UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS
CARRERA: BIOQUÍMICA Y FARMACIA
FISICA PRACTICA
Q.F. AB. WALTER MARISCAL SANTI MSC. PHD
ALUMNA: GINGER DIAZ JIMENEZ
CURSO 1 4B
TEMA:
MESA DE FUERZA
Contenido
MESA DE FUERZA ........................................................................................................................3
MARCO TEORICO: ........................................................................................................................3
Clases de vectores ...................................................................................................................4
Reactivos de laboratorio Esta práctica no utiliza reactivos ....................................................7
Materiales de laboratorio .............................................................................................................7
Equipos ............................................................................................................................................7
Resultados obtenidos ..................................................................................................................8
Conclusiones .................................................................................................................................9
Recomendaciones ........................................................................................................................9
Bibliografía....................................................................................................................................10
Universidad de Guayaquil
Facultad de Ciencias Químicas
Carrera: Bioquímica y Farmacia
Guía de Prácticas de Laboratorio de Física I
Lab. N° 5
MESA DE FUERZA
Objetivos de la práctica de laboratorio
Determinar la resultante de un sistema de fuerzas para encontrar el equilibrio de las
mismas
MARCO TEORICO:
Vectores
En el estudio de la física con frecuencia se necesita trabajar con cantidades físicas que tienen
propiedades tanto numéricas como direccionales. Habitualmente se habla de dos cantidades:
Vectores Escalares
Una cantidad escalar se especifica por completo mediante un valor ´único con una unidad
adecuada y no tiene dirección.
Cuando quiere saber la temperatura exterior para saber cómo vestirse, la ´única información
que necesita es un número y la unidad” grados C.o” grados F”. Así, la temperatura es un
ejemplo de cantidad escalar. Otros ejemplos de cantidades escalares son:
Volumen
Masa
Rapidez
intervalos de tiempo
Las reglas de aritmética ordinaria se usan para manipular cantidades escalares.
Una cantidad vectorial se especifica por completo mediante un número y unidades apropiadas
más una dirección.
Los vectores son importantes ya que muchas cantidades en la física se pueden modelar
usándolos. Algunos ejemplos de cantidades que vectoriales son:
Desplazamiento
Velocidad
Aceleración
Fuerza (Zuniga, s.f.)
Clases de vectores
1 Vectores equipolentes
Dos vectores son equipolentes cuando tienen igual módulo,
dirección y sentido.
2 Vectores libres
El conjunto de todos los vectores equipolentes entre sí se llama
vector libre. Cada vector fijo es un representante del vector
libre.
3 Vectores fijos:
Un vector fijo es un representante del vector libre. Es decir, los
vectores fijos tienen el mismo módulo, dirección, sentido y origen.
4 Vectores ligados
Los vectores ligados son vectores equipolentes que actúan en la misma
recta. Es decir, los vectores fijos tienen el mismo módulo, dirección,
sentido y se encuentran en la misma recta.
5 Vectores opuestos
Los vectores opuestos tienen el mismo módulo, dirección, y
distinto sentido.
6 Vectores unitarios
Los vectores unitarios tienen de módulo, la unidad.
Para obtener un vector unitario, de la misma dirección y sentido que el
vector dado se divide éste por su módulo.
7 Vectores concurrentes
Los vectores concurrentes tienen el mismo origen.
8 Vectores de posición
El vector que une el origen de coordenadas con un
punto se llama vector de posición del punto .
9 Vectores linealmente dependientes:
Varios vectores libres del plano son linealmente dependientes si existe
una combinación lineal de ellos que sea igual al vector cero, sin que
sean cero todos los coeficientes de la combinación lineal.
10 Vectores linealmente independientes
Varios vectores libres son linealmente independientes si ninguno de
ellos se puede expresar como combinación lineal de los otros.
11 Vectores ortogonales
Dos vectores son ortogonales o perpendiculares si su producto escalar
es cero.
12 Vectores ortonormales
Dos vectores son ortonormales si:
a Su producto escalar es cero.
b Los dos vectores son unitarios. (super prof, s.f.)
Reactivos de laboratorio Esta práctica no utiliza reactivos
Materiales de laboratorio
a) Mesa de fuerza: descripción
1) Arandela o anillo central. 2) Espiga o eje central.
3) Plato de Oº a 360º 4) Poleas antifricción móvil.
5) Porta pesas. 6) Trípode. 7) Tornillos reguladores o
de nivelación. 8) Tubo cilíndrico
b) Nivel o nivelador
c) Juego de pesas de 10,20,50,100 y 200 g*
d) Balanza de un platillo.
Equipos
Mesa de Fuerza
Actividades por desarrollar/ técnica operatoria o procedimiento
A.- PARTE ANALITICA. -
1.- Graficamos las fuerzas en
el plano cartesiano con
su respectiva dirección.
2.- Hallamos las componentes,
para lo cual desde las
fuerzas trazamos
perpendiculares tanto en
los ejes verticales como horizontales.
3.- Encontramos los ángulos de las componentes.
4.- Encontramos el valor de
las componentes para hallar la resultante aplicando las
fórmulas:
Fx = F1x + F2x + F3x = F1cos + F2cos + F3cos
Fy = F1y + F2y + F3y = F1sen + F2sen + F3sen
5.- Encontramos la resultante del sistema mediante la siguiente
fórmula:
R2 = (Fx )2 + (Fy)2
La magnitud de la equilibrante es igual a la resultante.
6.- Encontramos el sentido y la dirección de la resultante y
la equilibrante con estas fórmulas:
Fy Fy
tg = ------ = Arc tg -----
Fx Fx
7.- Anotar los valores encontrados en la tabla de datos.
B.- PARTE EXPERIMENTAL.- Consiste en el proceso de realización
de la parte práctica en el laboratorio:
1.- Nivelamos la mesa de fuerza, lo cual lo hacemos en base de los tornillos reguladores y el
nivelador.
2.- Con cada polea antifricción colocamos el valor del ángulo
correspondiente a cada fuerza en el plato graduado y los
porta pesas con sus respectivas magnitudes. Con la cuarta
polea colocamos el ángulo de la fuerza resultante y luego
su respectiva magnitud lo cual hace que el sistema de
fuerzas se encuentre en equilibrio.
3.- Comprobamos si hay equilibrio entre las fuerzas y la
resultante observando si la arandela no topa la espiga, es
decir, que la espiga se encuentre en el centro de la arandela.
Resultados obtenidos
Conclusiones
Aprendimos a encontrar equilibrio en una mesa de fuerza
Recomendaciones
Nivelar correctamente la mesa de fuerzas
Bibliografía
super prof. (s.f.). Obtenido de que es un vector:
https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/analitica/vectores/vectores.htm
l
Zuniga, L. E. (s.f.). mesa de fuerza. Obtenido de
https://maroc10975.files.wordpress.com/2018/02/mesa-de-fuerza.pdf
