I.E.S.P.P.
SAN JUAN BOSCO
LA COMUNICACIÓN ORAL
IEIB LA INMACULADA
Estudiante
DENISIA IRENE SOTO NICOLAS
Especialidad
EDUCACION SECUNDARIA – COMUNICACIÓN
Dedicatoria
A Dios Todopoderoso y mis padres que ha sido mi
mayor fuente de apoyo e inspiración. En ser
consistente y persistente Incondicional.
La comunicación oral
La investigación tiene por objetivo analizar la comunicación oral en el
proceso de enseñanza y su efecto en la formación integral de los
estudiantes del 5to grado de educación de la I.E.I.B. “La inmaculada”.
Como base teórica, se aplicaron los aportes constructivistas. Es una
investigación cuantitativa, de campo, descriptiva y transeccional. Los
resultados se recopilaron a través de un cuestionario, validado por
especialista, basado en la Escala de Likert y analizado en base a técnicas
estadísticas, tablas de frecuencias, porcentajes, gráficos e interpretación. Se
llegó a la conclusión que es necesario aumentar el uso de la comunicación
oral como instrumento socializador y se incremente la formación integral
de los estudiantes venezolanos para que puedan transformar la realidad.
Contenido
Introducción................................................................................................................................5
CAPITULO I...............................................................................................................................6
EL PROBLEMA..........................................................................................................................6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................................................6
CAPITULO II..........................................................................................................................7
MARCO TEORICO.................................................................................................................7
Introducción
La presente investigación se inició con la finalidad de analizar y describir las
características de la comunicación oral implementada por los docentes seleccionados,
durante la ejecución de los actos pedagógicos que se desarrollan, en cumplimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje; para indagar sobre el efecto de una comunicación
limitada a dar instrucciones para realizar copias, dictados y ejercicios, sin explicaciones
algunas; y, fue así que se concibió realizar una investigación de campo, de carácter
descriptivo
CAPITULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación como proceso ha venido experimentando una serie de modificaciones con
el fin de desarrollar conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos que un
grupo que personas capacitadas en la docencia transfieren a los estudiantes en
formación a través de procesos de enseñanza-aprendizaje; tales como narraciones,
discusiones, explicaciones, investigaciones, conversaciones y otras actividades, que
tienen efecto en el desarrollo personal de los educandos y sirven de soporte para una
sociedad mejor y más equilibrada. Sin embargo, es una realidad no siempre detectada en
el devenir cotidiano del quehacer educativo y que realmente se debe desarrollar para
formar al peruano conformen una sociedad, una familia democrática, participativa y
protagónica en el ejercicio de los valores de libertad, independencia, paz, solidaridad,
bien común, convivencia y asegure el derecho a la justicia social y a la igualdad sin
discriminación ni subordinación alguna
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Analizar la comunicación oral en el proceso de enseñanza y su efecto en la formación
Integral de los estudiantes del 5to grado de educación de la I.E.I.B. “La inmaculada”.
Objetivos específicos
- Realizar un diagnóstico sobre las características que tipifican la acción comunicativa
aplicada por el docente en el proceso de enseñanza
- Identificar las características de la participación que demuestran los estudiantes en el
proceso de enseñanza
- Describir la relación existente entre la acción comunicativa y la labor docente en el
proceso de enseñanza
Justificación de investigación
El desempeño docente es un proceso fundamental dentro del sistema educativo; ya que
permite establecer criterios relacionados con la formación, el conocimiento del docente
y los logros alcanzados por éste. Para conocer los resultados de la labor docente, es
necesario comparar el desempeño profesional del docente en base a los objetivos
planeados en el área de educación media general y la formación de seres críticos y aptos
para el trabajo; así como verificar sí los contenidos se podrían convertir en clave para
ver la realidad de la vida. Todo lo expuesto, sólo se puede deducir del análisis de la
calidad de los actos comunicativos sucedidos entre el docente y sus estudiantes. Por lo
tanto, resultaría interesante hacer la investigación propuesta para hacer un análisis
minucioso de las características de los actos comunicativos en función de los cuales se
cumple con el proceso de enseñanza.
