Ley 20.

201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales
ENTREVISTA A LA FAMILIA / ANAMNESIS
Síntesis de los antecedentes de salud, escolares y sociales del estudiante
Esta pauta –de uso optativo- ha sido diseñada para facilitar a los profesionales que realizan los procesos de evaluación de NEE, en el marco del Decreto 170, la
recogida de antecedentes de anamnesis relevantes del estudiante. Puede ser completada por uno o más profesionales en el proceso de detección y evaluación
de las NEE que presenta el alumno(a) y de los apoyos que requiere para aprender y participar en el contexto escolar.

1. DENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre Luisa Teresa Castro Rojas Sexo F M
Fecha Nacimiento 31-03-1993 Edad actual 29 meses País natal:
años
Domicilio actual: Pudeto 1690 casa B/ barrabcas Teléfono
Lengua materna Grado dominio comprende  habla  lee  escribe 
Lengua de uso Grado dominio comprende  habla  lee  escribe 
Escolaridad actual: Universitaria Establecimiento
completa

2. IDENTIFICACIÓN DEL O LOS INFORMANTES

1. Fecha de la entrevista: 2. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Relación con el/la estudiante: Relación con el/la estudiante:
En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a) En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a):

3. Fecha de la entrevista: 4. Fecha de la entrevista:

Nombre: Nombre:
Relación con el/la estudiante: Relación con el/la estudiante:
En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a) En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a):

3. IDENTIFICACIÓN DEL O LOS ENTREVISTADORES

1. Fecha de la entrevista: 2. Fecha de la entrevista:
Nombre: Nombre:
Rol/cargo: Rol/cargo:
3. Fecha de la entrevista: 3. Fecha de la entrevista: 1
Nombre: Nombre:
Rol/cargo: Rol/cargo:

4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA O SITUACIÓN QUE MOTIVA LA ENTREVISTA

Ddes de año pasado había ingredsado a trabajr como trabajadora social.

Me di cuenta que eran cosas distintas.
Tenía la sospecha de TDA hiperactividad ,a ctuakemten
Cayó en depresión
E¿acciones suicida.
Psicologo psiaquiatra. (certralina) septiembre 2022.
Actutudes de trabajo, emociones bajas.
Episodios depresivos moderados. Trastorno de discontrol de impusos y trastornos hipercatividad.
Trabajo ( no me concentro mucho)
Inseguridad. (4to básico)
Poca Tolerancia a la frustración.

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5. ANTECEDENTES RELATIVOS AL DESARROLLO Y A LA SALUD DEL/LA ESTUDIANTE

¿El o la estudiante tiene algún diagnóstico previo?  No  Sí (especificar)
Pediatría: Psicología:
Kinesiología: Psiquiatría:
Genético: Psicopedagogía:
Fonoaudiología: Terapia Ocupacional:
Neurología: Otro:

5.1. Primer año de vida

Tipo de parto: X normal  inducido  fórceps  cesárea (señalar motivo)
Tuvo asistencia médica durante el parto?  SI  NO Peso: 2.100 Talla: 47 cms
Señale antecedentes relevantes del Embarazo y Parto:
Preclamsia. (15 de abril adlentar al 31 de marzo)
Embarazo de término.
Hernia umbilical (operaron) porque tenía anemia.

Señale si durante los doce primeros meses de vida el niño o niña presentó:
Desnutrición Sí X Traumatismos Sí No Encefalitis Sí No
Obesidad Si X Intoxicación Sí No Meningitis Sí No
Fiebre alta X No Enfermedad respiratoria Sí No Otra(s)
Convulsiones Sí X Asma Sí No
Hospitalizaciones Sí No Especifique motivos y duración:

Se realizaron controles periódicos de salud X No Vacunas X No

2
Observaciones:
Anemia (
En una ocasioón después del año le dio fiebre alta por el calor.

5.2. Desarrollo Sensorio Motriz

Edad en que el niño (a)
Fija la cabeza: Se sienta sólo/a: Camina sin apoyo:
Primeras palabras: Primeras frases: Se viste solo/a:
Controla esfínter vesical Controla esfínter anal
Diurno: ______ Nocturno:______ Diurno: _______ Nocturno:________
Observaciones:

2
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En su actividad motora general se aprecia: Su tono muscular general se aprecia:

 normal  activo  hiperactivo  hipoactivo  normal  hipertónico  hipotónico
En relación con su motricidad gruesa se aprecia:
Estabilidad al caminar Sí No Caídas frecuentes Sí No Dominancia lateral Sí No
En relación con su motricidad fina el niño (a) logra:
Garra Sí No Prensión Sí No Pinza Sí No
Ensarta Sí No Dibuja Sí No Escribe Sí No
En relación con algunos signos cognitivos el niño (a)
Reacciona a voces o caras familiares Sí No Manipula y Explora objetos Sí No
Demanda objetos y compañía Sí No Comprende prohibiciones Sí No
Sonríe, balbucea, grita, llora, indica o señala Sí No Posee evidente descoordinación ojo-mano Si No
Observaciones:

5.3. Visión - Audición:

Se interesa por los estímulos visuales (colores, Sí No Se interesa por los estímulos auditivos (ruidos, Sí No
formas, movimientos, etc.) voces, música, etc.)
En ocasiones tiene los ojos irritados o llorosos Sí No Reacciona o reconoce voces o sonidos Sí No
familiares
Presenta dolores frecuentes de cabeza Sí No Gira la cabeza cuando se le llama o ante un Sí No
ruido fuerte
Se acerca o aleja demasiado los objetos a la Sí No Acerca los oídos a la TV, radio o fuente de Sí No
vista (frunce el ceño) sonido.
Sigue con la vista el desplazamiento de los Sí No En ocasiones se tapa o golpea los oídos Sí No
objetos o personas
Presenta movimientos oculares “anormales” Sí No Presenta frecuentes dolores de oídos Sí No
Manifiesta conductas “erróneas” (tropiezos, Sí No La pronunciación oral es adecuada Sí No
choques)
Presenta diagnóstico médico de miopía, Sí No Presenta diagnóstico médico de otitis crónica, Sí No
estrabismo, astigmatismo, u otro. hipoacusia u otra.
Observaciones:
3

5.4. Desarrollo del Lenguaje

El niño (a) se comunica preferentemente en forma
 oral  gestual  mixto  otro (especifique):
Características del lenguaje expresivo
Balbucea (oral o señas)/emite sonidos Sí No Emite/produce frases Sí No
Vocaliza/realiza gestos o señas aisladas Sí No Relata experiencias Sí No
Emite palabras/produce señas Sí No La emisión/pronunciación/producción es clara Sí No
Características del lenguaje comprensivo
Identifica objetos Sí No Sigue instrucciones simples Sí No
Identifica personas Sí No Sigue instrucciones complejas Sí No
Comprende conceptos abstractos Sí No Sigue instrucciones grupales Sí No
Responde en forma coherente preguntas de Sí No Comprende relatos, noticias, cuentos cortos Sí No
la vida diaria
Manifestó pérdida del lenguaje oral (especifique edad y motivos):

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Observaciones:

5.5. Desarrollo Social

Se relaciona espontáneamente con las personas Se relaciona en forma
de su entorno natural.
X No colaborativa
Sí No
Explica razones de sus comportamientos y actitudes Sí X Respeta normas sociales Sí No
Participa en actividades grupales No Respeta normas escolares Sí No
Opta por trabajo individual Sí X Muestra sentido del humor Sí No
Presenta lenguaje ecolálico Sí No Movimientos estereotipados Sí No
Exhibe dificultad para adaptarse a situaciones nuevas Sí No Pataletas frecuentes Sí No
Ante los siguientes estímulos su reacción es:
Luces: Sonidos: Personas extrañas:
 natural  desmesurada  natural  desmesurada  natural  desmesurada
Observaciones:
No me gusta socializar con las personas. Cuando la gente me habla mucho me siento incómoda. Mi moral está más arriba de
los que siento.
Desde 4 básico dejé de ser tal cual de como ser yo.
Antes del período de la pre adolescencia. 10 años. Cambios de cuerpo ( no teníamos las confianza con mi mamá) estaban
preocupeados por mi hermno porque ingresaba a la universidad. Me vi más sola y me comencé a aislar más.
Cuando era más pequeña me giadaba las coasas y cuando explicaba lloraba y mi familia se enfocaba más en mi actitud.
Actividades grupales (hago el esfurexp de participar) en ocasiones me quiero apartar con la gente y a veces quedo feliz,
cuando hay situaciones en que quiere ser yo me siento felcia.
Me dice que en el colegio no puedo ser yo “cuando estoy en la universidad entendí como podía estudiat) las formas de estudiar
no podía estudiar de la forma que me gustaba. No soy capaz de dar una opición profesional. No podía ser tan técnica.
Siempre era muy impulsiva y muy inquieta y muy garabatera.
Me gusta trabajar en dupla.
Cuando falleció su abuelo tenía 4 años. (ahí gatill+o as conducats depresivas.)
He tenido hartos psicólogas y no indicaba que fuera al psiquiatra. (2020-2021) intervenciones virtuales. 4
Primer recuerdo de psicóloga 5° básico. Me hicieron hacer una persona con las manos atrás. (nosé hacer manos y me da
vergüenza hacer manos) .
Indica que para asu madre todos los temas son un “cachos” mi mamá se enojaba me pegaba. Mi papá me iba a buscar en el
colectivo me atrasaba. La frsutración de mi mamá la recuerso “Tu eres tonts “ tu no eres capaz”
Cuando estaba con mi mamá llegaba puntual. Cuando me dejó sola siempre llegaba tarde (angustiaba) SIEMPRE LLEGO
ATRASADA. Cuando yo llegaba temprano sentía angustia, esa sensación continuaba durante el día.
Cuando me predispongo tengo que esperar.
Caumpleaños o ir al ttrabajo llego tarde.

5.6. Estado Actual de Salud del/la Estudiante

Vacunas al día X No Trastorno motor Sí No
Epilepsia Sí No Problema bronco-respiratorio Sí No
Problemas cardiacos Sí No Enfermedad infecto-contagiosa Sí No
Paraplejia Sí No Trastorno emocional Sí No
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Pérdida auditiva Sí No Trastorno conductual Sí No
Pérdida visual Sí No Otro (especifique):
El o los problemas de salud reciben control/tratamiento (especifique):

Alimentación:  normal  “malo/a” para comer  “bueno/a” para comer  Otro (especifique)
Peso (apreciación del informante):  normal  bajo peso  obesidad
Sueño:  normal  tranquilo  inquieto Horas que duerme:
 insomnio  pesadillas  terrores nocturnos Duerme:  solo  acompañado
 sonambulismo  despierta de buen humor (Especifique):
Humor/comportamiento (señale el comportamiento habitual)
 alegre  juguetón/bromista  risueño(a)  triste  serio  rebelde  apático  violento(a)
Otro:
Observaciones:

6. ANTECEDENTES FAMILIARES
Personas que viven con el niño o niña y/o que son que son responsables de su cuidado.
Nombre Parentesco Edad Escolaridad Ocupación actual
1. Luisa Rojas Barahona 61 Administrativo IPE LO LAGOS
2. Carlos Castro Pizarro 64 Supervisor en puerto terrestre
Tuvo un accidente.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5
Antecedentes de Salud de la Familia
(Señale aquellos antecedentes que son relevantes en función de la entrega de apoyos que requiere el o la estudiante):

Su papá es más infelxible, tiene mucho sentido de la responsabilidad mi madre en la crítica

Fines de semana viene su pololo.
Carlos Castro Rojas. 38

Observaciones:

7. ANTECEDENTES ESCOLARES Y APOYO DE LA FAMILIA

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Trayectoria escolar
4 años
Edad de ingreso al sistema escolar Asistió a jardín infantil X No
Modalidad de enseñanza
Nº de colegios en que ha estudiado 5 Regular X
Especial  Técnica :
Motivo de los cambios:
REGRESÓ A UNO DE LOS COLEGIOS A TERMINAR LA BÁSICA.
SENTÍA QUE MIS CONOCIMEINTOS NO ESTABAN EN LOS NIVELES DE MIS COLEGIOS.
4 ° básico hubo un cambio a mitad de año , porque mi mamá comenzó a trabajr y necesitaban un colegio con jornada
compelta.
Jardín santa tereista en Llolleo colegio de puras mujeres. (2do básico)
Cambiaron porque hacía embarradas y me querían sacar las profesioreas del colegio porque era demasiado inquieta, porque
iba desniveldas en los conocimientos pero las demás igual.
Cambie al colegio Blanco encalada (3- 4°)
Mediados 4° básico sara Cruchaga es de mujeres SENTIMIENTO DE ODIO PERO NUNCA UN GOLPE. (7° básico hasta
noviembre 2005, porque tenía problemas conductuales y la inspectora le dijo a mi mamá que uno quería a los hijos y no se
daban cuenta que eran enfermos mentales) FUI OTAKU Y SE BURLABA me corte la chasquilla y me dice que era ridícula.
Orientadora (porque me iba mal en las clases, matemática)
Se cambio de colego a blanco encalada y no quedó repitiendo /° termino el nivel y es colegio mixto) para dar término hasta
básica. También tenía problemas conductuales. (los niños me molestaban por ser muy blanca). 8° BÁSICO TUVE UN
ENFRETAMIENTO CON UN COMPAÑERO.
1° MEDIA LICEO NACIONAL DE LLOLLEO MIXTO (me regulaba más y estar con muchas mujeres me estresaba. Y eso no
me gustaba
7° básico por rendimiento. Psicóloga.

Ha repetido curso/s Sí X Curso(s) Motivo:

Situación actual
Nivel/curso Dificultad de Sí No Dificultad para Sí No Conducta Sí No
actual aprendizaje participar disruptiva
Asiste X No Asiste con Sí X Apoyo familiar Sí No Amigos (as) Sí No
regularmente agrado en tareas
Actitud de la familia
¿Cómo evalúa la familia el desempeño escolar del estudiante?
 satisfactorio  insatisfactorio (motivos) …………………………………………………………………………………………………. 6
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a las dificultades escolares del estudiante?
 apoyo  castigo  indiferencia compasión  tensión  otra …………………………………………………………………
¿Cuál es la respuesta de la familia frente a los éxitos escolares del estudiante?
 apoyo  indiferencia  otra ……………………………………………………………………………………………………………
Especifique el tipo de refuerzos o premios:
 expresiones afectivas  alimentos preferidos  ver TV  juguetes  tiempo libre  otro(s)………………...………………
¿Quiénes apoyan el proceso de aprendizaje y desarrollo del estudiante?
 madre  padre  hermanos/as  Otros familiares  Otros profesionales ………………………………………...…………
¿Qué expectativas muestra la familia frente al futuro escolar del estudiante?
 alta (incluye al grupo familiar)  mediana (incluye sólo madre/padre)  baja (no incluye a ningún miembro)
¿Ofrece la familia un ambiente físico y emocional adecuado para el aprendizaje?
 Ambos  Sólo físico (espacios, materiales, ventilación, luminosidad)  Sólo emocional (tranquilo, relajado, comprensivo)

Comentarios u otras observaciones relevantes que no se han registrado o explorado:

MI hermano tenía conducta en la media. CONFROTACIÓN Y OPISICIÓN.

MI FAMILIA HAN SIUDO MUY RESERVADOS DE LA INOFRMACIÓN, HABLAN DE GRANDEZA LOGROS, COSAS
MATERIALES, NOTAS, LA UNIVERSIDAD DONDE QUEDÓ. ERA MUY RELEVANTE LAS NOTAS.
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Eso pasaba con la familia paterna.

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