FIGURAS GEOMÉTRICAS Y EQUIVALENCIA

DE EXPRESIONES DE SEGUNDO GRADO 2

Eje: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Practica social Ecuaciones
del lenguaje
Aprendizaje  Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica
esperado de ecuaciones cuadráticas

ACTIVIDAD: Observa las siguientes figuras geométricas y determina las expresiones

equivalentes
ACTIVIDAD: Lee las preguntas, recuerda tus clases anteriores o investiga para contestarlas.

¿Qué es una expresión Menciona los tipos de

algebraica? expresiones algebraicas:

¿Qué es una expresión ¿Cuáles son los números

equivalente ejemplos? cuadrados?
 2
Recuerda que una expresión es de segundo grado cuando uno de sus variables

ACTIVIDAD: Escribe en las líneas, al lado de cada figura, la medida de sus lados
considerando que cada cuadrito unidad mide x de lado.

Escribe las áreas de cada figura contando los cuadritos de x 2 de área, escribe su expresión
alegórica y una expresión equivalente de cada una.

Figura Área de la figura en X2 Expresión algebraica Expresión equivalente

Figura 1
Figura 1
Figura 1
Figura 1
Figura 1
ACTIVIDAD: Lee y resuelve los problemas.

Observa la figura y contesta:

X Y

Y X

a) Anoten una expresión que represente cada área:

Área amarilla Área verde Área azul Área roja

b) Anoten una para representar el área total.

c) Anoten dos expresiones equivalentes para representar el área total.

Expresión algebraica 1 Expresión algebraica 2

d) De acuerdo con el número de términos que tiene cada expresión, anoten su nombre.
ACTIVIDAD: Escribe en las líneas las áreas que se piden y establece las igualdades.
ACTIVIDAD: Completa el esquema.

Binomio • Cuando el cadrado esta expreso

por un binomio su area se
elevado al representa como el producto de
cuadrado dos binomios

Trinomio • Es la expresion algebraica que

cuadrado resulta al elevar un binomio al
cuadrad
perfecto
Para terminar
ACTIVIDAD: Observa que, si unes todas las piezas de cada figura, siempre se obtiene un
cuadrado de lado x + 1. Escribe las expresiones algebraicas de las áreas de cada sección y
el área total como la suma de dichas expresiones

titulo
ACTIVIDAD: Resuelve los binomios al cuadrado de las expresiones anteriores

 (X + 1)(X + 1) =

 (X + 4)(X + 4) =

 (X + 2)(X + 3) =

 (X + 6)(X + 2) =

 (X + 8)(X + 2) =
 PROYECTO DE EVALUACIÓN 11
ACTIVIDAD: Completa la tabla, desarrolla el binomio al cuadrado y encuentra una expresión
equivalente
EXPRESIÓN ALGEBRAICA DESARROLLO DEL EXPRESIÓN
BINOMIO AL CUADRADO EQUIVALENTE
(3X+4) (3X +2) =

(X+3) (X +5)

(x+5) (x +8)

(m+20) (m +5)

(X+6) (X +1)

ACTIVIDAD: Escribe las expresiones algebraicas de las áreas de cada sección y el área
total como la suma de dichas expresiones

ACTIVIDAD: Traza una figura cuya área se pueda calcular con las siguientes expresiones y
desarrolla el binomio al cuadrado.
 (x+3)2=

 (2x+3) (2x+5)=

 (x+3) (x+1)=
12. FUNCIONES 2
Eje: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Practica social Funciones
del lenguaje
Aprendizaje  Analiza y compara diversos tipos de variación a partir de sus
esperado representaciones tabular, gráfica y algebraica, que resultan de
modelar situaciones y fenómenos de la física y de otros contextos.
Para empezar
ACTIVIDAD: Recuerda tus clases anteriores o investiga para contestar las preguntas.

¿Qué es una función cuadrática?

0RDENADA AL •
ORIGEN:
VÉRTICE DE LA
PARÁBOLA:
•
RAICES:

EJE DE •
SIMETRÍA:
Manos a la obra
Función cuadrática o de segundo grado
Es una función de la forma ax2 + bx + c

ACTIVIDAD: Marca con una  cual de las funciones son cuadráticas.

