Edición anotada para el profesorado

1
PRIMARIA
Ciencias de
la Naturaleza
El libro anotado Ciencias de la Naturaleza para
el [Link] curso de Primaria es una obra colectiva
concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Serena Canal Figueras
Mercedes Rodríguez-Piñero
ILUSTRACIÓN
Alademosca [Link]ó
Lluis Cadafalch Pladevall
José Zazo
EDICIÓN
Vicente Camacho Díaz
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Maite López-Sáez
 2

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 Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitarán el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada al
entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado. Los
Las destrezas de pensamiento objetivos fundamentales que se plantean en
Aprender a pensar y desarrollar el Saber Hacer Contigo versan en torno a estos
razonamiento lógico son otros de los ejes aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un sombrero de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

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 La creatividad – Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación – Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes – Trabajo en grupo-clase.
contextos y dar respuestas originales a
situaciones o problemas inesperados. En Estas actividades se identifican con distintos
nuestros libros se trabajan básicamente estas iconos.
capacidades: Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
diferentes técnicas de aprendizaje
– La utilización de formas creativas
cooperativo.
de expresión.
Las actividades que implican poner en La autorregulación del aprendizaje
juego la creatividad de manera especial
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso de
enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje, para
El trabajo cooperativo
mejorar el conocimiento de sí mismos
Con el objetivo de que los alumnos y las y detectar fortalezas y debilidades.
alumnas desarrollen su capacidad de
A lo largo de las unidades se incluyen
cooperar y sean capaces de trabajar juntos
pequeñas rúbricas para que los alumnos
para alcanzar un objetivo común, en
este proyecto se proponen actividades y alumnas tomen conciencia de lo que han
que requieren diferentes niveles de aprendido y valoren cómo lo han hecho.
agrupamiento:

Por último, atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer

Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se
ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando
un ambiente estimulante y motivador.

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 Índice

Comenzamos ............................................................ 9
Unidad 1. Nuestro cuerpo ..................................... 13
Unidad 2. Cuidamos nuestra salud ........................ 27
Cooperamos ............................................................ 40
MiniLab .................................................................. 42

Unidad 3. Observamos la naturaleza ..................... 43

Unidad 4. Nos gustan los animales........................ 53
Cooperamos ............................................................ 68
MiniLab .................................................................. 70

Unidad 5. Conocemos lo que nos rodea ................ 71

Unidad 6. ¡A toda máquina! .................................. 83
Cooperamos ............................................................ 96
MiniLab .................................................................. 98

Mi álbum de Ciencias ........................................... 100

Hablo inglés .......................................................... 102

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 Cuadro de contenidos

Unidades
Unidades Información
Informaciónyyactividades
actividades

Comenzamos
Comenzamos Este
Esteverano…
verano… Ahora…
Ahora…

[Link]
Nuestrocuerpo
cuerpo Asísomos
Así somos Laspartes
Las partesdel
delcuerpo
cuerpo
Lacara
La cara

[Link]
Cuidamosnuestra
nuestrasalud
salud Comemosde
Comemos detodo
todo Antesyydespués
Antes después
decomer
de comer

erer
Cooperamos1.1.
Cooperamos trimestre
trimestre Lecturacompartida.
Lectura [Link]
Lospayasos
payasos

MiniLab
MiniLab Construyoun
Construyo unesqueleto
esqueleto

[Link]
Observamoslalanaturaleza
naturaleza Losseres
Los seresvivos
vivos Laspartes
Las partes
deuna
de unaplanta
planta

[Link]
Nosgustan
gustanlos
losanimales
animales Animalesmuy
Animales muydiferentes
diferentes Los
Losanimales
animales
sesedesplazan
desplazan

Cooperamos
Cooperamos2.º
2.ºtrimestre
trimestre Técnica
Técnica1-2-
[Link]
Animalesen
enpeligro
peligro

MiniLab
MiniLab Elaboro
Elaboromi
micuaderno
cuadernode
decampo
campo

[Link]
Conocemosloloque
que Materiales
Materialesmuy
muydiversos
diversos ElElorigen
origende
de
nos
nosrodea
rodea los
losmateriales
materiales

6.6.¡A
¡Atoda
todamáquina!
máquina! ¿Qué
¿Quéesesuna
unamáquina?
máquina? Tipos
Tiposde
demáquinas
máquinas

erer
Cooperamos
Cooperamos3.3. trimestre
trimestre Lápices
Lápicesalalcentro.
[Link]
Reutilizamosobjetos
objetos

MiniLab
MiniLab Construyo
Construyoun
unmolino
molinode
deviento
viento

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 Tiempo
Tiempopara
paraleer
leer Saber
Saberhacer
hacer

En
Enelelcolegio
colegio

Movemos
Movemoselelcuerpo
cuerpo Loscinco
Los cincosentidos
sentidos Semáforossonoros
Semáforos sonoros Escogerlalaropa
Escoger ropa
adecuada
adecuada

Cuidamosnuestro
Cuidamos nuestro Practicamos
Practicamos Alimentospara
Alimentos paratodos
todos Elegirun
Elegir undeporte
deporte
cuerpo
cuerpo deporte
deporte

Lasestaciones
Las estaciones Plantascarnívoras
Plantas carnívoras Cuidar
Cuidar
delaño
del año unaplanta
una planta

Losanimales
Los animales Animales
Animales Cuerposde
Cuerpos depiedra
piedra Completarlalaficha
Completar ficha
sesealimentan
alimentan domésticos
domésticos deun
de unanimal
animal
yysesereproducen
reproducen yysalvajes
salvajes

Losmateriales
Los materiales Reciclamos
Reciclamos Unmaterial
Un materialespecial
especial Reciclarlalabasura
Reciclar basura
cambian
cambian materiales
materiales

ElElfuncionamiento
funcionamiento ElElordenador
ordenador ¿Dedónde
¿De dóndeprocede
procede Comprender
Comprender
delas
de lasmáquinas
máquinas lalaelectricidad?
electricidad? cómofunciona
cómo funciona
unalinterna
una linterna

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 Símbolos utilizados en este libro

Señala las actividades en las que trabajarás junto

a tu compañero o compañera.

Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar

en equipo.

Sombreros de colores

Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás

PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.

Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás

CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar

EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.

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 Comenzamos
¿©uánto∫ niño∫ y niña∫ ve∫ en la foto?
¿Dónde cree∫ que están?
¿Tenía∫ gana∫ de volver al cole? ¿Por qué?

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 Este verano…

1 ¿Qué ha∫ hecho este verano? M¬arca. R. L. (Respuesta libre)

sugerencias
Comentar las
actividades
realizadas
en verano,
especialmente
aquellas no
recogidas en
las imágenes.

2 TIEMPO PARA HABLAR. E¬xplica qué te ha gustado má∫

de la∫ vacacione∫. R. L.

10

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 Ahora… Comenzamos

1 L¬ee y completa. R. L.

M¬e llamo . Tengo año∫.

M¬i compañero o compañera se llama

Otro∫ niño∫ y niña∫ son

2 Dibuja tu clase y marca el lugar donde te sienta∫. sugerencias

Dibuje en la pizarra
un plano con la vista
cenital de la clase,
que sirva como
modelo al alumnado.

R. G. (Respuesta gráfica)

11

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 En el colegio

1 ¿Qué va∫ a hacer en el colegio? M¬arca. R. L.

sugerencias
Comentar
libremente otras
actividades que
se realizan en el
colegio.

2 ¿Qué actividad del cole

te gusta má∫? R. L.

¿©on quién te gusta hacerla?

Dibuja.

12

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 LibroMedia
Vídeo: Nuestro
cuerpo se
mueve.

1 Nuestro cuerpo
sugerencias
Recordar las
reglas de la
gallinita ciega
y jugar todos
Tiempo para hablar en el patio.
SABER
¿A qué juegan lo∫ niño∫ y niña∫? HACER

¿Qué parte∫ del cuerpo utilizan? E¬scoger la ropa

¿H¬a∫ jugado alguna vez a este juego? adecuada.
¿Qué juego∫ te gustan a ti?

13

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 Así somos

1 ¿©ómo tiene∫ el pelo? R¬odea. R. L.

LibroMedia
Vídeo: Somos
diferentes.
Actividad
interactiva: Rasgos
personales.
castaño negro pelirrojo

rubio liso rizado

2 Dibuja tu∫ ojo∫. R. L.

sugerencias
Realizar el
retrato de un
compañero M¬i∫ ojo∫ son de color
o compañera
para que el
resto de la
clase adivine
de quién se
trata.

Toda∫ la∫ persona∫ somo∫ diferente∫.

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 Material de aula

1
Lámina: Las
La cara partes del cuerpo.

1 E¬scribe. LibroMedia
Actividad
boca oreja nariz ojo interactiva: Las
partes de la cara.

frente barbilla mejilla

frente
oreja

ojo

boca mejilla
sugerencias
Localizar y
nombrar otras
partes de la
cara y la cabeza:
pelo, pómulos,
labios, pestañas,
párpados, cejas…
barbilla nariz
Sƒeñala esta∫ parte∫ en la cara de tu compañero o compañera.
R. L.

E¬n la cara tenemo∫ ojo∫, nariz, boca y oreja∫.

15

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 Las partes del cuerpo
amarillo
1 ©olorea.

