes lo • «No quiero que me tomen por un frescales». Es decir, por
confirman: «lengua en que a Cervantes / Dios le dio el Evan- alguien sin escrúpulos, un desvergonzado, un caradura.
gelio del Quijote».
• «Acaba ganando por los pelos». Expresión que significa,
3. Redacta un texto en el que hagas un elogio de tu lengua. en este caso, que el equipo estuvo a punto de no ganar, que
Puedes hacerlo en cualquiera de las lenguas de España faltó muy poco para que esto ocurriera.
si hablas alguna de ellas. A continuación, compártela con • «Si lo que quieren es marcha, la tendrán». «Querer marcha»
tus compañeros: significa querer juerga, querer divertirse.
a) En grupos de cuatro, leed cada uno vuestro escrito al 5. Infórmate sobre el significado de la expresión «acción de
resto y elegid el que más os haya gustado. gracias» y valora luego su inclusión en el contexto en el
b) El texto elegido de cada grupo será leído en voz alta que la recoge el autor. ¿Te parece adecuado? ¿Influye en
ante la clase. su uso la condición de extraterrestre del protagonista?
c) Haced una pequeña publicación que recoja los textos Razona tus respuestas.
más valorados y distribuidla entre los compañeros. Respuesta libre.
Respuesta libre. 6. ¿Qué intenciones llevan al protagonista a ir de bar en bar
4. En el poema aparecen varios nombres de personas y obras por la noche barcelonesa? ¿Por qué crees que adopta el
ligadas a la lengua de la que habla Unamuno. Investiga so- aspecto de un torero?
bre ellos y recoge en tu cuaderno el fruto de tus pesquisas, Las intenciones del protagonista se concentran en encontrar
dejando claro cuál es la vinculación de cada uno de los alguna chica guapa y atractiva a la que seducir y con la que
personajes con la lengua. pasar el rato; en términos coloquiales, ligar. Se disfraza de to-
rero porque los toreros tienen fama de ser hombres con mucha
Séneca fue un escritor y filósofo romano, nacido en Córdoba
capacidad de seducción y según el tópico resultan atractivos
en el siglo I a. C.: su latín era el preludio del castellano poste-
para las mujeres.
rior. Alfonso X el Sabio, rey de Castilla y León (siglo XIII), pro-
movió el uso del castellano como lengua de los documentos.
Vocabulario
Unamuno dice que «a Europa dio con ella vida» tal vez porque
contribuyó al afianzamiento de una de las lenguas más impor- 7. En el texto hay varias palabras pertenecientes al argot
tantes del continente. Cristóbal Colón descubrió América en juvenil. Localízalas y explica el significado de cada una de
1492, expandiendo así los territorios por los que luego se ex- ellas. ¿Te parece que son adecuadas en el tipo de relato
tenderá la lengua castellana. Benito Juárez (1806-1872) y José que muestra el texto? Razona tu respuesta.
Rizal (1861-1896) fueron dos políticos (mexicano y filipino, res-
• Marcha: diversión, juerga.
pectivamente) que Unamuno cita como ejemplo de las «razas»
y culturas lejanas que hablan español. Miguel de Cervantes • Cubata: bebida combinada a base de ginebra o ron y
(1547-1616) es un escritor español, autor, entre otras obras, cocacola.
del Quijote, novela universal que contribuyó enormemente a • Guay: estupendo, genial, muy bueno o agradable.
la difusión cultural del español. Respuesta libre en relación con la segunda parte de la
pregunta.
VIVE LA LECTURA
8. El narrador tiende a mezclar palabras cultas con otras de
Comprensión lectora tipo coloquial o, como acabamos de ver en la actividad
1. ¿A qué se debe el malestar de ciertos sectores de la po- anterior, del argot. Busca en el texto palabras o expresio-
blación respecto a las obras olímpicas según el texto? nes que consideres de uso culto y copia en tu cuaderno su
Razona tu respuesta. significado. Por ejemplo: al principio dice «me abstengo»,
Consideran que se está derrochando el dinero. Lo vemos cuan- donde sería tal vez más normal decir «no lo hago» o, más
do se nos dice que «el gasto superará lo previsto en los presu- coloquialmente, «paso de hacerlo».
puestos iniciales». Entre otras, las siguientes:
2. ¿Por qué crees que el personaje piensa que los bancos, • «Dirigir la palabra»: hablar.
en el año 2000, cambiarán el patrón oro por el chocolate • «Acción de gracias»: agradecimiento a Dios.
Elgorriaga? • «Adopto la apariencia»: me transformo.
Respuesta libre. • «Subo al estrado»: subo al escenario.
3. ¿Qué finalidad crees que puede tener el tono repetitivo 9. ¿Qué crees que le aporta al texto esa mezcla de palabras
de las últimas horas que cuenta el narrador, cuando se ha cultas y coloquiales de la que hablamos? ¿Cómo crees
ido de bares? ¿Por qué? que contribuye al tono cómico de la novela? Relaciona
Respuesta libre. esa comicidad con las características que conoces del
4. Explica el significado de la expresión «las chicas que van personaje.
en el metro están más buenas que el pan». ¿Crees que Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 13

 2 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO

Investigación y redacción • Gallego, hablado en Galicia y algunas zonas limítrofes.

10. Como sabrás, la peseta es la antigua moneda española. • Español, hablado en España y en diecinueve países de Amé-
rica, incluido Estados Unidos. También en Filipinas, Guinea
Infórmate sobre ella: cuánto tiempo estuvo en uso, cuán-
y el Sáhara Occidental.
do y por qué dejó de usarse, etcétera. Investiga también
sobre el cambio entre la peseta y el euro, y deduce cuánto • Catalán, hablado en Cataluña, la Comunidad Valenciana y
Baleares. También en Andorra y Alguer (Cerdeña).
valdría en euros la pera de tres pesetas a la que se refiere
el protagonista. • Francés, hablado en Francia, Bélgica, Canadá y algunos
países de África.
Respuesta libre.
• Italiano, hablado en Italia y en algunos cantones suizos.
11. En el texto se habla de las obras de preparación de los • Rumano, hablado en Rumanía.
Juegos Olímpicos de Barcelona de 1992. Busca informa-
Mapa: respuesta libre.
ción sobre esos juegos y haz una redacción en la que
cuentes cómo fueron, qué papel cumplieron en ellos los 3. Sitúa en un mapa de América los países en los que se ha-
deportistas españoles, qué importancia tuvieron para Es- bla español. Investiga sobre ellos e infórmate del número
paña, etcétera. de hablantes que tiene nuestra lengua en cada uno.
Respuesta libre. Respuesta libre.

12. En el recorrido de bares que hace el narrador se citan 4. Busca información sobre las lenguas que se hablaban en
varios barrios de Barcelona (Bonanova, Sants…). Busca Latinoamérica antes de la llegada de los españoles y haz
información sobre todos ellos (situación, características, una tabla en la que las incluyas, junto a los países actuales
historia, población, edificios importantes), cópiala en tu en los que se hablaba cada una.
cuaderno, sitúa luego cada uno de los barrios en un plano Principales lenguas precolombinas:
de la ciudad y traza el itinerario que sigue el personaje. • Náhualt, hablado en México y América Central.
Respuesta libre. • Arahuaco, en las Antillas.
13. Con la información que has obtenido en la actividad • Quechua, hablado en el interior de Venezuela y Colombia,
anterior, valora las franjas horarias y el movimiento del Ecuador, Perú, gran parte de Bolivia y el norte de Chile.
personaje de un sitio a otro. ¿Te parece posible ese des- • Araucano, hablado en Chile.
plazamiento? Escribe un breve relato en el que expliques • Guaraní, en Argentina, Uruguay y Paraguay.
cómo va el protagonista a los distintos lugares citados, • Chibcha, en Colombia.
teniendo en cuenta que es un extraterrestre. • Maya, hablado en México, Guatemala y Belice.
Respuesta libre.
• Aymara, en Bolivia y Perú.
14. Escribe un relato de unas treinta líneas donde imagines 5. Con la información recogida para la anterior actividad, di
que tú eres un extraterrestre y llegas a tu ciudad. Imagina cuáles de esas lenguas prehispánicas se conservan en la
qué harías y cómo te comportarías. actualidad, dónde se hablan y qué porcentaje de pobla-
Respuesta libre. ción las habla.
Respuesta libre.
ESTUDIO DE LA LENGUA
6. Escribe una redacción razonada de unas veinticinco líneas
1. Investiga sobre la situación lingüística de la Península antes sobre la importancia de la conservación de esas lenguas
de la llegada de los romanos y haz una lista con las princi- americanas.
pales lenguas y las zonas en las que se hablaban. Ubícalas
Respuesta libre.
luego en un mapa.
Principales lenguas prerromanas:
7. Además de los territorios que te hemos indicado arriba,
el catalán se habla en algunos lugares limítrofes con Ca-
• Lusitano, hablado en parte de los actuales territorios de
taluña. Investiga sobre ello, recoge la información en tu
Portugal y Extremadura.
cuaderno y sitúa todas las zonas de uso de esta lengua
• Celtibérico, en torno a las actuales provincias de Burgos,
en un mapa.
Logroño, Soria, Guadalajara, el sur de Navarra y parte de
las provincias de Zaragoza y Teruel. Respuesta libre.
• Turdetano y tartesio, en el sur. El tartesio se hablaba al sur 8. Lee el siguiente fragmento escrito en catalán y señala en
de Portugal, en el Algarbe y en la zona baja del Guadalquivir. él las palabras que más se parecen al castellano. Cópialas
• Ibérico, por el este de Andalucía y toda la costa medi- en tu cuaderno y pon junto a ellas su significado en esta
terránea. lengua. ¿Por qué crees que se parecen?
• Vasco, en el norte, más allá de los límites actuales del País Intento detectar senyals de la malaltia, però a un profà tot li
Vasco, hacia el sur. sembla equívoc. La Carolina està igual que sempre des que ens
hem retrobat: riallera, tendra i amb aquest seus ulls rodons i
Mapa: respuesta libre.
tan vivaços que no diries que… Està pàl·lida, sí; però això, ja
2. Busca ahora información sobre las lenguas románicas. ho he dit abans, és una característica seva.
Elabora también una lista con ellas y con los lugares en los Quim MONZÓ: Mil cretins.
que se hablan. Finalmente, ubícalas también en un mapa.
Las palabras destacadas en el texto se parecen a palabras
Principales lenguas románicas: castellanas: «Intento detectar senyals de la malaltia, però
• Portugués, hablado en Portugal y, fuera de Europa, en Bra- a un profà tot li sembla equívoc. La Carolina està igual
sil y varios países de África. que sempre des que ens hem retrobat: riallera, tendra i amb

14 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO 2
aquest seus ulls rodons i tan vivaços que no diries que… El barco alemán ha atracado en Zorroza.
Està pàl·lida, sí; però això, ja ho he dit abans, és una ca- Trae cemento en sacos de cien kilos.
racterística seva». También el nombre propio Carolina y las Mientras tanto
preposiciones, artículos y conjunciones (de, la, a, un, que...). estaban Antonio y Guillermo
Senyals significa señales; equívoc, equívoco; sempre, siempre; con la sierra
rodons, redondos; vivaços, vivaces; diries, dirías; pàl·lida, tronzando un árbol […].
pálida. El resto de las palabras destacadas tienen el mismo Gabriel A RESTI: «Zorrotzako portuan aldarrika»
significado que su equivalente en castellano. («Gritando en el muelle de Zorroza»).
El parecido entre las dos lenguas se debe a que ambas son a) Busca en el texto original las palabras que se parecen
románicas y proceden, por tanto, del latín. Son lenguas
o recuerdan al castellano y cópialas en tu cuaderno.
hermanas.
b) A pesar de las diferencias, existen esas similitudes que
9. Investiga sobre los orígenes y la fundación de la Real Aca-
has encontrado. ¿A qué crees que se deben?
demia Galega y haz una redacción en la que recojas los
datos más importantes: precedentes, fundadores, fines a) En el texto se destacan las palabras que se parecen a al-
que persigue, etcétera. gunas del castellano:

Respuesta libre. Aleman barkua atrakatu da Zorrotzan.

Zimentua dakar, ehun kiloko sakoetan.
10. Te proponemos ahora que leas un texto en gallego y te Bien bitartean
fijes, como ya hiciste en la actividad 8, en las palabras que Anton eta Gilen zeuden
más acercan esta lengua al castellano. Cópialas en tu cua- zerrarekin
derno. ¿Serías capaz de traducir el texto? tronko hura erdibitzen […].
De camiño tamén vos hei contar algo da do seu antitético anta- b) La similitud de estas palabras, en una lengua tan diferente
gonista o Dr. Alveiros, o libertador da momia de Tutankamen, como es el vasco, se debe a la influencia del castellano
pois se non pode concebe-la unha sen a outra, xa que ademais sobre este, causada por la cercanía geográfica de ambas
de tódalas outras cousas que aquí se han ver, alquimicamente, lenguas. De ahí la sonoridad latina de estos vocablos
con respecto o diñeiro, o Dr. Alveiros é o Solve, e o Dr. Celi- subrayados.
donio é o Coagula.
14. Escucha en YouTube la canción «Mocina dame un besín»,
Vicente RISCO: O porco de pé.
cantada en asturiano, y escribe luego un texto en el que
Se destacan en el texto algunas de las palabras más pa- cuentes de qué trata. Haz una lista con las palabras que te
recidas al castellano: «De camiño tamén vos hei contar han parecido más llamativas y explica qué relación pueden
algo da do seu antitético antagonista o Dr. Alveiros, o tener con otras palabras del castellano.
libertador da momia de Tutankamen, pois se non pode
Respuesta libre.
concebe-la unha sen a outra, xa que ademais de tódalas
outras cousas que aquí se han ver, alquimicamente, con 15. Busca en YouTube el «Curso dandalú» y ve alguno de sus
respecto o diñeiro, o Dr. Alveiros é o Solve, e o Dr. Celido- vídeos. De forma divertida aprenderás los rasgos más ca-
nio é o Coagula». racterísticos de este dialecto. Anótalos en tu cuaderno.
Una posible traducción: «De camino también os contaré algo Respuesta libre.
de su antitético antagonista el doctor Alveiros, el libertador
de la momia de Tutankamen, pues no se puede concebir la una 16. Señala qué expresiones de los vídeos anteriores te resul-
sin la otra, ya que además de todas las otras cosas que aquí tan más llamativas.
se verán, alquímicamente, con respecto al dinero, el doctor Respuesta libre.
Alveiros es el Solve, y el doctor Celidonio es el Coagula».
11. Observa las diferencias entre el castellano, el catalán y EL TALLER DE LAS PALABRAS
el gallego (a partir de los textos de las actividades 8 y 10) 1. Con ayuda del diccionario de la RAE (puedes consultarlo
e intenta ver qué rasgos concretos hacen diferentes a en línea en la página www.rae.es), localiza la proceden-
las tres lenguas y en qué otros se asemejan. Por ejem- cia de las siguientes palabras y clasifícalas luego en una
plo, te puedes fijar en cómo se representa el sonido /ñ/ tabla según vengan del catalán, del gallego o del vasco:
o indagar sobre cómo es la pronunciación de la j o la x en cachear, mus, añoranza, grelo, sastre, ganzúa, filloa, qui-
gallego y en catalán. Razona después sobre los motivos jote, gabarra, moscatel, papel, pacharán, muñeira, zurrón,
de estas similitudes y diferencias. confite, chistera, mosén, congoja.
Respuesta libre.
12. Sitúa en un mapa, de manera aproximada, los territorios Palabras Procedencia Palabras Procedencia
en los que actualmente se habla el vasco. cachear gallego moscatel catalán
Respuesta libre. mus vasco papel catalán

13. Te ofrecemos ahora un fragmento de un poema de Ga- añoranza catalán pacharán vasco
briel Aresti, en vasco con la traducción al castellano: grelo gallego muñeira gallego

Aleman barkua atrakatu da Zorrotzan. sastre catalán zurrón vasco

Zimentua dakar, ehun kiloko sakoetan. ganzúa vasco confite catalán
Bien bitartean filloa gallego chistera vasco
Anton eta Gilen zeuden
quijote catalán mosén catalán
zerrarekin
tronko hura erdibitzen […]. gabarra vasco congoja catalán

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 15

2 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO

2. Busca ahora el significado de las palabras de la actividad Santiago de Compostela. El incensario es el de uso común
anterior y escríbelo en tu cuaderno. Escribe luego una en las celebraciones religiosas católicas, y tiene un tamaño
oración con cada una de ellas en la que quede claro lo más pequeño.
que significan. • Sartén/paella: en castellano, paella ha pasado a significar
un plato de arroz a la valenciana, por metonimia del conti-
Respuesta libre.
nente por el contenido. Sartén es cualquier otro recipiente
3. Explica cómo se han formado los préstamos que figuran para freír, mientras que se llama paellera a la sartén para
en la actividad 1 y clasifícalos según sean adaptaciones, hacer paellas.
calcos o xenismos. El diccionario te ayudará a ello. • Chaquetón/zamarra: el chaquetón es una chaqueta gran-
La mayoría de ellos se han formado por adaptación, asociando de, elegante, generalmente hecha de paño, mientras que la
la fonética de la lengua original a la del castellano. Otros, sen- zamarra es más rústica y suele estar hecha de piel con
cillamente, se han copiado tal cual, sin modificación alguna, lana.
por lo que entrarían en la categoría de xenismos. La tabla • Carta/naipe: en este caso se trata de dos sinónimos con
recoge cada caso: un significado idéntico y perfectamente intercambiables
en cualquier contexto.
Préstamos Procedimiento Préstamos Procedimiento
• Nostalgia/morriña: sus significados son casi idénticos; en
cachear xenismo moscatel adaptación
ambos casos se refiere a la tristeza por la lejanía de la tierra
mus adaptación papel adaptación natal o de las personas queridas. Esto último más en el caso
añoranza adaptación pacharán adaptación de nostalgia.
grelo xenismo muñeira adaptación • Ajoaceite/alioli: en este caso se trata de dos sinónimos con
sastre xenismo zurrón adaptación un significado idéntico y perfectamente intercambiables en
ganzúa adaptación confite adaptación
cualquier contexto.

filloa xenismo chistera adaptación EL RINCÓN DE LA NORMA

quijote adaptación mosén adaptación
1. Clasifica las siguientes palabras según contengan un dip-
gabarra adaptación congoja adaptación
tongo, un triptongo o un hiato:
4. Reflexiona sobre los préstamos léxicos. ¿Te parece nece- terapéutico recae rodapié voluptuoso
sario que una lengua reciba palabras de otras? ¿En qué polea acariciáis tuerca reunido
casos puede ser más útil la entrada de préstamos? ¿Crees correa suavidad cohete oír
que algunos de ellos pueden ser innecesarios? Razona
sustituir bueno energía paella
tus respuestas.
caía ambiente cueva pelea
Respuesta libre.
sauce huir fue roedores
5. Busca entre las siguientes palabras sinónimos de los
préstamos que hemos incluido en la explicación teóri- pasión luego arbóreo acudíais
ca, correspondientes al catalán, al gallego y al vasco, y miau vergüenza
emparéjalos. Luego explica las diferencias de significado
entre el préstamo y su sinónimo: longaniza, siniestra, na- terapéutico, tuerca, sustituir, cueva, pasión,
reunido, bueno, luego, rodapié, sauce,
cionalista, incensario, sartén, chaquetón, carta, nostalgia, Diptongo
voluptuoso, suavidad, huir, fue, ambiente,
ajoaceite. vergüenza
Emparejamiento de sinónimos: Triptongo miau, acariciáis
Sinónimos Préstamos Sinónimos Préstamos recae, pelea, correa, energía, arbóreo, paella,
Hiato
acudíais, polea, cohete, caía, oír, roedores
longaniza butifarra chaquetón zamarra
siniestra izquierda carta naipe
2. Divide en sílabas las siguientes palabras y pon la tilde
nacionalista abertzale nostalgia morriña cuando sea necesaria:
incensario botafumeiro ajoaceite alioli
sartén paella Corrige

Diferencias entre los sinónimos: confian vuelvo monarquia abuelo

• Longaniza/butifarra: se asocia la longaniza con un embu-
fiordo portuario baile canoa
tido de tamaño largo y delgado, mientras que la butifarra autonomia cuervo despues alojamiento
suele ser más gruesa y más corta. El contenido, en ambos feucho poeta todavia ruido
casos, es carne de cerdo picada y especiada. periodo represalia guay aluvion
• Siniestra/izquierda: actualmente, siniestra ha pasado a estanteria escalofrio establecio rudimentario
significar «malintencionada» y casi no se usa como sinó-
guau piadoso coherente cautiva
nimo de izquierda.
lengua lingüistica glaciar gracias
• Nacionalista/abertzale: el término abertzale se utiliza ex-
clusivamente para referirse a un nacionalista vasco, mien- grafia estudiais pingüino rogariais
tras que nacionalista tiene un uso más universal. retencion suspirais teologia barbarie
• Incensario/botafumeiro: botafumeiro hace referencia a cantaora soberbio sorbio comienza
un incensario de gran tamaño propio de la catedral de escuchais

16 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO 2

Palabra original División silábica Palabra acentuada Monosílabas guay, guau

confian con-fí-an confían vuelvo, fiordo, baile, cuervo, después, ruido,
Bisílabas
vuelvo vuel-vo vuelvo lengua, glaciar, gracias, sorbió

monarquia mo-nar-quí-a monarquía confían, abuelo, portuario, canoa, feúcho,

poeta, periodo, aluvión, piadoso, cautiva,
abuelo a-bue-lo abuelo
Trisílabas grafía, estudiáis, pingüino, retención,
fiordo fior-do fiordo suspiráis, barbarie, soberbio, comienza,
escucháis
portuario por-tua-rio portuario
monarquía, autonomía, alojamiento, todavía,
baile bai-le baile
período, represalia, estantería, escalofrío,
Polisílabas
canoa ca-no-a canoa estableció, rudimentario, coherente,
lingüística, rogaríais, teología, cantaora
autonomia au-to-no-mí-a autonomía
cuervo cuer-vo cuervo
4. Según la RAE, se considera diptongo la unión de una vo-
despues des-pués después
cal abierta (a, e, o) y una vocal cerrada átona (i, u) que la
alojamiento a-lo-ja-mien-to alojamiento sigue o la precede. Teniendo esto en cuenta, explica por
feucho fe-ú-cho feúcho qué la palabra guion (que hasta hace poco se escribía
poeta po-e-ta poeta
guión) no debe llevar tilde.
Al ser la -i de guion una vocal átona que precede a una vocal
todavia to-da-ví-a todavía
abierta (-o), forma con esta un diptongo, según la RAE, por lo
ruido rui-do ruido que la palabra es monosílaba y, consiguientemente, no puede
periodo pe-rio-do/ pe-rí-o-do periodo/ período llevar tilde.

represalia re-pre-sa-lia represalia

5. Siguiendo también a la RAE, el diptongo se puede dar en
otro caso: cuando van juntas dos vocales cerradas distin-
guay guay guay
tas (i, u). Partiendo de esto y de las reglas de colocación
aluvion a-lu-vión aluvión de tildes, di si la llevarían o no las siguientes palabras y
estanteria es-tan-te-rí-a estantería colócala donde corresponda:
escalofrio es-ca-lo-frí-o escalofrío
Corrige
establecio es-ta-ble-ció estableció
rudimentario ru-di-men-ta-rio rudimentario diurno jesuita huida viudo ruin
guau guau guau cuidado cuidate alaui incluido triunfo
piadoso pia-do-so piadoso
ruido fui atribuido casuistica
coherente co-he-ren-te coherente
descuido buitre destruir influi
cautiva cau-ti-va cautiva Solo llevarían tilde las siguientes palabras: cuídate, alauí,
lengua len-gua lengua
casuística, influí.

lingüistica lin-güís-ti-ca lingüística 6. Indica por qué llevan o no llevan tilde las palabras de la
actividad anterior.
glaciar gla-ciar glaciar
• Diurno: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
gracias gra-cias gracias
• Jesuita: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
grafia gra-fí-a grafía
• Huida: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
estudiais es-tu-diáis estudiáis
• Viudo: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
pingüino pin-güi-no pingüino
• Ruin: no lleva tilde por ser una palabra monosílaba.
rogariais ro-ga-rí-ais rogaríais • Cuidado: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
retencion re-ten-ción retención • Cuídate: sí lleva tilde por ser esdrújula.
suspirais sus-pi-ráis suspiráis • Alauí: sí lleva tilde por ser aguda y acabar en vocal.
teologia te-o-lo-gí-a teología • Incluido: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
barbarie bar-ba-rie barbarie • Triunfo: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
cantaora can-ta-o-ra cantaora • Ruido: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
soberbio so-ber-bio soberbio • Fui: no lleva tilde por ser una palabra monosílaba.
sorbio sor-bió sorbió • Atribuido: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
comienza co-mien-za comienza • Casuística: sí lleva tilde por ser esdrújula.

escuchais es-cu-cháis escucháis

• Descuido: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
• Buitre: no lleva tilde por ser llana y acabar en vocal.
3. Elabora una tabla en la que clasifiques las palabras de • Destruir: no lleva tilde por ser aguda y acabar en conso-
la actividad anterior según sean monosílabas, bisílabas, nante distinta a -n o -s.
trisílabas o polisílabas. • Influí: sí lleva tilde por ser aguda y acabar en vocal.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 17

 2 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO

LITERATURA a) Del-mon-te en-la-la-de-ra, 7a

por-mi-ma-no-plan-ta-do,-ten-go un-huer-to, 11B
1. Te ofrecemos dos textos de Federico García Lorca escri- que-con-la-pri-ma-ve-ra, 7a
tos en prosa, pero uno de ellos lo hemos transformado de-be-lla-flor-cu-bier-to, 7b
nosotros, ya que, en su forma original, está escrito en ver- ya-mues-tra en-es-pe-ran-za el-fru-to-cier-to. 11B
so. Razona cuál de los dos está escrito originalmente en La estrofa es una lira, con versos endecasílabos y hepta-
verso y cuál en prosa. A continuación, intenta recuperar sílabos y con la siguiente estructura: 7a, 11B, 7a, 7b, 11B.
la forma en verso del texto que hemos camuflado: La rima es consonante.
a) He cerrado mi balcón porque no quiero oír el llanto, pero b) En-tre-par-dos-nu-ba-rro-nes 8-
por detrás de los grises muros no se oye otra cosa que pa-san-do-la-blan-ca-lu-na, 8a
el llanto. Hay muy pocos ángeles que canten, hay muy con-res-plan-dor-fu-gi-ti-vo 8-
pocos perros que ladren, mil violines caben en la palma la-ba-ja-tie-rra-no a-lumbra. 8a
de mi mano. Pero el llanto es un perro inmenso, el llanto
Esta estrofa es una copla, la base de los romances. Se com-
es un ángel inmenso, el llanto es un violín inmenso, las
pone de versos octosílabos de rima asonante y su estruc-
lágrimas amordazan al viento, y no se oye otra cosa que
tura es la siguiente: 8-, 8a, 8-, 8a.
el llanto.
b) Las cinco damas de una corte llena de color y poesía, ena- 4. Te ofrecemos un poema de Gerardo Diego dispuesto a
moradas las cinco de un joven misterioso que ha llegado la manera de la prosa. Con los conocimientos que acabas
a ella de lejanas tierras. Lo rondan, lo cercan y se ocultan de adquirir, separa los versos e indica luego su medida
mutuamente su amor. Pero el joven no les hace caso. El jo- y su rima:
ven pasea el jardín enamorando a la hija del jardinero,
Giralda en prisma puro de Sevilla, nivelada del plomo y de la
joven con la piel tostada y de ninguna belleza, aunque sin
estrella, molde en engaste azul, torre sin mella, palma de ar-
fealdad, desde luego. Las otras damas lo rondan y averi-
quitectura sin semilla. Si su espejo la brisa enfrente brilla, no
guan de qué se trata e, indignadas, tratan de matar a la
te contemples —ay, Narcisa— en ella, que no se mude esa tu
joven tostada, pero cuando llegan ya está ella muerta con
piel doncella, toda naranja al sol que se te humilla. Al contra-
la cara sonriente y llena de luz y aroma exquisito. Sobre
luz de luna limonera, tu arista es el bisel, hoja barbera que su
un banco del jardín encuentran una mariposa que sale vo-
más bella vertical depura. Resbala el tacto su caricia vana.
lando y las ropas del joven.
Yo mudéjar te quiero y no cristiana. Volumen nada más: base
Respuesta libre. Reconstrucción del poema: y altura.
He cerrado mi balcón Al separar los versos y darle forma de poema al texto, nos
porque no quiero oír el llanto, encontramos con la siguiente estructura:
pero por detrás de los grises muros
Giralda en prisma puro de Sevilla,
no se oye otra cosa que el llanto.
nivelada del plomo y de la estrella,
Hay muy pocos ángeles que canten,
molde en engaste azul, torre sin mella,
hay muy pocos perros que ladren,
palma de arquitectura sin semilla.
mil violines caben en la palma de mi mano.
Pero el llanto es un perro inmenso, Si su espejo la brisa enfrente brilla,
el llanto es un ángel inmenso, no te contemples —ay, Narcisa— en ella,
el llanto es un violín inmenso, que no se mude esa tu piel doncella,
las lágrimas amordazan al viento, toda naranja al sol que se te humilla.
y no se oye otra cosa que el llanto.
Al contraluz de luna limonera,
2. Responde a las siguientes cuestiones: tu arista es el bisel, hoja barbera
que su más bella vertical depura.
a) ¿Por qué crees que la prosa terminó triunfando sobre
Resbala el tacto su caricia vana.
el verso en la narrativa? Yo mudéjar te quiero y no cristiana.
b) ¿Crees que las cualidades de la prosa la hacen más Volumen nada más: base y altura.
adecuada para ese fin? Razona tus respuestas. Se trata de un soneto, composición de catorce versos ende-
a) y b) Respuesta libre. casílabos formada por dos cuartetos y dos tercetos. En este
caso concreto, la estructura de la rima es la siguiente: ABBA
3. Mide los versos de las siguientes estrofas y di cuál es la ABBA CCD EED.
estructura de la rima en cada una de ellas:
Ahora te toca a ti
a) Del monte en la ladera,
por mi mano plantado, tengo un huerto, 1. Escribe un poema en versos blancos que describa las sen-
que con la primavera, saciones que te produce un paisaje.
de bella flor cubierto,
ya muestra en esperanza el fruto cierto. Respuesta libre.
Fray Luis DE LEÓN
2. Juega con el ritmo. Compón un poema en versos ende-
b) Entre pardos nubarrones casílabos (con rima o sin ella, como prefieras), basándote
pasando la blanca luna, en el siguiente ritmo: oóoooóoooóo. Como este ejemplo:
con resplandor fugitivo «Los árboles del parque son tan altos». No te hará falta
la baja tierra no alumbra. contar las sílabas si sabes captar el ritmo.
José ZORRILLA Respuesta libre.

18 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO 2
LA FACTORÍA DE TEXTOS 4. Busca información sobre las lenguas prerromanas y ela-
bora un esquema en el que reflejes la zona en que se habla-
1. Lee los siguientes fragmentos de textos periodísticos y
ban. ¿Qué lugar tenía entre ellas el vasco?
explica razonadamente cuál de ellos corresponde a una
noticia y cuál a una columna de opinión. Fíjate para ello Principales lenguas prerromanas:
en los rasgos que creas característicos de cada género, Lenguas Zona en la que se hablaban
según lo que acabas de estudiar: prerromanas
Texto 1. En Madrid prolifera cada vez más una fauna para mí Burgos
insólita, y eso que, con excepciones, llevo viviendo aquí desde
Logroño
mi nacimiento en los años cincuenta, cuando había mucha
más pobreza, analfabetismo y burricie, o eso parecía. Soria
Celtibérico Guadalajara
Javier M ARÍAS, en El País, 30 de marzo de 2014.
Sur de Navarra
Texto 2. Sacedón celebró ayer la primera jornada de sus fies-
tas patronales. Pero lo que iba a ser un día de alegría para los Zaragoza
1.700 habitantes de este pueblo de Guadalajara situado junto Teruel
al embalse de Entrepeñas se convirtió en una jornada para la
indignación y la preocupación. Las protestas de los municipios Costa mediterránea, desde la parte más
Ibérico
de la cabecera del Tajo este verano no han servido para evitar oriental de Andalucía
un nuevo trasvase de agua, en este caso de 15 hectómetros
cúbicos, desde los embalses de Entrepeñas (Guadalajara) y Portugal
Buendía (Cuenca). Lusitano
Parte de Extremadura
www.elmundo.es, 29 de agosto de 2015.
Sur de Portugal (Algarbe)
El texto 1 es un artículo de opinión, tal y como nos indica, en Tartesio
Zona occidental de Andalucía
primer lugar, el hecho de que va firmado por un autor con-
Turdetano Andalucía
creto. Además, podemos ver cómo el autor da su opinión de
manera subjetiva cuando dice, por ejemplo, que «En Madrid Navarra y la parte más occidental del
Vasco
prolifera cada vez más una fauna para mí insólita» o cuando País Vasco
emplea la palabra burricie, que tiene un carácter peyorativo
y claramente valorativo. El vasco debió de ocupar un territorio bastante más extenso
que el que ocupa hoy en día, ya que se hablaba en casi toda la
El texto 2, por su parte, es una noticia, ya que vemos cómo en actual provincia de Navarra y se extendía hacia el sur, tal vez
él se da una información objetiva de unos sucesos que apa- por tierras de La Rioja. Por la parte occidental limitaba con
recen narrados con claridad y con brevedad, para facilitar las hablas cántabras y astures.
la rápida comprensión de los lectores. Así lo vemos cuando
dice: «Las protestas de los municipios de la cabecera del Tajo 5. Te ofrecemos una lista de escritores que han creado su
este verano no han servido para evitar un nuevo trasvase de obra en una lengua española que no es el castellano. Busca
agua», donde el autor maneja datos objetivos. información sobre ellos y rellena con los datos que encuen-
tres un cuadro como el que te adjuntamos.
2. Busca en varios periódicos (de papel o digitales) ejemplos
Autores: Joseba Sarrionandia, Llorenç Villalonga, Celso
de los géneros periodísticos que has estudiado y luego
Emilio Ferreiro, Bernat Metge, Kirmen Uribe, Darío Xohán
clasifícalos y recógelos en un álbum.
Cabana, Irati Jiménez, Ausiàs March, Suso de Toro, Unai
Respuesta libre. Elorriaga, Joan Maragall, Carlos Casares, Narcís Oller,
Xabier de Lizardi, Manuel Curros Enríquez.
ACTIVIDADES FINALES
Autor Lengua Siglo Obras
Repasa lo que has aprendido
Joseba Lagun izoztua (El
1. Investiga sobre las lenguas románicas (las derivadas del Sarrionaindía
Vasco Siglo XX
amigo congelado)
latín) y explica en una redacción de unas veinte líneas
Bearn o la sala de
cómo surgieron, en qué lugar nacieron, dónde se hablan Llorenç Catalán
Siglo XX les nines (Bearn o la
y cuántos hablantes aproximadamente tiene cada una de Villalonga (mallorquín)
sala de las muñecas)
ellas. Longa noite de pedra
Celso Emilio
Respuesta libre. Gallego Siglo XX (Larga noche de
Ferreiro
piedra)
2. En un mapa de Europa sitúa los lugares en los que se Siglos
hablan lenguas románicas e indica en cada caso qué len- Bernat Metge Catalán
XIV-XV
Lo somni (El sueño)
gua se habla. Bilbao-New
Kirmen Uribe Vasco Siglo XX
Respuesta libre. York-Bilbao

3. Reflexiona sobre el hecho de que en España se hablen Darío Xohán

Cabalgada na
Gallego Siglo XX brétema (Cabalgar en
cuatro lenguas diferentes. Cabana
la niebla)
a) ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene? Irati Jiménez Vasco Siglo XX Atsecabe zaitut
b) ¿Te parece que esto puede enriquecer nuestra cultura? Catalán Cant espiritual
Ausiàs March Siglo XV
(valenciano) (Canto espiritual)
Razona tus respuestas.
Respuesta libre. (Continúa)

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 19

2 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO

(Continuación) una ninfa del agua do moraba

la cabeza sacó, y el prado ameno
Autor Lengua Siglo Obras vido de flores y de sombras lleno.
Home sen nome Garcilaso DE LA VEGA: Égloga III.
Suso de Toro Gallego Siglo XX
(Hombre sin nombre)
Con-tan-ta-man-se-dum-bre el-cris-ta-li-no
Unai
Vasco Siglo XX
SPrako tranbia Ta-jo en-a-que-lla-par-te-ca-mi-na-ba
Elorriaga (Un tranvía en SP) que-pu-die-ran-los-o-jos-el-ca-mi-no
Joan Siglos de-ter-mi-nar-a-pe-nas-que-lle-va-ba.
Catalán Pirinenques Pei-nan-do-sus-ca-be-llos-d’o-ro-fino,
Maragall XIX-XX
u-na-nin-fa-del-a-gua-do-mo-ra-ba
Carlos Xoguetes pra un
Casares
Gallego Siglo XX
tempo perdido
la-ca-be-za-sa-có,-y el-pra-do a-me-no
vi-do-de-flo-res-y-de-som-bras-lle-no.
Siglos La papallona
Narcís Oller Catalán Todos los versos son endecasílabos. La rima tiene la siguiente
XIX-XX (La mariposa)
estructura: ABABABCC. Es una octava.
Xabier de Umezurtz olerkiak
Vasco Siglo XX
Lizardi (Poemas huérfanos) 8. El siguiente texto está escrito en prosa, pero tal vez le
Manuel fuera bien el verso. Razona por qué:
Siglos Aires da miña terra
Curros Gallego La cumbre. Ahí está el ocaso, todo empurpurado, herido por sus
XIX-XX (Aires de mi tierra)
Enríquez propios cristales, que le hacen sangre por doquiera. A su esplen-
dor, el pinar verde se agria, vagamente enrojecido; y las hierbas
6. En una tabla cronológica sitúa los principales momentos y las florecillas, encendidas y transparentes, embalsaman el
de la evolución y el desarrollo literario de las diferentes instante sereno de una esencia mojada, penetrante y luminosa.
lenguas españolas. Yo me quedo extasiado en el crepúsculo. Platero, granas de
ocaso sus ojos negros, se va, manso, a un charquero de aguas
Siglo Castellano Catalán Gallego Vasco de carmín, de rosa, de violeta; hunde suavemente su boca en
X Glosas
los espejos, que parece que se hacen líquidos al tocarlos él; y
emilianenses hay por su enorme garganta como un pasar difuso de umbrías
aguas de sangre.
XII Homilies
d’Organyà Juan Ramón JIMÉNEZ: Platero y yo.
XIII Alfonso X Obra del Lírica galaico- Respuesta libre.
el Sabio: mallorquín portuguesa:
castellano Ramon Llull cantigas 9. Por el contrario, el texto que ahora te ofrecemos está
lengua oficial de de amigo y escrito en verso, pero tal vez le fuera bien la prosa. Explica
Castilla cantigas de
amor también por qué:
XIV
Antonio Torres Heredia,
XV Conquista de Edad hijo y nieto de Camborios,
Granada Dorada:
poetas con una vara de mimbre
Descubrimiento
de América como Ausiàs va a Sevilla a ver los toros.
Gramática de March y Moreno de verde luna
novelistas
Nebrija
como Joanot
anda despacio y garboso.
Martorell Sus empavonados bucles
(valencianos le brillan entre los ojos.
ambos)
A la mitad del camino
XVI - Siglos de Oro de Decadència Periodo de Primeras cortó limones redondos,
XVII la literatura en decadencia manifestaciones y los fue tirando al agua
castellano literarias: Bernat
Dechepare hasta que la puso de oro.
Y a la mitad del camino,
XVIII Fundación de la Manuel
Real Academia Larramendi: bajo las ramas de un olmo,
Española (RAE), primera Guardia Civil caminera
1713 gramática lo llevó codo con codo.
y primer
diccionario Federico GARCÍA L ORCA:
XIX Reanaixença Rexurdimento Romancero gitano.
XX Fundación Fundación Fundación Fundación de la Respuesta libre.
de la ASALE del Institut de la Real Euskaltzaindía
(Asociación d’Estudis Academia (Academia de la 10. Reelabora los textos de las actividades 8 y 9. Pon en verso
de Academias Catalans Galega (1905) Lengua Vasca), el primero y en prosa el segundo, pero no te limites a
de la Lengua (1907) en 1918. El
Española) euskera batúa
copiarlos tal y como son; haz tú de escritor por un momento
y redáctalos de nuevo.
7. Mide los versos de la siguiente estrofa y establece des- Respuesta libre.
pués el esquema de la rima que se ha empleado: 11. Lee la siguiente noticia y responde luego a las preguntas:
Con tanta mansedumbre el cristalino
Tajo en aquella parte caminaba Pillan a un hombre tomando el sol
que pudieran los ojos el camino en un aerogenerador eólico
determinar apenas que llevaba. Un hombre estadounidense de unos 60 años ha sido pillado
Peinando sus cabellos d’oro fino, tomando el sol en un sitio de lo más insólito. Y es que no se

20 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO 2
le ocurrió otra cosa mejor que subirse a un aerogenerador En un principio encontramos la función representativa o re-
eólico y tumbarse allí para broncearse un poco. ferencial, ya que el texto tiene un carácter informativo en su
Quien descubrió esta temeridad fue Kevin Miller, un hombre mayor parte y, por lo tanto, tiende a la narración objetiva de
que estaba de vacaciones en Rhode Island y que decidió gra- los hechos. Así lo vemos en el uso de fuentes de información,
bar con un dron las turbinas eólicas de la central. «Pensé que como lo son las palabras del testigo que grababa imágenes
sería genial verlos de cerca», ha asegurado en el programa con un dron y localizó al operario durmiendo en lo alto del
Deadline News. aerogenerador, y en el uso de conjeturas, huyendo de dar por
sentado lo que solo son suposiciones («al parecer, se trata de
Lo que no se imaginaba es que al verlas de cerca descubriría
un trabajador de la central...»). Sin embargo, no podemos dejar
a alguien tomando el sol y echándose una siesta a más de 60
de citar la función expresiva, presente en las intervenciones
metros de altura. Se despertó cuando escuchó el ruido del
subjetivas y apreciativas del autor, como «no se le ocurrió
dron y, cuando se dio cuenta de lo que pasaba, no dudó en
otra cosa mejor» o «temeridad», que muestran a las claras la
incorporarse y saludar.
opinión que le merece a este el acto que está contando.
Al parecer, se trata de un trabajador de la central que habría
subido por la escalera interior, aprovechando que el aeroge- 14. Analiza el lenguaje empleado en el texto de la actividad 11.
nerador estaba apagado. ¿Crees que predomina en él el registro formal o el colo-
quial? Razona tu respuesta con ejemplos extraídos del
www.que.es, 30 de agosto de 2015.
texto.
a) ¿Se ajusta la noticia al criterio de objetividad? Razona Como venimos diciendo, el texto tiene una tendencia a la sub-
tu respuesta. jetividad que se manifiesta, también, en el empleo de determi-
b) ¿Qué interés puede tener una noticia como esta? nados coloquialismos, como «pillan» en lugar de «descubren»,
Expón tu opinión al respecto en una redacción de unas o «no se le ocurrió otra cosa mejor», expresión que parece
más propia de una charla entre amigos que de un redactor
quince líneas.
de un periódico. Sin embargo, el último párrafo, por ejemplo,
a) Aunque la noticia es narrada en parte según el criterio recupera el tono formal que suele ser habitual en las noticias.
de objetividad que es propio del género, el redactor se ha
permitido opinar y mostrar así una tendencia a la subjeti- 15. ¿A qué género o géneros literarios pertenecen los textos
vidad, al valorar los hechos con apreciaciones personales de las actividades 7, 8 y 9? Justifica tu respuesta.
del tipo «no se le ocurrió otra cosa mejor» o «quien descu- Los textos de las actividades 7 y 8 pertenecen a la lírica, géne-
brió esta temeridad», además del propio título de la noticia: ro que consiste en la expresión de sentimientos y emociones
«Pillan a un hombre...». El coloquialismo presente en el uso por parte del autor. Aunque la forma habitual de la lírica es
del verbo pillar es también un rasgo de subjetividad, ya el verso, vemos cómo el texto 8 está escrito en prosa. Por su
que denota, desde la perspectiva del autor del artículo, la parte, el texto de la actividad 9 pertenece a la narrativa, ya
intención de dar a entender que el hombre subido al aero- que, aunque está escrito en verso, cuenta unos hechos, a la
generador actuaba de manera indebida. manera de los cuentos o las novelas.
b) Respuesta libre. 16. Si tuvieras que contarle a alguien oralmente la noticia de
la actividad 11, ¿qué elementos no verbales emplearías
Recuerda lo que ya sabías para acompañar tus palabras?
12. En el texto de la actividad 8, busca y explica los elemen- Respuesta libre.
tos que hacen de este un texto literario (connotaciones,
metáforas, etcétera). MIRA A TU ALREDEDOR Y…
Entre otros recursos, podemos destacar los siguientes:
… ve más allá
• Una personificación (o prosopopeya), presente al dar al
ocaso cualidades propias de los seres humanos: «herido»,
1. La poesía y la música siempre han tenido relaciones
«que le hacen sangre». cercanas. Te proponemos que escuches la canción «La
lira», del cantautor catalán Lluís Llach, cuya letra es un
• Un epíteto en «el pinar verde», ya que la cualidad que ex-
presa el adjetivo («verde») es inherente al pinar.
poema del propio Llach y del poeta Miquel Martí i Pol
(puedes encontrarla en YouTube tecleando el nombre del
• Una sinestesia que da cualidades de un sentido humano a
cantante y el título). La letra, en catalán y en castellano,
otro, como en «esencia mojada»: la esencia se percibe por
el olfato; la humedad, por el tacto.
puedes seguirla en la página www.lluisllach.cat, versión
en español, abriendo la pestaña llamada «Canciones».
• Una metáfora en la expresión «hunde suavemente su boca
en los espejos», ya que identifica el agua de los «charque- a) La música tiene un aire de charlestón de los años
ros», transparente, con un espejo en el que se refleja el pro- veinte del siglo XX. Busca información sobre este tipo
pio burro. de música y haz con ella un resumen en tu cuaderno.
• El tono connotativo del texto lo podemos ver, por ejemplo, b) ¿Te parece que la música del charlestón se ajusta a la
en la asimilación del paisaje del atardecer con una serie de letra del poema? Razona tu respuesta.
sensaciones positivas: el agua de los charcos es «de car- c) Reflexiona sobre la historia que nos cuentan Llach y
mín, de rosa, de violeta», sin duda por el reflejo de los tonos
Martí i Pol. ¿Qué idea del amor y de la vida se des-
rojizos del crepúsculo, pero no hay duda de que nos ofrece
claras connotaciones de felicidad, de alegría, de ganas de
prende de ella? ¿Por qué?
vivir. a), b) y c) Respuesta libre.

13. Di razonadamente cuál o cuáles de las funciones del len- 2. La película La lengua de las mariposas (1999), de José
guaje que has estudiado están presentes en el texto de Luis Cuerda, está inspirada en el relato del mismo título
la actividad 11. ¿De qué manera contribuyen al acto comu- del escritor gallego Manuel Rivas y en otros incluidos en
nicativo? el libro ¿Que me queres, amor? (¿Qué me quieres, amor?).

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 21

 2 LA LENGUA EN LA QUE ESCRIBO

a) Ve la película y lee el relato, y, después, analiza las c) ¿Crees tú que la poesía es solo arte o que también ha
semejanzas y diferencias entre ambas obras. de tener un carácter reivindicativo? ¿Por qué?
b) Las dos obras se sitúan en Galicia; ¿qué imagen de a) El autor propone que la poesía se dirija a las masas, a
esta región se nos ofrece en una y en otra? Razona una mayoría ajena a lo que él llama «un lujo cultural».
tu respuesta. La poesía debe ser para «el pobre», tan necesaria como el
pan de cada día.
a) y b) Respuesta libre.
b) El poeta rechaza la poesía puramente bella, ornamental,
3. La escultura El peine del viento, del donostiarra Eduardo que le parece vacía de contenido, de alma. Considera que
Chillida (1924-2002), es un ejemplo de la integración la poesía debe dejar de lado el juego formal, meramente
del arte en el paisaje, que, en este caso, refleja la pode- artístico, y adentrarse en los terrenos de la denuncia social
rosa imagen de la tierra vasca. Observa la fotografía y y política, tomar partido «hasta mancharse». La situación
reflexiona sobre ella: política y social en la que Celaya escribe este poema está
llena de injusticias y de miseria («porque vivimos a gol-
a) ¿De qué manera se fusionan, a tu parecer, el paisaje,
pes»), pero también de falta de libertad («apenas si nos
la tierra vasca y la escultura? ¿Por qué? dejan decir que somos quien somos»); por eso afirma que
b) ¿Podrías encontrar alguna relación entre el primiti- «nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno»;
vismo de la lengua vasca y la escultura de Chillida? es decir, se hace necesario tomar la palabra y protestar,
Razona tu respuesta. no limitarse a crear arte formalmente bello pero neutral,
a) y b) Respuesta libre. pasivo ante la realidad española de aquellos años.
c) Respuesta libre.
4. El verso y el dibujo se fusionan a principios del siglo XX
con el auge de los movimientos de vanguardia, y de esa 2. La lengua es, sin duda, uno de los sustentos del ser humano y
unión surgen los caligramas, que son poemas visuales. de su propia cultura. Lee las palabras del poeta argentino
Te ofrecemos uno de Guillaume Apollinaire (1880-1918). Juan Gelman (1930-2014), pronunciadas en un acto en el
a) Busca información sobre los movimientos de vanguar- Instituto Cervantes de Pekín, en 2009:
dia. ¿Cómo se llama el que dio lugar a los caligramas? Nací en Argentina a la lengua de mi infancia. Rodé por muchos
Recoge en tu cuaderno sus características. países y me establecí en México por deseo. Todos pertenece-
mos al mundo y si una patria tengo es la lengua. La lengua
b) ¿Te parece interesante esta fusión del verso y el dibujo? tiene muchas patrias: la infancia, la familia…, todo lo que va
Razona tu respuesta. haciendo al individuo.
c) Haz tú ahora un caligrama en el que reflejes aquello a) ¿Qué piensas sobre las palabras de Gelman? ¿Crees
que más inquiete a tu imaginación. tú también que la patria de uno es su lengua? Razona
a), b) y c) Respuesta libre. tu respuesta.
… encuentra la clave b) Según esto, ¿te parece que hay lenguas más impor-
tantes que otras o, por el contrario, son todas igual de
1. Durante los años de la dictadura franquista, algunos poe- importantes? ¿Por qué?
tas tomaron la decisión de escribir una poesía comprome-
tida, es decir, que denunciara las injusticias sociales y que c) Escribe tú un breve texto en el que expliques qué len-
sirviera como herramienta de lucha contra la opresión. guas hablas y qué importancia tiene para ti cada una
Un ejemplo es el poeta Gabriel Celaya (1911-1991), quien, de ellas.
en su poema «La poesía es un arma cargada de futuro», a), b) y c) Respuesta libre.
plantea cómo tiene que ser, según él, la poesía. Te ofre- 3. Con el auge de las nuevas tecnologías, han surgido
cemos un fragmento: muchos periódicos digitales. Te proponemos que visites
Poesía para el pobre, poesía necesaria las páginas web de los diarios digitales que se editan en
como el pan de cada día, zonas bilingües de España y hagas un análisis del uso que
como el aire que exigimos trece veces por minuto, en ellos se hace de las diferentes lenguas oficiales:
para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica.
Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan a) ¿Predomina el uso del castellano?
decir que somos quien somos, b) ¿Utilizan indistintamente esta lengua y la regional?
nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno.
Estamos tocando el fondo. Te ofrecemos algunas direcciones.
Maldigo la poesía concebida como un lujo • Catalán y valenciano: www.naciodigital.cat, www.el-
cultural por los neutrales periodic.com
que, lavándose las manos, se desentienden y evaden.
• Gallego: www.noticiasgalicia.com
Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse.
• Vasco: www.naiz.eus, diariobilbao.com
a) Según el poema, ¿a quién tiene que ir dirigida la poe-
sía? ¿Por qué? • Asturiano: www.asturies.es

b) ¿Qué rechaza el poeta y le parece que hay que elimi- Encontrarás más en www.prensaescrita.com/prensadi-
nar de la poesía? Razona tu respuesta con ejemplos gital.php
del texto. a) y b) Respuesta libre.

22 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS 3
APERTURA DE UNIDAD b) • Tom se olvida de Amy Lawrence.
• La niña parece ignorar los ejercicios gimnásticos de
1. El microrrelato que has leído está inspirado en un pasaje Tom.
bíblico, perteneciente al Evangelio de san Mateo 17, 20.
• Tom sostiene una pajita sobre la nariz.
Tras consultar dicho episodio, anota en tu cuaderno qué
• Tom recoge del suelo una violeta.
semejanzas existen entre ambos textos.
2. ¿Qué cambios experimenta Tom? ¿Cómo definirías su
Tanto en el microrrelato como en el Evangelio la idea central
es el poder inusitado de la fe. Merced a ella, no hay nada que
comportamiento?
le resulte imposible al ser humano. Tom cambia repentinamente de preferencias sentimentales.
Ello le lleva a ensayar su mejor repertorio de equilibrios. De
2. Enumera los aspectos fantásticos del relato. Luego, seña- este modo se pone de manifiesto su veleidad en amores, así
la qué sucesos son totalmente inverosímiles y cuáles son como también se refleja la inusitada trascendencia que le con-
solo una exageración o hipérbole de sucesos posibles. cede a su enamoramiento que puede provocarle una sensación
Es fantástico que las montañas se movieran tan fácilmente y de abatimiento si no es correspondido.
que se desplazaran con tal rapidez, siempre que los humanos 3. Por su parte, ¿crees que la «niña desconocida» coquetea
hicieran uso de su fe. Se trata de sucesos inverosímiles, puesto con Tom? Justifica tu respuesta apoyándote en algunas
que se vinculan aspectos que nada tienen que ver: el espiritual de sus acciones.
y el orográfico. Es cierto que a lo largo del tiempo las montañas
La «niña desconocida» detecta la presencia de Tom («se sintió
se mueven unos milímetros por efecto de la gravedad. Pero al
descubierto»). Sin embargo, parece no atender a los ejercicios
abusar de la hipérbole (a la gente le divertía mover montañas),
gimnásticos con los que él trata de despertar su interés. Bue-
el autor crea situaciones absurdas y, por tanto, inverosímiles.
na prueba de que finge ignorarlo es que se dirige a su casa.
3. La ironía está muy presente en el desarrollo de la historia. No obstante, demora la entrada en el hogar y, cuando más
Busca información sobre esta figura literaria y defínela decepcionado se siente el muchacho, le lanza una violeta por
con tus palabras. Reflexiona y responde: encima de la valla.
a) ¿Por qué crees que el autor emplea este recurso en 4. A lo largo del texto, son frecuentes las exageraciones,
el relato? empleadas para destacar la importancia que tiene para el
protagonista lo que ocurre. Localiza las expresiones más
b) ¿Qué efecto consigue al emplear este recurso?
relevantes en este sentido.
a) El autor modifica la interpretación del texto bíblico para
Tan pronto descubre a la niña desconocida, Tom sufre una
relativizar el valor de dicho enunciado. Con ello, no solo
reacción fulminante y metafórica: «cayó sin que fuese nece-
denuncia la falta de fe del hombre contemporáneo, que
sario disparar un solo tiro». A su vez, el narrador juega con
tiene ligerísimos atisbos de fe, sino que, además, invierte
la antítesis para destacar la fuerza de la nueva pasión por
el significado positivo de dicha virtud cristiana.
contraste con la que sentía hacia Amy Lawrence: «Se había
b) Mediante el empleo de la ironía, el autor consigue el efecto creído locamente enamorado de ella, le había profesado au-
humorístico, a la vez que invita a la reflexión. téntica adoración, y hete aquí que no había sido más que un
4. Vuelve a leer el texto y responde a las siguientes cues- capricho evanescente».
tiones: 5. ¿Detectas una intencionalidad cómica en algún pasaje del
a) ¿Por qué puede ser peligroso tener fe según el relato? texto? ¿Cuál y por qué?
Aparte de la grotesca actuación con la que Tom trata de signi-
b) ¿Crees que el argumento de este microrrelato podría ficarse ante la niña desconocida, hacia el final del texto el na-
incomodar a algunos lectores? ¿Por qué? Responde rrador pone en duda la ignorancia e inocencia del muchacho,
a estas cuestiones y expresa oralmente en el aula tu que no sabe distinguir dónde está el corazón y el estómago.
opinión sobre si la libertad creativa de los autores de- Por tanto, si bien demuestra habilidades físicas y teatrales,
bería tener o no algún límite. quedan en evidencia sus conocimientos más básicos sobre la
a) Según el relato, la fe es peligrosa porque puede causar anatomía humana.
destrucción y muerte.
Vocabulario
b) Respuesta libre.
6. Seguro que Tom Sawyer tendría graves problemas para
ser médico, porque apenas tiene idea de lo que es la ana-
VIVE LA LECTURA tomía humana. Explica con tus palabras el significado de
Comprensión lectora este término.
1. En el texto pueden hallarse partes descriptivas y narra- El alumno debe identificar la anatomía con la ciencia que es-
tudia la constitución del cuerpo humano y de las partes que
tivas.
lo componen.
a) Localiza el fragmento donde se describe a la niña. 7. ¿Qué entiendes por la expresión «su rostro se iluminó al
b) Reordena de forma cronológica las secuencias narradas: instante»? Escribe una oración con idéntico sentido sus-
• Tom sostiene una pajita sobre la nariz. tituyendo el verbo iluminar por otro.
La oración «Su rostro se iluminó al instante» significa que la
• Tom se olvida de Amy Lawrence.
cara del muchacho reflejó la alegría rebosante que, de pronto,
• Tom recoge del suelo una violeta. le produjo la reacción de la niña.
• La niña parece ignorar los ejercicios gimnásticos de Respuesta libre en la segunda parte de la pregunta.
Tom. 8. El citado verbo iluminar puede tener varias acepciones.
a) La descripción de la niña se plasma en las tres líneas ini- Búscalas en el diccionario y ejemplifícalas en cada caso
ciales del primer párrafo. con una oración.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 23

 3 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS

Posibles acepciones del verbo iluminar: encuentra con Jim, el esclavo fugitivo de la señorita Watson.
• Alumbrar, dar luz: La lámpara iluminaba todos los rinco- Juntos, deciden navegar por el río Misisipi con rumbo a Ohio.
nes de la habitación. Durante la travesía, pasan por distintas peripecias, separán-
dose y volviéndose a reunir. Huck hace todo lo posible para
• Engalanar cualquier lugar con luces: El Ayuntamiento ilu-
ayudar a Jim a conseguir la libertad. Al final, recibe el auxilio
minó la plaza con bombillas de colores.
de su amigo Tom Sawyer y recupera su dinero. No obstante,
• Dar color a letras o dibujos de un texto: En el monasterio no retorna a su pueblo, sino que prefiere continuar con sus
se iluminaban magníficos códices. aventuras.
• Ilustrar, enseñar, aclarar alguna cuestión: El profesor ilu- 13. Tanto Las aventuras de Tom Sawyer como Huckleberry
minaba a sus alumnos en el arte de la música.
Finn transcurren en el sur de los Estados Unidos, en
9. ¿En qué lugar exacto está el umbral de una puerta? Busca una época en que estaba autorizada la esclavitud. ¿Qué
el significado de los siguientes términos y anótalo en tu relación existió entre dicho fenómeno y la Guerra Civil
cuaderno: dintel, quicio, aldaba, pernio. norteamericana?
El umbral es una pieza empotrada, escalón o espacio que se La Guerra de Secesión tuvo lugar entre 1861 y 1865, siendo la
sitúa en la parte inferior de una puerta, contrapuesta al dintel. cuestión de la esclavitud una de las causas determinantes en
El dintel es una pieza horizontal que se ubica en la parte su- el conflicto entre los estados del norte y del sur. Mientras los
perior de la puerta y, apoyada sobre las jambas, sirve para primeros eran partidarios de abolir la esclavitud, los sure-
soportar peso. ños defendían su mantenimiento. Entre 1781 y 1804 se abolió
El quicio es la parte de la puerta en que se inserta el eje al que la esclavitud en el norte, apoyándose en motivaciones de base
se unen las hojas. religiosa, pero también de índole económica. En dichos esta-
dos, su economía estaba orientada hacia el comercio, la nave-
La aldaba es una pieza de hierro o de bronce sujeta a la puerta
gación y las finanzas, en tanto que en los del sur las grandes
para llamar golpeando con ella.
plantaciones exigían de la mano de obra que suministraba la
El pernio es la bisagra que sirve para hacer girar las hojas. esclavitud. Desde 1819 se fueron sucediendo diversos conflic-
10. ¿Cómo interpreta el narrador los gestos del niño? Se- tos políticos que terminarían derivando en la confrontación
lecciona aquellos adjetivos que reflejen la postura del militar.
narrador hacia los sucesos referidos. 14. ¿Consideras que en la actualidad sigue vigente la esclavi-
El narrador interpreta con tono de benevolente burla los ges- tud? ¿A quiénes afecta? ¿Cómo podríamos hacerle fren-
tos del niño. Por ejemplo, su repertorio de ejercicios gimnás- te? Responde a estas cuestiones expresando tus ideas
ticos resulta absurdo y pueril, mientras que su actuación es de forma clara y coherente en unas diez o quince líneas.
grotesca.
Respuesta libre.
Investigación y redacción ESTUDIO DE LA LENGUA
11. Uno de los grandes méritos de Las aventuras de Tom
Sawyer es que cautivó con las aventuras de un personaje 1. Identifica el lexema en las siguientes palabras: despeda-
que vivía en un escenario que sus lectores probablemente zar, excombatiente, misioneros, peces, deformación, pa-
conocían. En cambio, otros escritores de la época ambien- raguas, enrolladas, aterrizaje.
taron sus historias en lugares remotos y exóticos para el • despedazar: des-pedaz-ar
hombre occidental. Cita algunos títulos representativos • excombatiente: ex-combat-iente
de autores como Jack London, Emilio Salgari y Robert L. • misioneros: mision-eros
Stevenson. ¿Dónde transcurren las obras mencionadas? • peces: pec-es
• Jack London: La llamada de lo salvaje (al noroeste de • deformación: de-form-ación
Canadá, en el territorio del Yukón), Colmillo Blanco (en el
• paraguas: para-aguas
mismo espacio que la anterior), Cuentos de los Mares del
Sur y Jerry de las islas (en las islas de la Melanesia). • enrolladas: en-roll-adas
• Emilio Salgari: Los tigres de Mompracem (Malasia), Los • aterrizaje: a-terr-izaje
misterios de la jungla negra (Bangladés), El corsario ne- 2. Transforma los siguientes adjetivos en sustantivos usando
gro (mar Caribe), En las fronteras del Far West (montañas el sufijo oportuno: obeso, paciente, rebelde, rápido, loca,
de Laramie, en los Estados Unidos), Los piratas de las Ber- subordinado, tardío. Ejemplo: verosímil  verosimilitud.
mudas (islas Bermudas).
• obeso: obesidad
• R. L. Stevenson: La isla del tesoro (se cree que en alguna
• paciente: paciencia
isla del Caribe), Los traficantes de naufragios (los Ma-
res del Sur, en Australia, pero también Europa), el cuento • rebelde: rebeldía
El diablo de la botella (Hawái). • rápido: rapidez
12. El personaje de Tom Sawyer reapareció en otra novela • loca: locura
de Mark Twain: Huckleberry Finn. Resume en unas diez • subordinado: subordinación
líneas el argumento principal de esta obra, considera- • tardío: tardanza
da como una de las más significativas de la literatura 3. Ahora convierte en verbos las siguientes palabras: viejo,
norteamericana. grande, pequeño, luna, rabia, débil, pálido, raíz, cariño.
Enlazando con el argumento de Tom Sawyer, Huck se siente • viejo: envejecer
a disgusto con la nueva vida que le impone la viuda Douglas.
Peor se le ponen las cosas cuando regresa al pueblo su padre • grande: agrandar, engrandecer
borracho, le pide su dinero y se lo lleva a vivir a una choza • pequeño: empequeñecer
junto al río. Consigue huir hasta una isla cercana donde se • luna: alunizar

24 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS 3
• rabia: enrabiar 8. Si pasas al plural los términos en negrita, ¿qué otros tér-
• débil: debilitar minos cambiarán en cada una de las siguientes oraciones?
• pálido: palidecer, empalidecer a) Ayer se presentó en mi casa un extraño visitante.
• raíz: enraizar b) El despiadado pistolero nunca abandonó su caballo.
• cariño: encariñar c) Ese coche tuyo circula velozmente.
4. Forma diez palabras empleando prefijos de negación o d) Su hermano respondía muy bien a las actividades.
contrariedad.
e) Ahora el tren apenas se retrasa.
Respuesta libre.
f) El inquilino moroso aún no ha pagado su factura.
5. Aparte de los sufijos apreciativos enumerados más arri-
ba, existen otros. Descúbrelos con la ayuda de Internet g) Aquel muchacho regresó de allí demasiado enojado.
y anota dos ejemplos de cada uno de los aumentativos, a) Ayer se presentaron en mi casa unos extraños visi-
diminutivos y despectivos que hayas localizado. tantes.
Respuesta libre. b) Los despiadados pistoleros nunca abandonaron su
caballo / sus caballos.
6. Elige ocho ciudades europeas e indica cuál es el gentilicio
por el que identificamos a sus habitantes. ¿Qué sufijo se c) Esos coches tuyos circulan velozmente.
ha usado en cada caso? d) Sus hermanos respondían muy bien a las actividades.
• Atenas: ateniense e) Ahora los trenes apenas se retrasan.
• Belgrado: belgradense f) Los inquilinos morosos aún no han pagado su factura
/ sus facturas.
• Bruselas: bruselense
g) Aquellos muchachos regresaron de allí demasiado
• Ginebra: ginebrino/a
enojados.
• Lisboa: lisboeta
• Londres: londinense 9. ¿Qué palabras de la actividad 8 no experimentan cambios?
En cambio, ¿en cuáles ha variado el morfema gramatical
• Mónaco: monegasco
de número? ¿A qué categorías gramaticales pertenecen?
• Moscú: moscovita Clasifícalas en una tabla.
• París: parisino/a, parisiense
• Praga: praguense No experimentan cambios

• Roma: romano/a ayer, nunca, velozmente, muy bien,

Adverbios
ahora, apenas, aún, no, allí, demasiado
• Varsovia: varsoviano/a
Preposiciones en, a, de
7. Lee el siguiente fragmento, extraído de una adaptación
del relato La muñequita, de Juan Valera: Varía el morfema gramatical de número

Un día, la infeliz sacó de la tierra una muñequita muy vieja, visitante > visitantes
estropeada, sucia y desnuda; pero, en vez de despreciar a la pistolero > pistoleros
muñequita y apartarla de sí con asco, la miró con tierna com- coche > coches
pasión, la tomó en sus brazos, le hizo mil cariños y se la llevó Sustantivos hermano > hermanos
a su casa. Allí la lavó y la peinó con el mayor esmero, la cosió tren > trenes
o curó las roturas o heridas que tenía en diferentes partes de inquilino > inquilinos
su pequeño cuerpo y la dejó como nueva. Con los harapos más muchacho > muchachos
limpios y vistosos que pudo hallar a mano le hizo, por último, presentó > presentaron
un vestido si no elegante, aseado y garbosito. abandonó > abandonaron
a) Separa las palabras en negrita en lexema y morfe- circula > circulan
Verbos respondía > respondían
mas, identificando tanto los morfemas gramaticales se retrasa > se retrasan
como los distintos afijos. ¿Qué sufijos apreciativos has ha pagado > han pagado
encontrado? regresó > regresaron

b) Localiza seis morfemas independientes: tres determi- un > unos

nantes y tres relacionantes. el > los
ese > esos
a) • Despreciar: des- (morfema derivativo prefijo), -preci- Determinantes tuyo > tuyos
(lexema), -ar (morfema gramatical). su > sus
• Compasión: com- (morfema derivativo prefijo), -pasión el > los
aquel > aquellos
(lexema).
• Roturas: rot- (lexema), -ura- (morfema derivativo sufi- extraño > extraños
despiadado > despiadados
jo), -s (morfema gramatical de número). Adjetivos
moroso > morosos
• Vestido: vest- (lexema), -ido (morfema derivativo enojado > enojados
sufijo).
• Garbosito: garb(o)- (lexema), -(o)s- (morfema derivati- 10. Clasifica en variables e invariables las palabras de este
vo sufijo), -it- (morfema derivativo sufijo apreciativo), texto:
-o (morfema gramatical de género). Los refugiados se escondieron pronto detrás de la puerta. Lle-
b) Morfemas independientes determinantes: un, una, la, garon ayer desde muy lejos y estaban cansados. Pero, aun así,
sus, etc. Relacionantes: de, y, pero, con, etc. no les faltaba la esperanza. Ni tampoco la ilusión.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 25

 3 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS

Los, refugiados, se escondieron, la, puerta, • Parasintéticas: alunizar, anaranjado, desdentado, enamo-
Palabras rado, encabezar, encuadernado, enrojecer.
Llegaron, estaban, cansados, les, faltaba, la,
variables
esperanza, la, ilusión. 6. Convierte en una forma verbal parasintética los sustan-
Palabras pronto, detrás, de, ayer, muy, lejos, y, Pero, tivos y adjetivos siguientes: delgado, joven, vapor, autor,
invariables aun, así, no, ni, tampoco.
gordo. Ejemplo: luna  alunizar.
• delgado: adelgazar
EL TALLER DE LAS PALABRAS
• joven: rejuvenecer
1. Identifica los formantes de las siguientes palabras deri- • vapor: evaporizar
vadas:
• autor: desautorizar
entresuelo israelí nobleza
• gordo: engordecer
bisabuelo histórico ramaje
sobrehumano extraplano valentía EL RINCÓN DE LA NORMA
despecho imposibilidad superviviente
1. Completa las siguientes oraciones con uno de los mo-
• entre- (prefijo) -suelo (lexema) nosílabos que figuran entre paréntesis. Te indicamos la
• israel- (lexema) -í (sufijo) categoría gramatical adecuada:
• nobl- (lexema) -eza (sufijo) a) Nadie se acordaba de ________ (mi/mí; pronombre per-
• bis- (prefijo) -abuel- (lexema) -o (morfema gramatical de sonal).
género)
b) Saqué a pasear a ________ perro (mi/mí; determinante
• histór- (lexema) -ic (sufijo) -o (morfema gramatical de
género) posesivo).
• ram- (lexema) -aje (sufijo) c) Soy ________ amigo (tu/tú; determinante posesivo).
• sobre- (prefijo) -human- (lexema) -o (morfema gramatical d) ________ eres mi amigo (Tu/Tú; pronombre personal).
de género) e) ________ coche se estropeó (El/Él; artículo).
• extra- (prefijo) -plan- (lexema) -o (morfema gramatical de
género) f) ________ se compró un coche (El/Él; pronombre personal).
• valent- (lexema) -ía (sufijo) g) A las cinco traerán el ________ (te/té; sustantivo).
• des- (prefijo) -pecho (lexema) h) ________ esperan a las cinco (Te/Té; pronombre personal).
• im- (prefijo) -posi- (lexema) -bil- (morfema derivativo sufi- i) Deseo que me ________ dinero (de/dé; verbo).
jo) -idad (morfema derivativo sufijo)
j) El dinero era ________ su padre (de/dé; preposición).
• super- (prefijo) -viv- (lexema) -iente (sufijo).
2. Forma una palabra con cada uno de los prefijos y sufijos k) No me ________ la lección (se/sé; verbo).
que hayas detectado en la actividad anterior. l) ________ cayó del caballo (Se/Sé; pronombre personal).
Respuesta libre. m) Quiero mucho ________ de ti (mas/más; adverbio).
3. A partir de estas palabras, forma nuevos términos com- n) Intenté ayudarle, ________ no me dejó (mas/más; con-
puestos: junción).
cuartel seis latas físico quita ñ) ________ estudias, aprobarás (Si/Sí; conjunción).
claro escuela polvos rompe casa
0) ________ que estudió lo suficiente (Si/Sí; adverbio).
guarda diez buque bomba cabezas
p) Es un egoísta, solo piensa en ________ mismo (si/sí; pro-
coche manchas oscuro abre químico
nombre personal).
casa cuartel quitamanchas
guardapolvos a) Nadie se acordaba de mí.
dieciséis claroscuro
rompecabezas b) Saqué a pasear a mi perro.
abrelatas (o claro oscuro)
coche bomba
fisicoquímico buque escuela c) Soy tu amigo.
d) Tú eres mi amigo.
4. Indica de qué tipo es cada uno de estos términos para-
e) El coche se estropeó.
sintéticos:
f) Él se compró un coche.
hojalatero endiosado avinagrada
g) A las cinco traerán el té.
aterrizaje guardarropía intravenoso
treintañera paragüero pordiosero h) Te esperan a las cinco.
i) Deseo que me dé dinero.
• Composición + derivación: hojalatero, avinagrada, guar-
darropía, treintañera, pordiosero, paragüero. j) El dinero era de su padre.
• Prefijo + lexema + sufijo: endiosado, aterrizaje, intra- k) No me sé la lección.
venoso. l) Se cayó del caballo.
5. Forma cinco palabras derivadas y otras cinco parasintéti- m) Quiero mucho más de ti.
cas con los siguientes prefijos: n) Intenté ayudarle, mas no me dejó.
a- con- de- en- ñ) Si estudias, aprobarás.
• Derivadas: amoral, anormal, condiscípulo, deformar, de- o) Sí que estudio lo suficiente.
poner, encajar, encestar. p) Es un egoísta, solo piensa en sí mismo.