ACTIVIDAD: Resuelve los problemas y grafícalos.

Cuando una imagen se proyecta sobre una pantalla, su tamaño aumenta. Dicho aumento
puede ser mayor o menor dependiendo de la distancia a la que se encuentre el proyector
respecto de la pantalla.

Contesta:
 Escribe una expresión que sirva para calcular el área de la imagen proyectada a
partir de la distancia a la que se encuentra el proyector

 e) Si el proyector se colocara a 1.4 m de distancia, ¿cuál sería el área del cuadrado?

 Completa la tabla:
  Realiza una grafica del

Para terminar
La fórmula que expresa el área de un cuadrado en función de su lado el A = l2
Completa la siguiente tabla y grafica los datos obtenidos.

Lado Área
l l2
0
1
1.5
2
2.5
3
4
 PROYECTO DE EVALUACIÓN 12
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes ejercicios.

a) Se tiene la siguiente ecuación cuadrática y = 20x +

x2 Determina los valores de la expresión cuadrática
Grafica los valores.

X Y
1
2
3
4
5
6
7

b) Resuelve los datos del valor de “y”

de la siguiente ecuación cuadrática y = 5
x2

X Y
1
2
3
4
5
6
7

c) Desde un helicóptero que se encuentra a 500 metros de altura se deja caer un contenedor.
De acuerdo con la física, la distancia que recorre un objeto que es dejado caer desde el
reposo después de “t” segundos está dada por la expresión d = 5t2, donde el “d” se expresa
en metros.

Con base a lo anterior completen las

siguientes tablas:
X Y
0
1
2
3
4
5
6
13. ECUACIONES CUADRÁTICAS 2
Eje: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Practica social Ecuaciones
del lenguaje
Aprendizaje  Resuelve problemas mediante la formulación y solución
esperado algebraica de ecuaciones cuadráticas..

Para empezar
ACTIVIDAD: Identifica las partes de una ecuación líneas y contrástalos con los elementos de
una ecuación cuadrática.

 ¿Qué diferencia hay entre una ecuación lineal y una ecuación cuadrática?
Manos a la obra
Ecuaciones de la forma ax2 + c = 0
ACTIVIDAD: Representa algebraicamente los enunciados.

LENGUAJE COMÚN LENGUAJE ALGEBRAICO

Un número cualquiera.
Un número cualquiera aumentado en siete.
La diferencia de dos números cualesquiera.
El doble de un número excedido en cinco.
La división de un número entero entre su
antecesor
La mitad de un número.
El cuadrado de un número
La semisuma de dos números
Las dos terceras partes de un número
disminuidos en cinco es igual a 12.
Tres números naturales consecutivos.

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma ax2 + c = 0

ECUACIÓN CUADRÁTICA SOLUCIÓN

X2 – 25 =0

4X2 – 16 = 0
 X2 – 49 = 0

3X2 – 39 = 0

3X2 – 39 = 0

Ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0

ECUACIÓN SOLUCIÓN
CUADRÁTICA
2X2 – 5X = 0
2X2 – 6X = 0

12X2 – 3X = 0

6X2 + 3X = 0

X2 + 8X = 0

Ecuaciones de la forma x2 + bx + c = 0
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma x2 + bx + c = 0, utiliza el
método que desees.

ECUACIÓN CUADRÁTICA SOLUCIÓN

X² + 2X - 15 = 0

X2 + 2X – 8 = 0

X2 +5X+6=0

X2 +2X+15=0

X2 -7X + 12

Para terminar
 PROYECTO DE EVALUACIÓN12
ACTIVIDAD: Contesta las preguntas.

 ¿Cuál es la forma general de las ecuaciones de segundo grado?

 ¿Qué es una ecuación incompleta?

 ¿A qué se le conoce como propiedad de producto cero?

 Explica la diferencia entre el método de factorización y la forma cónica.

ACTIVIDAD: Contesta los ejercicios. Aplica lo aprendido en la secuencia.

Un número Ecuación: ¿De

elevado al qué número se trata?
cuadrado menos
cinco veces el
número es igual
a 14.