CABEZA
rojo azul rojo

Material de aula
Lámina: Las
TRONCO
partes del cuerpo.
rojo
EXTREMIDADES
rojo

CREATIVIDAD Nombra diez cosa∫ que puede∫ hacer

con tu∫ extremidade∫. R. L.

2 Une.

LibroMedia
cabeza espalda mano
Presentación: Las
partes del cuerpo.
Actividad
interactiva: Las
partes del cuerpo.

pierna pie culo

16

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 1
sugerencias
3 E¬scribe cada parte del cuerpo en su lugar. Nombrar
otras partes
nariz pie barriga boca del cuerpo y
localizarlas
en uno
mano culo oreja dedo mismo o en el
compañero o
compañera.
©abeza nariz, boca, oreja
Tronco barriga, culo
E¬xtremidade∫ pie, mano, dedo
LibroMedia
Actividad
interactiva:
4 R¬epasa la∫ mano∫ con el color que corresponda. Izquierda y
derecha.
izquierda

derecha

azul rojo sugerencias

Nombrar
objetos y al
compañero
o compañera
que estén
situados a la
izquierda o a
la derecha.
L¬a∫ principale∫ parte∫ del cuerpo son la cabeza,
el tronco y la∫ extremidade∫.

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 sugerencias
Nombrar en voz alta cada
Movemos el cuerpo uno de los huesos destacados:
cráneo, húmero, costillas,
fémur, tibia y falanges.
1 Observa lo∫ hueso∫ y une.

Material de aula
Lámina:
Movemos el
cuerpo.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Los huesos
del cuerpo.

PENSAMIENTO VEO – PIENSO – ME PREGUNTO R. L.

¿Qué ve∫ en la foto?

¿©ómo piensa∫ que son lo∫ hueso∫
de la mano: duro∫ o blando∫?
¿Qué otra∫ pregunta∫ te hace∫
sobre lo∫ hueso∫?

18

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 1
2 ¿©onoce∫ lo∫ nombre∫ de la∫
articulacione∫? Une.
codo

muñeca

rodilla

tobillo

cuello

3 Imitad a la niña y tocao∫ el músculo del brazo.

Despué∫, completad. sugerencias
Mover las
articulaciones y
explicar qué partes
A¬l hacer fuerza, lo∫ músculo∫ del cuerpo nos
se ponen duro∫. permite mover
cada una.

L¬o∫ músculo∫ no∫ ayudan

LibroMedia
a moverno∫. Actividad
interactiva:
Articulaciones
del cuerpo.

M¬ovemo∫ lo∫ hueso∫ por la∫ articulacione∫.

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 Material de aula

La vista Lámina: Los cinco

sentidos.

©on lo∫ ojo∫ vemo∫ cómo son la∫ cosa∫.

1 Observa la pelota y rodea.

sugerencias
Comparar con
otros objetos
©olor
similares (pelota
de tenis, de
playa…),
para destacar
semejanzas Forma
(forma) y
diferencias (color,
tamaño…).

2 Bƒusca y rodea lo∫ nombre∫ de lo∫ dibujo∫.

C A M I A S
LibroMedia
Vídeo: El O M O S C A
sentido de la
vista. C O N V I R
Actividad
interactiva:
H E L A D O
El sentido de
la vista.
E D O S A C
P R I O L U

E¬n lo∫ ojo∫ tenemo∫ el sentido de la vista.

20

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 Material de aula

1
Lámina: Los cinco
El oído sentidos.

LibroMedia
©on lo∫ oído∫ oímo∫ lo∫ sonido∫. Vídeo:
¿Cómo son
los sonidos?
1 ©olorea según sea su sonido. Actividad
interactiva:
verde El sentido
rosa
fuerte rosa verde del oído.

suave

2 Observa y completa.

Sƒonido∫ agradable∫ Sƒonido∫ desagradable∫

canario despertador
violín moto

L¬a∫ oreja∫ forman parte del sentido del oído.

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 Material de aula
Lámina: Los cinco
El gusto y el olfato sentidos.

©on la lengua saboreamo∫ y con la nariz olemo∫.

1 ¿Qué sabor tienen? Une.

LibroMedia dulce
Vídeo: ¿A
qué sabe?
salado

sugerencias
amargo
Nombrar otros
ejemplos para
cada sabor y
tipo de olor.
ácido

2 R¬odea según sea su olor.

buen olor mal olor

LibroMedia
Vídeo: ¿A azul naranja
naranja
qué huele?
Actividad
interactiva:
azul
El sentido
del olfato.

E¬n la lengua tenemo∫ el sentido del gusto.

E¬n la nariz tenemo∫ el sentido del olfato.

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 Material de aula

El tacto Lámina: Los cinco

sentidos. 1
©on la piel sentimo∫ cómo son la∫ cosa∫.

1 Pon la∫ pegatina∫. Despué∫, completa.

Sƒuave Á¬spero

LibroMedia
Vídeo: ¿Cómo
lo siento?
Actividad
interactiva: El
sentido del
tacto.

E¬l cojín y el gato son suave∫.

L¬a piedra y la piña son áspera∫.

2 TIEMPO PARA HABLAR. Observa la foto

y comenta. R. L.

¿Qué sentiría∫ aquí: frío o calor?

¿©ómo protegería∫ tu cuerpo?

E¬n la piel tenemo∫ el sentido del tacto.

sugerencias
Comentar otras percepciones táctiles, como la 23
temperatura, la presión y la dureza de los objetos.
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 TIEMPO PARA LEER

LibroMedia Semáforos sonoros

Audio: Los
sonidos del
semáforo. E¬xisten semáforo∫ que ayudan
a cruzar la calle a la∫
persona∫ ciega∫.

E¬sto∫ semáforo∫ emiten

un sonido que indica que
se puede cruzar mientra∫
sugerencias
Recordar las
dura el pitido.
normas básicas
que se deben
seguir para 1 TIEMPO PARA HABLAR. ©omentad cómo son la∫ luce∫
cruzar con
seguridad una del semáforo y cuándo podemo∫ cruzar la calle.
calle con y sin R. L.
semáforo.
2 ¿Te parece importante que haya semáforo∫ sonoro∫? ¿Por qué?
R.
R.L.L.

sugerencias
Comentar otras dificultades
que las personas ciegas
encuentran en su vida
cotidiana y las posibles
soluciones para facilitársela.

M¬e pongo en el lugar de lo∫ demá∫ R. L.

EMOCIONES
M¬uévete por la clase con lo∫ ojo∫ cerrado∫.
¿Qué hace∫ para evitar lo∫ obstáculo∫?

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 SABER HACER 1
Escojo la ropa adecuada LibroMedia
Actividad
interactiva:
1 R¬odea la∫ prenda∫ de ropa que protegen la∫ extremidade∫. Elijo la ropa
adecuada.

2 ¿Qué ropa utilizaría∫? Pon la∫ pegatina∫.

sugerencias
Pensar en otras
situaciones (dormir,
estar en clase, estar
en la playa…) para
nombrar prendas
de ropa adecuadas
para cada una de
ellas.

Para ir a la nieve. Para hacer deporte.

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. E¬scribe cada palabra en su lugar.

cara pie∫ espalda pecho pelo mano∫

LibroMedia
Actividades
PARTES
interactivas: Las DEL
articulaciones.
Posiciones. CUERPO
Nuestro cuerpo.
Juego: Puzles.

©abeza Tronco E¬xtremidade∫

cara espalda codo
pie∫
pelo pecho rodilla
mano∫

2 E¬scribe el nombre de lo∫ cinco sentido∫.

LibroMedia
Actividades
Vista, olfato, oído, gusto y tacto.
interactivas:
Los cinco
sentidos.
Utilizo mis ¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .
sentidos.

©onozco la∫ parte∫ del cuerpo.

R¬econozco lo∫ órgano∫ de lo∫ sentido∫.

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 LibroMedia
Vídeo:

2
Cuidamos

Cuidamos nuestra salud.

nuestra salud sugerencias

Comentar cómo
debería ser
una merienda
saludable.

Tiempo para hablar SABER

HACER
¿Qué alimento∫ ve∫ en la fotografía?
E¬legir
¿Te gusta la fruta? ¿©uál e∫ tu
un deporte.
preferida?
¿Qué suele∫ tomar para merendar?
27

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 Material de aula
Lámina: Nos
Comemos de todo alimentamos.

Para crecer sano∫, debemo∫ comer todo tipo de alimento∫

y beber suficiente agua.

1 Observa esto∫ grupo∫ de alimento∫ y une.

LibroMedia
Lámina
interactiva: Nos Verdura∫ y fruta∫.
alimentamos bien.
Actividad
interactiva: Los
alimentos.
©ereale∫, pan,
patata∫, pasta
y legumbre∫.
sugerencias
Nombrar en voz
alta los alimentos
que se observan ©arne, pescado,
en cada grupo.
huevo∫ y leche.

22 Pensad
Pensad qué
qué alimento∫
alimento∫ debéi∫
debéi∫ tomar
tomar con
con frecuencia
frecuencia yy rodeadlo∫.
rodeadlo∫. R.R.M.
M.

LibroMedia
Galerías de
imágenes:
Alimentos de
origen animal.
Alimentos de
origen vegetal.

28

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 2
3 E¬lige y escribe tu menú. R. L.

PRIMER PLATO SEGUNDO PLATO

- H¬amburguesa con
- Sƒopa de verdura∫.
ensalada.
- A¬rroz con tomate.
- L¬enguado con patata∫.