26 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS 3
2. Coloca la tilde diacrítica donde sea necesario en los si- b) Era mi dolor tan alto, que la puerta de mi casa […]
guientes diálogos, procedentes de la comedia Cuatro cora- me llegaba a la cintura.
zones con freno y marcha atrás, de Enrique Jardiel Poncela: c) La Fortuna mis tiempos ha mordido; las Horas mi lo-
Corrige cura las esconde.
d) Tu cabeza es de oro.
a) CATALINA.— A mi el señorito me debe el sueldo del año.
M ARÍA.— Y a mi. e) Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.
A DELA.— Toma, y a mi. Y a todos… f) De pura honestidad templo sagrado.
EMILIANO.— ¿Y como le sirven ustedes? g) El ala aleve del leve abanico.
M ARÍA.— Dé muy mala gana.
h) Arder y consumirse como la vela.
b) EMILIANO.— ¿Sesenta años? Si, claro; si yo el viernes
cumplí los ciento tres. ¡Y pensar que todavía no me ha a) Anáfora.
salido la muela del juicio!… b) Hipérbole.
BREMÓN.— ¿Quien sabe los siglos que tardará aun en c) Paralelismo y personificación.
salirle?
d) Metáfora.
EMILIANO.— Por mas que le doy vueltas, no acabo de
hacerme a la idea de cuantos años puede uno vivir no e) Personificación.
muriéndose nunca. f) Metáfora e hipérbaton.
g) Aliteración.
a) CATALINA.— A mí el señorito me debe el sueldo del año.
h) Símil.
M ARÍA.— Y a mí.
A DELA.— Toma, y a mí. Y a todos… Ahora te toca a ti
EMILIANO.— ¿Y cómo le sirven ustedes?
1. Elige una fotografía del amanecer en un lugar paradi-
M ARÍA.— De muy mala gana. siaco. A continuación, escribe una descripción en la que
b) EMILIANO.— ¿Sesenta años? Sí, claro; si yo el viernes cumplí emplees, al menos, seis de los recursos estudiados, re-
los ciento tres. ¡Y pensar que todavía no me ha salido la creando de forma expresiva y sugerente la belleza del
muela del juicio!… escenario que contemplan tus ojos.
BREMÓN.— ¿Quién sabe los siglos que tardará aún en Respuesta libre.
salirle?
EMILIANO.— Por más que le doy vueltas, no acabo de hacer- LA FACTORÍA DE TEXTOS
me a la idea de cuántos años puede uno vivir no murién-
dose nunca. 1. Ejemplifica cada tipo de argumento utilizado por la publi-
cidad con dos spots televisivos.
LITERATURA Respuesta libre.
1. Explica qué tipo de sustitución se ha efectuado en las 2. Inventa un producto para promocionar. Luego, escribe
siguientes metonimias: un eslogan que sea informativo y persuasivo a la vez. A
a) Tenía todo el cerebro en poder de las uvas. continuación, reflexiona y responde:
b) Compre un Rolex. a) ¿Qué imágenes y música elegirías para tu anuncio?
c) Hoy habla la juventud. b) ¿En qué medios publicitarías preferentemente tu pro-
ducto? ¿Por qué has elegido esos y no otros?
d) Me encantó aquel Picasso.
Respuesta libre.
e) Llegaron los dos tricornios.
a) La materia (uvas) por el líquido que se extrae de ellas (el ACTIVIDADES FINALES
vino).
b) La marca por el objeto. Repasa lo que has aprendido
c) Lo abstracto (juventud) por lo concreto (los jóvenes). 1. Lee el texto y responde a las actividades que se plantean
d) El autor por la obra. a continuación.
e) El instrumento por la persona que lo usa. De repente, la mirada de mistress Otis se fijó en una mancha
rojo oscuro que había sobre el pavimento, precisamente al
2. Explica el significado irónico de estos enunciados: lado de la chimenea, y, sin darse cuenta de sus palabras, dijo
a) Esparcidos por el suelo, hay miles de cadáveres que a mistress Umney:
están muy bien. —Veo que ha caído algo aquí.
b) Aquel país es un paraíso con una dictadura archiferoz. —Sí, señora —contestó mistress Umney, en voz baja—. Ahí
se ha vertido sangre.
a) Los cadáveres no pueden estar muy bien.
—¡Es espantoso! —exclamó mistress Otis—. No quiero man-
b) Resulta imposible imaginar un país paradisíaco donde
chas de sangre en un salón. Es preciso quitar eso enseguida.
reine un régimen dictatorial.
La vieja sonrió y, manteniendo la voz baja y el mismo tono de
3. Identifica la figura literaria que aparece en cada uno de misterio, respondió:
los siguientes ejemplos: —La sangre de lady Leonor de Canterville, que fue muer-
a) Por ti el silencio de la selva umbrosa, por ti la esquivi- ta en ese mismo lugar por su propio marido, sir Simon de
dad y apartamiento. Canterville, en 1565. Sir Simon la sobrevivió nueve años,

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 27

3 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS

desapareciendo repentinamente en circunstancias misterio- a) • espant-os-o: sufijo que indica cualidad.

sas. Su cuerpo no fue nunca hallado, pero su alma culpable • des-apareciendo: prefijo con valor de contrariedad.
sigue hechizando la casa. La mancha de sangre ha sido muy
admirada por los turistas y por otras personas, pero quitar- • admir-ada: sufijo que indica acción y efecto.
la… es imposible. • im-posi-ble: prefijo con valor de contrariedad y sufijo
—Todo eso no son más que bobadas —exclamó Washington con valor de ‘puede ser’.
Otis—. Hay un producto «quitamanchas», el incomparable • bob-ada-s: sufijo que significa acción propia de alguien.
«campeón Pinkerton», que hará desaparecer esa mancha en Al incorporar connotaciones negativas, puede conside-
un santiamén. rarse un apreciativo despectivo.
Y antes de que el ama de llaves, aterrada, pudiese evitarlo, ya • trans-currido: prefijo que indica un cambio o evolución.
estaba arrodillado y frotaba fuertemente el entarimado con b) En los tres términos se ha empleado el procedimiento de
una barrita de una sustancia parecida a un cosmético negro. la parasíntesis, pues a un lexema se le unen, a la vez, un
Pocos instantes habían transcurrido cuando la mancha desa- prefijo y un sufijo.
pareció del todo sin dejar huella. c) Términos creados por composición: sobrevivió, quitaman-
Oscar WILDE: El fantasma de Canterville (Edimat Libros). chas, santiamén.

a) ¿Qué extraño problema se plantea al principio del texto? 4. Encuentra en el texto diez ejemplos de palabras invaria-
¿Por qué se antoja algo difícil de resolver? ¿Cómo lo sol- bles y distingue su categoría gramatical.
ventan los nuevos inquilinos de la mansión? • Preposiciones: a, de, en, por, sin, sobre.
b) El autor se ha inspirado en la tradición de la novela • Conjunciones: y, que, pero.
gótica, incorporando fantasmas y hechos fabulosos. • Adverbios: sí, no, ahí, muy, enseguida.
Sin embargo, ¿cómo rompe el tono de misterio carac-
terístico en la literatura gótica? Recuerda lo que ya sabías
c) ¿En qué sentido este episodio se asemeja a un spot 5. El siguiente fragmento pertenece al artículo de Pepa
publicitario de los que son tan habituales en televi- Bueno «España se pararía sin inmigrantes», aparecido en
sión? ¿En qué expresión se condensaría el eslogan El Periódico el 14 de febrero de 2008.
del anuncio? Sin inmigrantes, España se pararía. Muchos padres deberían
a) El problema que se plantea en el texto es la existencia de reducir su jornada o renunciar al trabajo para criar a la prole.
una mancha de sangre sobre el pavimento. Según el ama O para atender a sus ancianos. Además, deberían incluir en
de llaves, es imposible hacerla desaparecer. No obstan- su jornada laboral la limpieza del centro de trabajo. La fresa
te, mistress Otis lo consigue enseguida con la ayuda del se pudriría en Huelva y el tomate en Almería sin manos que
«campeón Pinkerton». los recogieran. En el súper, nos serviríamos directamente del
almacén, a falta de reponedores en las estanterías. Adiós al
b) Los Otis recurren a un producto de limpieza, a algo cotidia- boom inmobiliario, esta vez de verdad, por falta de mano de
no, que deja constancia de su sentido práctico y contradice obra. Ni mencionar la pequeña reforma de la casa. Imposi-
el tono misterioso y legendario del problema planteado. ble subir una bombona de butano a un tercero sin ascensor.
c) Como en los spots televisivos, el texto tiene un esquema En los bares, ni tostada «de manteca colorá» ni café. Muchos
de problema-solución. El eslogan del anuncio se concreta- tendrían que cerrar. Los ingresos de la Seguridad Social tem-
ría en la expresión «el incomparable “campeón Pinkerton” blarían con ese español y medio que aporta al mundo pro-
hará desaparecer esa mancha en un santiamén». ductivo cada pareja «de las de aquí de toda la vida»… Y así
2. Como los poetas, Oscar Wilde también acude aquí a las podríamos ir citando, una tras otra, las parcelas en las que
marroquíes, ecuatorianos, rumanos, bolivianos… se han vuel-
figuras retóricas. Localiza en el texto un ejemplo de cada
to imprescindibles.
uno de estos recursos: símil, personificación e hipérbole.
La inmigración plantea desafíos. La convivencia los plantea
• Símil: «una barrita de una sustancia parecida a un cosmé-
siempre. Mucho más cuando se ponen en común universos le-
tico negro».
janos, que estimulan el miedo atávico al diferente. Sobre todo
• Personificación: el producto quitamanchas como «cam- cuando se otean dificultades y los más frágiles económica-
peón Pinkerton». mente se disputan los servicios. Cerrar los ojos a esta realidad
• Hipérbole: «La mancha de sangre ha sido muy admirada es un error, pero arreglarlo solo con mano dura es imposible.
por los turistas y por otras personas» y la eficacia del qui- a) Justifica, con los ejemplos necesarios, a qué género
tamanchas es «incomparable». periodístico pertenece (informativo o de opinión).
3. Vuelve a leer el texto de la actividad 1 y resuelve estas b) ¿Es posible hallar algún préstamo lingüístico en el artí-
tareas. culo? ¿Cómo se distingue?
a) Identifica los afijos (prefijos y sufijos) que aparecen en c) Por otra parte, ¿qué expresión posee un innegable
las siguientes palabras y explica su significado: espan- carácter oral?
toso, desapareciendo, admirada, imposible, bobadas,
transcurrido. ¿En qué palabra o palabras se ha usado d) Separa en dos columnas los diptongos e hiatos presen-
un sufijo apreciativo? tes en las diez primeras líneas del texto, y explica en
cada caso por qué llevan o no tilde.
b) Explica el procedimiento de formación de palabras
a) El artículo pertenece al género periodístico de opinión. En
que se da en estos términos: aterrada, arrodillado,
él está presente la subjetividad de la autora, aspecto que
entarimado. se reconoce a través del empleo del plural inclusivo («nos
c) Enumera las palabras formadas por composición que serviríamos»), de un léxico valorativo (adjetivos como
encuentres en el texto. imprescindible o imposible, y sustantivos como error),

28 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS 3
de perífrasis modales y del tiempo condicional como ex- a) ¿La publicidad es una forma de manipulación colectiva?
presión de la posibilidad («deberían incluir», «podríamos
b) ¿La publicidad puede ser un arte?
ir citando»).
b) En el texto se emplea el anglicismo boom («éxito o auge
c) ¿Es discutible la ética de las compañías publicitarias?
repentino de algo»), que se distingue por ir en cursiva. d) ¿El consumismo nos enriquece culturalmente?
c) Posee un carácter oral la expresión: «En los bares, ni tos- Respuesta libre.
tada de “manteca colorá”».
2. Fíjate en la siguiente imagen, que pertenece a una de las
d) Diptongos: exceptuando adiós, que lleva tilde por tratarse
campañas de la Dirección General de Tráfico:
de palabra aguda terminada en -s, el resto de las palabras
con diptongo no llevan tilde (renunciar, criar, ancianos, a) ¿Qué consejo o recomendación se le ofrece al des-
incluir, limpieza, Huelva, recogieran, inmobiliario). tinatario?
Hiatos: boom (formado por dos vocales abiertas), pararía, b) ¿De qué se intenta convencer o persuadir al receptor?
deberían, pudriría, Almería, serviríamos y estanterías c) ¿Cómo se intenta convencer al receptor? ¿De qué
(formados por una vocal tónica cerrada y otra abierta áto- modo se apela a su sensibilidad?
na que se pronuncian en sílabas diferentes).
d) ¿Te parece que su naturaleza dramática es oportuna?
6. Volviendo sobre los textos literarios, aquí puedes leer el ¿Acaso resulta demasiado catastrofista? ¿Por qué?
poema de Luis Cernuda titulado «Peregrino».
a) Mientras conduces, debes prestar la máxima atención.
¿Volver? Vuelva el que tenga,
Tras largos años, tras un largo viaje, b) Se intenta persuadir al destinatario de que no use el móvil
Cansancio del camino y la codicia mientras conduce.
De su tierra, su casa, sus amigos, c) Se le intenta convencer mostrándole los riesgos fatales
Del amor que al regreso fiel le espere. de una distracción. Con este objetivo, la persona que se
Mas, ¿tú? ¿Volver? Regresar no piensas, supone que está conduciendo y prestando atención, a la
Sino seguir libre adelante, vez, a las redes sociales ha sufrido un accidente mortal.
Disponible por siempre, mozo o viejo, d) Respuesta libre.
Sin hijo que te busque, como a Ulises,
Sin Ítaca que aguarde y sin Penélope. 3. El propósito de impactar en el consumidor queda patente
Sigue, sigue adelante y no regreses, en la elección de determinados personajes para las cam-
Fiel hasta el fin del camino y tu vida, pañas publicitarias. Atiende, por ejemplo, al siguiente
No eches de menos un destino más fácil, fotograma:
Tus pies sobre la tierra antes no hollada, a) ¿Sabrías identificar aquello que se intenta vender?
Tus ojos frente a lo antes nunca visto.
b) ¿Qué detalles se nos aportan sobre las propiedades
a) El poeta ha utilizado el verso libre. ¿En qué consiste de dicho producto? ¿Se aprecia alguna ventaja en su
este elemento métrico? consumo? ¿Cuál?
b) ¿Reconoces algún tipo de rima en el poema? Enton- c) ¿Cómo se consigue vincular al destinatario con los
ces, ¿cómo consigue el autor dotar a sus versos de personajes de la campaña? ¿Qué connotaciones se
ritmo y musicalidad? activan en el receptor al vincular el texto y la imagen?
c) ¿En qué aspectos se diferencia el texto del uso coti- d) Complementariamente, ¿por qué motivos crees tú
diano de la lengua? que se ha elegido para este anuncio a los personajes
a) El verso libre es aquel que no rima y que forma parte de que aparecen en la fotografía?
u na composición que no se ajusta a una medida concreta e) ¿Crees que provocaría el mismo efecto la aparición
(de versos y estrofas). en un primer plano de cualquier otro personaje de la
b) Aunque el poema no tiene rima, el ritmo y la musicalidad calle? Justifica tu respuesta.
se obtienen a partir del empleo de estructuras y recursos
a) Se intenta vender ropa deportiva de una determinada
con carácter repetitivo. Así la derivación de palabras: Vol-
marca.
ver, vuelva; la anáfora: Sin; el paralelismo: Tus pies…, Tus
ojos…; la bimembración: Tras largos años, tras un largo b) Sobre las propiedades del producto no se ofrece ningún
viaje; o la enumeración: De su tierra, su casa, sus amigos. detalle. La ventaja que se deriva de su consumo es poder
ser como los personajes de la imagen.
c) A diferencia del uso cotidiano de la lengua, ahora las pa-
labras adquieren un valor connotativo: viaje, camino, etc. c) Se involucra al destinatario a través del apóstrofe y del
Existe una intencionalidad estética que explica el grado imperativo «Únete». Mediante esta orden, se espera des-
de elaboración del discurso, mucho más formal y artístico. pertar en el receptor la idea de que va a formar parte del
mismo grupo de los deportistas más selectos.
MIRA A TU ALREDEDOR Y… d) Se ha elegido a los personajes de la fotografía por su valor
icónico, como miembros de la élite futbolística.
… ve más allá e) Respuesta libre.
1. A pesar de que a muchas personas les resulta molesta la
frecuencia con que, por ejemplo, en televisión y radio se … encuentra la clave
emiten los spots y cuñas publicitarios, la publicidad es un 1. En opinión de los creativos, la buena publicidad debe ser
fenómeno sólidamente instaurado en nuestra sociedad. como la poesía popular. En ambos tipos de texto sobre-
Organizad un debate en el aula en el que se discutan las sale la brevedad y la repetición de ideas y palabras, de
siguientes cuestiones: forma que un eslogan resulta tan fácilmente memorizable

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 29

3 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS

como un viejo poema recitado y cantado por la gente del a las reacciones de los receptores y, a menudo, interac-
pueblo. Buena prueba de este vínculo es que en algunos túan con ellos.
spots televisivos han llegado a usarse los versos de famo- Observa, por ejemplo, este vídeo realizado por IKEA
sos poetas. (youtu.be/avPYS3U0WnM) a partir de este tuit escrito
a) Investiga y averigua en qué anuncio sirvió como soporte por @Fotomaf:
argumental el poema de Antonio Machado titulado @Fotomaf
«Los olivos», que se inicia con los siguientes versos:
#HoyNoEsMiDía
¡Viejos olivos sedientos
bajo el claro sol del día, Reflexionad sobre las siguientes cuestiones:
olivares polvorientos a) ¿Qué recurso literario resulta fundamental para pre-
del campo de Andalucía! sentar el producto publicitado en el anuncio de Ikea?
b) Con ayuda de Internet, busca y enumera otros anun- Justifica su empleo.
cios publicitarios en los que el texto poético de algún b) ¿Creéis que esta forma de entender la publicidad
destacado escritor desempeñe un papel fundamental. puede resultar más efectiva? ¿Por qué?
c) De forma inversa, busca algún poema que te resulte c) Desde el punto de vista del usuario, ¿creéis que puede
interesante y atractivo. ¿Qué producto podrías anun- resultar molesto que los anunciantes se impliquen
ciar con él? ¿Qué modificaciones deberías incorporar tanto en la vida de los receptores?
en sus versos para amoldarlo a las características de d) A continuación, elegid alguna empresa conocida y
aquello que pretendes promocionar? diseñad una estrategia publicitaria para interactuar
a) Anuncio de una marca de aceite. con los siguientes usuarios:
b) y c) Respuesta libre. @Aversi
2. Con la rápida difusión de las redes sociales, son cada vez Hoy ha sido un día más bien amargo.
más habituales los memes, convertidos a veces en autén- @Quizano
ticos fenómenos virales. Haz una selección de imágenes En la calle desde las 6.30 hasta las 19.00.
publicitarias y pon a prueba tus dotes irónicas. Para ello:
¿Cómo me reconocen en casa?
a) Transforma los eslóganes y textos lingüísticos que apa-
@mamadeseis
rezcan en el anuncio o inventa otros nuevos.
Con todos estos pañales, podría construir un refugio
b) Cuestiona la credibilidad del mensaje que se ofrece
antiaéreo.
en la imagen, sin resultar ofensivo ni caer en el insulto.
a) En el anuncio publicitario de Ikea se emplea la personifi-
Recurre a la ironía.
cación, al concederle la palabra al producto para reclamar
a) y b) Respuesta libre. la atención de un fotógrafo. Es, pues, el propio producto el
3. Con las redes sociales, ha habido un cambio en el uso de que reclama convertirse en centro de atención.
la publicidad: los emisores están muchísimo más atentos b), c) y d) Respuesta libre.

30 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 PALABRAS PARA SENTIR 4
APERTURA DE UNIDAD El narrador coincide con el punto de vista de Anna. Por eso
llama «papá» y «mamá» a los otros personajes. Por tanto, es
1. El poema describe a la mujer ideal. Haz una lista de todas un narrador interno protagonista.
las partes del cuerpo que aparecen en él, con las cualida- 4. No hay en este fragmento ninguna descripción del tío
des que el autor atribuye a cada una. ¿Aparece alguna ca- Julius, pero sí se pueden deducir algunos rasgos de su
racterística psicológica? Localízala y explica su significado. personalidad por lo que cuenta de él herr Rosenfeld. Enu-
• Cabeza pequeña. méralos y señala en qué palabras del texto aparecen.
• Cabellos amarillos no teñidos. • Era optimista («a pesar de sus dificultades, el tío Julius es-
• Cejas apartadas, largas, altas. taba muy contento en aquella época», «Parecía convencido
• Caderas anchetas. de que la situación de Alemania tenía que cambiar»).
• Ojos grandes, hermosos, expresivos, lucientes. • Amaba profundamente a los animales («Su vida entera ha-
• Pestañas largas, claras, rientes. bía llegado a estar centrada en los animales»).
• Orejas pequeñas, delgadas. • Era bondadoso («una especie de bondad suya, que los ani-
• Cuello alto. males notaban»).
• Nariz afilada. 5. ¿Cuál es la razón de que el tío Julius pierda su trabajo?
• Dientes menudillos, iguales, muy blancos, apartadillos, ¿Cómo muere el tío Julius? ¿Cómo relacionas su muerte
agudillos. con los últimos acontecimientos de su vida?
• Labios bermejos, angostillos. Tenía una abuela judía. El tío Julius se suicidó tomando pas-
tillas, pues le habían privado de su trabajo y de las visitas a
• Encías bermejas.
sus amados animales.
• Boca pequeña.
6. Al final de este fragmento se pone de manifiesto que la
• Cara blanca, sin vello, clara, lisa.
amistad con el padre de Anna era muy importante para
En los versos 3 y 4 se alude a que la mujer no debe ser villana
el tío Julius. Busca las palabras del texto que apoyan esta
ni chabacana, es decir, ni pueblerina ni vulgar. También hay
adjetivos que califican su físico y a la vez sugieren rasgos psi-
idea.
cológicos: ojos expresivos y pestañas rientes. Antes de morir, fue a ver a herr Rosenfeld «y le había rogado
que, cuando fuera a París, le llevara una cosa a papá».
2. ¿Se nota la subjetividad del autor? Busca ejemplos que
lo demuestren. Vocabulario
Se nota mucho en el uso de diminutivos: «ancheta», «menu-
7. El narrador y los personajes utilizan el lenguaje con co-
dillos», etc.
rrección, sin palabras excesivamente cultas. Solamente
3. La belleza femenina es uno de los elementos que más ve- hay una expresión coloquial en el fragmento. Señálala y
ces se ha descrito en las obras literarias de todas las épocas sustitúyela por otra que no lo sea.
y de todas las culturas. Elabora una breve exposición oral La única expresión coloquial es «se las apañaba». Puede sus-
sobre los parecidos y las diferencias entre este modelo de tituirse por «se las arreglaba».
belleza del siglo XIV y el modelo actual.
8. En la primera línea encontrarás el verbo mordisquear.
Respuesta libre.
¿Qué diferencia hay entre mordisquear y morder? Busca
4. Escribe con detalle la descripción de la cara de una per- al menos otra pareja de verbos que se diferencien por el
sona famosa. Después, tus compañeros deben adivinar a mismo sufijo.
quién has descrito. Compara el orden de tu descripción «Mordisquear» es morder algo repetidamente y con poca fuer-
con el que sigue el poema. ¿Se parecen? ¿En qué? za. Otros pares de verbos: besar/ besuquear; chupar/ chupe-
Respuesta libre. tear; tocar/ toquetear.

VIVE LA LECTURA 9. En el texto aparece la palabra francesa croissant, cuyo

significado seguro que conoces. Consulta la página de
Comprensión lectora la Real Academia Española (www.rae.es) y averigua si
1. ¿Quiénes son las tres personas que participan en la con- puede escribirse a la manera española. Investiga cuál es
versación? ¿Intervienen los tres en el diálogo de la misma el origen de la palabra.
forma? ¿Cuál es el tema de su conversación? Puede escribirse a la manera española (cruasán).
Aparecen en este fragmento herr Rosenfeld, Anna y su madre. 10. Herr Rosenfeld narra la evolución del último año de vida
En realidad, el que más habla es herr Rosenfeld. La madre de del tío Julius. Señala en el texto todas las palabras y ex-
Anna solo hace alguna pregunta y Anna permanece en silen- presiones que hacen referencia a los diferentes momen-
cio, escuchando atentamente. Hablan del tío Julius, un amigo tos de ese año.
de la familia que se quedó en Alemania.
«Hacía casi un año», «los domingos», «durante el otoño», «jus-
2. El relato de herr Rosenfeld llega hasta el lector de dos to en vísperas de Navidad», «a altas horas de una noche de
formas distintas. Una es a través de sus palabras literales. primavera».
¿Cuál es la otra?
La otra forma es a través de las palabras del narrador, que va Investigación y redacción
contando a su manera el relato de herr Rosenfeld. 11. Los protagonistas de la novela (Anna, sus padres y su
3. ¿Qué tipo de narrador aparece en el fragmento? ¿Desde hermano) son judíos. Elabora una sencilla exposición oral
la perspectiva de qué personaje cuenta los hechos? Fíjate sobre la cultura judía, su religión y sus costumbres. Pue-
en los nombres de los personajes: ¿en qué se nota esta des usar imágenes para ilustrarla.
perspectiva del narrador? Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 31

 4 PALABRAS PARA SENTIR

12. Los judíos fueron cruelmente perseguidos por Adolf Hit- • jauría: perro
ler y el partido nazi a partir de 1933. Investiga qué otras • abecedario: letra
novelas narran esta misma persecución desde la perspec- • vajilla: plato
tiva de un niño o un adolescente. Algunas de ellas están • constelación: estrella
adaptadas al cine. • alameda: álamo
Respuesta libre.
3. Pon en plural todos los sustantivos que hay a continua-
13. El tío Julius encuentra consuelo en los animales del ción: reloj, pin, tos, álbum, bebé, alfombra, árbol, avestruz,
zoo. Escribe una redacción de unas veinte líneas sobre pie, traspié, collar, lunes, israelí, espray, juez, ley, cruz, ca-
cómo los animales pueden servir de consuelo a los seres sualidad, ántrax, esquí.
humanos. Relojes; pines; toses; álbumes; bebés; alfombras; árboles;
Respuesta libre. avestruces; pies; traspiés; collares; lunes; israelís e israelíes
14. Aunque la familia de Anna consigue escapar a tiempo de (más recomendable); espráis; jueces; leyes; cruces; casuali-
los nazis, la novela muestra las dificultades que sufren dades; ántrax; esquís o esquíes.
cuando viven como refugiados en Suiza, Francia e Ingla- 4. Cuatro de los sustantivos de la actividad anterior experi-
terra. Averigua qué significa exactamente ser refugiado mentan cambios ortográficos al pasar al plural. Haz una
y qué dice la ley de nuestro país sobre ese tema. Haz un lista de todos los que estén en ese caso y explica los mo-
informe con los datos más importantes. tivos de dichos cambios.
Respuesta libre. • Avestruz, juez, cruz, cambian la -z por -c- en el plural, pues
la sílaba -ces se escribe con c en español.
ESTUDIO DE LA LENGUA • Espráis cambia la -y por -i- porque en español no existe la
combinación ortográfica -ays.
1. Subraya todos los sustantivos que hay en estas líneas y
clasifícalos según la tabla anterior: 5. Busca en el Diccionario panhispánico de dudas la pala-
Con su rebaño atravesó la llanura del Duero y pronto llegó bra PLURAL. Copia en tu cuaderno todos los ejemplos de
hasta el pueblo de Antonio, que lo recibió dando gritos de ale- sustantivos que se usan indistintamente en singular o en
gría. Ante la mirada curiosa de la gente del pueblo, se dieron plural para designar un solo objeto.
un gran abrazo. Estuvieron varias horas sentados en el pinar, Respuesta libre.
bebieron el agua fresca del pozo y disfrutaron intercambiando
6. ¿Cómo se forma el plural de los sustantivos régimen, ca-
viejos recuerdos.
rácter y espécimen? ¿Qué tienen de especial estos tres
• rebaño: común, concreto, contable, colectivo. plurales?
• llanura: común, concreto, contable, individual. Regímenes, caracteres y especímenes. Las tres palabras su-
• Duero: propio, topónimo. fren un desplazamiento del acento en el plural.
• pueblo: común, concreto, contable, individual. 7. Pon en femenino los siguientes sustantivos. Después, cla-
• Antonio: propio, antropónimo. sifícalos según el procedimiento que siguen para marcar
• grito: común, concreto, contable, individual. el género: tigre, criatura, duque, emperador, gusano, yer-
• alegría: común, abstracto, incontable, individual. no, estudiante, abad, violinista, varón, barón, rey, caballo,
monje, tiburón, pescador, miembro, pediatra, brujo.
• mirada: común, concreto, contable, individual.
• Con el sufijo -a: monja, pescadora y bruja.
• gente: común, concreto, incontable, colectivo.
• Con otros sufijos: tigresa, duquesa, emperatriz, abadesa,
• abrazo: común, concreto, contable, individual. baronesa y reina.
• hora: común, abstracto, contable, individual. • Heteronimia: yerno/nuera, varón/mujer, caballo/yegua.
• pinar: común, concreto, contable, colectivo. • Comunes en cuanto al género: estudiante, violinista,
• agua: común, concreto, incontable, individual. miembro y pediatra.
• pozo: común, concreto, contable, individual. • Epicenos: criatura, gusano y tiburón.
• recuerdo: común, abstracto, contable, individual. 8. Los sustantivos que empiezan por (h)á- tónica siempre
2. Di qué sustantivos individuales se corresponden con los llevan los determinantes singulares el, un, algún y ningún
siguientes sustantivos colectivos: en masculino, aunque sean femeninos. Según esta norma,
di si son o no correctas las siguientes oraciones y justifica
banda clero abecedario
tus respuestas:
equipo robledal vajilla
Corrige
piara alumnado constelación
a) Este agua sabe muy rara. En mi pueblo el agua no
dentadura jauría alameda
sabe así.
• banda: músico, ladrón
b) Las aves como el águila no se adaptan a vivir en
• equipo: jugador cautividad. Por eso soltamos siempre a los águilas.
• piara: cerdo c) El carpintero vende muy cara esa arca, pero la ver-
• dentadura: diente dad es que los arcas requieren mucho trabajo.
• clero: clérigo d) Algunas aulas están ordenadas, solamente habrá
• robledal: roble que limpiar este aula de los pequeños.
• alumnado: alumno e) ¡Qué agradable es el habla de tu amiga!

32 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 PALABRAS PARA SENTIR 4
a) Esta agua (solo cambian a masculino el, algún y ningún). Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran
b) Las águilas (en plural no se cambia a masculino). rápidamente pasadas por las armas para que las futuras gene-
raciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse
c) Las arcas (en plural no se cambia a masculino).
también en la escultura.
d) Esta aula (solo cambian a masculino el, algún y ningún).
Adjetivos de una terminación: ecuestre, comunes y corrientes.
e) Correcto.
Adjetivos de dos terminaciones: lejano, negra, arrepentido,
9. Cambia de masculino a femenino todos los sustantivos sucesivo, futuras.
destacados y explica cómo se realiza el cambio en cada 13. Escribe oraciones relacionando las palabras de la forma
caso: que se indica:
El bebé no para de llorar y la madre lo coge en brazos otra a) Comparativo de inferioridad  Holanda / montañosa
vez. «¿Cómo será esta criatura de mayor?», se pregunta. «Mi
/ Suiza
niño estudiará mucho y se convertirá en un gran médico o en
un juez muy importante. O quizás será director de cine. No, b) Superlativo relativo  Gómez / competitivo / empresa
mucho mejor: llegará a ser un poeta célebre, miembro del ju- c) Comparativo de igualdad  Ana / seria / Lola
rado del Premio Cervantes. ¿O será un conocido deportista?».
El crío deja entonces de llorar y sonríe con carita de ardilla. d) Comparativo de superioridad  Mi hermano / mayor
• el bebé: epiceno
/ yo
• el padre: heterónimo a) Holanda es menos montañosa que Suiza.
• criatura: epiceno b) Gómez es el más competitivo de la empresa.
• niña: sufijo -a c) Ana es tan seria como Lola.
• médica: sufijo -a d) Mi hermano es mayor que yo.
• la juez: común en cuanto al género; también jueza: sufijo 14. En español hay bastantes frases hechas que contienen
-a adjetivos en grado comparativo. Une las dos partes de
• directora: sufijo -a cada una de ellas. ¿Conoces alguna más? Coméntalas con
• poetisa: otros sufijos; también poeta: común en cuanto al tus compañeros:
género
a) Más feo que… 1) … un arado.
• miembro: común en cuanto al género
b) Más bruto que… 2) … un tomate.
• deportista: común en cuanto al género
• cría: sufijo -a. c) Más terco que… 3) … una pasa.
10. Subraya los adjetivos que encuentres en este fragmento d) Más lento que… 4) … Picio.
de La ruta de don Quijote, de Azorín: e) Más pobre que… 5) … un flan.
El silencio es profundo; no descubrís ni un ser viviente; el f) Más viejo que… 6) … una mula.
reposo parece que se ha solidificado. Y en el fondo, más allá
g) Más tieso que… 7) … una tortuga.
de todas estas ruinas, destacando sobre un cielo ceniciento,
lívido, tenebroso, hosco, trágico, se divisa un montón de ca- h) Más arrugado que… 8) … una rata.
suchas pardas, terrosas, negras, con paredes agrietadas, con i) Más rojo que… 9) … Matusalén.
esquinazos desmoronados, con techos hundidos, con chime-
neas desplomadas, con solanas que se bombean y doblan para j) Más nervioso que… 10) … un palo.
caer, con tapiales de patios anchamente desportillados… a4, b1, c6, d7, e8, f9, g10, h3, i2, j5.
Y no percibís ni el más leve rumor, ni el retumbar de un carro,
15. Investiga sobre Picio y Matusalén y explica por qué se
ni el ladrido de un perro, ni el cacareo lejano y metálico de
un gallo.
usan estos nombres propios en las frases hechas de la
actividad anterior.
Adjetivos: profundo, viviente, ceniciento, lívido, tenebroso,
hosco, trágico, pardas, terrosas, negras, agrietadas, des- Respuesta libre.
moronados, hundidos, desplomadas, desportillados, leve,
lejano, metálico. EL TALLER DE LAS PALABRAS
11. Explica la diferencia entre adjetivos explicativos y especi- 1. Busca el significado de las siglas y los acrónimos que se
ficativos con la ayuda de las siguientes oraciones: citan en esta página.
Tu hermana pequeña acaba de llegar. • CIA: del inglés Central Intelligence Agency.
Tu pequeña hermana acaba de llegar. • FBI: del inglés Federal Bureau of Investigation.
• Tu hermana pequeña: especificativo, pues delimita a qué • PC: del inglés personal computer, y también Partido
hermana se refiere. Comunista.
• Tu pequeña hermana: explicativo, pues solo añade un ras- • IRPF: impuesto sobre la renta de las personas físicas.
go del sustantivo.
• OTAN: Organización del Tratado del Atlántico Norte.
12. Señala todos los adjetivos del cuento La oveja negra, de
• ovni: objeto volante no identificado.
Augusto Monterroso. Clasifícalos según sean de una o de
dos terminaciones: • sida: síndrome de inmunodeficiencia adquirida.
En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. 2. Clasifica los elementos de la siguiente lista en siglas y
Fue fusilada. acrónimos, y justifica tus respuestas. Después, busca
Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua su significado: DNI, pyme, BCE, AMPA, ESO, ELA, TIC,
ecuestre que quedó muy bien en el parque. BOE. ¿Hay alguna de ellas que pueda llevar el morfema

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 33

 4 PALABRAS PARA SENTIR

de plural en la lengua escrita? Indica cuál y justifica tu ver El entierro del conde de Orgaz a pesar del calor de agosto.
respuesta. El Greco era su pintor favorito. Ángel le recordó que era lunes
y estaba todo cerrado.
• Siglas: DNI (documento nacional de identidad), BCE (Banco
Central Europeo). 2. Ya sabes que siempre se escribe letra mayúscula después
• Acrónimos: pyme (pequeña y mediana empresa), AMPA de un punto. Además, también se usan mayúsculas:
(asociación de madres y padres de alumnos), ESO (Edu- • Tras los puntos suspensivos, cuando están al final de la
cación Secundaria Obligatoria), ELA (esclerosis lateral oración: No sé cómo explicarte… Pronto lo comprenderás.
amiotrófica), TIC (tecnologías de la información y la co-
• Tras los dos puntos que siguen al encabezamiento de
municación), BOE (Boletín Oficial del Estado).
una carta: Querida Rosa: / Tenemos algo que celebrar.
Pyme puede llevar el sufijo -s de plural porque se ha conver-
tido en un sustantivo normal. • Tras los dos puntos que anuncian que se van a citar
palabras textuales: Siempre me dice: «Estudia mucho,
3. La influencia del inglés en nuestro idioma es tan intensa
chiquilla».
que hay bastantes siglas y acrónimos que se relacionan
con esta lengua. Busca el significado de las siguientes: Según estas normas, añade las mayúsculas que faltan en
Unesco, PC, vip, CD, láser, radar, FBI, módem, SOS. estas oraciones y justifica tu respuesta:
• Unesco: United Nations Educational Scientific and Cultural Corrige
Organization.
• PC: personal computer. a) como se entere tu madre de esto… deberías contár-
selo tú mismo.
• vip: very important people.
b) hola, javier: ¿te extraña recibir una carta desde roma?
• CD: compact disc.
c) no has leído la noticia en el mundo… seguro que no.
• láser: light amplification by stimulated emission of
radiation. d) he aquí las razones para elegir ese coche: su precio,
• radar: radio detecting and ranging. su motor y su bajo consumo.
• FBI: Federal Bureau of Investigation. e) me miró sonriente y me repitió: «¡adelante, antonio!».
• módem: modulator demodulator a) Como se entere tu madre de esto... Deberías contárselo tú
• SOS: save our souls. mismo.
b) Hola, Javier: / ¿Te extraña recibir una carta desde Roma?
4. Reflexiona acerca de los acrónimos que se mencionan
en el recuadro «Importante» de esta página. ¿En qué se c) No has leído la noticia en El Mundo... Seguro que no.
diferencian de los acrónimos que son un tipo de siglas? d) He aquí las razones para elegir ese coche: su precio, su
Fíjate sobre todo en qué parte de las palabras es la que motor y su bajo consumo.
se utiliza para crear el nuevo término. e) Me miró sonriente y me repitió: «¡Adelante, Antonio!».
La diferencia es que usan también las letras finales de las 3. Con ayuda del artículo sobre mayúsculas del Diccionario
palabras. panhispánico de dudas, explica cuáles de estas formas
5. Dámaso Alonso, un autor español perteneciente a la ge- están escritas correctamente y cuáles no:
neración del 27, escribió un poema quejándose del ex- a) Dará la conferencia el señor/Señor/sr./Sr. Gutiérrez.
ceso de siglas (La invasión de las siglas). Léelo y escribe b) Este año te dará clase don/Don/d./D. Ricardo.
unas diez líneas con tu opinión: ¿encuentras demasiadas
c) Encontraron unas cuevas llenas de objetos de la edad
siglas y acrónimos incomprensibles en tu vida cotidiana?
media / Edad Media / Edad media.
Pon ejemplos de algunos de ellos.
Respuesta libre.
d) Desde hace tres meses este puesto ha pasado a de-
pender del ministerio de fomento / Ministerio de fo-
EL RINCÓN DE LA NORMA mento / Ministerio de Fomento.
1. Coloca en este texto todas las mayúsculas necesarias. Ten e) Esa plaza se reformó durante el renacimiento/Rena-
en cuenta que tienen que llevar tilde si les corresponde: cimiento.
a) Dará la conferencia el señor / el Sr. Gutiérrez.
Corrige
b) Este año te dará clase don / D. Ricardo.
en madrid, lucía y ángel pasearon de la mano por la calle c) Encontraron unas cuevas llenas de objetos de la Edad
de alcalá. después cogieron el ave para toledo, porque Media.
querían visitar a óscar robles, un antiguo profesor de án-
d) Desde hace tres meses este puesto ha pasado a depender
gel. él les recibió encantado. tenía una preciosa casa con
del Ministerio de Fomento.
vistas al castillo desde donde observaba las estrellas el
rey alfonso X el sabio. lucía estaba tan entusiasmada que e) Esa plaza se reformó durante el Renacimiento.
se empeñó en ir a ver el entierro del conde de orgaz a
pesar del calor de agosto. el greco era su pintor favorito.
LITERATURA
ángel le recordó que era lunes y todo estaba cerrado. 1. Lee este fragmento de la «Canción del pirata», de José
En Madrid, Lucía y Ángel pasearon de la mano por la calle de de Espronceda, y explica si te parece un poema lírico.
Alcalá. Después cogieron el AVE para Toledo, porque querían Justifica tu respuesta:
visitar a Óscar Robles, un antiguo profesor de Ángel. Él los Que es mi barco mi tesoro,
rebibió encantado. Tenía una preciosa casa con vistas al cas- que es mi dios la libertad,
tillo desde donde observaba las estrellas el rey Alfonso X el mi ley, la fuerza y el viento,
Sabio. Lucía estaba tan entusiasmada que se empeñó en ir a mi única patria, la mar.

34 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 PALABRAS PARA SENTIR 4
¡Sentenciado estoy a muerte! Alimentando lluvias, caracolas
Yo me río. y órganos mi dolor sin instrumento.
No me abandone la suerte, a las desalentadas amapolas
y al mismo que me condena daré tu corazón por alimento.
colgaré de alguna entena Tanto dolor se agrupa en mi costado,
quizá en su propio navío. que por doler me duele hasta el aliento.
Y si caigo, Miguel HERNÁNDEZ
¿qué es la vida?
Por perdida b) Vuestra dentadura poca
ya la di, dice vuestra mucha edad,
cuando el yugo y es la primera verdad
del esclavo que se ha visto en vuestra boca.
como un bravo
Juan SALINAS DE CASTRO
sacudí.
Es un poema lírico por la fuerte presencia del yo y por el pre- c) Nunca pusieran fin al triste lloro
dominio de los sentimientos. los pastores, ni fueran acabadas
las canciones que solo el monte oía,
2. ¿Crees que las vivencias que aparecen en este poema son si mirando las nubes coloradas,
reales o imaginarias? ¿Por qué? al tramontar del sol bordadas de oro,
no vieran que era ya pasado el día,
Son imaginarias: Espronceda no era pirata.
la sombra se veía
3. Tomando como punto de partida los cuatro primeros ver- venir corriendo apriesa
sos del poema, escribe tú un poema muy breve en el que ya por la falda espesa
expreses cuáles son las cosas más importantes de tu vida. del altísimo monte, y recordando
ambos como de sueño, y acabando
Respuesta libre. el fugitivo sol, de luz escaso,
4. Indica todos los rasgos propios de la lírica que descubras su ganado llevando,
se fueran recogiendo paso a paso.
en el siguiente poema, de Antonio Machado:
Garcilaso DE LA VEGA
Yo voy soñando caminos
de la tarde. ¡Las colinas a) Elegía: es un poema dedicado a la muerte de una persona.
doradas, los verdes pinos,
b) Epigrama: poema satírico breve e ingenioso.
las polvorientas encinas!…
c) Égloga: poema protagonizado por pastores.
¿Adónde el camino irá?
Yo voy cantando, viajero,
a lo largo del sendero…
Ahora te toca a ti
—La tarde cayendo está—. 1. Recita en voz alta el poema de Antonio Machado, inten-
En el corazón tenía tando que tu voz y tu entonación sean adecuadas para el
la espina de una pasión; sentimiento que transmite.
logré arrancármela un día;
Respuesta libre.
ya no siento el corazón.
Y todo el campo un momento 2. Escribe una oda a la amistad o, si lo prefieres, una can-
se queda, mudo y sombrío, ción amorosa. A continuación, leed algunas de vuestras
meditando. Suena el viento composiciones en clase y después votad cuál os parece la
en los álamos del río. mejor. A la hora de valorar, tened en cuenta el contenido,
La tarde más se oscurece; los recursos líricos y la lectura.
y el camino que serpea Respuesta libre.
y débilmente blanquea,
se enturbia y desaparece. LA FACTORÍA DE TEXTOS
Mi cantar vuelve a plañir:
Aguda espina dorada, 1. Lee la siguiente descripción y clasifícala según lo que
quién te volviera a sentir acabas de estudiar:
en el corazón clavada. Andrés, el zapatero, visto de frente, podía pasar por padre de
Campos de Castilla familia numerosa; visto de perfil, imposible. Con motivos so-
brados le decían en el pueblo: «Andrés, el hombre que de perfil
En el poema de Machado el protagonista es el yo que va con- no se le ve». Y esto era casi literalmente cierto de lo escuchi-
tando sus sentimientos, en este caso, amorosos. Hay oraciones mizado y flaco que era. Y además, tenía una muy acusada
exclamativas y preguntas retóricas, así como puntos suspen- inclinación hacia delante, quién decía que a consecuencia de
sivos. Además, el paisaje participa de los sentimientos. su trabajo, quién por su afán insaciable por seguir, hasta per-
derlas de vista, las pantorrillas de las chicas que desfilaban
5. Aquí tienes algunos fragmentos y poemas líricos. ¿A qué
dentro de su campo visual. […] Y por si fuera poco la prole,
subgénero pertenecen? Justifica tu respuesta: el tallercito de Andrés, el zapatero, estaba siempre lleno de
a) Yo quiero ser llorando el hortelano verderones, canarios y jilgueros enjaulados y en primavera
de la tierra que ocupas y estercolas, aturdían con su cri-cri desazonador y punzante más de una
compañero del alma, tan temprano. docena de grillos. […]

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 35

 4 PALABRAS PARA SENTIR

Por encima de todo, Andrés, el zapatero, era un filósofo. Si a)

le decían: «Andrés, ¿pero no tienes bastante con diez hijos Singular Plural
que aún buscas la compañía de los pájaros?», respondía: «Los
príncipe
pájaros no me dejan oír los chicos».
corazón
Miguel DELIBES: El camino. río
torso
Se trata de una descripción subjetiva: hay comparaciones,
mármol
exageraciones e impresiones personales del autor. Hay ras- Masculino leones
aire
gos físicos y psicológicos, así que se trata de un retrato, con
nardo
tendencia a la caricatura.
torero
2. ¿El texto del Arcipreste de Hita que abre esta unidad es serrano
una prosopografía o una etopeya? Justifica tu respuesta. rocío

Es más bien una prosopografía, pues se centra en los rasgos espada

físicos. fuerza
prudencia
ACTIVIDADES FINALES cabeza
risa espigas
Repasa lo que has aprendido Femenino sal espuelas
inteligencia banderillas
1. Lee el texto siguiente, que es un fragmento del Llanto por plaza
la muerte de Ignacio Sánchez Mejías, de Federico García sierra
Lorca. Después, contesta a las preguntas: feria
No hubo príncipe en Sevilla tiniebla
que comparársele pueda,
b) • príncipe/princesa
ni espada como su espada,
ni corazón tan de veras. • león/leona
Como un río de leones • torero/torera
su maravillosa fuerza, • serrano/serrana
y como un torso de mármol
En todos los casos reciben sufijos de femenino.
su dibujada prudencia.
Aire de Roma andaluza c) Sevilla y Roma, ambos topónimos.
le doraba la cabeza d) • Incontables (no pueden contarse): fuerza, mármol, pru-
donde su risa era un nardo dencia, aire, sal, inteligencia, rocío, tiniebla.
de sal y de inteligencia. • Abstractos (no se pueden percibir por los sentidos): fuer-
¡Qué gran torero en la plaza! za, prudencia, inteligencia.
¡Qué gran serrano en la sierra! e) • maravillosa (fem. sing., igual que fuerza)
¡Qué blando con las espigas!
¡Qué duro con las espuelas! • dibujada (fem. sing., igual que prudencia)
¡Qué tierno con el rocío! • andaluza (fem. sing., igual que Roma)
¡Qué deslumbrante en la feria! • gran (masc. sing., igual que torero)
¡Qué tremendo con las últimas • gran (masc. sing., igual que serrano)
banderillas de tiniebla!
• blando, duro, tierno, deslumbrante, tremendo (todos en
a) Localiza todos los sustantivos comunes. Haz una lista masc. sing., referidos al protagonista del poema)
con todos ellos e indica su género y su número. f) • Adjetivos de una terminación: gran, deslumbrante.
b) ¿Cuántos de los sustantivos de la lista anterior tienen • De dos terminaciones: maravillosa, dibujada, andaluza,
variación de género? Localízalos y explica con qué blando, duro, tierno, tremendo.
procedimiento cambian. g) Tras el sustantivo: hombre grande. Este fenómeno se llama
apócope. Otro ejemplo: santo/san.
c) ¿Hay nombres propios en el texto? Si es así, indica si
h) Los adjetivos especificativos ayudan a seleccionar el signi-
se trata de antropónimos o topónimos.
ficado del sustantivo; los explicativos solo añaden rasgos.
d) ¿Encuentras en el poema sustantivos incontables? ¿Y En el poema son explicativos.
sustantivos abstractos? Localízalos y justifica tu res-
2. ¿El poema de Federico García Lorca es un texto lírico?
puesta.
Justifica tu respuesta a partir de los rasgos lingüísticos
e) Anota los adjetivos. Apunta su género, su número y el del texto. Basándote en su título, ¿de qué subgénero lírico
sustantivo al que se refieren. dirías que se trata?
f) Clasifica los adjetivos de la lista anterior según sus Es lírico por el predominio de los sentimientos y el tono sub-
terminaciones de género. jetivo. Además hay oraciones exclamativas. Se trata de una
elegía.
g) Observa el adjetivo gran. ¿Qué sucede si se coloca
después del sustantivo? Investiga cómo se llama ese 3. Di el sustantivo colectivo que se corresponde con cada
fenómeno y cita algún otro caso. uno de los siguientes sustantivos individuales: alumno,
h) Recuerda la diferencia entre adjetivos especificativos abeja, haya, profesor, soldado, barco, lobo, pez.
y explicativos. ¿Cuál de los dos tipos tiene más pre- • alumno: alumnado
sencia en el texto? • abeja: colmena o enjambre

36 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 PALABRAS PARA SENTIR 4
• haya: hayedo d) Sus problemas son menores que los míos.
• profesor: profesorado o claustro e) Junto a la ventana crece un árbol enorme.
• soldado: ejército a) Comparativo de superioridad.
• barco: flota b) Superlativo absoluto.
• lobo: manada c) Superlativo relativo.
• pez: banco d) Comparativo de inferioridad.
4. Pon en plural estos sustantivos y clasifícalos según el mor- e) Positivo.
fema de número que requieren: chasis, vestido, tenaza,
cáliz, dominó, nariz, bantú, título, jueves. 11. Lee este texto y responde a las preguntas:
Tú no conoces aquel sitio. Mira: la fuente brota escondida en
• Morfema -s: vestidos, tenazas, dominós, bantús, títulos.
el seno de una peña, y cae, resbalándose gota a gota, por entre
• Morfema -es: cálices, narices, bantúes (más culto). las verdes y flotantes hojas de las plantas que crecen al borde
• Invariables: chasis, jueves. de su cuna. Aquellas gotas, que al desprenderse brillan como
5. Observa las palabras de la actividad anterior tenaza y puntos de oro y suenan como las notas de un instrumento, se
nariz. ¿Qué tienen de extraño sus plurales en cuanto al reúnen entre los céspedes y, susurrando, susurrando, con un
ruido semejante al de las abejas que zumban en torno a las
significado?
flores, se alejan por entre las arenas y forman un cauce, y
Se puede usar el plural para referirse a un solo objeto. luchan con los obstáculos que se oponen a su camino, y se
6. Tienes a continuación una lista de sustantivos que desig- repliegan sobre sí mismas, saltan, y huyen, y corren, unas
nan a diferentes animales. Indica cuáles de ellos son epi- veces con risas; otras, con suspiros, hasta caer en un lago. En
cenos y explica por qué: hormiga, oso, sapo, mosca, toro, el lago caen con un rumor indescriptible. Lamentos, palabras,
gato, carnero, pez, golondrina. nombres, cantares, yo no sé lo que he oído en aquel rumor
cuando me he sentado solo y febril sobre el peñasco a cuyos
Hormiga, sapo, mosca, pez y golondrina son epicenos por- pies saltan las aguas de la fuente misteriosa, para estancarse
que gramaticalmente son solo masculinos o femeninos, pero en una balsa profunda cuya inmóvil superficie apenas riza el
pueden aludir a seres de los dos sexos. viento de la tarde.
7. Prueba a poner el artículo masculino y el femenino al sus- Gustavo Adolfo BÉCQUER: Los ojos verdes.
tantivo mar. ¿Qué sucede? Este y otros pocos sustantivos
se llaman ambiguos. Busca información sobre ellos y copia a) ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? Justifica tu
en tu cuaderno su definición y algunos ejemplos. respuesta con ejemplos.
Respuesta libre. b) En el texto hay una gran presencia de las sensaciones.
Indica en qué palabras se nota. ¿Cuál de los sentidos
8. Localiza los ejemplos de sustantivación que hay en las
predomina?
siguientes oraciones:
a) Es una descripción subjetiva, hecha a través de los ojos del
a) Se probó diez faldas negras y al final decidió comprarse protagonista («yo no sé lo que he oído... cuando me he sen-
la blanca. tado...»). Está llena de comparaciones («brillan como pun-
b) Fuimos ayer a darle el pésame. tos de oro», «suenan como las notas de un instrumento»)
y de imaginación (los elementos del paisaje «susurran»,
c) Hay un camino muy seguro, pero siempre elige el peli-
«luchan», «huyen»).
groso.
b) Vista: «verdes», «brillan». Oído: «suenan», «susurrando»,
d) Necesito oír un «gracias» para marcharme contento. «ruido», «zumban», «rumor». Predominan las sensacionas
e) Los críos del pueblo tienen la costumbre de subirse a auditivas.
los árboles, especialmente a los más altos.
Recuerda lo que ya sabías
a) Se probó diez faldas negras y al final decidió comprarse
la blanca. 12. ¿Cuál es la función del lenguaje que predomina en el
texto de la actividad 1? Explica tu respuesta.
b) Fuimos ayer a darle el pésame.
Predomina la función referencial, pues da información sobre
c) Hay un camino muy seguro, pero siempre elige el
la realidad. Sin embargo, también hay función expresiva, pues
peligroso.
transmite el sentimiento de admiración hacia el difunto.
d) Necesito oír un «gracias» para marcharme contento.
13. Analiza la métrica del poema de Federico García Lorca:
e) Los críos del pueblo tienen la costumbre de subirse a los
medida de los versos (fíjate especialmente en el penúl-
árboles, especialmente a los más altos.
timo de ellos), cuáles riman y de qué tipo es la rima.
9. Escribe en tu cuaderno el superlativo irregular de los Son octosílabos con rima asonante en los pares y los impares
siguientes adjetivos: valiente, libre, pobre, nuevo, fiel, sueltos. Por tanto, se trata de un romance.
sabio. 14. Di al menos dos palabras derivadas de cada una de estas
Valentísimo, libérrimo, paupérrimo, novísimo, fidelísimo, palabras del poema de la actividad 1: aire, cabeza, risa,
sapientísimo. sal, espiga.
10. Indica el grado del adjetivo que aparece en las oraciones • Aire: airoso, airear, desaire, desairar.
que tienes a continuación: • Cabeza: descabezar, cabecero, cabezada, cabecear.
a) Esta tela es más suave que la otra. • Risa: risotada, risible, sonrisa, irrisorio.
b) Es un niño extremadamente travieso. • Sal: salero, salado, ensalada, salar.
c) París me pareció la ciudad más bella de Europa. • Espiga: espigar, espigador, espiguilla, espigado.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 37

 4 PALABRAS PARA SENTIR

15. El lenguaje del texto de la actividad 11 es claramente lite- b) ¿Crees que Galdós logra que el carácter de Benina se
rario. Analiza qué rasgos lo demuestran (connotaciones, note en su descripción? Justifica tu respuesta.
figuras retóricas, etcétera). c) Esta descripción es bastante realista, es decir, refleja
Abundan las figuras retóricas, como las comparaciones con la mayor exactitud lo descrito, incluso lo que no es
(«brillan como puntos de oro», «suenan como las notas de un bello. Pon ejemplos del texto que lo prueben.
instrumento»), las personificaciones («luchan con los obstácu-
a) • Voz dulce.
los»), las repeticiones («gota a gota», «susurrando, susurran-
do») y el polisíndeton («saltan y huyen y corren»). Hay además • Modales finos y educados.
palabras que connotan belleza («oro», «flores»): otras sugieren • Gracia interesante, pero borrosa y apenas perceptible.
que el paisaje oculta una presencia («suspiros», «cantares»,
• Ojos grandes y obscuros, ribete rojo.
«lamentos»).
• Nariz, dedos rugosos.
Pon las tildes que sean necesarias y justifica tu respuesta:
b) Sí, puesto que siempre mezcla entre los rasgos físicos de-
talles acerca de la limpieza y la amabilidad de Benina.
Corrige
c) Por ejemplo, se menciona la vejez, la falta de dientes, el
reaccion poesia ruido ribete rojo de los ojos. Además, la nariz de Benina «destila»
coetaneo jesuita caer y tiene los dedos deformados.
construir leon instantaneo 3. Las descripciones a veces son realistas, pero otras veces
Reacción, poesía, coetáneo, león, instantáneo. idealizan lo retratado y lo muestran como si fuera per-
fecto. Lee cómo describe don Quijote a Dulcinea:
MIRA A TU ALREDEDOR Y… Sus cabellos son oro, su frente campos elíseos, sus cejas arcos
del cielo, sus ojos soles, sus mejillas rosas, sus labios corales,
… ve más allá perlas sus dientes, alabastro su cuello, mármol su pecho, mar-
fil sus manos, su blancura nieve.
1. Has estudiado que hay dos tipos de descripciones: las
objetivas y las subjetivas. ¿A cuál de estos dos tipos per- Miguel DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha.
tenece cada uno de los textos siguientes? Justifica tu a) Cada parte del rostro de Dulcinea se identifica con
respuesta. algo. ¿Qué tienen en común todos los elementos con
a) Tenía la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto finos los que se identifica?
y de buena educación, y su rostro moreno no carecía de
cierta gracia interesante que, manoseada ya por la ve-
b) ¿Qué clase de palabras predomina en el fragmento?
jez, era una gracia borrosa y apenas perceptible. Más de ¿Cuál, en cambio, está casi ausente?
la mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos, grandes c) La descripción de Dulcinea es típica del Renacimiento.
y obscuros, apenas tenían el ribete rojo que imponen la Mira a la mujer del cuadro de Sandro Botticelli, que es
edad y los fríos matinales. Su nariz destilaba menos que un pintor renacentista italiano. ¿Se parece a la mujer
las de sus compañeras de oficio, y sus dedos, rugosos ideal del texto?
y de abultadas coyunturas, no terminaban en uñas de
cernícalo. Eran sus manos como de lavandera, y aún con- a) Son todos especialmente bellos («oro», «campos elíseos»,
servaban hábitos de aseo. «arcos del cielo», «soles», «rosas», «corales», «perlas»,
«alabastro», «mármol», «marfil», «nieve»). Pertenecen a
Benito PÉREZ GALDÓS: Misericordia.
los campos semánticos de los cuerpos celestes y de los
b) El rinoceronte pertenece a la familia de los mamíferos materiales preciosos, y los colores presentes son el dorado,
placentarios del orden de los perisodáctilos. Tienen uno el blanco y el rojo (típicos en la descripción de la belleza
o dos cuernos en el hocico, dependiendo de la especie; femenina).
estos están formados de queratina, la misma sustancia
b) Hay sustantivos y adjetivos, pero solo hay un verbo
que da lugar al pelo y las uñas en el resto de los ma-
(«son»).
míferos. La familia de los rinocerontes se caracteriza
por su gran tamaño y los ejemplares adultos suelen c) Respuesta libre.
sobrepasar la tonelada de peso. Los rinocerontes son
herbívoros y tienen una piel gruesa y resistente, de en- … encuentra la clave
tre 1,5 y 5 cm de espesor. Tienen cerebros relativamente
1. El rap es una forma de lírica improvisada. En él aparecen
pequeños para su tamaño corporal (de entre 400 y 500
gramos).
temas como el amor y la indignación por los problemas
sociales. Lee este ejemplo y responde después a las cues-
Adaptado de wikipedia.org.
tiones:
a) Es una descripción subjetiva, pues se advierte la simpatía
Cosas que deberían pasar, veamos.
hacia Benina (limpia, bien educada, con cierta gracia).
Que alguien se ponga delante de un juez
b) Es una descripción objetiva, en la que se aportan los datos por lo de Guantánamo.
tal como aparecen en la realidad, sin que el autor dé su Dar gratis los fármacos a los necesitados
opinión. en lugar de hacer negocio denigrándolos.
2. Sobre el texto de Pérez Galdós de la actividad anterior, Que todos entendieran que no es malo
escuchar de vez en cuando al tipo de al lado.
contesta a las siguientes cuestiones:
Que pudieras estar gordo y salir por la tele.
a) Haz un esquema de esta descripción en el que solo Que Madrid no se colapse cuando nieve.
haya sustantivos (los rasgos que menciona) y adjetivos Cosas que deberían pasar…
referidos a dichos rasgos. Que pudieras trabajar de lo que estudiaste en la universidad.

38 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 PALABRAS PARA SENTIR 4
Que no cerraran más salas de actuaciones. 2. ¿Has pensado alguna vez que las personas ciegas no pue-
Que dejaran entrar a conciertos a menores. den disfrutar fácilmente de la pintura? Por suerte, hay
Que no dijeran discapacitado: iniciativas como esta:
si vas en silla de ruedas eres capaz, solo que vas sentado.
Se mira; pero sí se toca
[…] Que el mercado musical fuera sensato
y me dieran un Grammy o dos todos los años. «Prohibido tocar». Es una de las frases más repetidas en cual-
quier museo del mundo. De hecho, si te acercas más de la
EL CHOJIN cuenta a cualquier obra de un museo, lo más normal es que
a) Explica por qué este rap es un texto lírico. Puedes suene una alarma y el vigilante de turno te saque los colores.
basarte en rasgos de contenido y en rasgos lingüís- El Prado y la Fundación AXA, con la colaboración de la ONCE,
han querido acercar algunas de las principales obras de la
ticos.
pinacoteca a personas con algún tipo de discapacidad visual
b) En el rap no se utiliza la métrica tradicional, pero sí están con una exposición muy singular […].
presentes bastantes elementos rítmicos. Analízalos. Se han instalado, hasta el 28 de junio, seis imágenes en relieve
c) En este género es habitual que aparezcan pinceladas de obras representativas de sus colecciones. La selección se
humorísticas. ¿Encuentras algún ejemplo en el texto? ha llevado a cabo para que hubiera una variedad de géneros
y escuelas. Las obras son: Noli me tangere, de Correggio; La
d) Resume en unas cinco líneas los problemas sociales de
fragua de Vulcano, de Velázquez; El caballero de la mano en el
los que se queja El Chojin. ¿Estás de acuerdo? Razona
pecho, de El Greco; El quitasol, de Goya; La Gioconda, del ta-
tu opinión. ller de Leonardo; y Bodegón con alcachofas, flores y recipien-
e) Escribe tú tu propio rap de contenido social. Recitad tes de vidrio, de Van der Hamen. Las imágenes se completan
vuestras creaciones en clase y votad cuál os gusta más con paneles y cartelas en braille, así como con audioguías de
y por qué. apoyo. De hecho, el Prado cuenta con nuevas audioguías con
a) Su tema es un sentimiento: la indignación del autor ante audiodescripciones de cincuenta y tres obras de su colección,
las injusticias sociales. Por eso hay muchas oraciones especialmente dirigidas para los visitantes con algún tipo de
desiderativas. La primera persona aparece directamente discapacidad visual.
al final (en realidad, la segunda persona que se repite mu- abc.es, 20 de enero de 2015.
cho equivale casi a una primera persona del plural: «Que
a) Elige un cuadro conocido y prepara una audioguía que
pudieras trabajar de lo que estudiaste» = «Que podamos
trabajar de lo que estudiamos»).
describa sus personajes, sus colores y el estilo. Escrí-
bela y léela en voz alta ante tus compañeros. Mientras
b) Los versos tienen rima asonante y los acentos están muy
lo haces, estos se taparán los ojos con un pañuelo para
marcados. Además, hay constantes paralelismos («Que to-
dos entendieran... que pudieras estar gordo... que pudieras
disfrutar de las descripciones.
trabajar»). b) Imagínate que pierdes de repente la vista o el oído.
c) «Que pudieras estar gordo y salir por la tele», «eres capaz, Piensa en qué dificultades se te presentarían. Escribe
solo que vas sentado», «me dieran un Grammy todos los unas quince líneas detallando lo que crees que sen-
años»). tirías.
d) y e) Respuesta libre. a) y b) Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 39

 5 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO

APERTURA DE UNIDAD • Debía hacerlo: pretérito imperfecto de indicativo (perífrasis).

• Fuera: pretérito imperfecto de subjuntivo.
1. Seguro que has oído hablar alguna vez del rey Arturo, los
caballeros de la Mesa Redonda y la búsqueda del Santo • Llama: presente de indicativo.
Grial. Poned en común todo lo que sepáis sobre esta le- • Ordena: presente de indicativo.
yenda, mientras el profesor va anotando en la pizarra lo • Abran: presente de subjuntivo.
más significativo. • Está: presente de indicativo.
Respuesta libre. • Den: presente de subjuntivo.
2. Cuando la anacoreta descubre que quien llama a su ven- • Necesita: presente de indicativo.
tana es Perceval, caballero del rey Arturo, ¿cómo reaccio- • Sirvan: presente de subjuntivo.
na? ¿A qué crees que se debe esta reacción? • Puedan: presente de subjuntivo.
Se alegra mucho, y ordena a sus servidores que le den de co-
• Es: presente de indicativo.
mer y lo sirvan en todo.
• Ama: presente de indicativo.
Respuesta libre en la segunda pregunta.
Respuesta libre en la segunda pregunta.
3. Investiga en la red quiénes fueron los personajes Perceval
y Lanzarote, y qué importancia tuvieron en las aventuras 6. Buscad información sobre la vida en la época del rey Arturo
relacionadas con la búsqueda del Grial. Cuéntaselo oral- y poned en común vuestras impresiones en un pequeño
mente a tus compañeros. Previamente, elabora un guion debate. Abordad estos temas:
para ordenar tu exposición. a) ¿Cómo eran las relaciones entre el rey y sus caballeros?
Respuesta libre. b) ¿Este tipo de relación podría darse fuera de la Edad
4. ¿Recuerdas cuáles son los elementos de la narración? Media? Pensad si sería posible, por ejemplo, en la épo-
Intenta señalarlos en este fragmento. ca actual.
Los elementos de la narración son los siguientes: narrador, c) ¿Cuáles eran las virtudes que debía tener un buen ca-
personajes, espacio y tiempo. En este caso en concreto, nos ballero? ¿Siguen estando vigentes dichos valores?
encontramos ante un narrador omnisciente en tercera perso-
a), b) y c) Respuesta libre.
na. Los personajes que aparecen son la anacoreta y Perceval.
En cuanto al espacio, la acción se desarrolla a las puertas de VIVE LA LECTURA
la capilla donde vive la anacoreta. El tiempo es bastante im-
preciso, pero sabemos que la historia tiene lugar en la época Comprensión lectora
del rey Arturo, y la duración de este fragmento en concreto
1. La novela está narrada en primera persona por el doctor
es breve, no más de unas horas.
Watson, quien nos cuenta las aventuras de su amigo Hol-
5. El presente fragmento es un texto narrativo. Sabes que mes. ¿Por qué crees que el autor prefirió esta opción en
en la narración uno de los elementos fundamentales es el lugar de un narrador externo en tercera persona? Justi-
verbo. Señala en el texto todos los que aparezcan. Indica fica tu respuesta.
en qué tiempo están. Observa que hacia el final de la na-
Respuesta libre.
rración hay un cambio en el uso de los tiempos verbales.
¿A qué crees que es debido? 2. ¿Qué rasgos de la personalidad de Ronald Adair se traslu-
• Dice: presente de indicativo. cen en este relato? Copia en tu cuaderno todas las frases
• Se alejó: pretérito perfecto simple de indicativo. que describen su personalidad y sus aficiones.
• Volvió: pretérito perfecto simple de indicativo. Respuesta libre. Las frases que aluden a la personalidad y
aficiones del joven son las siguientes:
• Estaba: pretérito imperfecto de indicativo.
• Había dado: pretérito pluscuamperfecto de indicativo. • «El joven se movía en los mejores círculos sociales, no
se le conocían enemigos y no parecía tener vicios de
• Había escapado: pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
importancia».
• Logró: pretérito perfecto simple de indicativo.
• «Su vida discurría por cauces estrechos y convencionales,
• Llevara: pretérito imperfecto de subjuntivo.
ya que era hombre de costumbres tranquilas y carácter
• Se dirigió: pretérito perfecto simple de indicativo. desapasionado».
• Creía: pretérito imperfecto de indicativo.
• «… joven e indolente aristócrata…».
• Estaba: pretérito imperfecto de indicativo.
• «Le gustaba jugar a las cartas y jugaba constantemente,
• Llegó: pretérito perfecto simple de indicativo. aunque nunca hacía apuestas que pudieran ponerle en
• Tocó: pretérito perfecto simple de indicativo. apuros».
• Abrió: pretérito perfecto simple de indicativo.
3. ¿Por qué resulta tan misteriosa la muerte del joven aris-
• Durmiera: pretérito imperfecto de subjuntivo. tócrata?
• Sacó: pretérito perfecto simple de indicativo.
Fundamentalmente porque el joven aparece muerto en una ha-
• Pudo: pretérito perfecto simple de indicativo. bitación cuya puerta ha sido cerrada por dentro, y la ventana
• Preguntó: pretérito perfecto simple de indicativo. es demasiado alta para saltar por ella. Además las flores y la
• Era: pretérito imperfecto de indicativo. hierba debajo de ella no tienen signos de haber sido pisadas.
• Contestó: pretérito perfecto simple de indicativo. 4. ¿Qué objetos se encontraron en el lugar del crimen?
• Era: pretérito imperfecto de indicativo. ¿Crees que pueden ser relevantes para desvelar algo acer-
• Llamaba: pretérito imperfecto de indicativo. ca del asesino o su móvil?
• Oye: presente de indicativo. Aparecen dos billetes de diez libras, y 17 libras y 10 chelines
• Se alegra: presente de indicativo. en monedas de oro y plata, colocadas en montoncitos que su-
• Amaba: pretérito imperfecto de indicativo. maban distintas cantidades. Se encontró también una hoja

40 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO 5
de papel con una serie de cifras, seguidas por los nombres de El origen del término velada tiene relación con el sustantivo
algunos compañeros del club. vela. Velada se define como «acción y efecto de velar», así
Respuesta libre en la segunda pregunta. como «concurrencia o reunión nocturna de personas en un
lugar iluminado a causa de alguna festividad».
5. ¿Por qué el asesino no pudo salir por la puerta ni tam-
poco por la ventana? ¿Qué crees qué pudo suceder en A su vez, el verbo velar significa «hacer guardia por la noche,
cuidar a un enfermo o pasar la noche al cuidado de un difun-
realidad?
to». Todo ello, por lógica, antiguamente habría de hacerse a
Por la puerta no pudo salir porque estaba cerrada por dentro. la luz de las velas, de ahí el verbo velar y el sustantivo velada.
Por la ventana tampoco porque era demasiado alta y además
las flores y la hierba de debajo no mostraban signos de haber Investigación y redacción
sido pisadas. 12. Las aventuras de Sherlock Holmes han sido adaptadas al
Respuesta libre en la segunda pregunta. cine en numerosas ocasiones. Busca información sobre
6. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o la adaptación cinematográfica más reciente y escribe su
falsas. En caso de que sean falsas, explica qué sería lo ficha técnica en tu cuaderno.
correcto: Respuesta libre.
a) Ronald Adair llevaba una vida desordenada y tenía 13. Una de las novelas más conocidas de Arthur Conan Doyle
muchos adversarios. es El perro de los Baskerville. Investiga cuál es su argu-
b) El joven había estado prometido, pero su novia le ha- mento y cuéntaselo oralmente a tus compañeros.
bía dejado porque se había enamorado de otro. El perro de los Baskerville trata sobre una supuesta maldi-
c) Ronald jugaba a las cartas grandes cantidades de di- ción que persigue a la familia Baskerville, según la cual sus
miembros mueren a causa de los ataques de un gigantesco y
nero, lo que ponía en riesgo su fortuna.
terrorífico sabueso sobrenatural. Holmes y Watson serán los
d) La doncella había encendido la chimenea de la sala de encargados de investigar este misterio, para concluir que, en
estar y había abierto la ventana para ventilar. realidad, el tal sabueso infernal no es más que un perro de
e) Sobre la mesa había un total de diez libras. carne y hueso y que, tras las muertes, se esconde la mano
f) Era imposible que el asesino hubiera saltado por la de un retorcido asesino.
ventana, ya que esta estaba a seis metros del suelo. 14. Imagina que tú eres un detective como Sherlock Holmes y
a) Falso. El joven llevaba una vida tranquila y ordenada y no debes resolver el misterio del asesinato de Ronald Adair.
se le conocían enemigos. Escribe en tu cuaderno una breve historia (de unas doce
b) Falso. No se conocen las causas de la ruptura, pero esta líneas) en las que expliques qué sucedió en realidad, quién
había sido de mutuo acuerdo. fue el asesino del joven y cuál fue el móvil del crimen.
c) Falso. Nunca hacía apuestas que pudieran ponerle en Respuesta libre.
apuros.
ESTUDIO DE LA LENGUA
d) Verdadero.
e) Falso. Había dos billetes de diez libras, más 17 libras y 1. Señala todos los verbos que encuentres en este texto y
10 chelines en monedas. cópialos en tu cuaderno. A continuación, escribe su infi-
f) Verdadero. nitivo. ¿A qué conjugación pertenece cada uno?
Distinguió entonces a unas cien millas a Kazeh […]; la direc-
Vocabulario ción del aparato se hizo entonces bastante difícil; no podía
7. Al joven Adair se le califica como indolente. ¿Qué quie- elevarse a demasiada altura sin dilatar mucho el gas, pues
re decir dicho adjetivo? ¿Tiene connotaciones positivas el país se encontraba a una altura media de 3.000 pies. Así
pues, mientras fuera posible, el doctor decidió no forzar su
o negativas? Si no conoces su significado, consulta el
dilatación; siguió, pues, derechamente las sinuosidades de una
diccionario. pendiente bastante dura y pasó cerca de los pueblos de Them-
Indolente: 1. Que no se afecta o conmueve. 2. Flojo, perezoso. bo y de Tura Wels. Este último forma parte del Unyamwezy,
3. Insensible, que no siente el dolor. magnífica región donde alcanzan los árboles mayores dimen-
Sus connotaciones son más bien negativas. siones, entre otros, los cactus, que llegan a ser gigantescos.
8. ¿Qué significa que la vida del joven «discurría por cauces Julio VERNE: Cinco semanas en globo (Espasa Calpe).
estrechos y convencionales»? Explícalo en tu cuaderno. • Distinguió: infinitivo distinguir, tercera conjugación.
Respuesta libre. • Se hizo: infinitivo hacer(se), segunda conjugación.
9. El carácter del joven se define como desapasionado. ¿De • Podía: infinitivo poder, segunda conjugación.
dónde proviene dicho término? ¿Cuál es su antónimo? • Elevarse: verbo en infinitivo, primera conjugación.
Desapasionado proviene del término pasión. Su antónimo es • Dilatar: verbo en infinitivo, primera conjugación.
apasionado. • Se encontraba: infinitivo encontrar(se), primera conjugación.
10. Escribe tres sinónimos y tres antónimos del adjetivo des- • Fuera: infinitivo ser, segunda conjugación.
dichado, y construye una frase con cada uno de ellos. • Decidió: infinitivo decidir, tercera conjugación.
• Sinónimos: infeliz, triste, desgraciado, desafortunado. • Forzar: verbo en infinitivo, primera conjugación.
• Antónimos: feliz, alegre, agraciado, afortunado. • Siguió: infinitivo seguir, tercera conjugación.
Respuesta libre en la creación de las frases. • Pasó: infinitivo pasar, primera conjugación.
11. ¿De dónde procede el término velada? ¿Qué relación • Forma: infinitivo formar, primera conjugación.
tiene con el verbo velar? Consulta el diccionario para ave- • Alcanzan: infinitivo alcanzar, primera conjugación.
riguarlo y explica en tu cuaderno la relación entre ambos • Llegan: infinitivo llegar, primera conjugación.
términos. • Ser: verbo en infinitivo, segunda conjugación.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 41

5 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO

2. Señala el lexema, la vocal temática y las desinencias de 6. ¿Hay en las oraciones de la actividad 4 algún verbo auxi-
cada uno de los verbos de la actividad anterior. liar? ¿Y alguno modal? Escríbelos en tu cuaderno y anota
• Distingu- (lexema), -i- (vocal temática), -ó (desinencia). también su infinitivo.
• Se hizo: verbo irregular, por lo que el lexema cambia y la • Auxiliares: haber («le había aconsejado»).
vocal temática desaparece. La desinencia es -o. • Modales: soler («solíamos esperar»), deber («debes peinar-
• Pod- (lexema), -ía (desinencia). La vocal temática te»), estar («estás hecho un desastre»).
desaparece. 7. Intenta conjugar en futuro el verbo soler. ¿Qué sucede?
• Encontr- (lexema), -a- (vocal temática), -aba (desinencia). ¿De qué tipo de verbo se trata por tanto? ¿Conoces algún
• Fuera: verbo irregular, por lo que cambia el lexema. La verbo más al que le suceda algo parecido?
desinencia sería -era. El verbo soler no se puede conjugar en futuro, ya que es un
• Decid- (lexema), -i- (vocal temática), -ó (desinencia). verbo defectivo y no existe en dicho tiempo.
• Siguió: verbo irregular, por lo que cambia el lexema. La Respuesta libre en la última pregunta.
vocal temática es -i y la desinencia -ó. 8. Haz un esquema en tu cuaderno en el que recojas la clasi-
• Pas- (lexema), -ó (desinencia). La vocal temática ha ficación del verbo según su formación, uso y significado.
desaparecido. Respuesta libre.
• Form- (lexema), vocal temática -a, -a (desinencia). 9. Señala qué información aportan las desinencias verbales
• Alcanz- (lexema), vocal temática -a-, -an (desinencia). (en cuanto a número, persona, modo, tiempo, aspecto
• Lleg- (lexema), vocal temática -a-, -an (desinencia). y voz) en los siguientes verbos conjugados: amaremos,
3. Escribe en tu cuaderno cinco verbos de cada conjuga- vendrías, había resultado, estudió, entregas, cállate, ten-
ción, todos ellos en infinitivo. Luego, conjúgalos en pri- gamos, paseaba, habrá llegado, hicisteis.
mera persona de singular del presente de indicativo. ¿En • Amaremos: primera persona del plural, futuro simple de
alguno de ellos ha cambiado el lexema? ¿Qué ha sucedi- indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
do con la vocal temática? ¿Todos comparten las mismas • Vendrías: segunda persona del singular, condicional simple
desinencias? de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
Respuesta libre. • Había resultado: primera o tercera persona del singular,
4. Señala los verbos que encuentres en las siguientes ora- pretérito pluscuamperfecto de indicativo, aspecto perfec-
ciones y clasifícalos según su formación: tivo, voz activa.
• Estudió: tercera persona de singular, pretérito perfecto
a) Todos los días caminaba al menos una hora, ya que el
simple de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
médico le había aconsejado hacer ejercicio.
• Entregas: segunda persona de singular, presente de indi-
b) Solíamos esperar a Mila a la puerta de su casa, pero cativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
aquel día no se presentó. • Cállate: segunda persona de singular, presente de impera-
c) Aquel fue uno de los inviernos más duros que recuerdo, tivo, aspecto imperfectivo, voz activa.
nevó casi a diario. • Tengamos: segunda persona de plural, presente de subjun-
d) Mateo y Míriam se mandan una carta diaria. tivo, aspecto imperfectivo, voz activa.
e) Pienso que debes peinarte un poco, estás hecho un • Paseaba: primera o tercera persona de singular, pretérito
desastre. imperfecto de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
• Caminar: regular • Aconsejar: regular. • Habrá llegado: tercera persona de singular, futuro com-
puesto de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
• Hacer: irregular. • Soler: defectivo.
• Hicisteis: segunda persona de plural, pretérito perfecto
• Esperar: regular. • Presentar(se): regular.
simple de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
• Ser: irregular. • Recordar: irregular.
10. Explica a qué modo corresponden las formas verbales de
• Nevar: defectivo. • Mandar(se): regular.
las siguientes oraciones y razona por qué. A continuación,
• Pensar: irregular. • Deber: regular. señala el tiempo de los verbos destacados.
• Peinar(se): regular. • Estar: irregular.
a) La profesora pidió ayuda al delegado de la clase.
• Hacer: irregular.
b) Cuando llegues a Barcelona llámame y tomaremos
5. Ahora, clasifica todos los verbos de la actividad anterior un café.
según su uso gramatical.
c) No creo que esa sea la solución a tus problemas.
• Caminaba: transitivo.
d) Ojalá tengas razón y apruebes todo, pero lo dudo.
• Había aconsejado: transitivo.
• Pidió: modo indicativo (expresa la realidad de forma ob-
• Hacer: transitivo.
jetiva). Se trata del pretérito perfecto simple.
• Solíamos esperar: transitivo (perífrasis).
• Llegues: modo subjuntivo (no es un hecho real, sino probable).
• Se presentó: intransitivo. • Llámame: modo imperativo (expresa un mandato u orden).
• Fue: intransitivo. • Tomaremos: modo indicativo (realidad objetiva). Se trata
• Recuerdo: transitivo. del futuro simple.
• Nevó: impersonal. • Creo: modo indicativo (realidad objetiva). El tiempo es
• Se mandan: recíproco. presente.
• Pienso: transitivo. • Sea: modo subjuntivo (expresa duda).
• Debes peinarte: reflexivo (perífrasis). • Tengas: modo subjuntivo (expresa deseo).
• Estás hecho: intransitivo (perífrasis). • Apruebes: modo subjuntivo (expresa deseo).

