1.- Campo formativo 2.- Contenido 3.- Aprendizaje prioritario 4.

- Problemática comunidad interés de

los alumnos
Lee textos informativos breves y Al leer y redactar textos. El cuidado de áreas de esparcimiento.
Lenguaje analiza su información.
Escribe narraciones de invención
propia.

5.- Eje (s) articulador 8.- Metodología de aprendizaje 9. Propuesta didáctica. 10.- Recursos disponibles
Aprendizaje basado en  Biblioteca escolar
Fomento a la lectura y Proyectos Comunitarios Mediante la oralidad, lectura,  Pizarrón
escritura. escritura, sensorialidad, percepción  Hojas blancas
y composición, los alumnos tendrán  Marcadores, colores
la oportunidad de explorar,  Recortes de revistas o
experimentar y producir creaciones  periódicos
individuales y en colectivo.  Cuaderno del alumno

5.- Orientaciones didácticas/Secuencia didáctica

INICIO DESARROLLO CIERRE
1. Mencione algún texto que le guste. 3. Organice según el tipo de texto que escribieron. 5. Expongan diferentes
2. Realice una lluvia de ideas en el 4. Practicar la lectura comprehensiva en algunos problemáticas de su comunidad.
pizarrón de todos los textos que les textos que nos den información dentro de algunas
hayan gustado. páginas de los libros de texto.

6.- Evaluación
Trabajos en clase.
Lista de cotejo.
Cuaderno del alumno.
Participaciones de los alumnos.
1.- Campo formativo 2.- Contenido 3.- Aprendizaje prioritario 4.- Problemática comunidad interés de
los alumnos
Identificar fracciones de Identifica problemas de la vida Sumas y restas de números naturales
Saberes y magnitudes continuas o cotidiana que se pueden resolver y fracciones.
determine que fracción de una con el algoritmo correspondiente..
Pensamiento magnitud es una parte dada.
Científico
Utiliza el cálculo mental para
obtener la diferencia de dos numero
naturales de dos cifras.
5.- Eje (s) articulador 8.- Metodología de aprendizaje 9. Propuesta didáctica. 10.- Recursos disponibles
Aprendizaje basado por indagación.  Fichas de trabajo
Pensamiento crítico. Análisis Reflexión Práctica.  Cuaderno del alumno.
Aprendizaje  Libro de Texto.
 Lápiz.
 Borrador.
5.- Orientaciones didácticas/Secuencia didáctica
INICIO DESARROLLO CIERRE
Resolver algunos ejercicios de Resolver el desafío número 30 en busca del entero que Finalizar las actividades realizando
cálculo mental con números se encuentra en la pg. 56 del libro de texto. una comparación de los resultados y
naturales o fracciones. procedimientos empleados para
realizar cada uno de los ejercicios.

6.- Evaluación
Trabajos en clase.
Lista de cotejo.
Cuaderno del alumno.
Participaciones de los alumnos.
1.- Campo formativo 2.- Contenido 3.- Aprendizaje prioritario 4.- Problemática comunidad interés de
los alumnos
Distinguir las características y Comprende que el respeto mutuo y Falta de autoconocimiento, dominio y
Ética, Naturaleza y reconocer los aportes de las la no violencia son criterios para aplicación de valores.
culturas mesoamericanas y su ejercer la libertad. Valorar la
Sociedad relación con la naturaleza. importancia de reconocer las
semejanzas y diferencias con sus
demás compañeros.
5.- Eje (s) articulador 8.- Metodología de aprendizaje 9. Propuesta didáctica. 10.- Recursos disponibles
Aprendizaje Basado en  Cuaderno del alumno.
Interculturalidad Problemas (ABP) Análisis Reflexión  Libro de Texto.
critica Práctica.  Lápiz.
Aprendizaje.  Borrador
Igualdad de Exposición de resultados
género.

Nociones espaciales y
temporales
5.- Orientaciones didácticas/Secuencia didáctica
INICIO DESARROLLO CIERRE
Inicio: Practicar con los alumnos sobre Desarrollo: Leer los temas del libro de texto donde Cierre: Comparar resultados para
los temas y rasgos distintivos, sobre las conoceremos los rasgos de la cultura mexica. identificar semejanzas y diferencias
culturas que hemos analizado en clases de la cultura mexica.
anteriores.

6.- Evaluación
Trabajos en clase.
Lista de cotejo.
Cuaderno del alumno.
Participaciones de los alumnos.
1.- Campo formativo 2.- Contenido 3.- Aprendizaje prioritario 4.- Problemática comunidad interés de
los alumnos
Comparar las semejanzas y Distingue creencias, tradiciones Inclusión para mejorar la convivencia.
De lo Humano y diferencias propias de las culturales y prácticas que generan
personas: Físicas, de intolerancia o distintas formas de
Comunitario personalidad, edad, genero, exclusión
gustos, ideas, costumbres,
lugares de procedencia y
situación socio económica.
5.- Eje (s) articulador 8.- Metodología de aprendizaje 9. Propuesta didáctica. 10.- Recursos disponibles
Aprendizaje servicio (AS)  Cuaderno del alumno.
Análisis Reflexión  Libro de Texto.
Inclusión. Práctica.  Lápiz.
Aprendizaje.  Borrador
Igualdad de Exposición de resultados

género.
5.- Orientaciones didácticas/Secuencia didáctica
INICIO DESARROLLO CIERRE
Inicio Explicar que los seres humanos Desarrollo: Las semejanzas o diferencias pueden ser Cierre: Escribir en su cuaderno
somos distintos, nadie es igual, aunque físicas, de edad, forma de ser, genero, gustos, ideas, aspectos que tienen en común con
también tenemos semejanzas. costumbres o lugar de origen. Lo importante es respetar alguna persona de su familia.
sin tomar en cuenta diferencias.

6.- Evaluación
Trabajos en clase.
Lista de cotejo.
Cuaderno del alumno.
Participaciones de los alumnos.
2. Contextualización
 Planos del Programa Analítico (Propuesta formato Programa analítico)

1.- Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Condiciones de los estudiantes Condiciones de los maestros Contexto
Fase: 4 ¿Qué situaciones problema podemos
¿Cuántos alumnos tenemos en la institución? ¿Cuántos maestros somos en la institución? ¿Qué aspectos, elementos o problemáticas del contexto
plantear? (tomando en cuenta el entorno
177 alumnos 6 docentes, 1 maestra de apoyo, 1 internacional son importantes abordar en nuestra
inmediato, local, nacional o global)
psicólogo, 1 trabajador social, 1 escuela?
¿Cuáles son los contenidos que se abordarán en Se hablará sobre las áreas de esparcimiento que
secretaria, 1 intendente, 1 directivo. Relación de México con los países; México en el
esta fase en el campo de lenguajes? tienen en su comunidad a partir de diferentes
mundo
Lee textos informativos breves y analiza su tipos de textos a través de narraciones
información. informativas sobre textos propios.
¿Cuáles son las fortalezas de los estudiantes ¿Cuáles son las fortalezas de los docentes? ¿Qué problemáticas a nivel nacional debe retomar la
Escribe
en términos de conocimientos, narraciones
habilidades de invención
o Abiertos propia. capacidad de escuela para cumplir con su misión?
al diálogo,
aptitudes? actualización Multiculturalismo presente en la sociedad, así como
Uso de tecnología,¿Quéparticipativos,
contenidos se abordará en el campo de Se trabajará lasenfracciones
la mismasobre
escuela
algunas áreas
competitivos saberes y pensamiento científico? de esparcimiento en la escuela.
Identificar
¿Qué aspectos personales inciden en el fracciones
¿Quédeaspectos
magnitudes
de los maestros inciden en el ¿Qué problemáticas a nivel estatal y local desde la
continuas
aprendizaje de los estudiantes de manera o determine que fracción
desarrollo de de docente?
su práctica escuela se pueden retomar para que los alumnos
positiva o negativamente? una magnitud es una parte dada.
Planeación, práctica docente, tipo de reflexionen?
Hábitos de sueño, hábitos de alimentación, aprendizaje de alumnos Nivel socioeconómico de las familias, ubicación
autonomía didáctica, apoyo por parte de
Utiliza el cálculo mental para obtener la geográfica del estado, actividades económicas
padres, asistencia diferencia de dos numero naturales de dos según su área
cifras.
¿Qué aspectos necesitan desarrollar los ¿Qué elementos necesitan fortalecer los ¿Qué estrategias, programas o contenidos la escuela
estudiantes para continuar aprendiendo? docentes para el desarrollo de la nueva puede retomar para ayudar a continuar aprendiendo?
Práctica de valores, uso adecuado de la escuela mexicana? La integración de la sociedad de padres de familia
¿Qué contenido se abordará en el campo formativo Se usará la transversalidad para identificar las
tecnología, cuidado de la salud y cuerpo mejor manejo de la tecnología, mayor para el mejoramiento y adecuación de las áreas
ética naturaleza y sociedad? áreas que tenemos en común con las
capacitación escolares
características de diferentes culturas.
Distinguirde
Otros aspectos relevantes las características y reconocer
los Otros aspectos los
relevantes de los Otros aspectos importantes de los contextos
estudiantes: aportes de las culturas mesoamericanas
docentes: y Ubicación de la escuela, fábricas que influyen
su yrelación
el contexto de la escuela del hogarcon la naturaleza.
El apoyo de las autoridades en el contexto inmediato, apoyo por parte de la
educativas en cuanto a la SEP
¿Qué contenidos se abordará de lo humano a lo
capacitación Se valorará las áreas de comunidad o de
comunitario? esparcimiento en la cual tengan acceso.
Comparar las semejanzas y diferencias
propias de las personas: Físicas, de
personalidad, edad, genero, gustos, ideas,
costumbres, lugares de procedencia y
situación socio económica.
10