POSTRE sugerencias
Añadir nuevas
- Yogur. opciones para
- Fruta. cada plato.
Al final, sería
aconsejable
valorar cuáles
Primer plato: son los platos
y menús más
saludables.
Sƒegundo plato:

Postre:

¿Qué bebida elegiría∫ para tu menú? R¬odea. R. L.

H¬ay que comer de todo: fruta, verdura, leche,

pescado, carne, cereale∫ y legumbre∫.

29

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 Material de aula
Lámina: Nos
Antes y después de comer alimentamos.

1 ¿E¬n qué orden lo hace∫? Numera.

3 4

LibroMedia
Galería de
imágenes:
La hora de
la comida.
2 1

2 VALORES. ¿Sƒuele∫ ayudar a poner y a quitar la mesa?

¿E¬n qué otra∫ tarea∫ colabora∫ en casa? R. L.

30

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 2
3 ¿Qué hace∫ para alimentarte bien? M¬arca. R. M.

M¬astico bien la comida. LibroMedia

Actividad
©omo solo lo que me gusta. interactiva:
¿Qué
Tomo todo tipo de alimento∫. haces para
alimentarte
bien?
©omo tumbado en el sofá.
Tomo varia∫ pieza∫ de fruta al día.

4 Dibuja un cepillo de diente∫.

R. G.

¿©uándo te cepilla∫ lo∫ diente∫? R. L.

A¬nte∫ de comer, debemo∫ lavarno∫ la∫ mano∫.

Despué∫ de comer, debemo∫ lavarno∫ lo∫ diente∫.

31

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 Material de aula

Cuidamos nuestro cuerpo Lámina: La salud

y los hábitos
saludables.

Para cuidar nuestro cuerpo debemo∫ mantenerno∫

limpio∫, dormir lo suficiente y hacer ejercicio.

LibroMedia 1 ¿Quiéne∫ cuidan su cuerpo? M¬arca.

Presentación:
Los hábitos
saludables.
Galería de
imágenes: Nos
cuidamos.

2 R¬odea la∫ cosa∫ que utiliza∫ para tu aseo. R. M.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Objetos
de higiene
personal.

32

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 2
3 ¿Quién lleva bien colocada la mochila? Observa y marca.

LibroMedia
Vídeo: Cuida
tu espalda.

M¬ax L¬idia
¿Por qué e∫ importante colgarse bien la mochila?

Para no ensuciar lo∫ libro∫.

Para no dañar nuestra espalda.

4 ¿©uánta∫ hora∫ debéi∫ dormir al día? ©oloread.

sugerencias
Pregunte por
las rutinas
que adopta
5 hora∫ 10 hora∫ 24 hora∫ el alumnado
a la hora de
ir a dormir, y
pídales que
valoren su
idoneidad.
Para estar sano∫ debemo∫ cuidar nuestro cuerpo.

33

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 sugerencias
Identificar las partes del cuerpo
Practicamos deporte que movemos para realizar
estas actividades y deportes.

1 R¬odea la∫ actividade∫ en la∫ que realiza∫ ejercicio físico.

Material de aula bailar correr dibujar patinar leer

Lámina: La salud
y los hábitos saltar pintar hacer magia escribir
saludables.

2 R¬odea y escribe el nombre de cuatro deporte∫.

teni∫
natación

A T I N O F U S
N A T A C I Ó N
A Y E N T A S F
D U F Ú T B O L
O D I N A R O L
S O S T E N I S

fútbol yudo
34

ES0000000086450 908754 UNIDAD 02_72747.indd 34 03/04/2018 [Link]

 2
3 TIEMPO PARA HABLAR. Describe al niño o niña que protege
bien su cuerpo. R. L.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
¿Cómo proteges
tu cuerpo?

EMOCIONES
M¬e pongo en el lugar de lo∫ demá∫ R. M.

¿Qué debéi∫ hacer si una niña se cae

sugerencias
en el patio y se hace daño? Aclare que
pueden marcar
Sƒeguir jugando. Preguntarle cómo está. varias casillas.

©onsolarla. A¬visar a un adulto.

E¬l deporte mantiene nuestro cuerpo en forma.

35

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 1
TIEMPO PARA LEER

Alimentos para todos

E¬n el mundo, mucha gente no
tiene comida suficiente porque
no puede pagarla o porque
vive en lugare∫ donde hay
2
guerra o falta agua.

Para intentar mejorar esta

situación, alguna∫ persona∫
dedican parte de su tiempo
a llevar alimento∫ a quiene∫
lo∫ necesitan.
sugerencias
Pregunte al
alumnado 1 L¬ee y escribe el número de la foto que corresponda.
dónde
realizan su
trabajo estos 2 R¬eparto de alimento∫ a persona∫ necesitada∫.
voluntarios.

1 ©ampaña de recogida de alimento∫.

2 VALORES. ¿©ree∫ que e∫ importante ayudar a la∫ persona∫

que no tienen alimento∫ suficiente∫? ¿Por qué? R. L.

Investiga qué e∫ la ©ruz R¬oja.

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 SABER HACER 2
Elijo un deporte LibroMedia
Vídeos:
Deportes
1 ¿Qué tipo de deporte∫ te gustan? M¬arca. R. L. de equipo.
Deportes
individuales.
Deporte∫ de equipo. Deporte∫ individuale∫.

Deporte∫ al aire libre. Deporte∫ de interior.

2 E¬scribe nombre∫ de deporte∫ que conozca∫.

R. L.

3 ¿Qué deporte te gustaría practicar? sugerencias

Incida en la
¿Por qué? R. L. importancia
de disfrutar
con la práctica
R. G. de un deporte
y de aceptar
la derrota con
deportividad.

Dibuja la∫ cosa∫ que necesita∫

para practicarlo.

37

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. R¬odea lo que e∫ saludable. Despué∫, completa.

Jugar siempre solo.

sugerencias Ir aseado.
Proponer
otras formas
Bƒeber agua.
de organizar
gráficamente ©omer siempre hamburguesa∫. H¬acer deporte.
la información.

Dormir 5 hora∫ al día. Sƒentarse bien.

Ir aseado. Bƒeber agua.

ES SALUDABLE

H¬acer deporte. Sƒentarse bien.

2 ¿Qué debe∫ hacer para tener una alimentación saludable?

M¬arca varia∫ opcione∫. R. M.
LibroMedia
Actividades
©omer solo cuando tengo gana∫.
interactivas:
La dieta. ©omer todo tipo de alimento∫.
Alimentos
saludables. Bƒeber agua suficiente.
©omer cinco vece∫ al día.

38

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 2
3 E¬scribe el nombre de esto∫ objeto∫ de aseo.

gel

LibroMedia
Actividad
esponja peine gel interactiva:
Aprendo a
asearme.

toalla tijera∫ dentífrico

4 ¿Por qué e∫ bueno practicar deporte? R. L.

¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .

©onozco qué alimento∫ debo comer.

Sƒé qué debo hacer para estar sano.

39

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 COOPERAMOS
Lect
com ura
Los payasos R. L. part
ida

sugerencias
Explique al
alumnado que
debe trabajar
en equipo y
seguir los pasos
indicados sin
saltarse ninguno
ni adelantarse.

1. Formad grupo∫ de cuatro.

2. E¬legid a alguien para que lea el texto en voz alta.

L¬o∫ payaso∫ actúan en el circo. ©on lo∫ gesto∫

de su cara y de su cuerpo no∫ dicen lo que
sienten. L¬o∫ payaso∫ no∫ transmiten emocione∫.

40

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 3. L¬eed ahora el texto de manera individual.

4. E¬ntre todo∫ explicad qué e∫ una emoción.

5. ©omentad y escribid qué emoción siente cada niño o niña.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
tristeza ¿Cómo se
siente?

alegría alegría miedo

miedo

sorpresa
tristeza sorpresa
6. E¬scoged una emoción y representadla delante de la clase.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? ©olorea , o .

No∫ ha costado expresarno∫.

Todo∫ no∫ hemo∫ esforzado.

41

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 MINILAB Construyo un esqueleto

NECESITAS:
MODO DE HACERLO: R. L.

Dibuja la cabeza del esqueleto,

recórtala y pégala en una
cartulina tijeras cartulina.
©onstruye el esqueleto
con bastoncillo∫ y pégalo∫.

bastoncillos pegamento

1 2 3
4
sugerencias
Antes de pegar 2
los bastoncillos, 5
representar
diferentes
movimientos
en el esqueleto
e indicar las
articulaciones 1
implicadas.
3

1 Sƒeñala esta∫ articulacione∫ en el esqueleto.

1 2 3 4 5
rodilla codo tobillo hombro muñeca

2 M¬oved vuestra∫ articulacione∫. ¿Podéi∫ moverla∫ toda∫

a la vez?

42

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 LibroMedia
Vídeo:
Observamos

3
la naturaleza.

Observamos
la naturaleza sugerencias
Comentar qué
actividades
realizan con
sus familias en
la naturaleza.

Tiempo para hablar SABER

HACER
¿Dónde está esta familia?
¿Qué están haciendo? ©uidar
una planta.
Nombra lo∫ sere∫ vivo∫ que ve∫ en la foto.
¿Te gusta la naturaleza? ¿Por qué?
43

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 LibroMedia
Presentación: Las características
Los seres vivos de los seres vivos.

L¬o∫ sere∫ vivo∫ nacen, crecen, se reproducen y mueren.