42 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO 5
• Dudo: modo indicativo (realidad objetiva). El tiempo es • Hubieras salido: segunda persona del singular, pretérito
presente. pluscuamperfecto de subjuntivo, aspecto perfectivo, voz
11. Escribe una oración en la que uses el presente con va- activa.
lor histórico, otra con valor de futuro y otra con valor de • Convencí: primera persona del singular, pretérito perfecto
mandato. simple de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
Respuesta libre. • Comimos: primera persona del plural, pretérito perfecto
simple de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
12. Construye una oración en la que emplees el modo indica- • Rectificó: tercera persona del singular, pretérito perfecto
tivo con valor de cortesía en pretérito imperfecto y otra simple de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
en condicional simple. • Saltad: segunda persona del plural, presente de imperativo,
Respuesta libre. aspecto imperfectivo, voz activa.
13. Indica el modo y el tiempo de las formas verbales de las • Habían dimitido: tercera persona del plural, pretérito plus-
siguientes oraciones. Señala también si hay alguna pecu- cuamperfecto de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
liaridad en su uso: • Fuéramos: primera persona del plural, pretérito imperfecto
a) Querría un kilo de filetes de ternera, por favor. de subjuntivo, aspecto imperfectivo, voz activa.
b) Cuando la llamé ya se había marchado. • Cogiste: segunda persona del singular, pretérito perfecto
simple de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
c) No creo que te lo dijera con mala intención, así que • Cocinábamos: primera persona del plural, pretérito imper-
perdónale. fecto de indicativo, aspecto imperfectivo, voz activa.
d) Ojalá no hubieras hecho lo que hiciste. • Dio: tercera persona del singular, pretérito perfecto simple
e) Ahora vas y se lo cuentas. de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
f) La Guerra Civil española comienza en 1936 y termina • Hubo llegado: tercera persona del singular, pretérito ante-
en 1939. rior de indicativo, aspecto perfectivo, voz activa.
g) El domingo voy al cine con mis amigas. 16. Indica en qué forma no personal están los siguientes ver-
bos: caminando, haber salido, creer, venido, habiendo gus-
h) Verónica siempre iba andando al trabajo, aquel día
tado, decir, riendo, haber estudiado, frito, creyendo, volar,
fue en coche.
habiendo contestado, aborreciendo, visto, dicho.
a) Querría: condicional simple de indicativo. Tiene valor de
• Caminando: gerundio.
cortesía.
• Haber salido: infinitivo compuesto.
b) Llamé: pretérito perfecto simple de indicativo. Se había
• Creer: infinitivo.
marchado: pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
• Venido: participio.
c) Creo: presente de indicativo. Dijera: pretérito imperfecto
de subjuntivo. Perdónale: presente de imperativo. • Habiendo gustado: gerundio compuesto.
• Decir: infinitivo.
d) Hubieras hecho: pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
Hiciste: pretérito perfecto simple de indicativo. • Riendo: gerundio.
e) Vas: presente de indicativo. Cuentas: presente de indica- • Haber estudiado: infinitivo compuesto.
tivo. Ambos tienen valor de mandato. • Frito: participio.
f) Comienza: presente de indicativo. Termina: presente de • Creyendo: gerundio.
indicativo. Valor histórico. • Volar: infinitivo.
g) Voy: presente de indicativo. Valor de futuro. • Habiendo contestado: gerundio compuesto.
h) Iba andando: pretérito imperfecto de indicativo (perífra- • Aborreciendo: gerundio.
sis verbal). Fue: pretérito perfecto simple de indicativo. • Visto: participio.
14. Conjuga en tu cuaderno las siguientes formas verbales: • Dicho: participio.
presente de subjuntivo del verbo comer, pretérito imper- 17. Di si las siguientes construcciones son locuciones o perí-
fecto de indicativo del verbo ser, futuro compuesto de in- frasis (y en este caso de qué tipo). Después escribe ora-
dicativo del verbo salir, presente de imperativo del verbo ciones con ellas: se puso a gritar, se hizo añicos, acaban
estudiar, condicional simple de indicativo del verbo trabajar. de colgar, siguen discutiendo, me pusieron a caldo, lo dejó
• Presente de subjuntivo del verbo comer: coma, comas, abandonado.
coma, comamos, comáis, coman. • Se puso a gritar: perífrasis aspectual.
• Pretérito imperfecto de indicativo del verbo ser: era, eras, • Se hizo añicos: locución verbal.
era, éramos, erais, eran. • Acaban de colgar: perífrasis aspectual.
• Futuro compuesto de indicativo del verbo salir: habré sali- • Siguen discutiendo: perífrasis aspectual.
do, habrás salido, habrá salido, habremos salido, habréis • Me pusieron a caldo: locución verbal.
salido, habrán salido. • Lo dejó abandonado: perífrasis aspectual.
• Presente de imperativo del verbo estudiar: estudia, estu- Respuesta libre en la creación de oraciones.
die, estudiemos, estudiad, estudien.
• Condicional simple de indicativo del verbo trabajar: tra- EL TALLER DE LAS PALABRAS
bajaría, trabajarías, trabajaría, trabajaríamos, trabaja- 1. Busca en el diccionario la raíz etimológica de los siguientes
ríais, trabajarían. términos y escribe al menos cuatro palabras de la misma
15. Analiza las siguientes formas verbales (número, persona, familia léxica: pelo, niño, rojo, perro, partir, feliz, semana,
modo, tiempo, aspecto y voz): hubieras salido, convencí, literatura, luz.
comimos, rectificó, saltad, habían dimitido, fuéramos, co- • Pelo: del latín pilus. Pelambrera, peluquería, peluquero,
giste, cocinábamos, dio, hubo llegado. pelar, peluca, peluquín…

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 43

 5 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO

• Niño: de la voz infantil ninno. Aniñado, niñería, niñez, b) El conser___e traba____aba en la dele___ación de ex-
niñero/a… tran___ería.
• Rojo: del latín russus. Rojizo, enrojecer, sonrojarse, rojez, c) Ho___eaba una revista de lu___osos apartamentos.
rosado, rosáceo…
d) Recibí una ca___a con un ___eranio precioso.
• Perro: de origen incierto. Perrera, perrillo, perruno,
perrazo… e) No fin___as que no te ha prote___ido siempre.
• Partir: del latín partire. Compartir, repartir, partición, f) Tenemos que ali___erar si queremos llegar a clase de
partido… ___eometría.
• Feliz: del latín felix. Felicidad, felizmente, infeliz, felici- g) Perdí el relo___ en el gara___e y se armó un ___aleo
tar, felicitación… tremendo.
• Semana: del latín tardío septimana. Semanal, semanario, h) Me gusta sentir que las ho___as cru___en ba___o mis pies
semanalmente, semanita… en otoño.
• Literatura: del latín litteratura. Literario, literato, literal- a) Debes elegir bien a tus amigos, generalmente los eliges mal.
mente, literal… b) El conserje trabajaba en la delegación de extranjería.
• Luz: del latín lux, lucis. Lucir, luciente, deslucir, lucero… c) Hojeaba una revista de lujosos apartamentos.
2. ¿Cuál es el verbo correspondiente a los adjetivos sucio, d) Recibí una caja con un geranio precioso.
transparente, dulce, joven y ágil? ¿Y su sustantivo? Escri- e) No finjas que no te ha protegido siempre.
be una oración con cada una de las palabras resultantes. f) Tenemos que aligerar si queremos llegar a clase de
• Sucio: verbo ensuciar, sustantivo suciedad. geometría.
• Transparente: verbo transparentar, sustantivo transpa- g) Perdí el reloj en el garaje y se armó un jaleo tremendo.
rencia. h) Me gusta sentir que las hojas crujen bajo mis pies en otoño.
• Dulce: verbo endulzar, sustantivo dulzura. 2. Conjuga los verbos traducir y decir en pretérito imper-
• Joven: verbo rejuvenecer, sustantivo juventud. fecto de subjuntivo. Debes emplear g o j.
• Ágil: verbo agilizar, sustantivo agilidad. • Traducir: tradujera o tradujese, tradujeras o tradujeses,
Respuesta libre en la creación de oraciones. tradujera o tradujese, tradujéramos o tradujésemos, tra-
3. Completa la siguiente tabla con palabras de la misma fa- dujerais o tradujeseis, tradujeran o tradujesen.
milia léxica que las propuestas: • Decir: dijera o dijese, dijeras o dijeses, dijera o dijese, di-
jéramos o dijésemos, dijerais o dijeseis, dijeran o dijesen.
Sustantivo Adjetivo Verbo Adverbio
3. Recuerda que, con el dígrafo gu, cuando queremos pronun-
reposo reposado reposar reposadamente
ciar la u que va delante de e o i, es necesario añadir la dié-
lentitud lento ralentizar lentamente
resis (ü). Añade la diéresis a las palabras que la necesiten:
pesadumbre apesadumbrado apesadumbrar apesadumbradamente
tristeza triste entristecer tristemente
Corrige
paraguas pinguino cigueña agua
4. Aquí tienes algunas palabras pertenecientes a la familia lé- antigua guapo linguistica guerra
xica de piedra: pedrada, pedregal, pedregoso, pétreo, em- aguacate contiguo aguita antiguedad
pedrar, petroglifo, petrografía, pedrería, pedrusco. Escribe
Pingüino, cigüeña, lingüística, agüita, antigüedad.
el significado de cada una de ellas en tu cuaderno. Busca
las que no conozcas y su etimología en el diccionario. 4. Escribe al menos diez palabras que lleven el prefijo geo-
La palabra piedra y sus derivados proceden del latín petra. (que significa «tierra»), y explica su significado. Si es ne-
• Pedrada: golpe dado con una piedra. cesario, ayúdate del diccionario. Observa que todas se
• Pedregal: lugar cubierto de piedras sueltas.
escriben con g.
Respuesta libre. Posibles respuestas: geología, geometría,
• Pedregoso: terreno cubierto naturalmente de piedras.
geólogo, geotermia, geografía, geodesia, geodiversidad,
• Pétreo: de piedra, roca o peñasco. geofísica, geobotánica, geocentrismo…
• Empedrar: cubrir el suelo con piedras ajustadas unas con
otras. 5. Escribe en tu cuaderno ocho palabras con g delante de con-
sonante (como digno) y cinco con j a final de palabra (como
• Petroglifo: figura hecha por incisión en la roca.
boj). Después construye una frase con cada una de ellas.
• Petrografía: escritura sobre piedra.
Respuesta libre.
• Pedrería: conjunto de piedras preciosas.
• Pedrusco: pedazo de piedra sin labrar. 6. El sufijo -algia significa «dolor», y siempre se escribe con
g. Copia en tu cuaderno cinco palabras que contengan
5. De la palabra piedra también se deriva un antropónimo
dicho sufijo y explica su significado.
(nombre propio de persona). ¿Sabrías decir cuál? ¿Qué
Respuesta libre. Posibles respuestas: lumbalgia, fibromial-
importancia tiene dicho nombre en la tradición cristiana?
gia, cefalalgia, gastralgia, neuralgia…
Se trata del antropónimo Pedro. Es importante en la tradición
cristiana porque, según la Biblia, Jesucristo le dijo a Pedro que 7. Escribe cuatro palabras derivadas de cada una de las
él sería «la piedra sobre la que edificaría su Iglesia». siguientes: caja, rojo, cojo. ¿Con qué letra se escriben
todas ellas?
EL RINCÓN DE LA NORMA • Caja: cajero, cajetín, encajar, cajón, cajonera…
1. Completa las siguientes oraciones con las letras g o j: • Rojo: rojez, rojizo, sonrojar, enrojecido, sonrojo…
a) Debes ele___ir bien a tus amigos, ___eneralmente los • Cojo: cojera, cojear, cojito, cojuelo…
eli____es mal. Todas ellas se escriben con j.

44 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO 5
8. Corrige los errores que encuentres en la ortografía de es- 4. Analiza los elementos de la narración del segundo texto
tas oraciones: de la actividad 1. ¿En este caso coinciden autor y narra-
Corrige dor? Justifica tu respuesta.
El narrador es un narrador interno en primera persona, en
a) Mi madre ha tegido un gersey precioso para Jerardo. este caso protagonista. Los personajes son dicho protagonis-
b) Cojes siempre los mejores trages, eres un geta. ta, junto con su madre y hermanos. El espacio es Ámerica
c) Trabajaba como relogero en el local de enfrente de e Irlanda, y el tiempo no está definido, pero se supone que
aquel garage. pertenece a la época contemporánea, y narra el periodo de la
infancia y juventud del protagonista.
d) Tradugiste el libro de linguística jeneral.
En este caso sí que coinciden autor y narrador, ya que es el
a) Mi madre ha tejido un jersey precioso para Gerardo. propio autor, Frank McCourt, el que cuenta su vida en primera
b) Coges siempre los mejores trajes, eres un jeta. persona, ya que se trata de una autobiografía novelada.
c) Trabajaba como relojero en el local de enfrente de aquel 5. ¿Has leído alguna vez un libro escrito en primera perso-
garaje. na? ¿Cuál es y de qué trata? ¿Por qué crees que el autor
d) Tradujiste el libro de lingüística general. eligió esta forma narrativa?
Respuesta libre.
LITERATURA
6. ¿Qué efecto consigue un autor cuando escribe una his-
1. Lee atentamente los siguientes textos y di si crees que toria in medias res o in extrema res?
se trata de narraciones literarias o no literarias. Razona Al escribir una historia in medias res o in extrema res, el
tu respuesta. autor consigue sorprender a los lectores, y que estos se ten-
a) La película Soy leyenda trata de un mundo futuro en el que, gan que imaginar qué es lo que pasó en el planteamiento de
por culpa de un experimento con una vacuna para curar la historia, haciendo así un mayor ejercicio de imaginación.
el cáncer, casi todos los seres humanos se han convertido Se consigue más originalidad y se rompe con la manera tra-
en horribles zombis que se alimentan de sangre humana. dicional de narrar.
El protagonista vive encerrado durante la noche (ya que
los zombis solo pueden sobrevivir de noche, porque la luz Ahora te toca a ti
del sol acaba con ellos) y por el día sale de caza: atrapa 1. Vas a convertirte en autor y a escribir un pequeño relato
zombis para estudiarlos en su laboratorio y poder experi- (de unas veinte líneas). Para ello sigue estas indicaciones:
mentar con ellos la creación de un medicamento que los
cure y los devuelva a su forma humana. Un día se encuen- • Comienza tu relato in medias res (es decir, que no ten-
tra con otra humana que, junto a su hijo, está intentando ga planteamiento, sino que comience directamente en
llegar a una zona donde cree que viven más seres humanos el nudo).
que no han sido contagiados. Al final el protagonista dará • Utiliza para tu narración un narrador omnisciente en
su vida para que la mujer pueda llegar a esa zona y lleve tercera persona: debe saberlo todo acerca de los
el antídoto que conseguirá retornar a los zombis a su con- personajes, lo que piensan y sienten, su pasado y su
dición humana. futuro…
b) Nací en Nueva York, y me llevaron a Irlanda antes de • El marco de la narración será un pequeño pueblo ga-
cumplir los cuatro años. Tenía tres hermanos. Mi padre,
llego, durante el siglo XII.
alcohólico, hombre descontrolado, gran patriota, siempre
dispuesto a morir por Irlanda, nos abandonó cuando yo • Los protagonistas de tu historia deben ser vampiros.
tenía diez años, casi once. Murió una hermanita recién • Acuérdate de introducir en tu relato alguna analepsis
nacida, murieron dos chicos gemelos, nacieron dos chi- y alguna prolepsis.
cos. Mi madre pedía por caridad comida, ropa y carbón Respuesta libre.
para hervir el agua del té. Los vecinos le decían que nos
metiera en un orfanato a mis hermanos y a mí. No, no, LA FACTORÍA DE TEXTOS
nunca. Qué vergüenza. Ella aguantó. Nosotros crecimos.
Mis hermanos y yo dejamos la escuela a los catorce años, 1. Lee atentamente este texto:
trabajamos, soñábamos con América y, uno tras otro, nos Otra noche, encontrándonos en la punta de la isla, un poco
embarcamos. Mi madre nos siguió con el más pequeño, antes del amanecer, por el lado del oeste, vimos que venía
esperando vivir feliz para siempre. Eso es lo que se supo- flotando una casa de madera. Era de dos pisos y bastante in-
ne que hace uno en América, pero ella no tuvo jamás un clinada en el agua. Remamos cerca y la abordamos, trepando
momento de vida-feliz-para-siempre. hasta una ventana del segundo piso. Pero estaba demasiado
Frank MCCOURT: El profesor (Embolsillo). oscuro para ver bien, así que amarramos la canoa y quedamos
sentados en ella para esperar la luz del día.
Respuesta libre.
Se estaba haciendo de día antes de llegar nosotros a la punta
2. A continuación, transforma la narración no literaria en baja de la isla. Entonces miramos por la ventana. Podíamos
una literaria. Puedes utilizar el argumento para escribir distinguir una cama, y una mesa, y dos sillas viejas, y muchas
un pequeño cuento o relato. cosas tiradas en el suelo, y había ropa colgada en la pared.
Respuesta libre. Había algo tumbado en el suelo en un rincón del fondo, algo
3. ¿Es lo mismo autor que narrador? Pon un ejemplo donde que parecía un hombre. Así que dijo Jim:
se vea claramente la diferencia. —¡Eh, tú!
No es lo mismo, ya que el autor es la persona real que escribe Pero no se movía. Así que yo grité otra vez, y luego Jim dijo:
una obra literaria, mientras que el narrador es la voz que este —Ese hombre no está dormido…: está muerto. Tú no te mue-
elige para que cuente la historia o relato. vas…, voy a ver.
Respuesta libre en relación con el ejemplo. Mark TWAIN: Las aventuras de Huckleberry Finn (Anaya).

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 45

 5 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO

a) Distingue en este fragmento las partes narrativas de • Saltó: lexema salt-, desinencia -ó. Tercera persona del sin-
las descriptivas y las dialogadas. Observa los verbos gular, del pretérito perfecto simple de indicativo, aspecto
en cada una de estas tres tipologías textuales. ¿Qué perfectivo.
tiempos verbales predominan en cada una de ellas? • Vendrá: lexema vend-, desinencia -rá (verbo irregular). Ter-
cera persona del singular, del futuro simple de indicativo,
b) Señala todos los verbos de acción y de lengua, y có-
aspecto imperfectivo.
pialos en tu cuaderno.
• Escriba: lexema escrib-, desinencia -a. Primera o tercera
c) Fíjate en cómo se va encadenando la historia siguiendo persona de singular del presente de subjuntivo, aspecto
un orden lógico. Busca todas las palabras que contri- imperfectivo.
buyen a lograrlo (adverbios y conjunciones copulati- • Ames: lexema am-, desinencia -es. Segunda persona del
vas, adversativas, consecutivas, causales, etcétera). singular del presente de subjuntivo, aspecto imperfectivo.
d) Analiza los elementos de la narración y señala la es- • Analizando: lexema analiz-, desinencia -ando. Forma no
tructura del fragmento. personal (gerundio).
e) Ahora escribe tú la continuación de la historia. ¿Qué • Dio: lexema d-, desinencia -io. Tercera persona de singular,
hacen Huck y Jim tras descubrir al hombre muerto? pretérito perfecto simple de indicativo, aspecto perfectivo.
a) La primera parte, hasta «entonces miramos por la venta- 2. Conjuga los siguientes verbos:
na», es fundamentalmente narrativa (si bien con alguna • Pretérito perfecto simple de indicativo del verbo reír.
pincelada descriptiva). Desde «podíamos distinguir» hasta
• Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo
«algo que parecía un hombre», la tipología textual domi-
nante es la descriptiva. A continuación, y hasta el final, limpiar.
comienza la parte dialogada. • Presente de imperativo del verbo salir.
En la parte narrativa predomina el pretérito perfecto • Pretérito anterior de indicativo del verbo trabajar.
simple de indicativo (vimos, remamos, amarramos, que- • Futuro compuesto de indicativo del verbo dar.
damos, miramos), combinado con algunos pretéritos im-
• Pretérito perfecto simple de subjuntivo del verbo sos-
perfectos en las partes más descriptivas.
pechar.
En la parte descriptiva predomina el pretérito imperfecto
de indicativo (podíamos, había, parecía), mientras que en • Presente de imperativo del verbo poner.
la dialogada aparece el presente (está, muevas, voy a ver). • Pretérito perfecto simple de indicativo del verbo reír: reí,
b) Verbos de acción: remar, abordar, trepar, amarrar, mover, reíste, rio, reímos, reísteis, rieron.
ir… Verbos de lengua: decir, gritar. • Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo del verbo limpiar:
c) Otra noche, un poco antes, y, pero, así que, para, antes hubiera o hubiese limpiado, hubieras o hubieses limpiado,
de, entonces, luego… hubiera o hubiese limpiado, hubiéramos o hubiésemos lim-
d) El narrador es un narrador interno en primera persona, pro- piado, hubierais o hubieseis limpiado, hubieran o hubiesen
tagonista. En cuanto a los personajes, aparecen Huckleberry limpiado.
(el protagonista), Jim y el hombre muerto. El espacio está • Presente de imperativo del verbo salir: sal, salga, salga-
integrado por la punta baja de una isla y una casa de madera mos, salid, salgan.
flotante. En cuanto al tiempo, la acción comienza una noche, • Pretérito anterior de indicativo del verbo trabajar: hube
antes del amanecer, y finaliza cuando llega el día. trabajado, hubiste trabajado, hubo trabajado, hubimos
En este fragmento, la estructura sería la siguiente: el plan- trabajado, hubisteis trabajado, hubieron trabajado.
teamiento es cuando Huck y Jim van remando y ven venir • Futuro compuesto de indicativo del verbo dar: habré dado,
una casa de madera flotante; el nudo, cuando esperan a habrás dado, habrá dado, habremos dado, habréis dado,
que se haga de día para poder ver por la ventana qué es habrán dado.
lo que hay dentro; y el desenlace, cuando descubren que • Pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo sospechar:
dentro de la casa hay un hombre muerto y Jim decide acer- sospechara o sospechase, sospecharas o sospechases, sos-
carse a ver qué pasa. pechara o sospechase, sospecháramos o sospechásemos,
e) Respuesta libre. sospecharais o sospechaseis, sospecharan o sospechasen.
• Presente de imperativo del verbo poner: pon, ponga, pon-
ACTIVIDADES FINALES gamos, poned, pongan.
Repasa lo que has aprendido 3. En las siguientes oraciones, explica si las formas verbales
1. Separa las siguientes formas verbales en lexema y desi- tienen aspecto perfectivo o imperfectivo:
nencias. A continuación, explica qué información nos a) Apenas hubieron acabado, se fueron.
aportan estas últimas. b) Todos los días desayunaba en un bar.
moriría saltó ames c) Se puso a gritar como un loco.
escuchaban vendrá analizando d) No llegarán hasta pasado mañana.
veraneará escriba dio e) Yo que tú, no lo haría.
• Moriría: lexema mor-, desinencia -iría. Primera o tercera f) Si lo hubiera sabido, no lo habría dicho.
persona del singular, condicional simple de indicativo, as-
g) Llegó el mes pasado y aún no lo conozco.
pecto imperfectivo.
a) Hubieron acabado: aspecto perfectivo. Fueron: aspecto
• Escuchaban: lexema escuch-, desinencia -aban. Tercera
perfectivo.
persona del plural, pretérito imperfecto de indicativo, as-
pecto imperfectivo. b) Desayunaba: aspecto imperfectivo.
• Veraneará: lexema verane-, desinencia -ará. Tercera per- c) Se puso a gritar: aspecto perfectivo.
sona del singular, futuro simple de indicativo, aspecto d) Llegarán: aspecto imperfectivo.
imperfectivo. e) Haría: aspecto imperfectivo.

46 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO 5
f) Hubiera sabido: aspecto perfectivo. Habría dicho: aspec- • Familia léxica de sal: salado, salar, salazón, salpimentar.
to perfectivo. • Familia léxica de sol: soleado, solazo, solearse, solecito, solar.
g) Llegó: aspecto perfectivo. Conozco: aspecto imperfectivo. 9. Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones y complé-
4. Convierte las siguientes oraciones de voz activa a voz talas con g o j.
pasiva: a) ___ervasio hizo ___irones la tela.
a) Ayer abrieron una tienda nueva de ropa.
b) Nos ___uró que no llamaría al cerra___ero.
b) El presidente dio una rueda de prensa.
c) No olvides co___er la brú___ula.
c) El mes que viene inaugurarán el nuevo museo de las
ciencias. d) Eli___e una de estas ___emas preciosas.
d) El profesor lee un capítulo a los niños. e) ___ulia y ___ermán son primos.
e) Los bomberos apagaron el incendio. a) Gervasio hizo jirones la tela.
f) La pata ha puesto por fin los huevos. b) Nos juró que no llamaría al cerrajero.
g) Comí las lentejas con desgana. c) No olvides coger la brújula.
h) ¿Alcanzarás tus metas? d) Elige una de estas ge mas preciosas.
a) Ayer fue abierta una tienda nueva de ropa. e) Julia y Germán son primos.
b) Una rueda de prensa fue dada por el presidente. 10. Lee el siguiente fragmento de El cuenco de laca, de Fer-
c) El mes que viene será inaugurado el nuevo museo de las nando Schwartz, y responde:
ciencias. La mañana de aquel día de enero de 1947 en que emprendimos
d) Un capítulo es leído a los niños por el profesor. el viaje desde Hanoi era tan clara como hubiera podido serlo un
e) El incendio fue apagado por los bomberos. arroyo de montaña. […] Rodábamos a buen ritmo: en poco más
f) Los huevos han sido puestos al fin por la pata. de dos horas habíamos llegado a atravesar el río por Haiphong
g) Las lentejas fueron comidas con desgana. y seguíamos hacia Halong. A la bahía, los franceses la llamaban
«de Along», porque no saben pronunciar la hache aspirada, y con
h) ¿Serán alcanzadas tus metas?
ello barren cualquier alusión a la poesía y a la leyenda. Ignora-
5. ¿Cuáles son las formas no personales del verbo? Escribe ban que «Ha long» quiere decir «allí donde el dragón entra en el
su nombre en tu cuaderno y pon un ejemplo de cada una mar». Un dragón inmenso que un día decidió bajar de la mon-
de ellas. taña en la que vivía para bañarse en las aguas de la costa. Con
Las formas no personales del verbo son el infinitivo, el gerun- la cola iba cavando abismos y desplazando montañas y valles.
dio simple y compuesto y el participio simple y compuesto. Cuando llegó al mar y se zambulló en él, solo quedaron en pie
Respuesta libre en relación con los ejemplos. las colinas e islotes que su enorme cola no había alcanzado. El
6. Señala las perífrasis que encuentres en las siguientes ora- resto de las señales de su paso quedó sumergido por las aguas.
ciones e indica si son modales o aspectuales. a) Puedes observar que en el texto hay dos narraciones,
a) Deberías levantarte más temprano. una dentro de la otra. ¿Qué tipo de narrador corres-
b) Se echó a descansar en el sofá. ponde a cada una de ellas? ¿Comparten el mismo marco?
c) Se echó a llorar desconsoladamente. b) ¿A qué subgénero narrativo pertenece cada una de
d) Anda diciendo por ahí que somos novios. las narraciones? Analiza la estructura de la segunda.
e) Anda mirando al suelo, se va a chocar. a) La primera narración posee un narrador interno en prime-
ra persona, mientras que la segunda, que está dentro de
f) Llevo resueltos cinco ejercicios.
la otra, tiene un narrador externo en tercera persona. En
g) Debe de tener unos cien años. cuanto al marco, sí que comparte el espacio (la bahía de
h) Echaba de menos a sus amigos. Halong), pero no el tiempo, ya que la primera de ellas se
a) Deberías levantarte: perífrasis modal. encuadra en el momento en el que se narra (una mañana
b) Se echó a descansar: no hay perífrasis. de enero de 1947), mientras que la segunda se remonta a
c) Se echó a llorar: perífrasis aspectual. mucho tiempo atrás, al tratarse de una leyenda.
d) Anda diciendo: perífrasis aspectual. b) La primera narración forma parte de una novela. La se-
e) Anda mirando al suelo: no hay perífrasis. gunda es una leyenda. En cuanto a su estructura, el plan-
f) Llevo resueltos: perífrasis aspectual. teamiento sería cuando un dragón decidió bajar de la
montaña para bañarse en el mar, el nudo cuando baja y,
g) Debe de tener: perífrasis modal.
al mover la cola, va destruyendo montañas y valles a su
h) Echaba de menos a sus amigos: no es una perífrasis, sino
paso, y el desenlace cómo quedó la bahía, sumergida por
una locución verbal.
el agua excepto algunos islotes y colinas.
7. Escribe cinco palabras pertenecientes a la familia léxica
11. Define los siguientes términos relacionados con la narra-
de cada uno de estos términos: nube, libro, limpieza.
ción: marco, omnisciencia, planteamiento, fábula, biogra-
• Nube: nubarrón, nublado, nublar, nubecilla, nuboso,
nubosidad…
fía, mito.
• Libro: librero, librería, librejo, libraco, libreta… • Marco: es uno de los elementos de la narración, que nos
sirve para situarla en un tiempo y espacio concretos.
• Limpieza: limpiar, limpio, limpiador, limpiamente,
relimpio… • Omnisciencia: se trata de la capacidad de un narrador de
saber todo acerca de sus personajes, como si fuera una
8. Clasifica estas palabras según pertenezcan a la familia
especie de dios.
léxica de sal o de sol:
• Planteamiento: es la primera parte en la estructura de una
salado soleado solearse narración. En él conocemos a los personajes y el marco de
salar salpimentar solecito la narración, y empiezan a plantearse los conflictos que se
salazón solazo solar desarrollarán a continuación, en el nudo.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 47

 5 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO

• Fábula: se trata de un subgénero narrativo, en el que gene- • Héroe: común, concreto, individual, contable.
ralmente los protagonistas son animales personificados, y • Compañeros: común, concreto, individual, contable.
que sirve para dar una enseñanza o lección moral, por lo • Carácter: común, abstracto.
que suelen terminar con una moraleja. Puede estar en verso • Candor: común, abstracto.
o en prosa.
• Sinsabores: común, abstracto.
• Biografía: subgénero narrativo no ficticio en el que se cuen-
• Palizas: común, concreto, individual, contable.
ta la vida de alguien, ya sea propia o ajena.
• Seguridad: común, abstracto.
• Mito: relato maravilloso con el que se pretende explicar
algún fenómeno de la naturaleza o interrogante humano, y • Años: común, abstracto.
en el que generalmente los protagonistas son dioses, héroes • Piel: común, concreto, individual, contable.
o criaturas fantásticas. • Barrio: común, concreto, colectivo, contable.
12. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En • Ventajas: común, abstracto.
el caso de que sean falsas, escribe qué sería lo correcto. b) • Fantásticas: complementa a proporciones.
a) Las narraciones siempre cuentan hechos ficticios. • Fundamental: complementa a algo.
b) En una narración en tercera persona, el narrador es • Angélico: complementa a candor.
externo al relato. • Moreno: se refiere al propio Gregory.
c) • Repitió: aguda acabada en vocal.
c) Los personajes pueden ser redondos o planos.
• Fantásticas: esdrújula.
d) Cuando el narrador da un salto hacia atrás en el tiempo,
• Pasó: aguda acabada en vocal.
se denomina prolepsis.
• Héroe: esdrújula.
e) Todas las narraciones deben tener un planteamiento,
• Cambió: aguda acabada en vocal.
un nudo y un desenlace.
• Carácter: llana acabada en -r.
a) Falso. Existen también las narraciones de hechos no ficti-
cios, como cuando escribimos un diario, contamos nues- • Creció: aguda acabada en vocal.
tra vida o lo que nos ha pasado, explicamos lo que les ha • Perdió: aguda acabada en vocal.
ocurrido a otras personas… • Angélico: esdrújula.
b) Verdadero. • Adquirió: aguda acabada en vocal.
c) Verdadero. • Sintió: aguda acabada en vocal.
d) Falso. El salto hacia atrás en el tiempo se denomina ana- • Demás: aguda acabada en -s.
lepsis o flashback. d) • Boca: lexema. Palabra simple.
e) Falso. Esa es la estructura tradicional, pero existen na- • Tren: lexema. Palabra simple.
rraciones sin planteamiento, que comienzan por la mitad • Fantas- (lexema), -tic- (morfema derivativo, sufijo), -a
o incluso en el desenlace. (morfema flexivo de género), -s (morfema flexivo de nú-
mero). Palabra derivada.
Recuerda lo que ya sabías
• Compañ- (lexema), -er- (morfema derivativo, sufijo), -o
13. Lee el siguiente fragmento, perteneciente a El plan infi- (morfema flexivo de género), -s (morfema flexivo de nú-
nito, de Isabel Allende, y realiza las actividades que se te mero). Palabra derivada.
plantean a continuación: • Fundament- (lexema), -al (morfema derivativo, sufijo).
Tanto se repitió de boca en boca el duelo del tren, adornado Palabra derivada.
hasta alcanzar proporciones fantásticas, que Gregory Reeves • Angel- (lexema), -ic- (morfema derivativo, sufijo), -o
pasó a ser un héroe entre sus compañeros. Algo fundamental (morfema flexivo de género). Palabra derivada.
cambió en su carácter entonces, creció de golpe y perdió esa • Sin- (morfema derivativo, prefijo), sabor- (lexema), -es
especie de candor angélico, causante de tantos sinsabores y (morfema flexivo de número). Palabra derivada.
palizas, adquirió seguridad y por primera vez en años se sintió • Piel: lexema. Palabra simple.
bien en su piel, ya no deseaba ser moreno como los demás del • Moren- (lexema), -o (morfema flexivo de género). Palabra
barrio, empezaba a evaluar las ventajas de no serlo. simple.
a) Copia y analiza en tu cuaderno todos los sustantivos • Empez- (lexema), -aba (morfema flexivo, desinencia ver-
que aparecen en el texto. bal). Palabra simple.
b) Copia ahora los adjetivos y señala a qué sustantivo e) La palabra duelo denotativamente significa: 1. Combate o pe-
complementan. lea entre dos, a consecuencia de un desafío. 2. Enfrentamien-
c) Escribe todas las palabras del texto que llevan tilde y to entre dos personas o grupos. 3. Dolor, lástima, aflicción
explica por qué la llevan. o sentimiento. 4. Demostraciones que se hacen para mani-
festar el sentimiento por la muerte de alguien. 5. Reunión
d) Divide las siguientes palabras en lexema y morfemas, e
de parientes o amigos en los funerales de alguien. 6. Fatiga,
indica de qué tipo son: boca, tren, fantásticas, compa- trabajo.
ñeros, fundamental, angélico, sinsabores, piel, moreno,
En cuanto a sus connotaciones, el duelo, en el sentido de
empezaba. dolor por la pérdida de un ser querido, nos lleva a pensar
e) Explica cuáles son los significados denotativos de en el luto, en vestir con colores oscuros, no salir demasia-
la palabra duelo y qué connotaciones puede tener do de casa, no divertirse…
dicha palabra. 14. Busca alguna figura literaria en el texto de la actividad 10
a) • Boca: común, concreto, individual, contable. y cópiala en tu cuaderno. ¿Qué nombre recibe?
• Duelo: común, concreto, individual, contable. • «La mañana […] era tan clara como hubiera podido serlo
• Tren: común, concreto, individual, contable. un arroyo de montaña»: símil.
• Proporciones: común, concreto, individual, contable. • «[…] barren cualquier alusión a la poesía y a la leyenda»:
• Gregory Reeves: propio. metáfora.

48 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 APRENDIENDO, QUE ES GERUNDIO 5
MIRA A TU ALREDEDOR Y… … encuentra la clave
… ve más allá 1. Has leído en la unidad un fragmento de la novela Las
aventuras de Huckleberry Finn. En ella aparece un per-
1. La narración en muchas ocasiones va muy unida a la ilus-
sonaje, el esclavo negro Jim, a través del cual se nos
tración. Un género en el que esta relación es especial-
habla sobre el tema del racismo y la esclavitud. Investiga
mente importante es el cómic, ya que se basa en la unión
en Internet sobre este tema. Busca respuestas para las
de imagen (lenguaje no verbal) y palabra (lenguaje ver-
siguientes cuestiones:
bal). Observa la siguiente adaptación al cómic del Quijote
y responde a las cuestiones a continuación: a) ¿Durante qué siglos existió la esclavitud en Estados
Unidos?
a) ¿Cómo se denominan cada uno de los espacios o re-
cuadros? b) ¿Qué diferencias con respecto a la esclavitud hubo
entre los estados del norte y los del sur?
b) ¿Cómo aparece reflejada en el cómic la voz del narra-
dor? Busca algún ejemplo en la imagen propuesta y c) ¿Qué fue el abolicionismo?
cópialo. d) ¿Cuándo se abolió finalmente la esclavitud y qué
c) Conocemos lo que dicen y hacen los personajes a tra- importante personaje histórico tuvo un papel funda-
vés de sus diálogos. ¿Dónde aparecen inscritos dichos mental en ello?
diálogos? a), b), c) y d) Respuesta libre.
d) Observa las imágenes. ¿Cómo complementan lo 2. Por desgracia, el racismo sigue estando presente en nues-
expresado mediante el lenguaje verbal? Justifica tu tros días. Muchos inmigrantes que salen de sus países en
respuesta. busca de un futuro mejor se ven obligados a jugarse la
vida para llegar a Europa y, una vez aquí, se encuentran
e) ¿Crees que en este caso concreto el dibujante ha
con intolerancia e incomprensión. Lee la letra de esta can-
acertado con la imagen proyectada de don Quijote?
ción de Chambao, titulada «Papeles mojados», y realiza
¿Por qué?
las actividades propuestas:
f) ¿Opinas que el cómic es un buen género para acercar Miles de sombras cada noche trae la marea,
la literatura clásica al público más joven? Razona tus ar- navegan cargaos de ilusiones que en la orilla se quedan.
gumentos. Historias del día a día, historias de buena gente.
g) ¿Te gusta leer cómics? ¿Por qué? Recomienda a tus Se juegan la vida cansaos, con hambre y un frío que pela.
compañeros algún cómic que te guste especialmente. Ahogan sus penas con una candela, ponte tú en su lugar,
a) Viñetas. el miedo que sus ojos reflejan, la mar se echó a llorar.
b) La voz del narrador aparece en cartelas, por ejemplo: «Y así Muchos no llegan, se hunden sus sueños,
fue como don Quijote de la Mancha enfrentó su primera papeles mojaos, papeles sin dueño.
salida». Muchos no llegan, se hunden sus sueños,
c) En los bocadillos. papeles mojaos, papales sin dueño.
d), e), f) y g) Respuesta libre. Frágiles recuerdos a la deriva desgarran el alma.
2. Ahora vas a convertirte tú en un creador de cómics. Relee Calao hasta los huesos el agua lo arrastra sin esperanza.
el texto que aparece en el apartado «Vive la lectura», per- La impotencia en su garganta con sabor a sal,
teneciente a El regreso de Sherlock Holmes, y dibuja en tu una bocaná de aire le da otra oportunidad.
cuaderno un pequeño cómic (de unas diez o doce viñetas) Tanta injusticia me desespera, ponte tú en su lugar,
en el que aparezca el asesinato del joven aristócrata que el miedo que sus ojos reflejan, la mar se echó a llorar.
se narra en dicho fragmento. No olvides las cartelas, los a) Teclea en YouTube «Chambao» «Papeles mojados»
bocadillos y las onomatopeyas. para ver el videoclip y escuchar la canción. ¿Qué sen-
Respuesta libre. saciones te transmite? Coméntalas oralmente.
3. La ilustración es también muy importante en la edición de b) ¿A qué hace referencia la letra de la canción? ¿Por
libros, especialmente en los infantiles y juveniles. Realiza qué se titula «Papeles mojados»? ¿Qué les sucede a
la siguiente actividad: muchos de los inmigrantes?
a) Busca en casa o en una biblioteca un libro cuyas ilus- c) Cada día hay más inmigrantes que, como dice la can-
traciones te parezcan especialmente hermosas o crea- ción, fallecen antes de llegar a su destino. Busca alguna
tivas. noticia actual relacionada con el tema y léesela a tus
b) Tráelo a clase y enséñaselo a tus compañeros. Poned compañeros.
en común vuestros respectivos libros, explicando de d) ¿Crees que los Gobiernos europeos están haciendo
qué tratan y por qué os han llamado la atención sus lo suficiente para evitar estas muertes? ¿Qué más se
ilustraciones. podría hacer?
c) Podéis fotocopiar y ampliar (o intentar copiarlas, si se e) Una vez que los inmigrantes consiguen llegar a su des-
os da bien el dibujo) aquellas ilustraciones que os gus- tino, ¿encuentran ese futuro mejor que esperaban? Da
ten más y utilizarlas para decorar el aula. tu opinión sobre el tema por escrito.
a), b) y c) Respuesta libre. a), b), c), d) y e) Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 49

 6 EL ARTE DEL DIÁLOGO

APERTURA DE UNIDAD 2. ¿Qué le gustaría hacer al niño en lugar de quedarse en

casa? ¿Adónde le gustaría ir y por qué?
1. ¿Quién es la protagonista de la historia que se narra en
Lo que le gustaría a Amal es salir a explorar el mundo. Le
este fragmento? ¿Hay algo que te llame la atención en este
gustaría especialmente llegar hasta la colina que ve desde
personaje? ¿Cómo se explica que haya presenciado los su habitación, porque ahora que no puede salir de casa se
acontecimientos históricos que menciona? le figura un lugar lejano e imposible y, por tanto, profunda-
La protagonista de esta historia no es una persona. Eso es mente atractivo. Siempre ansiamos aquello que vemos difícil o
lo primero que llama nuestra atención. Es una vieja tortuga, lejano. Por otro lado, aquello que sentimos inalcanzable acaba
Harriet, que acompañó al científico Charles Darwin durante idealizándose, es decir, nuestra imaginación atribuye a las
sus viajes, a bordo del buque Beagle. Este curioso personaje cosas inalcanzables cualidades maravillosas.
se presenta ante un famoso historiador para ofrecer su propia 3. ¿Cómo crees que es la relación entre los dos personajes
versión de los acontecimientos y corregir algunos errores que
que dialogan en el texto? ¿Crees que el origen de todos
el historiador ha cometido en su obra. Harriet detecta esos
errores porque ha vivido en primera persona los aconteci-
los razonamientos de Madhav es el cariño hacia Amal o el
mientos históricos de la última centuria. También llama la deseo de engañarlo y hacerle daño? Razona tu respuesta.
atención su protagonismo en los hechos históricos, así como Es una relación muy parecida a la que existe entre un padre y
la propia capacidad del habla y de reflexión. un hijo. De fondo hay un cariño inmenso, pero el padre es el
El hecho de que haya presenciado todos esos acontecimientos que debe imponer las normas y el hijo reniega por tener que
que menciona se debe a que las tortugas viven más de cien acatarlas.
años. Todos los razonamientos de Madhav parten del enorme cariño
que siente por Amal, pues lo quiere como si realmente fuese
2. Entabla una conversación con tus compañeros para poner
su hijo y solo desea lo mejor para él. Si le ha prohibido tan
en común lo que sabes sobre los acontecimientos que seriamente salir de casa es porque estima que en ello existe
menciona Harriet. un peligro real.
Respuesta libre. 4. Amal tiene su propia explicación sobre el origen de las co-
3. Investiga sobre Darwin y sus experimentos. Después razo- linas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde
na, junto a tus compañeros, de qué hechos reales arranca con ella?
el planteamiento de la obra y qué es producto de la ima- a) Las colinas están ahí para saltárselas.
ginación de su autor. b) Como la tierra no puede hablar, levantarse en una co-
Respuesta libre. lina es su forma de llamar la atención al cielo.
4. Encontrarás la representación de la obra tecleando en c) Como no puede hablar con la tierra, el cielo la atrae
un buscador «La tortuga de Darwin on Vimeo». Analiza la hacia sí para tenerla más cerca.
puesta en escena y la interpretación de los actores, y de- Respuesta: b.
cide si el planteamiento resulta creíble o no. Opina, junto
5. ¿Por qué crees que dice estas palabras Madhav?: «¡Escu-
a tus compañeros, sobre la adaptación del personaje de
cha lo que te voy a decir! ¡Mira!, ¿qué es lo que vas a ver?,
Harriet y si lo imaginabas del mismo modo.
¿qué hay que ver por ahí?». Elige la respuesta que creas
Respuesta libre. Los comentarios de los alumnos deberían más adecuada:
coincidir en que, aunque el planteamiento es bastante origi-
nal e inverosímil en principio, la puesta en escena tan realista a) Porque no le gusta que Amal salga y se distraiga del
que llevan a cabo los actores acaba dándole credibilidad al estudio, pues así no llegará a ser sabio.
argumento. b) Porque sabe que, si sale de la casa, desobedeciendo
5. Continúa el relato de Harriet unas veinte líneas, haciendo la recomendación del médico, su vida correrá peligro.
vivir al personaje momentos destacados para la historia Respuesta: b.
de tu país (sea cual sea).
Vocabulario
Respuesta libre.
6. Madhav le pide a Amal que sea sensato. Averigua qué sig-
VIVE LA LECTURA nifica este adjetivo y escribe tres oraciones en las que lo
uses y otra oración en la que uses un antónimo.
Comprensión lectora Sensato: prudente, cuerdo, de buen juicio (ej: Tirarte al suelo
1. ¿Por qué no puede salir Amal a la calle? ¿Qué prefie- cuando hay un tiroteo es el comportamiento más sensato).
re Madhav que haga Amal mientras este permanece en Antónimos: insensato, alocado e impulsivo.
casa? ¿Por qué motivo crees que insiste en que lea libros 7. ¿Qué significado tiene la expresión «de sol a sol»? Explica
y aprenda todo lo que pueda? cuál crees que es su origen.
Amal no puede salir a la calle porque está enfermo y los mé- De sol a sol: significa intensivamente, sin descanso. El origen
dicos lo desaconsejan. se encuentra en las labores del campo, en las que las duras
Madhav prefiere que lea libros mientras permanece en casa jornadas comenzaban al salir el sol y terminaban cuando este
porque ellos le darán los conocimientos que no puede aprender se ponía.
de la vida misma. Como no puede salir de casa, Amal se va 8. Busca en el diccionario la palabra colina. ¿Significa lo mis-
a perder todos los conocimientos que se aprenden viajando,
mo que montaña? Comenta las diferencias.
hablando con las personas o teniendo experiencias cotidianas.
Su única forma de aprender sobre la vida es leyendo libros. Su Tanto colina como montaña se definen como una «elevación
padre adoptivo quiere evitar que sea un absoluto ignorante o natural del terreno», pero la colina es de menor tamaño.
que se aburra tanto que quiera salir, lo cual resultaría perju- 9. Escribe el significado de la palabra impedir. Busca dos
dicial para su salud. Además, los libros podrían distraerlo y sinónimos y un antónimo de esta palabra.
hacerle olvidar su odioso encierro. Impedir: estorbar, imposibilitar la ejecución de una cosa.

50 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 EL ARTE DEL DIÁLOGO 6
Sinónimos: estorbar, frustrar, malograr, obstaculizar, difi- c) ¿Quién dijo que el Sol giraba alrededor de la Tierra? Aquí
cultar, boicotear. la es un determinante que acompaña al sustantivo propio
Antónimos: posibilitar, permitir, facilitar, propiciar. Tierra.
d) Ha venido a nuestra casa algún día, pero muy pocos. En
Investigación y redacción este caso, nuestra funciona como determinante porque
10. Rabindranath Tagore escribió un tipo de literatura profun- acompaña al sustantivo casa, y algún también funciona
da, religiosa y muy filosófica. De él se conservan célebres como determinante acompañando al sustantivo día.
afirmaciones, como esta, que tal vez hayas escuchado: «Si e) Alguien que respeta a los demás no lleva a cabo ciertos
lloras por haber perdido el sol, las lágrimas no te dejarán actos. Alguien es un pronombre que está sustituyendo a un
ver las estrellas». Explica su significado y pon un ejemplo sustantivo que no llega a concretarse en un nombre propio,
aunque hace referencia a un ser humano; ciertos, en cam-
de la vida cotidiana en que la puedas aplicar.
bio, es un determinante del sustantivo al que acompaña,
La cita de Tagore significa que si te desesperas ante alguna di- actos.
ficultad, tu propia desesperación te impedirá ver la hermosura
que te rodea, o incluso las posibles soluciones. El mensaje es que 2. En la expresión La culpa es solo tuya, ¿crees que tuya fun-
no hay que desfallecer ante los obstáculos, ni dejar de admirar ciona como determinante o como pronombre? ¿Por qué?
las cosas buenas que nos rodean en los momentos difíciles. Tuya funciona como pronombre porque sustituye al sustan-
tivo culpa (es tu culpa), al mismo tiempo que indica a quién
11. En la actualidad proliferan los mensajes de autoayuda en
pertenece dicha culpa. Es un pronombre posesivo.
los foros y páginas web, pero la autoría de esos mensajes
no se indica de forma clara, como ocurre con algunas citas 3. Explica los errores que encuentres en estas oraciones y
atribuidas a Tagore. Busca algunas frases célebres más de reescríbelas corrigiéndolos.
este autor y de otros autores que también se usan para Corrige
tales fines, como Jorge Bucay o Paulo Coelho. Escríbelas a) Esa cama de aquí es más pequeña.
en tu cuaderno y decora con ellas su portada. b) Delante nuestra había un señor con bigote.
Respuesta libre.
c) La conoció a través mía.
12. Tagore desarrolló tardíamente la pasión por una actividad d) A la izquierda de nosotros no se sentaba nadie.
artística que no es la escritura. Investiga sobre su vida y
trata de descubrirla. Después opina sobre sus creaciones a) No hay ningún error.
en este ámbito. b) Delante de nosotros había un señor con bigote.
Respuesta libre. La otra actividad artística en la que destacó c) La conoció a través de mí.
Tagore fue la pintura. d) A nuestra izquierda no se sentaba nadie.
13. El problema de Amal es la falta de libertad. Este es el mis- 4. Usando determinantes y pronombres demostrativos y po-
mo mal que sufren otros protagonistas de aventuras lite- sesivos, escribe un pequeño mensaje de móvil en el que
rarias como el Genio de «Aladino y la lámpara maravillosa» felicites a un amigo.
en Las mil y una noches o Segismundo en La vida es sueño. Respuesta libre.
Investiga sobre los personajes y el argumento de ambas 5. Escribe con palabras el número que corresponda e indica
obras. de qué tipo de numeral se trata en cada caso:
Respuesta libre. a) Hay 27 alumnos por clase.
14. Inventa un diálogo en el que alguien te prohíba, con auto- b) Llegó el 13.º.
ridad, pero con cariño, salir a la calle y tú intentes rebatir
c) Tendrá lugar el XXV centenario de su muerte.
sus argumentos.
d) Compró 3 veces más de la harina necesaria.
Respuesta libre.
e) Le corresponde 1/6 parte de las acciones.
ESTUDIO DE LA LENGUA a) Hay veintisiete alumnos por clase. Cardinal.
1. Completa las oraciones con las siguientes palabras: la, b) Llegó el decimotercero. Ordinal.
esta, nuestra, mis, tuyos, algún, alguien, ciertos. Determi- c) Tendrá lugar el vigésimo quinto centenario de su muer-
na en cada caso si funcionan como determinantes o como te. Ordinal.
pronombres y explica por qué. d) Compró el triple de la harina necesaria. Múltiplo.
a) Pon los adornos en _________ mesa; aquella tiene una pata e) Le corresponde una sexta parte de las acciones. Partitivo.
rota y pueden caerse. 6. Escribe la serie de los numerales ordinales del 1 al 20.
b) _________ amigos viven bastante más cerca que los _________. Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, oc-
c) ¿Quién dijo que el Sol giraba alrededor de _________Tierra? tavo, noveno, décimo, undécimo, duodécimo, decimotercero,
decimocuarto, decimoquinto, decimosexto, decimoséptimo,
d) Ha venido a _________ casa _________ día, pero muy pocos.
decimoctavo, decimonoveno, vigésimo.
e) _________ que respeta a los demás no lleva a cabo _________
7. Escribe diez oraciones en las que utilices determinantes y
actos.
pronombres para relatar sucesos curiosos o inquietantes.
a) Pon los adornos en esta mesa; aquella tiene una pata
Respuesta libre.
rota y pueden caerse. En esta oración, esta funciona como
determinante porque acompaña al sustantivo mesa. 8. Indica si es correcta esta expresión y explica por qué: En
b) Mis amigos viven bastante más cerca que los tuyos. El su treceavo cumpleaños su madre le regaló veinte y cinco
posesivo mi funciona como determinante al ir acompa- pares de calcetines.
ñando al sustantivo amigos, mientras que tuyos funciona Es incorrecta porque el ordinal que debería indicar el número
como pronombre porque sustituye a ese mismo sustantivo. de años cumplidos es decimotercero, ya que treceavo no es

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 51

 6 EL ARTE DEL DIÁLOGO

numeral ordinal, sino partitivo (indica una parte de trece). Por en su casa, en la cabaña. Estarán solos. Posiblemente una
otro lado, el número de pares de calcetines está mal escrito, rata se arriesgue fuera del muro, pero Pelo de Zanahoria solo
debería ser veinticinco. asegura la taza de leche. La ha dejado en un rincón. Allí atrae
9. Busca determinantes y pronombres en este poema de al gato y le dice:
Federico García Lorca e indica de qué tipo son: —Saboréala.
Jules RENARD: Pelo de Zanahoria (adaptación).
Compadre, quiero cambiar
mi caballo por su casa, Siempre (tiempo), casualmente (modo), aquí y allá (lugar),
mi montura por su espejo, enseguida (tiempo), posiblemente (duda), solo (modo), allí
mi cuchillo por su manta. (lugar).
Compadre, vengo sangrando, 13. Indica a qué palabra acompañan los adverbios de la acti-
desde los montes de Cabra. vidad anterior y, por tanto, qué función cumplen.
Si yo pudiera, mocito,
• Siempre acompaña al verbo decir, es complemento circuns-
ese trato se cerraba.
tancial de tiempo.
Pero yo ya no soy yo,
ni mi casa es ya mi casa. • Casualmente acompaña al verbo conocer, es complemento
Compadre, quiero morir circunstancial de modo.
decentemente en mi cama. • Aquí y allá acompañan al verbo estar y cumplen ambos la
De acero, si puede ser, función de complemento circunstancial de lugar.
con las sábanas de holanda. • Enseguida complementa al verbo acompañar, es circuns-
¿No ves la herida que tengo tancial de tiempo.
desde el pecho a la garganta? • Posiblemente, según como se interprete, acompaña a toda
Romancero gitano la oración, poniendo en duda su contenido, con lo que sería-
Determinantes: mi (posesivo), su (posesivo), los (artículo de- modificador oracional; o acompaña al verbo arriesgar sola-
terminado), ese (demostrativo), las (artículo determinado), el mente, con lo que sería complemento circunstancial de duda.
(artículo determinado). • Solo acompaña al verbo asegurar y es complemento cir-
Pronombres: yo (personal). cunstancial de modo.
10. Haz un listado de diez cosas o personas que consideras • Allí acompaña a atraer y es complemento circunstancial
imprescindibles en tu vida. Acompaña los sustantivos que de lugar.
utilices de determinantes de distinto tipo. Por ejemplo: mis EL TALLER DE LAS PALABRAS
tres mejores amigas, este libro, un CD de música, etcétera.
1. Busca las siguientes palabras en el diccionario y señala en
Respuesta libre.
el cuadro (igual que en el ejemplo) los semas que compo-
11. Completa las oraciones con los relativos que creas opor- nen su significado.
tunos; después indica si se trata de determinantes o pro-
nombres: pared tapia verja muralla
a) El hombre ________ bicicleta estaba destrozada reanudó obstáculo + + + +
la carrera a pie. vertical + + + +
b) Nadie sabe a ________ le enviaba las cartas todos los lunes elevado + + – +/–
durante varios años. de piedra – – – +
c) Preguntó a dos alumnos, ________ ________ no habían escucha- grueso – – – +
do nada de la explicación anterior. defensivo – – – +
d) Me ha prometido que llegará temprano a su destino,
________ ________ comprobaremos ahora mismo. 2. Como has podido comprobar en la actividad anterior, las
palabras de un campo semántico comparten algunos se-
e) ¿________ de estos cromos quieres cambiarme? mas, pero se diferencian en otros. Busca otro ejemplo de
a) El hombre cuya bicicleta estaba destrozada reanudó la campo semántico y señala los semas que comparten las
carrera a pie (determinante). palabras que lo forman y aquellos en que se diferencian.
b) Nadie sabe a quién le enviaba las cartas todos los lunes Ejemplos de campo semántico: las frutas, los días de la sema-
durante varios años (pronombre interrogativo). na, los meses del año, las flores, las verduras, las joyas, las
c) Preguntó a dos alumnos, los cuales no habían escuchado piedras preciosas, etc.
nada de la explicación anterior (pronombre relativo). 3. Indica si las siguientes palabras forman un campo semán-
d) Me ha prometido que llegará temprano a su destino, el tico o un campo asociativo y explica tu razonamiento: vio-
cual comprobaremos ahora mismo (pronombre relativo). lín, contrabajo, viola, arpa, guitarra.
e) ¿Cuántos de estos cromos quieres cambiarme? (pronom- Todos estos sustantivos se refieren a objetos que tienen varios
bre interrogativo). rasgos de su definición en común: son instrumentos musicales
12. Busca todos los adverbios que haya en el siguiente texto y todos ellos son de cuerda. Por el hecho de pertenecer además
y clasifícalos. todas estas palabras a la misma categoría gramatical, pode-
mos asegurar que pertenecen al mismo campo semántico.
Pelo de Zanahoria lo ha oído decir siempre: nada mejor que la
carne de gato para pescar cangrejos; ni las tripas de pollo, ni 4. Escribe cinco palabras del campo semántico de los depor-
los desechos de una carnicería. tes y cinco palabras que constituyan un campo asociativo
Así pues, él conoce casualmente un gato, desdeñado porque relacionado con los deportes. Explica la diferencia que
está viejo, enfermo y, por aquí y por allá, medio calvo. Pelo hay entre ambos grupos de palabras.
de Zanahoria lo invita enseguida a tomar una taza de leche Respuesta libre.

52 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 EL ARTE DEL DIÁLOGO 6
EL RINCÓN DE LA NORMA Las noches de luna nueva son las más apropiadas para practi-
car la magia negra. La persona que se hallaba aquella noche en
1. Escribe b o v en las siguientes palabras y explica tu elec- los sótanos del castillo del rey Héctor lo sabía. Había estudiado
ción en cada caso: durante años grimorios arcanos y tratados prohibidos sobre las
sir ___iente ___ruma soñá ___amos ___i___idor artes nigrománticas. Había practicado con cientos de pequeños
___oca ___lo her ___í___oro en ___ol ___er ___e___edor conjuros, con la esperanza de que así, poco a poco, su mente y
escri ___iente ___londa ___re ___e longe ___o su alma fuesen abriéndose a las oscuras fuerzas que pretendía
invocar aquella noche. Había reunido pacientemente todos los
Busca las palabras que no conozcas en el diccionario y
secretos ingredientes que necesitaba para tal fin, viajando a los
anota su significado.
rincones más remotos del mundo y corriendo graves riesgos
Sirviente, bruma, soñábamos, vividor, vocablo, herbívoro, personales para obtenerlos. Había conversado con los demo-
envolver, bebedor, escribiente, blonda, breve, longevo. nios para conseguir azufre del mismo infierno, y volado hasta
2. Escribe correctamente todas las personas de las siguien- el corazón de la noche a lomos de una arpía para arrancarle
tes formas verbales: una pluma grisácea y reseca. Había sobrevivido a la mirada
a) Presente de indicativo del verbo ir. del basilisco para arrebatarle un colmillo, y había vivido otras
b) Pretérito perfecto simple del verbo estar. experiencias semejantes que prefería no recordar.
c) Pretérito imperfecto del verbo ir. Sobre, abriéndose, sobrevivido: se escriben con b las sílabas
d) Condicional simple del verbo escribir. que contienen la secuencia br.
e) Pretérito perfecto simple del verbo tener. Conversando: se escribe v después de n.
f) Futuro imperfecto del verbo servir. LITERATURA
a) Voy, vas, va, vamos, vais, van.
b) Estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron. 1. En la obra titulada Melocotón en almíbar, de Miguel Mihu-
c) Iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban. ra, cinco atracadores inexpertos se refugian, con su botín
d) Escribiría, escribirías, escribiría, escribiríamos, escri- de joyas, en el piso de doña Pilar. El aparente resfriado de
biríais, escribirían. uno de ellos, Cosme, acaba en pulmonía y le asiste sor Ma-
e) Tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron. ría, inteligente monja cuyas preguntas obligan a los ladro-
f) Serviré, servirás, servirá, serviremos, serviréis, servirán. nes a huir. Lee este fragmento y responde:
3. Rodea la palabra que esté correctamente escrita. FEDERICO.— ¿Quién le ha dicho que vamos a Rancho Grande?
absorber/absorver subversivo/subersivo SOR M ARÍA.— Por Dios, no me lo ha dicho nadie. Lo que pasa es
atractivo/atractibo vibrar/bivrar que al tirar a la basura los papeles que llevé antes, vi en el
cubo una cajita, así como de pastas, con un membrete que
envolver/enbolver leve/lebe
ponía: «Cafetería Rancho Grande». Y ahora, al oírles decir
Son correctas: absorber, subversivo, atractivo, vibrar, envol-
que iban a una cafetería, pensé que iban a esa…
ver, leve.
DOÑA PILAR.— Muy bien pensado, claro.
4. Busca y escucha atentamente la canción titulada «Col-
gando en tus manos» y escribe correctamente todas las S OR M ARÍ A .— Y como en el membrete pone que la cafe-
tería está en la calle de Ferraz, y también la farmacia está
palabras que lleven b o v.
en la calle de Ferraz, pues he ido y me he dicho: ¡Cuidado
Nuevo, besos, traviesa, sabes, envío, Marbella, estuvimos,
que les gusta a estos señores la calle de Ferraz! ¡Ni que
Venezuela, hablar, beberme, prohibido, labios.
dieran globos…!
5. En el siguiente texto, se han colado algunos errores or-
NURIA.— (Cerca de la puerta de salida, casi en trance de huir).
tográficos que tienen que ver con las reglas de uso de ¿Vamos?
b y v. Búscalos y reescribe el texto con las correcciones
FEDERICO.— Sí.
oportunas. Después explica las reglas que justifican el uso
de las letras que están resaltadas en color rojo en el texto. a) Explica si este texto pertenece al género teatral y jus-
tifícalo con ejemplos.
Corrige b) ¿Por qué crees que huyen los atracadores después de
Las noches de luna nueba son las más apropiadas para prac- las preguntas de sor María?
ticar la magia negra. a) El texto pertenece al género teatral porque presenta los
La persona que se hallaba aquella noche en los sótanos del acontecimientos mediante el diálogo constante de los per-
castillo del rey Héctor lo savía. sonajes. El texto entero representa el diálogo entre sor
Havía estudiado durante años grimorios arcanos y trata- María, Federico, doña Pilar y Nuria. Como consecuencia,
dos prohibidos sobre las artes nigrománticas. Había practi- no existe un narrador que presente los hechos (como es
cado con cientos de pequeños conjuros, con la esperanza de propio del género narrativo).
que así, poco a poco, su mente y su alma fuesen abriéndose Además del diálogo, encontramos otro tipo de texto que
a las oscuras fuerzas que pretendía inbocar aquella noche. solo aparece en el género teatral: las acotaciones. Por
Havía reunido pacientemente todos los secretos ingredien- ejemplo, en «(Cerca de la puerta de salida, casi en trance
tes que necesitava para tal fin, viajando a los rincones más de huir)».
remotos del mundo y corriendo grabes riesgos personales b) Porque se dan cuenta de que es muy inteligente y que ha
para ovtenerlos. Había conversado con los demonios para descubierto muchas pruebas que podrían delatarlos. Sa-
conseguir azufre del mismo infierno, y volado hasta el co- ben que, si permanecen en el piso, sor María puede, atando
razón de la noche a lomos de una arpía para arrancarle una cabos, llegar a la verdad y descubrir que son ladrones.
pluma grisácea y reseca. Havía sobrebibido a la mirada del
basilisco para arrebatarle un colmillo, y había vivido otras 2. Escoged un fragmento más extenso de la obra y haced
experiencias semejantes que prefería no recordar. una lectura dramatizada en clase.
Laura GALLEGO: Mandrágora. Respuesta libre (lectura dramatizada).

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 53

 6 EL ARTE DEL DIÁLOGO

3. En el texto indio, Sakuntala no es reconocida por su ama- c) Un programa de televisión en el que se discute sobre un
do porque ha perdido un anillo de compromiso. ¿Conoces tema de actualidad y se defiende una postura (a favor
alguna obra moderna cuyo argumento gire en torno a un o en contra) con argumentos.
objeto semejante? d) Las preguntas de un periodista al mayor goleador de
Modernamente se ha vuelto a utilizar el anillo como objeto la temporada.
emblemático en la novela del escritor británico J. R. R. Tolkien
a) No es un diálogo, sino una descripción, es otro tipo de texto.
titulada El señor de los anillos, en la que el anillo representa el
poder que subyuga a los personajes. Su posesión es la fuerza b) Diálogo espontáneo en el contexto de la vida cotidiana.
motriz de la novela. c) Es un diálogo planificado, concretamente un debate.
Existe también una obra muy antigua en la que el argumento d) Es un diálogo planificado, concretamente una entrevista.
gira en torno a un objeto semejante, Beowulf, adaptada al espa- 2. Inventa y escribe un texto que corresponda con cada uno
ñol como Beovulfo. Se trata de un poema épico anglosajón anó- de los tipos de diálogo que se mencionan en la actividad
nimo que fue escrito en inglés en torno al siglo X y que guarda anterior.
una serie de paralelismos asombrosos con la obra de Tolkien.
Respuesta libre.
4. Lee este otro fragmento de La vida es sueño, de Calde-
3. Busca el poema de Federico García Lorca titulado «Can-
rón de la Barca. Investiga sobre su argumento y explica
ción tonta» y razona si se trata o no de algún tipo de diálo-
de qué y por qué se queja Segismundo, el personaje que
go de los que has estudiado.
habla.
Es un diálogo literario, en este caso un diálogo poético.
Cuna y sepulcro fue
esta torre para mí; ACTIVIDADES FINALES
y aunque desde que nací
(si esto es nacer) solo advierto Repasa lo que has aprendido
este rústico desierto 1. El siguiente texto pertenece al autor Alejandro Casona.
donde miserable vivo Léelo detenidamente y contesta a las preguntas:
siendo un esqueleto vivo, PADRE POBRE.— Vos, amigo y señor, tenéis una sola hija…
siendo un animado muerto; PADRE RICO.— Una sola, cierto; pero así me pesa como si fueran
y aunque nunca vi ni hablé doscientas.
sino a un hombre solamente, PADRE POBRE.— Y yo solo tengo este hijo. Antaño, cuando los
que aquí mis desdichas siente, dos éramos pobres, juntamos nuestra amistad. Hoy vengo
por quien las noticias sé a rogaros, si así os cumple, que juntemos también nuestros
de cielo y tierra; y aunque hijos.
aquí, por que más te asombres
PADRE RICO.— (Aparta su quehacer y se levanta pasmado).
y monstruo humano me nombres,
¿Cómo es eso, vecino? ¿De casamiento os atrevéis a venir
entre asombros y quimeras,
a hablarme?
soy un hombre de las fieras
y una fiera de los hombres. PADRE POBRE.— Ya le advertí al mancebo de vuestra riqueza y
de nuestra humildad. Pero él se empeña…
Segismundo es el protagonista de la obra de Calderón de
PADRE RICO.— (Avanza hacia el mancebo, que retrocede per-
la Barca La vida es sueño. Este fragmento corresponde al
plejo). ¿Que este mozo quiere casar con mi hija? ¿No me
principio de la obra, y en él Segismundo se queja de la falta
engañan los oídos?
de libertad y explica el encierro involuntario al que ha sido
injustamente sometido durante toda su vida. Este personaje M ANCEBO.— Esa es nuestra súplica. Si lo tenéis a bien.
es el hijo de un rey que, ante el vaticinio de que su hijo lo PADRE RICO.— ¡Y cómo si lo tengo a bien! ¡Dios te bendiga, mu-
destronaría, decide evitar el peligro encerrándolo desde su chacho, qué peso vienes a quitarme de encima! (Lo abraza).
nacimiento en una torre, de donde nunca ha salido y en donde PADRE POBRE.— Luego… ¿nos la concedéis?
es asistido tan solo por un criado. PADRE RICO.— Lograda está la moza y nunca oí tal, que hombre
5. Escoge un subgénero teatral y realiza un trabajo en el que alguno quisiera casar con ella y sacármela de casa. Pero
trates sus características y autores principales. por Dios que yo sería bien falso amigo si antes no os ad-
Respuesta libre. virtiera lo que cumple en este trance. Que amigos somos y
vos tenéis muy buen hijo, y sería gran maldad consentir en
Ahora te toca a ti su desgracia. Porque habéis de saber que así es de áspera y
1. Realiza la lectura dramatizada de uno o varios fragmentos brava mi hija igual que una tarasca. Y si el mancebo llegara
a casar con ella, más le valdrá la muerte que no la vida.
de estas obras teatrales: El cartero del rey (Rabindranath
Tagore), Melocotón en almíbar (Miguel Mihura), La ca- Retablo jovial (Edaf).
beza del dragón (Ramón del Valle-Inclán), Retablo jovial a) Busca en el texto todos los determinantes y pronom-
(Alejandro Casona), El maleficio de la mariposa (Federico bres e indica a qué sustantivo acompañan o sustituyen.
García Lorca). Habla despacio, vocalizando y usando el b) Clasifica los pronombres y determinantes que hayas
tono adecuado. encontrado atendiendo primero a su función y luego
Respuesta libre. a su significado (artículos, pronombres personales,
etcétera).
LA FACTORÍA DE TEXTOS
c) Busca cinco adverbios e indica de qué tipo son según
1. Indica de qué tipo de diálogo se trata en cada caso: el matiz que aportan. A continuación, escribe una ora-
a) La descripción de un personaje dentro de un cuento. ción nueva con cada uno de esos adverbios.
b) Una charla entre dos amigos que se encuentran por d) ¿Cuál es la función de esos adverbios en el texto? (Por
la calle. ejemplo: complemento del verbo).

54 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 EL ARTE DEL DIÁLOGO 6
e) Escribe las oraciones del texto en que aparecen deter- • Hablarme: se escriben con b todas las sílabas que con-
minantes o pronombres demostrativos, numerales, tienen la secuencia bl.
interrogativos o exclamativos. Luego, construye ora- • Advertí: se escriben con v las palabras que incorporan
ciones en las que esas palabras funcionen como deter- esta grafía después del prefijo ad-.
minantes (si lo hacían como pronombres) y como pro- • Habéis: se escriben con b todas las formas del verbo
nombres (si eran determinantes). haber.
f) Busca palabras (que no aparezcan en el texto) del • Saber: se escriben con b todas las formas del verbo
mismo campo semántico que los términos que apa- saber.
recen señalados en rojo. A continuación, indica los • Brava: se escriben con b las palabras que llevan la se-
semas que tienen en común. cuencia br y se escriben con v los adjetivos que terminan
en -avo, -ava, -ivo, -eve, etc.
g) Justifica el uso de b o v en estas palabras del texto:
pobre, hablarme, advertí, habéis, saber, brava. 2. En el texto de Alejandro Casona, el Padre pobre se dirige
al Padre rico con la palabra vos. ¿Crees que esta palabra
a) • Determinantes: una (acompaña a hija), este (acompa- funciona como un determinante o un pronombre? Justifica
ña a hijo), los (acompaña al pronombre dos), nuestra
tu respuesta.
(acompaña a amistad), nuestros (acompaña a hijos),
su (acompaña a quehacer), vuestra (acompaña a rique- Funciona como un pronombre, equivale al pronombre perso-
za), nuestra (acompaña a humildad), el (acompaña a nal tú, porque sustituye al padre rico.
mancebo), este (acompaña a mozo), mi (acompañaa hija), 3. Casona imita en el texto el castellano antiguo; investiga
los (acompaña a oídos), qué (acompaña a peso), la (acom- sobre el significado que tienen en esta época vos y antaño.
paña a moza), este (acompaña a trance), su (acompaña a Di si en el texto funcionan como determinantes, pronom-
desgracia), mi (acompaña a hija), una (acompaña a ta- bres o adverbios.
rasca), el (acompaña a mancebo) y la (acompaña a vida). Vos: «tú»; antaño: «en el pasado». Vos funciona como pronom-
• Pronombres: vos (sustituye a la segunda persona, a la que bre; antaño, como adverbio.
se dirige quien habla: el padre rico), doscientas (sustituye
4. Los adverbios también pueden acompañar a toda una ora-
a hijas), yo (sustituye a la persona que habla, en este caso
el padre pobre), dos (sustituye al padre pobre y su hijo, ción y modificarla. Por ejemplo, en la oración Afortunada-
se refiere a ambos), os (sustituye al padre rico, equivale mente, mi sobrino Andrés no sufrió daño al caer el árbol, el
al pronombre te), eso (sustituye a la cuestión que se está adverbio afortunadamente no modifica al verbo sufrir solo,
discutiendo; «esa cosa»), me (sustituye al padre rico), él sino a toda la oración.
y se (sustituyen al mancebo, el hijo del padre pobre), me Escribe dos ejemplos más en donde el adverbio desem-
(sustituye al padre rico), esa (sustituye a súplica antes de peñe esta misma función.
que aparezca en el relato), lo (sustituye al asunto del que
Respuesta libre.
se está hablando: el casamiento), te (sustituye al mucha-
cho), lo (sustituye al mancebo), nos (se refiere al padre 5. Explica si en las siguientes oraciones las palabras resalta-
pobre y su hijo), ella (sustituye a la moza), el enclítico me das funcionan como determinantes, pronombres o adver-
(sustituye al padre de la moza) y el enclítico la (sustituye bios y por qué:
a la moza) y le (se refiere al mancebo). a) Esa sonrisa tuya calienta el alma.
b) • Determinantes: una, los, el y la (artículos); nuestra, b) Hay bastantes yogures de fresa.
nuestros, vuestra, mi y su (posesivos); este (demostra-
tivo); y qué (exclamativo).
c) Algunos días trabaja en la tienda, otros no.
• Pronombres: vos, yo, os, me, él, se, lo, te, nos, ella, le d) Te necesita demasiado.
(personales); dos (numeral); y eso y esa (demostrativos). e) Demasiada gente vive sin recursos.
c) Adverbios: antaño (tiempo), así (modo), solo (cantidad), a) Determinante porque acompaña a sonrisa, e indica tam-
hoy (tiempo), ya (tiempo), encima (lugar), bien (suele ser bién posesión.
de modo, pero en el texto indica más bien cantidad).
b) Determinante indefinido porque indica cantidad sobre el
d) Todos salvo bien cumplen la función de complemento sustantivo al que acompaña, yogures.
circunstancial. Pero bien, en bien falso amigo, cumple la
c) Algunos es determinante indefinido porque acompaña a
función de cuantificador del adjetivo falso.
días, pero otros es pronombre indefinido porque sustituye
e) A modo de ejemplo: a dicho sustantivo.
• Tenéis una [det] sola hija. / Vos tenéis una [pron].
d) Es adverbio de cantidad porque indica cantidad con res-
• Me pesa como si fueran doscientas [pron]. / Nadie pue- pecto al verbo.
de tener doscientas [det] hijas.
e) Es determinante indefinido porque acompaña al sustan-
• Yo tengo este [det] hijo. / Este [pron] que ves aquí es el tivo gente.
hijo de mi hermana.
6. Explica razonadamente a qué subgénero teatral perte-
• Los dos [pron] éramos pobres. / Me he leído dos [det]
libros esta semana.
nece el texto de Alejandro Casona.
• Juntamos nuestra [det] amistad. / Esta bicicleta no es Pertenece al género teatral por el uso que hace el texto del
la nuestra [pron]. diálogo y las acotaciones, así como por la ausencia de narra-
dor, etc. Dentro del género teatral pertenece al subgénero de
f) • Hijo: padre, sobrino, primo, abuelo, nieto, cuñado, yer-
la farsa. Los alumnos deberían reparar al menos en el tono
no, nuera, suegro, etc.
humorístico y la brevedad del texto, rasgos propios de este
• Oídos: ojos, nariz, boca, etc. subgénero. Aprovecharemos el ejercicio para explicar la di-
• Casa: chalet, piso, adosado, villa, etc. ferencia entre comedia y farsa (mientras la primera se pro-
g) • Pobre: se escriben con b todas las sílabas que contienen pone conseguir la carcajada, la segunda se encamina hacia
la secuencia br. la crítica).

