Fundamentos
históricos de mitad del
siglo XX.
Andrés Bonet Hernández.
Rafaél García Bustamante.
Cuestión 1.
¿El desarrollo es activo
Siglo XVIII
John Locke.
o reactivo?
Esta controversia se da por estos filósofos. En
donde el primero plantea que los niños son
hojas en blanco en donde la sociedad escribe
Jean Jacque
sobre ellos y el segundo plantea que los niños
Rousseau. nacían como nobles salvajes que se
desarrollan siguiendo sus tendencias naturales
positivas, si no los corrompe la sociedad.
Esta teoría a día de hoy se considera simplista.
Modelo Mecanicista:
Las ideas y las propuestas de John Locke
John Locke fueron precursoras de este modelo. En donde
se considera que el desarrollo como una serie
de respuestas predecibles a los estímulos,
asemejando a las personas como maquinas.
(1632 - 1704)
Modelo organicista:
El precursor de este modelo es Rousseau. En
Jean-Jacques este modelo se considera que el desarrollo
humano es comenzado de manera interna
Rousseau por un organismo activo y que sucede en una
serie de etapas diferenciables. Considera que
a las personas como organismos activos y en
crecimiento.
(1712 - 1778)
Creador de la perspectiva psicoanalítica,
afirmaba que el desarrollo es moldeado por
fuerzas inconscientes que motivan la
1905
conducta humana.
Freud fue originó el método terapéutico
conocido como Psicoanálisis, que se utiliza
para identificar conflictos emocionales en los
pacientes, mediante preguntas.
Sigmund Freud Teoría psicosexual:
Propone que la conducta es controlada o
dirigida por impulsos inconscientes de gran
(1856 - 1939)
magnitud.
1913
Este conductista implementó las teorías de
estímulo y respuesta a niños, planteando de
esta manera que tenía la capacidad de
moldear cualquier niño como él quisiera.
John B. Watson
(1878 - 1958)
Psicólogo ruso que enfoco sus estudios en los
procesos culturales y sociales que guían el
1924
desarrollo cognoscitivo de los niño. En su
teoría (que es semejante a la de Piaget),
destaca la participación
activa de los niños en su entorno, viento el
crecimiento cognoscitivo como un proceso
colaborativo.
Lev Vygotsky Teoría sociocultural:
El centro del desarrollo cognoscitivo son las
interacciones sociales. (1896 - 1934)
Fue el fundador el
condicionamiento clásico, sus
ideas planteaban que una
respuesta a un estímulo se podía
producir después de asociarse
1925
repetidamente con el estímulo
que de ordinario excita la
respuesta.
Iván Pávlov Condicionamiento clásico:
Aprendizaje basado en la
(1849 - 1936)
asociación de un estímulo que
por lo general no provoca una
respuesta particular con otro
estímulo que sí la provoca.
Psicólogo estadounidense, fue el
responsable de crear los
1938
principios del Condicionamiento
operante.
Condicionamiento operante:
B.F. Skinner Aprendizaje basado en la
asociación de una conducta y sus
(1904 - 1990)
consecuencias.
Modifico y amplio la teoría creada por Freud,
enfocándose en como la sociedad
influye en el desarrollo de la personalidad.
Afirmaba que el desarrollo del yo se produce a
1950
lo largo de toda la vida.
Fue el creador de la teoría del desarrollo
Psicosocial, en donde esta se compone de 8
etapas de todo el ciclo vital.
En sus etapas, Erikson sobre la crisis de la
personalidad, que es un gran tema psicosocial
Erik Erikson muy importante.
Teoría psicosocial:
Planta que la sociedad puede influir en la (1902 - 1994)
personalidad de la persona, la cual se lleva a
cabo mediante una sucesión de crisis.
Teoría del procesamiento
de la información.
Enfoque del estudio del desarrollo del ser
1968
humano en un ámbito cognitivista a través del
análisis y la observación de procesos mentales
que se aplican para manejar y percibir la
información.
Plantea que los seres humanos tenemos la
capacidad de procesar símbolos.
Psicólogo que aplico los principios
característicos de la etología a aspectos del
desarrollo humano.
Planteaba que el apego que presentaban los
1969
infantes a quienes los cuidaban era un
mecanismo que evoluciono para proteger las
crías de los depredadores.
Teoría del apego:
Los seres humanos tienen en su poder
John Bowlby diversos mecanismos para poder adaptarse y
de esta manera sobrevivir. Se destacan los
periodos sensibles o críticos. Las bases
biológicas y evolutivas de la predisposición al (1907 - 1990)
aprendizaje y la conducta son de suma
importancia.
Psicólogo estadounidense que planteo
muchos principios de la teoría de aprendizaje
social.
1877
Teoría del aprendizaje social:
Esta teoría presenta dos grandes premisas: La
primera nos explica que los niños aprenden
mediante la observación y la imitación de
modelos dentro de un entorno social, este
Albert Bandura proceso se llama Aprendizaje por observación,
la segunda premisa nos dice que los niños son
activos y contribuyen al aprendizaje.
(1925 - 2021)
En su teoría el psicólogo estadounidense
expone que hay 5 niveles de influencia
ambiental, en donde estos van del mas
intimo al más amplio: microsistema,
mesosistema, exosistema, macrosistema y
cronosistema.
1979
Bronfenbrenner plantea que una persona
no es solo un resultado del desarrollo, sino
también de la forma. En donde las personas
afectan o influyen en su desarrollo
mediante sus características psicológicas,
biológicas, habilidades, entre otros
Bronfenbrenner aspectos.
Teoría bioecológica:
El desarrollo humano sucede por la (1917 - 2005)
interacción entre una persona en
crecimiento y 5 sistema circundantes de
influencias contextuales entramadas, del
microsistema al cronosistema.
Considera el desarrollo humano desde el
Angulo organicista, siendo el producto del
esfuerzo de los niños por entender y
actuar en su mundo.
Descubrió que los niños de las mismas
edades cometían errores similares de
lógica.
Piaget creo la teoría general del desarrollo
cognitivo.
1982
Propuso que el desarrollo cognitivo
empieza con la capacidad de adaptarse en
el ambiente.
El crecimiento cognoscitivo ocurre a través
de tres procesos relacionados:
Jean Piaget organización, adaptación y equilibración.
Su teoría aportó puntos de referencia
aproximados sobre lo que cabe esperar de
los niños a diversas edades y ha servido a (1896 - 1980)
los educadores para diseñar currículos
apropiados a los niveles de desarrollo.
Teoría de las etapas cognoscitivas:
Plantea que entre el periodo de la infancia y
la adolescencia suceden
cambios cualitativos del pensamiento.
Teorías neopiagetianas:
Algunos psicólogos del desarrollo como respuesta a las críticas
generadas por la teoría de Piaget, han intentado integrar elementos de
su teoría y el enfoque del procedimiento de información.
En lugar de describir un único sistema general de operaciones
mentales cada vez más lógicas, los neopiagetianos se enfocan en
conceptos, estrategias y habilidades específicas, como el concepto de
número y comparaciones de “más” o “menos”.
Postulan que los niños se desarrollan cognoscitivamente al incrementar
su destreza para procesar información.