L¬o∫ animale∫ y la∫ planta∫ son sere∫ vivo∫.

1 R¬odea lo∫ sere∫ vivo∫. Despué∫, escribe su∫ nombre∫.

sugerencias
Explique que
los seres que no
están vivos son
seres inertes,
para comentar
diferencias entre
ambos tipos.
Pida al alumnado
que ponga
ejemplos
justificando sus
respuestas.

LibroMedia
Actividad A¬nimale∫ loro, cabra
interactiva:
Los seres
vivos.
Planta∫ árbol, margarita

Identificamo∫ emocione∫ R. L.
EMOCIONES

¿©reéi∫ que todo∫ lo∫ sere∫ vivo∫

tienen sentimiento∫? Pensad
y comentad.
sugerencias
Comentar cómo determinados seres vivos
44 (animales de compañía, personas…) expresamos
emociones como la alegría o la tristeza.
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 Material de aula

3
Láminas: Las plantas. Los
animales (características).

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ©ompara la∫ planta∫ y lo∫ animale∫. R. M.

LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES

sugerencias
Oriente la
reflexión con
se parecen se diferencian preguntas
(¿cómo son?,
¿cómo se
Nacen, crecen, L¬o∫ animale∫ se desplazan?,
¿cómo se

se reproducen desplazan y la∫ alimentan?,

¿cómo nacen
y crecen?...)
y mueren. planta∫, no. para identificar
semejanzas y
diferencias.

3 Piensa en la∫ persona∫ y marca.

Nacemo∫. ©recemo∫.

No∫ reproducimo∫. M¬orimo∫.

¿L¬a∫ persona∫ somo∫ sere∫ vivo∫?

¿Qué tipo de sere∫ vivo∫ somo∫?

Sƒí. Sƒomo∫ animale∫.

L¬o∫ animale∫ y la∫ planta∫ son sere∫ vivo∫:

nacen, crecen, se reproducen y mueren.

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 Material de aula
Lámina: Las plantas.
Las partes de una planta

hojas L¬a∫ planta∫ tienen raíz,

tallo y hoja∫.

M¬ucha∫ planta∫ tienen

también flore∫ y fruto∫.

E¬n el interior de lo∫ fruto∫

tallo
están la∫ semilla∫.
raíz

1 Observa esta planta y escribe el nombre de cada parte.

hoja
LibroMedia flor
Presentación:
Las partes de
las plantas.
Actividad
interactiva:
Las partes de
una planta.
fruto tallo

raíz
46

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 3
2 ¿Qué parte de esta∫ planta∫ no∫ comemo∫? Dibuja y escribe.
LibroMedia
Lámina
interactiva: Las
plantas que
comemos.

R. G. R. G. R. G.
sugerencias
Nombrar otros
alimentos
vegetales y
analizar qué
raíz hoja∫ fruto parte de la
planta nos
comemos.

3 ¿©uánta∫ semilla∫ tienen? Observa y une.

varia∫ semilla∫

una semilla sugerencias

Organizar un
desayuno o
merienda con
frutas variadas
Di nombre∫ de otro∫ fruto∫ para que tu compañero para abrirlas
en clase y
o compañera diga si tienen una o varia∫ semilla∫. R. L.
comprobar
el número de
semillas.

Toda∫ la∫ planta∫ tienen raíz, tallo y hoja∫.

47

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 Las estaciones del año

E¬l año tiene cuatro estacione∫: primavera, verano,

otoño e invierno. L¬a∫ planta∫ y la naturaleza
cambian con cada estación.
LibroMedia Nacen nueva∫ hoja∫ y el H¬ace mucho calor. M¬ucha∫
Galería de
imágenes: Las campo se llena de flore∫. planta∫ dan su∫ fruto∫.
estaciones y
los árboles.

primavera verano

invierno otoño
sugerencias
En un calendario,
situar las
estaciones en el
año y localizar
sus fechas de
comienzo y final.

H¬ace mucho frío. A¬lguno∫ L¬lueve mucho y se caen

árbole∫ se quedan sin hoja∫. la∫ hoja∫ de lo∫ árbole∫.

1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿©uál e∫ tu estación favorita?

E¬xplica por qué te gusta. R. L.

48

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 3

Dibuja un bosque en otoño.

sugerencias
Verbalizar ante el
©omentad qué colore∫ resto de la clase
R. G.
habéi∫ usado. qué características
del otoño han
representado.

CREATIVIDAD

2 E¬legid una imagen. ©omentad qué tiempo hace y qué aspecto

tienen la∫ planta∫. R. L.

LibroMedia
Galería de
imágenes:
¿Se caen las
hojas?

¿Qué estación del año creéi∫ que e∫?

L¬a∫ estacione∫ del año son la primavera, el verano,

el otoño y el invierno.

49

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 TIEMPO PARA LEER

LibroMedia
Vídeo: Plantas carnívoras
La venus
atrapamoscas.
E¬xisten planta∫ que se
alimentan de insecto∫.

L¬a forma de capturar

su∫ presa∫ e∫ muy variada.
A¬lguna∫ planta∫ tienen hoja∫
pegajosa∫ y el bichito se queda pegado. Otra∫ tienen
hoja∫ que se cierran para atrapar el insecto.
También hay planta∫ cuya∫ hoja∫ tienen forma
de embudo: el animalito que cae dentro ya no
puede volver a salir.

1 E¬xplica cómo la∫ planta∫ carnívora∫ capturan su∫ presa∫.

L¬a presa se pega en la∫ hoja∫.

L¬a∫ hoja∫ se cierran para atraparla.
L¬a∫ hoja∫ tienen forma de embudo.

2 VALORES. ¿Te gusta aprender cosa∫ nueva∫? R. L.

¿Qué ha∫ aprendido sobre la∫ planta∫ carnívora∫?

sugerencias
50 Verbalizar otros aprendizajes
relacionados con las plantas.
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 Material de aula
Lámina: Las plantas.
SABER HACER 3
Cuido una planta
1 E¬scoge una planta que te gustaría tener. ¿Qué necesita∫
para plantarla? ©olorea.

LibroMedia
Actividad
TIERRA
interactiva:
Sembrar flores.

2 ¿©ómo la plantará∫? E¬scribe 1, 2, 3 y 4.

1 4 2 3

3 M¬arca el lugar má∫ adecuado para colocar tu planta.

E¬xplícale a tu compañero o compañera tu elección. R. L.

51

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. R¬ecuerda lo que ha∫ aprendido y completa.

L¬a∫ persona∫, lo∫ animale∫

LibroMedia
Actividad
interactiva:
y la∫ planta∫ son sere∫ vivo∫ .
Los animales
y las plantas. L¬o∫ sere∫ vivo∫ nacen , crecen,

se reproducen y mueren.

2 R¬ecuerda la∫ parte∫ de una planta y r¬esuelve el crucigrama.

5
4
LibroMedia 4
Actividades
interactivas:
H
Plantas que
comemos. 1
5 F 1 R U T O
Frutos y
semillas.
2 L J
Juego:
3
2 T A L L O A
Adivinanzas
de frutas.
3
R A Í Z

¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .

Diferencio animale∫ y planta∫.

R¬econozco la∫ cuatro estacione∫ del año.

52

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 LibroMedia
Vídeo: Nos
gustan los

4
animales.

Nos gustan
los animales sugerencias
Nombrar qué
animales hay
en la localidad
y explicar lo
que sepan sobre
ellos.
Tiempo para hablar SABER
HACER
¿Qué está haciendo la niña?
¿Dónde cree∫ que está? ©ompletar
la ficha de
¿Qué animal hay en el árbol?
un animal.
Di todo lo que sepa∫ sobre ese animal.
¿©uál e∫ tu animal preferido?
¿Por qué te gusta?
53

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 Material de aula
Lámina: Animales
Animales muy diferentes (características).

tigre dorada
cola
LibroMedia
Lámina
cola
interactiva:
El cuerpo de patas hocico
los animales.
aletas

H¬ay animale∫ que tienen A¬lguno∫ animale∫ protegen

el cuerpo cubierto de pelo. ∫u cuerpo con escama∫.

sugerencias
boca
alas
Describir el
cuerpo de
otros animales
conocidos.
pico cola

gaviota patas patas rana

Otro∫ animale∫ tienen el También hay animale∫ que

cuerpo cubierto de pluma∫. tienen el cuerpo desnudo.

PENSAMIENTO
Observa este animal y explica
cómo e∫. ¿Por qué cree∫ que tiene
R. L. el pelo grueso y de color blanco?

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 4
1 E¬scribe nombre∫ de animale∫ que conozca∫. R. M. LibroMedia
Vídeos:
Los animales
Viven en la tierra Viven en el agua que viven en
el agua.
jabalí ratón delfín pulpo Los animales
que viven en
pantera cabra sardina anguila la tierra.
Actividad
serpiente oso gamba tiburón interactiva:
Dónde viven
los animales.

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ©omparad esto∫ animale∫ y completad. R. L.

caballo avestruz
LibroMedia
Actividad
Sƒe parecen interactiva:
Cómo son
los animales.

Sƒe diferencian

L¬a mayoría de lo∫ animale∫ tienen el cuerpo

cubierto de pelo, de pluma∫ o de escama∫.

55

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 Material de aula
Lámina: Animales
Los animales se desplazan (características).