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 55

 6 EL ARTE DEL DIÁLOGO

7. Lee este otro texto del mismo autor. En él habla el perso- • Traidora y cruel: No acompañan a ningún sustantivo, sino
naje de la Peregrina, que en realidad es la muerte. Des- que indican una característica de Peregrina sin acompañar
pués contesta a las preguntas: al sustantivo directamente. Funcionan como atributo en
lugar de hacerlo como adyacente.
ABUELO.— No me fío de ti. Si fueras leal no entrarías disfrazada
en las casas, para meterte en las habitaciones tristes a la 9. Analiza los diez primeros verbos que encuentres en el
hora del alba. texto de La dama del alba.
PEREGRINA.— ¿Y quién te ha dicho que necesito entrar? Yo siem- • Fío: primera persona, singular, del presente de indicativo.
pre estoy dentro, mirándoos crecer día a día desde detrás • Fueras: segunda persona, singular, del pretérito imperfec-
de los espejos. to de subjuntivo.
A BUELO.— No puedes negar tus instintos. Eres traidora y cruel. • Entrarías: segunda persona, singular, del condicional sim-
P EREGRINA.— Cuando los hombres me empujáis unos contra ple de indicativo.
otros, sí. Pero cuando me dejáis llegar por mi propio paso… • Meterte: forma no personal; infinitivo.
¡cuánta ternura al desatar los nudos últimos! ¡Y qué sonri- • Ha dicho: tercera persona, singular, del pretérito perfecto
sas de paz en el filo de la madrugada! compuesto de indicativo.
ABUELO.— ¡Calla! Tienes dulce la voz, y es peligroso escucharte. • Necesito: primera persona, singular, del presente de
PEREGRINA.— No os entiendo. Si os oigo quejaros siempre de la indicativo.
vida, ¿por qué os da tanto miedo dejarla? • Entrar: forma no personal; infinitivo.
La dama del alba (Edaf). • Estoy: primera persona, singular, del presente de indicativo.
a) ¿Constituye este texto un diálogo entre el Abuelo y la • Mirándoos: forma no personal; gerundio.
Peregrina? ¿Por qué? • Crecer: forma no personal; infinitivo.
b) ¿Observas alguna diferencia con el diálogo empleado • Puedes negar: perífrasis verbal formada por el verbo auxi-
en textos narrativos? liar puedes (segunda persona, singular, presente de indica-
c) Señala las características de los textos teatrales en tivo) y el verbo negar en infinitivo.
este fragmento de Casona. 10. Escribe cinco palabras que pertenezcan a la familia léxica
d) Imagina que eres un director de teatro. Describe qué de casa. ¿Qué diferencia hay con las palabras que perte-
tono, aspecto y vestimenta querrías para estos perso- necen al mismo campo semántico?
najes y dibuja un esquema de la escenografía a la que Chalet, adosado, chabola, piso, mansión. Todas ellas tienen
te gustaría recurrir para representar la escena. en común que se refieren a viviendas, pero se diferencian en
algunos semas, como el del tamaño, el de ser individual, estar
a) Sí, porque ambos personajes intercambian información y
adosado o contar con una parcela alrededor.
alternan el turno de palabra.
11. Piensa en las connotaciones de la palabra nudos en la
b) Que no se marca el nombre de cada personaje al inicio
de cada intervención, sino que directamente después de expresión «¡cuánta ternura al desatar los últimos nudos!»
la raya aparecen las palabras de los personajes. Además, y explica el sentido que tiene en el texto.
en el diálogo que se inserta en una narración, el narrador La expresión «¡cuánta ternura al desatar los últimos nudos!»
matiza sobre la intervención de los personajes para indicar establece una metáfora en la que la vida se identifica con hi-
quién habla o quién contesta, su actitud, el tono, etc. Por los, asemejando la vida con un tapiz o labor que se va traba-
ejemplo: jando poco a poco. Antiguamente la vida se comparaba con el
—No te comprendo —dijo Diana confundida. tapiz que tejían las parcas, seres que en la mitología griega se
encargaban de tejer el destino de los humanos y de, llegado el
En un texto teatral, el autor puede añadir estos matices en
momento, cortar dichos hilos, metáfora de la muerte. Aquí esa
las acotaciones, puesto que no existe un narrador.
labor la realiza la Peregrina, que también encarna a la muerte.
c) Cada intervención de los personajes (Abuelo y Peregrina) Desatar los últimos nudos es el equivalente de cortar los hilos
está precedida del nombre y una raya. En cuanto a la for- de la vida, es decir, poner fin a la existencia humana.
ma de presentar los hechos, estos no son narrados, sino
Pero fijémonos en que la Peregrina pone énfasis en la ternura
que se desprenden de las palabras de los personajes.
con la que se lleva a cabo dicha acción. No se trata de sesgar
Las únicas matizaciones que añade el autor se introducen violentamente la vida, sino de guiar lentamente a la persona
a través de acotaciones. hacia un nuevo estado, con amoroso cuidado.
d) Respuesta libre. 12. ¿De qué es metáfora la expresión resaltada en esta inter-
vención del abuelo?: «No me fío de ti. Si fueras leal no
Recuerda lo que ya sabías
entrarías disfrazada en las casas, para meterte en las habi-
8. Busca en el texto de la actividad 7 diez sustantivos y tres taciones tristes a la hora del alba».
adjetivos. Indica a qué sustantivo acompañan los adjetivos
El abuelo se refiere con esa metáfora a la hora exacta de la
y explica lo que es la concordancia con un ejemplo. muerte. Le recrimina a la Peregrina (es decir, a la muerte) su
Sustantivos: abuelo, casas, habitaciones, hora, alba, día, es- sigilo en dicho momento; el hecho de que llegue a menudo
pejos, instintos, hombres, paso. cuando nadie la espera y de que obre sin testigos que puedan
Adjetivos: impedir su labor.
• Tristes: acompaña a habitaciones y concuerda en género Ese sigilo y la propia trascendencia de la figura de la Pere-
y número con este sustantivo. Ambas palabras están en grina (la rotundidad de la muerte a la que representa) hacen
plural. Aunque habitaciones es femenino, el adjetivo triste, que al principio de la obra el personaje de la Peregrina esté
por ser de una sola terminación, no adopta un morfema cargado de unas connotaciones negativas que se van perdien-
específico para el femenino, pero existe concordancia de do a medida que la acción avanza, cuando demuestra que sus
género y número. acciones no son tan miserables como parece.

56 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 EL ARTE DEL DIÁLOGO 6
MIRA A TU ALREDEDOR Y… género en este ámbito. Recuerda respetar los turnos de
palabra y las indicaciones del moderador.
… ve más allá
Consejo Nacional de Educación
1. La obra teatral de Rafael Alberti Noche de guerra en el Contrato de Maestras, año 1923
Museo del Prado conecta literatura y pintura. Esto es un acuerdo entre la señorita _____ , maestra, y el Con-
Esta obra se sitúa en plena Guerra Civil española (1936) y sejo de Educación y de la Escuela _____ por el cual la señorita
muestra cómo los personajes de algunos de los cuadros _____ acuerda impartir clases durante un periodo de ocho me-
más famosos cobran vida. Algunos de esos personajes ses a partir de septiembre de 1923. El Consejo de Educación
son los de El tres de mayo o La maja, Felipe IV y su bufón, acuerda pagar a la señorita _____ ($75) mensuales. La señorita
los personajes de El entierro de la sardina, de Francisco acuerda:
de Goya… 1. No casarse. Este contrato quedará automáticamente anu-
lado y sin efecto si la maestra se casa.
Lee el siguiente fragmento e identifica en los cuadros a
2. No andar en compañía de hombres.
los personajes que aparecen en él:
3. Estar en su casa entre las ocho de la tarde y las seis de la
M AJA.— (Llevando un saco, ayudada por el A MOLADOR). Tiran mañana a menos que sea para atender una función escolar.
de nuevo. Nunca escuché un estruendo como este.
4. No pasearse por las heladerías del centro de la ciudad.
A MOLADOR.— ¿Te asustan los cañones, niña?
5. No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso
M AJA.— ¿A mí? Ni cañones, ni fusiles, ni sables. Mira lo que del presidente del Consejo de Delegados.
aquí tengo. (Se detiene, arremangándose la chaquetilla y 6. No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automática-
mostrando una gran cicatriz). mente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra
A MOLADOR.— ¡Bárbaros! No se puede mirar. fumando.
TORERO.— ¡Vaya estocada, moza! Ni que fueras un toro. 7. No beber cerveza, vino o whisky. Este contrato quedará
F USILADO.— Las mujeres son fieras. Y dan valor. A mí me fusi- automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a
laron con la mía. ¡Las cosas que gritaba! La tuvieron que la maestra bebiendo.
amarrar a un árbol. Luego, la desnudaron. Le cortaron los 8. No viajar en coche o automóvil con ningún hombre excep-
brazos a machete y los clavaron en las ramas. to su hermano o su padre.
ESTUDIANTE.— (Con ira triste). ¡Grande hazaña! Con muertos. 9. No vestir ropas de colores brillantes.
10. No teñirse el pelo.
De izquierda a derecha, de arriba abajo: fusilado, cuadro 1;
torero, cuadro 3; maja, cuadro 5. 11. Usar al menos dos enaguas.
12. No usar vestidos que queden a más de cinco centímetros
2. El título exacto que le dio Alberti a la obra fue el de Noche por encima de los tobillos.
de guerra en el Museo del Prado. Aguafuerte en un pró-
13. Mantener limpia el aula:
logo y un acto. Investiga qué es el aguafuerte y explica
a) Barrer el suelo al menos una vez al día.
por qué usó el autor esta denominación.
b) Fregar el suelo del aula al menos una vez por semana
Respuesta libre.
con agua caliente y jabón.
3. La literatura y el cine también comparten a menudo argu- c) Limpiar la pizarra una vez al día.
mentos, pues el cine puede llevar a la pantalla las obras 14. No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los
literarias. Teclea en YouTube «La dama del alba» «Antonio labios.
Ferrandis» y podrás ver el texto de Casona escenificado Pautas para el debate: se nombrará un moderador que vele por
para la televisión. el cumplimiento de los turnos de palabra, y todos los alumnos
Estableced una tertulia sobre la obra y la interpretación intervendrán con orden y respeto, con argumentos claros y
de los actores, e indagad previamente en las caracterís- un léxico culto y no discriminatorio.
ticas de este tipo de diálogo. 2. Busca las conclusiones del debate y escribe una redacción
Respuesta libre. en la que resumas esas conclusiones y aportes tu punto
4. El cómic, como has estudiado, usa el diálogo como tipo de de vista.
texto básico. A menudo los argumentos del cómic llegan, Respuesta libre.
aunque versionados, al cine. Esto ocurre con El tiempo 3. Realizad una campaña publicitaria sobre la igualdad de
pasado futuro. Te proponemos que veas fragmentos de género elaborando carteles como el siguiente. Sé ocu-
la película y luego conviertas alguna escena en cómic, rrente y utiliza el doble sentido de las palabras y recursos
apropiándote de los personajes pero inventando tus pro- como la metáfora, la comparación, la hipérbole…
pios diálogos. Respuesta libre.
Respuesta libre. 4. En pequeños grupos, redactad un guion teatral en el que
aparezca como protagonista la maestra que debe firmar
… encuentra la clave el contrato de la actividad 1, la persona que representa
1. El siguiente texto es un fragmento de un contrato laboral al Consejo Nacional de Educación y otros personajes de
de una maestra argentina fechado en 1923. Léelo y esta- vuestra invención. En el diálogo, la maestra y los demás
blece con tus compañeros un debate en el que valoréis personajes podrán utilizar los razonamientos y las conclu-
si hoy en día la situación laboral de la mujer es igual que siones a los que se ha llegado durante el debate.
la del hombre o si existen aún casos de desigualdad de Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 57

 7 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS

APERTURA DE UNIDAD 4. ¿Cómo reacciona Digory al escuchar la declaración del

anciano? ¿Qué opinión desarrolla a partir de su conduc-
1. La Ilíada es el texto literario más antiguo de Occidente.
ta? ¿Compartes esa opinión? Justifica tu respuesta.
Tiene casi tres mil años. Es un texto tan antiguo que ni si-
Se indigna y lo considera cruel y cobarde.
quiera se puede asegurar que Homero —a quien se atribu-
ye la composición de esta obra— sea su verdadero autor. 5. Las palabras del tío Andrew nos permiten caracterizarlo,
Busca información sobre este poeta y sobre la autoría del pero hay otros elementos que nos inspiran ideas sobre él:
texto, y resume en un escrito los datos que encuentres. por ejemplo, sus gestos. Busca una alusión a estos gestos
Respuesta libre.
y explica qué imagen del personaje nos producen.
«Se frotó las manos hasta que los nudillos crujieron igual que
2. El fragmento recoge el momento en que se enfrentan fuegos artificiales». Ese gesto nos hace pensar en un hombre
los dos grandes héroes de esta obra: Héctor y Aquiles. interesado, astuto y egoísta.
¿Qué sabes sobre estos personajes legendarios? Inves-
tiga sobre ellos. Vocabulario
Héctor era hijo del rey de Troya, Príamo. Estaba casado con 6. ¿Qué sentido tiene la palabra naturaleza cuando la emplea
Andrómaca y tenían un hijo. Fue uno de los más heroicos gue- el tío Andrew en esta declaración: «… sino realmente Otro
rreros en la defensa de Troya frente a los griegos. Aquiles era Mundo, otra naturaleza, otro universo, un lugar al que ja-
de ascendencia divina: era hijo de la diosa Tetis, aunque su más podrías llegar…»?
padre, Peleo, era mortal. Su madre quiso hacerlo invulnerable
Un hábitat completamente diferente, con otros seres, otras
y para ello lo sumergió en la laguna Estigia, pero quedaron
leyes naturales, otros principios, otra forma de vida.
fuera sus talones, por lo que estos eran su único punto débil.
Era muy veloz y muy vehemente. Juró matar a Héctor para 7. ¿Qué son los conejillos de Indias? A menudo esta expre-
vengarse por la muerte de su amado Patroclo. sión se utiliza popularmente: ¿qué sentido se le da en
3. Releed el fragmento en clase: lo hará uno de vosotros en estos casos?
voz alta, mientras los demás escuchan con los ojos cerra- Son roedores originarios de Perú, también conocidos como co-
bayas. Se utilizan en la investigación científica. En la lengua co-
dos y tratando de visualizar la escena que se describe.
loquial se relaciona con el sentido de experimentación o prueba.
Después, cada uno en su cuaderno representará la acción
en dos o tres viñetas de cómic. 8. ¿Qué significa el adjetivo precario? Aparece en: «¿Un
hombre de mi edad, y con mi precaria salud…?». Escribe
Respuesta libre.
tres oraciones distintas en las que emplees esa palabra.
4. El texto está repleto de bellas comparaciones llenas de Frágil, inestable.
plasticidad, es decir, muy visuales. ¿Qué comparaciones
9. Hoy día es muy habitual el término precuela para hacer
son?
referencia a relatos creados con posterioridad a una saga
• «Se arrojó como el águila de alto vuelo se arroja sobre la famosa, pero cuyo argumento se refiere a los orígenes
llanura […]; así arremetió Héctor».
de dicha saga. Este término es un neologismo creado
• «Como el Véspero, que es el lucero más hermoso […], así por analogía con secuela. Investiga sobre el origen de la
brillaba la lanza». palabra secuela. ¿Se ha formado el vocablo precuela de
5. Algunos de los hechos narrados en la Ilíada han sido lle- la misma manera?
vados al cine. Busca información sobre esas adaptaciones Secuela procede del latín sequor, que significa «seguir». La
cinematográficas y anota las que encuentres. Después, palabra precuela se ha creado por analogía morfológica con
junto con otros compañeros, haz una puesta en común este, basándose en una falsa etimología.
oral con los datos que hayas recabado.
Respuesta libre.
Investigación y redacción
10. Ya sabes que Las crónicas de Narnia es una serie formada
VIVE LA LECTURA por siete relatos distintos. Busca información sobre esos
libros y enumera sus títulos.
Comprensión lectora
• El león, la bruja y el armario.
1. ¿Qué es, según explica el tío Andrew, el «Otro Mundo»? • El príncipe Caspian.
¿Qué diferencia existe entre este y los universos lejanos?
• La travesía del Viajero del Alba.
Es otro universo, un lugar al que no se puede llegar viajando,
• La silla de plata.
por mucha distancia que se recorra, sino solo a través de la
magia. Se diferencia de otros universos en que estos sí forman • El caballo y su muchacho.
parte de nuestro mundo aunque estén muy lejos: a estos sí • El sobrino del mago.
podríamos llegar viajando si pudiésemos recorrer toda esa • La última batalla.
distancia. 11. El sobrino del mago es el relato que abre el conjunto de la
2. ¿Por qué crees que se utilizan mayúsculas para mencionar serie de acuerdo con la cronología del argumento, pero,
el «Otro Mundo» o el «Otro Lugar»? en realidad, C. S. Lewis lo escribió después de que se
Porque el Otro Mundo es un lugar concreto, aunque sea mági- empezaran a publicar otras partes de la historia. Investiga
co o inaccesible. Es el universo en el que transcurre la acción sobre otros casos de sagas literarias o cinematográficas
del relato. en las que ocurra algo parecido.
3. ¿Qué había dentro de la caja de la Atlántida? ¿Qué idea Respuesta libre.
inspiró ese contenido al tío Andrew? 12. Las crónicas de Narnia ha sido adaptada al cine. Averigua
Polvo del Otro Mundo. Pensó que podría utilizarlo para ir a qué libros de la obra literaria han sido llevados a la gran
ese sitio si lograba darle la forma correcta. pantalla.

58 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS 7
Se han hecho adaptaciones cinematográficas de El león, la Cuidado para el perro: producto que sirve para curar o
bruja y el armario; El príncipe Caspian; La travesía del Via- proteger al perro o mejorar su bienestar.
jero del Alba, y La silla de plata. b) Pregúntale si viene: la interrogación se refiere al hecho de
13. El personaje de Digory está inspirado en un niño que venir o no.
existió en la vida real, muy cercano a Lewis. A todos nos Pregúntale por qué viene: la interrogación se refiere a las
habría gustado inspirar a un escritor y vernos converti- razones de su venida.
dos en héroes literarios. Redacta un escrito en el que Pregúntale porque viene: el hecho de que venga permite
expliques el tipo de personaje que te gustaría ser en una preguntarle.
obra de ficción y la clase de hechos que te habría gustado c) Estuvieron hablando sobre ellos: ellos fueron el tema de
protagonizar. la conversación.
Respuesta libre. Estuvieron hablando entre ellos: hablaron para llegar a
un acuerdo o en secreto.
14. Imagina «Otro Mundo», un lugar al que no se puede llegar
d) Vive con su familia: comparte la vivienda con su familia.
ni siquiera recorriendo largas distancias, sino solamente
a través de la magia. ¿Qué seres habitan en ese mundo? Vive de su familia: su familia lo mantiene.
¿Hay ciudades o reinos? ¿Cómo se llaman? Escribe un Vive para su familia: está enteramente dedicado a su
relato breve ambientado en ese mundo fantástico de tu familia.
invención. 5. En las siguientes parejas de enunciados, explica las dife-
Respuesta libre. rencias de uso que tienen las preposiciones:
a) Esa película está entre la ciencia ficción y el terror. /
ESTUDIO DE LA LENGUA Se encontraba entre la espada y la pared.
1. El curso pasado comenzaste el estudio de las preposiciones b) Tomó una pastilla contra el dolor. / Deja la silla contra
y las conjunciones. Completa este cuadro con ejemplos: la pared.
c) Viene sobre las dos y media. / Encontrarás los docu-
a, ante, bajo, cabe, con, mentos sobre la mesa.
contra, de, desde, en,
Propias entre, hacia, hasta, d) Ella siempre se crece ante las dificultades. / Esta-
Preposiciones para, por, según, sin, mos ante uno de los monumentos artísticos más
sobre, tras importantes.
Locuciones con vista a, en torno a, e) Se dirigen hacia la frontera del país. / Calculo que
prepositivas junto a, a través de… llegará hacia las seis de la tarde.
Conjunciones y, e, o, u, pero, porque, a) La película era una mezcla de ambos géneros. / En medio
simples que… de la espada y la pared.
Conjunciones
Locuciones puesto que, ya que, b) La pastilla es para combatir el dolor. / La silla debe quedar
conjuntivas así que… apoyada en la pared.
c) Aproximadamente sobre las dos y media. / Encima de la
2. Aquí tienes un fragmento de la lectura de El sobrino del mesa.
mago. Léelo y verás que al texto le ocurre algo extraño. d) En las dificultades. / Delante de él.
¿Qué es? ¿Qué provoca en el fragmento? e) En dirección a la frontera. / Aproximadamente a las seis
Nada espectacular apariencia […]. Ah, cuando miré aquel pol- de la tarde.
vo —tuve buen cuidado no tocarlo—, pensé cada gramo había 6. Un caso particular es el de hasta, que expresa habitual-
estado posado el Otro Mundo, no me refiero otro planeta, ¿me
mente dirección o límite (Llegaremos hasta Soria hoy).
explico?; los demás planetas son parte nuestro mundo podrías
Sin embargo, esta palabra se utiliza a veces como adver-
llegar ellos viajaras lo bastante lejos, realmente Otro Mundo,
otra naturaleza, otro universo. bio, con un valor equivalente al de incluso: Hasta un niño
podría comprender eso. Localiza usos diferentes de esta
Le faltan las preposiciones y las conjunciones. Quedan des-
conectadas las oraciones y los sintagmas, por lo que surgen
palabra en los siguientes enunciados:
dificultades en la comprensión del contenido. a) Se puso una falda que le llegaba hasta los tobillos.
3. Recupera los elementos que faltan en el fragmento ante- b) Hasta los tobillos cubría aquella falda, de lo larga que
rior y clasifícalos en preposiciones y conjunciones. era.
• Preposiciones: en, de, en, a, de, de, a. c) Llegaron hasta la cima de la montaña.
• Conjunciones: que, si. d) Hasta ahora, no ha habido problemas.
4. Completa los enunciados con las formas propuestas entre e) Seguiremos defendiendo nuestros derechos hasta que
paréntesis y explica las diferencias de significado que se nos escuchen.
producen: a) Preposición.
a) Cuidado ________ el perro (con, de, para). b) Adverbio.
b) Pregúntale ____________ viene (si, por qué, porque). c) Preposición.
d) Preposición.
c) Estuvieron hablando ____________ ellos (sobre, entre).
e) Preposición.
d) Vive ________ su familia (con, de, para).
7. Las preposiciones de y por son las que más posibilidades
a) Cuidado con el perro: protéjase del perro. de uso tienen. Observa algunos en la siguiente tabla y
Cuidado del perro: atención y protección del perro. complétala aportando ejemplos tuyos en cada caso:

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 59

 7 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS

Expresa… Ejemplos Ejemplos tuyos 12. Algunas de las siguientes oraciones tienen significado,
Materia Un vestido de seda. pero otras están incompletas, pues, sin un contexto, no
Procedencia Viene de Sevilla. tienen sentido. ¿Cuáles tienen ese problema? Soluciónalo
Contenido Un vaso de agua. y di qué elementos utilizas para ello.
De a) Andrea dijo.
Modo Duerme de lado.
Trabaja de b) Manuel gritó fuertemente.
Profesión
socorrista. c) Se rumorea.
Tiempo Llegará de noche. d) Han preguntado.
Expresa… Ejemplos Ejemplos tuyos e) Decidieron esta mañana.
Me gustó por sus f) Tu amigo piensa.
Causa
modales.
Están incompletas todas menos la b.
Lugar
Vamos por allí. 13. Completa las oraciones con las conjunciones que, pues, si,
aproximado
Por Canal o Envíalo por aunque, porque. ¿De qué tipo son dichas conjunciones?
instrumento mensajería. a) Juan explicó _______ había mentido __________ tenía miedo de
Si tú no puedes ir, yo __________ le castigaran _______ se enteraban de _______ había
Sustitución suspendido Lengua.
lo haré por ti.

Finalidad
Lo hizo solo por b) Ella preguntó _______ sería posible __________ le hiciese ese
verte. favor __________ reconocía _______ se había portado muy mal
Respuesta libre. conmigo.
a) Juan explicó que había mentido porque tenía miedo
8. La preposición hasta se emplea en numerosos modismos de que le castigaran si se enteraban de que había sus-
relacionados con la despedida. Por ejemplo: hasta más pendido Lengua. Son conjunciones subordinantes: que es
ver. ¿Recuerdas algunos ejemplos más? completiva en los dos casos, porque es adverbial causal y
Hasta pronto, hasta siempre, hasta mañana. si es adverbial condicional.
9. Construye diez oraciones en las que utilices los modismos b) Ella preguntó si sería posible que le hiciese ese favor
que hemos citado u otros que recuerdes. pues reconocía que se había portado muy mal conmigo.
Respuesta libre. Son conjunciones subordinantes: si y que son completivas
y pues es adverbial causal.
10. Di si hay usos incorrectos de las preposiciones en los si-
guientes enunciados y corrige cuando sea necesario: 14. Si el idioma no tuviese preposiciones ni conjunciones, ¿qué
harías? Escribe un texto en el que no las uses. Aquí tienes
Corrige una muestra:
Han inventado una aplicación «combatecotillas». Este es su
a) Le dijeron de que tenía que presentar un certifica- funcionamiento: el móvil detecta la curiosidad ajena, lanza
do; por contra, no le pidieron el DNI. entonces una escalofriante risa malévola, se oye una voz:
b) No me acuerdo qué fue lo que respondió. «¿Aburrido? Cómprate un mono, cómprate un mono». Los co-
c) Lleva un vestido a rayas, es muy original, sobre tillas no intentarán cotillear nuevamente.
todo cuando se pone de lado. Respuesta libre.
d) Ese partido está en contra que se aumenten los 15. Explica qué recursos has tenido que emplear para no uti-
impuestos, pues cree que bajo la normativa actual lizar relacionantes en la actividad anterior.
no es posible. Respuesta libre.
a) Hay usos incorrectos. Oración corregida: Le dijeron que 16. Añade diálogo a esta tira cómica utilizando exclusivamen-
tenía que presentar un certificado; en cambio, no le pi- te interjecciones de los tres tipos que conoces.
dieron el DNI. Respuesta libre.
b) Hay un uso incorrecto. Oración corregida: No me acuerdo 17. Explica ahora el sentido que tienen las interjecciones de
de lo que / de qué fue lo que respondió. esta otra:
c) Hay un uso incorrecto. Oración corregida: Lleva un vesti- En la segunda viñeta la interjección aporta el sentido de preo-
do de rayas, es muy original, sobre todo cuando se pone cupación, disgusto, una mala opinión. En la cuarta viñeta la
de lado. interjección aporta el sentido de repugnancia o rechazo.
d) Hay dos usos incorrectos. Oración corregida: Ese partido
18. Inventa diferentes situaciones comunicativas para cada
está en contra de que se aumenten los impuestos, pues
cree que según la normativa actual no es posible.
una de las siguientes interjecciones en las que estas pue-
dan ser interpretadas, al menos, de dos formas distintas:
11. Construye enunciados combinando de diversas formas ¡eh, tú!, ¡Dios mío!, ¡vaya!, ¡hay que ver!
las oraciones de cada columna. Utiliza las conjunciones Respuesta libre.
coordinantes y, o, pero:
No tenían mucho tiempo. ¿Saldrás con tu hermana?
EL TALLER DE LAS PALABRAS
¿Vendrás al cine con Le organizaron una fiesta por su 1. Explica el significado de las palabras en negrita en estas
nosotros? cumpleaños. oraciones y di por qué no son sinónimas:
Querían mucho a su amigo. Han terminado la tarea a) Oía, pero no me escuchaba.
pendiente.
b) Te quiero, pero no te amo.
Respuesta libre. c) Me miras sin verme.

60 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS 7
a) Oír significa aquí que percibe los sonidos; escuchar, que a) La palabra «herrero» deriva de «hierro». Hierro empieza
presta atención a lo que oye. con el dipongo hie-, por lo que lleva h.
b) Querer significa aquí tener aprecio y afecto; amar se cen- b) No hay falta de ortografía.
tra en el ámbito de las relaciones sentimentales. c) Hace años, los huérfanos eran acogidos en un orfanato.
c) Aquí, mirar tiene el sentido de percibir algo con la vista, La palabra orfanato es una de las excepciones a la norma
pero sin entenderlo o sin apreciarlo; para ello debería ver. de que se escriben con h- las derivadas de otras que se
2. Escribe antónimos gramaticales de las siguientes pala- escriban con esta letra.
bras y asegúrate consultando el diccionario de que exis- d) Esa sartén tiene superficie antiadherente. Pertenece a
ten esas palabras: útil, posible, responsabilidad, cumplir, una familia léxica cuyas palabras tienen h intercalada.
interesado, previsión, vestir. e) Tiene forma de huevo, es decir, es oval. La misma regla
que en c.
Inútil, imposible, irresponsabilidad, incumplir, desintere-
f) Hace un calor húmedo, es insoportable. La palabra húme-
sado, imprevisión, desvestir.
do empieza con hum-, por lo que lleva h.
3. Explica el significado de los antónimos de la actividad g) Debes ser fiel a ti mismo, coherente con tus principios.
anterior y escribe una oración con cada uno. La misma regla que en d.
• Inútil: que no sirve. h) No hay falta de ortografía.
• Imposible: que no es viable o aceptable. 2. Aquí tienes parejas de palabras homófonas (es decir, de
• Irresponsabilidad: insensatez. igual pronunciación y diferente significado). Construye
• Incumplir: faltar a algo prometido o pactado, o a una norma. oraciones con ellas, ayudándote del diccionario cuando
• Desinteresado: que no actúa en beneficio propio. lo necesites:
• Imprevisión: descuido, negligencia. uso/huso asta/hasta ola/hola
• Desvestir: quitar la ropa. errar/herrar olla/hoya desecho/deshecho
4. Desvivirse no es lo contrario de vivir; desaliñado no es lo ora/hora ojear/ hojear orca/horca
contrario de aliñado. ¿Qué significan esas palabras? ¿Hay Respuesta libre.
alguna relación entre sus significados que explique su uso? 3. Siguiendo con las palabras homófonas, ¿cuál es la dife-
• Desvivirse: preocuparse mucho y constantemente por algo rencia entre las formas verbales haya y halla? Explícala
o por alguien. utilizando ejemplos.
• Vivir: estar vivo. • Haya: primera o tercera persona del singular del presente
• Aliñado: sazonado. de subjuntivo del verbo haber. También es un tipo de árbol.
• Desaliñado: mal vestido o mal peinado. • Halla: tercera persona del singular del presente de indica-
Pese a los prefijos utilizados, estas dos parejas de palabras tivo del verbo hallar.
no tienen una relación de antonimia. Son dos casos de los 4. Conjuga el presente de indicativo del verbo echar. ¿Has
que hemos explicado como «de apariencia engañosa». Es un utilizado la h delante de la e? ¿Por qué, entonces, la utili-
fenómeno semejante al de desalmado: no existe *almado, del zamos en algunas palabras de la oración Los hechos he-
mismo modo que no existe *vivirse con el sentido opuesto al
roicos permanecen en la memoria para siempre?
de desvivirse, ni tampoco podemos decir que una ensalada
Conjugación: yo echo, tu echas, él echa, nosotros echamos, vo-
está desaliñada cuando no está sazonada.
sotros echáis, ellos echan. No se usa la h. La palabra hechos sí
5. Los verbos gastar y desgastar tienen una relación se- lleva h porque es una forma del verbo hacer, no del verbo echar.
mántica entre sí. Ahora bien, ¿cuál es? Elige la respuesta 5. Te vamos a proponer un juego: averigua la palabra a la
correcta y justifica tu elección. que se refiere cada enunciado. Ten a mano el diccionario.
a) Son antónimos gramaticales. a) El sustantivo hatillo deriva de esta palabra, que a su
b) Son sinónimos conceptuales. vez es homófona de la primera persona del singular del
c) Son sinónimos contextuales. presente de indicativo del verbo atar.
d) Son antónimos léxicos. b) Esta palabra designaba antiguamente a las niñeras y es
Son sinónimos contextuales. En determinados contextos homófona de la tercera persona del singular del presen-
pueden significar lo mismo: Tenía los zapatos gastados/ te de subjuntivo del verbo haber.
desgastados. c) Esta palabra es la tercera persona del pretérito imper-
EL RINCÓN DE LA NORMA fecto de indicativo del verbo abrir y es homófona de
la primera persona del condicional del verbo haber.
1. En algunas de las siguientes oraciones hay faltas de orto- d) Esta palabra es una interjección, es homófona de la
grafía. Corrígelas y justifica tu corrección: tercera persona del singular del presente de indicativo
Corrige del verbo haber y es muy semejante a cierto adverbio.
a) Hato. b) Aya. c) Abría. d) Ay.
a) La palabra «herrero» deriva de «ierro».
6. ¿Qué diferencia hay entre ha y a? Explícala y escribe ora-
b) Tiene afán de protagonismo: le encanta exhibirse.
ciones con cada una.
c) Hace años, los huérfanos eran acogidos en un • Ha: tercera persona del singular del presente de indicati-
horfanato. vo del verbo haber, se utiliza para crear formas compuestas
d) Esa sartén tiene superficie antiaderente. del verbo.
e) Tiene forma de huevo, es decir, es hoval. • A: preposición.
f) Hace un calor úmedo, es insoportable. 7. Busca en el diccionario cinco palabras que comiencen con
g) Debes ser fiel a ti mismo, coerente con tus principios. prefijos grecolatinos y anota sus significados.
h) Desde niño fue una persona ahorradora. Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 61

 7 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS

LITERATURA Un héroe griego de la guerra de Troya, famoso por sus inge-

niosos ardides. También es conocido como Ulises.
1. El alfabeto fenicio fue adoptado por diversos pueblos, 5. Los textos orales sufren más transformaciones que los
entre ellos los griegos, que lo adaptaron a su idioma en el textos escritos, y dan lugar a más versiones distintas. Jus-
siglo IX a. C. Homero lo utilizó poco después para escribir tifica esta afirmación.
la Ilíada y la Odisea. Reflexiona: ¿por qué crees que usó
Los textos orales se transmiten de padres a hijos y por diver-
un sistema de escritura que no era propio?
sos lugares, donde los receptores añaden elementos de cose-
Porque su propia lengua aún no tenía escritura. cha propia o introducen modificaciones relacionadas con el
2. ¿Recuerdas qué son las epopeyas? Define el concepto y contexto. Los textos orales no tienen un autor definido, no
señala si la Ilíada es una epopeya. están fijados.
Las epopeyas son antiguos relatos en verso sobre héroes le- 6. ¿Conoces las palabras bardo y rapsoda? Búscalas en el
gendarios y míticos. La Ilíada es una epopeya. diccionario, investiga sobre estos conceptos y explica las
3. Te presentamos a continuación el comienzo de la Ilíada. semejanzas y diferencias que hay entre los bardos, los
Léelo y contesta a las preguntas: rapsodas y los aedos.
Canta, diosa, la cólera funesta del Pelida Aquiles1, que causó Los bardos proceden de la cultura celta. Eran poetas que
innumerables dolores a los aqueos2 y arrojó al Hades3 muchas transmitían la historia y las gestas antiguas de su pueblo.
almas famosas de héroes, a los que convirtió en presas para Los rapsodas y los aedos, procedentes de la Grecia antigua,
los perros y todas las aves —cumpliéndose la voluntad de cantaban composiciones líricas acompañados de un instru-
Zeus— desde que se distanciaron, tras discutir, el rey Aga- mento musical. Los aedos eran autores de sus propias com-
menón y el divino Aquiles. ¿Cuál de los dioses los impulsó posiciones, mientras que los rapsodas, más tardíos, recitaban
a luchar en discordia? Apolo. Pues, irritado con Agamenón textos ajenos.
porque había deshonrado al sacerdote Crises 4, levantó una 7. Recuerda los elementos de la comunicación y explícalos en
maligna enfermedad sobre el ejército, y la tropa perecía.
cada uno de los siguientes actos comunicativos:
HOMERO: Ilíada, canto I (adaptación).
a) Un cantor del siglo VIII a. C. compone un poema con
unos hechos legendarios y los recita ante el público.
1
Pelida Aquiles: Aquiles era hijo de Peleo. 2 aqueos: grie-
gos. 3 Hades: reino de los muertos en la mitología griega. 4 Cri- b) Cervantes, a principios del siglo XVII, escribe una nove-
ses: sacerdote de Apolo (dios griego del sol). la, Don Quijote de la Mancha. Desde entonces la han
leído millones de personas en todo el mundo.
a) Investiga sobre el argumento de esta obra: ¿por qué el c) José Zorrilla escribe en el siglo XIX su obra teatral Don
rey Agamenón había deshonrado al sacerdote de Apo- Juan Tenorio, que se representa año tras año en la
lo? ¿Y por qué esto había provocado la discordia entre festividad de Todos los Santos.
Agamenón y Aquiles? a) El cantor es el emisor, el poema es el mensaje, el público
b) ¿Cómo interpretas la apelación con que se abre el es un receptor colectivo. El código es la lengua verbal y la
texto («Canta, diosa…»)? música, aunque posiblemente el emisor utilice elementos
c) En el fragmento se alude a Aquiles como «el divino». Al gestuales o visuales también. El emisor y los receptores
comparten la situación comunicativa. El mensaje está pla-
comienzo de la unidad te pedimos que investigases so-
nificado, si bien se transmite de forma oral.
bre este personaje. Recuerda los datos que encontraste
y justifica ese calificativo. b) El emisor es Cervantes, la novela es el mensaje. El receptor
es indeterminado y colectivo. El código es la lengua ver-
d) El original de esta obra está en verso (el fragmen- bal. Emisor y receptores no comparten la situación comu-
to que te hemos presentado es una prosificación). nicativa, nos encontramos ante un acto de comunicación
¿Por qué crees que Homero lo escribió en verso? ¿Po- unilateral.
dría tener algo que ver con lo que hemos estudiado c) El emisor es José Zorrilla. La obra es el mensaje. El código
sobre los orígenes de la literatura? es la lengua verbal, aunque también se utilizan elemen-
e) La Ilíada es un canto épico que recoge unos hechos tos acústicos y visuales, así como gestos. El receptor es
de ficción enmarcados en un acontecimiento histórico, el público; por tanto, nos encontramos ante un receptor
la guerra de Troya, que había tenido lugar cinco siglos colectivo. El mensaje se transmite de forma oral, aunque
antes. ¿A qué crees que se debe que la historia se es un discurso planificado. Emisor y receptor no compar-
ten la situación comunicativa. Puede comentarse también
acabe mezclando con la leyenda en casos como este?
que la obra se constituye con personajes que dialogan, es
a) Porque tenía a una sacerdotisa del templo de Apolo como decir, forjan actos comunicativos internos (en realidad,
si fuese botín de guerra. Aquiles la había raptado y Aga- esto ocurre también con las obras del género narrativo).
menón se la quitó. Desde este punto de vista, los personajes tendrían los pa-
b) Que la diosa inspire al poeta. peles de emisor y receptor, el mensaje sería el contenido
c) Su madre era una diosa inmortal. de sus diálogos —transmitidos oralmente— y el acto co-
d) En efecto. Era una composición destinada a ser recitada municativo se presentaría como bilateral.
y cantada. 8. Busca información sobre los siguientes autores, di en qué
e) Los hechos históricos se transmiten de generación en ge- siglo escribió cada uno y cita una obra representativa
neración, y se transforman en su difusión. Se convierten suya: Gonzalo de Berceo, Jorge Manrique, Garcilaso de
así en literatura: la historia se mezcla con la ficción y la la Vega, Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Rosalía de
imaginación. Castro, Antonio Machado, Carmen Martín Gaite.
4. Investiga sobre la otra gran obra de Homero: la Odisea. • Gonzalo de Berceo, siglo XIII : Los milagros de Nuestra
¿Quién era Odiseo? ¿Con qué otro nombre se le conoce? Señora.

62 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS 7
• Jorge Manrique, siglo XV: Coplas. Son las palabras los embriones de las ideas, el germen del
• Garcilaso de la Vega, siglo XVI: Sonetos. pensamiento, la estructura de las razones, pero su contenido
excede la definición oficial y simple de los diccionarios. En
• Lope de Vega, siglo XVII: Fuenteovejuna.
ellos se nos presentan exactas, milimétricas, científicas…
• Rosalía de Castro, siglo XIX: A orillas del Sar. Y en esas relaciones frías y alfabéticas no está el interior de
• Antonio Machado, siglo XX: Campos de Castilla. cada palabra, sino solamente su pórtico. Nada podrá medir el
• Carmen Martín Gaite, siglo XX: Entre visillos. espacio que ocupa una palabra en nuestra historia.
9. No es fácil encontrar nombres de mujer entre los autores Álex GRIJELMO: La seducción de las palabras (Punto de Lectura).
literarios antes del siglo XX. ¿A qué crees que se debe este a) El texto comienza con una afirmación rotunda por par-
hecho? ¿Crees que las mujeres no escribían, no leían o no te del emisor. ¿Cuál? Después de exponerla, el autor
publicaban sus escritos? Justifica tus respuestas. se dedica a explicarla. Resume dicha explicación.
Las mujeres tenían casi vedado el acceso al mundo de la cul- b) Uno de los recursos que emplea el autor de este texto
tura y los libros por prejuicios machistas de las sociedades es la enumeración. Localiza algunos ejemplos de ello y
de siglos anteriores. explica cómo favorecen la claridad del mensaje.
10. Aunque los modelos literarios han evolucionado mucho c) En cierto momento, se alude a los valores connotativos
a lo largo de la historia, hay obras que han quedado para de las palabras. Localiza el fragmento y explícalo.
siempre en nuestra cultura, al igual que sus personajes: d) Álex Grijelmo habla sobre la herencia cultural que
Romeo y Julieta, don Quijote, don Juan Tenorio, Víctor anida en las palabras. Recuerda lo que has estudiado
Frankenstein y Ulises, entre otros. ¿Qué sabes de estas sobre los orígenes de la literatura y contesta: ¿fueron
figuras? Investiga quiénes fueron sus creadores y en qué también los orígenes de la literatura resultado de una
obras aparecen. herencia cultural? Razona tu respuesta.
• Romeo y Julieta: aparecen en la obra de teatro Romeo y a) «Nada podrá medir el poder que oculta una palabra». Po-
Julieta, de William Shakespeare. demos estudiar profundamente la forma y el significado de
• Don Quijote: aparece en la novela El ingenioso hidalgo don una palabra, pero la esencia de esta se desarrolla en rinco-
Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. nes espirituales de los hablantes. Las palabras habitan en
la inteligencia, la memoria y en el corazón, son resultado
• Don Juan Tenorio: aparece en la obra de teatro Don Juan
de una herencia cultural y, a la vez, el origen de las ideas.
Tenorio, de José Zorrilla, y en otras obras teatrales ante-
riores, como El burlador de Sevilla, de Tirso de Molina. b) «Son las palabras los embriones de las ideas, el germen
del pensamiento, la estructura de las razones…», «Se nos
• Víctor Frankenstein: aparece en la novela Frankenstein o
presentan exactas, milimétricas, científicas…». Cada ele-
el moderno Prometeo, de Mary Shelley.
mento enumerado constituye en buena medida una acla-
• Ulises: aparece en la epopeya la Ilíada, de Homero, y es el ración del anterior.
protagonista de la Odisea, otra epopeya del mismo autor. c) «Su contenido excede la definición oficial y simple de los
diccionarios […]. Y en esas relaciones frías no está el inte-
Ahora te toca a ti rior de cada palabra…». El valor de las palabras tiene que
1. Un mito es un relato antiguo (tanto que se pierde en el ver con la vivencia de cada hablante, con su experiencia,
tiempo) generalmente sobre dioses. Una leyenda, en cam- con la situación, con el momento cultural. Todo eso está en
bio, recoge un relato de inspiración fantástica o mágica el corazón de las palabras y es con eso con lo que ejercen
que se narra como si hubiese ocurrido en la realidad. In- su poder de seducción.
venta tú un relato mítico o legendario y cuéntalo breve- d) Sí, la literatura se origina con los relatos que se habían
mente con una narración. transmitido generacionalmente y contenían la historia y
las tradiciones de los pueblos.
Respuesta libre.
2. Los textos expositivos pueden ser de muy diferente na-
2. Recuerda el fragmento que leíste sobre el enfrentamiento
turaleza, como hemos dicho. Escribe uno que se ajuste a
de Héctor y Aquiles. Escribe un relato en el que caracterices
cada uno de los siguientes casos y explica las diferencias
a estos personajes tal y como tú los imaginas y en el que na-
formales que hay entre ellos:
rres un desenlace inventado por ti para su enfrentamiento.
• Condiciones que debe aceptar tu hermano pequeño
Respuesta libre.
si le permites que use tu ordenador.
LA FACTORÍA DE TEXTOS • Análisis sobre los medios de comunicación más habi-
tuales entre los jóvenes: ventajas y desventajas de cada
1. Te presentamos a continuación un fragmento de un en-
uno.
sayo. Léelo y contesta a las preguntas:
• Crítica sobre un libro o película que te guste de forma
Nada podrá medir el poder que oculta una palabra. Contare-
mos sus letras, el tamaño que ocupa en un papel, los fonemas
especial.
que articulamos con cada sílaba, su ritmo, tal vez averigüemos Respuesta libre.
su edad; sin embargo, el espacio verdadero de las palabras, el
que contiene su capacidad de seducción, se desarrolla en los
ACTIVIDADES FINALES
lugares más espirituales, etéreos y livianos del ser humano. Repasa lo que has aprendido
Las palabras arraigan en la inteligencia y crecen con ella, pero 1. ¿Por qué decimos que las preposiciones y las conjuncio-
traen antes la semilla de una herencia cultural que trasciende
nes son conectores en la oración?
al individuo. Viven, pues, también en los sentimientos, forman
Porque introducen elementos en las ellas y unen enunciados.
parte del alma y duermen en la memoria. Y a veces despiertan,
y se muestran entonces con más vigor, porque surgen con la 2. Define los siguientes conceptos: modismo, conjunción
fuerza de los recuerdos descansados. coordinante, conjunción subordinante, interjección, sino-

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 63

7 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS

nimia conceptual, sinonimia contextual, antónimos léxicos, Corrige

antónimos gramaticales, literatura, historia de la literatura.
• Modismo: expresión fijada y característica del idioma, que
a) Cerciórate que cierras bien la puerta.
tiene un significado global, es decir, un significado que no b) Tuvo que aclarar de que no había estado allí cuando
depende del que aportan por separado las palabras que la ocurrió todo.
integran. c) Le avisaron de que se fuera.
• Conjunción coordinante: la que une palabras de igual ca- d) Creí que eras sincero.
tegoría u oraciones de igual importancia o naturaleza. e) Opino de que no es importante.
• Conjunción subordinante: la que introduce una oración f) Me aseguré que no vendría.
subordinada, es decir, dependiente de otra que llamamos
a) Cerciórate de que cierras bien la puerta.
principal y que tendría un significado incompleto sin la
b) Tuvo que aclarar que no había estado allí cuando ocurrió
subordinada.
todo.
• Interjección: palabra o expresión que expresa emociones
c) Es correcta.
del hablante en determinada situación o llama la atención
del receptor. d) Es correcta.
• Sinonimia conceptual: fenómeno semántico que se produce e) Opino que no es importante.
entre palabras con idéntico significado. f) Me aseguré de que no vendría.
• Sinonimia contextual: se produce entre palabras cuyos 6. Además del uso de las conjunciones, has aprendido que
significados son coincidentes dentro de un determinado existen otros procedimientos para introducir oraciones.
contexto. Repásalos y construye una oración con cada uno de los
• Antónimos léxicos: palabras con significados opuestos y elementos que has estudiado.
lexemas diferentes. Respuesta libre.
• Antónimos gramaticales: palabras de significados opues- 7. ¿Qué tipos de interjecciones conoces? Cita ejemplos de
tos, que comparten el mismo lexema y oponen su signifi- cada una y crea varios mensajes en los que las utilices.
cado al añadir determinados prefijos.
Propias, impropias y locuciones interjectivas.
• Literatura: conjunto de textos escritos a lo largo de la his-
8. Haz una tabla en la que recojas los conectores que has
toria (en muchos casos de origen oral) en diversos géne-
ros (narración, poesía, teatro) con un lenguaje específico estudiado en esta unidad.
(el literario) y con distintas finalidades (contar historias Propias
Preposiciones
heroicas, representar la realidad, expresar sentimientos, Locuciones prepositivas
transmitir valores, etc.). Copulativas
• Historia de la literatura: estudia la evolución de los textos Coordinantes Disyuntivas
literarios con el paso del tiempo, identificando los textos Conjunciones Adversativas
con distintas etapas y diversas corrientes artísticas. (simples y Completivas
locuciones Adverbiales
3. Completa los siguientes enunciados con las preposicio- conjuntivas) Subordinantes (condicionales, causales,
nes y las conjunciones oportunas: concesivas, consecutivas,
a) No entiendo ______ qué me dices eso, ya te he dicho un finales)
millón ______ veces ______ no tengo ningún interés ______ ese
9. Explica las relaciones semánticas que se dan entre las
asunto.
palabras de estos grupos:
b) El tacaño ______ mi primo no quiere colaborar ______ noso-
a) suposición, sospecha
tros ______ el regalo ______ cumpleaños ______ Javier, ______ la
excusa _____ _____ no va ______ asistir ______ la fiesta. b) interés, desinterés, atención
c) Infórmate bien ______ las tarifas telefónicas ______ te dan c) alto, bajo, importante
gato ______ liebre ______ te descuidas. d) típico, atípico
e) ordenador, computadora
a) No entiendo por qué me dices eso, ya te he dicho un mi-
llón de veces que no tengo ningún interés en ese asunto. a) Sinónimos contextuales.
b) El tacaño de mi primo no quiere colaborar con nosotros b) Interés y desinterés son antónimos gramaticales. Interés
en el regalo de cumpleaños de Javier, con la excusa de y atención son sinónimos contextuales. Desinterés y aten-
que no va a asistir a la fiesta. ción son antónimos léxicos (en determinados contextos).
c) Infórmate bien sobre las tarifas telefónicas, pues te dan c) Alto y bajo son antónimos léxicos. Alto e importante son
gato por libre si te descuidas. sinónimos contextuales. Bajo e importante pueden ser
antónimos léxicos en determinados contextos.
4. ¿De qué tipo son las conjunciones que has empleado en
d) Antónimos gramaticales.
la actividad anterior?
e) Sinónimos conceptuales.
Subordinantes: que es completiva; pues, adverbial causal; y
si, adverbial condicional. 10. Utiliza el diccionario y explica el significado de las pala-
bras hipnosis, hidratación, homogéneo, hectárea y hemi-
5. Como ya has visto, dos errores habituales en el uso de las
ciclo. ¿Por qué se escriben con h estas palabras?
preposiciones son el queísmo (utilizar incorrectamente
• Hipnosis: estado producido por la inducción al sueño
que por de que) y el dequeísmo (incluir incorrectamente
artificial.
la preposición de delante de que). Por ejemplo:
• Hidratación: acción o efecto de combinar un cuerpo con
• *No me enteré que venías hoy (queísmo). agua.
• *Le dijeron de que tenía que ir (dequeísmo). • Homogéneo: perteneciente a un mismo género; poseedor
En algunas de las siguientes oraciones se dan esos erro- de iguales caracteres.
res. Corrige cuando sea oportuno: • Hectárea: medida de superficie que tiene cien áreas.

64 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS 7
• Hemiciclo: la mitad de un círculo; conjunto de varias cosas que se los contaran en ayunas, pero no había advertido
dispuestas en semicírculo (como una grada). ningún augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni
Estas palabras se escriben con h porque tienen raíces en los otros sueños con árboles que él le había contado en
grecolatinas. las mañanas que precedieron a su muerte.
11. Explica la diferencia que hay entre haber y a ver y escribe Gabriel GARCÍA M ÁRQUEZ:
tres oraciones con cada forma. Crónica de una muerte anunciada (Norma).
Haber es un verbo. A ver es un modismo. c) JULIETA.— ¿Has de partir ya? Aún está el alba lejos.
12. ¿Qué significa la expresión «literatura de tradición oral»? El ruiseñor era, y no la alondra, la que penetró
Literatura que ha transmitido oralmente, de generación en el fondo temeroso de tu oído.
generación, hechos heroicos y leyendas o relatos folclóricos. Canta todas las noches en aquel granado.
Créeme, amor mío, era el ruiseñor.
13. ¿Cuáles son los textos literarios más antiguos de Occi-
ROMEO.— Era la alondra, que ya anuncia el alba.
dente? ¿Quién fue su autor? ¿De qué tratan? No el ruiseñor. Mira la luz envidiosa cómo enhebra
La Ilíada y la Odisea, de Homero. La Ilíada trata de determi- nubes deshechas en Oriente. Las luces de la noche
nados hechos relacionados con la guerra de Troya: la cólera se han extinguido. Asoma el día feliz y avanza de
de Aquiles contra Agamenón por robarle a Briseida y contra
[puntillas.
Héctor por la muerte de Patroclo. La Odisea trata sobre las
andanzas de Odiseo (Ulises) en su demorado regreso a casa Debo irme y vivir, o aquí esperar la muerte.
tras la guerra de Troya. JULIETA.— Aquella luz a lo lejos, lo sé, aún no es el alba,
sino retazos del sol que se desprenden
14. Redacta un texto expositivo de unas veinte líneas en el
para que sean tu antorcha en medio de la oscuridad,
que expliques qué has aprendido en esta unidad sobre el y llenen de luz tu camino hasta Mantua.
origen y la evolución de la literatura. Quédate, pues. ¿Por qué marcharte ahora?
Respuesta libre. ROMEO.— Sea yo prisionero. Denme ahora la muerte,
15. ¿Por qué, para estudiar literatura, establecemos diferen- que no hay más felicidad que servir tu deseo:
tes etapas históricas? diré que aquella luz confusa no es el iris
Cada época tiene diversas formas de vivir y pensar que dan del alba, sino un tenue reflejo de la frente de Cintia.
lugar a diferentes corrientes artísticas y modifican el concep- William SHAKESPEARE: Romeo y Julieta (Cátedra).
to de literatura en cada momento. a) La metáfora («una diamantería de olas soleadas»), la sines-
16. Cita las características más representativas de los textos tesia («sopor azul e hirviente»), la hipérbole («el jardín arde
expositivos. al sol»), los adjetivos explicativos («inmóviles guirnaldas»).
Suelen adoptar la función representativa del lenguaje. Se ca- b) El uso de la adjetivación («tierna», «ingrato», «certera»,
racterizan por el orden y la claridad, y en ellos son frecuentes «ajenos», «aciago»). Se trata de una narración, pero el len-
las aclaraciones, los incisos, los ejemplos y las enumeraciones. guaje es muy lírico, para evocar el mundo de los sueños.
c) La metonimia («el fondo temeroso de tu oído»), la perso-
Recuerda lo que ya sabías nificación («la luz envidiosa», «asoma el día feliz y avan-
17. En la Unidad 1 estudiaste las funciones del lenguaje. ¿Con za de puntillas»), la metáfora («retazos de sol que sean tu
cuál de ellas asocias el uso de las interjecciones? Justifica antorcha en medio de la oscuridad»). Obsérvese también
tu respuesta. el uso de la adjetivación («temeroso», «envidiosa», «feliz»,
Con la expresiva, pues expresan emociones del hablante. Tam- «confusa», etc.), con gran valor lírico.
bién con la apelativa, pues a veces tienen la función de llamar 20. ¿A qué géneros literarios corresponden los fragmentos de
la atención del receptor. la actividad anterior? Explica los rasgos de dichos géneros
18. En la Unidad 3 estudiaste los procedimientos de forma- a partir de esos textos.
ción de palabras. ¿Cuál utilizamos cuando formamos antó- Poético, narrativo y teatral, respectivamente.
nimos gramaticales? Pon ejemplos. 21. ¿Qué campo semántico puede apreciarse en el texto de
La derivación. Shakespeare?
19. Reconocemos los textos literarios porque usan un len- El del amanecer.
guaje específico. ¿Cuáles de estas particularidades pue- 22. En dichos textos, localiza también ejemplos de adjetivos
des encontrar en los siguientes textos? calificativos explicativos y especificativos (tres de cada tipo).
a) En el sopor azul e hirviente de la siesta Respuesta libre.
el jardín arde al sol. Huele a rosas quemadas.
La mar mece, entre inmóviles guirnaldas de floresta, MIRA A TU ALREDEDOR Y…
una diamantería de olas soleadas.
Juan Ramón JIMÉNEZ
… ve más allá
b) El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a 1. A menudo, la literatura es una vía de denuncia de situa-
las 5.30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba ciones injustas. Lee este poema de Gloria Fuertes (1917-
el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de hi- 1998) y contesta:
guerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante Los hombres no supieron
fue feliz en el sueño, pero al despertar se sintió por com- que hubo hombres que escribieron para ellos.
pleto salpicado de cagada de pájaros. «Siempre soñaba —Y esto es feo—.
con árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, evocando Ni siquiera el Alcalde de Berceo
veintisiete años después los pormenores de aquel lunes ha leído de Berceo.
ingrato. «La semana anterior había soñado que iba solo en No engañaros.
un avión de papel de estaño que volaba sin tropezar por en- Ningún pobre de América del Norte,
tre los almendros», me dijo. Tenía una reputación muy bien ningún minero
ganada de intérprete certera de sueños ajenos, siempre ha leído a Walt Whitman.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 65

7 CONECTANDO IDEAS, CREANDO HISTORIAS

Ningún compañero, b) ¿Qué se afirma sobre la gente comodona? ¿Piensas

ningún campesino, igual? Argumenta tu respuesta.
ningún obrero,
c) Investiga sobre el título de esta novela. Teniendo en
ha leído a Blas de Otero.
¡Neruda! Los esclavos de Chile
cuenta lo que ya sabes sobre su argumento, ¿a qué se
no se saben tus versos. debe dicho título?
Y los indios peruanos hambrientos, a) Muestran la realidad de la vida con toda su profundidad,
no saben quién fue César Vallejo. con detalle. Esto desagrada a la gente comodona. La tele-
Gloria F UERTES: Mujer de verso en pecho (Cátedra). visión atrapa al espectador y lo moldea a su antojo.
b) La gente comodona no quiere detalles ni profundidad,
a) Investiga: ¿dónde está la localidad de Berceo? ¿A qué quiere inexpresividad.
poeta alude Gloria Fuertes en el poema? ¿En qué época
c) El papel arde a una temperatura de 451 grados en la escala
vivió? Fahrenheit (equivalente a 233 grados en la escala Celsius).
b) Walt Whitman fue un poeta estadounidense del La novela habla de un cuerpo de bomberos que no apaga
siglo XIX. Investiga sobre los temas de su obra y explica fuegos, sino que los provoca, pues deben quemar los libros.
el sentido que tienen los versos que se refieren a él. 3. Esta novela ha sido llevada al cine. Busca información sobre
c) En el siglo XX encontramos la obra poética de Blas ello y haz una ficha con los datos técnicos y artísticos de
de Otero, Pablo Neruda y César Vallejo. Busca ahora esa adaptación.
información sobre ellos y explica las alusiones de Glo- La adaptación a la que se hace referencia y sobre la que se
ria Fuertes. tiene que buscar información es la realizada por François
d) ¿Quiénes ignoran que otros escribieron para ellos? Truffaut en 1966.
¿Por qué crees que ocurre?
… encuentra la clave
a) Berceo está en La Rioja. Se alude a Gonzalo de Berceo, que
vivió en el siglo XIII. 1. Un satélite en el espacio nos permite comunicar noticias,
b) Los temas más destacados de la obra de Whitman giran transmitir cultura y conocimientos, a la vez que un servi-
en torno a la conexión del poeta con el mundo. El poeta dor de mensajería o de correo nos sirve para compartir
canta a la libertad, a la democracia y a su propia patria, pensamientos y sentimientos con nuestros amigos y fami-
como reflejo de las más profundas aspiraciones humanas. liares. La ciencia y la tecnología modernas aportan nuevos
Los pobres de América del Norte y los mineros a que alude canales de comunicación a nuestra sociedad, pero son las
Gloria Fuertes carecen de esa libertad y no pueden pro- ideas las que los llenan de contenido, es decir, las que les
yectarse en esas aspiraciones. dan su razón de ser.
c) Blas de Otero, Pablo Neruda y César Vallejo abordaban el Comenta las siguientes imágenes en un texto expositivo
tema social en sus versos y denunciaban la injusticia. En el
con el siguiente tema: «Las ideas son el objetivo, la tec-
poema de Gloria Fuertes se plantea que las personas a quie-
nes estos poetas dedicaban sus versos no podrán leerlos.
nología es el medio».
Son el tema de esos poemas, pero no serán sus receptores. Respuesta libre.
d) Las clases desfavorecidas, las víctimas de la injusticia 2. Los mitos y relatos antiguos han pervivido en la cultura
social. Esa injusticia los mantiene lejos de la poesía y de a lo largo de los siglos. Por ejemplo, se habla de Pené-
la cultura. lope como el símbolo de la fidelidad matrimonial; existe
2. El escritor norteamericano Ray Bradbury (1920-2012) fue la expresión «talón de Aquiles» para designar el punto
un gran narrador de historias de ciencia ficción. Pero le vulnerable de una persona; y se dice «se armó la de Troya»
preocupaba especialmente que los humanos dejasen de cuando hay grandes discusiones o conflictos (sin duda,
ejercer la capacidad de pensar, de transmitir sus ideas, también conoces los famosos «troyanos» informáticos).
de crear. La novela Fahrenheit 451 nos habla de ese temor. Todos estos tópicos y elementos de nuestra vida cotidiana
La acción se sitúa en un mundo donde está prohibido leer, tienen orígenes literarios. Busca información sobre ellos
para evitar que la gente piense. El protagonista, Montag, y explica de dónde vienen.
pertenece a una brigada de bomberos peculiar: provocan Respuesta libre.
incendios para quemar los libros. 3. Los primitivos recitadores de historias no consideraban
—¿Se da cuenta ahora de por qué los libros son odiados y propias esas historias, porque las habían heredado de la
temidos? Muestran los poros del rostro de la vida. La gente tradición. Del mismo modo, existen hoy en día historias
comodona solo desea caras de luna llena, sin poros, sin pelo, que circulan por todos los foros sin que nadie conozca ya
inexpresivas. […] su origen, aunque todo el mundo las cuenta como si cono-
—Mi esposa afirma que los libros no son «reales». ciese esos hechos de primera mano. Solemos llamarlas
—Y gracias a Dios por ello. Uno puede cerrarlos, decir: leyendas urbanas. Seguro que conoces alguna. Recógela
«Aguarda un momento». Uno actúa como un dios. Pero ¿quién en un texto narrativo y léela en clase para tus compañeros.
consigue soltarse de la garra que lo sujeta una vez que se ha
Respuesta libre.
instalado en un salón con televisor? ¡Lo moldea a uno a su
antojo! […]. Los libros pueden ser combatidos con argumentos. 4. Los medios de comunicación y mensajería con que con-
Pero, con todos mis conocimientos y escepticismo, nunca he tamos en el siglo XXI favorecen la difusión de las noti-
sido capaz de discutir con una orquesta sinfónica de un cen- cias y también de los rumores. Cualquier cosa que ocu-
tenar de instrumentos, a todo color, en tres dimensiones, y rre se difunde inmediatamente y en un corto intervalo
formando parte al mismo tiempo de esos salones. de tiempo posiblemente será conocida en todas partes.
Ray BRADBURY: Fahrenheit 451 (Debolsillo). ¿Crees que esto es positivo o, por el contrario, peligroso?
a) Según el fragmento, ¿qué efecto provocan los libros Reflexiona y argumenta tu respuesta.
en las personas? ¿Y la televisión? Respuesta libre.

66 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LAS PIEZAS ENCAJAN 8
APERTURA DE UNIDAD 3. Cuando comprenden lo que ha pasado, reaccionan rápi-
1. Reúne información sobre Constantino Cavafis (contex- damente. ¿Qué hacen en primer lugar? ¿Te parece normal
to histórico en el que vivió, obras importantes) y escribe que obren así?
una exposición de una o dos páginas con los datos más Lo primero que hacen es matar entre los tres a la serpiente. Es
lógico, porque también podía hacerles daño a ellos; además, son
importantes.
animales salvajes y su instinto los empuja a vengar a su pariente.
Respuesta libre.
4. Horacio Quiroga, cuya vida estuvo salpicada de tragedias,
2. Busca Ítaca en una enciclopedia. ¿Qué universal viajero
trata a menudo en sus cuentos el tema de la muerte. Analiza
vivió sus increíbles aventuras mientras viajaba hacia allí?
los momentos en que aparece en este cuento. ¿Te parece
Averigua en qué obra literaria se narran sus hazañas y
que se habla de la muerte con delicadeza o de forma cruda?
cuenta oralmente a tus compañeros algún episodio des-
Justifica tu respuesta a partir de expresiones del texto.
tacado de estas.
Sí trata el tema de la muerte de forma un poco cruda, sin sua-
El griego Ulises, protagonista de la Odisea, de Homero. vizar la dureza de las escenas de la muerte de la serpiente («ca-
3. El poema se basa en una aparente contradicción: el viaje yeron sobre ella, deshaciéndole la cabeza a mordiscones»), de
tiene como objetivo llegar a Ítaca, pero hay que desear que la agonía del pequeño coatí («el coaticito, tendido, hinchado,
sea largo. Explica la razón de este deseo según el poema. con las patas temblando y muriéndose», «abrió por fin la boca
Lo importante no es llegar, sino el viaje en sí: los peligros y dejó de respirar, porque estaba muerto») y del traslado de su
superados y las experiencias adquiridas. cadáver («Lo llevaron despacio al monte, y la cabeza colgaba,
balanceándose, y la cola iba arrastrando por el suelo»).
4. Desde los comienzos de la literatura, el viaje se ha utiliza-
do como un símbolo de la vida. Explica con esta clave el 5. En un primer momento, los coatís salvajes se marchan.
mensaje de Cavafis en el poema. ¿Cuál es la razón de que lo piensen mejor y vuelvan atrás?
La vida es como un camino que todos recorremos, pero su valor ¿Qué solución se les ocurre?
no consiste en lograr llegar a un sitio (en realidad, todos llega- Sienten pena por los niños, que van a sufrir mucho por el coatí
mos a la muerte), sino en disfrutar de los años que tengamos. muerto. Deciden que uno de ellos se quedará con los humanos
en lugar del muerto para que no se den cuenta.
5. Para situarte en el mundo de las grandes epopeyas griegas,
puedes ver la película titulada Troya (dirigida en 2004 por 6. En el párrafo final se menciona una «familia de cachorritos».
Wolfgang Petersen) o la serie Percy Jackson (basada en las ¿Quiénes forman parte de esa familia?
novelas de Rick Riordan). Después elige uno de sus perso- Los coatís y los niños.
najes, busca información sobre él y haz una exposición oral
Vocabulario
ante tus compañeros con los datos que encuentres.
Respuesta libre.
7. Ya sabes que Horacio Quiroga era uruguayo. Observarás
que en este cuento hay algunas palabras que, aunque
VIVE LA LECTURA se usan en el español peninsular, llevan sufijos que nos
resultan poco habituales. Localízalas. Si hay en vuestra
Comprensión lectora
clase algún compañero procedente de Hispanoamérica,
1. Di si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos. pedidle que os indique algunas otras diferencias entre el
Si son falsos, explica por qué: español de América y el de nuestro país.
a) Cuando los coatís salvajes llamaron al coaticito, solo Las palabras coaticito, llamado y mordiscones resultan ex-
oyeron un quejido. trañas en el español peninsular con esos sufijos.
b) Al acercarse, los coatís salvajes encontraron el cadá- 8. Los diminutivos son un recurso que expresa afectividad.
ver de su hermano y luego descubrieron una gran ser- Analiza su uso en este fragmento. ¿Qué sentimientos
piente enroscada junto a la jaula. transmiten?
c) Entre los tres coatís salvajes mataron a mordiscos a Expresan cariño y ternura, además de ser verdaderos dimi-
la serpiente. nutivos, pues se refieren a seres pequeños: los coaticitos y
d) Los coatís salvajes echaron la culpa de lo sucedido a los cachorritos.
los humanos por no haber cuidado bien al coaticito. 9. ¿Qué palabras y expresiones se utilizan para nombrar a
e) Los coatís planearon que uno de ellos se quedaría con los niños? Explica por qué se les llama así.
los niños para que no sufrieran. A los niños de la familia se los llama chicos (la palabra ha-
bitual) y también cachorritos e incluso cachorritos rubios
f) Los niños se dieron cuenta al instante de que el anima-
(cuando los coatís piensan en ellos, utilizan la palabra que se
lito no era el mismo. aplica a las crías de animal).
a) Falso. No oyeron nada.
b) Falso. Fue al revés: primero casi pisan la víbora. Investigación y redacción
c) Verdadero. 10. ¿Cómo son los coatís? Busca información sobre este animal
d) Falso. Sabían que los humanos lo querían mucho. y prepara en grupo una exposición oral en la que también
e) Verdadero. incluyas imágenes (fotografías, mapas con las zonas donde
f) Falso. No se enteraron del cambio. vive, etcétera).
2. Al principio del texto, los coatís salvajes visitan a su pe- Respuesta libre.
queño pariente, tal como era su costumbre. ¿Por qué se 11. Investiga sobre la vida de Horacio Quiroga y sobre sus
preocupan al llegar? ¿Qué había sucedido? obras más conocidas. Elabora con esos datos una expo-
Se preocupan porque no contesta a sus llamadas. Le había sición de no más de una página.
mordido una serpiente venenosa. Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 67

 8 LAS PIEZAS ENCAJAN

12. La «Historia de dos cachorros de coatí» es también la d) • ¡Ah del castillo!: enunciado no oracional.
historia de un intento de comunicación entre los huma- • Ahí: sintagma.
nos y los animales salvajes. Ve el documental El viaje de e) • tu respuesta: sintagma.
Jane (sobre la conocida antropóloga y primatóloga Jane
• Claro que sí: enunciado no oracional o frase.
Goodall) y haz un informe sobre cuáles son los pasos que
sigue hasta que logra la confianza de los chimpancés f) • ¿Cómo supo que era su cumpleaños?: enunciado, ora-
ción compuesta.
salvajes.
Respuesta libre. g) • unos animales encantadores: sintagma.
h) • ¡Que no!: enunciado no oracional o frase.
13. Dividid la clase en dos equipos para debatir. Uno de
ellos defenderá la libertad de los animales y el otro jus- • ¡Que aprenda!: enunciado, oración simple.
tificará su cautividad en algunos casos. Podéis usar en 3. Lee el texto siguiente y luego responde a las preguntas:
el debate un guion preparado previamente con vuestros
Puedo confesar francamente que no tenía predilección por
argumentos. ninguna, y que Luz, Josefina y Amelia ocupaban en mi corazón
Respuesta libre. el mismo lugar. El mismo, tal vez no; pues los dulces al par que
ardientes ojos de Amelia, su alegre y roja risa, su picardía
ESTUDIO DE LA LENGUA infantil…, diré que era ella mi preferida. Era la menor; tenía
doce años apenas, y yo ya había pasado de los treinta. Por
1. Une con flechas cada unidad con su definición: tal motivo, y por ser la chicuela de carácter travieso y jovial,
tratábala yo como niña que era, y entre las otras dos repar-
sintagma
• • Cada parte de una oración
compuesta.
tía mis miradas incendiarias, mis suspiros, mis apretones de
manos y hasta mis serias promesas de matrimonio, en una,
os lo confieso, atroz y culpable bigamia de pasión. ¡Pero la
Grupo de palabras que chiquilla Amelia!… Sucedía que, cuando yo llegaba a la casa,
enunciado
• • desempeñan la misma
función y tienen un núcleo.
era ella quien primero corría a recibirme, llena de sonrisas y
zalamerías: «¿Y mis bombones?».
Rubén DARÍO: El caso de la señorita Amelia.
oración
simple• • Enunciado con dos o más
verbos.
a) Localiza en el texto dos enunciados no oracionales.
¿De qué otra forma los puedes llamar?
b) Explica qué unidad sintáctica forman las palabras des-
compuesta • • Enunciado
oración que no tiene
verbo. tacadas y justifica tu respuesta.
c) ¿Hay en este fragmento alguna oración simple? En tal
Grupo de palabras que se caso, indica cuál es.
proposición
• • entonan entre pausas y
tiene sentido completo.
d) La primera oración (hasta el primer punto) es com-
puesta. Explica por qué y divídela en las proposiciones
que la forman.
frase
• • Enunciado
solo verbo.
que tiene un
a) Enunciados no oracionales: «¡Pero la chiquilla Amelia...!»,
«¿Y mis bombones?». También se llaman frases.
2. Di si las palabras subrayadas son sintagmas o enuncia- b) Es un sintagma: grupo de palabras aglutinadas en torno a
dos. Si son enunciados, clasifícalos en sus diferentes tipos un núcleo («picardía»), que desempeñan juntas una misma
función.
(enunciados no oracionales o frases, oraciones simples y
oraciones compuestas): c) No hay ninguna.

a) Alcánzame esa jarra. Me muero de sed. ¡Qué calor! d) Es compuesta porque tiene más de un verbo. Está formada
por tres proposiciones, cada una con su verbo: «Puedo con-
b) El joven autor nunca había firmado un autógrafo. Se fesar francamente / que no tenía predilección por ninguna,
sentía raro. / y que Luz, Josefina y Amelia ocupaban en mi corazón el
c) Ni canto ni bailo. Nunca lo he hecho. ¿Y tú? mismo lugar».
d) ¡Ah del castillo! ¿Hay alguien ahí? 4. Inventa tres enunciados para continuar la historia de
e) Me pareció genial tu respuesta. Tenías razón. Claro Rubén Darío: uno de ellos debe ser no oracional, y los
que sí. otros dos oracionales.
Respuesta libre.
f) ¿Cómo supo que era su cumpleaños?
g) Los gatos son unos animales encantadores. 5. Señala cuál es el núcleo de los siguientes sintagmas y di
de qué tipo son:
h) ¡Que no! No pienso ayudarla. ¡Que aprenda!
a) los doce signos del Zodiaco
a) • esa jarra: sintagma.
b) en un momento importante
• ¡Qué calor!: enunciado no oracional o frase.
b) • El joven autor: sintagma. c) mi vecino Nicolás
• Se sentía raro: enunciado, oración simple. d) Nicolás, mi vecino
c) • Ni canto ni bailo: enunciado, oración compuesta. e) cerca de la puerta
• ¿Y tú?: enunciado no oracional o frase. f) bastante cansado de sus caprichos

68 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LAS PIEZAS ENCAJAN 8
a) signos; sintagma nominal (SN). c) Una montaña muy alta
b) momento; sintagma preposicional (SPrep). N
SAdv N
c) vecino: sintagma nominal (SN).
Det N SAdj
d) Nicolás; sintagma nominal (SN). SN
e) cerca; sintagma adverbial (SAdv).
f) cansado; sintagma adjetival (SAdj). d) Las cartas de la baraja española
N
6. En las siguientes oraciones, el sintagma subrayado está Det N SAdj
formado por una única palabra (su núcleo). Di de qué E T-SN
clase es y añade una o más palabras dentro del mismo Det N SPrep
sintagma: SN
Ejemplo: Siempre desayuna zumo.
e) Muy rápido
SN N
 Siempre desayuna un zumo de naranja. SAdv N
SAdj
SN
a) Tu mesa está sucia. f) Bastante ocupado
b) Compraron un bonito ático cerca. N
c) Durante muchos años, mi familia vendió joyas. SAdv N
SAdj
d) Pronto caerá nieve sobre los campos.
e) Las botellas ya han quedado llenas. g) Por la escalera de caracol
f) Maribel llegó cansada. N
E T-SN
g) Se me ha hecho tarde. Det N SPrep
h) Hace calor en esta habitación. E T-SN
SPrep
a) Sintagma adjetival (SAdj): muy sucia.
b) Sintagma adverbial (SAdv): cerca del centro. h) Demasiado descoloridos por el sol
c) Sintagma nominal (SN): joyas antiguas. N Det N
E T-SN
d) Sintagma nominal (SN): mucha nieve.
SAdv N SPrep
e) Sintagma adjetival (SAdj): llenas de agua. SAdj
f) Sintagma adjetival (SAdj): demasiado cansada.
g) Sintagma adverbial (SAdv): más tarde. i) Un poco alterada
Det N
h) Sintagma nominal (SN): un calor pegajoso.
SN N
7. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas: SAdj
a) un vestido de novia
j) Lejos de tu nueva casa
b) la niña de tus ojos N
c) una montaña muy alta Det SAdj N
d) las cartas de la baraja española E T-SN
N SPrep
e) muy rápido SAdv
f) bastante ocupado
8. Forma con los siguientes núcleos sintagmas con el orden
g) por la escalera de caracol que se te indica.
h) demasiado descoloridos por el sol Núcleos: fiesta, oso, bien, barato, muy, coche, demasiado,
i) un poco alterada fiero, verde, divertido.
j) lejos de tu nueva casa a) SN + SAdj
b) SAdv + SAdv
a) Un vestido de novia
c) SAdv + SAdj
N
E T-SN d) SPrep + SAdj
Det N SPrep e) SN + SAdv + SAdj
SN A modo de ejemplo:
a) Fiesta divertida.
b) La niña de tus ojos
Det N b) Demasiado bien.
E T-SN c) Muy barato
Det N SPrep d) Con un coche verde.
SN e) Un oso muy fiero.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 69

 8 LAS PIEZAS ENCAJAN

9. A continuación, analiza la estructura jerárquica de los sin- f) ese actor tan guapo
tagmas que has construido. N
SAdv (Cuant.) N
a) Fiesta divertida
Det N SAdj (Compl.)
N
SN
N SAdj
SN 11. Relaciona cada sintagma con su análisis:
b) Demasiado bien
a) un mundo feliz
N b) muy orgulloso de ella
SAdv N c) demasiado pronto para mí
SAdv d) terriblemente aburrido
c) Muy barato e) dos libros de misterio interesantes
N f) por la calle de Alcalá
SAdv N g) miraban la lluvia
SAdj
1. SAdj con cuantificador.
d) Con un coche verde 2. SV con un complemento del verbo.
N 3. SN con un complemento del sustantivo.
Det N SAdj 4. SPrep con un complemento del sustantivo.
E T-SN
SPrep 5. SAdj con un cuantificador y un complemento del
adjetivo.
e) Un oso muy fiero 6. SAdv con un cuantificador y un complemento del
N adverbio.
SAdv N
7. SN con dos complementos del sustantivo.
Det N SAdj
SN a-3, b-5, c-6, d-1, e-7, f-4, g-2.
10. Analiza la estructura de estos sintagmas. Señala en ellos 12. Cada uno de los sintagmas nominales que siguen tiene un
los complementos y los cuantificadores: complemento. Subráyalos y di de qué clase son:
a) un sendero peligroso a) la cristalina fuente
b) muy lejos de la civilización b) París, mi ciudad
c) tres perros de caza c) un collar de perlas
d) un regalo para ellas d) Elisa, vida mía
e) esta novela entretenidísima
e) mi moto nueva de carreras
f) el poder del dinero
f) ese actor tan guapo
g) tus graciosos comentarios
a) un sendero peligroso
N h) mi fiesta de pijamas
Det N SAdj (Compl.) i) el águila imperial
SN a) la cristalina fuente: adyacente.
b) París, mi ciudad: aposición.
b) muy lejos de la civilización
Det N c) un collar de perlas: complemento del nombre.
N E T-SN d) Elisa, vida mía: aposición.
SAdv (Cuant.) N SPrep (Compl.) e) esta novela entretenidísima: adyacente.
SAdv f) el poder del dinero: complemento del nombre.
g) tus graciosos comentarios: adyacente.
c) tres perros de caza
N h) mi fiesta de pijamas: complemento del nombre.
E T-SN i) el águila imperial: adyacente.
Det N SPrep (Compl.) 13. Ahora vuelve a los mismos ejemplos de la actividad ante-
SN rior y cambia cada complemento por otro que no sea de
su misma clase.
d) un regalo para ellas
a) la fuente de mi pueblo: complemento del nombre.
N
E T-SN b) París de mi amor: complemento del nombre.
Det N SPrep (Compl.) c) un valioso collar: adyacente.
SN d) la encantadora Elisa: adyacente.
e) esta novela, La Colmena: aposición.
e) mi moto nueva de
carreras
f) el poder tentador: adyacente.
N
N E T-SN g) tus comentarios sobre el tema: complemento del nombre.
Det N SAdj (Compl.) SPrep (Compl.) h) mi divertida fiesta: adyacente.
SN i) el águila hembra: aposición.