A) 3X 2 –15X = 0 B) X 2 + 4X = 7X

C) X 2 – 6X + 9 = 0 D) X 2 – 3X = 10
14. ¿ECUACIÓN O FUNCIÓN?
Eje: NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN
Practica social Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
del lenguaje
Aprendizaje  Diferencia las expresiones algebraicas de las funciones y de las
esperado ecuaciones

Para empezar
ACTIVIDAD: Explica cual es la diferencia entre una ecuación uy función cuadrática.
Considera las sesiones anteriores,
Manos a la obra
ACTIVIDAD: Analiza y resuelve el problema
La siguiente imagen representa un jardín. En el área pondrán pasto y en la parte blanca, un
rosal. El dueño quiere saber cuantos metros cuadrado de pasto deberá comprar, sabiendo
que el área total del terreno es 144m2

 ¿Cuál es la expresión algebraica del área del paso?

 ¿Cuál es la expresión algebraica del área total del terreno?

 ¿Cuál es la expresión algebraica del área del área del rosal?

 Planeta una ecuación del problema. Para encontrar el valor de la incógnita.

Resuelve el problema:

Operaciones Respuesta
ACTIVIDAD: Genera funciones igualando las expresiones con una variable y da un
valor a y para obtener una ecuación.
ACTIVIDAD 2. Gráfica la función de la ecuación siguiente: X2 + 5x -14 =0

X SUSTITUCIÓN VALOR P(X,Y)

X2 + 5X -14
-2

-1

a) ¿Cuál es la abscisa del punto donde se corta la gráfica con el eje X?

b) b) ¿Cuál es el valor de X en el que la ecuación se cumple?

.
Para terminar
ACTIVIDAD: Observa las graficas y determina el tipo de función es.
 PROYECTO DE EVALUACIÓN12
⊕

ACTIVIDAD: Evalúa cada una de las funciones en los valores indicados.

ACTIVIDAD: Encierra con color rojo las ecuaciones y con color azul las funciones
15. POLÍGONOS SEMEJANTES 2
Eje: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Practica social Figuras y cuerpos geométricos
del lenguaje
Aprendizaje  Construye polígonos semejantes. Determina y usa criterios
esperado de semejanza de triángulos.
Para empezar
ACTIVIDAD: Reflexiona y contesta las preguntas.

 ¿Cómo sabemos que una figura es semejante?

 ¿Cómo sabemos si una figura no es proporcional a la otra?

Manos a la obra

Razón de • La razón de semejanza es el número por el que hay que

multiplicar las longitudes de los lados de una de las figuras
para obtener las longitudes de los lados de la otra. ...

semejanza Una semejanza transforma una figura en otra que tiene

los mismos ángulos y los lados proporcionales.

ACTIVIDAD: Observa los triángulos, mide sus lados y ángulos. Posteriormente

completa la tabla

Lados correspondientes:

TRIÁNGULO TRIÁNGULO TRIANGULO RELACIÓN ENTRE

NARANJA ROSA AZUL LADOS

Ángulos correspondientes:

TRIÁNGULO TRIÁNGULO TRIANGULO RELACIÓN ENTRE

NARANJA ROSA AZUL ÁNGULOS
Para terminar
ACTIVIDAD: lee y resuelve lo que se indica.
 Menciona los siguientes criterios de semejanza de los triángulos.

LLL LAL
ALA

ACTIVIDAD :Aplicando algún criterio encuentra el semejante de las siguientes figuras. Utiliza
las medidas a tu criterio.

ESQUEMA DEL SEMEJANTE:

c

a b
A

ESQUEMA DEL SEMEJANTE:

B C

ESQUEMA DEL SEMEJANTE:

B

A C

MDT 2° TRIMESTRE M.A.

 PROYECTO DE EVALUACIÓN15
ACTIVIDAD :Resuelve los siguientes problemas planteados del cálculo de figuras semejantes
a) De acuerdo a las siguientes figuras y datos, ¿Cuál es la altura de
la persona?
18 m
13 m
7m
X

16 m 4.5 m

1.5 m
4m b) Calcula el valor de x en la siguiente figura.