L¬o∫ animale∫ se desplazan de un lugar a otro

de diferente forma.

LibroMedia
Galería de
imágenes:
Los animales
se desplazan.

E¬l guepardo anda. L¬o∫ pece∫ nadan.

E¬l buitre vuela. L¬a serpiente repta.

1 ¿Qué parte∫ del cuerpo usa cada animal para desplazarse?

sugerencias
la∫ ala∫ la∫ pata∫ la∫ aleta∫
Poner ejemplos
de otros
animales que
utilizan las alas,
las patas o las
aletas para
desplazarse.

56

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 4
2 ¿©ómo se desplazan esto∫ animale∫? ¿Dónde lo hacen?
E¬scribe. R. M.
tiburón gato

cigüeña
LibroMedia
E¬l tiburón nada en el agua. Actividades
interactivas:
E¬l gato anda por la tierra. Los animales
se desplazan.
Los animales
L¬a cigüeña vuela por el aire. se mueven.

3 TIEMPO PARA HABLAR. E¬scoge un animal y habla sobre él. R. L.

sugerencias
Nombrar otros
animales para
contestar
las mismas
preguntas sobre
ellos.

¿Qué animal e∫? ¿©ómo protege su cuerpo?

¿Dónde vive? ¿©ómo se desplaza?

L¬o∫ animale∫ andan, vuelan, nadan o reptan

para desplazarse de un lugar a otro.

57

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 Material de aula
Lámina: Animales
Los animales se alimentan (características).

elefante hiena

LibroMedia
Presentación:
La alimentación
de los animales.

A¬lguno∫ animale∫ se Otro∫ se alimentan de la

alimentan de planta∫. carne de otro∫ animale∫.
Sƒon animale∫ herbívoro∫. Sƒon animale∫ carnívoro∫.

chimpancé H¬ay animale∫ que

comen todo tipo de
alimento∫. Sƒon
sugerencias
animale∫ omnívoro∫.
Ponga
ejemplos
de animales
granívoros 1 R¬elaciona.
(hámster),
frugívoros
(lémur) e
herbívoro • Sƒe alimenta de carne.
insectívoros
(araña) para
encuadrarlos
en los tres carnívoro • ©ome todo tipo de alimento∫.
grandes
grupos
estudiados. omnívoro • Sƒe alimenta de planta∫.
58

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 LibroMedia

4
Actividad interactiva: Cómo
se alimentan los animales.

2 Observa qué come este animal y completa.

E¬l bisonte e∫ un animal herbívoro

porque se alimenta de planta∫.

3 E¬scribid nombre∫ de animale∫.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Los animales
se alimentan.

Animales carnívoros Animales herbívoros

águila vaca
cocodrilo jirafa

4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿L¬o∫ sere∫ humano∫ somo∫ animale∫

carnívoro∫, herbívoro∫ u omnívoro∫? E¬xplica. R. L.

Sƒegún su alimentación, lo∫ animale∫ pueden ser

herbívoro∫, carnívoro∫ u omnívoro∫.

59

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 Material de aula
Lámina: Animales
Los animales se reproducen (características).

erizo avestruz

LibroMedia
Vídeo: La
reproducción
de los animales.

H¬ay animale∫, como Otro∫ animale∫, como

el erizo, que nacen del el avestruz, nacen de
vientre de su madre. huevo∫. Sƒon animale∫
Sƒon animale∫ vivíparo∫. ovíparo∫.

1 ¿E¬∫ ovíparo o vivíparo? Pensad en cómo nace cada animal

y completad.

sugerencias
E¬l ratón e∫ un animal vivíparo
Explique que hay
animales, como porque nace del vientre de su madre.
el tiburón, que
nacen de huevos,
pero estos se
incuban dentro
E¬l pato e∫ un animal ovíparo
del vientre de la
madre. porque nace de un huevo.
LibroMedia
60 Actividad interactiva:
Vivíparos y ovíparos.
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 LibroMedia

4
Galería de imágenes: Los animales y sus crías.
Actividad interactiva: Las crías de los animales.

2 Une cada animal con su cría.

gallina lechón

polluelo
vaca

cordero
oveja

cerdo
ternero

R¬odea lo∫ animale∫ que son vivíparo∫.

3 VALORES. ¿©ree∫ que e∫ importante proteger

lo∫ nido∫ de lo∫ pájaro∫? ¿Por qué? R. L.
sugerencias
Analizar entre
todos los
riesgos para
los pájaros y
sus nidos, en
la naturaleza
y en una
localidad,
L¬o∫ animale∫ vivíparo∫ nacen del vientre de su y comentar
posibles
madre. L¬o∫ animale∫ ovíparo∫ nacen de huevo∫. medidas para
protegerlos.

61

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 Material de
aula
Animales domésticos y salvajes Lámina:
Animales
(características).

LibroMedia
Vídeo:
¿Dónde viven
los animales
salvajes?

L¬o∫ animale∫ que viven en L¬o∫ animale∫ que viven

libertad en la naturaleza cerca de la∫ persona∫ son
son animale∫ salvaje∫. animale∫ doméstico∫.

LibroMedia
1 E¬scribe su∫ nombre∫. Despué∫, rodea lo∫ animale∫ doméstico∫.
Galería de
imágenes:
Los animales
domésticos.
Actividad
interactiva:
¡Cuántos gato zorro gallo cerdo
animales!

sugerencias
Nombrar
animales salvajes
que vivan en la
localidad.
rinoceronte tigre cabra
62

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 4
2 ¿Qué obtenemo∫ de lo∫ animale∫ doméstico∫? ©ompleta.
LibroMedia
Actividad
interactiva:
Animales
domésticos.

De lo∫ animale∫ doméstico∫ obtenemo∫ huevo∫,

leche, carne, cuero y lana.

3 M¬ucho∫ animale∫ salvaje∫ están en peligro de desaparecer. sugerencias

Oriente la
Pon cada pegatina en su lugar. reflexión
explicando
ANIMALES EN PELIGRO en clase
qué quiere
decir que un
lince ibérico foca monje quebrantahuesos oso pardo animal está
en peligro de
desaparecer.

L¬o∫ animale∫ salvaje∫ viven en libertad.

L¬o∫ animale∫ doméstico∫ viven cerca de la∫ persona∫.

63

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 LibroMedia
Vídeo:
TIEMPO PARA LEER Dinosaurio fósil.

Cuerpos de piedra
L¬o∫ dinosaurio∫ desaparecieron
mucho ante∫ de que la∫ persona∫
habitaran la Tierra. Gracia∫ a
lo∫ fósile∫, sabemo∫ cómo eran.

Un fósil e∫ el cuerpo de un ser vivo que,

tra∫ quedar enterrado, ha llegado a
convertirse en piedra con el paso del tiempo.

A¬l estudiar lo∫ fósile∫, lo∫ científico∫ han

descubierto qué tipo∫ de dinosaurio∫ había,
cómo se alimentaban…

sugerencias
Redactar
1 E¬xplica con tu∫ palabra∫ qué e∫ un fósil. R. L.
una pequeña
historia
inventada
sobre
dinosaurios.

2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿©ree∫ que e∫ importante el trabajo

de lo∫ científico∫? ¿Por qué? R. L.

¿Sobre qué tema te gustaría investigar a ti?

64

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 SABER HACER 4
Completo la ficha de un animal

1 E¬lige uno de esto∫ animale∫, investiga y completa la ficha. R. L.

cebra serpiente

LibroMedia
Actividad
interactiva:
¿Cómo es el
animal?

NOMBRE DEL ANIMAL:

¿Dónde vive?

¿©ómo se desplaza?

¿©ómo cubre su cuerpo?

¿De qué se alimenta? sugerencias

Redactar
una ficha
¿©ómo se reproduce? similar sobre
un animal
doméstico de
Otra∫ característica∫: su elección.

65

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. ¿©ómo se clasifican lo∫ animale∫?

LibroMedia andan nadan

Actividad Desplazamiento
interactiva:
Animales muy reptan vuelan
diferentes.

LOS omnívoro∫ herbívoro∫

Alimentación
ANIMALES
carnívoro∫

Reproducción vivíparo∫ ovíparo∫

2 ¿©ómo protege su cuerpo cada animal? E¬scribe.

sugerencias
Nombrar otros
animales para
analizar cómo
protegen su
cuerpo.
©on pluma∫. ©on pelo∫. ©on escama∫.

3 E¬scribe nombre∫ de animale∫. R. M.

Tienen ala∫ gaviota, canario, ganso

Tienen pata∫ jirafa, cebra, vaca
Tienen aleta∫ pez espada, tiburón, ballena
66

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 4
4 ¿Qué tipo de animal e∫ la jirafa? M¬arca.

E¬∫ doméstico. E¬∫ ovíparo.

LibroMedia
Actividades
E¬∫ salvaje. E¬∫ vivíparo. interactivas:
Los animales
E¬∫ carnívoro. E¬∫ herbívoro. se reproducen.
¿Domésticos o
salvajes?
5 Dibuja do∫ animale∫ y explica en qué se diferencian. R. L.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Preguntas sobre
animales.
Juegos: Veo veo.
Entrena tu
memoria II.

¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .

Sƒé describir animale∫.

R¬espeto lo∫ animale∫

salvaje∫ y doméstico∫.

67

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 COOPERAMOS

Animales en peligro R. L.

Técnica
1. Formad grupos de cuatro. 1-2-4
2. Leed el texto de forma individual.