70 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LAS PIEZAS ENCAJAN 8
14. Localiza las aposiciones y di si son explicativas o especi- d) profesor.
ficativas. Justifica tu respuesta: e) botas.
a) Paco, mi amigo de siempre, me llamó ayer. 4. Lee el siguiente párrafo. Verás que está lleno de repeti-
b) Tu alumna Carmen te está buscando. ciones. Elimínalas sustituyendo la palabra repetida por
c) Se ha escapado de la finca su caballo Furia. diferentes hiperónimos:
El águila tiene un pico poderoso para alimentarse, ya que las
d) Roma, la capital de Italia, es un lugar bellísimo. águilas son grandes depredadoras. Las águilas tienen una vis-
e) Necesito hablar con la inspectora jefe. ta extremadamente aguda para localizar a sus presas. Los
f) Mi hermano Federico ha entrado en Medicina. nidos de las águilas se sitúan en lugares altos. Por esta razón
y por su enorme fuerza, se asocia a las águilas con el orgullo
g) He aquí un ejemplar de abeja reina.
y el poder.
a) mi amigo de siempre: aposición explicativa.
El águila tiene un pico poderoso para alimentarse, ya que
b) Carmen: aposición especificativa. estas aves son grandes depredadoras. Estos animales tienen
c) Furia: aposición especificativa. una vista extremadamente aguda para localizar a sus pre-
d) la capital de Italia: aposición explicativa. sas. Los nidos de estas rapaces se sitúan en lugares altos. Por
e) jefe: aposición especificativa. esta razón y por su enorme fuerza, se asocia a las águilas
con el orgullo y el poder.
f) Federico: aposición especificativa.
g) reina: aposición especificativa. EL RINCÓN DE LA NORMA
EL TALLER DE LAS PALABRAS 1. Completa con ll o con y:
1. Enumera cinco hipónimos de cada una de estas palabras: mesi__a sub__acente le__es ca__endo
verdura enfermedad árbol aposti__ar mue_es ca__ando cosqui__a
pez herramienta profesión rebu__ir escabu__irse mu__ir __endo
• Verdura: col, guisante, zanahoria, acelga, espinaca. le__eron dis__unción posti__a
• Enfermedad: gripe, pulmonía, cáncer, diabetes, catarro. Mesilla, subyacente, leyes, cayendo, apostillar, muelles, ca-
• Árbol: fresno, roble, acacia, encina, pino. llando, cosquilla, rebullir, escabullirse, mullir, yendo, leye-
ran, disyunción, postilla.
• Pez: bacalao, salmón, lenguado, merluza, pescadilla.
• Herramienta: martillo, destornillador, tenazas, llave in-
2. Copia en tu cuaderno la norma que sigue cada uno de
glesa, tornillo. estos ejemplos en cuanto al uso de ll o y:
• Profesión: carpintero, carnicero, médico, labrador, excluyese subyugar yerto destornillar
profesor. cayó proyector tomillo leyes
2. Ordena las palabras que tienes a continuación y agrúpa- Se escriben con y:
las en campos semánticos. Después, propón un hiperóni- • Las formas verbales con el sonido /y/ que no tienen ni y ni
mo para denominar cada uno de dichos campos: ll en el infinitivo: excluyese, cayó.
novela león cuchara tormenta • El sonido /y/ tras los prefijos ad-, dis- y sub-: subyugar.
cuento sartén planeta poema • Las sílabas yer y yec: yerto, proyector.
tigre lluvia cazo satélite • Los plurales de las palabras que terminan en -y: leyes.
Se escriben con ll:
puma comedia niebla nieve
• Las palabras terminadas en íllo, -illa: tomillo.
asteroide estrella gato tenedor
• Los verbos terminados en -illar, ullar, -ullir: destornillar.
• Novela, cuento, comedia, poema: obra literaria.
3. Hay muy pocas reglas sobre la y y la ll, de modo que
• León, tigre, puma, gato: felino. es necesario aprender de memoria la ortografía de un
• Cuchara, sartén, cazo, tenedor: utensilio de cocina. gran número de palabras. Completa correctamente las
• Tormenta, lluvia, niebla, nieve: meteoro. de las siguientes oraciones. Si tienes dudas, consulta un
• Planeta, satélite, asteroide, estrella: astro. diccionario:
3. En cada una de las frases siguientes cambia la palabra a) Los mue__es sonaron cuando dejamos la toa__a sobre
destacada por un hipónimo adecuado: el tresi__o.
a) Se acercó a la colmena sin protección y le picaron va- b) ¡Qué ro__o! Otra vez se ha hundido la bo__a.
rios insectos. c) Cuando fa__eció, sus hijos se ha__aban de viaje.
b) Tuvo un accidente porque otro vehículo invadió su d) El orgu__o puede hacer que rehú__as tus responsabili-
carril. dades.
c) ¡Se me ha olvidado la sal! Por favor, baja a la tienda. e) Entre po__os, ga__inas y ga__os tenemos a__í trescientos
d) No aprobaré nunca si no encuentro una persona que animales.
me explique las matemáticas. f) Cree que no hay ca__e mejor que la su__a.
e) Hace un frío terrible. Ponte calzado para la nieve. g) Tenían una __egua cu__o nombre era Estre__ita.
a) abejas. a) Los muelles sonaron cuando dejamos la toalla sobre el
b) coche. tresillo.
c) supermercado. b) ¡Qué rollo! Otra vez se ha hundido la boya.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 71

 8 LAS PIEZAS ENCAJAN

c) Cuando falleció, sus hijos se hallaban de viaje. Poesía Poesía

Epopeya Teatro Oratoria
d) El orgullo puede hacer que rehúyas tus responsabilidades. amorosa pastoril
Esquilo
e) Entre pollos, gallinas y gallos tenemos allí trescientos
Sófocles
animales. Grecia Homero Safo Teócrito Eurípides Demóstenes
f) Cree que no hay calle mejor que la suya. Aristófanes
Menandro
g) Tenían una yegua cuyo nombre era Estrellita.
Plauto
4. El yeísmo, muy extendido en España y en Hispanoamé- Roma Virgilio
Catulo
Virgilio Terencio
Cicerón
Ovidio Séneca
rica, consiste en pronunciar la ll igual que la y. Investiga Séneca
cuál es la forma correcta de pronunciar la ll y practica en
4. A continuación tienes uno de los epigramas de Marcial.
clase. Puedes probar con las siguientes oraciones: Calla,
Recuerda los rasgos de este subgénero lírico y explica su
coge la llave y sal a la calle; Odio que haya lluvia y rayos;
significado con tus palabras:
Después de callarse, se cayó al suelo.
Preguntas qué me da mi parcela en una tierra tan distante de
Respuesta libre. Roma. Da una cosecha que no tiene precio: el placer de no verte.
5. Existen algunos pares de palabras que solo se diferen- Es un poema satírico muy breve. En este ejemplo, alguien le
cian por la y y la ll. Búscalas en el diccionario y copia su pregunta al autor qué cosecha le da la finca que tiene fuera
significado. Después, completa las oraciones que siguen: de Roma, y él responde que su cosecha es el gusto de no tener
Palabras: rallar/rayar, halla/haya, arrollo/arroyo, valla/ que verlo a él.
vaya, calló/cayó, callado/cayado. 5. Busca información sobre el contenido de las Metamor-
fosis y el Ars amandi, de Ovidio, y realiza una pequeña
a) Ojalá no halla/haya un arrollo/arroyo tras la valla/
presentación en clase.
vaya de la que se calló/cayó la chiquilla.
Respuesta libre.
b) Pásame el pan rallado/rayado para que valla/vaya a
6. Entre los autores latinos estudiados están el poeta Marcial
llevarlo a la cocina.
y el filósofo Séneca. Investiga en qué ciudades del Imperio
c) Al principio se calló/cayó y no dijo que el disco estaba romano nacieron ambos y señálalas en un mapa. ¿En qué
rallado/rayado. zona del Imperio se sitúan?
d) El abuelo te espera bajo el halla/haya con el callado/ Marcial era bilbilitano (de Calatayud) y Séneca era cordobés.
cayado en la mano. Ambos, por tanto, de Hispania.
e) Si no llego a tocar la bocina y me quedo callado/caya- 7. Estas palabras y expresiones se relacionan con los autores
do, te arrollo/arroyo. y obras que acabas de estudiar. Busca la relación y copia
a) Ojalá no haya un arroyo tras la valla de la que se cayó la
su significado en tu cuaderno: filípica, amor platónico, ci-
chiquilla. cerone, césar, troyano, odisea.
• Filípica: invectiva. Alude a los discursos pronunciados por
b) Pásame el pan rallado para que vaya a llevarlo a la cocina.
Demóstenes contra Filipo II de Macedonia.
c) Al principio se calló y no dijo que el disco estaba rayado.
• Amor platónico: amor sin relaciones sexuales. Está rela-
d) El abuelo te espera bajo el haya con el cayado en la mano. cionado con el idealismo del filósofo griego Platón.
e) Si no llego a tocar la cocina y me quedo callado, te arrollo. • Cicerone: guía de turismo. Se compara con Cicerón por su
facilidad de palabra.
LITERATURA • César: soberano, emperador. La palabra procede del nom-
1. En el diálogo Fedón, Platón narra el final de Sócrates. bre del emperador romano Julio César.
¿Qué rasgos de Sócrates aparecen en este fragmento? • Troyano: virus informático que se aloja en un ordenador y lo
hace vulnerable ante ataques externos, generalmente para
Al oírle, Critón hizo una señal con la cabeza a un esclavo que
robar información. Recuerda al caballo de madera que sirvió
estaba a su lado. Salió este y, después de un largo rato, regre-
a los aqueos para introducirse a escondidas en Troya.
só con el que debía darle el veneno, que traía triturado en una
copa. Al verle, Sócrates le preguntó: • Odisea: serie de peripecias, por lo general incómodas, que
suceden a alguien. Alude a lo que le sucedió en su viaje al
—Y tú, buen hombre, tú que entiendes de estas cosas, ¿qué
protagonista de la Odisea de Homero.
debo hacer?
8. Lee el siguiente texto, que es un conocido poema de Catu-
—Nada más que beberlo y pasearte —le respondió— hasta
que se te pongan las piernas pesadas, y luego tumbarte. Así
lo dedicado a su amada Lesbia, y responde a las cuestiones:
hará su efecto. Vivamos, Lesbia mía, y amémonos,
y que las habladurías de los viejos puritanos
Y, a la vez que dijo esto, tendió la copa a Sócrates. Tomola este
nos importen todas un bledo.
con gran tranquilidad, sin el más leve temblor y sin alterarse
Los soles pueden salir y ponerse;
lo más mínimo.
pero nosotros, tan pronto acabe nuestra efímera vida,
www.filosofia.org tendremos que vivir una noche sin fin.
Es un hombre sereno y valiente, que acepta la muerte para no Dame mil besos, después cien,
renunciar a sus principios. luego otros mil, luego otros cien,
2. Elabora una línea del tiempo con las etapas de la literatura después hasta dos mil, después otra vez cien;
luego, cuando lleguemos a muchos miles,
griega.
perderemos la cuenta para ignorarla
Respuesta libre. y para que ningún malvado pueda echarnos mal de ojo,
3. Rellena la tabla siguiente con los autores más importantes cuando se entere del total de nuestros besos.
de cada género literario: (Traducción de A. Ramírez de Verger).

72 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LAS PIEZAS ENCAJAN 8
a) Los poemas líricos suelen estar en primera persona del • «que llevaba a la casa»: proposición, pues forma parte de
singular. ¿Sucede así en este caso? ¿Cómo lo explicas? una oración compuesta.
b) ¿Encuentras alguna expresión coloquial en el poema? • «Los perros no debían ladrar y no ladraron»: oración com-
Aclara su significado. puesta, tiene más de un verbo.
c) Aunque el tema es amoroso, también hay un mensaje • «una sala azul»: sintagma, pues es un grupo de palabras
sobre la existencia humana. Localízalo y relaciónalo cohesionadas en tormo a un núcleo, que desempeñan una
misma función.
con el tópico literario carpe diem.
a) Está en primera persona del plural, puesto que los prota- • «En lo alto, dos puertas»: frase, porque no tiene verbo.
gonistas son una pareja de amantes. 2. De los ejemplos anteriores, indica cuáles son un enun-
b) Es coloquial la expresión «nos importen un bledo» (signi- ciado.
fica «que no nos importen nada»). De los ejemplos anteriores, son enunciados los dos siguientes:
c) La vida humana es breve y hay que disfrutar lo que tiene «Los perros no debían ladrar y no ladraron» y «En lo alto, dos
de bueno, especialmente del amor. Carpe diem, «agarra puertas».
el día», tiene ese mismo significado.
3. Analiza la estructura de estos sintagmas señalando en
Ahora te toca a ti ellos el núcleo, los complementos y los cuantificadores:
1. Escribe un epigrama burlándote de los programas de te- a) la habitación azul
lebasura. Recuerda que los epigramas son poemas muy b) un señor muy enfadado
breves y llenos de intención crítica y de ingenio. Aquí tienes c) extraordinariamente bien
un posible ejemplo:
¡Por favor, amigo mío,
d) saltaba mucho
sálvame de Sálvame! e) los cuatro hijos del rey
Respuesta libre. f) poco importante para mí
LA FACTORÍA DE TEXTOS a) la habitación azul
N
1. Escribe una argumentación que defienda la tesis de que el Det N SAdj (Ady)
recreo tiene que durar hora y media. Utiliza al menos tres SN
argumentos de diferentes clases. Cuida mucho el orden y
la claridad (lo mejor es plantear la tesis al principio, luego b) un señor muy enfadado
continuar con los argumentos y terminar con una conclu- N
sión en la que se repita la tesis). Algo parecido a esto: SAdv (Cuant.) N
Det N SAdj (Ady)
En la clase de 2.º de ESO consideramos que el recreo debe
SN
durar una hora y media [tesis]. En primer lugar, hay que tener
en cuenta que recientes estudios defienden que el ocio es tan c) extraordinariamente bien
importante para descansar como para reorganizar lo apren- N
dido [argumento 1]. En segundo lugar, los recreos de veinte SAdv (Cuant.) N
minutos no permiten desconectar de las clases [argumento 2]. SAdv
En ese sentido, son ineficaces. Por todo ello, consideramos
que los recreos deben alargarse para que puedan cumplir su d) saltaba mucho
función [conclusión]. N
N SAdv (Cuant.)
Respuesta libre.
SV
ACTIVIDADES FINALES e) los cuatro hijos del rey
Repasa lo que has aprendido Det N
E T-SN
1. Observa los fragmentos del siguiente texto que están
Det Det N SPrep (CN)
subrayados y di si son sintagmas, frases, oraciones o pro- SN
posiciones. Explícalo:
Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda f) poco importante para mí
opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo N
suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los E T-SN
setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la SAdv (Cuant.) N SPrep (CN)
alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y SAdj
no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba.
4. Tienes a continuación una lista de sustantivos. Forma con
Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre
galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer:
cada uno de ellos tres sintagmas nominales diferentes, de
primero una sala azul, después una galería, una escalera al- modo que uno lleve como complemento un adyacente, otro
fombrada. En lo alto, dos puertas. un complemento del nombre y el último una aposición.
Julio CORTÁZAR: Continuidad de los parques. Ejemplo: ratoncito
• «que iba al norte»: proposición, pues forma parte de una Adyacente  un ratoncito blanco
oración compuesta.
Complemento del nombre  un ratoncito de campo
• «con el pelo suelto»: sintagma, pues es un grupo de pala-
bras cohesionadas en tormo a un núcleo, que desempeñan Aposición  el ratoncito Pérez
una misma función. Núcleos: ciudad, compañero, cine, río.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 73

8 LAS PIEZAS ENCAJAN

Complemento 6. En estas oraciones se producen repeticiones innecesa-

Adyacente Aposición
del nombre rias. Elimínalas usando los hiperónimos e hipónimos que
ciudad gran ciudad
ciudad de la ciudad sede de te parezcan oportunos:
infancia las Olimpiadas
a) Me paso la tarde en el sofá. No sé qué haría sin ese sofá.
antiguo compañero de mi compañero
compañero
compañero clase Jacobo b) Sentía una aversión invencible por las arañas. La cer-
cine cine español cine de barrio el cine Liceo canía de una araña le hacía estremecerse.
río río entre c) Comprar ropa es su principal entretenimiento. Su arma-
río río Duero
caudaloso montañas
rio está atiborrado de ropa.
5. Lee las siguientes líneas y después resuelve las tareas: d) A mi abuela le encantaba leer novelas. Siempre estaba
Coge para el viaje tu cepillo de dientes y guarda en la maleta con una novela entre las manos.
grande tus pantalones nuevos. Si no haces eso, tu hermano
Jorge protestará como hace siempre. Dice que eres muy desor- e) Necesito la ayuda de un profesional que me cambie
denado y que no quiere compartir su maleta, así que tú usarás la cerradura y de otro profesional que me arregle los
la maleta grande y él la roja. grifos.
a) Subraya todos los SN que encuentres en el texto. a) Me paso la tarde en el sofá. No sé qué haría sin ese mue-
b) Señala también todos los SPrep. ble [hiperónimo].
c) ¿Todos los sintagmas que has subrayado tienen como b) Sentía una aversión invencible por los bichos [hiperóni-
núcleo un sustantivo, o también hay otros tipos de mo]. La cercanía de una araña le hacía estremecerse.
palabras que desempeñan esa función? Explica tu res-
c) Comprar ropa es su principal entretenimiento. Su arma-
puesta. rio está atiborrado de pantalones y jerséis [hipónimos].
d) Analiza los sintagmas nominales y preposicionales del
d) A mi abuela le encantaba leer novelas. Siempre estaba
texto. Indica si sus complementos son adyacentes,
con un libro [hiperónimo] entre las manos.
complementos del nombre o aposiciones.
e) Necesito la ayuda de un profesional que me cambie la
a) SN: tu cepillo de dientes, tus pantalones nuevos, tu her-
cerradura y de un fontanero [hipónimo] que me arregle
mano Jorge, su maleta, la maleta grande, la roja.
los grifos.
b) Sprep: para el viaje, de dientes, en la maleta grande.
c) En la roja, el núcleo es un adjetivo sustantivado. 7. Completa con y o ll y justifica tu elección (cuando exista
una norma):
d) para el viaje
Det N a) Hu__ó rápido para que la gente atribu__era a la tor-
E T-SN menta el ruido que se o__ó.
SPrep
b) Aunque tenía razón, se ca__ó y le dejó hablar.
tu cepillo de dientes
N c) A__er tu compañero se escabu__ó descaradamente y te
E T-SN dejó plantado con tu trabajo y con el su__o.
Det N SPrep (CN) d) Si nos pi__an, podemos decir que nos invitó tu __erno.
SN
e) A menudo, las le__es ponen a los políticos ante una
en la maleta grande dis__untiva.
N
Det N SAdj (Ady) a) Huyó rápido para que la gente atribuyera a la tormenta
E T-SN el ruido que se oyó. Se escriben con y las formas de los
SPrep verbos cuyo infinitivo no tiene ll ni y.
tus pantalones nuevos b) Aunque tenía razón, se calló y le dejó hablar. Se escriben
N con ll las formas verbales cuyo infinitivo se escribe con ll.
Det N SAdj (Ady) c) Ayer tu compañero se escabulló descaradamente y te dejó
SN plantado con tu trabajo y con el suyo. Se escriben con ll
tu hermano Jorge los verbos terminados en -ullir. No hay ninguna norma
N para las otras palabras.
Det N SN (aposición) d) Si nos pillan, podemos decir que nos invitó tu yerno.
SN Se escriben con ll los verbos acabados en -illar. También
su maleta lleva y la sílaba yer.
Det N e) A menudo, las leyes ponen a los políticos ante una disyun-
SN tiva. Los plurales con -es de palabras terminadas en y se
escriben con y. También se escribe con y la sílaba que
la maleta grande
sigue al prefijo dis-.
N
Det N SAdj (Ady) 8. De la siguiente lista de autores clásicos, selecciona cuáles
SN son griegos y cuáles romanos. Después, ordénalos cro-
la roja nológicamente y cita en qué género literario destacaron:
Det N (Adj. sust.) Menandro, Cicerón, Catulo, Aristófanes, Plauto, Virgilio,
SN Horacio, Homero, Demóstenes, Terencio.

74 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 LAS PIEZAS ENCAJAN 8

Autor Época Género b) Repasa la clasificación de los sustantivos comunes en

la Unidad 4 y luego busca en el texto ejemplos de
Homero Época arcaica Epopeya
sustantivos abstractos.
Aristófanes Época clásica Teatro c) ¿Qué nombre reciben los nombres propios de lugar
Grecia
Demóstenes Época cásica Oratoria como Roma? ¿Y los nombres propios de persona?
Menandro Período alejandrino Teatro d) Mide los tres versos y di cómo se llaman y si son de
Plauto Época arcaica Teatro
arte mayor o menor.
e) ¿Hay rima en este fragmento? Suponiendo que sea
Terencio Época arcaica Teatro
así, ¿de qué tipo es?
Período clásico, f) Localiza al menos dos figuras literarias en estos versos
Cicerón Oratoria
República
y explícalas.
Roma Período clásico,
Catulo Poesía lírica a) Oh: interjección.
República
Tu: determinante posesivo de segunda persona, femenino
Período clásico, Epopeya y
Virgilio singular.
época de Augusto poesía lírica
Huyó: tercera persona del singular del pretérito perfecto
Período clásico, simple de indicativo del verbo huir, tercera conjugación.
Horacio Poesía lírica
época de Augusto
Solamente: adverbio de modo.
9. A continuación tienes una argumentación breve. Señala Permanece: tercera persona del singular del presente de
en ella la tesis y tres argumentos. Indica también de qué indicativo del verbo permanecer, segunda conjugación.
tipo son estos: b) Grandeza y hermosura.
Opino, hijo, que deberías dejar el móvil en casa. Cualquier c) Topónimos y antropónimos, respectivamente.
persona sensata sabe que tener un móvil encendido en el ins- d) Miden once sílabas, por lo que son endecasílabos, de arte
tituto es una fuente de problemas y de distracción. De hecho, mayor.
ayer nos lo dijeron muy claramente el director y el orientador e) Riman el primer verso y el tercero. La rima es consonante.
en la reunión de padres: «No se permiten móviles encendidos f) Figuras: apóstrofe («¡Oh Roma!»), paralelismo («en tu
durante el horario lectivo». Seguro que me dirás que el móvil grandeza, en tu hermosura»), antítesis («firme»/»fugitivo»,
te permite avisarnos si te encuentras mal o sucede algún im- «huyó»/«permanece y dura»).
previsto, pero sabes perfectamente que, para esos casos, te
11. Crea un sustantivo y un verbo a partir de cada uno de los
dejarán usar el teléfono del centro. Tener el móvil encendido
en clase es como leer con la televisión puesta: la atención no
adjetivos que tienes a continuación. Debes usar la deri-
se centra del todo en ninguna actividad. Así que, hijo, no nos vación y la parasíntesis:
des más disgustos a tu madre y a mí. Espero que recapacites Adjetivo Sustantivo Verbo
y mañana el móvil se quede en casa.
grande grandeza agrandar
• Opino, hijo, que deberías dejar el móvil en casa [tesis].
curioso curiosidad curiosear
• Cualquier persona sensata sabe que tener un móvil en-
nuevo novedad innovar
cendido en el instituto es una fuente de problemas y de
distracción [argumento 1: de sentido común]. hábil habilidad habilitar

• De hecho, ayer nos lo dijeron muy claramente el director fuerte fuerza reforzar
y el orientador en la reunión de padres: «No se permiten delgado delgadez adelgazar
móviles encendidos durante el horario lectivo» [argumen- pequeño pequeñez empequeñecer
to 2: de autoridad].
• Seguro que me dirás que el móvil te permite avisarnos si 12. Ya sabes que las palabras móvil y portátil son adjetivos.
te encuentras mal o sucede algún imprevisto, pero sabes Sin embargo, ¿funcionan como adjetivos en expresiones
perfectamente que, para esos casos, te dejarán usar el te- como Devuélveme mi móvil o Tengo averiado el portátil?
léfono del centro [contraargumento]. Explica en qué consiste este cambio y cómo ha llegado
• Tener el móvil encendido en clase es como leer con la tele- a producirse.
visión puesta: la atención no se centra del todo en ninguna En ambos casos se ha producido una sustantivación de los
actividad [argumento 3: analógico]. adjetivos, producida porque se asocian con mucha frecuencia
• Así que, hijo, no nos des más disgustos a tu madre y a mí a esos sustantivos.
[argumento 4: basado en los sentimientos].
MIRA A TU ALREDEDOR Y…
• Espero que recapacites y mañana el móvil se quede en
casa [tesis: reexposición como conclusión]. … ve más allá
1. Las huellas de Grecia y Roma, tan profundas en nuestra
Recuerda lo que ya sabías literatura, también se manifiestan en muchos otros ámbi-
10. Lee estos versos, que son el final de un conocido soneto tos. Por ejemplo, la arquitectura romana, caracterizada
de Francisco de Quevedo: por su solidez y su sentido práctico, aún se conserva en
¡Oh Roma!, en tu grandeza, en tu hermosura numerosas ciudades españolas. Un buen ejemplo es el
huyó lo que era firme, y solamente teatro romano de Mérida:
lo fugitivo permanece y dura. a) Investiga sobre la historia de este teatro. ¿Qué impor-
a) Analiza morfológicamente las palabras: oh, tu, huyó, tantísimo evento cultural se celebra en él desde hace
solamente, permanece. más de ochenta años?

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 75

 8 LAS PIEZAS ENCAJAN

b) Las siguientes palabras tienen relación con el teatro los hombres juntos? […] ¿Hay nada tan poderoso ni tan mag-
de la Antigüedad. Búscalas y explica su significado: nífico como el ver allanados con un discurso los movimientos
persona, coturno, corifeo, vomitorio, cávea. populares, la rigidez de los jueces, la gravedad del Senado?
¿Qué cosa más regia, más liberal y generosa que ayudar a los
c) Cita algún otro teatro romano de nuestro país. humildes, levantar a los caídos, salvar de los peligros o del
a), b) y c) Respuesta libre. destierro a los ciudadanos? Es como tener siempre un arma
para atacar a los malvados o para vengarse de ellos. Y dejando
2. Escucha la canción «Penélope», de Joan Manuel Serrat. aparte el foro, el tribunal, los rostros y la curia, ¿qué cosa más
A continuación, resuelve estas tareas: agradable aun en el ocio, y más digna de la humanidad, que
a) ¿Quién era Penélope? ¿En qué obra clásica aparece? una conversación graciosa y no ruda?
b) Explica qué significa la expresión «la tela de Pené- www.imperivm.org
lope». a) Según el texto, el arte de hablar bien en público (la
c) Los personajes se convierten en mitos cuando pasan oratoria) es útil para muchas cosas. Haz una lista con
a representar una cualidad o un sentimiento de todas las utilidades que se enumeran. ¿Crees que
manera universal (Hércules representa la fuerza; Uli- es cierto que las palabras tienen tanto poder? Argu-
ses, la astucia, etcétera). ¿Qué representa Penélope? menta adecuadamente tu opinión.
d) Resume oralmente la historia que cuenta la canción de b) Cita qué profesiones actuales requieren un buen nivel
Serrat. ¿En qué se parece la Penélope de la canción a de oratoria.
la de la literatura clásica? c) Ve algún informativo y escucha hablar a nuestros polí-
e) Reflexiona sobre el final de la canción. ¿Qué es lo que ticos. ¿Tú crees que son hábiles oradores? Justifica
sucede? tu opinión.
a) La esposa de Ulises. Aparece en la Odisea de Homero. d) Escribe unas ocho líneas en las que expliques con cla-
b) Algo que nunca se termina deliberadamente.
ridad qué relación existe entre la oratoria, la función
apelativa del lenguaje y los textos argumentativos.
c) Representa la fidelidad.
e) ¿Conoces algún discurso célebre que haya influido
d) Dedica su vida a esperar a su amado.
en la historia? Cuenta quién lo pronunció, en qué cir-
e) Cuando por fin volvió su amor, ella no lo reconoció.
cunstancias y qué efectos produjo. Te sugerimos que
3. También la pintura recoge una y otra vez los temas clási- indagues, por ejemplo, sobre Winston Churchill, Martin
cos, con especial predilección por la mitología. Observa Luther King o John Fitzgerald Kennedy.
estos cuadros, que son de épocas y estilos muy diferen- f) Intenta dar diez consejos a una persona que debe
tes, pero tratan sobre el mismo mito: el de Dánae. Uno hablar ante un auditorio.
es de Guillermo Pérez Villalta, otro de Gustav Klimt y el
a), b), c), d), e) y f) Respuesta libre.
tercero de Tiziano:
a) Busca información sobre estos tres pintores y sitúalos 2. Estamos muy acostumbrados a opinar sobre los temas
en el tiempo. que nos interesan, pero no siempre aportamos argumen-
tos adecuados. Consulta la página debateescolar.org. En
b) ¿Quién era Dánae? Investiga sobre el mito y redacta
ella encontrarás todos los pasos para preparar un debate
su historia en unas pocas líneas.
en clase. Además, puedes ver en YouTube grabaciones
c) ¿Qué diferencias y qué parecidos encuentras entre de los torneos escolares de debate que se han llevado a
las tres representaciones del mito? cabo durante los últimos años.
a), b) y c) Respuesta libre.
Ahora, intentad llevarlo realmente a la práctica:
… encuentra la clave • Elegid un problema de actualidad que sea importante
1. Has estudiado en esta unidad a grandes oradores clási- para vosotros y lo más cercano posible.
cos, como el griego Demóstenes y el romano Cicerón. ¿Te • Haced dos equipos de unas cinco personas cada uno y
has parado a pensar en la importancia de hablar bien en organizad el trabajo (que consiste en buscar informa-
público? En este fragmento de una obra de Cicerón (el ción para conocer bien el tema, elaborar la tesis, reunir
Diálogo del orador), el autor cita unas palabras de otro argumentos y ensayar una manera de exponerlos que
personaje, Craso, que se refieren a este tema. Léelo des- resulte atractiva para el auditorio).
pacio y después contesta a las preguntas: • Debatid en clase: poned un límite de tiempo y organi-
Nada hay a mi juicio más excelente, dijo, que poder con la pala- zad los turnos. Por ejemplo, en una primera interven-
bra gobernar las sociedades humanas, atraer los entendimien- ción, cada grupo explicará el tema y expondrá su tesis.
tos, mover las voluntades, y traerlas o llevarlas a donde se En la segunda, dará sus argumentos. En la tercera, re-
quiera. En todo pueblo libre, y principalmente en las ciudades futará los argumentos del otro equipo.
pacíficas y tranquilas, ha florecido y dominado siempre este
• Al final, el resto de la clase dará la victoria a uno de los
arte. ¿Qué cosa hay más admirable que el levantarse de la infi-
nita multitud de los hombres uno, capaz de hacer él solo o con dos equipos.
muy pocos lo que parece que apenas podrían realizar todos Respuesta libre.

76 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 BUENAS RELACIONES 9
APERTURA DE UNIDAD 7. ¿Qué crees que sucede al final del texto? ¿De quién pue-
1. ¿Qué características psicológicas propias de los humanos de ser la respiración que siente tras de sí Michel? ¿Quién
representan el cuervo y el zorro en el relato que acabas grita? Razona tus respuestas.
de leer? Respuesta libre.
El zorro se muestra como un ser astuto y adulador: por me- Vocabulario
dio de sus falsas palabras pretende engañar —y engaña, de
hecho— al cuervo. Este, por su parte, se nos presenta como
8. En el texto aparecen varias palabras relacionadas con el
un ser necio, crédulo y moldeable, ya que se toma en serio las arte. Selecciónalas y explica su significado con ayuda de
palabras del zorro y cae en su engaño. un diccionario.
2. Organizad un debate en la clase sobre si en la actuali- Las palabras son cúpula, arco y mosaico. La cúpula es una
dad hay mucha gente que le dé excesiva importancia al bóveda, generalmente en forma de hueco cóncavo, como una
media esfera, que sirve para cubrir una parte de un templo o
aspecto físico. Expresad vuestras opiniones y valorad las
de algún otro edificio.
ventajas e inconvenientes de esa actitud, así como sus
El arco es un elemento constructivo que se encuentra entre
implicaciones en la vida cotidiana. Antes del debate, pre-
dos muros o dos columnas y sirve para sustentarlos. En arte
parad un guion con los puntos más interesantes. suelen tener también una finalidad ornamental.
Respuesta libre.
El mosaico es un tipo de cubierta de paredes o suelos que se
3. El último párrafo del texto nos ofrece la enseñanza moral basa en la unión de pequeñas piezas de colores con las que
que debemos sacar de la lectura. En grupos de cuatro, se elaboran dibujos de diversos tipos.
debatid sobre la idea que aquí se expone. ¿Os parece 9. ¿Qué es un pergamino? Infórmate sobre su significado
que en la actualidad se sigue haciendo caso a las falsas y escribe dos oraciones en las que uses correctamente
alabanzas? Razonad vuestras respuestas. Exponed luego la palabra.
vuestras conclusiones al grupo de la clase. Respuesta libre.
Respuesta libre.
10. Explica con tus palabras qué quiere decir que a Michel «se
VIVE LA LECTURA le puso la piel de gallina». ¿De qué es indicio esta reacción?
Respuesta libre.
Comprensión lectora
11. En el texto se nos dice que Jacques «volvió sobre sus
1. ¿Por qué llega Jacques a la conclusión de que el hombre pasos». Explica qué significa esta expresión y redacta de
que parece estar dormido podría ser Carlomagno? nuevo la oración en que aparece, cambiándola por otras
Porque, según los pergaminos, el eje del pasado lo custodiaba palabras.
un hombre «que tuvo el poder en una mano y la sabiduría en
Respuesta libre.
la otra». Esto le hace pensar en Carlomagno, que fue un rey
sabio y poderoso y que estaba enterrado en esa capilla, por 12. ¿Qué es una escalera de caracol? ¿Por qué crees que se
lo tanto, «siempre durmiendo», como había dicho el ermitaño. llama así? Descríbela y pega una fotografía de una en tu
2. ¿Qué provoca el miedo a Michel y lo lleva a estremecer- cuaderno.
se? ¿Por qué? Respuesta libre.
La visión de una serie de imágenes terribles en los mosaicos 13. Busca el significado y el origen de la palabra palatino.
de la capilla, con monstruos y dragones, que venían a repre- Escribe luego dos oraciones en las que la emplees correc-
sentar el Apocalipsis, el libro de la Biblia que habla del fin del tamente.
mundo. Su miedo se produce por el simbolismo de este libro Respuesta libre.
bíblico, tan ligado a la profecía que lo lleva a él a buscar los
tres ejes del tiempo. Investigación y redacción
3. Según se deduce de la lectura del texto, ¿quién es Jac- 14. Busca información sobre Carlomagno y haz luego una re-
ques de Belin y a qué se dedica? dacción de unas veinte o veinticinco líneas, con tus palabras,
De él se nos dice que es un caballero. Por lo que luego leemos, en la que recojas todos los datos que hayas encontrado.
podemos deducir que es un hombre con conocimientos sobre Respuesta libre.
la historia y el arte y que muy probablemente viviera en la ciu-
15. El Beato de Liébana es un libro antiguo en el que se re-
dad de Aquisgrán, ya que habla de la capilla como de un lugar
conocido o frecuentado por él («nadie habita en esta capilla»,
presenta el juicio final a través de lo que se narra en el
dice). Vemos también cómo se mueve con soltura por la iglesia. Apocalipsis. Busca en Internet imágenes de este libro y
analiza las semejanzas de algunas de ellas con lo que se
4. ¿Dónde ve Michel las imágenes del Apocalipsis?
describe en el texto que acabas de leer. Puedes fijarte en
En los mosaicos que adornan la capilla palatina.
la representación de los cuatro jinetes del Apocalipsis, en
5. ¿Qué representan esas imágenes? los monstruos y animales extraños que aparecen, etcétera.
El dolor y la muerte, por medio de seres monstruosos. Tam- Respuesta libre.
bién están representados los cuatro jinetes del Apocalipsis,
heraldos de todos los males, que traerán consigo la destruc- 16. Con las imágenes que obtengas al realizar la actividad
ción del mundo. anterior, haz un álbum que contenga también las conclu-
6. ¿Por qué le llama la atención a Michel la cabeza de león siones que has sacado tras compararlas con lo que se dice
que encuentra en una pared de la capilla? en el texto de Laura Gallego.
Respuesta libre.
Porque es igual que otra que había visto antes en la puerta.
También le resulta chocante que la cabeza se encuentre aisla- 17. A partir de la lectura del fragmento de Finis Mundi, haz
da, sin ninguna otra pareja cercana, en medio del muro. No ve una redacción en la que imagines cómo sería la tum-
clara cuál es su función, ni siquiera como adorno. ba de Carlomagno que anda buscando Michel y qué

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 77

 9 BUENAS RELACIONES

propiedades tendría el Eje del Presente, que, al parecer, 5. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones y explica
se escondía en ella. en cada caso cómo lo has localizado, razonándolo a partir
Respuesta libre. de la concordancia:
a) Por la orilla del río paseaban Mercedes y Fernando
ESTUDIO DE LA LENGUA cogidos de la mano.
1. Construye dos oraciones con cada uno de los esquemas b) Nosotros comíamos con placer un trozo de tarta de
de sujeto que te ofrecemos arriba. chocolate.
Respuesta libre. c) A mi tía Eduvigis le apasiona la música de los años
2. En las siguientes oraciones identifica el sujeto e indica sesenta.
sus partes según la forma del sintagma nominal que se d) Unos ratones habían destrozado con sus dientes el
ha empleado en cada uno de ellos: bocadillo de mortadela de Santiago.
a) Cuatro ñus bebían agua plácidamente en un río e) No me gusta nada el tono de tus advertencias.
africano. f) Se alquilan bicicletas para pasear por el parque.
b) Al final, Andrés, el conserje, fue capaz de reparar la a) Mercedes y Fernando: lo deducimos porque, al ser plural,
avería de la calefacción. el verbo también va en plural. Si dijéramos solo Merce-
c) Sara no supo qué contestar ante la pregunta de Daniel. des, el verbo debería ser paseaba.
b) Nosotros: concuerda con comíamos. Si el verbo fuera co-
d) La niña pelirroja se llama Cristina y ya sabe hablar mía, el sujeto debería ser yo, él o ella.
tres idiomas. c) la música de los años sesenta: si cambiáramos el verbo
e) De pronto, entraron por debajo de la puerta dos ser- por apasionan, el sujeto tendría que ser uno en plural,
pientes viscosas. como las canciones de los años sesenta.
f) La sonrisa de Carolina es una luz que ilumina mi d) unos ratones: concuerda con el verbo habían. Si dijéramos
existencia. había, el sujeto debería modificarse y decir un ratón.
g) Felipe VI, rey de España, subió al trono en el año 2014. e) el tono de tus advertencias: si dijéramos solo tus adver-
tencias, el verbo debería ser gustan.
a) Cuatro ñus (Det + N). f) bicicletas: sería bicicleta si el verbo fuera en singular,
b) Andrés, el conserje (N + SN). alquila.
c) Sara (N). 6. Construye tres oraciones que tengan el sujeto presente,
d) La niña pelirroja (Det + N + SAdj). tres con el sujeto ausente y tres que no puedan llevar sujeto.
e) Dos serpientes viscosas (Det + N + SAdj). Respuesta libre.
f) La sonrisa de Carolina (Det + N + SPrep). 7. Identifica el sujeto elíptico de los verbos marcados en ne-
g) Felipe VI, rey de España (N + N + SPrep). grita en las siguientes oraciones:
3. Inventa sintagmas nominales para ocupar con ellos el lu- a) Mañana tendremos tiempo de pensar en nuestro futuro.
gar de los pronombres en estas oraciones: b) No tenían claro si llegarían a tiempo a la conferencia
a) Él tiene muchas manías. sobre el cambio climático.
b) Fueron ellas quienes establecieron esas normas tan c) Tuve la sensación de que me caía por un precipicio,
rígidas. pero solo fue un sueño.
c) Nosotras tenemos intención de ir a la fiesta de Guillermo. d) ¿Qué quieres que te regale para tu cumpleaños?
d) La mayor parte del trabajo la hicisteis vosotros. e) Mira cuántos pájaros hay en el árbol del jardín.
Respuesta libre. f) Eso que decís es imposible llevarlo a la práctica.
g) Todos los días va a visitar a sus abuelos, que viven en
4. Corrige las siguientes oraciones de manera que se man-
el centro.
tenga la concordancia entre el sujeto y el predicado:
a) Nosotros o nosotras.
Corrige b) Ellos o ellas, en ambos casos.
c) Yo, en ambos casos.
a) Ayer vino muchas personas a la celebración del d) Tú (quieres) y yo (regale).
Día de la Región. e) Tú.
b) Yo puso mucho interés en la explicación de mi f) Vosotros o vosotras.
profesor. g) Él o ella (va) y ellos (viven).
c) En la puerta de los grandes almacenes estaba va- 8. Explica las discordancias aparentes que figuran en las
rias personas esperando. siguientes oraciones:
d) ¿No te gusta las acelgas?
a) Eso son cosas que pasan.
e) Las tres personas corríamos como desesperados
b) Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla.
huyendo de unos perros muy feroces.
c) En esta empresa todo son dificultades para los traba-
a) Ayer vinieron muchas personas a la celebración del Día jadores.
de la Región.
a) El sujeto, eso, hace referencia a sucesos o acontecimientos,
b) Yo puse mucho interés en la explicación de mi profesor. de ahí que el verbo vaya en plural.
c) En la puerta de los grandes almacenes estaban varias b) El sujeto, mi infancia, se refiere aquí a las vivencias de
personas esperando. ese tiempo, por eso el verbo está en plural.
d) ¿No te gustan las acelgas? c) El sujeto, todo, hace aquí referencia a las circunstancias o
e) Las tres personas corrían como desesperados huyendo acontecimientos adversos para los trabajadores. Por eso
de unos perros muy feroces. el verbo está en plural.

78 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 BUENAS RELACIONES 9
9. En las siguientes oraciones, conjuga el verbo que te da- quiénes lo dicen) que no permite precisar si esa informa-
mos en infinitivo entre paréntesis de manera que se pro- ción la ha dado una persona o varias.
duzca correctamente la concordancia: EL TALLER DE LAS PALABRAS
a) A María le (importar) mucho las condiciones de su ho-
rario laboral. 1. Con ayuda de un diccionario busca los diferentes significa-
b) Por fin (comprar) Antonio la nueva cerradura para la dos de las siguientes palabras polisémicas y elabora luego
puerta del trastero. una oración con cada uno de ellos: cabeza, ojo, puerta,
garganta, hoja, gato, jornada, abrigo, terraza, meta.
c) Nadie (querer) hacerse cargo de la complicada situación.
Respuesta libre.
a) A María le importan mucho las condiciones de su hora-
rio laboral.
2. Infórmate sobre el significado de las siguientes palabras
b) Por fin compró Antonio la nueva cerradura para la puer-
homónimas y redacta luego una oración con cada una
ta del trastero. de ellas. Para saber su procedencia puedes consultar el
c) Nadie quiere hacerse cargo de la complicada situación. diccionario de la Real Academia Española, en su pági-
na web, www.rae.es: pollo/poyo, vaca/baca, rallo/rayo,
10. Clasifica las oraciones siguientes según tengan el sujeto vacante/bacante, acervo/acerbo, hola/ola, abría/habría,
elíptico o sean impersonales. Cuando no lo tengas claro, aya/haya, hoyar/hollar, valido/balido, bello/vello.
recuerda lo que has aprendido sobre la concordancia:
Respuesta libre.
a) Nunca hubo buenas relaciones entre nosotros.
3. Completa las siguientes oraciones con las palabras que te
b) Vine muy cansado del paseo por el parque. ofrecemos a continuación. Si alguna es polisémica, escribe
c) Este invierno ha hecho frío, pero no tanto como el año luego otra oración en la que la emplees con un significado
pasado. diferente: cuadro, rebelar, copa, revelar.
d) Olía muy bien a flores en el salón de mi prima Guillermina. a) Los trabajadores se tuvieron que __________ ante las
e) ¿Por qué dices eso? injusticias.
f) Hicimos mal los cálculos de los gastos de ese mes. b) Nos gustó mucho el __________ de ese pintor moderno que
g) En Toledo casi nunca nieva. vimos en el museo.
h) No me lo puedo creer. c) Al final no nos quedó más remedio que __________ nuestro
Impersonales: a, c, d, g. más querido secreto.
Sujeto elíptico: b, e, f, h. d) Afortunadamente, nuestro equipo consiguió la __________
11. Clasifica las siguientes oraciones (los verbos están en ne- que tanto tiempo estuvimos deseando.
grita) según su tipo de impersonalidad: a) Los trabajadores se tuvieron que rebelar ante las
a) Ha llovido toda la tarde con una fuerza inusitada. injusticias.
b) ¿Ya hace cinco años de tu accidente? b) Nos gustó mucho el cuadro de ese pintor moderno que
c) Aquí no se cabe: ¡vaya habitación más pequeña! vimos en el museo.
c) Al final no nos quedó más remedio que revelar nuestro
d) Cada día anochece más temprano.
más querido secreto.
e) Nunca hubo compañerismo en esta empresa.
d) Afortunadamente, nuestro equipo consiguió la copa que
f) ¿Es muy tarde para un partidito de fútbol? tanto tiempo estuvimos deseando.
a) Impersonal con verbo meteorológico. Oraciones con palabras polisémicas (cuadro y copa): respues-
b) Impersonal con el verbo hacer. ta libre.
c) Impersonal con se.
d) Impersonal con verbo meteorológico. EL RINCÓN DE LA NORMA
e) Impersonal con el verbo haber. 1. En el siguiente texto, añade coma o punto y coma donde
f) Impersonal con el verbo ser. sea necesario:
12. Escribe dos oraciones con cada uno de los tipos de im- Corrige
personalidad que acabas de estudiar. Dentro de la sala de interrogatorios todos los presentes se
Respuesta libre. quedaron inmóviles durante un momento por la sorpresa:
13. Explica por qué son impersonales las siguientes oracio- el detenido en pleno rictus de dolor el verdugo intentando
hacer bien su faena el notario en mitad de una palabra y el
nes, en las que el verbo está en tercera persona del plural:
comisario inquisitorial dirigiendo su gesto acusador a no
a) Me pisaron un pie en la manifestación del sábado. se sabía quién. Tras mirar de arriba abajo al recién llegado
b) Llaman al timbre; ve a ver quién es, por favor. este último comenzó a exclamar.
c) Me han escrito del trabajo donde me hicieron una en- Luis GARCÍA JAMBRINA: El manuscrito de piedra.
trevista el mes pasado. Dentro de la sala de interrogatorios todos los presentes se
d) Dicen que vas a ir a la fiesta. quedaron inmóviles durante un momento por la sorpresa: el
a) A pesar del plural del verbo, lo más probable sea que fuera detenido, en pleno rictus de dolor; el verdugo, intentando ha-
una sola persona la que pisó a quien habla. cer bien su faena; el notario, en mitad de una palabra, y el
b) Es muy probable que quien llame a la puerta sea una sola comisario inquisitorial dirigiendo su gesto acusador a no se
persona. sabía quién. Tras mirar de arriba abajo al recién llegado, este
c) El plural da neutralidad a la oración, pero lo más seguro último comenzó a exclamar.
es que fuera una sola persona quien escribiera. 2. Analiza el uso de la coma y del punto y coma en las siguien-
d) Aquí el plural sí podría hacer referencia a varias personas, tes oraciones y razona en cada caso si están bien o mal
pero se muestra una neutralidad (no queda claro quién o empleados:

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 79

 9 BUENAS RELACIONES

Corrige Existe otro atributo del unicornio. En los lugares en que vive
hay un gran lago, al que todos los animales acuden para be-
a) Caminaban despacio; con las manos en los bol- ber. Pero, antes de que se reúnan, llega la serpiente y derrama
sillos y mirando, a un lado y a otro con un gesto su veneno sobre las aguas. Y cuando los animales advierten
chulesco. el veneno, no se atreven a beber, sino que se apartan y aguar-
b) Mi hermana, al ver que la perseguía el perro del dan al unicornio. Llega este, entra directamente en el lago y
vecino, echó a correr. hace la señal de la cruz con su cuerno; entonces, el veneno se
hace inofensivo, y todos los animales beben.
c) Teníamos muy claro que iríamos a París en las va-
Ignacio M ALAXECHEVERRÍA (ed.): Bestiario medieval (Siruela).
caciones, nos encanta esa ciudad.
d) Rosa, tiene unos ojos azules muy bonitos. a) ¿Qué características fantásticas y mágicas se le atri-
e) Si te portas bien, te compraré un helado y si no me buyen al unicornio?
haces caso; no. b) Los animales se dividen aquí en buenos y malos. ¿Cuá-
a) No están bien empleados. Lo correcto sería así: Camina-
les son los malos y cuáles los buenos? ¿Piensas que hay
ban despacio, con las manos en los bolsillos y mirando a alguna relación entre este planteamiento y la influencia
un lado y a otro con un gesto chulesco. de la religión en la Edad Media? Razona tu respuesta.
b) Las dos comas están correctamente empleadas en esta a) El unicornio tiene la capacidad de volver potables las aguas
oración. envenenadas de un lago por medio de sus poderes mágicos.
c) Aquí, en lugar de la coma, debería haber un punto y coma: También es capaz de reconocer la pureza de una doncella.
Teníamos muy claro que iríamos a París en las vacacio- b) De los que aparecen citados, el unicornio es el bueno y la
nes; nos encanta esa ciudad. serpiente es la mala. El resto de los animales no citados
d) Aquí no se debe poner coma, ya que Rosa es el sujeto y de forma individual se muestran como buenos.
nunca puede haber coma entre el sujeto y el verbo: Rosa Respuesta libre en la segunda pregunta.
tiene unos ojos azules muy bonitos. 2. Te ofrecemos un fragmento del Cantar de los nibelungos.
e) Es correcta la coma detrás de bien, pero hay que añadir En él, Krimilda, la esposa de Sigfrido, revela a Hagen, un
otra tras y y el punto y coma posterior a caso debe ser traidor, el punto débil de su marido:
sustituido por una coma: Si te portas bien, te compraré —Señora —dijo entonces Hagen—, si albergáis el temor de
un helado y, si no me haces caso, no. que alguien pudiera herirle, habréis de decirme de qué artes
3. En las oraciones que te ofrecemos a continuación, sus- habría yo de valerme para evitarlo. Quiero protegerle lo mis-
tituye la coma por el punto y coma cuando sea preciso: mo a caballo que a pie. […]
Dijo así: «Mi marido es valeroso y además de una fuerza terri-
Corrige
ble. Cuando mató al dragón al pie de la montaña, bañose en su
a) Nunca me pierdo los estrenos cinematográficos, sangre el arrogante caballero. Por eso desde entonces ningún
me gusta mucho ver películas. arma ha podido herirle en una batalla. […]
b) Encontramos la casa hecha un desastre: bolsas de »Cuando de las heridas del dragón brotó la sangre caliente y
se bañó en ella el valiente y cabal caballero, cayó en medio de
patatas fritas, ya casi vacías, vasos con restos de
su espalda una hoja de tilo muy grande. Ahí es donde pueden
refresco de naranja, algunos caídos sobre la mesa,
herirle y esa es la causa de mi gran desazón».
trozos de pan, seguramente muy duros, servilletas
Dijo entonces Hagen de Trónege: «Cosed encima de su atuen-
de papel, sucias, por todo el suelo… do una pequeña señal para que así yo sepa dónde debo prote-
c) Me dijo que me quedara a dormir en su casa, el gerle cuando entremos en combate». Así creía ella salvar al
último tren acababa de partir. héroe, pero era así como ayudaba a su muerte.
d) Luisa llegó tarde a la cita, como siempre, la pun- a) ¿Qué hay de maravilloso en lo que cuenta Krimilda?
tualidad no es una virtud en ella. ¿Qué propiedades tiene la sangre del dragón?
a) Nunca me pierdo los estrenos cinematográficos; me gusta b) ¿Qué estratagema inventa Hagen para acabar con su
mucho ver películas. enemigo Sigfrido? Razona tu respuesta.
b) Encontramos la casa hecha un desastre: bolsas de pata- a) Lo maravilloso consiste en que, tras matar al dragón (ani-
tas fritas, ya casi vacías; vasos con restos de refresco de mal fantástico, no real), el héroe se baña en su sangre y esto
naranja, algunos caídos sobre la mesa; trozos de pan, lo hace invulnerable a las armas. La sangre del dragón, por
seguramente muy duros; servilletas de papel, sucias, por lo tanto, tiene propiedades mágicas al hacer posible que el
todo el suelo… héroe no pueda ser herido allí donde esta mojó su cuerpo.
c) Me dijo que me quedara a dormir en su casa; el último b) Hagen habla con buenas palabras a Krimilda, haciéndole
tren acababa de partir. ver que lo que quiere es ayudar a Sigfrido y protegerlo ante
d) Luisa llegó tarde a la cita, como siempre; la puntualidad sus enemigos. Por eso le pide a esta que le diga cuál es la
no es una virtud en ella. parte vulnerable del héroe, con el fin falso de vigilar que
nadie lo hiera en ese lugar. Esto lo vemos, por ejemplo,
LITERATURA cuando Hagen dice: «Señora, si albergáis el temor de que
1. El siguiente texto recoge un fragmento de un bestiario alguien pudiera herirle, habréis de decirme de qué artes
medieval que habla del unicornio. En los bestiarios se des- habría yo de valerme para evitarlo. Quiero protegerle lo
cribían las características de los animales, reales o fantás- mismo a caballo que a pie».
ticos, con un marcado componente fabuloso: 3. Los siguientes versos pertenecen a un soneto de Dante
Expliquemos ahora cómo se le atrapa. Envían a su encuentro Alighieri:
a una pura doncella revestida de una túnica. Y el unicornio Amor lleva en los ojos mi señora,
salta al regazo de la doncella; ella lo amansa, y él la sigue; así por lo cual ennoblece cuanto mira;
lo conduce al palacio del rey. […] por donde pasa, gíranse los hombres,

80 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 BUENAS RELACIONES 9
y a quien saluda hace temblarle el pecho, e) Ellas tuvieron la culpa de aquel desastre.
tal que la vista baja y palidece, f) A Luis le encanta el arroz con leche.
por todos sus defectos suspirando:
ira y soberbia escapan ante ella. g) Me importa poco tu decisión.
Ayudadme a rendirle honor, oh damas. a) el cielo.
a) ¿Qué efectos producen los ojos de la mujer de la que b) los platos llanos.
nos habla Dante? ¿A quiénes? Pon ejemplos. c) Muchas personas.
d) Rosa.
b) ¿Por qué crees que sucede lo que nos cuenta el poema?
e) Ellas.
a) No solo hacen más noble y digno todo lo que miran, sino
que modifican el comportamiento de los hombres, que se f) el arroz con leche.
vuelven a mirar esos ojos, se tornan humildes, suspiran y g) tu decisión.
pierden la ira y la soberbia. Por ejemplo, dice que quien la 2. Clasifica las siguientes oraciones según sean impersona-
mira «la vista baja y palidece». les o de sujeto elíptico. En este último caso, di cuál es
b) Respuesta libre. ese sujeto:
a) No tuvimos tiempo de preparar bien nuestra interven-
Ahora te toca a ti
ción.
1. Busca imágenes que recreen la Edad Media y los géne-
b) En la calle no había nadie a esas horas.
ros y tópicos literarios del periodo y elabora con ellos un
álbum. Inventa luego un relato con elementos fantásticos c) Ayer llovió durante todo el día.
de los que figuren en las imágenes, como un escritor me- d) Llegaste demasiado pronto al trabajo.
dieval, y cuéntalo en clase como lo haría un juglar. e) Enseguida comprendí las palabras enrevesadas de
Respuesta libre. Elvira.
f) Se ha hecho muy tarde.
LA FACTORÍA DE TEXTOS g) Se comieron las uvas en un pispás.
1. Recoge datos sobre la liga de fútbol, o de cualquier otro h) Ahora mismo está amaneciendo.
deporte que te interese, relacionados con una temporada a) Sujeto elíptico: nosotros o nosotras.
cualquiera y elabora con ellos un gráfico en el que reflejes b) Impersonal.
la marcha de un equipo concreto a lo largo de esa tempo- c) Impersonal.
rada. Explícalo luego debajo con un texto que clarifique d) Sujeto elíptico: tú.
el significado del gráfico.
e) Sujeto elíptico: yo.
Respuesta libre.
f) Impersonal
2. Busca un plano de una ciudad y analiza el texto de su leyen- g) Sujeto elíptico: ellos o ellas.
da. ¿Qué tipo de información ofrece? ¿Hay referencias a h) Impersonal.
monumentos y lugares de interés? ¿Muestra el lugar donde
3. Explica el significado de la palabra red en cada una de las
se sitúan los hospitales, los colegios, los institutos y otros
siguientes oraciones:
edificios públicos o privados? Luego, comenta en tu cua-
derno el grado de utilidad que tiene el plano. a) Por más veces que echaron la red al mar, no consiguie-
Respuesta libre.
ron una buena captura.
b) La policía desarticuló una red de delincuentes que
3. Inventa tú un país y elabora su mapa, poniendo especial
atracaban en las calles.
atención en incluir los nombres de los espacios que lo com-
ponen y una leyenda que explique los símbolos que has c) Por fin están en red todos los equipos de la oficina.
utilizado. d) Tras una difícil jugada, el balón terminó en la red del
Respuesta libre. equipo rival.
4. Con la información que te ofrecemos en las páginas e) Se complicó el tráfico en la red ferroviaria a causa de
anteriores sobre los géneros y las obras de la literatura un corte de luz.
medieval, elabora un mapa conceptual que muestre orde- a) Aparejo de pesca para capturar grandes cantidades de
nadamente los datos que allí puedes recoger. peces de una sola vez.
Respuesta libre. b) Organización creada con fines ilícitos y formada por un
número indeterminado de personas.
5. Clasifica tus fotos personales, de tus viajes, con tus ami-
c) Conexión de Internet que permite trabajar conjuntamente
gos, con tu familia, etcétera, y luego ponle a cada una
a varios usuarios en ordenadores diferentes.
un pie de foto. No te limites a describir lo que se ve; sé
d) Malla que cierra las porterías de fútbol para retener el
imaginativo y creativo.
balón cuando se consigue meter un gol.
Respuesta libre.
e) Conexión de todas las líneas de trenes de un país o
ACTIVIDADES FINALES territorio.
4. Completa las oraciones con las siguientes palabras homó-
Repasa lo que has aprendido
nimas: cavo/cabo, ice/hice, sabia/savia, vienes/bienes.
1. Identifica el sujeto en las siguientes oraciones: Explica luego el significado de cada una de ellas.
a) Por las tardes el cielo se oscurecía. a) Dile al soldado que _________ la bandera.
b) Sobre la mesa estaban los platos llanos. b) Perdieron todos sus _________.
c) Muchas personas no piensan antes de hablar. c) A ver si _________ un buen agujero para plantar ese árbol
d) En la ventana puso Rosa un tiesto con flores. tan grande.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 81

9 BUENAS RELACIONES

d) Cuando _________ tan tarde, me preocupo. probaron algunos, los que querían ser rey. Pero ninguno pudo
e) Carolina es una mujer muy _________. mover la espada, ni sacarla.
[…] El Día de Año Nuevo, acabado el servicio religioso, fueron
f) Al final no _________ las tareas que quería.
los barones al campo, unos a justar y otros a tornear. Y acae-
g) La _________ es un nutriente para las plantas. ció que sir Héctor, que tenía posesiones en Londres, acudió
h) El _________ de San Vicente está en el sur de Portugal. a la justa y con él fueron su hijo sir Kay, y el joven Arturo,
a) Dile al soldado que ice la bandera. Ice, del verbo izar: hermano de leche de este […]. Y mientras cabalgaban camino
subir una bandera a lo alto del mástil. de la justa, sir Kay echó de menos su espada, que se había
b) Perdieron todos sus bienes. Bienes: conjunto de propie- dejado en la posada de su padre; así que rogó al joven Arturo
dades de una persona o una institución. que fuese por su espada.
c) A ver si cavo un buen agujero para plantar ese árbol —De grado lo haré —dijo Arturo, y cabalgó aprisa en busca
tan grande. Cavo, del verbo cavar: hacer un agujero en el de la espada. Y cuando llegó a la casa, la dueña y todos se
suelo. habían ido a ver justar.
d) Cuando vienes tan tarde, me preocupo. Vienes, del verbo Entonces se enojó Arturo, y se dijo: «Iré al patio de la iglesia y
venir: desplazarse de un lugar a otro más cercano a quien me llevaré la espada hincada en la piedra, pues no estará mi
habla. hermano, sir Kay, sin espada este día». Y al llegar al patio de
e) Carolina es una mujer muy sabia. Sabia: mujer o per- la iglesia, se apeó sir Arturo, ató el caballo en la entrada, fue a
sona que tiene muchos conocimientos sobre uno o varios la tienda, y no halló a ningún caballero en ella, ya que estaban
temas. en la justa; tomó la espada por el puño y la sacó de la piedra
con fiereza y facilidad; tomó el caballo, emprendió su camino
f) Al final no hice las tareas que quería. Hice, del verbo
hasta llegar a su hermano sir Kay y le entregó la espada.
hacer: llevar algo a cabo.
Thomas M ALORY: La muerte de Arturo (Siruela).
g) La savia es un nutriente para las plantas. Savia: sustan-
cia que tienen las plantas y que les sirve para vivir. a) ¿Qué tiene de especial la espada que está clavada en
h) El cabo de San Vicente está en el sur de Portugal. Cabo: el patio de la iglesia?
accidente geográfico que consiste en que una parte de la b) En el texto se nos muestra una ordalía. Busca en el
tierra se adentra en el mar. diccionario la definición de esta palabra y explica des-
5. Lee este soneto de Petrarca en el que recuerda la belleza pués cómo y por qué está presente en el texto.
de su amada Laura cuando esta ya ha muerto: c) Infórmate sobre las justas. ¿Qué son? ¿Quiénes las prac-
Los ojos que cantara ardientemente, tican?
y los brazos, las manos, pies y rostro, a) Esta espada solo puede ser empuñada por un hombre, que
que tanto me apartaron de mí mismo, será el elegido para ser el rey de Inglaterra.
volviéndome distinto de los otros; b) y c) Respuesta libre.
el rizado cabello de oro puro,
y el fulgor de su angélica sonrisa, Recuerda lo que ya sabías
que volvían la tierra un paraíso,
7. A partir de tus conocimientos sobre los adjetivos, clasifica
apenas polvo son que nada siente.
razonadamente los siguientes y di qué diferencias expre-
Y vivo, sin embargo, aunque me indigno,
sivas hay entre ellos en función de su colocación: rizado
y sin la luz amada permanezco
en tormenta y en leño desarmado.
cabello, chica guapa, angélica sonrisa, niño rebelde.
En el caso de rizado cabello, se trata de un adjetivo expli-
Termine, pues, aquí de amor mi canto;
cativo, que tiene la finalidad de detenerse en un detalle des-
la vena del ingenio ya está seca,
criptivo que no es relevante para la comprensión de lo que se
y mi cítara en llanto convertida.
quiere describir. Es lo mismo que ocurre en angélica sonrisa,
Francesco PETRARCA: Cancionero (Cátedra).
que remarca esa cualidad descriptiva. En ambos casos, el ad-
a) ¿Qué rasgos de la amada destaca el poeta? jetivo no tiene la finalidad de distinguir o de individualizar al
b) ¿En qué ha quedado tanta belleza? sustantivo al que acompaña.
c) Busca en el diccionario la palabra cítara e intenta Por su parte, tanto chica guapa como niño rebelde contienen
luego explicar qué significa en este poema. adjetivos especificativos, que sí tienen un valor individualiza-
a) Destaca los rasgos físicos de su amada: los ojos, la cara, dor y resultan imprescindibles para saber de qué chica y de
los brazos, las manos, los pies, el cabello rubio y la sonrisa. qué niño se está hablando.
b) El poeta dice que todos esos rasgos físicos de su amada 8. Clasifica los sustantivos de los dos primeros párrafos del
Laura «apenas polvo son que nada siente», dándonos a texto de la actividad 6 según su significado. Por ejemplo:
entender que la muerte lo ha convertido todo en nada. día, común, concreto, contable e individual.
c) Respuesta libre. • Patio: común, concreto, contable, individual.
6. Te ofrecemos ahora un texto de la literatura artúrica • Iglesia: común, concreto, contable, individual.
medieval. Léelo y contesta a las preguntas: • Piedra: común, concreto, contable, individual.
Vieron en el patio de la iglesia […] una gran piedra cuadrada, • Mármol: común, concreto, no contable, individual.
semejante a una piedra de mármol, en medio de la cual había • Yunque: común, concreto, contable, individual.
como un yunque de acero de un pie de alto, e hincada en él de • Acero: común, concreto, no contable, individual.
punta, una hermosa espada desnuda, y en ella letras escritas
• Pie: común, concreto, contable, individual.
en oro que decían: QUIENQUIERA QUE SAQUE ESTA ESPADA DE ESTA
PIEDRA Y YUNQUE ES LEGÍTIMO REY NATO DE TODA INGLATERRA. Entonces
• Espada: común, concreto, contable, individual.
la gente se maravilló, y se lo contó al arzobispo. […] • Letras: común, concreto, contable, individual.
Y una vez acabadas todas las misas fueron todos los seño- • Oro: común, concreto, no contable, individual.
res a ver la piedra y la espada. Y cuando vieron la escritura, • Rey: común, concreto, contable, individual.

82 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 BUENAS RELACIONES 9
• Inglaterra: propio. Excalibur (1981), de John Boorman. En ellas te encontra-
• Gente: común, concreto, no contable, colectivo. rás con el episodio de la espada en la piedra que hemos
• Arzobispo: común, concreto, contable, individual. incluido en las actividades finales. Tras ver las películas,
• Vez: común, abstracto. compara el citado episodio y analiza en tu cuaderno las
• Misas: común, concreto, contable, individual. semejanzas y diferencias entre las tres obras.
• Señores: común, concreto, contable, individual. Respuesta libre.
• Escritura: común, concreto, no contable, individual. 2. La música también se ha sentido atraída por el mito del
9. Analiza morfológicamente los verbos que aparecen con- rey Arturo. Un ejemplo es el del músico británico Rick
jugados en el poema de Petrarca. Wakeman y su disco The myths and legends of king Arthur
• cantara: primera o tercera persona del singular del preté- and the knights of the Round Table (1975). Escucha la can-
rito imperfecto de subjuntivo del verbo cantar. ción «Arthur» de este disco, tecleando en YouTube «Rick
• apartaron: tercera persona del plural del pretérito perfecto Wakeman» «King Arthur». Busca también la letra y com-
simple de indicativo del verbo apartar. para lo que dice con lo que hiciste en la actividad anterior.
• volvían: tercera persona del plural del pretérito imperfecto Practicarás, de paso, el inglés, aunque puedes recurrir a
de indicativo del verbo volver. una traducción: búscala en Internet.
• son: tercera persona del plural del presente de indicativo Respuesta libre.
del verbo ser.
3. La imagen idealizada de la mujer que nos ofrecen en sus
• vivo: primera persona del singular del presente de indica- poemas Dante y Petrarca interesó a muchos pintores, que
tivo del verbo vivir.
imaginaron a su manera a estas damas. Te ofrecemos un
• me indigno: primera persona del singular del presente de
par de cuadros que recogen la imagen de Beatrice. El pri-
indicativo del verbo indignarse.
mero es obra de Dante Gabriel Rossetti (1828-1882), el
• permanezco: primera persona del singular del presente de
segundo, de Marie Spartali Stillman (1844-1927), ambos
indicativo del verbo permanecer.
pintores prerrafaelistas:
• termine: tercera persona del singular del presente de sub-
juntivo del verbo terminar. a) Busca información sobre el prerrafaelismo y haz luego
• está: tercera persona del singular del presente de indicativo una redacción en tu cuaderno en la que recojas los
del verbo estar. datos más importantes que hayas encontrado.
10. En el poema de Petrarca busca y clasifica en una tabla b) Analiza los cuadros: ¿qué tienen en común?, ¿qué los
todos los pronombres, determinantes y adverbios. En el diferencia?, ¿qué imagen ofrecen de Beatrice?
caso de los determinantes, deberás incluir junto a cada c) ¿Te parece que la amada de Dante Alighieri podría ser
uno la palabra que los acompaña. como estas mujeres? Razona tu respuesta.
Cada palabra aparece solo una vez en caso de estar repetida: a), b) y c) Respuesta libre.

Pronombres Determinantes Adverbios … encuentra la clave

que los (ojos) ardientemente 1. En la Edad Media europea, el ser humano vive muy ligado
tanto las (manos) apenas a la idea de la religión. Por eso muestra su espiritualidad a
me el (rizado) aquí través del arte. En arquitectura, el románico y el gótico son
mí su (angélica ya
los estilos dominantes. Observa las imágenes:
sonrisa)
otros la (tierra) d) ¿Qué diferencias observas entre estas construccio-
nada un (paraíso) nes? (Presta atención a la altura, los muros, las venta-
mi (canto) nas, la forma…).
e) El románico busca el recogimiento y la meditación; el
11. Di razonadamente a qué géneros literarios pertenecen
gótico, la elevación y el encuentro con Dios. ¿Crees
los textos de las actividades 5 y 6.
que los templos que te mostramos recogen bien esas
El texto de la actividad 5 es un poema y pertenece al género
lírico, porque su intención es expresar los sentimientos perso-
ideas? ¿Por qué?
nales del poeta. Por su parte, el texto de la actividad 6 es un a) y b) Respuesta libre.
fragmento de una novela y, por lo tanto, un texto narrativo, 2. La idea de la muerte y de la insignificancia de la vida terrenal
cuya intención es contar unos sucesos ficticios. dominó a las gentes durante la Edad Media. En toda Europa
12. ¿Qué figura retórica que ya has estudiado está presente se difundieron las llamadas danzas de la muerte, que mos-
en el verso: «termine, pues, aquí de amor mi canto»? Explí- traban cómo todos los grupos sociales han de pasar por el
cala. trance de morir. Observa las imágenes y responde:
En el verso «termine, pues, aquí de amor mi canto» nos en- a) ¿Con qué tópico de los que has aprendido asociarías
contramos con un hipérbaton, figura retórica que consiste en estas imágenes? Razona tu respuesta.
cambiar el orden lógico de las palabras en una oración, con b) ¿Te parece pesimista la mentalidad medieval? ¿Crees
fines artísticos o expresivos. Aquí el orden normal hubiera
que en la actualidad se piensa tanto en la muerte?
sido: «termine aquí, pues, mi canto de amor».
¿Por qué?
MIRA A TU ALREDEDOR Y… a) El tópico con el que se relacionan las imágenes es el omnia
mors aequat (la muerte lo iguala todo). En la primera ima-
… ve más allá gen vemos cómo la muerte se lleva a su baile a un rey, una
1. La literatura y el cine comparten muy a menudo temas. reina y un hombre que podría ser un burgués. En la segunda,
Te proponemos que veas la película Merlín, el encantador una gran mortandad se lleva consigo a todos los presentes.
(1963), producida por Walt Disney. También puedes ver b) Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 83

10 AQUELLOS SIGLOS DORADOS

APERTURA DE UNIDAD La palabra que se repite en su discurso en más ocasiones es

oro. Ello hace albergar la esperanza de conseguir extraordi-
1. Haz una lectura comprensiva del poema y resume en voz narias riquezas.
alta su argumento con tus palabras. A continuación, re-
5. ¿Por qué otras razones el reino de Yupaha se imagina
flexiona y responde:
como escenario prodigioso?
a) ¿Es similar el orden de las palabras en el poema y en
Aparte de la riqueza aurífera de Yupaha, este reino se presume
tu resumen? Si no lo es, ¿de qué figura literaria has como escenario prodigioso por su fertilidad y por la bondad
prescindido? climática y natural.
b) ¿Qué otros recursos literarios del poema crees que
son innecesarios en la lengua oral? Vocabulario
a) El alumno debería responder que no, para de inmediato 6. Para resaltar la percepción positiva del reino de Yupaha,
referirse al hipérbaton. se emplean verbos como proliferar. Explica su significado
b) La adjetivación idealizadora, la anáfora («agora»), la me- y cita otros cinco verbos sinónimos.
táfora hiperbólica («convertido en agua») o la antítesis. El verbo proliferar significa en el texto que se multiplica en
2. Con la llegada del Renacimiento, cobró un enorme prota- abundancia el número o cantidad de árboles y verduras di-
gonismo la mitología grecolatina. Así, los dioses clásicos versas. Como sinónimos, pueden citarse los verbos abundar,
y otros seres imaginarios volvieron a figurar en sonetos multiplicarse, aumentar, incrementarse o crecer.
como el que acabas de leer de Garcilaso. ¿Quiénes son 7. En el mismo sentido, ¿qué adjetivos emplea el Adelanta-
las ninfas? Investiga en un diccionario de mitología y ex- do para subrayar las bondades del lugar? Cópialos en tu
plica también dónde viven y a qué se dedican. ¿De qué cuaderno y explica su significado.
tipo son las que aparecen en el poema? El Adelantado destaca las bondades del reino de Yupaha me-
Respuesta libre. Las ninfas del poema son criaturas acuáticas diante adjetivos con una significación eminentemente positi-
que pueden vincularse a las náyades. va. Está situado en un valle «amenísimo», lo que significa que
es muy agradable y placentero. Junto a este adjetivo valora-
3. En la mitología clásica, en ocasiones, alguna criatura divina
tivo en grado superlativo, están también «frescos» y «admi-
se interesaba sentimentalmente por un mortal. Investiga rable», que también podrían clasificarse como explicativos.
sobre el tema y enumera en tu cuaderno cuatro ejemplos Luego aparece «ricas» para redondear la imagen de abundan-
en los que se diese una relación amorosa entre un dios y una cia. Más adelante, se dirá que los filones de oro que se hallan
bella joven. ¿Sabrías decir, entonces, qué es un semidiós? en las montañas son «inagotables».
Respuesta libre. 8. En su intento de amoldarse a los usos lingüísticos del si-
glo XVI, el autor maneja expresiones del tipo «mediante
VIVE LA LECTURA
Nuestro Señor Jesucristo a todos ha de depararnos honra
Comprensión lectora y riqueza». Reescríbela del modo que te parezca más na-
1. ¿Qué tipo de descripción predomina en el parlamento del tural según los usos lingüísticos actuales.
Adelantado: la científica o la literaria? Justifica tu respues- A modo de ejemplo: Con la ayuda de nuestro señor Jesucristo,
ta con ejemplos extraídos del texto. la expedición nos permitirá alcanzar honra y riqueza.
Aunque la descripción que realiza el personaje guarda un or- 9. El término entrada tampoco se emplea en el texto en su
den en la exposición de los contenidos (referencias al lugar, a acepción más habitual. Se trata de un término polisémico.
sus habitantes, a la religión y a la riqueza aurífera), debemos ¿Qué otros significados puede tener? Consúltalos en el
pensar que estamos ante una descripción literaria. Aparte de diccionario y escribe una oración con cada uno de ellos.
tratarse de una descripción de oídas, donde solo puede gene-
El término entrada puede usarse con las siguientes acepciones:
ralizarse, como se verá en otro ejercicio posterior, predominan
los adjetivos valorativos, de forma que es fácil distinguir la • Billete, vale o comprobante para acceder a un recinto, es-
perspectiva del hablante («malditos cultos», «aquellos infeli- pectáculo, etc.: Compré las entradas para el concierto.
ces», etc.). Asimismo, la reiteración de la misma idea suscitada • Recaudación o conjunto de personas que acude a un acto o
por el oro cuestiona la objetividad del parlamento. evento público: El partido de ayer tuvo una entrada bas-
2. ¿Por qué está convencido el Adelantado de la existencia tante pobre.
real del reino de Yupaha? • Espacio por donde se accede a un lugar, o también vestíbu-
El Adelantado está convencido de la existencia del reino de lo: El mayordomo los recibió a la entrada de la mansión.
Yupaha por la información que recibió de un viejo soldado que • Acto de ser recibido en algún sitio: La entrada del rey en
acudió a morir en la casa de su padre. la ciudad fue triunfal.
3. ¿Cuál es el principal objetivo que le mueve a guiar a sus • Señal mediante la que se indica a una persona el momento
hombres hasta allí? ¿Qué defectos destaca en los pobla- en que debe intervenir en un acto público, representación
dores de aquellos territorios? teatral o concierto: El director de orquesta dará la entrada
a los clarines.
El principal objetivo que impulsa al Adelantado es el de llevar
la palabra de Dios (evangelizar) a los habitantes del lugar. • Plato que se sirve antes del principal, entrante: Para empe-
Justifica lo necesario de esta empresa porque aquellas gen- zar, tomaremos como entradas calamares y un revuelto
tes son supersticiosas y ofrecen culto al diablo, representado de setas.
como un lagarto. • Cantidad inicial que se entrega en la compra de algo: Hay
4. ¿Cuál es la palabra que se repite en su discurso en más que abonar la entrada del piso antes del martes.
ocasiones? ¿Qué esperanzas hace albergar la reiteración • En deportes de equipo, acción para obstaculizar la jugada
de dicho vocablo? del contrario: El delantero sufrió una entrada brutal.

84 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 AQUELLOS SIGLOS DORADOS 10
• Cada uno de los términos que se definen en un diccionario: entremezclaban las narraciones sobre las peripecias vividas
Si no conoces el alfabeto, difícilmente hallarás la entrada. con los pasajes descriptivos, y era muy difícil de contrastar
• Frecuentemente en plural, espacios entrantes que deja la su grado de objetividad.
alopecia a los lados de la parte superior de la frente: Al- Puede animarse al alumnado a que investigue sobre los escri-
gunas personas se cubren la cabeza para disimular las tos del mismo Cristóbal Colón, así como de otros personajes
entradas. como Bernal Díaz del Castillo, Bartolomé de las Casas o Gon-
zalo Fernández de Oviedo, por ejemplo.
10. ¿Qué figura retórica aparece en esta oración: «El sol re-
lumbró en él como una llama blanca»? 15. El descubrimiento y la conquista del Nuevo Mundo ali-
En la oración «El sol relumbró en él como una llama blanca»
mentó la búsqueda de territorios como El Dorado, a la vez
aparece la figura retórica del símil o comparación. que le dio renovada actualidad a mitos y leyendas sobre la
existencia de lugares prodigiosos, como las Siete Ciuda-
11. ¿Qué es un jubón? ¿Qué parte del cuerpo cubre? des de Cíbola, la Atlántida, el Jardín de las Hespérides o
El jubón era una prenda de vestir, especie de blusa o chaque- la Isla de San Brandán. Dividida la clase en grupos:
tilla, que cubría desde los hombros hasta la cintura, y que se
ajustaba al cuerpo.
a) Elaborad un mural para ilustrar de forma individual
cada una de las leyendas citadas.
12. Aparte del citado jubón, ¿qué otras prendas de vestir de la
b) Exponed los hallazgos de cada grupo para extraer las
época en la que transcurre la acción conoces? Cita al me-
semejanzas entre los mitos estudiados.
nos cinco e indica qué partes del cuerpo humano cubrían.
a) y b) Respuesta libre.
Respuesta libre.
ESTUDIO DE LA LENGUA
Investigación y redacción
13. El oro de los sueños es la primera de las novelas que in- 1. Identifica el predicado en las siguientes oraciones y se-
tegran la trilogía Las crónicas mestizas, de José María ñala si es nominal o verbal:
Merino. Recaba información sobre dichas obras y elabora a) Luis nunca está en su casa.
un breve resumen argumental de cada una de ellas que b) Te espero a las ocho en la discoteca.
permita trazar el itinerario vital de su protagonista. c) El profesor siempre parece fatigado.
En El oro de los sueños el joven mestizo, Miguel Villacé Yó- d) Su camisa está aterciopelada.
lotl, parte de la Nueva España en una expedición al reino de
la Gran Yupaha. Después de desembarcar en tierra firme y e) La reunión será la próxima semana.
tras haberse enfrentado a pueblos enemigos, los aventureros f) El tren recorría toda la costa.
llegan a su destino, aunque no encuentran el tan ansiado oro.
g) Sus amigas eran muy comprensivas.
A partir de entonces, hay disensiones en la expedición, com-
bates con los indígenas; se descubre un tesoro en una cueva, h) La gata se escapa con frecuencia.
el protagonista se reencuentra con su padre, que creía muerto; i) Compró unos guantes de lana.
hasta que se produce el regreso al hogar con una muchacha
j) Esa no parece la solución adecuada.
que había emprendido la aventura disfrazada de hombre.
k) De pronto irrumpieron los asaltantes.
En La tierra del tiempo perdido reaparece el mismo prota-
gonista y prevalece la estructura del viaje. Miguel acompaña l) Descorcha ahora la botella.
a su padrino que debe acudir a Panamá para desempeñar el a) Predicado verbal: nunca está en su casa.
cargo de consejero del nuevo presidente de la Real Audiencia.
Los personajes vuelven a verse obligados a afrontar diversas b) Predicado verbal: Te espero a las ocho en la discoteca.
dificultades. c) Predicado nominal: siempre parece fatigado.
Por último, en Las lágrimas del sol, la historia nos traslada d) Predicado nominal: está aterciopelada.
más hacia el Sur, donde Miguel es testigo de las luchas que se e) Predicado verbal: será la próxima semana.
dieron en Perú entre Almagro y Pizarro, y además participa f) Predicado verbal: recorría toda la costa.
en la búsqueda del mítico tesoro de los incas, que finalmente
g) Predicado nominal: eran muy comprensivas.
logrará encontrar.
h) Predicado verbal: se escapa con frecuencia.
14. El oro de los sueños es una novela juvenil de aventuras
i) Predicado verbal: Compró unos guantes de lana.
narrada en primera persona por el personaje de Miguel
Villacé. Coincide en este aspecto, así como también por j) Predicado nominal: no parece la solución adecuada.
su ambientación, con las crónicas del descubrimiento y k) Predicado verbal: De pronto irrumpieron.
conquista de América que se escribieron a lo largo del l) Predicado verbal: Descorcha ahora la botella.
siglo XVI. ¿A qué género pertenecían estas obras? ¿Quié- 2. Señala qué oraciones son transitivas y cuáles son intran-
nes fueron sus autores? Con la ayuda de una enciclope- sitivas:
dia, haz una lista con los títulos más representativos e
a) Juana salió con sus amigas.
indica los escenarios americanos que describen.
b) Tus plantas florecen en verano.
Las crónicas del descubrimiento y conquista de América
también son conocidas como crónicas de Indias. Se trata de c) El caballero desenvainó la espada.
narraciones que pertenecen al género histórico y que fue- d) Organizamos una tertulia en la azotea.
ron escritas por los propios descubridores y conquistadores
peninsulares. En ellas se conjugaba la experiencia del cro-
e) María frotaba a fondo su vestido.
nista con los datos orales que podían aportar diversos in- Intransitivas: a y b.
formantes sobre la realidad del Nuevo Mundo. Asimismo, se Transitiva: c, d y e.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 85

10 AQUELLOS SIGLOS DORADOS

3. ¿Qué oraciones de la actividad anterior pueden conver- g) Miraba el collar con ojos de lince.
tirse en reflexivas añadiéndoles un pronombre personal? h) Se compró un portátil en la tienda.
Haz los cambios oportunos en tu cuaderno. i) Le gusta escribir con pluma.
d) Nos organizamos una tertulia en la azotea.
j) Sacaron a hombros al espada de la plaza.
e) María se frotaba a fondo su vestido.
k) La contrataron como empleada de hogar.
4. Escribe una oración recíproca con cada uno de los si- l) Compré una entrada para la noria.
guientes verbos: golpear, lanzar, maquillar, disfrazar, pe-
m) Me gusta cabalgar en un pura sangre.
llizcar, intercambiar, abrazar, saludar, respetar, reconocer.
Respuesta libre.
n) Ayudarás al invidente a cruzar la calle.
5. Transforma en pasiva las siguientes oraciones activas: a) minusválidos: eufemismo (tipo social).
b) red de carreteras: metáfora (tipo psicológico).
a) Los astrónomos han descubierto un nuevo astro.
c) tercero: elipsis (tipo lingüístico).
b) El entrenador sustituirá al portero mañana.
d) almas: metonimia (tipo psicológico).
c) Los concejales inauguraban una piscina cada año.
e) toro: metáfora (tipo psicológico).
d) El vehículo arrolló al peatón. f) danone: metonimia (tipo psicológico).
e) Tú decides la mejor solución. g) ojos de lince: metáfora (tipo psicológico).
f) El matador lanzó la montera a la grada. h) portátil: elipsis (tipo lingüístico).
a) Un nuevo astro ha sido descubierto por los astrónomos. i) pluma: tipo histórico (antiguamente se usaban las plumas
de las aves para escribir).
b) El portero será sustituido mañana por el entrenador.
j) espada: metonimia (tipo psicológico).
c) Una piscina era inaugurada cada año por los concejales.
k) empleada de hogar: eufemismo (tipo social).
d) El peatón fue arrollado por el vehículo.
l) noria: tipo histórico.
e) La mejor solución es decidida por ti.
m) pura sangre: elipsis (tipo lingüístico).
f) La montera fue lanzada a la grada por el matador.
n) invidente: eufemismo (tipo social).
6. Ahora convierte estas pasivas en pasivas reflejas:
2. Descubre y corrige los casos de etimología popular que
a) Los candidatos son elegidos por el público. se dan en estas oraciones:
b) Los edificios serán adquiridos por la multinacional. Corrige
c) Una piscina fue construida por los albañiles.
a) Los árboles estaban llenos de mondarinas.
d) La fruta es recolectada por los trabajadores.
b) El esparatrapo no cubría la herida.
a) Se eligen los candidatos.
c) Los turistas se convirtieron en vagamundos.
b) Se adquirirán los edificios.
d) Mi primo se atiforró de bollos.
c) Se construyó una piscina.
e) La abuela de Marta es muy testadura.
d) Se recolecta la fruta.
7. Señala qué oraciones son reflexivas y cuáles son recípro- f) Aquella noche dormimos a la interperie.
cas. ¿Acaso se ha colado alguna pasiva o pasiva refleja? a) mondarinas: mandarinas.
a) El puente fue derribado por los ingenieros. b) esparatrapo: esparadrapo.
c) vagamundos: vagabundos.
b) Me miro cada mañana en el espejo.
d) atiforró: atiborró.
c) El suegro y su nuera se miraban de reojo.
e) testadura: testaruda.
d) Se sorteó un jamón. f) interperie: intemperie.
e) Sus padres se compraron un coche.
f) La jirafa se lamía la herida. EL RINCÓN DE LA NORMA
g) Los dos adversarios se estrecharon la mano. 1. Sustituye las comas por punto y seguido donde sea ne-
h) Ana, Arturo y Juan se molestan entre sí. cesario. Recuerda que, a continuación del punto, deberás
Reflexivas: b, e y f.
empezar con mayúscula la nueva oración.
Recíprocas: c, g y h. Corrige
Pasiva: a. Pasiva refleja: d.
El judeoespañol es el español hablado por los judíos se-
fardíes, descendientes de aquellos expulsados en 1492 por
EL TALLER DE LAS PALABRAS
los Reyes Católicos, muchos se establecieron en tierras
1. Identifica y explica las causas que han provocado el cam- del Imperio turco, otros se afincaron en el norte de Áfri-
bio semántico de las palabras destacadas: ca, donde pasaron mil calamidades, los que se refugiaron
a) Esta plaza está reservada a minusválidos. en Portugal e Italia llegaron a crear focos importantes
de cultura, fueron expulsados también de Portugal y a fi-
b) Tenemos una gran red de carreteras. nales del siglo XVI establecieron una próspera colonia en
c) ¿Vives en el tercero? Ámsterdam, ante el ofrecimiento del sultán Bayaceto II
d) Apenas habría unas veinte almas en la reunión. para que se establecieran en sus tierras, muchos judíos se
quedaron en las ciudades turcas, allí pudieron disfrutar
e) Su hermano estaba hecho un toro. de amplísima libertad, el español hablado por ellos era el
f) Desayuna un Danone cada mañana. español de finales del siglo XV.

86 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 AQUELLOS SIGLOS DORADOS 10
El judeoespañol es el español hablado por los judíos sefardíes, i) Estas deben ser tus prioridades: el estudio, el estudio y
descendientes de aquellos expulsados en 1492 por los Reyes el estudio. Enumeración con elemento anticipador.
Católicos. Muchos se establecieron en tierras del Imperio tur- j) Lo desconozco todo de ti: por ejemplo, tu nombre. Para
co. Otros se afincaron en el norte de África, donde pasaron añadir una ejemplificación.
mil calamidades. Los que se refugiaron en Portugal e Italia
llegaron a crear focos importantes de cultura. Fueron expul- k) Lo amonestaron: había cometido un sinfín de infraccio-
sados también de Portugal y a finales del siglo XVI establecie- nes a lo largo del partido. Existe una relación de causa-
ron una próspera colonia en Ámsterdam. Ante el ofrecimiento consecuencia entre dos oraciones.
del sultán Bayaceto II para que se establecieran en sus tierras, l) Y es lo que él dice: «No sirve de nada dejarse los huesos
muchos judíos se quedaron en las ciudades turcas. Allí pudie- trabajando de sol a sol». Para introducir las palabras de
ron disfrutar de amplísima libertad. El español hablado por otra persona.
ellos era el español de finales del siglo XV.
2. Incorpora en el lugar correspondiente los dos puntos y LITERATURA
explica su empleo en cada caso: 1. Con la ayuda de una enciclopedia, anota en tu cuaderno
Corrige los rasgos más significativos del humanismo.
Respuesta libre.
a) Entonces le preguntó su tío «¿Dónde escondiste el
turrón?». 2. En el Lazarillo de Tormes, el protagonista nos narra su vida
de penurias al servicio de varios amos. Aunque la imagen
b) En el segundo rellano hay cuatro puertas dos late-
del pícaro suele vincularse con la de un delincuente, fíjate
rales y dos centrales.
en el siguiente fragmento, donde nos habla de su relación
c) Eso sabrás hacer enfadarte y nada más. con el escudero. ¿Con qué rasgos de carácter podríamos
d) Y su hijo es como él un gandul. definir a Lázaro?
e) En aquella ciudad hay tres grandes atracciones Contemplaba yo muchas veces mi desastre: que, escapando de
turísticas el Museo de la Ciencia, el Mercado Cen- los amos ruines que había tenido y buscando mejoría, viniese
tral y la catedral. a topar con quien no solo no me mantuviese, mas a quien yo
había de mantener. Con todo, le quería bien, con ver que no
f) Todos los días podía realizar el sueño de su vida tenía ni podía más. Y antes le había lástima que enemistad.
viajar. Y muchas veces, por llevar a la posada con que él lo pasase,
g) La vida es un duro peregrinar que nos acerca al yo lo pasaba mal.
final de la jornada nacemos para la muerte. Pese a estar muy dolido por las experiencias que ha tenido
h) Estimado editor con sus amos anteriores, Lázaro se apiada del escudero, pues,
aparte de su obsesión por las falsas apariencias, es una criatu-
Por la presente le remito la documentación que
ra tan desgraciada como él. De ahí que no solo le tiene lástima,
solicitó. sino que se sacrifica y se muestra generoso con él: «Por llevar
i) Estas deben ser tus prioridades el estudio, el estu- a la posada con que él lo pasase, yo lo pasaba mal». Por tanto,
dio y el estudio. a través de su solidaridad con el nuevo amo, Lázaro demuestra
j) Lo desconozco todo de ti tu nombre, tu edad, tus una actitud bondadosa.
gustos… 3. En las dos partes del Quijote asistimos a las cómicas aven-
k) Lo amonestaron había cometido un sinfín de turas de un hidalgo de la Mancha que va acompañado de
infracciones a lo largo del partido. su escudero, Sancho Panza. ¿Qué curiosa extravagancia
se reconoce en la personalidad de don Quijote según lo
l) Y es lo que él dice «No sirve de nada dejarse los
contado en el capítulo X de la primera parte?
huesos trabajando de sol a sol».
En esto descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento
a) Entonces le preguntó su tío: «¿Dónde escondiste el tu-
que hay en aquel campo, y así como don Quijote los vio, dijo
rrón?». Introducen las palabras de otra persona.
a su escudero:
b) En el segundo rellano hay cuatro puertas: dos laterales
y dos centrales. Preceden a una enumeración de carácter —La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acer-
explicativo. táramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde
se descubren treinta o pocos más desaforados gigantes, con
c) Eso sabrás hacer: enfadarte y nada más. Las frases que
quienes pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con
siguen son resumen de lo anterior.
cuyos despojos comenzaremos a enriquecer; que esta es buena
d) Y su hijo es como él: un gandul. Para añadir una guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de
explicación. sobre la faz de la tierra. […]
e) En aquella ciudad hay tres grandes atracciones: el Museo —Mire vuestra merced —respondió Sancho— que aquellos
de la Ciencia, el Mercado Central y la Catedral. Enume- que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y
ración con elemento anticipador. lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas
f) Todos los días podía realizar el sueño de su vida: viajar. del viento, hacen andar la piedra del molino.
Para añadir una explicación.
—Bien parece —respondió don Quijote— que no estás cur-
g) La vida es un duro peregrinar que nos acerca al final de sado1 en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes
la jornada: nacemos para la muerte. La frase que sigue miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo
es consecuencia o resumen de la anterior. voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.
h) Estimado editor:
Por la presente le remito… 1
cursado: acostumbrado.
Encabezamiento de carta o documento.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 87

10 AQUELLOS SIGLOS DORADOS

Don Quijote confunde los molinos de viento con gigantes. Su 3. Lee el siguiente texto y elabora un esquema donde sinte-
imaginación desbordada lo empuja a interpretar la realidad tices y ordenes la información suministrada.
de acuerdo con lo que ha leído en los libros de caballerías. Así
Existen en la actualidad cuatro grupos de reptiles: serpientes
pues, su percepción de aquello que lo rodea es falsa y fruto
y lagartos, la familia de los cocodrilos, tortugas y galápa-
de la locura.
gos, y el tuatara. Los reptiles, igual que los peces, anfibios,
4. ¿Cuál de los tópicos mencionados aparece en estos ver- aves y mamíferos, son vertebrados (tienen columna verte-
sos de fray Luis de León? Justifica tu respuesta. bral), y sus crías nacen normalmente en tierra firme. Por eso
¡Qué descansada vida cuando los reptiles salen del huevo parecen diminutas versio-
la del que huye el mundanal ruïdo nes de sus padres. Tienen la piel cubierta de escamas, lo que
y sigue la escondida les permite mantener la humedad corporal y vivir en lugares
senda por donde han ido secos, aunque es una desventaja para mantener el calor inter-
los pocos sabios que en el mundo han sido! […] no. Dependen del ambiente para calentarse. A pesar de que
¡Oh campo, oh monte, oh río! se les conoce como animales de sangre fría, la sangre de un
¡Oh secreto seguro deleitoso! reptil calentada por el sol tiene la misma temperatura que
la nuestra. Los animales de sangre caliente necesitan comer
En estos versos, de la «Oda a la vida retirada», se reconoce
frecuentemente para mantener la temperatura corporal. Los
la presencia del tópico del locus amoenus, concretado en los
reptiles no precisan comer para mantener el calor, por lo que
versos: «¡Oh campo, oh monte, oh río! / ¡Oh secreto seguro
pueden sobrevivir en zonas desérticas.
deleitoso!». En íntima relación con dicho tópico, se advierte
también la idea de la dicha que produce el contacto con la Respuesta libre.
naturaleza deleitosa: «¡Qué descansada vida…!» (beatus ille).
Igualmente, a partir de la aspiración del poeta a huir a dicho ACTIVIDADES FINALES
escenario, puede introducirse al alumno en el tópico del me-
Repasa lo que has aprendido
nosprecio de corte y alabanza de aldea.
5. A partir de estos versos, explica qué sentido tiene la vida 1. En el Renacimiento fueron muy populares los libros de
para Segismundo, protagonista de La vida es sueño, de caballerías. En ellos podían leerse aventuras como esta,
Calderón de la Barca. procedente del libro II del Clarián de Landanís:
Yo sueño que estoy aquí Manesil estaba muy preocupado por la prisión de su señor y,
de estas prisiones cargado, después de haber pensado durante un rato, se dijo a sí mismo:
y soñé que en otro estado —¡Descuidado de mí y sin memoria! ¿Quién mejor que yo en
más lisonjero1 me vi. el mundo puede remediar esta situación?
¿Qué es la vida? Un frenesí. Luego sacó de su alforja la cajita donde guardaba el ungüento
¿Qué es la vida? Una ilusión, de la invisibilidad y se untó con él las plantas de los pies. […]
una sombra, una ficción,
Cuando Manesil se vio dentro del castillo y descubrió que no
y el mayor bien es pequeño:
había sido visto por ninguno de los que allí estaban, empezó
que toda la vida es sueño,
a andar por toda la casa buscando a su señor, al cual halló
y los sueños, sueños son.
más allá del patio muy sucio y puesto en forma de cruz sobre
una escalera. Dando una vuelta alrededor de él, cuando vio
1
lisonjero: agradable, deleitoso. que su cuerpo estaba agujereado por algunas partes, lloró
tan fuertemente y con tanta pasión que se desmayó y cayó
En los versos del soliloquio de Segismundo, Calderón de la Bar- en tierra. Allí estuvo tendido durante un gran rato sin ningún
ca manifiesta una visión desengañada de la vida, enfatizando sentido. Al despertar, se levantó y se dio a conocer a su señor,
su inconsistencia. Todo es una «ilusión», todo es «pequeño» y el cual estaba tan débil que ni lo reconoció ni le pudo hablar.
pasajero. Por tanto, no hay que aferrarse a lo terrenal, pues
En ese preciso instante, entraron Dolaisa y sus sobrinas a
carece de importancia y se desvanece como los sueños.
ver a don Clarián para atormentarlo. Hasta entonces lo ha-
Ahora te toca a ti bían azotado, pero ahora ya no lo herían en la piel de su cuer-
po, sino que ahora tomaban unas púas de hierro ardiendo
1. A diferencia de los héroes de la épica clásica y medieval, y se las metían por las plantas de los pies y por las narices
dos de las figuras más representativas de la literatura rena- y los oídos. Después de esa tortura, le echaban encima una
centista y barroca, Lázaro de Tormes y don Quijote de la mezcla de agua, sal y vinagre muy fuerte con la que le ha-
Mancha, se caracterizaban como antihéroes. Si tuvieses que cían dar los mayores gemidos, tales que daba lástima oírlo.
escribir un relato ambientado en la época actual, ¿qué atri- Mientras tanto, Manesil estaba quieto para ver qué era lo que
butos podría tener un antihéroe? Realiza una descripción las bárbaras y crueles mujeres querían hacer. Cuando estaban
física y psíquica de ese hipotético personaje. calientes los hierros con los que pretendían quemarle las lla-
Respuesta libre. gas, la vieja Dolaisa fue la primera que se acercó a Clarián.
Y alzando el hierro para metérselo por las plantas de los pies,
LA FACTORÍA DE TEXTOS Manesil alzó su espada y le dio en la mano tal golpe que se la
cortó entera. Gran turbación se apoderó de todas ellas, porque
1. Sintetiza en un esquema los contenidos del apartado de no veían quién lo hubiese hecho. Sin embargo, la mala Claso-
Literatura. riala, la giganta, tomó una gran púa convertida en brasa y,
Respuesta libre. aproximándose al caballero para metérsela, dijo amenazante:
2. Busca información sobre Miguel de Cervantes y Félix —¡Yo no soy de aquellas que por miedo dejan de ejecutar su
Lope de Vega, y elabora sendos esquemas sobre su bio- venganza!
grafía y su producción literaria. Y tendiendo la mano para metérsela por la nariz, Manesil
Respuesta libre. le dio tal golpe que se la derribó por el suelo. Mucho mayor

88 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 AQUELLOS SIGLOS DORADOS 10
escándalo se levantó esta vez y todas quisieron huir para salir La sensación de estar encerrado entre tinieblas, a pesar de las
de aquel lugar. dimensiones del edificio, era palpable como una cosa física.
Emilio J. SALES DASÍ (ed.): Novelas de caballerías Y la de soledad hubiese sido también muy angustiosa de no
(Castalia Fuente). haber estado yo asistido por la creencia de que Urkhaus se
encontraba allí.
a) A partir del fragmento, ¿qué aspectos destacarías de
los libros de caballerías? Realiza un esquema con sus a) La oralidad fue una característica compartida por la lite-
rasgos. ratura clásica y medieval, pues muchas obras se recita-
ban en voz alta ante un público que no sabía leer. ¿El
b) Identifica el tipo de predicado en las siguientes ora- fragmento reproducido está destinado a una lectura
ciones: individual o colectiva? Justifica tu respuesta.
• Manesil estaba muy preocupado. b) ¿Qué rasgos característicos de los textos descriptivos
• Él se untó con el ungüento las plantas de los pies. aparecen aquí?
• Manesil no había sido visto por ninguno. c) De acuerdo con la naturaleza literaria del fragmento,
• El escudero lloró fuertemente. el autor emplea figuras retóricas como el símil o com-
paración. Selecciona tres ejemplos.
• Los hierros estaban calientes.
d) Identifica los formantes constitutivos de las palabras
• Manesil alzó la espada.
que se enumeran e indica qué proceso de formación
• Yo no soy miedosa. han seguido: invisibles, resonó, portazo, sobrecogedor.
c) Transforma las siguientes oraciones en pasivas: e) Encuentra dos sinónimos para cada uno de estos térmi-
• El escudero buscaba a su señor por toda la casa. nos: retumbante, clausurado, imponente, confín, ignoto,
• Hasta entonces las gigantas habían azotado a don angustiosa.
Clarián. f) ¿Qué significado tiene en el texto la palabra asistido?
• Manesil derribó la mano de Clasoriala por el suelo.
Como término polisémico, ¿qué otros sentidos posee
el verbo asistir? Cópialos en tu cuaderno y escribe una
a) Respuesta libre.
oración con cada uno de ellos.
b) Predicado nominal: primera, quinta y séptima.
g) Los términos portazo y portón pertenecen a la misma
Predicado verbal: segunda, tercera, cuarta y sexta. familia léxica. ¿Con qué otras palabras podrías com-
c) • El señor era buscado por su escudero por toda la casa. pletar dicha familia?
• Don Clarián había sido azotado hasta entonces por las h) Localiza en el texto los siguientes pronombres y deter-
gigantas. minantes: dos indefinidos, un demostrativo, un perso-
• La mano de Clasoriala fue derribada por el suelo por nal tónico y un personal átono.
Manesil. i) Indica la persona, el número, el tiempo y el modo de
2. ¿Qué dos oraciones se han fusionado en la recíproca El estas formas verbales: sumergieran, resonó, parecía,
escudero y su señor no se reconocieron? podrían.
El escudero no reconoció a su señor y El señor no reconoció j) Identifica el sujeto en estas oraciones:
a su escudero.
• Al fin, resonó un seco portazo, retumbante, monu-
3. Los hechos narrados en el texto de la actividad 1 son muy mental.
violentos y algunas palabras y expresiones podrían ser • Invisibles párpados góticos sumergían las lámparas
evitadas empleando términos eufemísticos. ¿En qué luga- en las sombras.
res del texto encajarían los términos amputar, cercenar,
anciana y lleno de heridas? • La sensación de estar encerrado entre tinieblas era
palpable.
• Amputar: «se la derribó por el suelo».
• Extrañas fuerzas e influencias podrían manifestarse
• Cercenar: «se la cortó entera».
al fin.
• Anciana: «vieja».
a) En este texto no aparecen fórmulas características de este
• Lleno de heridas: «estaba agujereado». género, y que pertenecen a la tradición épica, del tipo ya
vos contamos, ahora vos diremos, ahora oiréis, etc., a
Recuerda lo que ya sabías través de las que se establece un contacto con el receptor.
4. Lee este fragmento de La aventura inmortal de Max No obstante, el texto desarrolla una aventura autónoma
Urkhaus, de Joan Manuel Gisbert: que posee un carácter breve y, por tanto, se amolda a una
lectura en voz alta.
Poco después, las pocas lámparas que habían permanecido
encendidas hasta entonces se fueron apagando una a una, b) En el texto los elementos descriptivos se integran en un
como si invisibles párpados góticos las sumergieran en las contexto eminentemente narrativo. Se aprecian, sobre
sombras que todo lo igualaban. todo, en el empleo de adjetivos que se intensifican me-
diante el morfema de grado: «muy sucio» y «tan débil».
Al fin, resonó un seco portazo, retumbante, monumental: el
Asimismo, el uso de los adjetivos permite reconocer la
último portón que quedaba por cerrar había sido clausurado
subjetividad del narrador hacia los personajes femeninos,
hasta el día siguiente. El silencio que resultó después fue ab-
calificados como «bárbaras y crueles mujeres».
soluto, imponente, sobrecogedor. Parecía que, de pronto, aquel
lugar solitario e inmenso hubiese quedado lejos y aislado de c) Símiles:
todo eco de la vida, situado en un confín ignoto donde extra- • «…se fueron apagando una a una, como si invisibles
ñas fuerzas e influencias podrían al fin manifestarse. párpados góticos…».

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 89

10 AQUELLOS SIGLOS DORADOS

• «Parecía que, de pronto, aquel lugar solitario e inmenso el fundidor, el grabador, el cajista o componedor, el
hubiese quedado lejos y aislado de…» batidor y el tirador.
• «…era palpable como una cosa física». b) Tanto en el Renacimiento como en el Barroco, los escri-
d) • invisibles: in- (morfema derivativo prefijo), -vis- (lexe- tores podían alcanzar la popularidad, pero no por ello
ma), -ible (morfema derivativo sufijo), -s (morfema gra- vivían de la venta de sus obras. ¿A qué oficios se dedi-
matical de número). Derivación. caron Garcilaso de la Vega, Cervantes y Lope de Vega,
• resonó: re- (morfema derivativo prefijo), -son- (lexema), en España, y William Shakespeare, en Inglaterra?
-ó (morfema gramatical de número, persona, tiempo, c) Seguramente sabrás que el famoso don Quijote de la
modo, aspecto). Derivación.
Mancha enloqueció por leer muchos libros de caba-
• portazo: port- (lexema), -azo (morfema derivativo apre- llerías. Ahora bien, ¿qué sacrificios tuvo que realizar
ciativo aumentativo). Derivación. para atesorar una interesante biblioteca? Busca la res-
• sobrecogedor: sobre- (morfema derivativo prefijo), -cog- puesta en el primer capítulo del Quijote y documén-
(lexema), -edor (morfema derivativo sufijo). Derivación. tala en tu cuaderno.
e) • retumbante: resonante, ensordecedor. d) La literatura podía ser una buena fuente de ingresos
• clausurado: cerrado, terminado. para impresores y libreros, que en ocasiones impri-
• imponente: formidable, grandioso. mieron un libro o lanzaron una edición sin permiso del
autor. Así ocurrió con el relato picaresco El Buscón,
• confín: límite, frontera.
que Francisco de Quevedo había escrito para diver-
• ignoto: inexplorado, desconocido. sión de sus amigos y que circulaba en copias manus-
• angustiosa: penosa, agobiante. critas. Investigad en grupos y realizad una exposición
f) En el texto, asistido significa «amparado» o «protegido». oral para responder a las siguientes preguntas:
Otros sentidos del verbo asistir: «ayudar», «atender o cui- • ¿Podría considerarse este un caso de piratería?
dar a alguien», «estar de parte de alguien el derecho o la
razón», «acudir», «estar o hallarse presente». • ¿Por qué es importante respetar los derechos de
los autores y creadores?
Respuesta libre en relación con la creación de oraciones.
• ¿Sabes qué es el ISBN? ¿Para qué sirve ese número
g) Puerta, pórtico, portezuela, portillo, portero, compuerta,
sobrepuerta, antepuerta, contrapuerta, etc.
con tantas cifras que aparece en todos los libros
publicados?
h) Indefinidos: pocas (determinante) y todo (pronombre).
e) La invención de la imprenta fue en su época un aconte-
Demostrativo: aquel (determinante).
cimiento tan revolucionario como ahora lo es Internet.
Pronombre personal tónico: yo. Enumera los paralelismos y las diferencias que pueden
Pronombre personal átono: lo. existir entre ambos medios de difusión.
i) • sumergieran: tercera persona del plural del pretérito a) Fundidor: se encargaba de elaborar los tipos, piezas de
imperfecto de subjuntivo. metal que son la representación tridimensional invertida
• resonó: tercera persona del singular del pretérito per- de una letra.
fecto simple o indefinido de indicativo. Grabador: confeccionaba las planchas que se usaban como
ilustraciones de determinados libros.
• parecía: primera y tercera personas del singular del pre-
térito imperfecto de indicativo. Cajista o componedor: realizaba una primera copia del ori-
ginal, calculando previamente los espacios de cada plana,
• podrían: tercera persona del plural del condicional sim-
el número de renglones, etc., y acoplando los tipos sobre
ple de indicativo.
el componedor (listón de madera o metal).
j) • un seco portazo, retumbante, monumental.
Batidor: entintaba la forma (conjunto compacto formado
• Invisibles párpados góticos. por la unión de los componedores que, a su vez, contienen
• La sensación de estar encerrado entre tinieblas. los tipos), humedecía el papel o el pergamino.
• Extrañas fuerzas e influencias. Tirador: armaba y montaba la prensa, y la manejaba.
b) Garcilaso de la Vega fue soldado y se dedicó también a
MIRA A TU ALREDEDOR Y… tareas políticas.
… ve más allá Cervantes fue soldado, comisario de abastos para la Ar-
mada Invencible y recaudador de impuestos.
1. La imprenta manual, inventada por Gutenberg a media-
dos del siglo XV, representó un avance de dimensiones Lope de Vega fue soldado, secretario de varios diplomáti-
trascendentales para la literatura, la cultura y el pensa- cos y, después, sacerdote.
miento en general. La difusión del conocimiento dejó William Shakespeare fue actor y empresario teatral.
de estar exclusivamente en manos de los clérigos y de c) Alonso Quijano tuvo que vender «muchas fanegas de tierra
los nobles. Asimismo, aunque los primeros libros impresos de sembradura para comprar libros de caballerías».
eran caros, cada vez más gente de otros estamentos pudo d) Respuesta libre en las dos primeras preguntas.
tener acceso a los libros y, por tanto, a la lectura. El ISBN es un identificador numérico para libros y publica-
a) La siguiente ilustración informa sobre las diversas per- ciones periódicas que sirve como una cédula de identidad
sonas que trabajaban en un taller de imprenta. Con y permite un mercadeo más eficiente y un mayor control
la ayuda de un diccionario y de Internet, explica qué estadístico.
función desempeñaban en el proceso de impresión e) Respuesta libre.

90 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 AQUELLOS SIGLOS DORADOS 10
… encuentra la clave Después que uno viva veinte desengaños, ¡ay!,
¿qué importa uno más?
1. Pese a que los poemas renacentistas se antojan difíciles de
Después que conozcas la fe de la vida, ¡ay!,
entender por su peculiar uso de la lengua y su estilo, en no debes llorar.
su contenido no difieren de canciones que alguna vez has Hay que darse cuenta de que todo es mentira,
tarareado. Busca las semejanzas temáticas entre los versos que nada es verdad.
de la Égloga I de Garcilaso de la Vega y la letra del tema
En la canción de Rosario Flores es posible entrever la idea de
de Chayanne «No te preocupes por mí». la vida como un sueño, en tanto que es algo vano e ilusorio:
a) Tu dulce habla, ¿en cuya oreja suena? «Hay que darse cuenta de que todo es mentira, que nada es
Tus claros ojos, ¿a quién los volviste? verdad».
¿Por quién tan sin respeto me trocaste?
Tu quebrantada fe, ¿dó la pusiste? 3. Compara la pintura de Antonio de Pereda y los versos de
¿Cuál es el cuello que como en cadena Francisco de Quevedo. ¿En qué se parecen ambas repre-
de tus hermosos brazos anudaste? sentaciones artísticas? ¿Pertenecen al Renacimiento o al
No hay corazón que baste, Barroco? ¿Por qué?
aunque fuese de piedra, ¡Cómo de entre mis manos te resbalas!
viendo mi amada hiedra ¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!
de mí arrancada, en otro muro asida, ¡Qué mudos pasos traes, oh muerte fría,
y mi parra en otro olmo entretejida, pues con callado pie todo lo igualas!
que no se esté con llanto deshaciendo
hasta acabar la vida. En los versos de Quevedo y en la pintura de Pereda, manifesta-
ciones las dos del Barroco, predomina el pesimismo atroz ante
b) Me entregaste de todo, la fugacidad de la vida. En Quevedo, el tiempo pasa tan rápido
me lo quitaste de a poco. que casi coincide la cuna con la sepultura. En el cuadro, la
Loco despecho, por poco me echo al vacío idea del tiempo está subrayada por la presencia de los relojes y
y ahora me río. las calaveras. Tales elementos cuestionan la perdurabilidad de
Pero no te preocupes por mí, los bienes terrenales, representados a través de las monedas,
que Dios se apiade de ti. las armas y esa esfera del mundo que alude a los dominios
Cuando se caiga el cielo imperiales de Carlos I.
y pida un deseo a la luna llena,
seguro que ella estará llorando 4. Ilustra los temas y tópicos estudiados en la unidad con
al ver que te vas. pinturas seleccionadas (por ejemplo, desde obras de
Cuando se escriba la historia Juan de Valdés Leal y Francisco Palacios hasta Salvador
de tus memorias, Dalí) en enciclopedias o Internet. Elabora con ellas un
habrá más penas que glorias. mural.
Rompiste mi corazón y otros más
Respuesta libre.
Y ahora te vas.
Tanto en la composición garcilasiana como en la canción, el 5. Determina cuáles son los tópicos que podrían describir
emisor se queja a la amada por su falta de lealtad. Además del mejor el sentir de nuestros días.
desconsuelo del enamorado y sus reproches a la mujer, se busca a) ¿Qué sentimientos respecto a la vida, la muerte o la
la complicidad de agentes eternos para magnificar los dramá-
fama predominan? ¿Puedes resumirlos con alguna frase
ticos efectos derivados de la conducta de la mujer: «No hay co-
razón que baste» y «[la luna] estará llorando al ver que te vas».
breve?
2. En el mismo sentido, ¿con qué tópico barroco podrías b) ¿Hay algún tema que sea característico de esta época?
relacionar el contenido de este tema de la cantante Rosa- ¿Cuál? ¿Cómo lo resumirías?
rio Flores? ¿Por qué? Respuesta libre.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 91

 11 ¿NOS COMPLEMENTAMOS?

APERTURA DE UNIDAD casarse con un hombre mucho mayor, al que ella no amaba, en
lugar de respetar su derecho a elegir libremente a su marido.
1. ¿Qué sentimientos te transmite este poema? ¿Cuál crees
No hay que fiarse del «sí de las niñas», porque estas aceptan
que era el estado anímico del poeta cuando lo escribió? estos matrimonios concertados por miedo, presión o ignoran-
Respuesta libre. cia, sin estar realmente enamoradas.
2. El poema se estructura en torno a dos preguntas retó- 5. ¿Crees que doña Irene está contenta con el nuevo pro-
ricas. Identifica cuáles son y a continuación reflexiona y metido de su hija? ¿Por qué?
responde a estas preguntas: Parece estar contenta, ya que quiere abrazarlo y le dice a su
a) ¿Qué es lo que se describe en cada una de las dos par- hija que ha hecho una buena elección, ya que es un mozo muy
tes del poema? galán y de bonita mirada.
b) ¿Qué finalidad persigue el poeta al emplear estas pre-
guntas retóricas? Vocabulario
Las preguntas retóricas son «¿De dónde vengo?» y «¿Adónde 6. En el texto aparece varias veces la palabra conque.
voy?». a) ¿A qué categoría gramatical pertenece?
a) En la primera parte el poeta reflexiona acerca de su proce- b) ¿Crees que es propia de un registro formal o informal?
dencia, su origen. Si sigue ese camino regresivo, doloroso
Sustitúyela por otra expresión que tenga el mismo
y ensangrentado, llegará hasta el principio de su vida. En
la segunda, en cambio, describe su futuro, igual de des-
significado.
esperanzador. Al final de ese páramo estará su tumba, a) La palabra conque es una conjunción ilativa que se utiliza
olvidada por todos. para enunciar una consecuencia natural de lo que acaba
b) La finalidad de las preguntas retóricas es llamar la aten- de decirse.
ción del lector, para que este reflexione sobre el asunto que b) Es propia del habla coloquial, y equivale a así que.
se va a tratar, así como establecer una simetría o parale- 7. ¿Qué significa la expresión «prendas de mi alma»? ¿Se
lismo entre ambas partes, pasado y futuro. utiliza mucho en el lenguaje actual? Piensa en alguna ex-
3. ¿Has oído hablar de Gustavo Adolfo Bécquer? ¿A qué presión semejante y escríbela en tu cuaderno.
movimiento literario perteneció? Busca información sobre Es una expresión de muestra de cariño hacia aquellos a los
el autor en Internet o en una enciclopedia y después cuén- que se dirige. En la actualidad está en desuso, y podría equi-
tales a tus compañeros de forma oral lo más relevante. valer a niños de mis ojos, o queridos míos, por ejemplo.
Respuesta libre. 8. ¿De qué palabra deriva el adjetivo amable? Busca en el
4. El penúltimo verso, «donde habite el olvido», fue elegido diccionario sus dos significados más habituales. ¿A cuál
por un importante poeta del siglo XX (de la generación de los dos crees que se refiere don Diego cuando califica
del 27) como título de uno de sus libros. Averigua quién a Paquita de «niña amable»?
fue dicho poeta y cuál es la temática de su libro. ¿Por qué El adjetivo amable deriva de la palabra amor. Sus significados
crees que eligió precisamente este verso? más comunes son los siguientes: 1. Digno de ser amado. 2.
Respuesta libre. Afable, complaciente, afectuoso. En este texto en concreto,
posiblemente haga referencia al primer significado, ya que
VIVE LA LECTURA Paquita es una joven con muchas virtudes para ser amada.
Comprensión lectora 9. ¿Qué quiere decir la expresión «fundar castillos en el aire»?
¿Conoces alguna otra semejante? Escríbelas en tu cuader-
1. En su primera intervención, don Diego le pide a su so-
no e inventa una frase con cada una.
brino, don Carlos, que abrace a «su mujer». Pero ¿están
casados doña Paquita y don Carlos? ¿A qué se refiere «Fundar castillos en el aire» significa hacerse esperanzas e
ilusiones vanas, que no tienen un fundamento real. Otras ex-
entonces don Diego?
presiones semejantes son «hacer castillos de arena» o «ser
No están casados todavía, pero don Diego sabe que están
como el cuento de la lechera».
enamorados y quiere que se casen. Por tanto, se refiere a su
futura mujer. 10. Doña Irene califica el mirar de don Carlos de hechicero.
2. ¿Qué es lo que tiene que perdonarles don Diego a los a) ¿Qué quiere decir con ello? Escribe dos sinónimos de
dos jóvenes? dicha palabra para este contexto.
Tiene que perdonarles que ellos se amaran en secreto y que b) ¿A qué categoría gramatical pertenece la palabra
hayan hecho lo posible para poder estar juntos. cuando la emplea doña Irene?
3. Don Diego se dirige siempre hacia los jóvenes con mucho c) ¿A qué otra categoría gramatical puede pertenecer?
cariño. ¿En qué expresiones del texto se trasluce dicho ¿Con qué significado?
afecto? Cópialas en tu cuaderno. a) Quiere decir que es un mirar que enamora, que seduce. Po-
• «¿Qué es esto, hijos míos, qué es esto?». sibles sinónimos serían seductor, cautivador, atractivo…
• «Sí, prendas de mi alma… Sí». b) Doña Irene la emplea como un adjetivo.
• «… esta niña amable». c) También puede ser un sustantivo, y en este caso significa
4. Don Diego, sin embargo, le habla a doña Irene, la madre mago, nigromante, brujo…
de Paquita, con cierta dureza. ¿Qué le recrimina a esta? ¿A
qué se refiere cuando dice: «Esto es lo que se debe fiar en Investigación y redacción
el sí de las niñas»? 11. Busca en Internet información relacionada con el estreno
Le recrimina que le llenaran la cabeza de ilusiones vanas y de la obra El sí de las niñas: dónde y cuándo tuvo lugar, si
que, abusando de su autoridad, quisieran obligar a Paquita a tuvo mucho éxito, cuántos espectadores la vieron, cómo

92 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ¿NOS COMPLEMENTAMOS? 11
fue calificada por la crítica… Elabora una pequeña noticia a) un camión.
de unas diez o quince líneas en tu cuaderno con la infor- b) esa película.
mación obtenida. c) qué quieres.
Respuesta libre. d) el incendio.
12. El sí de las niñas sigue fielmente la regla de las tres uni- e) a los niños.
dades. Investiga en qué consistía dicha regla y por qué se f) a Paula.
puede afirmar que esta obra las cumple a la perfección. g) esa chaqueta de ahí.
Respuesta libre. h) la tele.
13. Escribe un pequeño relato (de unas doce líneas) cuyo ar- i) a Martina.
gumento sea similar al de esta obra de teatro. Los prota- j) mil euros.
gonistas deben ser dos jóvenes que han de vencer algún k) otra oportunidad.
obstáculo para poder estar juntos, ya que quieren obligar
a uno de ellos a que se case con alguien a quien no ama. 4. Identifica el complemento indirecto en las siguientes ora-
ciones:
Respuesta libre.
a) Le escribía una carta a su prometida a diario.
ESTUDIO DE LA LENGUA b) Me regalaron un abrigo precioso.
1. Señala el atributo de las siguientes oraciones de predica- c) Le contamos la buena noticia a mi madre ayer.
do nominal e indica el tipo de sintagma que lo constituye: d) Nosotros se lo contamos a Paqui.
a) Las ventanas del salón están sucias. a) Le / a su prometida.
b) José María es el vicealcalde de la ciudad. b) Me.
c) El cuñado de Marta está muy bien. c) Le / a mi madre.
d) A veces pareces ingenuo. d) se / a Paqui.
e) Aquellos chicos son de la clase de primero. 5. Escribe tres oraciones en las que aparezca como comple-
f) A menudo está triste y preocupada. mento indirecto un pronombre personal átono y tres en
las que la función de complemento indirecto la cumpla un
g) Ese comportamiento no me parece adecuado.
sintagma preposicional.
a) sucias: sintagma adjetival. Respuesta libre.
b) el vicealcalde de la ciudad: sintagma nominal.
6. Investiga en qué comunidades autónomas españolas
c) muy bien: sintagma adverbial. están más extendidos el leísmo, el laísmo y el loísmo, y
d) ingenuo: sintagma adjetival. explícaselo oralmente a tus compañeros.
e) de la clase de primero: sintagma preposicional. Respuesta libre.
f) triste y preocupada: dos sintagmas adjetivales coordinados. 7. Identifica los complementos indirectos de las siguientes
g) adecuado: sintagma adjetival. oraciones. No olvides que en algunas ocasiones pueden
2. En las siguientes oraciones, indica si el predicado es no- aparecer duplicados.
minal o verbal. En el caso de ser un predicado nominal, a) Les dieron dos malas noticias el mismo día a cada uno.
señala también el atributo: b) Regalé todos mis antiguos libros a una organización
a) La reunión del equipo directivo será en el despacho no gubernamental.
principal. c) El profesor le puso la nota más alta al delegado de la
b) La tienda ha sido inaugurada esta tarde. clase.
c) Ese vestido me parece horrible. d) Compré dos kilos de filetes al carnicero de la esquina.
d) La final del partido es el próximo viernes. e) Le duelen muchísimo las muelas después del cepillado
Predicados verbales: a, b y d. matutino.
Predicado nominal: c. Atributo: horrible. f) Le hice una tortilla a Daniel y otra a tu prima Alejandra.
3. Señala el CD de las siguientes oraciones. g) A Rosaura no le gusta nada el chocolate blanco con
a) Luisa conduce un camión. trocitos de nueces.
b) Mis padres no han visto esa película todavía. a) Les / a cada uno.
c) Dime qué quieres. b) a una organización no gubernamental.
c) le / al delegado de la clase.
d) El bombero apagó el incendio ayer.
d) al carnicero de la esquina.
e) No han identificado a los niños.
e) Le
f) Quiero mucho a Paula.
f) Le / a Daniel / a tu prima Alejandra.
g) Dame esa chaqueta de ahí.
g) A Rosaura / le.
h) Estoy viendo la tele en mi casa. 8. En las siguientes oraciones, distingue el complemento di-
i) Han llamado a Martina esta mañana. recto y el complemento indirecto. Para ello, aplica la prue-
j) Gana mil euros al mes. ba de los pronombres:
k) Dales otra oportunidad. a) Tu madre hizo una cena riquísima a los invitados.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 93

 11 ¿NOS COMPLEMENTAMOS?

b) No olvides atarle el cinturón al niño. a) El nuevo fichaje del equipo parece un poco arrogante.
c) Cómprale esos pendientes de oro al joyero. b) No han comido nada todavía.
d) Dimos un regalo a los novios. c) Marisa es enfermera en el hospital provincial.
e) Le contaron la noticia a todo el mundo. d) Los candidatos al puesto de trabajo estaban muy
nerviosos.
a) Complemento directo: una cena riquísima.
e) Siempre se sienta a almorzar un bocadillo en el parque
Complemento indirecto: a los invitados.
de enfrente.
Prueba: Se la hizo.
f) El nuevo novio de Lucía es finlandés.
b) Complemento directo: atarle el cinturón al niño.
a) Predicado nominal. Atributo: un poco arrogante.
Prueba: No lo olvides.
b) Predicado verbal. Complemento directo: nada.
A su vez, dentro de la oración sustantiva de complemento
c) Predicado nominal. Atributo: enfermera.
directo atarle el cinturón al niño hay un complemento
directo, el cinturón, y un complemento indirecto: le / al d) Predicado nominal. Atributo: muy nerviosos.
niño. e) Predicado verbal. Complemento directo: un bocadillo.
Prueba: Atárselo. f) Predicado nominal. Atributo: finlandés.
c) Complemento directo: esos pendientes de oro. 11. Observa estas imágenes. A continuación, escribe una ora-
Complemento indirecto: le / al joyero. ción para cada una de ellas en la que aparezcan un com-
Prueba: Cómpraselos. plemento directo y un complemento indirecto.
Respuesta libre.
d) Complemento directo: un regalo.
Complemento indirecto: a los novios.
12. Señala todos los complementos circunstanciales e indica
de qué tipo son según su significado y qué tipo de sin-
Prueba: Se lo dimos.
tagma constituyen:
e) Complemento directo: la noticia.
a) Todos los lunes por la tarde iba a un concierto de mú-
Complemento indirecto: le / a todo el mundo. sica clásica con su madre.
Prueba: Se la contaron. b) Aquel día me miró torvamente.
9. Corrige los errores de laísmo, leísmo y loísmo que encuen- c) Su abuelo falleció el mes pasado en una clínica de
tres en las siguientes oraciones: Madrid.
Corrige d) He comido demasiado.
e) Me duele muchísimo el estómago.
a) La prometí que no me agobiaría tanto.
b) A Martina la encantan los helados de fresa. f) No lo hicimos así por comodidad.
c) Ese documental yo ya le he visto. g) Quedamos mañana en el parque de tu barrio.
d) A mis compañeros de departamento les quiero h) Mis padres se conocieron en 1975.
mucho. i) Se enfada con frecuencia.
e) Hacía siglos que no veía a Pepe, pero ayer le vi. j) Hace los deberes cada día a las seis de la tarde.
f) A Sofía no la habían dicho eso. a) • Todos los lunes por la tarde: complemento circunstan-
g) A los alemanes los encantan las playas del Medi- cial de tiempo, sintagma nominal.
terráneo. • a un concierto de música clásica: complemento circuns-
h) Al libro lo eché un vistazo esta tarde. tancial de lugar, sintagma preposicional.
i) La expliqué lo ocurrido con todo detalle. • con su madre: complemento circunstancial de compa-
ñía, sintagma preposicional.
j) A Juan y Sandra les vi el otro día en el supermer-
cado. b) • Aquel día: complemento circunstancial de tiempo, sin-
tagma nominal.
a) Le prometí que no me agobiaría tanto. • torvamente: complemento circunstancial de modo, sin-
b) A Martina le encantan los helados de fresa. tagma adverbial.
c) Ese documental ya lo he visto. c) • el mes pasado: complemento circunstancial de tiempo,
d) A mis compañeros de departamento los quiero mucho. sintagma nominal.
e) Hacía siglos que no veía a Pepe, pero ayer lo vi. [Aquí el • en una clínica de Madrid: complemento circunstancial
leísmo está aceptado por la RAE como parte de la norma de lugar, sintagma preposicional.
culta]. d) demasiado: complemento circunstancial de cantidad, sin-
f) A Sofía no le habían dicho eso. tagma adverbial.
g) A los alemanes les encantan las playas del Mediterráneo. e) muchísimo: complemento circunstancial de cantidad, sin-
tagma adverbial.
h) Al libro le eché un vistazo esta tarde.
f) • No: complemento circunstancial de negación, sintagma
i) Le expliqué lo ocurrido con todo detalle. adverbial.
j) A Juan y Sandra los vi el otro día en el supermercado. • así: complemento circunstancial de modo, sintagma
10. Divide estas oraciones en dos grupos según la naturaleza adverbial.
de su predicado (nominal o verbal). Después, identifica los • por comodidad: complemento circunstancial de causa,
atributos y los complementos directos: sintagma preposicional.

94 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ¿NOS COMPLEMENTAMOS? 11
g) • mañana: complemento circunstancial de tiempo, sintag- f) El jugador titular fue amonestado por el árbitro.
ma adverbial. g) Importantes conocimientos nos fueron transmitidos por
• en el parque de tu barrio: complemento circunstancial nuestros antepasados.
de lugar, sintagma preposicional. h) A partir de mañana todos los excedentes deberán ser do-
h) en 1975: complemento circunstancial de tiempo, sintagma nados por los supermercados.
preposicional.
i) con frecuencia: complemento circunstancial de tiempo, EL TALLER DE LAS PALABRAS
sintagma preposicional.
1. Son muy frecuentes las metáforas antropomórficas, es de-
j) • cada día: complemento circunstancial de tiempo, sin-
cir, aquellas que se basan en la semejanza con partes del
tagma nominal.
cuerpo (como el cuello de la botella o la boca del metro).
• a las seis de la tarde: complemento circunstancial de
Escribe cinco ejemplos más.
tiempo, sintagma preposicional.
Respuesta libre. Ejemplos: el pie de página, el ojo de la cerra-
13. En las siguientes oraciones, identifica todos los comple- dura, el culo de la botella, el ojo del huracán, el ojo de buey,
mentos predicativos, de régimen y agentes: el diente de ajo.
a) Se puso un poco pesado con aquel asunto. 2. En las siguientes expresiones, aparecen metáforas o me-
b) La sugerencia fue rechazada por la mayoría de los tonimias. Distínguelas y explica en qué se basa el cambio
asistentes. de significado en cada caso:
c) Tu propuesta carece de fundamento alguno. a) Es un cerdo.
d) El alumno fue expulsado por su mal comportamiento. b) No me gusta el roquefort.
e) El alumno fue expulsado por el director de la escuela.
c) Lo escribió a pie de página.
f) Se quedó tranquila con nuestra explicación.
d) Hay muchas bocas que alimentar.
g) Esa novela trata sobre un grupo de refugiados de
guerra. e) María es una hormiguita.
h) Aquel libro de historia mundial resulta un poco aburrido. f) Se ha comprado un Dalí.
i) La manifestación fue disuelta por las fuerzas del orden. g) Eres un poco rata.
a) un poco pesado: complemento predicativo. h) No funciona el ratón.
b) por la mayoría de los asistentes: complemento agente. a) Metáfora. Sustituye el término real (una persona poco
c) de fundamento alguno: complemento de régimen. aseada) por el imaginario (un cerdo).
d) No hay ninguno. b) Metonimia. Sustituye el objeto por su lugar de procedencia.
e) por el director de la escuela: complemento agente. c) Metáfora antropomórfica. Se basa en la semejanza con la
f) tranquila: complemento predicativo. parte del cuerpo.
g) sobre un grupo de refugiados de guerra: complemento de d) Metonimia. Sustituye el todo por la parte.
régimen. e) Metáfora. Sustituye el término real (persona muy trabaja-
h) un poco aburrido: complemento predicativo. dora) por el imaginario (una hormiga).
i) por las fuerzas del orden: complemento agente. f) Metonimia. Sustituye objeto por el autor.
14. Convierte las siguientes oraciones activas en pasivas y se- g) Metáfora. Sustituye el término real (persona tacaña) por
ñala a continuación el complemento agente. el imaginario (una rata).
a) El pastelero hizo una tarta deliciosa. h) Metáfora. Sustituye el término real (mando para manejar
b) La profesora corrigió los ejercicios en la pizarra. el ordenador) por el imaginario (ratón).
c) Mañana el delegado del Gobierno transmitirá la 3. Escribe en tu cuaderno dos ejemplos de cada tipo de me-
noticia. tonimia.
d) Todos los días el jefe revisa las cuentas de la empresa. Respuesta libre.
e) Esa cadena retransmite hoy el partido de la semifinal. 4. Cuando Bécquer dice en un poema «beso del aura, onda
f) El árbitro amonestó al jugador titular. de luz, eso eres tú», ¿qué recurso está utilizando? ¿Qué
g) Nuestros antepasados nos transmitieron importantes crees que quiere expresar?
conocimientos. Es una metáfora. Respuesta libre.
h) A partir de mañana los supermercados deberán donar
EL RINCÓN DE LA NORMA
todos los excedentes.
a) Una tarta deliciosa fue hecha por el pastelero. 1. Corrige los usos incorrectos de los signos de interro-
gación y exclamación que observes en los siguientes
b) Los ejercicios fueron corregidos en la pizarra por la
profesora.
enunciados:
c) La noticia será transmitida mañana por el delegado Corrige
del Gobierno. a) Qué te parece? ¡Está como una cabra!.
d) Las cuentas de la empresa son revisadas todos los días
b) ¿María, has pensado qué quieres?
por el jefe.
e) El partido de la final es retransmitido hoy por esa c) Qué fuerte!! Y qué vas a hacer??
cadena. d) ¿Dónde habéis quedado?. ¿Viene también Clara?

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 95

11 ¿NOS COMPLEMENTAMOS?

a) ¿Qué te parece? ¡Está como una cabra! escribe en tu cuaderno un párrafo donde des tu opinión al
b) María, ¿has pensado qué quieres? respecto. ¿Por qué crees que se hace? ¿Crees que puede
c) ¡Qué fuerte! ¿Y qué vas a hacer? provocar que los usuarios se acostumbren a utilizar mal el
d) ¿Dónde habéis quedado? ¿Viene también Clara? idioma? Justifica tus respuestas.
Respuesta libre.
2. Anota en tu cuaderno cinco palabras compuestas que de-
ban ser escritas con guion, como teórico-práctico. A conti- LITERATURA
nuación, escribe una oración con cada una de ellas.
1. Jovellanos, en su Memoria para el arreglo de la policía
Respuesta libre. Ejemplos de compuestos: físico-quími-
co, técnico-administrativo, hispano-ruso, escuela-taller,
de los espectáculos y diversiones públicas, y sobre su ori-
histórico-crítico. gen en España, reflexiona sobre la importancia de tener
contento al pueblo para poder gobernarlo mejor. Lee el
3. Explica cuál es el uso de la raya en los siguientes ejem-
siguiente fragmento, perteneciente a dicho texto, y expli-
plos. Luego, elabora tus propios ejemplos para cada uso
ca si estás o no de acuerdo con sus ideas:
de la raya.
Un pueblo libre y alegre será precisamente activo y laborio-
a) —¿Te has enterado de la noticia? so, y siéndolo, será bien morigerado y obediente a la justicia.
—No, ¿qué ha pasado? Cuanto más goce, tanto más amará el gobierno en que vive,
tanto mejor le obedecerá, tanto más de buen grado concurrirá
—Que Martina y Beltrán se casan.
a sustentarle y defenderle. Cuanto más goce, tanto más tendrá
b) Me llamó Jerónimo —un amigo de la infancia— para que perder, tanto más temerá el desorden y tanto más respe-
charlar un rato de los viejos tiempos. tará la autoridad destinada a reprimirle. Este pueblo tendrá
c) —No creo que sea necesario mentir —replicó Maite. más ansia de enriquecerse, porque sabrá que aumentará su
placer al paso que su fortuna. En una palabra: aspirará con
d) —Es una pena lo que le ha pasado —dijo Daniel con más ardor a su felicidad, porque estará más seguro de gozarla.
pesar—. No se lo merecía. Siendo, pues, este el primer objeto de todo buen gobierno, ¿no
e) Falleció hace ya diez años —se dice pronto— en un acci- es claro que no debe ser mirado con descuido ni indiferencia?
dente de tráfico. Respuesta libre.
a) Señalar cada una de las intervenciones dentro de un 2. Busca en Internet o en una enciclopedia qué son las
diálogo. Cartas persas y qué relación guardan con las Cartas ma-
b) Encerrar aclaraciones o incisos. rruecas de Cadalso. Escribe la información recabada en
c) Señalar intervenciones dentro del diálogo e introducir los tu cuaderno. ¿Qué semejanzas y diferencias hallas entre
comentarios del narrador. ambos textos?
d) Señalar intervenciones dentro del diálogo e introducir los Respuesta libre.
comentarios del narrador. 3. Vuelve a leer el poema con el que comienza la unidad y
e) Encerrar aclaraciones o incisos. señala qué características del Romanticismo se aprecian
Respuesta libre en relación con los ejemplos de los usos de en él.
la raya. El alumno podrá fijarse, por ejemplo, en la expresión de los
4. Busca información sobre cómo deben separarse las pa- sentimientos personales y en la subjetividad, en la ambienta-
ción lúgubre o en la importancia de la naturaleza en conso-
labras a final de renglón, según la Ortografía de la Real
nancia con el estado de ánimo del poeta.
Academia Española. Copia dichas normas en tu cuader-
no y a continuación aplícalas para dividir las siguientes 4. Mariano José de Larra escribe, poco antes de suicidarse,
palabras: el artículo titulado «Día de difuntos de 1836», en el que
se percibe su pesimismo y amargura ante la realidad que
elefante vosotros emoción héroe teatro
le rodea. Lee las últimas líneas e indica si la ambientación
descuido inmigrante lienzo átono helado que aparece en él es romántica y, en caso de que así sea,
Divisiones posibles: explica por qué. ¿Cuáles de las características del Roman-
• Ele-fante, elefan-te. ticismo que hemos comentado puedes apreciar? ¿Qué
• Des-cuido, descui-do. sentimientos transmite?
• Vo-sotros, voso-tros. Una nube sombría lo envolvió todo. Era la noche. El frío de la
noche helaba mis venas. Quise salir violentamente del horrible
• In-migrante, inmi-grante, inmigran-te. cementerio. Quise refugiarme en mi propio corazón, lleno no
• Emo-ción. ha mucho de vida, de ilusiones, de deseos.
• Lien-zo. ¡Santo cielo! También otro cementerio. Mi corazón no es más
• Hé-roe. que otro sepulcro. ¿Qué dice? Leamos. ¿Quién ha muerto en
él? ¡Espantoso letrero! «¡Aquí yace la esperanza!».
• Áto-no.
¡Silencio, silencio!
• Tea-tro.
En este caso, también se expresan las emociones y los sen-
• He-lado, hela-do.
timientos personales del autor. La ambientación también es
5. El uso de las nuevas tecnologías y de formas de comunica- muy lúgubre (la noche, el frío, el cementerio…). Abundancia de
ción como WhatsApp o los chats ha motivado que se utili- oraciones exclamativas e interrogativas para dar más énfasis
cen de forma incorrecta los signos de interrogación y de a los sentimientos del escritor.
exclamación (por ejemplo, omitiendo el signo de apertura Los sentimientos que transmite son de angustia, desesperan-
o duplicando el de cierre). Reflexiona sobre este hecho y za, horror…

96 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ¿NOS COMPLEMENTAMOS? 11
5. Busca información en una enciclopedia sobre el argumen- d) Falla la adecuación, ya que lo que se dice no se correspon-
to de Don Juan Tenorio y cuéntaselo oralmente al resto de con la situación comunicativa.
de tus compañeros. e) Falla la coherencia al no haber conexión entre las distintas
Respuesta libre. secuencias.

6. Busca alguna Rima de Bécquer, apréndela de memoria y 2. Señala los procedimientos de cohesión que aparecen en
recítala en clase. el siguiente texto:
Respuesta libre. Ayer nos encontramos con Paco y con Lucía. Nos contaron que
se casan el año que viene y que les gustaría que asistiéramos a
7. Busca el argumento de la novela de Clarín La Regenta. la boda. Les dijimos que por supuesto, que podían contar con
¿Te parece que es propio del movimiento literario realis- nosotros. Así que tengo que pensar qué me pondré ese día y
ta? Razona tu respuesta. qué les vamos a regalar. Estoy deseando que llegue la boda,
Respuesta libre. ¡Lucía va a estar guapísima vestida de novia!
8. Lee la siguiente descripción de doña Flora, personaje de La cohesión en el texto se logra, por ejemplo, mediante el uso
la novela Trafalgar, de Galdós, e indica en qué rasgos físicos de pronombres (nos, nosotros; se, les…), las repeticiones (Lu-
se detiene más el narrador. ¿Crees que es una descripción cía, boda…) o el uso de palabras del mismo campo asociativo
(se casan, boda, novia…).
positiva o negativa? Razónalo.
Doña Flora de Cisniega era una vieja que se empeñaba en ACTIVIDADES FINALES
permanecer joven: tenía más de cincuenta años; pero ponía
en práctica todos los artificios imaginables para engañar al Repasa lo que has aprendido
mundo, aparentando la mitad de aquella cifra aterradora. […] 1. Lee el siguiente fragmento, perteneciente a la novela rea-
Respecto a su físico, lo más presente que tengo es el conjunto lista La Regenta, de Clarín, y realiza las actividades que
de su rostro, en que parecían haber puesto su rosicler1 todos se te proponen a continuación:
los pinceles de las Academias presentes y pretéritas. Tam-
Se asomó al balcón. Por la plaza pasaba todo el vecindario
bién recuerdo que al hablar hacía con los labios un mohín, un
de la Encimada camino del cementerio, que estaba hacia
repliegue, un mimo, cuyo objeto era, o achicar con gracia la
el oeste, más allá del Espolón, sobre un cerro. Llevaban
descomunal boca, o tapar el estrago de la dentadura.
los vetustenses los trajes de cristianar; criadas, nodrizas,
soldados y enjambres de chiquillos eran la mayoría de los
1
rosicler: dicho de un color, rosa claro y suave, semejante al de transeúntes; hablaban a gritos, gesticulaban alegres; de fijo
la aurora. no pensaban en los muertos. Niños y mujeres del pueblo
pasaban también, cargados de coronas fúnebres baratas, de
Se detiene especialmente en el rostro, la boca y los labios, y cirios flacos y otros adornos de sepultura. […]
sobre todo en todos los artificios de los que se vale doña Flora Ana aquella tarde aborrecía más que otros días a los vetus-
para aparentar ser más joven. Respuesta libre en relación con tenses; aquellas costumbres tradicionales, respetadas sin con-
la pregunta. ciencia de lo que se hacía, sin fe ni entusiasmo, repetidas con
mecánica igualdad como el rítmico volver de las frases o los
Ahora te toca a ti gestos de un loco; aquella tristeza ambiente que no tenía gran-
1. Tomando como modelo la descripción de la actividad an- deza, que no se refería a la suerte incierta de los muertos, sino
terior, ahora debes describir tú a un personaje de una al aburrimiento seguro de los vivos, se le ponían a la Regenta
supuesta novela realista. Piensa primero en quién será tu sobre el corazón, y hasta creía sentir la atmósfera cargada de
personaje, qué importancia tendrá en el desarrollo de la hastío, de un hastío sin remedio, eterno. Si ella contara lo que
sentía a cualquier vetustense, la llamaría romántica…
trama y cómo será física y psicológicamente. A continua-
ción descríbelo de forma minuciosa en unas doce líneas. a) Ana Ozores, la protagonista de la novela, se siente abu-
Respuesta libre. rrida y encerrada en Vetusta, la ciudad en la que vive.
En este fragmento, el narrador está describiendo el
LA FACTORÍA DE TEXTOS ambiente de la ciudad el Día de Todos los Santos. ¿Qué
es lo que puede ver la protagonista desde su balcón?
1. En los siguientes textos, indica si hay algún fallo de ade- ¿Cómo se siente?
cuación, de coherencia o de cohesión, y razona por qué:
b) En el fragmento abundan los sustantivos y adjetivos
a) Miguel de Cervantes (1547-1616) escribió el Quijote en con connotaciones negativas, relacionados con la
el año 2032. muerte, el aburrimiento, la tristeza… Búscalos y cópia-
b) Hoy es martes y hoy es miércoles. los en tu cuaderno. ¿Qué sensaciones te transmiten?
c) No tengo nada de hambre, no tengo apetito, no tengo c) La palabra hastío define muy bien lo que siente la
ganas de comer y estoy inapetente. protagonista. ¿Qué significa? ¿Por qué crees que se
d) En una tienda de ropa, entra un cliente y le dice al siente así?
dependiente: «Quiero dos entradas para el cine». d) ¿Qué características del realismo se observan en este
e) Hoy está nublado; sin embargo, los ornitorrincos son fragmento?
mamíferos con pico. e) ¿Por qué crees que Ana piensa que si contara sus sen-
a) Falla la coherencia, ya que no hay compatibilidad (las in- timientos la llamarían romántica? ¿Qué connotaciones
formaciones presentadas se contradicen unas a otras). tiene este adjetivo?
b) Falla la coherencia, no hay congruencia ni compatibilidad. f) Vamos ahora a reflexionar sobre la lengua. En el pri-
c) Falla la coherencia, al no haber progresión temática (los mer párrafo abundan los complementos circunstan-
distintos enunciados no aportan información nueva). ciales de lugar. Señálalos y cópialos en tu cuaderno.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 97

11 ¿NOS COMPLEMENTAMOS?

g) Busca, también en el primer párrafo, un complemento mismo campo asociativo (plaza, vecindario, vetustenses,
directo, un atributo, un predicativo y un complemento transeúntes, pueblo…; cementerio, muertos, coronas fú-
de régimen. nebres, cirios, sepultura…).

h) En el segundo párrafo aparece el verbo referirse. Dicho l) «enjambres de chiquillos»: se basa en el parecido del mo-
vimiento de un grupo de chiquillos alborotadores con el
verbo necesita obligatoriamente un complemento de
que realizan las abejas cuando están en un enjambre.
régimen. ¿Cuál es en este caso?
i) En la oración «Si ella contara lo que sentía a cualquier 2. Escribe tú un texto en el que plasmes las sensaciones que
vetustense, la llamaría romántica», ¿qué función realiza te produce algún día festivo. A continuación, intercámbialo
el sintagma preposicional a cualquier vetustense? ¿Y con un compañero y comprobad si cumple las propiedades
el adjetivo romántica? de adecuación, coherencia y cohesión.
j) Observa la coherencia global y lineal del texto. ¿Apa- Respuesta libre.
rece a lo largo de él un único asunto que lo articula? 3. A este poema, la Rima XI de Gustavo Adolfo Bécquer, le
¿Hay relación entre las distintas secuencias? Razona tu faltan los signos de exclamación y de interrogación, así
respuesta. como las rayas que preceden a las intervenciones en el
k) Fíjate ahora en el primer párrafo. ¿Qué procedimien- diálogo. Colócalos y después realiza las actividades:
tos lingüísticos de cohesión puedes señalar en él? Corrige
l) En el primer párrafo aparece una metáfora. Señálala Yo soy ardiente, yo soy morena,
e indica en qué relación de semejanza está basada. yo soy el símbolo de la pasión;
a) Ana ve la plaza y a los habitantes de la ciudad que se diri- de ansia de goces mi alma está llena.
gen hacia el cementerio, llevando consigo coronas fúne- A mí me buscas.
bres y cirios. Se siente aburrida, hastiada, triste… No es a ti, no.
b) Sustantivos: cementerio, muertos, coronas, cirios, sepul- Mi frente es pálida; mis trenzas de oro;
tura, loco, tristeza, aburrimiento, hastío… puedo brindarte dichas sin fin;
Adjetivos: fúnebres, baratas, flacos, mecánica, incierta, yo de ternura guardo un tesoro.
eterno… A mí me llamas.
No, no es a ti.
Respuesta libre en relación con la pregunta.
Yo soy un sueño, un imposible:
c) La palabra hastío significa aburrimiento, apatía. Respues-
vano fantasma de niebla y luz;
ta libre en relación con la segunda pregunta.
soy incorpórea, soy intangible.
d) La observación de la realidad cercana y cotidiana, la ve- No puedo amarte.
rosimilitud, la presencia de un narrador omnisciente, las Oh, ven; ven tú.
descripciones exhaustivas y minuciosas…
e) Quizá porque pensarían que se entretiene demasiado en a) ¿A qué movimiento literario crees que pertenece el
pensar cosas sin sentido, dejándose llevar por sus sen- poema? Justifica tu respuesta.
timientos de aburrimiento y soledad. Aquí la palabra b) ¿Dónde se observa en el poema esa búsqueda del
romántica tiene connotaciones de persona soñadora, ensi- ideal, tan característica de ese movimiento literario?
mismada, solitaria, que defiende su individualismo frente
al resto de la sociedad… c) ¿Qué recurso poético aparece en el sintagma mis tren-
f) «por la plaza», «camino del cementerio», «hacia el oeste», zas de oro?
«más allá del Espolón», «sobre un cerro». d) En el poema aparecen numerosos atributos. Cópialos
g) • Complemento directo: «los trajes de cristianar». en el cuaderno.
• Atributo: «la mayoría de los transeúntes». e) ¿Qué función sintáctica tienen los pronombres per-
• Predicativo: «alegres». sonales en las oraciones «¿A mí me buscas?» y «¿A mí
• Complemento de régimen: «en los muertos». me llamas?»
h) «a la suerte incierta de los muertos, sino al aburrimiento f) ¿Hay algún complemento directo? Señálalo.
seguro de los vivos».
—Yo soy ardiente, yo soy morena,
i) • «a cualquier vetustense»: complemento indirecto.
yo soy el símbolo de la pasión,
• «romántica»: complemento predicativo. de ansia de goces mi alma está llena.
j) Sí que se respeta la coherencia, ya que hay continuidad ¿A mí me buscas?
temática (el tema en torno al que se articula es la visita al —No es a ti, no.
cementerio en el día de los santos y la tristeza y aburri-
—Mi frente es pálida, mis trenzas de oro,
miento que genera en Ana Ozores); también hay progre-
puedo brindarte dichas sin fin.
sión, ya que el tema avanza y se aporta información nueva;
Yo de ternura guardo un tesoro.
hay congruencia y compatibilidad entre las informaciones
¿A mí me llamas?
presentadas; y conexión entre las distintas secuencias.
—No, no es a ti.
Esta conexión entre el primer y el segundo párrafo se lo-
gra gracias a que en el primero Ana hace referencia a una —Yo soy un sueño, un imposible,
tradición de un día en concreto (ir al cementerio el día de vano fantasma de niebla y luz.
difuntos), y en el segundo reflexiona acerca del aburri- Soy incorpórea, soy intangible,
miento que le producen las tradiciones en general. no puedo amarte.
k) En el primer párrafo podemos observar procedimien- —¡Oh ven, ven tú!
tos lingüísticos de cohesión como el uso de palabras del a) Este poema pertenece al Romanticismo. Respuesta libre.

98 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ¿NOS COMPLEMENTAMOS? 11
b) En la última estrofa. El poeta persigue a una mujer incor- Estos sustantivos no se pueden clasificar en familias léxicas,
pórea e intangible, que en realidad es un sueño imposible ya que no comparten el mismo lexema.
y que nunca le podrá amar. 8. En las siguientes oraciones identifica el sujeto y el predi-
c) Se trata de una metáfora. cado. Luego señala cuál es el núcleo de este último:
d) «Ardiente», «morena», «el símbolo de la pasión», «páli- a) Todos los días sonaba el despertador a las ocho en
da», «de oro», «un sueño», «un imposible», «incorpórea», punto de la mañana.
«intangible»…
b) Septiembre es el mes de la vuelta al cole y del reen-
e) Son el complemento directo en ambas oraciones. cuentro con los compañeros.
f) Aparte de los ya señalados, «dichas sin fin», «un tesoro [de c) Tus primas se pondrán contentísimas con la noticia.
ternura]».
d) A veces la vida te juega malas pasadas.
Recuerda lo que ya sabías e) La alarma fue desconectada por los ladrones a las
4. Señala todos los pronombres personales del poema de la doce en punto.
actividad anterior. A continuación indica su función sin- f) Afortunadamente llegamos los primeros a la meta.
táctica. g) El jueves a mediodía llegaron los primeros alumnos
• Yo: pronombre personal, función sujeto. de este año.
• Mí/me: pronombres personales, función complemento a) Sujeto: el despertador. Predicado: Todos los días sonaba
directo. a las ocho en punto de la mañana. Núcleo del predicado:
• Ti: pronombre personal, función complemento directo. sonaba.
• Te (brindarte): pronombre personal, función complemento b) Sujeto: Septiembre. Predicado: es el mes de la vuelta al
indirecto. cole y del reencuentro con los amigos. Núcleo del predi-
• Te (amarte): pronombre personal, función complemento cado: es.
directo. c) Sujeto: Tus primas. Predicado: se pondrán contentísimas
con la noticia. Núcleo del predicado: se pondrán.
• Tú: pronombre personal, función sujeto.
d) Sujeto: la vida. Predicado: A veces te juega malas pasa-
5. Busca ahora todos los verbos que aparezcan en dicho das. Núcleo del predicado: juega.
poema, y analízalos morfológicamente.
e) Sujeto: La alarma. Predicado: fue desconectada por los
• soy: primera persona de singular, presente de indicativo, ladrones a las doce en punto. Núcleo del predicado: fue
aspecto imperfectivo. desconectada.
• está: tercera persona de singular, presente de indicativo, f) Sujeto omitido: nosotros. Predicado: Afortunadamente
aspecto imperfectivo. llegamos los primeros a la meta. Núcleo del predicado:
• buscas: segunda persona de singular, presente de indicati- llegamos.
vo, aspecto imperfectivo. g) Sujeto: los primeros alumnos de este año. Predicado: El
• es: tercera persona de singular, presente de indicativo, as- jueves a mediodía llegaron. Núcleo del predicado: llegaron.
pecto imperfectivo. 9. Realiza un esquema con todos los movimientos literarios
• puedo: primera persona de singular, presente de indicativo, que has estudiado, en el que indiques la época, las carac-
aspecto imperfectivo. terísticas principales, y los autores y obras relevantes.
• brindarte: verbo en infinitivo. Forma perífrasis con el ver- Respuesta libre.
bo anterior. 10. ¿Cuáles son las características fundamentales del género
• guardo: primera persona de singular, presente de indicati- narrativo y del género lírico? Utiliza los textos de las acti-
vo, aspecto imperfectivo. vidades 1 y 3 para ejemplificarlas.
• llamas: segunda persona de singular, presente de indicati- En el género narrativo, un narrador nos cuenta lo que les su-
vo, aspecto imperfectivo. cede a una serie de personajes, en un espacio y tiempo de-
• amarte: verbo en infinitivo. Forma perífrasis con el verbo terminados. En el caso del texto de la actividad 1, podemos
anterior, puedo. observar ese narrador externo, en tercera persona y omnis-
ciente, que nos cuenta qué le sucede a Ana Ozores, y cómo
• ven: segunda persona de singular, presente de imperativo,
desde su balcón ve pasar a los vetustenses camino del cemen-
aspecto imperfectivo.
terio, el día de los difuntos.
6. ¿Cuál es el sujeto en el verso «de ansia de goces mi alma En el género lírico, sin embargo, no hay narrador, sino una
está llena»? ¿Se trata de un predicado nominal o verbal? voz poética que transmite sus emociones y sentimientos per-
El sujeto es «mi alma». Se trata de un predicado nominal, ya sonales, ya sea en verso o en prosa. El texto de la actividad 3
que está formado por un verbo copulativo («está») más un es un poema en el que Bécquer nos muestra sus sentimientos
atributo («llena de ansia de goces»). y su particular visión del amor, en busca de ese imposible tan
7. Copia en una columna todos los adjetivos del poema y en típico del Romanticismo.
otra todos los sustantivos. Intenta clasificar estos últimos MIRA A TU ALREDEDOR Y…
en familias léxicas.
Adjetivos: ardiente, morena, llena, pálida, vano, incorpórea, … ve más allá
intangible. 1. El Neoclasicismo fue la corriente artística imperante
Sustantivos: símbolo, pasión, ansia, goces, alma, frente, durante el siglo XVIII. Su máxima era volver a la pureza de
trenzas, oro, dichas, fin, ternura, tesoro, sueño, imposible, los clásicos grecolatinos. Observa las siguientes imágenes
fantasma, niebla, luz. y realiza las actividades:

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 99

 11 ¿NOS COMPLEMENTAMOS?

a) Entre un templo y otro han mediado dieciséis siglos; e) ¿Has leído algún libro o has visto alguna película que
sin embargo, las semejanzas entre ellos son evidentes. trate de este tema? En caso afirmativo, ¿cuál es?
Señálalas. ¿Observas alguna diferencia? ¿Cuáles? Cuéntales oralmente su argumento a tus compañeros.
b) Busca información acerca de ambos templos: carac-
terísticas principales, construcción, estilo… Copia lo Detenido un matrimonio paquistaní
más relevante en tu cuaderno y explícaselo después en Logroño por querer casar a su
oralmente a tus compañeros. hija menor
a) y b) Respuesta libre. El Juzgado de Instrucción de Guardia les
2. El Romanticismo y el realismo fueron dos movimientos impuso una orden de alejamiento de la niña
muy interesantes pictóricamente. Fíjate en los siguientes de 14 años.
cuadros y responde:
La Policía Nacional ha detenido en Logroño a un matrimo-
a) El primero de los cuadros pertenece a Johann Hein- nio paquistaní como presuntos autores de delitos de malos
rich Füssli, un pintor prerromántico que ejerció una tratos y coacciones a sus hijas de 19 y 14 años, a una de
gran influencia en el Romanticismo. ¿Qué caracterís- las cuales, la menor, intentaban casar en su país, contra su
ticas de este movimiento puedes observar en el cua- voluntad, algo que ya habían hecho con la mayor.
dro? ¿Por qué crees que se titula La pesadilla? Busca Según ha informado la Policía Nacional en un comunicado,
en Internet qué otro nombre recibe este cuadro y su los padres están acusados de delitos de malos tratos y coac-
significado. ciones, ya que no dejaban que las hijas se relacionaran con
personas de su entorno ni que acudieran a su centro escolar.
b) A partir de la imagen del cuadro de Füssli, inventa un
pequeño relato fantástico de unas doce líneas. Las investigaciones comenzaron cuando el padre de las
dos jóvenes se personó en la comisaría de Logroño para
c) ¿A qué movimiento artístico crees que pertenece el denunciar la desaparición de la menor, que había abando-
cuadro de Honoré Daumier? Justifica tu respuesta. nado el domicilio junto a su hermana. La Policía activó el
d) Imagina que los personajes de El vagón de tercera protocolo de búsqueda para la localización de personas de-
son los protagonistas de una novela. ¿Cuál sería su saparecidas, que llevó a determinar que las dos hermanas
argumento? Escríbelo en tu cuaderno. se encontraban en un hotel de Madrid, a punto de salir de
España con dirección a un país europeo.
a) El alumno podrá señalar, por ejemplo, el ambiente onírico
Una vez localizadas, se averiguó el motivo del abandono
del cuadro, que muestra un mundo fantasioso, surrealista,
del hogar, que era una situación de convivencia insoste-
de pesadilla. Este cuadro también recibe el nombre de El
nible, debido a que sus progenitores no les permitían salir
íncubo, que significa un diablo que, bajo la apariencia de
de casa, ni mantener contactos con personas ajenas al
hombre, tenía trato carnal con una mujer.
círculo familiar, y siempre bajo supervisión de sus padres.
b) Respuesta libre.
También relataron que habían sufrido distintos tipos de
c) Pertenece al Realismo. Respuesta libre. maltrato físico y psicológico, con objeto de mantener el
d) Respuesta libre. control sobre ellas, impidiendo incluso que pudieran asistir
a las clases en sus correspondientes centros educativos.
… encuentra la clave La hermana mayor, además, había sido casada el año pa-
1. En el apartado «Vive la lectura» has leído un fragmento de sado en Pakistán, en un matrimonio concertado por sus
padres, tras lo cual regresó a España.
El sí de las niñas, obra de teatro del siglo XVIII que critica
la costumbre de los padres de obligar a sus hijas a casarse La menor de las hijas era igualmente amenazada con
con quien ellos quieren. Lee ahora la siguiente noticia y ser llevada a su país de origen para ser desposada con
un conocido de la familia y, posteriormente, retirarle sus
responde a las cuestiones:
documentos de identidad para evitar su regreso a España,
a) Escribe en tu cuaderno un resumen de la noticia. como había hecho su hermana.
b) ¿Sabías que aún existían los matrimonios de conve- Los padres fueron puestos a disposición del Juzgado de
niencia? ¿Cuál es tu opinión al respecto? Instrucción de Guardia, que decretó su puesta en libertad
c) Averigua en qué lugares del mundo se celebran aún con cargos, además de una orden de alejamiento de la hija
menor, que en estos momentos está bajo la tutela y custo-
matrimonios de conveniencia y por qué tienen lugar.
dia de los Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid.
d) ¿Crees que la educación que reciben los niños y niñas
El País, 14 de agosto de 2014.
puede servir para evitar este tipo de acciones? ¿Por
qué? Escribe en tu cuaderno un pequeño texto (de
unas doce líneas) en el que des tu opinión al respecto. a), b), c), d) y e) Respuesta libre.

100 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 INTENCIONES HEREDADAS 12
APERTURA DE UNIDAD (la que le hace crecer) no llevaba la inscripción «Bébeme»,
luego ya ha bebido de otra botella mágica que la había hecho
1. En el comienzo de esta novela se nos presentan las reglas aumentar de tamaño; de hecho, dice: «¡Ojalá me haga crecer
con las que el protagonista deberá convivir el resto de su de nuevo…». Además, Alicia estaba convencida de que siempre
vida debido a una peculiaridad biológica. ¿Qué órgano es que come o bebe algo le ocurre alguna aventura interesante y
el que tiene dañado? ¿Puedes intuir qué objeto colocará este deseo la incita a beber.
Madeleine en su lugar? 3. ¿Por qué se bebe el contenido del pequeño botellín que
Tiene dañado el corazón. Madeleine colocará un reloj en su encuentra sobre el tocador? ¿Qué piensa que le va a ocu-
lugar. Se puede sospechar porque al principio del texto se rrir al hacerlo? ¿Y finalmente ocurre lo que Alicia tenía
prohíbe al protagonista tocar «la gran aguja del reloj» de su previsto, del modo en que lo imaginaba?
corazón.
Porque está cansada de ser pequeña y además siente deseos
2. ¿Quién nos cuenta la historia del protagonista? ¿Qué de experimentar. Ya ha comprobado que bebiendo esos ex-
actitud tiene su madre? ¿Por qué crees que se comporta traños brebajes puede cambiar de tamaño y espera volver
así y dice, aunque en sentido metafórico, que tiene el a crecer. Piensa que va a aumentar de tamaño. Finalmente
corazón helado? ocurre lo que ella esperaba, pero en mayor medida de lo es-
La cuenta el propio protagonista (se llama Jack, aunque su perado, tanto que su cabeza llega a tocar el techo. Cuando ve
nombre aparecerá más tarde en la novela). el resultado, se arrepiente de haber bebido tanta cantidad del
líquido mágico que la ha llevado a una situación tan compro-
La madre no está feliz durante el nacimiento de su hijo, lo
metida, pues ni siquiera está segura de poder volver a salir
cual se aprecia en su actitud fría y distante con la criatura,
por la puerta.
en su tristeza y melancolía y en el decaimiento que se nota
en sus palabras. Cuando Madeleine afirma que el corazón del 4. ¿Con quién dialoga Alicia después de su «cambio de es-
niño está congelado, ella contesta que también lo tiene helado, tado»? ¿Qué tiene de especial este personaje?
metáfora de la tristeza que siente. Con la Oruga. Lo que tiene de especial este personaje es que
Esta tristeza nos sugiere que se trata de un hijo no deseado. La se trata de un animal que posee la capacidad del habla, pero
madre es apenas una niña a la que el parto le resulta extraño a pesar de ello no es capaz de comprender a Alicia porque es
y aterrador. Su actitud denota también que quiere mantener un personaje fantástico y no le resultan increíbles los cambios
la distancia con el niño para no encariñarse porque no puede de estado, como sí les ocurre a las personas reales.
quedárselo, no está preparada para ser madre. 5. ¿Por qué crees que se utiliza una mayúscula inicial para
3. ¿Cómo crees que convive el protagonista con las reglas referirse a «la Oruga»?
que encabezan el fragmento? ¿Serías tú capaz de cumplir- Se utiliza la mayúscula para indicar que no es una oruga co-
las? Explica en unas líneas las dificultades que encontrarías mún, sino que se trata del nombre propio de este personaje
para hacerlo y cuál te sería más complicado respetar. de ficción.
Respuesta libre. 6. ¿Dirías que se da una verdadera comunicación entre Alicia
4. Busca información sobre Mathias Malzieu y el argumen- y la Oruga? ¿Por qué? ¿Qué es lo que falla en la explicación
to de La mecánica del corazón. Después elabora con los de Alicia sobre quién es ella? ¿Qué datos de interés se han
datos encontrados una redacción de unas quince líneas. omitido?
Por último, expón la información oralmente ante tus No, porque Alicia no es capaz de comunicarle a la Oruga qué
compañeros. es exactamente lo que le ha pasado y lo que le preocupa. Pre-
Respuesta libre. supone que la Oruga va a entender que acaba de experimentar
un dramático cambio de tamaño, pero no es así, porque Ali-
5. La novela de Malzieu, publicada en 2007, inspiró una pelí-
cia no ofrece la cantidad de información necesaria para ello.
cula de animación con el mismo título. Busca información Por otro lado, la Oruga no hace la misma interpretación de la
sobre dicha adaptación y la estética que utiliza. Elabora realidad que Alicia, es un ente de ficción y su realidad es muy
un escrito que valore la obra, su argumento y el forma- diferente. Ambos personajes no comparten la misma percep-
to que emplea la película. ción e interpretación de la realidad que los rodea.
Respuesta libre. En la explicación de Alicia sobre quién es ella falta situarse
a sí misma en un contexto y explicar cómo era ella antes de
VIVE LA LECTURA entrar en ese mundo de ficción y antes de beber el líquido
Comprensión lectora mágico. La Oruga no puede comparar el estado actual de Ali-
cia con el anterior porque no ha visto a la niña antes de su
1. Una de las características mágicas de esta novela de cambio. La oruga no sabe qué es un humano, que Alicia lo es
Carroll es que sus personajes cambian de estado con y el tamaño normal de dichos seres, sus procesos naturales,
frecuencia (crecen exageradamente, menguan, se hacen como el crecimiento y su ritmo, etc.
invisibles, aparecen súbitamente…). ¿Cuál de esos cam- 7. ¿Qué quiere decir Alicia con la expresión «no soy la que
bios experimenta la protagonista en el fragmento que era»? ¿Por qué la Oruga no lo «ve»?
has leído?
Quiere decir que su persona no se rige por las leyes de la física
El cambio que experimenta Alicia es que crece exageradamen- que operan en el mundo real, pues el crecimiento brusco que
te (ya antes había aumentado de tamaño). ha experimentado solo puede ser producto de la fantasía.
2. ¿Qué es lo que hace a Alicia cambiar de tamaño? Explica La Oruga no es capaz de observar estos fenómenos a los que se
si es la primera vez que le ocurre. refiere la niña porque quienes no nos conocen bien no pueden
Lo que hace que cambie de tamaño es ingerir un líquido mági- observar los cambios internos que experimentamos y que a
co que se encuentra en una botella. No es la primera vez que nosotros nos parecen tan evidentes. Alicia pasa por alto que
ocurre algo parecido, pues en el texto se dice que esta botella nunca antes se han visto y por eso la Oruga no sabe nada

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 101

 12 INTENCIONES HEREDADAS

sobre ella, tan solo lo que pueda observar a simple vista. Ade- d) intimidado
más, para un personaje de la fantasía, lo que a Alicia le parece
e) desconcertante
sorprendente es algo cotidiano.
a) Lánguido: flaco, débil, fatigado. De poco espíritu, valor o
Vocabulario energía. Ejemplo: Un lánguido sol se colaba por el ojo de
8. ¿Qué es la «boquilla del narguile»? ¿Qué significa, por buey a esa hora de la tarde.
tanto, que la Oruga «se apartó la boquilla del narguile de b) Adormilado: medio dormido. Ejemplo: Aún estaba medio
su boca»? ¿Qué está haciendo? ¿Crees que ese detalle la adormilado cuando se produjo la detonación.
convierte ya en un personaje fantástico? c) Alentador: que infunde aliento. Esperanzador. Ejemplo:
Las noticias que traigo no soy muy alentadoras.
El narguile es un utensilio que se utiliza para fumar tabaco
de distintos sabores y sin nicotina. El humo del recipiente se d) Intimidado: asustado. Ejemplo: Parecía que el chico esta-
extrae a través de un tubo que termina en una boquilla, por ba algo intimidado por las palabras del maestro.
donde se aspira el humo con la boca. Esto quiere decir que la e) Desconcertante: inquietante, que infunde miedo, temor o
oruga está fumando del narguile. confusión. Ejemplo: El comportamiento del enfermo les
Por supuesto, este rasgo, junto con la capacidad del habla, parecía cada día más desconcertante.
convierte a la Oruga en un personaje de ficción, pues es una 11. ¿Qué es una crisálida? ¿A qué proceso natural y real se
actividad exclusiva de los humanos y, por tanto, inverosímil refiere Alicia cuando le dice a la Oruga «cuando se haya
en una oruga. transformado en una crisálida»?
9. Alicia se bebe un brebaje, ¿qué significa esa palabra? Crisálida: insecto en estado juvenil durante la metamorfo-
Compara el significado de brebaje con el de estas otras sis gradual. También recibe esta denominación el capullo o
palabras: bebedizo, bálsamo, pócima, filtro. Indica si pue- la bolsa que recubre a estos insectos durante el proceso de
den considerarse sinónimos de brebaje. metamorfosis.
• Brebaje: bebida hecha a base de ingredientes que le dan un Alicia se refiere al proceso de la metamorfosis: transforma-
sabor desagradable y que en la antigüedad era empleado ción de las larvas de insecto en mariposas.
en la superstición (en hechicerías o por los chamanes) y
que tenía fines medicinales o antisépticos. En los buques,
Investigación y redacción
hacía referencia al vino, cerveza o sidra que se tomaban 12. La heroína de estas oníricas aventuras está inspirada en
los marineros. una niña real, Alice Liddell, hija del doctor Liddell y vecina
• Bebedizo: bebida que se da por medicina. También se em- de Lewis Carroll. Busca información sobre este poso de
pleaba para designar una bebida que supersticiosamente realidad y cópiala en tu cuaderno. Elabora también un
se decía que tenía virtud para conciliar el amor de otras resumen del argumento de la obra de unas quince líneas.
personas, o una bebida confeccionada con veneno. Respuesta libre.
• Bálsamo: sustancia aromática, líquida y casi transparente 13. Gracias a la afición de Carroll a la fotografía, conocemos
en el momento en que, por incisión, se obtiene de ciertos la apariencia real de Alice, una niña morena, de aspecto
árboles, pero que va espesándose y tomando color a me- despierto, que se aleja físicamente de la Alicia que re-
dida que, por la acción atmosférica, los aceites esencia-
presentan la mayor parte de las adaptaciones de su obra.
les que contiene se cambian en resina y ácido benzoico y
cinámico. En general, también se emplea para hablar de
Consigue una imagen suya y pégala junto a la información
un medicamento compuesto de sustancias aromáticas y, redactada en la actividad anterior. También puedes pegar
de forma más genérica aún, como sinónimo de consuelo imágenes de algunas representaciones de Alicia y com-
o alivio. pararlas con la original.
• Pócima: cocimiento medicinal de materias vegetales y, por Respuesta libre.
extensión, cualquier bebida medicinal. También cualquier 14. El gran éxito que alcanzó este libro llevó a su autor a es-
líquido desagradable de beber. cribir y publicar una segunda parte: Alicia ante el espejo.
• Filtro: Bebida o composición con que se pretendía conciliar Investiga sobre esta obra y escribe un resumen de su ar-
el amor de una persona. gumento. ¿La inspiró el mismo personaje que la anterior?
Todos estos vocablos comparten algunos rasgos de su signifi- Sí, la misma Alice Liddell, hija del doctor Liddell y vecina de
cado, como el hecho de ser un preparado para beberse o estar Lewis Carroll.
preparados la mayoría de ellos con ingredientes naturales, 15. Inventa dos personajes fantásticos y construye tu propio
su relación con la magia o la medicina. Sin embargo, todos capítulo de Alicia en el país de las maravillas, en donde
ellos no pueden ser usados como sinónimos, puesto que cada
hagas vivir a la protagonista situaciones insólitas y aven-
uno añade un matiz distinto en su definición (más cercano a
la medicina, propio de la magia, de sabor desagradable, etc.).
turas llenas de imaginación.
Quizá los términos que más se acercan y pueden ser usados Respuesta libre.
como sinónimos son el de bebedizo y pócima, y también los
de bebedizo (en su acepción de bebida que sirve para conciliar ESTUDIO DE LA LENGUA
el amor) y filtro. 1. Determina qué es lo que no está claro en el siguiente
10. Busca en el diccionario el significado de los siguientes mensaje enviado en forma de correo electrónico: la inten-
adjetivos y escribe una oración con cada uno de ellos: ción de su emisor, el mensaje mismo o ambos aspectos.
a) lánguido Me preguntaba qué estarías haciendo ahora. Iba a llamarte
hace un rato para pedirte que vinieras a verme y charláramos
b) adormilado un rato, pero preferí no hacerlo. La verdad es que hay cosas que
c) alentador creo que deberíamos hablar tranquilamente, pero no sé si seré

102 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 INTENCIONES HEREDADAS 12
capaz de verte y explicar todo lo que siento. ¿Tú qué opinas de d) Una entrada de una enciclopedia en donde se explica
todo esto? No te molesto más. Te llamaré tal vez hoy o mañana. cómo son de los mamíferos.
Un beso.
a) Modalidad interrogativa.
No están claros ni el mensaje ni la intención del hablante. b) Modalidad imperativa o desiderativa.
Parece que el hablante no tiene claro lo que siente ni lo que
c) Modalidad imperativa.
pretende con dicho mensaje, por eso resulta tan ambiguo para
quien debe descifrarlo. Para que un acto de comunicación fun- d) Modalidad enunciativa.
cione, quien lo inicia debe tener claro el propósito del mismo y 6. ¿Qué significado crees que tienen los siguientes enuncia-
procurar transmitir la información de manera que su intención dos? Explica la relación que existe entre su significado y
quede clara. la modalidad que adoptan:
2. Reformula el texto anterior para que sea más directo o a) ¿Y quién estuvo ahí cuando lo estabas pasando mal?
manifieste de forma más clara la intención del hablante. Estaban tus amigos, ¿verdad? Ni te llamaron por
Una posible reformulación: «Desde hace un rato me estoy acor- teléfono.
dando de ti. He pensado incluso en pedirte que vinieras, pero b) ¿No vas a venirte conmigo al médico? Eres muy atento.
no estoy seguro de que ahora sea el momento. Me gustaría que
Gracias.
habláramos de lo que ha pasado cuando tú y yo estemos segu-
ros de que podremos vernos y charlar con normalidad. Dime c) ¿Le importaría esperar un momento mientras voy a
cómo estás tú y qué te parece la idea de vernos». buscar el catálogo?
3. Imagina en qué contexto y con qué intención se pueden d) Dame las gafas que hay encima de la mesa.
haber creado los siguientes mensajes. Después determina a) Este enunciado (aunque incorpora oraciones interro-
qué función del lenguaje se cumple en ellos: gativas) no es interrogativo, porque su intención no es
a) Estamos siendo vigilados. No uses el teléfono ni abras verdaderamente la de obtener información. Se trata de
interrogaciones retóricas, es decir, que la madre está
las persianas en todo el día.
preguntando quién estuvo apoyando a su hijo, pero en el
b) No encender las luces. fondo está afirmando que fue ella en lugar de sus amigos.
c) ¡Enhorabuena, campeón! Así es que se trata de una oración enunciativa afirmativa;
a) Este mensaje se ha podido producir en el contexto de una vendría a significar «Tus amigos no estuvieron en los mo-
aventura relacionada con el espionaje. La primera mitad mentos difíciles; quien estaba a tu lado era yo».
del mensaje tiene función referencial porque informa al b) Este otro enunciado también tiene forma de interrogativa,
receptor de que alguien lo está vigilando, pero la segunda pero en el fondo es un ruego o una orden; se trata de una
oración tiene una función apelativa porque es una orden. oración imperativa. La persona que habla no está pregun-
b) Este mensaje puede encontrarse escrito en un lugar públi- tando si quien escucha la acompañará al médico. Está pi-
co en el que moleste la luz (porque haya personas sensibles diendo que lo haga.
a ella o descansando, etc.) o en el que sea peligroso encen- c) Este otro enunciado, también con forma de interrogación,
derla porque haya fugas de gas. La función del mensaje es es una orden mitigada, es decir, es una oración imperativa.
claramente apelativa, porque es una orden. La persona que habla le está pidiendo a la que escucha
c) Este otro mensaje puede producirse en el momento final que la espere.
de un concurso, juego o prueba deportiva en la que una d) Este último enunciado tiene forma de oración imperativa
persona ha realizado un esfuerzo y se la quiere reconocer y además lo es porque, con ella, la persona que habla pide
o premiar. La función de dicho mensaje es expresiva. a la persona que escucha que realice la acción de alcan-
4. Observa las siguientes imágenes: zarle las gafas.

a) ¿Con qué intención crees que se ha producido cada 7. Busca en el poema de Federico García Lorca oraciones
uno de estos mensajes? con distinta modalidad. Indica qué mecanismos se han
utilizado para conseguirla.
b) ¿Qué función del lenguaje se da en cada caso?
• Mariposa del aire / ¡qué hermosa eres! Exclamativa. Se
a) El primer cartel tiene como misión informar sobre el tras-
han utilizado los signos de admiración y el pronombre
lado de un negocio y ofrecer la información necesaria para
exclamativo.
localizar el nuevo emplazamiento del local. En el caso del
segundo cartel, estamos ante un anuncio publicitario con • Mariposa del aire / dorada y verde. Luz de candil. Enuncia-
el que se busca convencer al lector de que debe consu- tiva. No existe ningún mecanismo específico que marque
mir el producto anunciado porque ello revertirá en su esta modalidad.
bienestar físico, lo que conlleva un cambio positivo en el • Mariposa del aire / quédate ahí, ahí, ahí. Imperativa. Para
humor (estar bien a nivel físico para estarlo también a ni- construir la orden se ha utilizado el modo imperativo en el
vel psicológico). verbo «quédate» y para darle intensidad a la misma, se ha
b) El primer cartel tiene una función referencial; el segundo, reiterado el adverbio «ahí».
apelativa. • No te quieres parar / pararte no quieres… Enunciativa.
5. ¿Qué tipo de oraciones según su modalidad crees que Como es característico de la modalidad enunciativa, se ha
usado el verbo en modo indicativo.
predominarán en los siguientes textos?
• Quédate ahí. Imperativa. De nuevo el mecanismo utilizado
a) Un cuestionario sobre tus hábitos alimentarios. para construir la orden es el uso del modo indicativo en el
b) Una llamada de un amigo para convencerte de que va- verbo «quédate».
yas a su casa a ayudarle a arreglar su monopatín. • Mariposa, ¿estás ahí? Interrogativa. El mecanismo que se
c) La voz de un GPS dando instrucciones para llegar a ha utilizado es el uso de los signos de interrogación, que
una dirección concreta. implican —como ocurre en el caso de la exclamación— una

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 103

12 INTENCIONES HEREDADAS

entonación específica, en este caso, ascendente. Como se • El modo subjuntivo, que es el modo de la irrealidad (deseos,
trata de una oración apelativa, se usa el verbo en segunda dudas, etc.); de las cosas que aún no son un hecho.
persona.
14. Ahora indaga sobre el motivo que llevó al autor a escribir
8. Continúa el poema de Lorca haciendo uso de la modali- esta canción y juzga tú mismo si has acertado en la inter-
dad enunciativa y exclamativa durante diez versos más. pretación. Valora también si lo que quería decir el cantante
Respuesta libre. es lo que dice literalmente la canción.
9. Indica si las siguientes oraciones son enunciativas o Respuesta libre. Los alumnos deberían mencionar que la can-
expresivas. ción la compuso el cantautor Silvio Rodríguez recordando
a) Marisa puede sacar a pasear al perro. al que posiblemente fue su primer amor, una mujer a la que
conoció mientras hacía el servicio militar, a los 18 años. Ella
b) Puede que Marisa no venga esta tarde.
estudiaba medicina y cuando se fue a estudiar tuvieron que
c) ¡Menuda casualidad que nos hayamos encontrado aquí! separarse y a él le costó mucho olvidarla.
d) Nunca permitirán la entrada a animales peligrosos. 15. Escribe tú una canción imitando la de Silvio Rodríguez
e) Quién pudiera tocar la guitarra así de bien. en la que predomine la modalidad dubitativa. Procura
f) Tal vez acudamos al concierto. emplear más de un recurso para marcar dicha modalidad.
g) Todos saben ya quién ha sido el culpable. Respuesta libre.
a) Enunciativa (afirmativa). 16. Explica de forma razonada la modalidad o modalidades
b) Expresiva (dubitativa). predominantes en las siguientes oraciones:
c) Expresiva (exclamativa). a) Debes arreglar las cosas con tu hermana, ¿sabes qué
d) Enunciativa (negativa) me ha dicho esta mañana sobre ti?
e) Expresiva (desiderativa).
b) Me pregunto si habré olvidado algo.
f) Expresiva (dubitativa).
g) Enunciativa (afirmativa).
c) ¿Quién te has creído que eres?
10. Escribe oraciones desiderativas para expresar tus deseos d) Que me digas quién te ha hecho esto.
de un mundo sin contaminación, desastres y violencia. Uti- e) ¿Cuándo van a florecer las orquídeas?
liza estructuras diferentes en cada caso.
f) Deja ya ese asunto. Me pregunto si te das cuenta de
Respuesta libre.
que me hace daño hablar de mi problema.
11. Escucha la canción titulada «Ojalá», de Silvio Rodríguez.
¿Qué modalidad oracional predomina? a) Modalidad apelativa (oración imperativa la primera e
interrogativa la segunda). En el fondo, ambas oraciones
Desiderativa.
suponen el intento del hablante de empujar al interlocutor
12. Explica el significado de este fragmento de la misma can- a reconciliarse con su hermana.
ción y razona si existe relación entre dicho significado y
b) Modalidad expresiva (oración dubitativa), no se trata de
el uso de la modalidad que has señalado en la actividad una pregunta que uno se hace a sí mismo, sino que el ha-
anterior. blante manifiesta la sensación de duda e inseguridad so-
Ojalá que la luna pueda salir sin ti. bre sus propios actos.
Ojalá que la tierra no te bese los pasos.
c) Modalidad apelativa (oración imperativa) porque en el
Ojalá se te acabe la mirada constante,
fondo no es una pregunta. Esta expresión encierra una
la palabra precisa, la sonrisa perfecta.
amenaza para que la persona a la que va dirigida modifi-
Ojalá pase algo que te borre de pronto;
que su comportamiento.
una luz cegadora, un disparo de nieve […].
Silvio Rodríguez en la canción habla de lo difícil que le resulta d) Modalidad expresiva y apelativa (oración interrogativa e
olvidar a la persona que ama. En este fragmento en concre- imperativa) porque la oración exige una respuesta, pero
to, se advierte el deseo de que esa persona desaparezca de el hablante también lanza un interrogante que espera
su vida y, sobre todo, de su corazón, le gustaría que hubiese respuesta.
algo que consiguiera borrar a la persona que ama; todas sus e) Modalidad expresiva (oración dubitativa). Aunque la ora-
cualidades de las que está enamorado porque piensa que no ción tiene forma de pregunta, más bien expresa la duda del
lo conseguirá por ningún mecanismo natural, como el olvido. hablante de que las orquídeas florezcan.
Aunque es muy difícil de conseguir arrancar a una persona del f) Es apelativa, aunque la segunda oración tenga forma de
corazón, Silvio Rodríguez sabe que solo así alcanzará la paz pregunta. En el fondo es una oración imperativa porque
y tendrá la oportunidad de ser feliz. Seguramente el tiempo constituye el ruego de que la otra persona deje de hablar
se encargará de ello, pero al poeta le gustaría conseguirlo ya, de un asunto doloroso.
por eso toda la canción insiste en el deseo de olvidar y borrar
a esa persona. Para expresar ese deseo escoge la modalidad 17. Indica en qué situación comunicativa se produciría este
que mejor puede expresarlo: la desiderativa, porque al mismo texto (transcrito a partir de un texto oral), cuál es la in-
tiempo puede expresar sus sentimientos. tención de los interlocutores y la modalidad oracional de
13. Analiza los recursos lingüísticos que marcan la modalidad las oraciones:
en la canción. Comentarista 1: Tengo interés por ver ahora el emparejamien-
Los recursos que utiliza para marcar esa modalidad son los to de Epi y Scott Roth. Roth, un hombre… muy agresivo en
siguientes: ataque, a veces con movimientos muy poco… pensados.
• El uso del adverbio ojalá, que además aparece reiterado al Comentarista 2: Anotó un solo tiro libre Sibilio. Tres de trece
principio de cada oración, creando una anáfora. en tiros libres para el Taugrés.

104 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 INTENCIONES HEREDADAS 12
Comentarista 1: Por parte de Vitoria, es Chicho Sibilio el que EL TALLER DE LAS PALABRAS
no se enfrenta, lo que le deja bastante… comodidad para el
primer lanzamiento. 1. ¿De qué son disfemismos los siguientes términos? Busca
un eufemismo equivalente.
Comentarista 2: Falló Trumbo después del lanzamiento de
Epi, y el rebote final para Rivas en la acción de contraataque. a) cambiar el agua al canario
Falta personal de Lisar, tercera. b) espicharla
Se produciría en un contexto deportivo. Se trata de un diálo- c) pasar a mejor vida
go que se establece entre dos comentaristas deportivos que d) jugar a los médicos
narran, en tiempo real, lo que está sucediendo en un partido
de baloncesto (en radio o televisión). e) pasado de copas
a) Orinar. Eufemismo equivalente: ir al baño o al aseo.
La modalidad predominante es la modalidad enunciativa
porque la función que cumplen estos comentarios es refe- b) Morir. Eufemismo equivalente: entregar el alma.
rencial, es decir, la de reflejar la realidad del partido tal cual c) Morir. Eufemismo equivalente: no estar ya con nosotros.
sucede. d) Tener relaciones sexuales. Eufemismo equivalente: tener
18. Las primeras manifestaciones literarias del antiguo Egipto relaciones o hacer el amor, copular, etc.
se hallan ligadas a la religión, como demuestra el siguiente e) Ebrio. Eufemismo equivalente: notar los efluvios del alco-
fragmento. Este forma parte de una traducción del Libro hol o estar algo embriagado.
de los muertos, una obra extensa compuesta por textos y 2. Haz una lista de expresiones consideradas vulgares, como
viñetas que se enterraba junto al difunto para ayudarle a retrete, cadáver, caca, etcétera, y busca luego los eufe-
entrar en el Campo de Juncos, el paraíso egipcio. Léelo mismos para ellas.
con detenimiento y analiza la modalidad de las oraciones Respuesta libre.
que lo forman. 3. A veces, en lugar de una sola palabra, el eufemismo es
He aquí que deslizo el cerrojo de la Puerta una perífrasis, es decir, un grupo de palabras que supo-
que se abre ante los misterios del Mundo Inferior. nen un rodeo para no mencionar la palabra tabú, por
¡Abrid la Vía a mi Alma hacia la morada de Osiris! ejemplo, hombre de color en lugar de negro. Indica qué
¡Que pueda acceder a ella con seguridad! perífrasis puede emplearse para evitar los siguientes tér-
¡Que salga de ella en paz! minos ofensivos, malsonantes o groseros: preñada, asilo,
¡Que no sea repelida a la entrada
subnormal, vejez, presidiario.
e impulsada a retroceder!
• Preñada: en estado de buena esperanza.
José J. DE OLAÑETA (editor).
• Asilo: residencia de ancianos.
• «He aquí que deslizo el cerrojo de la Puerta que se abre ante • Subnormal: persona discapacitada o disminuido psíquico.
los misterios del Mundo Inferior». Enunciativa.
• Vejez: tercera edad.
• «¡Abrid la Vía a mi Alma hacia la morada de Osiris!».
• Presidiario: el que está entre rejas, a la sombra o privado
Imperativa.
de libertad.
• «¡Que pueda acceder a ella con seguridad!». Desiderativa. 4. ¿De qué son eufemismos hacer cosas de mayores o unión
• «¡Que salga de ella en paz!». Desiderativa. carnal? ¿Para qué se usan?
• «¡Que no sea repelida a la entrada e impulsada a retroce- Son eufemismo de relaciones sexuales y se usan para no refe-
der!». Desiderativa. rirse al tema sexual de forma tan directa y descarnada porque
puede resultar ofensivo o, cuando menos, incómodo. Se usan
19. ¿Qué función tiene este otro texto? ¿Qué modalidad ora- porque algunos temas como la muerte, el sexo, las secreciones
cional utiliza? corporales, etc., resultan desagradables y pueden hacer que
¡Corazón! ¡Le olvidaremos! los hablantes se sientan avergonzados, humillados o insul-
¡Tú y yo! ¡Esta misma noche! tados. Para evitar una situación así, que resultaría del todo
Tú puedes olvidar la calidez que nos dio. descortés, estos términos vienen a intentar suavizar, si no el
¡Yo olvidaré la luz! contenido, al menos la forma de expresarlo.
Emily DICKINSON: Obras escogidas
EL RINCÓN DE LA NORMA
(Torremozas).
Tiene la función de intentar conciliar la razón y el corazón de 1. Lee detenidamente el siguiente texto y explica a qué obe-
la autora, que se convence a sí misma de que debe olvidar a dece el uso de comillas y paréntesis en cada caso:
la persona que ama. La modalidad es expresiva y apelativa. Los textos literarios que debemos leer y trabajar este trimes-
Al mismo tiempo expresa su deseo de olvidar y le ordena a su tre pertenecen al género lírico (poesía). En algunos casos se
corazón dicho olvido. trata de obras enteras, pero en otros casos se trata de una se-
lección de poemas de un autor. Por ejemplo, de Gustavo Adolfo
20. Elabora una tira de cómic en la que recojas la anécdota de
Bécquer (1836-1870) tenemos que leer Rimas, pero de Juan
la lectura inicial en la que hablan Alicia y la Oruga. Luego, Ramón Jiménez (poeta del siglo XX), leeremos algunos poemas,
analiza qué modalidades oracionales has empleado en tu como «Otoño» o «El viaje definitivo». También tenemos que
texto. elaborar un mural sobre el género poético por parejas en el
Respuesta libre. que estudiaremos a un autor, su obra y su forma de entender
la poesía. Por ejemplo, para Machado la poesía es «la palabra
21. Completa cada viñeta empleando distintas modalidades esencial en el tiempo».
oracionales.
• … pertenecen al género lírico (poesía): entre paréntesis
Respuesta libre. porque es una aclaración.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 105

12 INTENCIONES HEREDADAS

• … de Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870): fechas de na- a) No son necesarias las comillas.
cimiento y muerte que aclaran el intervalo que comprende b) La transeúnte se paró frente a mí, sus ojos decían: «Ya
la vida del autor. me he encontrado».
• … de Juan Ramón Jiménez (poeta del siglo XX): aclara- c) Leí las palabras «pasen y cierren» que había escritas
ción que sirve para situar mejor al autor. en el cartel.
• … como «Otoño» o «El viaje definitivo»: van entre comillas 5. Escribe un breve texto teatral en el que uses las acotacio-
porque son títulos de poemas, es decir, solo una parte de la nes para ofrecer detalles sobre la representación como
obra.
el lugar, los personajes y sus movimientos, sus gestos, los
• … para Machado la poesía es «la palabra esencial en objetos que llevan, por dónde entran o salen, etcétera.
el tiempo»: entre comillas porque es una cita textual del
Respuesta libre.
autor.
2. Añade comillas en donde lo consideres necesario: LITERATURA
Corrige 1. Lee el siguiente texto y explica su significado. ¿Cuál de los
tópicos de la literatura contemporánea se desarrolla en él?
a) Tu garrapatita, como tú la llamas, es una tarántula
Cómo llenarte, soledad,
venenosa.
sino contigo misma… […]
b) Entonces me miró y me dijo: No soy quien tú crees. Tú, verdad solitaria,
c) Lo he leído en el capítulo Infancia, del libro Enfer- transparente pasión, mi soledad de siempre,
medades y tratamientos. eres inmenso abrazo;
el sol, el mar,
a) «Tu garrapatita», como tú la llamas, es una tarántula la oscuridad, la estepa,
venenosa. el hombre y su deseo,
b) Entonces me miró y me dijo: «No soy quien tú crees». la airada muchedumbre,
c) Lo he leído en el capítulo «Infancia», del libro Enferme- ¿qué son sino tú misma?
dades y tratamientos. Luis CERNUDA

3. Corrige el uso de paréntesis en los casos en que sea in- El tópico que utiliza el poema es el de la soledad del ser hu-
correcto y explica por qué lo es. mano. A partir de una serie de metáforas, el autor se refiere
a la soledad como algo que habita en él desde siempre. La ha
Corrige experimentado de tal manera que el sentimiento de soledad
se convierte casi en una compañía, en lo contrario y a la vez
a) Hace muchos años, en el comienzo de la edad he- la superación de sí misma.
roica, la civilización (minoica) o cretense celebró El texto también habla de la deshumanización de la sociedad
espectáculos con toros. moderna, pues aún entre la muchedumbre, en lugar del calor
b) Viajará desde (Montevideo) Uruguay hasta Tijuana de sus semejantes, el autor encuentra de nuevo la soledad.
(México). Si nadie te es cercano de verdad (te habla sinceramente, te
escucha, está dispuesto a ayudarte y a comprenderte), las per-
c) La Primera Guerra Mundial (1914-1918) fue una gue- sonas entrañan otra soledad más grande para ti: la de estar
rra desarrollada principalmente en Europa. completamente solo en medio de un montón de gente. Eso es
d) Su compromiso tuvo lugar en la primavera (de lo que quieren reflejar los últimos versos.
1986). 2. Lee este poema de Juan Ramón Jiménez y explica su con-
a) Hace muchos años, en el comienzo de la edad heroica, la tenido. ¿Qué tópico desarrolla?
civilización minoica (o cretense) celebró espectáculos No dejes ir un día,
con toros. sin cojerle un secreto, grande o breve.
b) Viajará desde Montevideo (Uruguay) Uruguay hasta Sea tu vida alerta
Tijuana (México). descubrimiento cotidiano.
Por cada miga de pan duro
c) No hay incorrección.
que te dé Dios, tú dale
d) Su compromiso tuvo lugar en la primavera de 1986. el diamante más fresco de tu alma.
4. Las comillas se utilizan en las citas en estilo directo, es Desarrolla el tópico de origen clásico carpe diem. El poema
decir, cuando reproducimos literalmente las palabras que utiliza la modalidad apelativa y, sobre oraciones imperativas,
alguien ha escrito o ha dicho. No usamos comillas cuando invita al lector a disfrutar de la vida utilizando cualquier pe-
nos referimos a otros discursos de forma indirecta. De- queña cosa que encuentre a su alcance para sacarle el mejor
cide en cuál de los siguientes casos deberían aparecer partido y convertirla en su bienestar y en su felicidad. Así,
comillas y reescribe correctamente las oraciones: oraciones como «Sea tu vida alerta, descubrimiento cotidia-
no» insisten en la necesidad de estar vivo y despierto, no aco-
Corrige modarse a la rutina diaria, sino buscarle lo mejor a la vida.
Ante cualquier desavenencia o ante la realidad más simple o
a) Juan dijo que había estado paseando toda la ma- mediocre (significado de la metáfora «cada miga de pan duro
ñana por la ciudad. que te dé Dios»), el autor nos invita a transformarla en algo
b) La transeúnte se paró frente a mí, sus ojos decían: único y valioso («el diamante más puro de tu alma»).
Ya me he encontrado. 3. En el poema, el verbo coger aparece escrito con j. No se
c) Leí las palabras pasen y cierren que había escritas trata de un error, sino que el autor lo escribió así. Busca
en el cartel. información sobre Juan Ramón Jiménez y su obra, y explica

106 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 INTENCIONES HEREDADAS 12
por qué empleaba esta grafía y si transgredía alguna norma 3. Realiza la exposición oral que has preparado teniendo en
ortográfica más. cuenta los consejos prácticos de esta página.
Juan Ramón Jiménez abogaba por la simplicidad de la or- Respuesta libre.
tografía y rechazaba todo aquello que le parecía inútil, por 4. El resto de la clase habrá elaborado previamente un guion
lo que escribía de un modo peculiar. No se trata de un mero
con los aspectos más importantes que debe respetar la
capricho, sino de una forma de pensar coherente y fundada
sobre su conocimiento de ortografía de la lengua castellana.
exposición oral y marcará sobre él si se han cumplido o no.
Su idea es que «debe escribirse como se habla y no hablarse Respuesta libre.
como se escribe». 5. Valora ahora si se ajustan a las características de la expo-
Juan Ramón escribía adrede con j las palabras con ge y gi, sición oral los siguientes tipos de textos:
suprimía la b en palabras como obscuro y la p en palabras a) El pronóstico del tiempo en una cadena de televisión.
como septiembre.
b) Un periodista que explica una noticia en la radio o en
4. Redacta un escrito de unas veinte o treinta líneas en el la prensa.
que reflexiones sobre el tópico del poema anterior y lo
conectes con actitudes propias de personas de tu edad. c) Un guía turístico que ofrece una explicación sobre un
monumento.
Respuesta libre.
d) Un opositor que se examina oralmente frente a un tri-
5. Asocia cada uno de estos autores con un género literario
bunal.
y un momento de producción (antes o después de la Gue-
rra Civil): Antonio Machado, Jaime Gil de Biedma, Luis e) Un joven que busca convencer a los transeúntes de que
García Montero, Miguel de Unamuno, Rubén Darío, Juan donen dinero a una ONG.
Ramón Jiménez, Francisco Nieva, Claudio Rodríguez, Fe- Excepto el texto del punto e, todos constituyen exposiciones
derico García Lorca y Alejandro Casona. orales en las que ha de desarrollarse un tema con claridad y
sencillez. En la situación b, es menos importante que el perio-
• Antonio Machado: poesía (modernismo y generación del
dista haya preparado rigurosamente su intervención, sobre
98) y teatro.
todo si la noticia se da en la radio (porque puede estar leyen-
• Jaime Gil de Biedma: poesía social de los años cincuenta. do de un guion). En el caso de c y d, se trata de exposiciones
• Luis García Montero: poesía de la experiencia (a partir de orales en toda regla, que requieren una preparación previa
1980). importante y en las que es aconsejable usar otros apoyos
• Miguel de Unamuno: poesía y novela de la generación del 98. audiovisuales.
• Rubén Darío: poesía y prosa del modernismo. La situación de e es un caso de comunicación oral, pero no
tiene que constituir obligatoriamente una exposición. Se trata
• Juan Ramón Jiménez: poesía del novecentismo.
de un texto argumentativo que puede ser improvisado en ese
• Francisco Nieva: teatro a partir de los años ochenta (teatro momento, pero no es preciso desarrollar un tema con total
de la democracia). claridad ni es precisa una preparación rigurosa con el apoyo
• Claudio Rodríguez: poesía social de los años cincuenta. en soportes audiovisuales.
• Federico García Lorca: poesía y teatro de la generación
del 27.
ACTIVIDADES FINALES
• Alejandro Casona: teatro posterior a los años ochenta (tea- Repasa lo que has aprendido
tro de la democracia). 1. Elabora un esquema-resumen sobre los tipos de oracio-
6. Busca información sobre la relación entre la literatura ac- nes según la modalidad.
tual y el cine, y resúmela por escrito. Pon ejemplos en los Respuesta libre.
que quede patente tal relación. 2. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas que te
Respuesta libre. planteamos:
Ahora te toca a ti Casa y hacienda, herencia son de los padres, pero una mujer
prudente es don de Yavé y en lo que a ti concierne, cariño,
1. Realiza la lectura dramatizada de un fragmento de Picnic, supongo que estarás satisfecho, que motivos no te faltan, que
de Fernando Arrabal. aquí, para ínter nos, la vida no te ha tratado tan mal, tú dirás,
Respuesta libre. una mujer solo para ti, de no mal ver, que con cuatro pesetas
ha hecho milagros, no se encuentra a la vuelta de la esquina,
2. Escribe un cuento de unas cuarenta líneas en el que derro-
desengáñate. Y ahora que empiezan las complicaciones, zas,
ches imaginación y originalidad, pero en el que desarrolles
adiós muy buenas, como la primera noche, ¿recuerdas?, te vas
un tópico clásico. y me dejas sola tirando del carro. Y no es que me queje […],
Respuesta libre. pero me da rabia, la verdad, que te vayas sin reparar en mis
desvelos, sin una palabra de agradecimiento, como si todo
LA FACTORÍA DE TEXTOS esto fuese normal y corriente.
1. Elige uno de los movimientos de vanguardia e investiga Miguel DELIBES: Cinco horas con Mario (Destinolibro).
sobre él. Redacta un escrito con la información que hayas a) El texto es pronunciado por Carmen mientras vela
encontrado y organízala en temas y subtemas. el cuerpo de su difunto esposo. ¿Qué persona utiliza
Respuesta libre. para narrar?
2. Prepara sobre ese tema el guion para una exposición oral, b) ¿Qué función crees que predomina en el texto?
que entregarás al profesor. c) ¿Qué modalidad o modalidades oracionales predomi-
Respuesta libre. nan en él?

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 107

12 INTENCIONES HEREDADAS

d) ¿Qué es lo que reprocha Carmen a su esposo? 4. Lee los siguientes versos del poeta chileno Pablo Neruda
e) ¿De qué es eufemismo «de no mal ver»? y responde a las cuestiones.
f) ¿Te parece que «adiós y muy buenas» puede ser disfe- Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
mismo de abandonar? Justifica tu respuesta. y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
g) Ahora vas a imitar tú a Carmen en el relato de Delibes
y parece que un beso te cerrara la boca.
y vas a escribir un pequeño relato en segunda persona.
Cuenta, como si hablaras a un amigo de la infancia con Como todas las cosas están llenas de mi alma
el que te has reencontrado, algún hecho curioso de tu emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
propia vida.
y te pareces a la palabra melancolía.
a) La segunda persona, pues Carmen se dirige todo el tiempo Me gustas cuando callas y estás como distante.
a alguien (el marido difunto) como si esta persona pudiera Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
escucharla. Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
b) Al dirigirse a una segunda persona podría pensarse que déjame que me calle con el silencio tuyo.
se trata de la función apelativa, pero las circunstancias Veinte poemas de amor
especiales de la situación comunicativa impiden que la y una canción desesperada (Seix Barral).
persona que escucha responda con palabras o con actos.
Las oraciones de este texto tienen más bien función expre- a) ¿Qué tema desarrolla? Investiga sobre los tópicos
siva y referencial. Carmen relata cómo fue su matrimonio amorosos ignis amoris y amor bonus, e indica cuál de
y las cosas que echó en falta, y lo que siente ahora que su ellos está presente en el poema.
marido la ha dejado sola: «Me da rabia, la verdad, que te
vayas sin reparar en mis desvelos». b) Busca información sobre Pablo Neruda y sitúalo en el
panorama literario del siglo XX.
c) Predomina la modalidad enunciativa.
d) Le reprocha que no se ha esforzado tanto como ella en sa- a) El tema es la pasión amorosa. En el poema aparece el
car a flote la casa y la familia y que además ahora la haya tópico del amor bonus (amor bueno, bondadoso, origen
dejado sola del todo, cuando ella menos se lo esperaba. de alegría). El tópico del ignis amoris insiste en el amor
como enfermedad, como fuego devastador que consume
e) De guapa o atractiva.
al enamorado en lugar de procurarle felicidad.
f) Sí, es eufemismo de abandonar de manera repentina.
b) Respuesta libre.
g) Respuesta libre.
5. Ahora lee este otro poema y compáralo con el de Pablo
3. Lee el fragmento y responde: Neruda. ¿Qué diferencias observas en cuanto a la forma
Glosa de expresión, el tono y el uso del lenguaje? Relaciónalo
Nuestras vidas son los ríos, con la tendencia poética que representa.
que van a dar a la mar,
El desayuno
que es el morir. ¡Gran cantar!
Entre los poetas míos Me gustas cuando dices tonterías,
tiene Manrique un altar. cuando metes la pata, cuando mientes,
Dulce goce de vivir: cuando te vas de compras con tu madre
mala ciencia del pasar, y llego tarde al cine por tu culpa.
ciego huir a la mar. Me gustas más cuando es mi cumpleaños
y me cubres de besos y de tartas,
Antonio M ACHADO: Soledades, galerías
o cuando eres feliz y se te nota,
y otros poemas (Cátedra).
o cuando eres genial con una frase
a) Explica el contenido de estos versos. ¿Qué tópico uti- que lo resume todo, o cuando ríes
liza el autor? (tu risa es una ducha en el infierno),
o cuando me perdonas un olvido.
b) Investiga sobre quién es Manrique y en qué obra desa- Pero aún me gustas más, tanto que casi
rrolla el mismo tópico. no puedo resistir lo que me gustas,
c) ¿A qué generación de escritores puede adscribirse cuando, llena de vida, te despiertas
Antonio Machado? y lo primero que haces es decirme:
«Tengo un hambre feroz esta mañana.
a) Machado trae a su poema las palabras de otro autor de la Voy a empezar contigo el desayuno».
Edad Media, Jorge Manrique, y por eso titula su poema
«Glosa» (una glosa es un comentario o ampliación de las Luis Alberto DE CUENCA: El hacha y la rosa
palabras de otro). El poema de Machado es una glosa a (Renacimiento).
un fragmento de las Coplas a la muerte de su padre, de Respuesta libre. Las respuestas de los alumnos tienen que indi-
Manrique. car que se trata de poesía de la experiencia, un tipo de poseía
Utiliza y recupera el tópico del tempus fugit (el tiempo que se desarrolla a partir de los años ochenta. Se diferencia
pasa rápido y la vida es breve), que ya aparece en la obra del poema de Neruda en que es más cotidiana, menos ritual,
de Manrique («Nuestras vidas son los ríos / que van a dar con un lenguaje más del día a día y alusiones a experiencias
en la mar / que es el morir»). también cotidianas.
b) Respuesta libre. 6. Lee este texto de Federico García Lorca y contesta:
c) Sus primeros libros de poesía pertenecen al modernismo. BERNARDA.— ¿Es decente que una mujer de tu clase vaya con el
Pero es el poeta más representativo de la llamada gene- anzuelo detrás de un hombre el día de la misa de su padre?
ración del 98. ¡Contesta! ¿A quién mirabas?

108 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 INTENCIONES HEREDADAS 12
A NGUSTIAS.— ¡A nadie! la expresividad. Por ejemplo, en cuanto al uso de figuras
BERNARDA.— (Avanzando y golpeándola). ¡Suave! ¡Dulzarrona! literarias, la anáfora («Me gustas») dota de musicalidad al
texto.
L A PONCIA.— (Corriendo). ¡Bernarda, cálmate! (La sujeta).
• Actividad 5: es un texto poético, aunque, al tratarse de poe-
La casa de Bernarda Alba (Cátedra). sía de la experiencia, se pierde parte de la musicalidad y el
a) ¿Por qué reprende Bernarda a su hija Angustias? lenguaje resulta menos poético. Se conserva, no obstante,
el uso del verso, propio de este género.
b) Busca información sobre el argumento de la obra y resú-
• Actividad 6: este último texto pertenece al género teatral,
melo. ¿Cómo es Bernarda?
porque entraña un diálogo entre distintos personajes (sin
c) ¿De qué son eufemismos suave y dulzarrona en boca que exista la mediación de un narrador que presente dicho
de Bernarda? diálogo) e incorpora acotaciones (texto específico del gé-
nero teatral).
a) Porque Bernarda cree que estaba observando a un hombre
por el que se siente atraída el mismo día del entierro de 10. Analiza sintácticamente:
su padre. a) Nuestras vidas son los ríos.
b) Repuesta libre. b) Llego tarde al cine por tu culpa.
c) De enamoradiza, indecente, libertina, mujer fácil, etc. c) Me perdonas un olvido.
Tienen connotaciones negativas.
d) Casa y hacienda, herencia son de los padres.
7. Explica la modalidad de las oraciones resaltadas en el
a) Nuestras vidas son los ríos.
siguiente texto.
Det N N SN-Atrib
Talía negó con la cabeza: SN-Suj SV-PN
—Mi madre no quiere hablar conmigo. No quiere verme O. Simple
nunca más. Ayer se fue de casa y dijo que no quería verme nun-
ca más. b) Llegó tarde al cine por tu culpa.
N S Adv-CC M SPrep-CC L SPrep-CC Caus
Esta vez el ataque de llanto duró mucho tiempo. El hombre
SV-PV (Sujeto omitido: yo)
le tendió un pañuelo muy planchado que olía a colonia y
O. Simple
esperó tranquilamente a que se le pasara.
—¿Por qué? —preguntó cuando la vio más tranquila—. c) Me perdonas un olvido.
Cuéntamelo, anda. A veces hablar ayuda, ¿sabes? SN-CI N SN-CD
Ella se volvió de nuevo hacia el viejo, casi furiosa: SV-PV (Sujeto omitido: tú)
—¡No ayuda! ¡Hablar no ayuda nada! ¡Mis padres llevan O. Simple
hablando desde la Navidad y lo único que hacen es gritarse
y decirse cosas horribles! ¡Todos decimos cosas horribles! d) Casa y hacienda son herencia de los padres.
Elia BARCELÓ: El almacén N SPrep-CN
de las palabras terribles (Edelvives). N Nx N N SN-Atrib
SN-Suj SV-PN
• «Mi madre no quiere hablar conmigo. No quiere verme nun- O. Simple
ca más». Enunciativa.
• «El hombre le tendió un pañuelo muy planchado que olía 11. Razona si el texto de la actividad 2 corresponde a la lengua
a colonia y esperó tranquilamente a que se le pasara». oral o a la escrita y cuál es el registro lingüístico que utiliza.
Enunciativa. Corresponde a la lengua oral, aunque se haya recogido por es-
• «¿Por qué?». Interrogativa. crito, ya que el personaje se expresa con el registro coloquial,
más propio de la lengua oral que de la lengua escrita. Utili-
• «Cuéntamelo, anda». Imperativa. za giros coloquiales como «tú dirás», «con cuatro pesetas»,
• «¡No ayuda! ¡Hablar no ayuda nada! ¡Todos decimos cosas «adiós y muy buenas», etc., que no aparecerían en la lengua
horribles!» Exclamativa. escrita, mucho más culta y cuidada.
8. Justifica el uso de paréntesis en el texto de la actividad 6. Además, Carmen adopta un tono conversacional con el difun-
to, creando la sensación de que se establece un diálogo coti-
Los paréntesis se usan para introducir acotaciones. Al tra- diano, como los que tantas veces habría tenido el matrimonio
tarse de un texto teatral, el autor introduce entre paréntesis cuando Mario estaba vivo.
aquellas aclaraciones sobre los movimientos y los gestos de
los personajes. Puesto que este texto no forma parte del diá- MIRA A TU ALREDEDOR Y…
logo de los personajes, es preciso aislarlo.
… ve más allá
Recuerda lo que ya sabías 1. En el siglo XX llegaron de Europa una serie de movimien-
9. Explica razonadamente a qué género pertenecen los tex- tos vanguardistas, como el cubismo y el surrealismo. Iden-
tos de las actividades 2, 4, 5 y 6. tifica a qué movimiento y a qué autor corresponde cada
• Actividad 2: este texto pertenece al género narrativo, con- imagen.
cretamente, a la novela. Aunque en la actualidad se ha La imagen de la izquierda corresponde a Las señoritas de
adaptado y representado como teatro. Avignon, cuadro cubista del pintor español Pablo Picasso.
• Actividad 4: Se trata de un texto perteneciente al género La imagen de la derecha corresponde a La persistencia de
poético porque está escrito en verso, posee métrica y ritmo, la memoria, también conocida como Los relojes blandos, del
usa el lenguaje figurado de un modo especial para buscar pintor español surrealista Salvador Dalí.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 109

 12 INTENCIONES HEREDADAS

2. En literatura, el cubismo dio como resultado experimen- 2. Observa los siguientes anuncios y comenta la modalidad
tos como los caligramas: poemas visuales. Observa este oracional que usan:
ejemplo, titulado «Paisaje», de Vicente Huidobro: En el anuncio de la izquierda se usa la modalidad imperativa
a) Relaciona su forma y su contenido. y exclamativa. En el de la derecha predomina la modalidad
oracional enunciativa negativa.
b) Escribe tu propio caligrama sobre un paisaje.
3. También es frecuente el uso de tópicos literarios. Analiza
a) La forma del poema intenta reproducir de forma pictóri- cuál o cuáles se hallan presentes en este anuncio publi-
ca el contenido del poema (la descripción de un paisaje citario:
surrealista). El texto no solo describe, sino que también
representa de manera plástica la realidad descrita. Aparece el tópico del tempus fugit (el tiempo se acaba, pasa
rápido), relacionado en este caso con la superstición de que
b) Respuesta libre. en 2012 se iba a acabar el mundo, como había predicho un
3. En el siglo XX en Hispanoamérica, parejo al boom de la calendario maya.
novela, se desarrolla el realismo mágico, corriente literaria El anuncio aprovecha la superstición sobre el asunto del fin
que mezcla lo real y lo maravilloso. Reflexiona sobre qué del mundo para proponer otro tópico, el del carpe diem (coge,
hay de real y qué hay de maravilloso en el siguiente texto. aprovecha el momento). El texto acompaña esta idea, llamán-
Fue entonces cuando cayó en la cuenta de las mariposas ama- donos a disfrutar de cada segundo, idea que se asocia con la
rillas que precedían las apariciones de Mauricio Babilonia. Las máquina que mide los segundos, el reloj, que es lo que quiere
había visto antes, sobre todo en el taller de mecánica, y había promocionar el anuncio. Intenta crear la sensación de que ese
pensado que estaban fascinadas por el olor de la pintura. Al- reloj consigue captar o retener mejor el tiempo ante la llegada
guna vez las había sentido revoloteando sobre su cabeza en la inminente del fin del mundo.
penumbra del cine. Pero cuando Mauricio Babilonia empezó 4. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
a perseguirla, como un espectro que solo ella identificaba en
la multitud, comprendió que las mariposas amarillas tenían «¿Por qué dar armas es tan sencillo, pero
algo que ver con él.
dar libros tan duro?»: Malala Yousafzai
Gabriel GARCÍA M ÁRQUEZ: Cien años de soledad
La adolescente paquistaní Malala Yousafzai y el presidente
(Editorial Sudamericana).
de la Marcha Global contra el Trabajo Infantil, el indio Kai-
Los personajes y las mariposas amarillas pueden pertene- lash Satyarthi, reclamaron al recibir el Nobel de la Paz en
cer al mundo de la realidad, son elementos verosímiles de Oslo el acceso a la educación para todos los niños.
la narración (podrían ser ciertos). Pero el hecho de que las
«¿Por qué los países que llamamos fuertes son tan pode-
mariposas aparezcan siempre como anuncio de la llegada de
rosos creando guerras, pero tan débiles para traer la paz?
un personaje es un hecho maravilloso, más que improbable.
¿Por qué dar armas es tan sencillo, pero dar libros tan
También tiene algo de mágico el hecho de que solo el perso-
duro? ¿Por qué construir tanques es tan fácil, pero cons-
naje femenino pueda advertir la presencia de Mauricio entre
truir edificios tan difícil?», se preguntó Malala en la cere-
la multitud.
monia celebrada en el ayuntamiento de Oslo.
4. La diferencia que existe entre el realismo mágico y el surrea- Malala tuvo muy presente la educación, «una de las bendi-
lismo es que el realismo mágico trata de lo improbable, y el ciones de la vida», pero también «una de sus necesidades»,
surrealismo, de lo imposible. Demuéstralo comparando esta y dedicó buena parte de sus palabras al tiroteo que sufrió
imagen con el texto de la actividad anterior. hace dos años por los talibanes en Pakistán por defender
Respuesta libre. la educación femenina.
5. Compara el texto inicial de Alicia en el país de las maravillas «Tenía dos opciones, una era quedarme en silencio y espe-
rar a que me mataran. La otra era hablar y luego que me
con la versión cinematográfica de Tim Burton. Comprueba
mataran. Elegí la segunda», dijo la joven, que a sus 17 años
si en la adaptación se conservan fielmente los diálogos de es la ganadora más joven en la historia del Nobel de la Paz.
los personajes, si la imagen de la protagonista coincide con
El Mundo, 10 de diciembre de 2014.
la que sugiere el texto o cómo se han diseñado los escena-
rios de la acción. Investiga luego sobre la adaptación de la
obra al cómic o al género de la novela gráfica. a) Busca en el texto ejemplos de las distintas modalida-
Respuesta libre. des oracionales.
b) Usando las ideas de Malala, construye un alegato en
… encuentra la clave defensa de la paz en el que predomine la función expre-
1. Los textos publicitarios son mensajes en los que prima la siva. Puedes usar el verso o la prosa.
función apelativa, por lo que suelen incorporar oraciones a) Ejemplo de enunciativa: «La adolescente paquistaní Mala-
imperativas. Observa tres o cuatro anuncios de televisión la Yousafzai y el presidente de la Marcha Global contra el
y realiza estas dos tareas: Trabajo Infantil, el indio Kailash Satyarthi, reclamaron al
recibir el Nobel de la Paz en Oslo el acceso a la educación
a) Analiza en tu cuaderno eslóganes en los que esté pre- para todos los niños».
sente la modalidad apelativa, identificando los recur-
Ejemplos de interrogativas: «¿Por qué los países que llama-
sos lingüísticos que emplean.
mos fuertes son tan poderosos creando guerras, pero tan
b) Busca ejemplos de figuras retóricas (comparaciones, débiles para traer la paz? ¿Por qué dar armas es tan sen-
metáforas, interrogaciones retóricas, etcétera) en tex- cillo, pero dar libros tan duro? ¿Por qué construir tanques
tos publicitarios de prensa, radio o televisión. es tan fácil, pero construir edificios tan difícil?».
Respuesta libre. b) Respuesta libre.

110 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

1 La sílaba. Repaso de las normas básicas 4. Restaura las tildes que han desaparecido del siguiente
texto:
de acentuación de palabras
Corrige
1. Resuelve el siguiente crucigrama silábico. No olvides co-
locar la tilde donde sea necesario. Al día siguiente el fantasma se encontro muy debil y
cansado.
Verticales: 1. Antónimo de moviliza. Sin acento, es una interjec-
ción. 2. Parte de la armadura medieval. Que tienen goma. Ter- Las terribles emociones de las cuatro ultimas semanas ha-
minación del pretérito imperfecto de indicativo (1.ª conjugación). bían empezado a surtir su efecto.
3. Ar tículo determinado neutro. Pez marino muy sabroso. Apetito Tenía el sistema nervioso completamente destrozado y se
desordenado de comer. 4. Persona que rima. Amenaza que tiene alteraba al más ligero ruido.
como propósito obtener un beneficio. 5. Persona con gracia, en Durante cinco días no se movio de su habitacion y acabo
masculino. Preparadas. 6. Gesto. por hacer una concesion en lo referente a la mancha de
Horizontales: A. Que ha perdido el color, en masculino. B. Partí- sangre del entarimado de la biblioteca. Puesto que la fami-
cula pequeña de polvo. Parte de las extremidades superiores del lia Otis no quería verla, era, indudablemente, que no se la
ser humano. C. Primera persona del pretérito perfecto simple del merecían. Aquella gente se encontraba en un plano inferior
verbo ver. Revés o espalda de una cosa. D. Primera persona del pre- de vida materializada y era incapaz de apreciar el valor
sente del verbo ligar. E. Provincia de Castilla y León. Preposición. simbolico de los fenomenos sensibles.
F. Dudan, recelan. G. Objeto, figura o imagen a la que se atribuyen La cuestion de las apariciones fantasmagoricas y el de-
virtudes portentosas. H. Dolores que experimenta el cuerpo tras sarrollo de los cuerpos astrales eran para ellos algo
un esfuerzo extraordinario. I. Sinónimo de conjetura. desconocido.
Oscar WILDE: El fantasma de Canterville.
1 2 3 4 5 6
Al día siguiente el fantasma se encontró muy débil y cansado.
A des co lo ri do
Las terribles emociones de las cuatro últimas semanas habían
B mo ta ma no empezado a surtir su efecto.
Tenía el sistema nervioso completamente destrozado y se al-
C vi dor so
teraba al más ligero ruido.
D li go Durante cinco días no se movió de su habitación y acabó por
hacer una concesión en lo referente a la mancha de sangre
E za mo ra a del entarimado de la biblioteca. Puesto que la familia Otis
F sos pe chan de no quería verla, era, indudablemente, que no se la merecían.
Aquella gente se encontraba en un plano inferior de vida ma-
G ta lis mán terializada y era incapaz de apreciar el valor simbólico de los
fenómenos sensibles.
H a gu je tas
La cuestión de las apariciones fantasmagóricas y el desarrollo
I ca ba la de los cuerpos astrales eran para ellos algo desconocido.
5. Elige el término adecuado y completa las siguientes
2. Demuestra tu dominio de las reglas generales de acentua-
oraciones:
ción colocando la tilde en las siguientes palabras cuando
sea necesario: • El pobre mendigo (tránsito/transitó) _______________________________
por las avenidas de la ciudad a altas horas de la noche.
Corrige
• Mi padre tiene el (depósito/depositó) _______________________________
gandul persiguio crepusculo sopeton del coche lleno de gasolina.
jaguar verosimil interes minusculo • En su casa hubo que cambiar el (parque/parqué)
estupidez carpintero principe jardin _______________________________ porque estaba muy deteriorado.
cuentaselo fosil gramatica mercader • La manada de leones recorría toda la (sábana/sabana)
album tenaza bebetelo diganselo _______________________________ en busca de una buena caza.
Gandul, persiguió, crepúsculo, sopetón, jaguar, verosímil, • Extravió el (carne/carné) _______________________________ mientras
interés, minúsculo, estupidez, carpintero, príncipe, jardín, acudía al supermercado a comprar un poco de (carne/
cuéntaselo, fósil, gramática, mercader, álbum, tenaza, bé- carné) _______________________________ .
betelo, díganselo.
• Quiero que me devuelvas el importe (integro/íntegro)
3. Clasifica las palabras de la actividad anterior en la colum- _______________________________ de la compra.
na correspondiente:
• El pobre mendigo transitó por las avenidas de la ciudad a
Agudas Llanas
altas horas de la noche.
Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde
persiguió gandul verosímil carpintero
• Mi padre tiene el depósito del coche lleno de gasolina.
sopetón jaguar fósil tenaza • En su casa hubo que cambiar el parqué porque estaba muy
interés estupidez álbum deteriorado.
jardín mercader
• La manada de leones recorría toda la sabana en busca de
Esdrújulas Sobreesdrújulas
una buena caza.
crepúsculo cuéntaselo
minúsculo bébetelo • Extravió el carné mientras acudía al supermercado a com-
príncipe díganselo prar un poco de carne.
gramática • Quiero que me devuelvas el importe íntegro de la compra.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 111

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

2 La acentuación en los diptongos, triptongos Nota: aparecen en negrita los diptongos y subrayados los
hiatos.
e hiatos
5. Coloca la tilde cuando sea necesario y justifica su empleo
1. Completa las casillas vacías con las sílabas que apare- en las palabras destacadas en negrita:
cen en el recuadro. A continuación, explica si el diptongo • No me gusta el número seis, pero sí el veintiseis.
debe acentuarse o no y por qué. • Dio un traspie al pisar con el pie izquierdo aquel enor-
me ciempies.
dia clau nio muer cion • Apenas se había caido cuando se levantó de inmediato.
mien rio jui cue • Mis hermanas cantaron a duo una hermosa canción
• con-ta-mi-na-_______________  ___________________________________________________________ tradicional.
• La semana próxima continua la jornada continua de
• pre-_______________ -cio  _____________________________________________________________________
• de-mo-_______________  _______________________________________________________________________ deliberaciones.
• _______________ -da-go  _______________________________________________________________________ • seis: no lleva tilde porque es palabra monosílaba; veinti-
• _______________ -pa-són  ______________________________________________________________________ séis: lleva tilde porque es palabra aguda terminada en -s.
• pie: no lleva tilde porque es palabra monosílaba; traspié y
• se-_______________ -la  __________________________________________________________________________
ciempiés: llevan tilde por ser palabras agudas terminadas
• ve-te-ri-na-_______________  _______________________________________________________________ en vocal y -s, respectivamente.
• co-_______________ -zo  ________________________________________________________________________ • caído: hay hiato.
• _______________ -su-la  __________________________________________________________________________ • dúo: hay hiato.
• con-ta-mi-na-ción: se acentúa porque la palabra es aguda • continúa: lleva tilde porque hay hiato; continua: no lleva
y termina en -n. tilde porque es llana acaba en vocal.
• pre-jui-cio: no se acentúa porque la palabra es llana y ter-
mina en vocal.
• de-mo-nio: no se acentúa porque el diptongo no ocupa la
3 Acentuación de palabras compuestas,
sílaba tónica.
latinas y de otras lenguas
• muér-da-go: se acentúa porque la palabra es esdrújula. 1. En el siguiente globo se han mezclado varias palabras.
• dia-pa-són: no se acentúa porque el diptongo no ocupa la
Forma con ellas todas las palabras compuestas que sean
sílaba tónica.
• se-cue-la: no se acentúa porque la palabra es llana y termi-
posibles y pon la tilde cuando corresponda:
na en vocal. balón calle lava séptimo haz día
• ve-te-ri-na-rio: no se acentúa porque el diptongo no ocupa
sin dura rompe manchas boca vajillas
la sílaba tónica.
• co-mien-zo: no se acentúa porque la palabra es llana y ter- décimo me medio pie fin cara
mina en vocal. olas quita reír
• cláu-su-la: se acentúa porque la palabra es esdrújula.
Balompié, bocacalle, lavavajillas, decimoséptimo, hazme-
2. Escribe un breve texto en el que emplees todas las pala- rreír, mediodía, sinfín, caradura, rompeolas, quitamanchas.
bras anteriores.
2. A partir de la actividad anterior, completa las siguientes
Respuesta libre.
reglas:
3. Separa en sílabas las siguientes palabras y clasifícalas se-
gún lleven diptongo, triptongo o hiato: a) Los formantes de una palabra compuesta pueden per-
der la tilde si _______________________________________________________________________________.
cacatúa diluvio acuífero maestra difundíais b) Si el primer formante termina en n y el segundo em-
meteoro anunciáis náutico héroe pensaría pieza por p, la n __________________________________________________________________________.
copiéis huevo eólico estudiáis paella
Lucía aciago riais reír averiguáis c) Las palabras que empiezan con r, al formar un compues-
to como segundo elemento, ___________________________________________________.
Con hiato a) … la nueva palabra debe ajustarse a otra regla de coloca-
Con diptongo Con triptongo Vocales Vocal cerrada ción de tildes.
abiertas con tilde
b) … se pierde y en su lugar se pone una m.
di-lu-vio a-nun-ciáis ma-es-tra ca-ca-tú-a
náu-ti-co co-piéis me-te-o-ro pen-sa-rí-a c) … se deben escribir con dos erres si el primer elemento
hue-vo es-tu-diáis hé-ro-e Lu-cí-a acaba en vocal.
a-cia-go riais e-ó-li-co re-ír
a-cuí-fe-ro a-ve-ri-guáis pa-e-lla di-fun-dí-ais 3. Pon la tilde en las siguientes palabras o expresiones lati-
nas cuando sea necesario.
4. Conjuga los verbos oír y ver en los tiempos que se indi- Corrige
can. Luego rodea los casos de diptongo y de hiato.
deficit curriculum maremagnum accesit
Pretérito Condicional Presente de
imperfecto de simple de subjuntivo superavit requiem humus habitat
indicativo indicativo referendum alias campus desiderata
oír oía oías oiría oirías oiga oigas memorandum factotum vademecum estatus
oía oíamos oiría oiríamos oiga oigamos
oíais oían oiríais oirían oigáis oigan déficit currículum maremágnum accésit
ver veía veías vería verías vea veas superávit réquiem humus hábitat
veía veíamos vería veríamos vea veamos referéndum alias campus desiderata
veíais veían veríais verían veáis vean memorándum factótum vademécum estatus

112 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

4. Forma dos palabras compuestas con cada una de las si-

e) determinante posesivo
guientes, acentúalas cuando sea necesario (segunda co-
f) forma del verbo saber
lumna) y explica por qué llevan o no llevan tilde (tercera
columna): g) nombre de árbol o infusión
h) pronombre personal acompañado de preposición
abrelatas Es llana y acaba en -s
abre
abrecartas Es llana y acaba en -s • Trajeron frío el té (_______ ). A mí (_______ ) no me gusta así.
portamonedas Es llana y acaba en -s • Él (_______ ) estaba más (_______ ) apagado que de costumbre
porta
portabebés Es aguda y acaba en -s
esta mañana.
guardacoches Es llana y acaba en -s
guarda • Sí (_______ ), espero que me dé (_______ ) una buena propina.
guardabosques Es llana y acaba en -s
sacapuntas Es llana y acaba en -s • Ya sé (_______ ) que tu (_______ ) primo está en Londres.
saca
sacacuartos Es llana y acaba en -s • té: g) nombre de árbol o infusión.
paracaídas Tiene un hiato: -aí- mí: h) pronombre personal acompañado de preposición.
para
parachoques Es llana y acaba en -s • Él: c) pronombre personal tónico de tercera persona.
salvamanteles Es llana y acaba en -s más: b) adverbio de cantidad.
salva
salvabarros Es llana y acaba en -s • Sí: a) adverbio de afirmación.
rompeolas Es llana y acaba en -s dé: d) forma del verbo dar.
rompe
rompecorazones Es llana y acaba en -s
• sé: f) forma del verbo saber.
5. En las siguientes oraciones, las palabras en negrita pro- tu: e) determinante posesivo.
ceden de otras lenguas. Pon tilde cuando sea necesario y 2. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo
subráyalas cuando creas que deberían estar en cursiva por adecuado:
ser extranjerismos sin adaptar: • Se había borrado el (si/sí) _______ bemol de la partitura.
a) Estuvimos en un restaurante italiano y comimos espa- • (Si/Sí) _______ trabajas duro, obtendrás una buena
guetis y pizza. recompensa.
b) Desde que es el director de marketing de su empresa, • El viejo ciclomotor ya no daba más de (si/sí) _______ .
Carlos siempre viaja en business. • Quería ir, (mas/más) _______ no me dejaron cruzar la puerta.
c) Todos los clubes de beisbol deberán conseguirse un • Antonio (te/té) _______ debe una explicación por su
esponsor para poder financiarse. comportamiento.
d) En la fiesta de cumpleaños de Miguel había sandwi- • (Tu/Tú) _______ nunca sabes cómo hablar en público.
ches. Yo me puse mucho ketchup porque me encanta.
• Tu cuñada (se/sé) _______ parece mucho a la protagonista
e) A Leonor le gusta mucho el bricolaje, pero ella se de la película.
considera solo una amateur.
• (El/Él) _______ barco encalló en un banco de arena que
f) Dejé el coche en el parking y luego perdí el tique formó el oleaje.
cuando estuvimos de picnic en el río.
• Han traído mucha ropa sucia para probar (mi/mí) _______
g) Ayer se me ocurrió un buen eslogan para la campaña lavadora.
publicitaria de nuestra boutique.
• Se había borrado el si bemol de la partitura.
a) Estuvimos en un restaurante italiano y comimos espague- • Si trabajas duro, obtendrás una buena recompensa.
tis y pizza.
• El viejo ciclomotor ya no daba más de sí.
b) Desde que es el director de marketing de su empresa,
• Quería ir, mas no me dejaron cruzar la puerta.
Carlos siempre viaja en business.
• Antonio te debe una explicación por su comportamiento.
c) Todos los clubes de béisbol deberán conseguirse un es-
• Tú nunca sabes cómo hablar en público.
pónsor para poder financiarse.
• Tu cuñada se parece mucho a la protagonista de la película.
d) En la fiesta de cumpleaños de Miguel había sándwiches.
Yo me puse mucho kétchup porque me encanta. • El barco encalló en un banco de arena que formó el oleaje.
e) A Leonor le gusta mucho el bricolaje, pero ella se consi- • Han traído mucha ropa sucia para probar mi lavadora.
dera solo una amateur. 3. Corrige aquellos casos en que se ha colocado de forma
f) Dejé el coche en el parking y luego perdí el tique cuando incorrecta la tilde:
estuvimos de pícnic en el río. Corrige
g) Ayer se me ocurrió un buen eslogan para la campaña pu-
blicitaria de nuestra boutique. a) Os permitirán acudir al concierto sí aprobáis el
examen.
4 La tilde diacrítica b) Cinco más cinco más cinco son quince.
c) De una limosna siempre que pueda. Alguien sé lo
1. Relaciona las definiciones del recuadro con la palabra des- agradecerá.
tacada en negrita en las oraciones. Escribe la letra que d) Ha sido el quien vio todo lo que te ocurrió.
corresponda: e) Por tú cabeza ha pasado su imagen fugazmente.
Lo se.
a) adverbio de afirmación f) Para mí es muy importante tú opinión.
b) adverbio de cantidad g) Ponles varios tés para que calmen la sed.
c) pronombre personal tónico de tercera persona a) Os permitirán acudir al concierto si aprobáis el examen.
d) forma del verbo dar b) Está correcto.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 113

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

c) Dé una limosna siempre que pueda. Alguien se lo agra- Corrige

decerá.
ZAPATERO.— (Golpeando furioso). ¿Te quieres callar? Eres
d) Ha sido él quien vio todo lo que te ocurrió.
mi mujer, quieras o no quieras, y yo soy tu esposo. Es-
e) Por tu cabeza ha pasado su imagen fugazmente. Lo sé. tabas pereciendo, sin camisa, ni hogar. ¿Por que me has
f) Para mí es muy importante tu opinión. querido? ¡Fantasiosa, fantasiosa, fantasiosa!
g) Ponles varios tés para que calmen la sed. Federico GARCÍA L ORCA: La zapatera prodigiosa.
4. Transforma estas oraciones interrogativas directas en in- Z APATERA .— ¿Tú? ¡Tú qué ibas a tener!… Pero ¿por qué te
directas siguiendo los ejemplos. A continuación, completa haces ilusiones? Un zapatero no se ha puesto en su vida
la regla: una prenda de esa clase…
¿De dónde vienes?  Ignoro de dónde vienes. ZAPATERO.— Pero, mujer, ¿no estás viendo?…
¿Por qué tus amigas están fatigadas?  Dime por qué tus Z APATERA.— (Interrumpiéndole). También tuve otro preten-
amigas están fatigadas. diente… (El ZAPATERO golpea fuertemente el zapato). Aquel
a) ¿Qué quieren tomar ustedes? era medio señorito…, tendría dieciocho años, ¡se dice muy
pronto! ¡Dieciocho años! (El ZAPATERO se revuelve inquieto).
b) ¿Cuándo empieza la película?
ZAPATERO.— También los tuve yo.
c) ¿Quiénes han estado atentos a la explicación?
Z APATERA .— Tú no has tenido en tu vida dieciocho años…
d) ¿Cuál fue la jugada que les interesó más? Aquel sí que los tenía y me decía unas cosas… Verás…
e) ¿Por dónde se llega antes al parque? ZAPATERO.— (Golpeando furioso). ¿Te quieres callar? Eres mi
mujer, quieras o no quieras, y yo soy tu esposo. Estabas pe-
Los interrogativos y los exclamativos deben llevar ____________
reciendo, sin camisa, ni hogar. ¿Por qué me has querido?
_____________________ en las oraciones interrogativas _____________________________
¡Fantasiosa, fantasiosa, fantasiosa!
____ y en las _________________________________ .
a) Díganme qué quieren tomar ustedes. 5 El uso de las mayúsculas y las minúsculas
b) No sé cuándo empieza la película.
c) Me pregunto quiénes han estado atentos a la explicación. 1. La puntuación determina el empleo o no de la mayúscula
d) Ignoro cuál fue la jugada que les interesó más. inicial. A partir de los siguientes ejemplos, extrae la regla
e) Dime por dónde se llega antes al parque.
correspondiente:
Los interrogativos y los exclamativos deben llevar tilde en las a) En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero
oraciones interrogativas directas y en las indirectas. acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo
de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín fla-
5. En ocasiones, las oraciones interrogativas y exclamativas
co y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que
pueden ir encabezadas por conjunciones y relativos que
carnero…
carecen de acento prosódico y no llevan tilde. Coloca la
tilde en los casos en que sea necesario: Al ____________________ de un escrito o después de un ____________________
se usa mayúscula inicial.
Corrige b) ¡Qué alegría me has dado! Ya no te esperábamos.
a) ¡Que cosas dice mi tía! ¿Quién me puede responder? Por ejemplo, tú, Juan.
b) ¡Que diga su secreto de una vez! La mayúscula se usa delante de oraciones interrogati-
c) ¡Que tengáis un buen día! ¡Con que poco nos vas y ________________________ cuando estas forman un enunciado
conformamos! ________________________ .
d) ¿Cuando aprenderá la lección? ¡Donde se ha visto c) ¿Quién es usted?, ¿qué quiere?, ¿por qué me molesta?
algo así!
Si le miras atentamente, ¡qué sorpresa vas a llevarte!
a) ¡Qué cosas dice mi tía! Se utiliza la minúscula cuando la ________________________ o la excla-
b) ¡Que diga su secreto de una vez! mación es una parte del enunciado; o también cuando
c) ¡Que tengáis un buen día! ¡Con qué poco nos conformamos! van seguidas varias preguntas o ________________________ que se
d) ¿Cuándo aprenderá la lección? ¡Dónde se ha visto algo consideran parte de un ________________________ enunciado.
así!
d) Estimada Sra. Rodríguez:
6. En este texto se han perdido siete tildes diacríticas. Ponlas
donde corresponda: Por la presente, paso a atender su solicitud.
Tras el encabezamiento o saludo de una ________________________
Corrige y los ________________________ puntos, se emplea la ________________________
ZAPATERA.— ¿Tu? ¡Tu que ibas a tener!… Pero ¿por que te inicial.
haces ilusiones? Un zapatero no se ha puesto en su vida a) Al comienzo de un escrito o después de un punto y se-
una prenda de esa clase… guido se usa mayúscula inicial.
ZAPATERO.— Pero, mujer, ¿no estás viendo?… b) La mayúscula se usa delante de oraciones interrogati-
Z APATERA.— (Interrumpiéndole). También tuve otro pre- vas y exclamativas cuando estas forman un enunciado
tendiente… (El ZAPATERO golpea fuertemente el zapa- completo.
to). Aquel era medio señorito…, tendría dieciocho años, c) Se utiliza la minúscula cuando la interrogación o la ex-
¡se dice muy pronto! ¡Dieciocho años! (El ZAPATERO se clamación es una parte del enunciado; o también cuando
revuelve inquieto). van seguidas varias preguntas o exclamaciones que se
ZAPATERO.— También los tuve yo. consideran parte de un único enunciado.
ZAPATERA.— Tu no has tenido en tu vida dieciocho años… d) Tras el encabezamiento o saludo de una carta y los dos
Aquel si que los tenía y me decía unas cosas… Verás… puntos, se emplea la mayúscula inicial.