6m
X

c) En la figura que se muestra a continuación los rayos del

sol proyectan una sombra en el triángulo y en el madero,
de acuerdo a las medidas, ¿Cuál es la altura del triángulo?

X
1.2 m

1.5 m 4.5 m

d) Calcula el valor de x.
16. RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Eje: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Tema: Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje  Resuelve problemas utilizando las razones trigonométricas seno,
esperado coseno y tangente.
Para empezar
Investiga cuales son y para que se ocupan las razones
trigonométricas
Manos a la obra
ACTIVIDAD: Resuelve lo siguiente.

1).- Calcula “x” en la figura.

a) 9
61
b) 10
c) 11 x

d) 12
e) 13 60

2).- Calcula “x” en la figura:

a) 7
b) 9 3 2
c) 13
d) 11
x
e) 20

3).- En la figura, calcula “Sen”.

a) 1
x+1
b) 2
c) 3/4 x-1
d) 4/5
e) 7 x

4).- Calcula en la figura, “Tan”.

a) 3 5
b) 2
4
c) 1
d)5
e) 4/3

5).- Si; Sen= 7/25. Calcula: “Cot”.

a) 7/24 b) 24/7 c) 7/25

d) 1 e) 5

6).- Si: Sen = 40/41, calcula:

E = Csc + cot

a) 4/5 b) 5/4 c) 1
d) 2 e) 3

7).- Si: Sen = 60/61. Calcula el valor de:

P = Sec + Tan

a) 11 b) 60 c) 61
d) 7 e) 12
 8).- Si: Tan = 0,333.........
Calcula: E = SenCos.

a) 2/10 b) 3/10 c) 10/3

d) 5 e) N.A

9).- Siendo  un ángulo agudo para el cual se tiene que Cos = 40/41; Determina el valor de “k” tal
que se verifique.

kCtg + 1 = kcsc

a) 40 b) 41 c) 9
d) 10 e) 21

10).- Siendo Sen = 15/17 y “” es un ángulo. Calcula el valor de “x” en la igualdad:

xCos + 7 = Sen.

a) 9 b) 8 c) 13
d) 15 e) 17

Para terminar
Resuelve lo siguiente

1).- Si : Sen = 0,75 0°   90°

Calcula : 3 7 Ctg

a) 1 b) 2 c) 3
d) 7 e) 9
2).- Si Tg = 2 0°    90o
3

Calcula : 3Sec2+2Csc2

a) 5 b) 10 c) 15
d) 20 e) 25
3).- Si : Sec = 2,6  0°    90o

Calcula : Ctg+Csc

a) 5 b) 3/2 c) 2/3
d) 3 e) 2
4).- Halla x si :
Sen(2x  10o )  Cos(x  20o )

a) 10° b) 15° c) 20° d) 30° e) 25°

5).- Si : Sen(2x  10o )  Cos(x  20o )
Calcula Sen3x
: Cos6x

a) 1 b) 1/2 c) 2/3 d) 2 e) 1/3

6).-Si : Sen40o Sen3x  Cos50o Cos60o

Calcula : Sen(30o  x)Sec2x

a) 1 b) 1/2 c) 2
d) 1/3 e) 3

7).- De la figura, halla : Csc

a) 6
b) 11
c) 13
1
d) 15
e) 17

8).- Calcula : CtgTg

a) 1
b) 2
c) 2/3
d) 3
e) 3/2

9).- Calcula : Cos

a) 5
5
b) 3
3
c)
3
2
d) 2
2
1
e)
2

10).- Calcula : Ctg

a) 1
b) 2
c) 3
d) 2
e) 5
 PROYECTO DE EVALUACIÓN16
1).- Si : Sen2 = Cos

Calcula : 2Sen+4Cos2 7).- Calcula : Sen

a) 1 b) 2 c) 3
a) 2 /2
d) 3/2 e) 5/2
b) 3 /3
c) 7 /7
2).-Calcula: 3Tg45°+2Sec60°+4Sen30° d) 11 /11
e) 13 /13 
a) 3 b) 5 c) 7
d) 9 e) 11
8).- Halla : Tg
3).- Si, Sec10 = Csc8