E¬n nuestro paí∫ viven mucho∫ animale∫ diferente∫.

L¬a construcción de carretera∫
y casa∫, la tala de árbole∫, la
acumulación de basura… están
destruyendo lo∫ lugare∫ donde
viven alguno∫ animale∫. ©omo
consecuencia hay animale∫,
como el lince ibérico o el
quebrantahueso∫, que están
en peligro de desaparecer.
sugerencias
68 Por parejas, explicar el texto al compañero
o compañera después de la lectura.
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 sugerencias
Comentar qué otras situaciones
y actitudes de los seres humanos
afectan negativamente a los animales.

3. Comentad cómo afectan estas situaciones a los animales.

4. Escribe un consejo para proteger a los animales.

5. Pon en común tu consejo con tu compañero o compañera

y elegid el que os parezca más acertado.

6. Haced un mural sobre animales en peligro de desaparecer.

Presentad a vuestro equipo el consejo que habéis elegido

y decidid entre todos cuál escribiréis en el mural.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? ©olorea , o .

©onocemo∫ animale∫
en peligro de desaparecer.

H¬emo∫ aportado solucione∫.

69

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 MINILAB Elaboro mi cuaderno de campo

¿Quiere∫ ser un detective de Cuaderno

la naturaleza? Necesitará∫ de
un cuaderno de campo donde campo
anotará∫ todo lo que observe∫.
María Ruiz
MODO DE HACERLO:

1. Elige un cuaderno 3. Anota todo

y escribe tu nombre lo que observes.
en la portada. Completa la
ficha con tu
sugerencias investigación
Proponga que fabriquen sus
propios cuadernos doblando
en casa.
varios folios por la mitad y
uniendo las hojas por el medio.
4. Puedes incluir
2. Cada página será
comentarios
una ficha. Todas las
personales,
fichas tendrán los
hacer dibujos o
mismos apartados.
pegar fotografías.

1 ¿Dónde te gustaría observar la naturaleza? ¿Qué animales

te gustaría ver? R. L.

70

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 LibroMedia

5 Conocemos
Vídeo:
Conocemos lo
que nos rodea.

lo que nos rodea

sugerencias
Analizar los
objetos que hay
en clase para
señalar aquellos
Tiempo para hablar SABER que están hechos
HACER de madera.
¿Qué ves en la fotografía?
¿Qué material obtenemos de los troncos Reciclar
de los árboles? ¿Para qué se utiliza este la basura.
material?
¿Has visto alguna vez troncos cortados?
¿Dónde? ¿Para qué eran?
71

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 Material de aula
Lámina: Los
Materiales muy diversos materiales.

Los objetos que utilizamos se fabrican con materiales que tienen

características muy diferentes.
verde
1 ¿Con qué material están hechos? Rodea.

amarillo verde
LibroMedia
Lámina
con papel
interactiva: amarillo
Materiales amarillo
con vidrio
muy diversos.

con plástico
azul

azul

2 ¿Cómo es cada material? Observa y marca.

Es dura: no se puede modelar.

plastilina
Es blanda: se puede modelar con facilidad.

LibroMedia
Galería de Es frágil: se rompe si se golpea.
imágenes: Así cristal
son algunos
materiales. Es resistente: no se rompe fácilmente.

Es rígido: no se puede doblar.

cartón
Es flexible: se puede doblar sin romperse.

sugerencias
72 Invite al alumnado a que describa otras
cualidades de los materiales presentados.
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 5
3 Piensa en el hierro y marca. Después, completa.
LibroMedia
Actividad
¿Se puede modelar? Sí No interactiva:
¿Cómo
¿Se puede romper? Sí No son estos
materiales?
¿Se puede doblar? Sí No

E¬l hierro e∫ un material duro ,

resistente y rígido.
LibroMedia
4 Observa estas figuras hechas con papel doblado y completa. Actividad
interactiva:
E¬l papel e∫ flexible ¿Qué
características
tienen estos
porque se puede doblar. materiales?

¿Qué pasaría si…?

CREATIVIDAD R. L. sugerencias
Indique otros
Elige otro material para fabricar una silla objetos fabricados
y explica a tu compañero o compañera con un solo
material para que
qué pasaría si nos sentáramos en ella. realicen la misma
actividad.

Los materiales pueden ser blandos o duros, frágiles o resistentes,

flexibles o rígidos.

73

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 Material de aula
Lámina: Los
El origen de los materiales materiales.

Hay materiales, como el cuero, la madera,

la piedra, el metal o la lana, que tienen
un origen natural. Se obtienen de
LibroMedia las plantas, de los animales o de
Presentación: la tierra.
Materiales
naturales y
artificiales.
Otros materiales, como el papel, el vidrio
o el plástico, son de origen artificial.
Se fabrican a partir de otros
materiales.

1 Tacha en cada caso el objeto que no corresponde.

Origen natural Origen artificial

sugerencias
Por parejas,
nombrar objetos
para clasificarlos
según el origen
del material con
el que están
elaborados.

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 5
2 ¿De dónde proviene cada material? Piensa y escribe.

lana

LibroMedia
Actividad
cuero madera interactiva:
Los materiales
mármol naturales.
algodón
oro
Los materiales naturales proceden…

de las plantas de los animales de la tierra sugerencias

Nombrar
objetos
fabricados
con cada
uno de estos
materiales.

algodón cuero mármol

madera lana oro
sugerencias
Investigar cómo se
3 Investigad cómo se fabrica el papel. ¿De qué material fabrica el papel reciclado
natural procede? R. L. y valorar las ventajas de
hacer uso de ese papel.

Los materiales de origen natural se obtienen de la naturaleza.

Los materiales de origen artificial los fabricamos las personas.

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 Material de aula

Los materiales cambian Lámina: Los

materiales.

Los materiales pueden encontrarse en estado sólido, líquido o gaseoso.

LibroMedia
Presentación:
El hielo, el
agua líquida
y el vapor. sólido líquido gaseoso

Los materiales cambian de estado con el calor o el frío.

1 ¿En qué estado está el hierro en cada caso? Observa y completa.

E¬E¬l lhierro
hierroen
enlalanaturaleza
naturaleza
está
estáen estado sólido.
enestado
sugerencias
Aclare que todos
los materiales
cambian de ©uando
©uandosesecalienta,
calienta,elelhierro
hierro
estado, pero cada
uno requiere una pasa estado líquido.
pasaaaestado
cantidad de calor
o de frío muy
diferente para
hacerlo.
©uando
©uandoseseenfría,
enfría,elelhierro
hierro
vuelve estado sólido.
vuelvealalestado

76

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 5
2 Observa y completa.
LibroMedia
vapor agua líquida hielo Actividad
interactiva:
Los estados
del agua.

sugerencias
Realizar en clase
experimentos de
cambios de estado
del agua.
©uando el agua se enfría, se convierte en hielo.

©uando el agua se calienta, se convierte en vapor.

¿Por qué creéis que se ha oxidado la llave inglesa?

sugerencias
Plantee otros
ejemplos
significativos
para el alumnado
Porque le ha dado el sol. (rejas, señales,
farolas…) para
facilitarles resolver
Porque se ha utilizado muchas veces. esta tarea.

Porque ha estado en contacto con el aire y el agua.

PENSAMIENTO

Los materiales cambian de estado. Algunos pueden oxidarse.

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 Material de aula
Lámina: El cuidado
Reciclamos materiales del medioambiente.

Algunos objetos se pueden reutilizar. Por ejemplo, los tarros de cristal

se pueden usar más de una vez.

El papel, el vidrio y el plástico se pueden reciclar para fabricar nuevos

objetos. Para ello es necesario tirarlos al contenedor adecuado.
LibroMedia papel vidrio envases
Presentación:
Cada residuo a
su contenedor.

1 ¿Dónde debes tirarlos? Colorea cada objeto del color de

su contenedor. azul
azul
azul
verde

amarillo
amarillo
LibroMedia
Actividad
interactiva:
¿Sabes reciclar? amarillo
amarillo

2 TIEMPO PARA HABLAR. Explica con tus palabras en qué consiste

reciclar. R. L.

sugerencias
78 Comentar cuál es la diferencia
entre reciclar y reutilizar.
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 5
3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Cómo ayudas a reciclar en tu casa? R. L.

LibroMedia
Vídeo: Los
recicladores
nocturnos.

4 Observad cómo se han reutilizado estas botellas. R. L.

¿Qué usos le daríais a una lata? Comentad y escribid.

sugerencias
Diseñar diferentes
objetos con
otros materiales
reutilizados.

5 Colorea y recuerda.
R. G.

RECICLA REUTILIZA
LA BASURA EL PAPEL

Reutilizando y reciclando papel, vidrio y plástico podemos

fabricar nuevos objetos.

79

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 TIEMPO PARA LEER

Un material especial
Un domingo se celebraba en una ciudad
italiana una carrera de Fórmula 1. En un
adelantamiento, un piloto perdió el control
de su coche y se estrelló contra el muro de
la pista. La gasolina del depósito comenzó
a arder y, en unos segundos, el coche era
una bola de fuego.

Cuando los bomberos lograron apagar el fuego,

todos pensaban que el piloto estaría muerto. Sin
embargo, solo sufrió unas pequeñas quemaduras
en las manos. ¿Sabes por qué? Porque su traje
estaba hecho de un material especial, capaz de
resistir el fuego durante algún tiempo.