114 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

2. Llevan mayúscula los nombres propios que se esconden c) El Jueves Negro de 1929 es un día de infausto recuer-
tras estos revoltigramas silábicos. Resuélvelos. do en Estados Unidos.
doanrra  _______________________ rrasie naremo  __________________________ a) El nombre del mes forma parte de un nombre que designa
clenatoa  ______________________ belsai la tócacali  _____________________ una fecha o acontecimiento histórico.
fepomoli  _____________________ nanroteci  ___________________________________ b) El nombre de la estación forma parte de un nombre que
designa una fecha o acontecimiento histórico.
dopicu  _________________________ tebicablio cionanal  ________________
c) El nombre del día forma parte de un nombre que designa
cáburexli  _____________________ dónseipo  ___________________________________ una fecha o acontecimiento histórico.
fieltecor  ______________________ célofabu  _____________________________________ 6. Coloca la mayúscula donde sea necesario:
• doanrra: Andorra.
• rrasie naremo: Sierra Morena.
Corrige
• clenatoa: Anacleto. graves acontecimientos estaban desarrollándose más allá
de la frontera de los urales. ya no cabía ninguna duda.
• belsai la tócacali: Isabel la Católica
una formidable invasión estaba amenazando con sustraer
• fepomoli: Polifemo. las provincias siberianas al dominio ruso.
• nanroteci: Rocinante. la rusia asiática, o siberia, cubre una superficie de qui-
• dopicu: Cupido. nientas sesenta mil leguas, pobladas por unos dos mi-
• tebicablio cionanal: Biblioteca Nacional. llones de habitantes. se extiende desde los urales, que
la separan de la rusia europea, hasta la costa del pací-
• cáburexli: Excálibur.
fico. limita al sur con el turquestán y el imperio chino, a
• dónseipo: Poseidón. través de una frontera bastante indefinida, y en el norte
• fieltecor: Cortefiel. limita con el océano glacial, desde el mar de kara hasta
• célofabu: Bucéfalo. el estrecho de behring.
Julio VERNE: Miguel Strogoff.
3. Clasifica en la siguiente tabla los nombres propios de la
actividad anterior. Graves acontecimientos estaban desarrollándose más allá de
la frontera de los Urales. Ya no cabía ninguna duda. Una formi-
Países y
Personas
Dioses
Instituciones y Animales
dable invasión estaba amenazando con sustraer las provincias
accidentes y criaturas siberianas al dominio ruso.
y apodos establecimientos y objetos
geográficos mitológicas
La Rusia asiática, o Siberia, cubre una superficie de quinien-
Andorra Anacleto Polifemo
Biblioteca
Rocinante tas sesenta mil leguas, pobladas por unos dos millones de
Nacional habitantes. Se extiende desde los Urales, que la separan de la
Rusia europea, hasta la costa del Pacífico. Limita al sur con
Sierra Isabel la
Cupido Cortefiel Excálibur el Turquestán y el Imperio chino, a través de una frontera
Morena Católica
bastante indefinida, y en el norte limita con el océano Glacial,
Poseidón Bucéfalo desde el mar de Kara hasta el estrecho de Behring.

4. Explica la alternancia de la mayúscula y la minúscula ini-

ciales en las palabras destacadas en negrita:
6 El uso de la b, la v y la w
a) La demanda llegó hasta el Tribunal Superior de Justi- 1. Observa los infinitivos verbales que hay dentro de la nube
cia. Los demandantes esperaban que así se les hiciera y completa luego la regla:
justicia.
recibir concebir hervir
b) En la iglesia de mi pueblo hallaron unos documentos
escribir sucumbir vivir
de gran interés para la Iglesia.
subir servir prohibir
c) Recibió el Premio Princesa de Asturias de las Letras. describir percibir descubrir
Era el quinto premio importante en su trayectoria
literaria. Se escriben con b los verbos terminados en -bir, excepto her-
a) Justicia: el sustantivo forma parte del nombre de un orga- vir, vivir y servir.
nismo o institución; justicia: se refiere de forma genérica 2. En la caja derecha se han quedado encerrados frag-
al concepto. mentos de palabras que necesitan algunas de las sílabas
b) iglesia: se refiere a un edificio; Iglesia: se refiere a una sueltas de la caja izquierda. Únelas para formar palabras
entidad o institución. nuevas. Luego, completa la norma.
c) Premio: forma parte del nombre propio con que se designa
el galardón; premio: es sustantivo común.
ad- -viedad -viento -venedizo
5. Los días de la semana, los meses y las estaciones del año se sub- -vencionar -vocación -vio
escriben en minúscula. Entonces, ¿por qué llevan mayúscu- ob- -versiva -vención -seso
la inicial los términos destacados en negrita?
a) En el aire se respira todavía la atmósfera de Mayo obviedad adviento advenedizo
del 68. subvencionar advocación obvio
b) La Primavera Árabe tuvo lugar en varios países del subversiva subvención obseso
norte de África. Tras las partículas ad-, sub- y ob- se escribe v.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 115

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

3. Alguien ha mezclado todas estas palabras en la misma 5. Rodea la forma correcta en las siguientes palabras y anota
página. Clasifícalas. Luego, completa las reglas. si la w, cuando permanezca, se debe pronunciar como b
vicealmirante bisnieto bilabial o como u:
bianual virreinal vizconde
váter/water waterpolo/vaterpolo
bizcocho vicepresidente vicerrectora vagón/wagon watio/vatio
bisabuelo virreinato bipolar vals/waltz wolframio/volframio
bivalvo vicecampeón bicampeón
bi-  _____________________________________________________________________________________________________ Se pronuncian como b  ____________________________________________________________
bis-  ___________________________________________________________________________________________________ Se pronuncian como u  ____________________________________________________________
biz-  ___________________________________________________________________________________________________ váter/water waterpolo/vaterpolo
vi-  _____________________________________________________________________________________________________ vagón/wagon watio/vatio
viz-  ___________________________________________________________________________________________________ vals/waltz wolframio/volframio
vice-  ________________________________________________________________________________________________ • Se pronuncian como b: váter, vagón, vatio, vals y wolframio.
• Se pronuncian como u: waterpolo.
• Los prefijos que significan dos o dos veces se escriben
con ________ : ________ , ________ y ________ .
• Los prefijos que significan en lugar de se escriben con
7 El uso de la c, la z, la k y la qu
________ : ________ , ________ y ________ . 1. Comprueba cómo se pronuncia la c en las siguientes pa-
bi- bilabial, bianual, bipolar, bivalvo, bicampeón
labras y completa luego las reglas sobre su uso:
bis- bisnieto, bisabuelo
biz- bizcocho cecina clavel cactus cielo cuchara
vi- virreinal, virreinato crisis cesión director actitud cerilla
viz- vizconde actividad cólera Octavio cifra frac
vicealmirante, vicepresidente, vicerrectora, colador
vice-
vicecampeón
• La c se pronuncia como la z _____________________ de las vocales
• Los prefijos que significan dos o dos veces se escriben con
b: bi-, bis- y biz-. _________ e _________ .
• Los prefijos que significan en lugar de se escriben con v: • La c se pronuncia como la k _____________________ de las vocales
vi-, viz- y vice-. _________ , _________ y _________ , delante de las _____________________ , y en posi-
4. Completa las siguientes oraciones con b o con v. Des- ción _____________________ de sílaba o de _____________________ .
pués, completa las reglas: • La c se pronuncia como la z delante de las vocales e e i.
a) Resultó imposi_____le conseguir la nue_____a su_____vención • La c se pronuncia como la k delante de las vocales a, o y
para nuestra tienda de comesti_____les. u, delante de las consonantes y en posición final de sílaba
b) Es la octa_____a vez que me tratas como escla_____o y yo a o de palabra.
ti como a un no_____le. 2. Por su parte, la grafía z aparece delante de otras vocales.
c) Es necesario ha_____lar con todo el pue_____lo antes de dar Comprueba cuáles son y completa la regla:
un paso tan decisi_____o y tan definiti_____o.
d) Margarita siempre ha sido muy acti_____a; seguro que su zapato zoquete cazadora zumo
bajón de ahora será le____e. cabeza lozana zueco comezón
e) El po____re hom____re no tuvo tiempo de descu_____rir el zurcir zanahoria azul zopenco
enigma de la cule_____ra asesina.
• Se escriben con v los adjetivos terminados en ___________ , Se escribe z delante de las vocales _________ , _________ y _________ .
___________ , ___________ , ___________ y ___________ . • Se escribe z delante de las vocales a, o y u.
• Se escribe b siempre que la siguiente letra sea una ____ 3. ¿Qué relación existe entre las reglas anteriores y las pa-
_____________________________________ . labras enzima, Zeus, Ezequiel, zepelín, neozelandés y
a) Resultó imposible conseguir la nueva subvención para zigzag? ¿De dónde proceden estas palabras?
nuestra tienda de comestibles. Estas palabras son excepciones. Son extranjerismos.
b) Es la octava vez que me tratas como esclavo y yo a ti como
a un noble. 4. Escribe cómo forman el plural los términos acabados en z:
c) Es necesario hablar con todo el pueblo antes de dar un juez  ___________________________________ capaz  ____________________________________
paso tan decisivo y tan definitivo. feroz  _________________________________ perdiz  ___________________________________
d) Margarita siempre ha sido muy activa; seguro que su bajón nuez  __________________________________ lombriz  _________________________________
de ahora será leve. • juez: jueces • capaz: capaces
e) El pobre hombre no tuvo tiempo de descubrir el enigma
• feroz: feroces • perdiz: perdices
de la culebra asesina.
• nuez: nueces • lombriz: lombrices
• Se escriben con v los adjetivos terminados en -avo, -ava,
-eva, -eve e -iva. 5. Varias unidades de medida están formadas con el prefijo
• Se escribe b siempre que la siguiente letra sea una conso- griego kilo-. Relaciona con una flecha las unidades de la
nante. columna de la izquierda con su medida correspondiente:

116 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

kilómetro • • potencia a) Se compró un anorak para soportar el frío del bú nker sin

• •
quejarse.
kilogramo energía térmica
b) El arquero untaba su arma con aceite y las flechas salían
kilovatio • • capacidad veloces como proyectiles.
kilobyte • • longitud c) Acudía al karaoke con zapatillas, diez monedas y un ce-

• •
pillo de dientes.
kilohercio peso
d) El kayak es la embarcación de un esquimal. No se quiebra
kilolitro • • almacenamiento de información ni con martillazos.
kilocaloría • • frecuencia eléctrica e) En el ranking del concurso ocupó la tercera posición.

6. Ciertos verbos irregulares cuyo infinitivo termina en -acer,

-ecer, -ocer y -ucir muestran un curioso comportamiento en
8 El uso de la g y la j
su conjugación en el uso de la c y la z. Conjuga los siguientes 1. Busca en la siguiente sopa de letras ocho palabras que
verbos en el tiempo indicado y explica sus peculiaridades: contengan la letra g. A continuación, deduce la norma de
Presente de Presente de su escritura:
indicativo subjuntivo
crezco crezca D F I O R X D E A L V J
creces crezcas M I G O C I I L I A D Y
crece crezca
crecer A G O N S I G K G P P Ñ
crecemos crezcamos
crecéis crezcáis L R E P U G N A N T E A
crecen crezcan I I H M J N I M I S L Q
reduzco reduzca
reduces reduzcas G L P A O O D G F J R U

reducir
reduce reduzca N M Z G M R A R U W G A
reducimos reduzcamos
O H A N A A D O G M A F
reducís reduzcáis
reducen reduzcan O K J O T N H S O A B M
En ambos verbos se usa -zc- en la primera persona del presen- S V S L K T I S G P X I
te de indicativo y en el presente de subjuntivo.
E N W I Q E Ñ T U B C O
7. Localiza en la sopa de letras diez palabras que contengan S P R A G M A T I C O U
las grafías c, z, qu o k:
Delante de ______ y ______ se escribe siempre ______ .
A B C U A D E R N O Palabras: maligno, magnolia, ignorante, dignidad, ignífugo,
C D L E F O G H I J repugnante, dogma y pragmático.
Delante de n y m se escribe siempre g.
K Z I D A C L M N K
2. Algunas de las siguientes palabras no están bien escritas.
O P M Q R I W Y O I ¿Qué les falta para que puedan pronunciarse correcta-
R O A U V L Y A Z M mente? Añádelo y completa la regla.
E L S A B C L D E O Corrige
C K J E I A H G F N pinguino antiguedad linguística aguador
O M N Ñ U O K P Q O ambiguo paraguero guepardo piragua
guapa desague guiñol aguijón
C R S T T Q I U V Z aguita piraguista anguila aguero
X Y Q U I N T A L O guisante unguento lengueta cigueña
Cuaderno, clima, Cádiz, cocer, dócil, kimono, kit, koala,
Se debe poner una ______________ para poder leer separadas las
queso, quintal.
letras ________ , ________ detrás de ________ .
8. Completa con c, z, qu o k. Ten presente que tras la qu antigüedad lingüística aguador ambiguo
aparecen las vocales e e i, mientras que la mayoría de las
paragüero guepardo piragua guapa
palabras con k son de origen extranjero:
desagüe guiñol aguijón agüita
a) Se ____ompró un anora____ para soportar el frío del piragüista anguila agüero guisante
bún____er sin ____ejarse.
ungüento lengüeta cigüeña
b) El ar____ero untaba su arma con a____eite y las flechas sa- Se debe poner una diéresis para poder leer separadas las le-
lían velo____es como proye____tiles. tras u, i detrás de g.
c) A____udía al ____arao____e con ____apatillas, die____ monedas y
un ____epillo de dientes. 3. Ordena los revoltigramas y descubre las palabras que se
ocultan en ellos.
d) El ____aya____ es la embar ____a ____ión de un esquimal. No se
____iebra ni con martilla____os. JEAPLMU  _______________________ OGOSOCINTA  ___________________
e) En el ran____ing del ____on____urso o____upó la ter____era ERIGO  _____________________________ RABICOJEL  _________________________
posi____ión. MGAAI  ____________________________ LORENAIG  ___________________________

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 117

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

EGAJAR  __________________________ GODIORIP  ___________________________ a)

Verbo conjugado Infinitivo Terminación
ILIGNORE  ______________________ JELARCICE  __________________________
viajemos viajar -jar
REHJEE  ___________________________ GOLENIIRAO  ______________________ cogeremos coger -ger
• JEAPLMU: PLUMAJE dirigió dirigir -gir
eligió elegir -gir
• ERIGO: REGIO
tejió tejer -jer
• AMIGA: MAGIA protegió proteger -ger
• EGAJAR: GARAJE fingiremos fingir -gir
• ILIGNORE: RELIGIÓN trabajamos trabajar -jar
quejen quejar -jar
• REHJEE: HEREJE
escogimos escoger -ger
• OGOSOCINTA: CONTAGIOSO crujían crujir -jir
• RABICOJEL: BRICOLAJE
b) Los verbos que se escriben con j terminan en -jar, -jer y -jir.
• LORENAIG: REGIONAL
c) Los que se escriben con g terminan en -ger y -gir.
• GODIORIP: PRODIGIO
d) Los verbos tejer y crujir son las excepciones, ya que
• JELARCICE: RECICLAJE se escriben con j, cuando la regla dicta que se escriban
• GOLENIIRAO: LEGIONARIO con g.

4. Explica en qué casos se emplea la j a partir de las palabras

de la actividad anterior.
9 El uso de la h
Se escribe j en las palabras que terminan en -aje y -eje. 1. Une los prefijos griegos de la tabla de la izquierda con los
lexemas de la derecha y escribe el resultado.
5. A partir de los revoltigramas de la actividad 3, completa
esta regla sobre el uso de la g: hiper- • • -rragia  hemorragia
Se escriben con g las palabras terminadas en _____________ , hemo- • • -dérmico  hipodérmico
_____________ , _____________ , _____________ , _____________ y _____________ . hepta- • • -mercado  hipermercado
Se escriben con g las palabras terminadas en -gio, -gia, hidro- • • -sílabo  heptasílabo
-gión, -gioso, -gional y -gionario.

6. Subraya los verbos de las siguientes oraciones y resuelve

hipo- • • -avión  hidroavión
2. Resuelve el crucigrama. En él encontrarás palabras que
luego las tareas que te proponemos: llevan una h intercalada:
• La próxima vez que viajemos a Londres cogeremos un
6
avión directo, sin escalas.
2 5 P
• En aquella ocasión dirigió la orquesta el primo de Eloí-
C 3 4 B R
sa y eligió obras de Mozart.
A A D U O
• Magda tejió una bufanda preciosa que la protegió del
frío en su viaje a Islandia. A A L C A H U E T E H H
1 A U S B B A H I A
• Fingiremos que trabajamos para que no se quejen tan-
to los profesores. C V I H U E L A R B
A U D C O H E T E D I 7
• Escogimos un helado de chocolate con trocitos que
crujían en la boca. H E A U I R R

a) Coloca en la tabla las formas verbales que has encon- O T R C L E

trado, su infinitivo y la terminación de este. E I E M A L H E C H O R
b) ¿Qué terminaciones tienen los verbos que se escriben A A É
con j? F Z A N A H O R I A N
c) ¿Y los que se escriben con g? Horizontales: A. Persona que facilita las relaciones amorosas de
d) ¿Qué verbos de los que has encontrado son una ex- una pareja. B. Entrada del mar en la costa, menor que un golfo.
cepción a alguna de las reglas anteriores? ¿En qué C. Instrumento musical de cuerda parecido a una guitarra. D. Ci-
lindro que contiene pólvora y tiene una mecha que, al encender-
consiste esta excepción?
se, lo hace subir y estallar a una determinada altura. E. Individuo
• La próxima vez que viajemos a Londres cogeremos un que acostumbra a cometer delitos de mayor o menor importancia.
avión directo, sin escalas. F. Planta comestible de color anaranjado y forma alargada que se
• En aquella ocasión dirigió la orquesta el primo de Eloísa suele asociar con los conejos. Verticales: 1. Vapor que se genera
y eligió obras de Mozart. por la humedad y el contraste de temperaturas. 2. Fruto que se
• Magda tejió una bufanda preciosa que la protegió del frío encuentra envuelto en una cáscara rugosa y blanda, muy del gusto
en su viaje a Islandia. de los monos. 3. Poner hueco algo. 4. Desalojar al inquilino de una
vivienda mediante una orden judicial. 5. Parte de un edificio que
• Fingiremos que trabajamos para que no se quejen tanto se sitúa debajo del tejado, con el techo en pendiente, y se utiliza
los profesores. como habitación. 6. Impedir que se realice una determinada ac-
• Escogimos un helado de chocolate con trocitos que cru- ción. 7. Persona retenida por alguien para cambiarla por dinero o
jían en la boca. por la satisfacción de una petición.

118 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

3. En el globo hay una serie de palabras encerradas. Libéra-

las y escríbelas en la tabla, en la columna de la izquierda.
10 El uso de la ll y la y
En la de la derecha deberás escribir la palabra de la que 1. En la pizarra alguien ha escrito las palabras incompletas.
deriva cada una. Luego, completa la norma. Complétalas tú con alguna de las terminaciones -illa o
-illo y escríbelas. Luego completa la regla.
herbicida homúnculo habitable huevera
holgazanear huelguista halagüeña hilacha
pesad- barb- vis- bomb- rastr- mes-
heladería heredera hospedaje husmeador cuartel- abub- cost- ventan- cigarr- s-
Se escriben con h las palabras que __________________________________________. mercad- cast- ast- heb- copl- pest-
ladr- torn-
Palabra liberada Derivada de…
herbicida hierba Se escriben con ll las palabras que terminan en ________ y en
homúnculo hombre ________ .
habitable habitar
pesadilla barbilla visillo bombilla rastrillo
huevera huevo
mesilla cuartelillo abubilla costilla ventanilla
holgazanear holgazán cigarrillo silla mercadillo castillo astilla
huelguista huelga hebilla coplilla pestillo ladrillo tornillo
halagüeña halagar Se escriben con ll las palabras que terminan en -illa y en -illo.
hilacha hilo
2. Completa las oraciones con las palabras que tienes a con-
heladería helado
tinuación: bonsái, buey, ley, saharaui, rey, convoy, hoy.
heredera heredar
Luego, completa la regla.
hospedaje hospedar
a) El ______________________ se dirigió a la nación en un mensaje tele-
husmeador husmear
visado.
Se escriben con h las palabras que derivan de otras que b) Vimos en el prado a una vaca y un ______________________ que pas-
también la tienen. taban tranquilamente.
4. Escribe la palabra correspondiente a cada una de las de- c) Acaban de promulgar una ______________________ de educación
finiciones que te proponemos. Luego, completa la norma. pactada por todas las fuerzas políticas.
d) Desde ______________________ haré ejercicio a diario para mante-
huida huésped hielo Huelva hiato nerme en forma.
hueso hiedra hiena huerta hueco e) A Violeta le gustan las plantas y tiene en su cuarto un
precioso ______________________ .
a) Mamífero carroñero nocturno de pelo áspero y lomo f) Cuando nos asomamos a la ventana vimos pasar un
con rayas que vive en África y en Asia.  _____________________________ ______________________ militar, con tanques y camiones.
b) Se dice de aquello que tiene el interior vacío.  __________ g) El pueblo ______________________ sufre constantemente los vaive-
___________________ nes de la política de su entorno.
c) Dos vocales seguidas que no pertenecen a la misma
sílaba.  _____________________________ Se escribe y al final de las palabras que acaban con el
d) Acción de escaparse o ausentarse de algún lugar con fonema /i/, siempre que este vaya precedido de _______________ .
prisas y probablemente con miedo.  _____________________________ Hay excepciones como __________________ y __________________ .
e) Planta trepadora de hoja perenne que es muy común a) El rey se dirigió a la nación en un mensaje televisado.
en las tapias de los jardines.  _____________________________ b) Vimos en el prado a una vaca y un buey que pastaban
tranquilamente.
f) Terreno destinado al cultivo de frutas y verduras. 
c) Acaban de promulgar una ley de educación pactada por
_____________________________
todas las fuerzas políticas.
g) Agua convertida en un cuerpo sólido por medio de la d) Desde hoy haré ejercicio a diario para mantenerme en
acción de temperaturas muy bajas.  _____________________________ forma.
h) Cada una de las piezas duras que conforman el esque- e) A Violeta le gustan las plantas y tiene en su cuarto un pre-
leto de los animales vertebrados.  _____________________________ cioso bonsái.
i) Persona que se aloja en una casa ajena o en un hotel. f) Cuando nos asomamos a la ventana vimos pasar un con-
 _____________________________ voy militar, con tanques y camiones.
j) Ciudad andaluza cercana al océano Atlántico.  _______ g) El pueblo saharahui sufre constantemente los vaivenes
______________________ de la política de su entorno.
Se escribe y al final de las palabras que acaban con el fonema
Se escriben con h todas las palabras que comienzan por /i/, siempre que este vaya precedido de una vocal. Hay excep-
________ , ________ , ________ y ________ . ciones, como bonsái y saharahui.
a) Hiena. b) Hueco. c) Hiato. d) Huida. 3. Pon en plural los sustantivos de la actividad anterior que
e) Hiedra. f) Huerta. g) Hielo. h) Hueso. acaban en -y. ¿Qué cambio se produce en la pronuncia-
i) Huésped. j) Huelva. ción? A continuación, deduce la regla.
Se escriben con h todas las palabras que comienzan por hia-, Singular  ________________________________________________________________________________________
hie-, hue- e hie-. Plural  _____________________________________________________________________________________________

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 119

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

Los sustantivos terminados en -y hacen el plural en _______ . La y 6. Completa las oraciones con la palabra correcta: haya,
no es, en estos casos, un fonema vocálico, sino _______________________ . halla, vaya, valla, raya, ralla.
Singular: buey, ley, rey, convoy, hoy. a) No haces nada en todo el día, ¡_________________ una manera
Plural: bueyes, leyes, reyes, convoyes, hoy (hoy no se puede de perder el tiempo!
poner en plural porque es un adverbio y, por lo tanto, una b) Hemos plantado un _________________ en nuestro jardín: nos
palabra invariable). parece un árbol muy fuerte.
Los sustantivos terminados en -y hacen el plural en -es. La c) Tuve que saltar la _________________ porque, cuando quise salir,
y no es, en estos casos, un fonema vocálico, sino conso-
había cerrado la puerta.
nántico.
d) El cocinero ________________ el queso para luego echarlo en los
4. Localiza en la siguiente sopa de letras ocho palabras que espaguetis a la carbonara.
contengan la y. Deduce luego las reglas por las que se rigen: e) Donde estás tú, amor mío, no se ________________ ninguna chi-
ca más maja.
F G H I B V O Z E A S O
f) Esta vez te has pasado de la _________________ ; no pienso ir
A B Y E C T O B A D O P contigo nunca más.
J K S Y S C H O N Y E R a) No haces nada en todo el día, ¡vaya una manera de perder
el tiempo!
D I S Y U N T I V A B O b) Hemos plantado un haya en nuestro jardín: nos parece un
A N A F B O Z A Y C L Y árbol muy fuerte.
c) Tuve que saltar la valla porque, cuando quise salir, había
D Y S Y Y N T Ñ K E U E cerrado la puerta.
d) El cocinero ralla el queso para luego echarlo en los espa-
V E R O U S E B I N E C
guetis a la carbonara.
O C Ñ O G E L I P T S T e) Donde estás tú, amor mío, no se halla ninguna chica más
maja.
Y C Y L A R L O F E Y O
f) Esta vez te has pasado de la raya; no pienso ir contigo
C I A P R O Y E C T I L nunca más.

F
O

N
R

U
N

S
U

U
Y

B
C

Y
L

A
Q

C
R

E R
J A

C
11 El uso de la r y de la rr
1. Utiliza las palabras del recuadro para ejemplificar las re-
• Primera regla: se escribe y en las palabras que comien- glas que se enuncian a continuación:
zan por ________ , ________ y ________ .
amara araña irresponsable
• Segunda regla: se escribe y en las palabras que con-
subrayado acudir careta
tienen la sílaba ________ .
corral zurrón subreino
Abyecto, disyuntiva, proyectil, subyacer, inyección, subyu-
carreta enredado bancarrota
gar, adyacente, proyecto.
pararrayos amarra honra
• Primera regla: se escribe y en las palabras que comienzan
posromántica arenal ruido
por ad-, dis- y sub-.
contrarreforma israelí vicerrector
• Segunda regla: se escribe y en las palabras que contienen
guardarropa raído Conrado
la sílaba -yec-.
parra
5. Escribe el infinitivo de los verbos que se corresponden
con los siguientes adjetivos o sustantivos. A continuación • El dígrafo rr aparece entre vocales y tras prefijos aca-
deduce la regla sobre cómo se escriben esos verbos. bados en vocal.
brillante  _________________________________________________________________________________________ • Se duplica la r en las palabras compuestas si el primer
apabullante  __________________________________________________________________________________ término acaba en vocal y el segundo empieza por r.
bullente  _________________________________________________________________________________________ • Se emplea la r a principio y final de palabra, y entre
enladrillado  __________________________________________________________________________________ vocales cuando es vibrante simple.
• Detrás de una sílaba terminada en consonante o de los
rebullicio  _______________________________________________________________________________________
sufijos sub- y pos- se usa la r.
atropellado  ___________________________________________________________________________________
• Irresponsable, corral, zurrón, carreta, amarra, parra.
• Se escriben con ll los verbos que terminan en ______________ • Bancarrota, pararrayos, contrarreforma, vicerrector,
y ______________ . guardarropa.
• brillante: brillar • Acudir, ruido, raído, amara, araña, careta, arenal.
• apabullante: apabullar • Subrayado, subreino, enredado, honra, posromántica,
• bullente: bullir israelí, Conrado.
• enladrillado: enladrillar 2. Indica si la grafía r que aparece en las palabras guardia,
• rebullicio: rebullir perla, abrazo y cromo se corresponde con el fonema vi-
• atropellado: atropellar brante simple o con el vibrante múltiple.
Se escriben con ll los verbos que terminan en -llar y -llir. Fonema vibrante simple.

120 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

3. Ordena las sílabas de los siguientes revoltigramas de ma- 6. Une las secuencias de las dos columnas para formar nue-
nera que formes palabras con r y rr. Luego escribe una vas palabras:
oración con cada término.
• RICACIA  __________________________________________________________________________________ •
anti- • reumático antirreumático

• TABACOR  _______________________________________________________________________________ anti- • • restar contrarrestar

• GRAFOTOMA  _______________________________________________________________________ auto- • • receptor radiorreceptor
• CERRIENQUE  _______________________________________________________________________ contra- • • reportero fotorreportero
• TAHEMIENRRA  ____________________________________________________________________
extra- • • rojo infrarrojo
• BARREATAR  __________________________________________________________________________
• RICACIA: CARICIA foto- • • robo antirrobo
• TABACOR: CORBATA infra- • • cristiano precristiano

pre- • • regulable
• GRAFOTOMA: FOTOGRAMA autorregulable
• CERRIENQUE: ENRIQUECER
• TAHEMIENRRA: HERRAMIENTA radio- • • terrestre extraterrestre
• BARREATAR: ARREBATAR
7. Completa las siguientes oraciones con el término correcto:
4. Localiza en esta sopa de letras cinco palabras que se es- a) Arturo subió al (cero/cerro) __________ para contemplar
criban con r y otras cinco que lleven rr. todo el horizonte.
P O D E R U E V S P b) Tus amigos hacen (coro/corro) __________ en el patio para
hablar bien de ti.
I A Ñ P A T J M N A c) Esta tarde abriré el (taro/tarro) __________ de mermelada
E Y J P R H G F Z R que me regalaste.
d) La abuela tenía problemas para arreglar el (foro/forro)
L X Q A L O M S U A
__________ de su abrigo.
B C P E R R O B V R a) Arturo subió al cerro para contemplar todo el horizonte.
I D D C A R I E S R b) Tus amigos hacen corro en el patio para hablar bien de ti.
c) Esta tarde abriré el tarro de mermelada que me regalaste.
R Q W A X O A D G A
d) La abuela tení a problemas para arreglar el forro de su
R E I R V R J C Ñ Y abrigo.
E
T
S
R
U
O P
I Z
A E
I X
T
T
N
O
Z
O
S
12 El uso de la x y la s
1. A través de este embudo solo han cabido estas dos letras
Con r: poder, parte, caries, tropa, reír. seguidas: ex. Forma palabras que comiencen por ellas con
Con rr: terrible, horror, pararrayos, socarra, perro. los fragmentos que se han quedado dentro del embudo.
5. Completa las palabras de las siguientes oraciones con r A continuación, completa la regla.
o rr: -presión -plicación -preso
a) Al____ededor de las siete de la ta____de empeza____á la ca- -planada -primir
balgata según el ho____ a____ io p____ evisto. -plosión -plorador
b) La comp____ a del ca____ o le resultó muy ca____ a. -playar
c) El capitán del ejé____cito se ____ ebeló contra sus supe____ Las palabras que comienzan por ________ y van seguidas de
io____es. los grupos ________ y ________ se escriben con x.
d) Tres buques co____ sa____ ios fue____ on at____ apados en el Expresión, explicación, expreso, explanada, exprimir, ex-
t____ amo más p____ óximo a la bahía. plosión, explorador, explayar.
e) Después de muchas dudas, acudió al extra_____ adio de Las palabras que comienzan por ex- y van seguidas de los
la ciudad para dibujar su auto____ et____ ato. grupos -pl- y -pr- se escriben con x. Pero hay excepciones,
f) El ciclista a____olló involunta____iamente a un t____anseúnte como espléndido, espray o espliego. ¡Ten cuidado!
durante la contra____ eloj. 2. Completa las palabras de las siguientes oraciones con s
g) Los vecinos del quinto se ence____a____on en su piso para o x, según corresponda:
ence____ a____ el parqué. a) E____tuvimos viendo la e____posición de pintores e____pre-
a) Alrededor de las siete de la tarde empezará la cabalgata sionistas en el Museo del Prado.
segú n el horario previsto. b) Alberto fue e____ cluido de la prueba por no e____ plicar
b) La compra del carro le resultó muy cara. con claridad el contenido de los ane____ os.
c) El capitán del ejército se rebeló contra sus superiores. c) Los e____ pectadores aplaudieron la e____ pléndida e____
d) Tres buques corsarios fueron atrapados en el tramo más cena que interpretaron los actores.
próximo a la bahía.
d) Cuando me caí de bruces en la e____planada, no supe si
e) Después de muchas dudas, acudió al extrarradio de la ciu-
dad para dibujar su autorretrato.
era mejor pedir au____ilio o llamar a un ta____ i.
f) El ciclista arrolló involuntariamente a un transeú nte du- e) Desde que se ha impue____ to el uso del WhatsApp en
rante la contrarreloj. tanta gente, casi nadie utiliza el fa____ .
g) Los vecinos del quinto se encerraron en su piso para en- f) Cuando termine de hacer todos los e____ámenes de
cerar el parqué. este trime____tre pienso tomarme unos días de rela____ .

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 121

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

g) Los fuertes e____tornudos de Josefina se e____cuchaban Se utiliza la coma para _______________________ dos o más _______________________
sin dificultad desde el e____terior del edificio. u _______________________ que son gramaticalmente _______________________ o
a) Estuvimos viendo la exposición de pintores expresionistas forman una _______________________ . Cuando entre ellas figura una
en el Museo del Prado. _______________________ , _______________________ se emplea la coma.
b) Alberto fue excluido de la prueba por no explicar con cla- b) Arturo, deja ya de martirizarnos.
ridad el contenido de los anexos.
La coma separa del enunciado el vocativo, esto es, el
c) Los espectadores aplaudieron la espléndida escena que
interpretaron los actores.
sintagma _______________________ usado para llamar la _______________________
d) Cuando me caí de bruces en la explanada, no supe si era
del _______________________ .
mejor pedir auxilio o llamar a un taxi. c) Ortega y Gasset, notable filósofo español, escribió un
e) Desde que se ha impuesto el uso del WhatsApp en tanta estudio sobre el Quijote.
gente, casi nadie utiliza el fax. Mediante las comas se intercalan incisos que ofrecen
f) Cuando termine de hacer todos los exámenes de este tri- una información _______________________ y sirven para _______________________ o
mestre pienso tomarme unos días de relax. precisar el _______________________ del término que les _______________________.
g) Los fuertes estornudos de Josefina se escuchaban sin di-
ficultad desde el exterior del edificio. d) Quería haber ido al concierto. Sin embargo, se hizo
muy tarde, es decir, me habría perdido lo mejor de su
3. Añade el prefijo ex- a las siguientes palabras y escribe actuación.
luego una oración en la que incluyas la palabra resultante:
Las locuciones conjuntivas y adverbiales van __________________
A continuación di qué significa el prefijo ex- en cada caso.
y seguidas de ___________________ .
Puede significar tres cosas diferentes. Consulta el diccio-
nario si lo necesitas. e) Sinceramente, te ha sentado muy bien la playa.
Palabra Oración La coma va _______________________ de _______________________ y locuciones
preso expreso Respuesta libre adverbiales que afectan a _______________________ la oración.
marido exmarido Respuesta libre f) Diez por diez, cien.
tender extender Respuesta libre
La coma sirve para _______________________ el sujeto de los comple-
céntrico excéntrico Respuesta libre
traer extraer Respuesta libre
mentos verbales cuando el verbo se ha _______________________ .
• En expreso y exmarido es un prefijo que significa que fue g) El avión aterrizó ayer. Mañana, volverá a despegar.
y ya no es (ni preso ni marido). La coma aísla el complemento circunstancial cuando
• En extender, excéntrico y extraer significa fuera o más este _______________________ al verbo, pero no se usa cuando va
allá, ya sea en el espacio o en el tiempo. _______________________ del verbo.
4. Por el significado puedes distinguir si las siguientes pala- a) Se utiliza la coma para separar dos o más sintagmas u
bras se escriben con s o con x. Haz una oración con cada oraciones que son gramaticalmente equivalentes o for-
una de ellas atendiendo a su significado. Si tienes dudas, man una serie. Cuando entre ellas figura una conjunción,
consulta un diccionario: no se emplea la coma.
b) La coma separa del enunciado el vocativo, esto es, el
estático/extático estirpe/extirpe esclusa/exclusa sintagma nominal usado para llamar la atención del
espiar/expiar contesto/contexto interlocutor.
Respuesta libre. c) Mediante las comas se intercalan incisos que ofrecen una
información adicional y sirven para aclarar o precisar el
5. Resuelve los revoltigramas. Luego, antepón el prefijo ex- significado del término que les precede.
tra- a las palabras resultantes para formar otras nuevas:
d) Las locuciones conjuntivas y adverbiales van precedidas
RADIONIRO  __________________________________  __________________________________ y seguidas de coma.
SURMO  ___________________________________________  __________________________________ e) La coma va después de adverbios y locuciones adverbia-
CALIFIO  __________________________________________  __________________________________ les que afectan a toda la oración.
INMUTARICOO  ___________________________  __________________________________ f) La coma sirve para separar el sujeto de los complementos
JULIACID  ________________________________________  __________________________________ verbales cuando el verbo se ha omitido.
CEPORROO  __________________________________  __________________________________ g) La coma aísla el complemento circunstancial cuando este
• RADIONIRO: ordinario, extraordinario. precede al verbo, pero no se usa cuando va detrás del verbo.
• SURMO: muros, extramuros.
2. Explica por qué se ha utilizado mal la coma en las siguien-
• CALIFIO: oficial, extraoficial.
tes oraciones:
• INMUTARICOO: comunitario, extracomunitario.
• JULIACID: judicial, extrajudicial.
Corrige
• CEPORROO: corpóreo, extracorpóreo. a) Laura y su hermano, comen patatas todos los días.
b) Los turistas alquilaron, una furgoneta muy vieja.
13 El uso de la coma y el punto y coma c) La existencia era muy plácida, con toda su familia.
1. Tomando como ejemplo los siguientes enunciados, com- a) El sujeto y el verbo no pueden estar separados por coma.
pleta la regla que explica el uso de la coma: b) No se puede separar mediante coma el verbo y uno de sus
a) El profesor corrigió los controles de lectura, las redac- complementos fuertes.
ciones y los cuadernos de clase. Luego, se levantó, c) No se puede separar mediante coma el verbo y uno de sus
paseó por la clase y se puso a gritar. complementos fuertes.

122 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

3. Relaciona los enunciados de la columna de la izquierda con Corrige

la correspondiente explicación del empleo del punto y coma:
g) Para este curso habrá que leer unos cuantos libros
Separa los miembros de teatro Fuenteovejuna de Lope de Vega de na-
Obtuvo una magnífica
calificación; no podía ser
de otro modo.
• • de una enumeración
dentro de los cuales ya
rrativa el Lazarillo una novela de autor anónimo y
las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
se está usando la coma.
h) El atleta presumía de que este sería su año no obs-
Acudieron al famoso
torneo el caballero Amadís,
Se emplea al tante las marcas obtenidas no le permitieron acudir
natural de Gaula; Lidamor,
príncipe de Bulgaria; y
• • confrontarse dos
puntos de vista sobre
a los Juegos Olímpicos.
a) En efecto, usted estaba en lo cierto; era yo el que estaba
un asunto.
Arturo, rey de los bretones. equivocado.
Se expresó correctamente; b) Por favor, Ángel, no levantes tanto la voz, que nos van a
no obstante, había oír al otro lado de la calle.
una falta absoluta de
contenidos y tampoco • • Separa oraciones
yuxtapuestas.
c) Para cenar esta noche, han comprado en el supermercado
lenguado, ostras y espinacas recién cortadas.
recurrió a los ejemplos
d) El estreno del disco, según cuenta la prensa, ha sido un
necesarios.
auténtico fiasco.
Se emplea ante
Sobre el tema en cuestión, e) Tras sonar las cuatro campanadas, podéis empezar a to-
conjunciones o
unos opinan que debe maros las uvas.
aplicarse la pena; otros,
en cambio, optan por el
• • locuciones conjuntivas
cuando estas enlazan
f) A ellos les molesta que estés pendiente de su salud; no
obstante, te llaman siempre que sufren un ligero resfriado.
periodos de cierta
perdón. g) Para este curso habrá que leer unos cuantos libros: de
extensión.
teatro, Fuenteovejuna, de Lope de Vega; de narrativa, el
4. En este fragmento de La vida de Lazarillo de Tormes, el Lazarillo, una novela de autor anónimo; y las Rimas, de
copista se ha hecho un lío con la coma y el punto y coma. Gustavo Adolfo Bécquer.
Corrige los usos incorrectos de tales signos: h) El atleta presumía de que este sería su año; no obstante,
las marcas obtenidas no le permitieron acudir a los Juegos
Corrige Olímpicos.

14
Pues sepa vuestra merced; ante todas cosas, que a mí llaman
Lázaro de Tormes; hijo de Tomé González y de Antona Pérez, El uso del punto, los dos puntos y
naturales de Tejares; aldea de Salamanca. Mi nacimiento fue
dentro del río Tormes; por la cual causa tomé el sobrenom-
los puntos suspensivos. La exclamación
bre, y fue de esta manera: mi padre; que Dios perdone, tenía y la interrogación
cargo de proveer una molienda de una aceña que está ribera
de, aquel río; en la cual fue molinero más de quince años, y; 1. Relaciona las reglas que te incluimos en la tabla de la
estando mi madre una noche en la aceña; preñada de mí, le izquierda con los ejemplos que hay en la de la derecha:
tomó el parto y me parió allí. De manera que con verdad me
puedo decir nacido en el río. Hemos encontrado varios
Se ponen dos puntos
objetos sobre la mesa
Pues sepa vuestra merced, ante todas cosas, que a mí llaman
Lázaro de Tormes, hijo de Tomé González y de Antona Pérez,
tras las fórmulas de
saludo en una carta u • • de Clara: un abanico,
unos guantes, un reloj de
naturales de Tejares, aldea de Salamanca. Mi nacimiento fue otro tipo de documento.
pulsera y un pintalabios.
dentro del río Tormes, por la cual causa tomé el sobrenom-
bre; y fue de esta manera: mi padre, que Dios perdone, tenía Se ponen dos puntos David lo dijo muy claro:
cargo de proveer una molienda de una aceña que está ribera
de aquel río, en la cual fue molinero más de quince años; y
cuando se expresa una
relación causa-efecto.
• • «Desde mañana empezaré
a estudiar Lengua».
estando mi madre una noche en la aceña, preñada de mí, le Todos los días veo a Inés
Se usan los dos
tomó el parto y me parió allí. De manera que con verdad me hacer cosas extrañas:
puedo decir nacido en el río.
puntos antes de una
enumeración anunciada • • ayer, sin ir más lejos, se
puso a leer con el libro
5. Coloca coma o punto y coma donde sea necesario: previamente.
boca abajo.
Corrige Se usan los dos puntos
cuando se quieren
a) En efecto usted estaba en lo cierto era yo el que
estaba equivocado.
trasladar las palabras
textuales que alguien ha
• • He perdido las llaves: no
podré entrar en mi casa.
b) Por favor Ángel no levantes tanto la voz que nos dicho.
van a oír al otro lado de la calle. Estuve toda la tarde
c) Para cenar esta noche han comprado en el su- Se utilizan los dos
dando vueltas de un lado
permercado lenguado ostras y espinacas recién
cortadas.
puntos para separar la
ejemplificación del resto • • para otro, esperándote:
no pude hacer nada de lo
de la oración.
d) El estreno del disco según cuenta la prensa ha sido que tenía pensado.
un auténtico fiasco. Querida Adela:
Se emplean los dos
e) Tras sonar las cuatro campanadas podéis empezar Mañana llegaré a
puntos para sacar una
a tomaros las uvas.
f) A ellos les molesta que estés pendiente de su sa-
conclusión o resumir lo
que se ha dicho en la
• • Pamplona. Espero verte
en la estación.
lud no obstante te llaman siempre que sufren un Besos,
proposición anterior.
ligero resfriado. Juanjo

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 123

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

2. Restituye en el siguiente texto los signos de interrogación a) Vi a Felipe y me contó tantas cosas buenas..., sin duda se
y de exclamación que le faltan: siente muy feliz.
—__ Vaya colección de niñas__ —exclamó al ver las fotos de b) No sé qué haré este puente, ya lo pensaré más despacio.
las aspirantes—. __ Esto es lo que querían que yo viera__ c) Ni te imaginas el desorden que había en la habitación de
—No. Concéntrese en la sección de hombres —le dije—. Lue- Carlos: libros por el suelo, camisas arrugadas sobre la
go, si gusta, se puede quedar con el álbum y disfrutarlo a cama, ropa sucia detrás de la puerta...
nuestra salud. d) Lo mejor será que... vengas conmigo esta tarde; a mí me
Puso morritos, pero hizo lo que yo le decía y a poco gritó: da miedo ir solo.
«__ Este es uno de los que vandalizaron la casa de la señorita e) ¿Ahora me vienes con eso? No habíamos quedado en
Trash__». que... Ya veo claro que no estás dispuesto a cumplir
lo que dijiste.
—__ Está seguro__ —dije yo mirando con recelo el grosor de
sus gafas. 5. En el siguiente texto se han eliminado los puntos. Colóca-
Eduardo MENDOZA: El laberinto de las aceitunas. los tú donde creas que tienen que ir y restituye la mayús-
cula de la palabra que vaya tras cada uno de ellos:
—¡Vaya colección de niñas! —exclamó al ver las fotos de las
aspirantes—. ¿Esto es lo que querían que yo viera? Corrige
—No. Concéntrese en la sección de hombres —le dije—. Lue-
Entonces oyeron fuertes crujidos y roces; poco después,
go, si gusta, se puede quedar con el álbum y disfrutarlo a
el sonido de piedras y ramitas sueltas pareció indicar que
nuestra salud.
varias personas bajaban por la boscosa pendiente que des-
Puso morritos, pero hizo lo que yo le decía y a poco gritó: cendía hasta la estrecha orilla donde ellos habían acampa-
«¡Este es uno de los que vandalizaron la casa de la señorita do los chicos sacaron sus varitas y se pusieron en guardia
Trash!». los sortilegios de que se habían rodeado deberían bastar
—¿Está seguro? —dije yo mirando con recelo el grosor de para que, en aquella oscuridad casi total, no los vieran los
sus gafas. muggles, ni las brujas ni los magos normales sin embargo,
si eran mortífagos, sus defensas estaban a punto de pasar
3. Di si son verdaderas o falsas las siguientes reglas relacio- la prueba de la magia oscura por primera vez
nadas con el uso de los puntos suspensivos: cuando el grupo llegó a la orilla, las voces se oyeron más
Si queremos expresar que dejamos muchas cosas sin fuerte pero no más inteligibles Harry calculó que estaban
decir, podemos poner todos los puntos suspensivos a unos seis metros de la tienda, pero el ruido del agua que
que nos parezcan necesarios. caía en cascada no le permitía asegurarlo Hermione agarró
el bolsito de cuentas y se puso a rebuscar en él; al momento
Hay que escribir mayúscula después de los puntos sacó tres orejas extensibles y le lanzó una a Harry y otra a
suspensivos cuando estos cierran un enunciado, pero Ron, que rápidamente se metieron un extremo de la cuerda
no si el enunciado continúa tras ellos. de color carne en la oreja y sacaron el otro por la entrada de
Los puntos suspensivos se usan para dejar un enun- la tienda
ciado incompleto y en suspenso. J. K. ROWLING: Harry Potter y las Reliquias de la Muerte.
Los puntos suspensivos pueden equivaler a los dos Entonces oyeron fuertes crujidos y roces; poco después, el
puntos o al punto y coma. sonido de piedras y ramitas sueltas pareció indicar que varias
• Falsa. personas bajaban por la boscosa pendiente que descendía has-
ta la estrecha orilla donde ellos habían acampado. Los chicos
• Verdadera.
sacaron sus varitas y se pusieron en guardia. Los sortilegios
• Verdadera. de que se habían rodeado deberían bastar para que, en aquella
• Falsa. oscuridad casi total, no los vieran los muggles, ni las brujas
ni los magos normales. Sin embargo, si eran mortífagos, sus
4. Sustituye los signos de puntuación por puntos suspensivos defensas estaban a punto de pasar la prueba de la magia os-
cuando sea necesario. No olvides restituir las mayúsculas cura por primera vez.
en los casos que lo exijan: Cuando el grupo llegó a la orilla, las voces se oyeron más
fuerte pero no más inteligibles. Harry calculó que estaban
Corrige a unos seis metros de la tienda, pero el ruido del agua que
a) Vi a Felipe y me contó tantas cosas buenas, sin caía en cascada no le permitía asegurarlo. Hermione agarró
duda se siente muy feliz. el bolsito de cuentas y se puso a rebuscar en él; al momento
sacó tres orejas extensibles y le lanzó una a Harry y otra a
b) No sé qué haré este puente, ya lo pensaré más Ron, que rápidamente se metieron un extremo de la cuerda
despacio. de color carne en la oreja y sacaron el otro por la entrada
c) Ni te imaginas el desorden que había en la ha- de la tienda.
bitación de Carlos: libros por el suelo, camisas
arrugadas sobre la cama, ropa sucia detrás de
la puerta.
15 El uso de la raya, los paréntesis,
d) Lo mejor será que, vengas conmigo esta tarde; a los corchetes y las comillas
mí me da miedo ir solo. 1. Observa las siguientes oraciones y luego resuelve las
e) ¿Ahora me vienes con eso? No habíamos queda- cuestiones:
do en que, ya veo claro que no estás dispuesto a • Mi prima Lola, la que está casada con Arturo, va todas
cumplir lo que dijiste. las tardes al gimnasio.

124 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

• Todas las mañanas —incluso cuando hace mucho frío— d) Había un baúl lleno [aquí hay una parte tachada que no se
salgo con mi perro a pasear. puede leer] en medio de la habitación en la que acababan
de entrar los cuatro muchachos.
• Antes de acostarte (cuando termines con tu trabajo)
tienes que recoger tu habitación. e) Estaba segura de ello —me dijo Andrea sin levantar la
mirada de su teléfono inteligente—.
a) En estas oraciones es equivalente el uso de comas, ra-
f) Alberto, que llevaba mucho tiempo sin decir ni una pala-
yas y paréntesis. Explica por qué.
bra, se puso a hablar de repente, y dejó a todos asombra-
b) Construye tú ahora otras tres oraciones en las que se dos con sus razonamientos.
dé esa misma coincidencia en el uso. g) Nos encontramos en el mismo lugar en el que nos vimos
a) Cumplen una misma función porque en los tres casos se por primera vez (el jardín del Museo Provincial) y la mente
pretende dar una información secundaria. se nos llenó de recuerdos hermosos.
b) Respuesta libre. 4. Junto a cada regla sobre el uso de las comillas hay dos
2. Relaciona las reglas sobre el uso de los corchetes con los oraciones. Di razonadamente cuál de las dos está correc-
ejemplos que te ofrecemos: tamente escrita:
a) Se usan las comillas para expresar el empleo irónico de
Se usan para
una palabra o expresión:
incluir en un texto
Vinieron todos (Leonor, • En el parque de las Tres Culturas instalaron una es-
que copiamos
Jacinto, el primo de
tatua de Alfonso X «el Sabio».
alguna parte que
se ha perdido en • • Antonio [no recuerdo su
nombre], Silvia y Mari Luz); • Esta tarde me he encontrado con «el listo» de Alfon-
el original o un
comentario ajeno a
lo pasamos muy bien. so en el parque de las Tres Culturas.
dicho texto. b) Se ponen comillas cuando se reproducen citas textua-
«Nada mejor me depararon les o las palabras exactas dichas por alguien:
Ponemos las tardes que siguieron [...]. • Livia me miró a los ojos y me lo dejó todo muy claro:
corchetes cuando La imagen que hacía poco «Nunca podré quererte, Rodrigo».
hemos de incluir
una aclaración • • me fascinara empezó a per-
der consistencia».
• Mirándome a los ojos, Livia me dijo claramente «que
dentro de un nunca podría quererme».
paréntesis. Fernando MARTÍNEZ GIL: El
c) Las comillas se emplean para indicar que una palabra
verano de la linterna mágica.
o expresión concreta está usada de manera errónea:
Se emplean para En aquella habitación
indicar que, al [había] estado María; no • No supo cómo «agradecer» que le ayudara a pre-
transcribir un
texto, eliminamos
• • nos cupo ninguna duda
cuando vimos sobre la
parar las lentejas.
• Dijo muy desesperado que se le habían «fomentao»
una parte de él. mesa sus guantes verdes.
las lentejas con el calor.
3. Añade paréntesis, corchetes o rayas donde sea necesario: d) Con las comillas se señalan los títulos de artículos, poe-
mas, capítulos o partes de un texto mayor:
Corrige • Cuando Antonio Machado publicó su libro «Campos
a) Pasamos varios días disfrutando de Florencia la ca- de Castilla», su mujer, Leonor, acababa de morir.
pital de la Toscana con Ana y Roberto. • En ese libro de poemas destaca el titulado «El ma-
b) Esta será la última vez que venga a verte afirmó Ge- ñana efímero», que refleja el pensamiento de Ma-
rardo, y se fue dando un portazo. chado sobre España.
c) En el año del descubrimiento de América 1492 se a) La correcta es la segunda, ya que «el listo» se emplea con
publicó la primera gramática española. un matiz irónico.
d) Había un baúl lleno aquí hay una parte tachada que
b) Es correcta la primera oración, que reproduce las palabras
no se puede leer en medio de la habitación en la que de Livia tal y como ella las dijo.
acababan de entrar los cuatro muchachos.
c) La correcta es la segunda, que destaca la forma errónea
e) Estaba segura de ello me dijo Andrea sin levantar la
de la palabra, la cual debía haber sido fermentado.
mirada de su teléfono inteligente.
f) Alberto que llevaba mucho tiempo sin decir ni una d) Es correcta la segunda, que recoge el título de un poema
y no de un libro completo, como la primera.
palabra se puso a hablar de repente, y dejó a todos
asombrados con sus razonamientos.
g) Nos encontramos en el mismo lugar en el que nos 16 El uso de la cursiva, las abreviaturas
vimos por primera vez el jardín del Museo Provincial
y los símbolos
y la mente se nos llenó de recuerdos hermosos.
1. Observa las siguientes oraciones y deduce algunas reglas
a) Pasamos varios días disfrutando de Florencia, la capital
de uso:
de la Toscana, con Ana y Roberto.
b) Esta será la última vez que venga a verte —afirmó Gerar- a) Me pasé un buen rato contemplando Las meninas en
do—, y se fue dando un portazo. el Museo del Prado.
c) En el año del descubrimiento de América (1492) se publicó b) Anabel ha contratado a un coach para preparar las
la primera gramática española. pruebas físicas.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 125

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

c) Comimos una pizza Margarita en un restaurante ita- f) La palabra abeja derivó del latín apicula: apicula _________
liano. abeja.
d) He empezado a leer la última novela de Vargas Llosa, g) _________ es el símbolo de la plata.
Cinco esquinas. h) Esa foto no te la puedes descargar de Internet: cuan-
e) Óscar se ha hecho un piercing en la lengua. do veas el símbolo _________, quiere decir que tiene dere-
f) Han puesto en la tele Lo que el viento se llevó, una chos de autor.
película preciosa. a) Al final solo votó un 45% de la población.
g) Un nefelibata es un soñador, uno que parece no en- b) Sara se ha comprado una falda preciosa por tan solo 20 €.
terarse de nada.
c) Me habló de Simon & Garfunkel, unos cantantes estadou-
h) Ayer recibí un e-mail de Ricardo, de quien no sabía nidenses de los años setenta.
nada hace años. d) Este es mi correo: [email protected].
• Se usa la cursiva para distinguir los títulos de __________________ e) Esa caja pesa por lo menos 40 kg; yo no puedo levantarla
________ , __________________________ , __________________________ , etcétera. del suelo.
• Cuando incluimos palabras o expresiones __________________________ f) La palabra abeja derivó del latín apicula: apicula > abeja.
debemos escribirlas en cursiva. g) Ag es el símbolo de la plata.
• Usamos la cursiva para __________________________ palabras o h) Esa foto no te la puedes descargar de Internet: cuando veas
conceptos. el símbolo ©, quiere decir que tiene derechos de autor.
• Se usa la cursiva para distinguir los títulos de cuadros,
obras literarias, películas, etcétera. 4. Relaciona las abreviaturas de la siguiente tabla con su
significado:
• Cuando incluimos palabras o expresiones extranjeras de-
bemos escribirlas en cursiva.
• Usamos la cursiva para explicar palabras o conceptos.
Excmo. • • sus majestades

2. En las oraciones que siguen hay palabras o expresiones

Dra. • • versión original

que deben ir en cursiva. Subráyalas y explica por qué: Fdo. • • excelentísimo

a) Todas las mañanas salgo a hacer jogging con mi amigo
Leandro.
Cía. • • avenida

b) Mira, por fin han estrenado la nueva entrega de La

apdo. • • remitente

guerra de las galaxias. cts. • • doctora

c) A Carolina la conocí en un dancing.
d) Gulusmear es andar todo el día olisqueando y pro-
Rte. • • compañía

bando la comida. avda. • • céntimos

e) ¡Este es un disco clásico, chaval; Wish you were here,

de Pink Floyd!
Ldo. • • apartado

a) jogging: debe ir en cursiva por ser un extranjerismo.

V. O. • • licenciado

b) La guerra de las galaxias: se debe poner en cursiva por-

SS. MM. • • firmado
que es el título de una película.
5. Reescribe las siguientes oraciones convirtiendo en abre-
c) dancing: debe ir en cursiva por ser un extranjerismo.
viaturas las palabras o expresiones que figuran en negrita:
d) Gulusmear: se pone en cursiva porque es un término cuyo
significado se va a explicar después.
a) Los romanos conquistaron la península ibérica en el
siglo III antes de Cristo.
e) Wish you were here: debe ir en cursiva por ser el título de
una obra musical. b) Este es el profesor Sánchez, un experto conocedor
de la mitología clásica.
3. Coloca los siguientes símbolos en las oraciones que te
proponemos: c) La mesa que necesito tiene que medir 70 centímetros
cuadrados.
@ € & Ag d) El departamento de cultura tiene su sede en la plaza
de España.
% > © kg
e) Doña Martina vive en la escalera izquierda, en el piso
a) Al final solo votó un 45 _________ de la población. octavo.
b) Sara se ha comprado una falda preciosa por tan solo a) Los romanos conquistaron la península ibérica en el siglo
20 _________ . III a. de C.
c) Me habló de Simon _________ Garfunkel, unos cantantes b) Este es el prof. Sánchez, un experto conocedor de la mi-
estadounidenses de los años setenta. tología clásica.
d) Este es mi correo: solimanelmagnifico_________gmail.com. c) La mesa que necesito tiene que medir 70 cm2.

e) Esa caja pesa por lo menos 40 _________ ; yo no puedo d) El depto. de cultura tiene su sede en la pza. de España.
levantarla del suelo. e) D.ª Martina vive en la esc. izda., en el piso octavo.

126 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

17 Otros signos ortográficos (diéresis, d) Existe una notable oposición al trasvase Tajo-Segura.
e) En la tienda de la esquina ya han sacado a la venta la
guion, barra). División de palabras colección otoñ o-invierno.
a final de línea f) Voy a viajar en un Airbus A-310 de la compañía alemana
Lufthansa.
1. Siguiendo el movimiento del caballo sobre el tablero de
ajedrez, forma cinco palabras con diéresis a partir de las g) Seguramente nuestro equipo participará en el próximo
Campeonato Nacional Sub-16.
letras destacadas en negrita. Luego, formula la regla:
h) Hay un atasco kilométrico en la M-30.
A X N Y Z A B Ü C D i) Al final los dos paí ses han presentado un informe
jurídico-político.
E F N G O G U H I P
3. Relaciona cada regla con su ejemplo correspondiente
J I K L M N O N E P
para saber cómo dividir las palabras a final de línea:
Q T R Ü S N T U I V
ilu-/so, hi-/
Y
B
Z
D E
I I
A
A
L
G
F
I G
G N H
B C
Ü
El guion no debe separar
letras de una misma sílaba. • • permercado,
no *i-/luso
pero

I J G K L S A E M N Las secuencias de dos o bizco-cho, punti-lla,

más vocales jamás deben ca-rromato, pero
E Ñ G O P Q R E D S separarse con guion aunque
no formen parte de una
• • no *bizcoc-/ho, ni
*puntil-/la,
Y Ü O T U D N V Z A
misma sílaba. ni * car-/romato
B Ü C E T D E F D G
Si la primera sílaba de una cone-/xión, sex-/to,
La u lleva diéresis cuando va después de ____ y delante de
las vocales ____ e ____ .
palabra solo está formada por
una vocal, no deberá llevar • • pero no
*conex-/ión, ni
guion a continuación. *se-/xto
Antigüedad, pingüino, ungüento, bilingüe, desagüe.
Se recomienda no separar
La u lleva diéresis cuando va después de g y delante de las ti-/mador, tima-/
vocales e e i.
con guion a final de línea los
extranjerismos que no han • • dor, pero no
*tim-/ador
2. Una de las funciones del guion es unir palabras (sustan- sido adaptados al castellano.
tivos o adjetivos) u otros elementos gráficos indepen- Si la x va seguida de vocal,
dientes (letras y cifras, grupos de cifras). Completa las Fernando VII,
el guion debe situarse antes
siguientes oraciones con los términos correspondientes
del recuadro:
de la x; en cambio, si la x va
seguida de consonante, el
• • NASA, pero no
*Fernando V-/II,
ni *NA-/SA
guion se colocará detrás.
16 Segura alemán 30 invierno
310 político 1616 Lorente
No es posible separar los
dígrafos ch, ll y rr con guion. • • raí-/ces,
*ra-/íces
pero no

No se dividen a final de línea

a) Miguel de Cervantes Saavedra (1547-_____________________ ) es-
cribió el Quijote.
las expresiones numéricas ni
las siglas.
• • piercing, pero no
*pier-/cing
b) En la portada del periódico se anuncia el tratado his-
pano-_____________________ .
4. Agrupa las expresiones del recuadro según la función que
c) Han nombrado como delegada a la señorita Ana Díaz- desempeñe en ellas la barra. A continuación, explica el
_____________________ . significado de dichas expresiones:
d) Existe una notable oposición al trasvase Tajo-___________________ .
e) En la tienda de la esquina ya han sacado a la venta la 05/05/1965 c/c 120 km/h
colección otoño-_____________________ . A/A 15 m/s verdadero/falso
f) Voy a viajar en un Airbus A-_____________________ de la compañía s/f Sr./Sra. euros/año
alemana Lufthansa. y/o
g) Seguramente nuestro equipo participará en el próxi-
mo Campeonato Nacional Sub-_____________________ . c/c (cuenta corriente)
h) Hay un atasco kilométrico en la M-_____________________ . Como signo abreviativo s/f (sin fecha)
A/A (a la atención de alguien)
i) Al final los dos países han presentado un informe ju-
Sustituye a una
rídico-_____________________ . preposición, para
120 km/h (kilómetros por hora)
euros/año
expresar una división o
a) Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616) escribió el 15 m/s (metros por segundo)
proporción
Quijote.
b) En la portada del periódico se anuncia el tratado hispa- Para indicar oposición o verdadero/falso
alternancia entre varias Sr./Sra. (señor o señora)
no-alemán. opciones y/o
c) Han nombrado como delegada a la señ orita Ana Dí az-
En fechas 05/05/1965
Lorente.

Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario 127

 ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO

18 Errores ortográficos comunes d) Usted _______ de seguir nuestras instrucciones si quiere

llegar _______ buen puerto.
1. Relaciona con una flecha las palabras de la izquierda con
sus correspondientes definiciones: e) _______ árbol caído, todo son piedras.
f) Gracias _______ vuestra ayuda, Juan _______ superado el reto.
conque • • Sirve para introducir enunciados
interrogativos o exclamativos.
a) Voy a salir pronto de viaje.
b) El camionero dice que esta noche ha nevado en los
Frecuentemente forma una locución Pirineos.
con que • • conjuntiva condicional, equivalente a c) Ha acudido al instituto a presentar una reclamación.
con tal de que. d) Usted ha de seguir nuestras instrucciones si quiere llegar
• Conjunción con valor consecutivo
equivalente a por tanto o así pues.
a buen puerto.
con qué • e) A árbol caído, todo son piedras.

• Expresión formada por una

preposición y un pronombre relativo.
f) Gracias a vuestra ayuda, Juan ha superado el reto.
5. Tampoco debes confundir hecho (participio del verbo
2. Completa las siguientes oraciones usando conque, con hacer o sustantivo) y echo (presente del verbo echar).
que o con qué: Corrige las siguientes oraciones:
a) ________________________ hubieras llamado por teléfono, habría sido Corrige
suficiente. a) Estoy echo un auténtico lío.
b) Ignoro ________________________ instrumento has podido desenros- b) Si sigue comportándose así, lo hecho de clase de
car ese tornillo. inmediato.
c) El torero realizó una espléndida faena, ________________________ c) Sobre todo, le hecho de menos cuando echo una
salió a hombros de la plaza. ojeada a la habitación y no está.
d) ¡________________________ elegancia manejaba las palabras la direc- d) Su madre le ha echo una tarta de frambuesa para
tora del colegio! el cumpleaños.
e) Unos investigadores han descubierto la clave _______ e) El hecho de que te alteres tanto es perjudicial para
_________________ se podrá remediar la plaga. la salud. Si quieres, te hecho una mano para que
f) Has cumplido perfectamente tu encargo, ________________________ consigas serenarte.
puedes irte a jugar al parque. a) Estoy hecho un auténtico lío.
a) Con que hubieras llamado por teléfono, habría sido sufi- b) Si sigue comportándose así, lo echo de clase de inmediato.
ciente. c) Sobre todo, le echo de menos cuando echo una ojeada a la
b) Ignoro con qué instrumento has podido desenroscar ese habitación y no está.
tornillo. d) Su madre le ha hecho una tarta de frambuesa para el
c) El torero realizó una espléndida faena, conque salió a cumpleaños.
hombros de la plaza. e) El hecho de que te alteres tanto es perjudicial para la salud.
d) ¡Con qué elegancia manejaba las palabras la directora del Si quieres, te echo una mano para que consigas serenarte.
colegio! 6. Une las palabras de la izquierda con su correspondiente
e) Unos investigadores han descubierto la clave con que se
definición:
podrá remediar la plaga.
f) Has cumplido perfectamente tu encargo, conque puedes
irte a jugar al parque.
aya • • Sinónimo de descubre.
allá • • Forma
3. Lee las siguientes oraciones y responde luego a las cues- del verbo haber; árbol cuya madera
se usa en la fabricación de muebles.
tiones que se plantean:
• Se concedió a sí mismo el premio que había patro- halla • • Adverbio de lugar.
cinado.
• Ayer me trajeron un regalo. Asimismo me regañaron haya • • Mujer encargada de cuidar a los niños.
por no haberlos invitado a mi cumpleaños.
7. Completa las siguientes oraciones con las palabras de la
a) El adverbio asimismo equivale a la locución adverbial
actividad anterior:
así mismo. ¿Cuál es el significado de ambos términos?
a) Espero que al menos te ______________ tocado un pellizco en
b) ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras
la lotería.
de la expresión a sí mismo? Explica su valor reflexivo
b) ____________ en su casa de la ciudad contaban con la ayuda
escribiendo con ella tres oraciones:
de un ____________ que les repasaba la lección todos los días.
a) Ambos términos significan «también».
c) Lamentablemente, el alcalde mandó talar el ____________
b) La expresión a sí mismo está integrada por una preposi-
centenaria de la plaza del pueblo.
ción, un pronombre reflexivo y un adjetivo. Respuesta libre
en relación con la segunda parte de la pregunta. d) Si él ____________ lo que busca, seguro que será muy feliz.
e) Dudo que la policía no ____________ atrapado todavía al ladrón.
4. No confundas la preposición a y la forma ha del verbo
a) Espero que al menos te haya tocado un pellizco en la
haber, usada como auxiliar en el pretérito perfecto com-
lotería.
puesto y en perífrasis verbales. Completa las siguientes b) Allá en su casa de la ciudad contaban con la ayuda de un
oraciones con a o ha: aya que les repasaba la lección todos los días.
a) Voy _______ salir pronto de viaje. c) Lamentablemente, el alcalde mandó talar el haya cente-
b) El camionero dice que esta noche _______ nevado en los naria de la plaza del pueblo.
Pirineos. d) Si él halla lo que busca, seguro que será muy feliz.
c) _______ acudido al instituto _______ presentar una reclamación. e) Dudo que la policía no haya atrapado todavía al ladrón.

128 Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO. Solucionario