Calcula : 3Tg9+4Cos12 a) 1
a) 3 b) 4 c) 5 b) 2
c) 3 
d) 6 e) 7
d) 2
e) 5
4).- Si : Sen(x-) – Cos(x+) = 0

Calcula : Sen2 x +

TgCtg 9).- Si ABCD es un cuadrado. Calcula Tg

B C
a) 1 b) 2 c) 3 a) 0,50
d) 1/2 e) 3/2 b) 0,75
c) 0,25
5).- Halla: Tg d) 0,05
e) 1
a) Sen30° 
b) Cos30°
c) Tg30° 
A D
d) Ctg30°
e) Sec30° 30°

10).- Halla : Tg

6).- Halla : Tg

a) 3/4 a) 1 
b) 2
b) 3/8
c) 3
c) 1/2
d) 1/2
d) 3/2
e) 3/5 e) 1/3

17. TEOREMA DE PITÁGORAS 2
Eje: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Tema: Magnitudes y medida
Aprendizaje  Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras.
esperado
Para empezar

ACTIVIDAD:
Realiza un repaso de lo aprendido previamente sobre el teorema de Pitágoras y
explicarlo a continuación
Manos a la obra
Resuelve lo siguiente A
1).- Calcula “x”
6 x

C 8 B

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

2).- Calcula “x”. A

x 61

C 60 B

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

3).- Calcula “x”. A

x
15

C 20 B
a) 26 b) 27 c) 25 d) 29 e) 210

4).- Calcula “x”. A

x-1 x+1

C x B
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
5).- Calcula “x”.

16
16

C
a) 12 b) 13 c) 14
 x
d) 15
B
e) 1
6
6).- Halla el valor de “a”.
A

45°
10 a

45°
C B
a) 10 2 b) 4 c) 10 d) 5 2 e) 5

7).-Halla el valor de “x”.

60°
x
8

30°
B
C
a) 8 b) 16 c) 4 d) 8 3 e) 16 3

8).- Calcula “x”

A

53°
20
x

37°
B
C

a) 16 b) 14 c) 12 d) 10 e) 8
9).- Calcula “a + b”
A

53°
a
b

C 16
37°
B

a) 26 b) 28 c) 30 d) 32 e) 34
10).- Halla “ x ”
y
A

60°
x
y

30°
C B
a) 6 8 b) 5 c) 4 d) 3 e) 2
Para terminar
ACTIVIDAD: Resuelve lo siguiente
1).-Halla “BC”, si AB = 8
B

a) 4 2 b) 4 c) 8 2 d) 16 e) 16 2

30° 45°
x A C
2).- Halla “ x”

30°
53°
40

a) 14 b) 16 c) 18 d) 20 e) 22

3).- Calcula “x”

x 6

45°
30°

a) 6 b) 12 c) 3 d) 3 2 e) 8

4).- Halla “x”.

B

x
15

53° 30°
A C
a) 12 b) 9 c) 24 d) 5 e) 15

5).- En el triá ngulo ABC, calcula

“BC”. Si AC = 42. B

45° 37°
A C

a) 21 b) 42 c) 30 d) 40 e) 50
6).- En el triá ngulo ABC , calcula B
“HC”. Si AB = 32.

30°
A H C

a) 24 b) 12 c) 36 d) 48 e) 42

7).-Calcula “BC”B, si AD = 10

A 37°
45°

a) 8 2 b) 6 2 c) 3 2 d) 8 e) 6

8).-Calcula “x”

37°

9 x

a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 20

9).- Calcula “BP”, si AC = 8 2

A

8°

45 °
a)2 B b) c) 4 d) 5 e) 6
3 P C

10).- En el triá ngulo ABC , calcula B

“EC”. Si AC = 20.
E

45° 37°
A C
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
 PROYECTO DE EVALUACIÓN17
1).- Calcula “x”. B

20

45°
37°
A x C
a) 22 b) 24 c) 26 d) 28 e) 30

A
2).-Calcula “x”.
53°
50
x

37°
C B

a) 20 b) 30 c) 40 d) 50 e) 60

3).-Calcula “x”.
20 x

53° 60°

a) 32 b) 33 c) 34 d) 35 e) 36

4).- Calcula “x”.

x
8

45° 30°
a) 8 3 b) 16 3 c) 16 d) 8 e) 12
A

15).- Calcula “AD”, si CD =10.

23°

37°
B D C
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 14
18. TENDENCIA CENTRAL Y DISPERSIÓN DE DOS
CONJUNTOS DE DATOS 1
Eje: ANÁLISIS DE DATOS
Tema: Estadística
Aprendizaje  Compara la tendencia central (media, mediana y moda) y
esperado dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos
Para empezar
ANALIZA LOS SIGUIENTES ESQUEMAS
Manos a la obra
ACTIVIDAD:
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
  1. La frecuencia absoluta de la nota 4 es...

A) 1
B) 4
C) 5
D) 3/12
E) 2

 2. La moda es...

A) La nota 4
B) La nota 7
C) La nota 8
D) La nota 10
E) La nota 5

 3. La mediana es...

A) El 6
B) El 1
C) El 4
D) El 3
E) El 12

 4. La media es...
A) 7,2
B) 6,7
C) 6,9
D) 6,5
E) 5,6

 5. La frecuencia absoluta de la nota 8 es...

A) 9
B) 3/12
C) 8/12
D) 8
E) 3

 6. La mediana es...

A) 50
B) 1,5
C) 2/5
D) 3,5
E) 3/5

 7. La moda es...

A) El peso 39
B) El peso 42
C) El peso 50
D) 17
E) El peso 54
  8. La media es...

A) 46
B) 48,8
C) 50
D) 49,9
E) 49,7

 9. La frecuencia absoluta del peso 50 es...

A) 2
B) 4
C) 1
D) 3
E) 5

 10. La frecuencia relativa del peso 42 es...

A) 3/17
B) 17/42
C) 3
D) 2/17
E) 3/42
Para terminar

PROYECTO DE EVALUACIÓN18
ACTIVIDAD: Realiza una gráfica con datos sobre tu familia que contenga lo aprendido en
este tema
 19. EVENTOS MUTUAMENTE EXCLUYENTES 2
Eje: ANÁLISIS DE DATOS
Tema: Probabilidad
Aprendizaje  Calcula la probabilidad de ocurrencia de dos eventos
esperado mutuamente excluyentes.

Para empezar
Titulo

ACTIVIDAD:
Investiga las siguientes preguntas.

¿Qué es Probabilidad?

¿Para qué sirve la probabilidad?

Manos a la obra

Ejemplos de eventos mutuamente excluyentes en probabilidad

incluyen:
 Lanzar una moneda y: Obtener cara. Obtener sello.

 Sacar una carta de un mazo y: Sacar un as. Sacar un 7.

Sacar una reina. etc.
 Sacar una canica de color de una bolsa y: Sacar una canica
roja. Sacar una canica azul. Sacar una canica verde. etc.

Resuelve los siguientes problemas

1).- Cual es probabilidad de obtener dos caras en el lanzamiento de dos monedas

a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4

d) 1/5 e) 1/6

2).- Cuá l es la probabilidad de obtener dos sellos en el lanzamiento de tres monedas

a) 1/8 b) 2/5 c) 3/8

d) 5/8 e) 7/8

3).- ¿Cuá l es la probabilidad de obtener 8 al sumar los puntos de las caras superiores al lanzar 2
dados?

a) 6/13 b) 5/36 c) 4/13

d) 3/26 e) 3/20

4).- Se lanzan 2 dados, ¿Cuá l es la probabilidad de obtener por lo menos 10 en la suma de los
puntos de las caras superiores?

a) 1/3 b) 1/2 c) 4/9

d) 3/4 e) 1/6

5).- se lanzan dos dados ,¿Cuá l es la probabilidad de obtener a lo má s 10 al multiplicar los puntos
de las caras superiores?.

a) 1/2 b) 19/36 c) 3/4

d) 3/8 e) 1/9
6).- En un saló n de clases de 40 alumnos, 30 de ellos postulan a la Universidad de San Marcos y
26 a la Universidad de Lima, se elige un alumno al azar, ¿Cuá l es la probabilidad de que sea un
alumno que postule a ambas universidades?