En este sentido, realizar el presente estudio aportaría datos concretos sobre la calidad
de la comunicación existente entre docente y estudiantes, sobre el desempeño docente
en cuanto al rol que ocupa dentro del sistema educativo y permitiría la toma de
conciencia sobre el compromiso de cambio y fortalecimiento del personal docente del
área de educación media general; al igual que les favorecería poder observar, a través de
los resultados de la investigación, si sus competencias profesionales y personales están a
la par con su función docente.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
Configurar el marco teórico de una investigación implica leer, analizar e interpretar
teorías, enfoques teóricos, investigaciones realizadas y cualquier otro material
publicado que pueda ser utilizado como fundamento teórico que sustente la
investigación a realizar y permita darle credibilidad a los aportes de la investigación,
dándoles respuestas viables a las preguntas planteadas; en este caso, referidos a la
calidad de la comunicación y su efecto en la formación integral de los educandos. Para
el presente trabajo de investigación se procedía consultar las teorías existentes que
pudieran servir de fundamento al rol que puede y debe desempeñar la comunicación
oral entre docente y estudiantes dentro del entorno escolar. Partiendo del precepto de
que se debe reconocer el acto educativo como un evento netamente comunicativo en el
cual debe existir una interacción entre docente y estudiantes; versus la clase visualizada
como una sucesión de actos mecánicos en los cuales el docente se limita a exponer
discursos cotidianos, alternados con copias, ejercicios y dictados; y en los cuales, los
estudiantes nunca tiene la oportunidad de exponer sus ideas y/o necesidades, construir
sus propios conocimientos en forma significativa o de descubrir los nuevos
conocimientos y manifestar dudas y/o conclusiones, bajo la retroalimentación adecuada
del docente.
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO
En este capítulo se plantean los aspectos relacionados con la parte operativa del estudio
a realizar para llevar a cabo la investigación, recolectar los datos y describir la forma en
la cual se realizó la organización sistemática de los mismos para extraer las
conclusiones resultantes; es decir, se especificarán los métodos que se van a aplicar, las
técnicas y procedimientos seleccionados por las autoras para ofrecer al lector una visión
precisa de lo que se hizo para llevar a cabo la investigación, por qué y cómo se hizo.
Además, se plantearán las razones por las cuales se procedió en la forma planteada.
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
En este capítulo se plantean los aspectos relacionados con la parte operativa del estudio
a realizar para llevar a cabo la investigación, recolectar los datos y describir la forma en
la cual se realizó la organización sistemática de los mismos para extraer las
conclusiones resultantes; es decir, se especificarán los métodos que se van a aplicar, las
técnicas y procedimientos seleccionados por las autoras para ofrecer al lector una visión
precisa de lo que se hizo para llevar a cabo la investigación, por qué y cómo se hizo.
Además, se plantearán las razones por las cuales se procedió en la forma planteada.
PREGUNTA N° 1
1.- El docente posee conocimientos sociolingüísticos para apoyar al estudiante en los
posibles problemas de comunicación y expresión que presente.
Variable: comunicación oral en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Dimensión: comunicación oral.
Indicador: conocimientos
Interpretación.-
De la lectura de los resultados estadísticos correspondientes a la preparación que
los docentes tienen en materia de sociolingüística; se deduce que un poco más de la
mitad (56,66%) aceptan que es un hecho que los docentes si poseen los mismos; sin
embargo, una cantidad significativa (43,34%) admiten no poseerlos.
CAPÍTULO V.
CONCLUSONES Y RECOMENDACIONES
En el hecho educativo la acción pedagógica debe estar orientada hacia el desarrollo
integral de los estudiantes; con el fin de prepararlos para que al egresar estén en
capacidad de contribuir en la resolución de los problemas de la realidad circundante, y
ninguna estrategia pedagógica es más socializadora que la comunicación oral, guiada
por el docente integrado a su grupo de estudiantes. En ese sentido, y luego de haber
realizado la presente investigación se estructuran las siguientes conclusiones:
