INTRODUCCIÓN
La microenseñanza es el proceso mediante el cual nos podemos dar cuenta de lo
que estamos haciendo bien o estamos haciendo mal al momento de impartir una
clase frente grupo, está se trata de preparar un tema mediante una planeación la
cual contiene un microelemento, micro concepto el tipo de evaluación un
desarrollo un cierre un inicio, al igual que en una planeación docente contiene las
actividades, los recursos y tiempos, lo que la diferencia de una planeación normal
es que está se lleva a cabo con personas iguales a quien aplica la
microenseñanza esto quiere decir qué debe de realizarse con personas que estén
estudiando o que hayan egresado de la licenciatura para la cual tú estés ocupando
de realizar la microenseñanza sí es de pedagogía las personas que te apoyan
tendrán que ser de pedagogía ya que tendrán que conocer del tema para así
poder evaluarte y ayudar a que tú puedas hacerte una evaluación más crítica todo
con el fin de tener una mejora continua.
El presente trabajo nos muestra una ensayo en el cual contiene temas como las
condiciones necesarias para fortalecer el trabajo colaborativo, los aspectos que se
requieren para una efectiva organización y transmisión de contenido, las
condiciones necesarias para favorecer un evaluación puntual todo ello de la
microenseñanza, como podemos observar estos temas nos llevan a la
comunicación y la importancia de esta dentro de la microenseñanza, por lo que
considero de suma importancia conocer principalmente el concepto de
comunicación el cual se presenta a continuación sustentado por un autor.
Según Thompson, I. (2008) la comunicación es el proceso mediante el cual el
emisor y el receptor establecen una conexión en un momento y espacio
determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, información o
significados que son comprensibles para ambos.
Conociendo el significado de la comunicación podemos decir entonces que esta
es sumamente importante en la microenseñanza pero no sólo en ella sino la vida
diaria, ya que al ser ese canal de comunicación entre la interacción social que se
establece entre un emisor y un receptor, para que entre ellos quedé un mensaje
claro explícito pertinente y esto sólo se logra si realmente la comunicación es
efectiva, sea donde sea en la vida diaria la comunicación se utiliza y es vital para
los seres humanos ya que es la forma de comprender y comunicar lo que se
quiere decir o hacer.
DESARROLLO
Como se mencionó anteriormente, la comunicación es un papel que toma mucha
importancia en la microenseñanza, debido a que permite un proceso más óptimo,
tal como lo menciona Barrio, J., Castro, A., Ibáñez, A. y Borragán, A. (2009) los
cuales proponen lo siguiente:
● Expresar las palabras con claridad.
● Utilizar el volumen adecuado para cada contexto.
● Hablar a un ritmo adecuado. La velocidad del habla normal es
de 150 palabras por minuto. Una velocidad lenta aporta
monotonía, una excesivamente rápida provoca cansancio,
confusión y aturdimiento.
● Utilizar un lenguaje corporal adecuado para así transmitir
mejor la intención de lo que se está hablando.
● Utilizar cambios en el tono de la voz para dotar de vida a las
intenciones del mensaje que se está transmitiendo.
Por ello considero, que estos puntos nos permiten poder fortalecer el trabajo
colaborativo en la microenseñanza, y tomando en cuenta los materiales didácticos
ya que, el aspecto más importante a tomar en cuenta es ganarse la confianza y el
respeto de los alumnos. Teniendo en cuenta mi poca o mucha experiencia, debo
decir que aunque existan diferencias entre los compañeros del grupo, cuando el
docente sabe cómo tratar a los alumnos, puede lograr que incluso los compañeros
que no se llevan para nada bien, colaboren juntos para alcanzar un objetivo en
común. Pero también es importante elegir los materiales didácticos adecuados, y
estos van a depender de los métodos seleccionados, de las condiciones
institucionales y de su uso y aplicación. Los factores que se deben considerar para
su elección son: su disponibilidad; el nivel de la clase; el contenido del tema a
tratar; los objetivos del curso y de los temas; las características de la clase; y el
tipo de participación que se quiere obtener. Flores J. (2012).
Creo que la Microenseñanza fue creada en el sentido de que el profesor y los
estudiantes trabajan juntos en condiciones simuladas, que ambos permitan el
desarrollo mutuo en base a las actividades planteadas, sin embargo también
considero que la verdadera enseñanza ocurre cuando se disminuye las
complejidades de la enseñanza que pueda existir durante una clase, ya sea las
actividades propuestas por el profesor, o las que marque el programa, así como el
número de alumnos de la clase, el contenido y sobre todo el tiempo, creo que
entre más balance existe entre estos se puede lograr concentrar de mejor manera
los objetivos para el logro de fines específicos.
Estos fines pueden ser la práctica de técnicas de enseñanza, el dominio de ciertos
materiales de clase, o la demostración de métodos de enseñanza, debido a que es
lo que la Microenseñanza permite, una situación controlada. En la situación
práctica los factores de tiempo, estudiantes, métodos de retroalimentación y
revisión y muchos otros factores pueden ser manipulados. Como resultado de todo
esto, puede ser logrado un más alto control en un el programa de entrenamiento,
amplía grandemente el conocimiento normal de los resultados y la dimensión de la
retroalimentación de la enseñanza
Considero que la microenseñanza se creó para abatir muchas de las deficiencias
de los programas tradicionales de la educación de maestros, y para hacer crecer
nuestro entendimiento del proceso que se establece entre el profesor y la
enseñanza, es por eso que hoy por hoy es el recurso de formación de docentes
más eficaz y de más bajo costo que existe, en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, como en todo, comunicar no es solamente transmitir información
suficiente y verídica, es compartir, darse a conocer, interesarse en conocer al otro,
entrar en relación creando una interacción que favorece al proceso, un camino de
doble vía con la participación activa de los agentes que intervienen, participante y
facilitador o docente. En la sesión de microenseñanza no existe mayor diferencia
entre las actividades de una clase tradicional y aquellas que sean limitadas por el
tiempo destinado a la sesión y, por supuesto, la grabación de la misma para el
entrenamiento específico de las habilidades didácticas.
Creo y puedo afirmar que el reto del docente es ir en busca de una sensibilidad, es
decir que se vaya apoyando en la comunicación para facilitar el razonamiento
lógico, formación de juicios, despertar el interés por el aprendizaje, la
interdependencia, la creatividad, las competencias entre cada uno de sus
alumnos.
Considero que la técnica de la microenseñanza, va desde la teoría a la práctica,
mediante esta técnica cada docente en curso tiene la posibilidad de aprovechar y
poner en prácticas sus conocimientos y desarrollar así un proceso de aprendizaje.
De las habilidades y de las estrategias que puedan implementar, pueden ser
aprovechados los conocimientos al máximo, y la capacidad para comunicarse
juega un papel importantísimo.
CONCLUSIÓN.
Considero que la microenseñanza se ubica como una estrategia constructiva
privilegiada que aproxima gradual y sistemáticamente al alumno al desarrollo
progresivo de la mencionada articulación, aproximándose a su futuro desempeño
profesional, la microenseñanza un espacio deliberado de reflexión que favorece la
construcción y resignificación de la relación entre esquemas teóricos y esquemas
prácticos contribuyendo a una mayor autonomía y posibilidad de transformación
en los futuros profesionales docentes.
Con la microenseñanza podemos encontrar una opción para estructurar el plan de
clase de forma que propicie mayor actividad por parte del estudiante, pudiendo
combinar la base teórica (saber) con la práctica (saber hacer) sin dejar de lado
que la formación debe ser integral y que el estudiante requiere formar
competencias para la vida como: actitudes positivas, empatía, colaboración,
tolerancia, entre algunas otras. Cambiar las formas tradicionales de enseñar para
los docentes representan nuevos retos, retos que se tienen que afrontar debido a
que se tiene la obligación de desarrollar en los estudiantes las competencias
necesarias para que se puedan enfrentar a las condiciones actuales del mundo.
Se puede concluir que la microenseñanza constituye un espacio de observación y
autorreflexión de la labor que ejerce el docente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Esto trae consigo momentos de retroalimentación que permiten ver al
profesor aspectos que podría mejorar en cuanto a su desempeño como docente.
Pero además en el proceso mismo, puede desarrollar con mayor calidad
habilidades didácticas para la conducción de cursos o clases en particular. La
Microenseñanza es el proceso de asesoramiento a los docentes, que tiene por
objetivo promover el perfil del docente de acuerdo con el Modelo Educativo de la
institución.
FUENTES DE CONSULTA.
● Del Barrio, J., Castro, A., Ibáñez, A. y Borragán, A. (2009). “El proceso de
comunicación en la enseñanza”. España. 10 de septiembre de 2022.
Recuperado de: [Link]
● Flores J. (2012). “Formación de instructores. Planeación y Evaluación en
Capacitación”. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. Morelos, México.
Recuperado de:
[Link]
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● Nieto, A. y Ramón, P. (2013). La Microenseñanza es una técnica para
motivar el enseñar y aprender investigando. Espectros. Recuperado de:
[Link]