a) 1/3 b) 1/5 c) 2/3

d) 4/15 e) 2/5

7).- Los resultados de una encuesta son los siguientes: el 42% prefiere el producto A, el 54% el
producto B, el 18% ambos productos, ¿Cuá l es la probabilidad de elegir al azar entre los
encuestados una persona que no prefiera el producto a ni el producto B?

a) 22% b) 20% c) 18%

d) 16% e) 12%

8).- en una urna hay 8 bolas, 3 de color rojo y 5 de color blanco. Se extraen dos al mismo tiempo,
¿Cuá l es la probabilidad de que se haya extraído una de cada color?.

a) 7/15 b) 9/16 c) 7/12

d) 12/25 e) 15/2

9).- Un grupo de estudios está conformado por 11 niñ os y 7 niñ as. Si se escogen 4 estudiantes al
azar. ¿cuá l es la probabilidad de que todos sean niñ os?

a) 11/102 b) 13/102 c) 11/51

d) 13/51 e) 15/103

10).- Se quiere seleccionar un comité de 5 personas a partir de un grupo de 7 peruanos, 4

chilenos y 3 argentinos. ¿Qué probabilidad habría de que el comité este compuesto por 2
peruanos, 2 chilenos y 1argentino?

a) 27/137 b) 27/143 c) 35/102

d) 9/51 e) 18/143

11).- De un grupo de 40 personas, 15 no estudian ni trabajan, 10 estudian y 3 estudian y trabajan.

Si se elige una persona al azar. ¿Cuá l es la probabilidad de que estudie, pero no trabaje?

a) 7/40 b) 3/20 c) 7/20

d) 1/10 e) 1/5

En una fiesta donde asistieron 80 personas, resulta que 60 beben, 40 fuman y 10 no fuman ni
beben. Si de estas personas se escoge, una de ellas al azar.

12).- ¿cuá l es la probabilidad que fume?

a) 1/5 b) 1/2 c) 1/4

d) 1/8 e) 5/36
13).- ¿cuá l es la probabilidad que beba Y fume?

a) 3/5 b) 3/8 c) 3/4

d) 1/8 e) 2/5

14).- ¿cuá l es la probabilidad que beba, pero no fume?

a) 3/5 b) 3/8 c) 3/4

d) 1/8 e) 2/5

15).- Se lanzan dos dados. ¿Cuá l es la probabilidad de que la suma de los valores que salgan sea

10? a) 1/36 b) 1/18 c) 1/12

d) 1/9 e) 5/36

16).- Se lanza tres dados. ¿Cuá l es la probabilidad de que los nú meros que salgan en sus caras
sumen 6?

a) 5/108 b) 7/108 c) 7/216

d) 5/216 e) 9/315

17).- En una urna se tiene 4 bolas de color rojo, 6 de color verde y 8 bolas de color azul. ¿Cuá l es la
probabilidad de que al extraer una bola sea de color rojo o verde?

a) 6/9 b) 5/9 c) 5/3

d) 3/5 e) 6/5

18).-.De un grupo de 52 cartas se saca 1 al azar. ¿Cuá l es la probabilidad de que sea un cinco?

a) 2/13 b) 1/13 c) 9/13

d) 4/13 e) 12/13

19).- De una baraja de 52 cartas se saca 1 al azar. ¿Cuá l es la probabilidad de que no sea un as?

a) 5/13 b) 6/13 c) 12/13

d) 2/13 e) 15/13

20).- En una caja se disponen de 9 bolas numeradas del 1 al 9. Si se extraen dos bolas al azar.

I. ¿Cuá l es la probabilidad de obtener dos nú meros primos?

II. ¿Cuá l es la probabilidad de obtener dos nú meros impares?

a) 1/6 ,5/18 b) 1/6 , 3/13

c) 1/3 , 5/13 d) 1/6 , 3/25
e) 1/3 , 5/18
 PROYECTO DE EVALUACIÓN19
Para terminar
ACTIVIDAD :Realiza una lista con eventos mutuamente excluyentes y no excluyentes en tu
vida cotidiana

EVENTOS

EXCLUYENTES NO EXCLUYENT