1 Contesta.

¿Qué tenía de especial el material del traje del piloto?

E¬ra capaz de resistir el fuego.

¿Qué otras medidas de protección utilizan los pilotos de carreras?

L¬o∫ piloto∫ utilizan casco y guante∫.

2 TIEMPO PARA HABLAR. Piensa en las protecciones que usas

cuando haces deporte. ¿De qué materiales están hechas?
¿Por qué? R. L.

sugerencias
80 Comentar otras profesiones o actividades
en las que es necesario usar protecciones.
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 Material de aula
Lámina: El
SABER HACER cuidado del
medioambiente.
5
Reciclo la basura R. L.

1 Elegid un día para mirar qué hay

en la papelera de la clase.

1. Cubrid una mesa con papel de periódico.

2. Verted lo que hay en la papelera. sugerencias

Debatir
3. Separad la basura con la ayuda de un palito. cómo reciclar
adecuadamente
en clase.
4. Pensad dónde debéis tirar cada cosa y escribid
su nombre en el contenedor correspondiente.

2 VALORES. ¿Dónde debéis tirar el resto de la basura?

81

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 LibroMedia
Actividades interactivas:
COMPRUEBO MI PROGRESO ¿Sólido, líquido o gaseoso?
Yo sé reciclar y reutilizar.

1 ¿De qué están hechos estos objetos?

LibroMedia
papel vidrio
Actividades
interactivas:
¿De qué material
está hecho?
Las características
de los materiales. plástico madera

2 ESQUEMA. Completa con ejemplos. R. M.

MATERIALES

de origen natural de origen artificial

cuero corcho plástico cristal

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Puedo reconocer cuáles son las

características de algunos materiales.

Sé cómo se recicla la basura.

82

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 LibroMedia
Vídeo: ¡A toda

6
máquina!

¡A toda máquina!

Tiempo para hablar SABER

HACER
¿Qué ves en la fotografía?
¿Sabes para qué sirven estos molinos Comprender
de viento? ¿Y sabes cómo funcionan? cómo funciona
¿Qué máquinas y aparatos hay en tu casa? una linterna.
¿Cuáles utilizas tú? ¿Para qué los usas?
83

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 Material de aula
Lámina: Las máquinas
¿Qué es una máquina? y los inventos.

Existe una gran variedad de máquinas. Las máquinas nos ayudan

a realizar diferentes trabajos.

1 ¿Para qué sirven estas máquinas? Une.

LibroMedia Para desplazarse

Lámina
interactiva: Las
máquinas son
muy útiles.
Para lavar los platos

Para cortar

Para escribir y
buscar información

2 Escribe el nombre de esta máquina y explica para qué sirve.

Eº una lavadora y sirve para

lavar la ropa.
sugerencias
Proponer otros
electrodomésticos TIEMPO PARA HABLAR. ¿Crees que esta máquina
y explicar para
qué sirven. nos hace la vida más fácil? ¿Por qué? R. L.

84

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 sugerencias
Hablar sobre las profesiones de
sus familiares y las máquinas
que utilizan en su trabajo.
6
3 ¿Qué máquina utiliza cada uno en su trabajo?
LibroMedia
Galería de
imágenes:
Herramientas
y oficios.
Actividad
interactiva:
¿Qué máquina
sierra cámara horno utiliza cada
persona en su
E¬l carpintero usa la sierra trabajo?

L¬a fotógrafa usa la cámara de foto∫.

E¬l cocinero usa el horno.
4 Dibuja una máquina que tú utilices. Después, completa. R. L.

LibroMedia
Actividad
Nombre: interactiva:
Máquinas
¿Para qué sirve? diferentes.
R. G.

Hay muchas máquinas diferentes que hacen más fácil nuestra vida.

85

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 Material de aula
Lámina: Las máquinas
Tipos de máquinas y los inventos.

Hay máquinas que tienen pocas piezas.

Son máquinas simples.

sugerencias
Clasificar según
su tipo las
máquinas que Otras máquinas son más
hay en una
cocina. complejas porque tienen
muchas piezas. Son
máquinas compuestas.

1 Rodea.

máquina simple máquina compuesta

naranja

naranja verde
verde

verde

naranja
86

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 6
2 Escribe cada parte de la bicicleta donde corresponda.
Después, completa.
LibroMedia
sillín rueda manillar pedal Actividad
interactiva:
La bicicleta.
faro cadena
sillín
manillar
pedal
faro

cadena rueda

L¬a bicicleta e∫ una máquina compuesta.

3 VALORES. Observad y explicad. R. L.

sugerencias
¿Qué protecciones lleva este trabajador? Analizar los riesgos de
usar inadecuadamente
¿Para qué sirve cada una de ellas? los electrodomésticos,
la videoconsola, el
¿Qué normas de seguridad debéis tener televisor, la bicicleta…
en cuenta cuando utilizáis una máquina?

Las máquinas simples están formadas por pocas piezas.

Las máquinas compuestas están formadas por muchas piezas.

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 El funcionamiento de las máquinas
Material
de aula Algunas máquinas funcionan gracias a la fuerza de las personas.
Lámina: Las
máquinas y Son máquinas manuales.
los inventos.
Otras máquinas funcionan con electricidad, gasolina o con
la fuerza del viento o del agua. Son máquinas automáticas.

1 ¿Estas máquinas son manuales o automáticas? ¿Por qué?

sugerencias
Elaborar un
listado de
máquinas
manuales.

M¬anuale∫. Funcionan con nuestra fuerza.

2 Clasifica estas máquinas según cómo funcionan.

LibroMedia
Animación:
Cómo funciona
una máquina.
Con nuestra fuerza destornillador,
destornillador, grapadora
grapadora
Con pilas reloj,
reloj, coche
coche teledirigido
teledirigido
Con gasolina avión, coche
88

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 Material de aula
Lámina: Fuerzas
y energía. 6
3 Piensa cómo funcionan estas máquinas y completa.

LibroMedia
Vídeos:
La noria.
El molino.

L¬a noria funciona con la E¬l molino funciona con

fuerza del agua. la fuerza del viento.

4 TIEMPO PARA HABLAR. Lee y responde. R. L.

La electricidad llega a nuestras casas a través

de una extensa red de cables de metal.
¿Para qué necesitamos la electricidad? LibroMedia
Actividad
interactiva: El
funcionamiento
de las
COMPARO Y CONTRASTO R. L. máquinas.
PENSAMIENTO
¿En qué se parecen
estos exprimidores?
sugerencias
¿En qué se diferencian? Ponga otros
ejemplos de
máquinas
manuales y
automáticas:
Las máquinas manuales funcionan con nuestra fuerza. Las sierra-sierra
eléctrica,
máquinas automáticas funcionan con electricidad o con gasolina. bicicleta-moto,
etc.

89

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 Material de aula
Lámina: Las máquinas
El ordenador y los inventos.

El ordenador es una máquina que nos permite escribir, dibujar,

jugar, ver películas, conectarnos a internet… Hay diferentes
tipos de ordenadores, pero todos tienen las mismas partes.

Caja o CPU. Contiene lo necesario Monitor o pantalla.

para que el ordenador funcione. Muestra los textos
A ella se conectan los demás e imágenes.
elementos.

LibroMedia
Documento
descargable:
El ordenador.

Teclado. Impresora.
Se emplea Ratón. Sirve como Permite imprimir
para escribir. mando para el ordenador. documentos.

1 ¿Para qué sirve un ordenador? Marca.

Para buscar información. Para escribir.

Para hacer deporte. Para cocinar.

Para escuchar música. Para dormir.

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 LibroMedia

6
Actividad interactiva:
Complementos del
ordenador.

2 Observa y une.

tableta
sugerencias
Comentar las
diferencias
ordenador portátil entre los
distintos
ordenadores
teléfono móvil presentados.

ordenador de sobremesa

3 ¿Has usado alguna vez un ordenador? ¿Para qué? Explica. R. L.

PENSAMIENTO ¿Qué es internet? Comentad y marcad.

Un ordenador al que podemos

conectarnos todas las personas. sugerencias
Comentar en
Una red de ordenadores clase las posibles
utilidades de
conectados entre sí. internet.

Un ordenador es una máquina compuesta y automática.

91

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 TIEMPO PARA LEER

¿De dónde procede

LibroMedia la electricidad?
Animación:
Cómo llega la Numerosas máquinas que utilizamos
electricidad a a diario funcionan con electricidad.
los hogares.
También utilizamos la electricidad
para iluminar nuestras casas y las
calles durante la noche.

La electricidad se obtiene en las centrales eléctricas a partir de

la fuerza del agua o del viento, o bien de la luz y el calor del sol.
También se puede obtener electricidad quemando carbón.

Para cuidar el medioambiente, es importante utilizar bien la

electricidad y no malgastarla.

1 VALORES. ¿Qué puedes hacer tú para ahorrar energía?

Bajar la persiana y encender la luz para leer.

sugerencias
Analizar qué Apagar las luces al salir de una habitación.
actividades
cotidianas
implican un
Cerrar bien la nevera después de usarla.
consumo de
electricidad. Dejar el televisor todo el día encendido.

CREATIVIDAD
Escribid una frase que anime a ahorrar energía. R. L.

LibroMedia
Actividad interactiva:
92 ¿Sabes cómo ahorrar
electricidad en casa?
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 SABER HACER 6
Comprendo cómo funciona una linterna sugerencias
Traiga a clase
una máquina
1 ¿Qué partes tiene una linterna? Escribe. automática
que pueda
pilas muelle bombilla cristal carcasa desmontarse
para que
carcasa los niños y
niñas puedan
pila∫ observar sus
cristal componentes.

muelle
bombilla
¿Qué elemento aporta la electricidad para que funcione la linterna?

el muelle las pilas la bombilla

2 ¿Por qué causas puede dejar de funcionar

una linterna? Piensa y escribe. R. M.

Porque se gasten la∫ pila∫, se funda

la bombilla, se rompa el muelle...
3 VALORES. ¿Qué debes hacer con las pilas una vez que
se han agotado? Explica. R. L.

93

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Escribe cada palabra en su lugar.

compuestas manuales automáticas simples

LibroMedia
Actividades
interactivas: simple∫
Las máquinas. Según su número
Tipos de de piezas
máquinas. compuesta∫
LAS
MÁQUINAS
Según lo que manuale∫
necesitan para
funcionar automática∫

2 ¿Con qué funcionan? Rodea.

LibroMedia con nuestra fuerza con electricidad con gasolina

Actividad
azul verde
interactiva: rosa
Clasificamos
las máquinas. azul

rosa

3 Escribe nombres de máquinas que necesiten pilas para funcionar. R.R.M.

M.

Juguete∫, mando a distancia, linterna, reloj,

báscula, calculadora…
94

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 6
4 ¿Qué partes tiene un ordenador? Escribe.

impresora pantalla ratón CPU teclado LibroMedia

Actividad
interactiva:
pantalla El ordenador.
Juego: Oficios
impresora y profesiones.

ratón
CPU teclado
Rodea el elemento que permite que el ordenador funcione.

5 ¿Qué se puede hacer con un ordenador? Escribe. R. L.

sugerencias
Escribir una
redacción sobre
cómo sería
la vida si no
existieran los
ordenadores.
¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Conozco cómo son las máquinas.

Sé utilizar las máquinas con seguridad.

Reconozco la importancia de ahorrar electricidad.

95

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 COOPERAMOS LLáápp
aallcc iicceess
eenntt
Reutilizamos objetos R. L.
rroo

1. Formad grupos de cuatro y elegid a un

compañero o compañera para que lea
el texto en voz alta.

Algunos artistas reutilizan objetos

para crear obras de arte. Aprovechan
botellas, cartones o juguetes viejos.
También hay grupos de música que
fabrican sus propios instrumentos con
envases, latas o trozos de madera.
Como veis, con objetos reciclados y
un poco de imaginación se pueden
crear muchas cosas.

2. Ahora, leed el texto de manera

individual.

3. Poned vuestros lápices en el centro

de la mesa.

4. Leed las preguntas.

¿Qué podéis fabricar con los rollos de cartón del papel de cocina?

¿Qué podéis construir reutilizando otros materiales?

sugerencias
96 Puede ser necesario avisar al alumnado de que
primero solo deben leer con atención las preguntas.
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 5. Decidid las respuestas a las preguntas entre todos. sugerencias
Tenéis 10 minutos para poneros de acuerdo. Es importante
recordar al
alumnado el
6. Ahora, coged vuestros lápices y escribid las respuestas. límite de tiempo,
para que
agilicen la toma
7. Elegid un portavoz para que lea en voz alta vuestras de decisiones.

respuestas a toda la clase.

8. Observad estos dibujos. ¿Qué objetos se han reutilizado

para hacerlos?

Ahora, construid otros animales reutilizando objetos. ¡Adelante!

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Colorea , o .

Hemos estado en silencio durante la lectura.

Nos hemos puesto de acuerdo fácilmente.

Todos hemos participado.

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 MINILAB Construyo un molino de viento
NECESITAS: R. L.

• dos tapones de corcho

• una botellita de agua
• cinta adhesiva
• palillos de madera
sugerencias • papel, lápiz y tijeras
Utilizar un
papel con
cierto grosor o
una cartulina MODO DE HACERLO:
fina para
construir las 1 2
aspas.

Calca tres aspas de molino Pega un palillo en el centro

en una hoja y coloréalas. de cada aspa. Dobla el papel
Después, recórtalas. y pega las dos mitades.

3 4

Pincha los tres palillos en Introduce un palillo en el agujero

un corcho. Haz un pequeño del corcho y pincha el otro
agujero en el centro del corcho. extremo en el otro tapón.

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 5 6

Rellena la botella con tierra Sujeta los tapones sobre la

para que tenga peso. botella con cinta adhesiva.

Y ahora…, ¡a soplar para

ver cómo gira!

1 TIEMPO PARA HABLAR. Explica qué tipo de máquina es tu molino

de viento y cómo funciona.
sugerencias
2 VALORES. Una vez terminado el molino, ¿qué has de hacer Identificar el
contenedor al
con los materiales que te han sobrado? que han de tirar
los materiales
sobrantes.

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 Mi álbum de Ciencias
El curso termina y tu libro también. Piensa en todo
lo que has hecho y… ¡completa tu álbum!

LO QUE ALGO NUEVO

MÁS ME HA QUE HE
GUSTADO DESCUBIERTO

Un experimento
que he hecho
DOS COSAS QUE NO OLVIDARÉ

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 HE TRABAJADO EN GRUPO:

REGULAR BIEN GENIAL

HE TRABAJADO SOLO O SOLA:

REGULAR BIEN GENIAL

Lo que más
Lo más divertido
me ha costado hacer

EL CURSO QUE VIENE ME GUSTARÍA…

FIRMADO:

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 HABLO INGLÉS

My body
head

arm
hand
stomach

leg

foot

eye ear
hair nose
neck mouth

102

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 Animals

dog
horse
rabbit

chicken duck bird

fish dolphin whale

Plants tree

flower∫ leaf
103

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Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés y Jorge Gómez.
Dirección técnica: Jorge Mira.
Coordinación técnica: Jesús Muela y Raquel Carrasco.
Composición y maquetación: Mercedes Barba, Raquel Carrasco y Conchi Garzón.
Corrección: Sílvia Jofresa, Lydia Molina y Carmen Ríos.
Documentación y selección fotográfica: Sergio Aguilera.
Fotografia: A. Toril; Alicia García; C. Pérez; F. de Madariaga; I. Codina; J. C. Muñoz; J. Jaime; J. Lucas;
O. Torres; Prats i Camps; S. Padura; 123RF/stockcrafter, Kravka, Luis Louro, Roman Sotola, Veronica
Louro, Phatharapol Nopharat, Viktar Kuryanovich, Anirut Rassameesritrakool; A. G. E. FOTOSTOCK/
JUNIORS BILDARCHIV, Hank Delespinasse, Paolo Siccardi, Kuttig, S., Marevision, PhotoSpin, SCIENCE/
John Devries, Reinhard Dirscherl, Morales, A. Hartl; ARCHIVO SAHATS; CORDON PRESS/Corbis/Heide
Benser; DIGITALVISION; DREAMSTIME LLC/ [Link]/Musat; EFE/[Link]/Newscom/
ZUMA Press/Matt Cetti-Roberts, Stephen Richards, Gelmert Finol; EFE/SIPA-PRESS/Albert Facelly;
EUROPA PRESS REPORTAJES/PRISMA ARCHIVO FOTOGRÁFICO/Gaetani; FOTONONSTOP; GARCÍA-
PELAYO/JUANCHO; GETTY IMAGES SALES SPAIN/rubberball, danishkhan, damircudic, DonNichols,
fotostorm, amriphoto, SerrNovik, Mike Kemp, mlharing, marilyna, Rawpixel, Creative, StockFood,
Pobytov, Manuela Schewe-Behnisch / EyeEm, JazzIRT, Thinkstock, Luigi Masella / EyeEm, IvonneW,
tBoyan, shironosov, Catherina Delahaye, PaulMichaelHughes, Ljupco, Maica, nicolette wells, attl,
[Link] Plus, Gregor Schuster, Dorit Bar-Zakay, Blanchi Costela, Wavebreakmedia, Tom Brakefield,
Russell Burden, Kryssia Campos, Gisela Schober, Barbara Boensch, Denisa Haldova, Lelia Valduga,
Avalon_Studio, bluestocking, Space Images, Juice Images Ltd, blackwaterimages, Daniel Pangbourne,
Heide Benser, Daniel Grill, Photo by Rafa Elias, Weekend Images Inc., Jeff R Clow, Cassidy Mcdonald /
EyeEm, Andreas Strauss / LOOK-foto, Picture by Tambako the Jaguar, Hero Images, Digital Zoo;
HIGHRES PRESS STOCK/[Link]; I. PREYSLER; ISTOCKPHOTO/Getty Images Sales Spain, Hocus
Focus Studio; J. M.ª BARRES; MUSEUM ICONOGRAFÍA/J. Martin; SHUTTERSTOCK/TinnaPong;
BlackBerry; Helen Chelton López de Haro/Jorge Cueto; MATTON-BILD; PHOTOTHÈQUE DU MUSÉE
DE L'HOMME, PARIS COLLECTION MUSÉE DE L'HOMME, PARIS; Samsung; SERIDEC
PHOTOIMAGENES CD; Sheila Tourle; STAATLICHES MUSEUM SCHWERIN KUNTSSAMMLUNGEN,
SCHLÖSSER UND GÄRTEN; ARCHIVO SANTILLANA.

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