Edición anotada para el profesorado

5
PRIMARIA
Matemáticas
El libro Matemáticas para el 5.o curso de Primaria es
una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
José Antonio Almodóvar Herráiz
Jordi Bosch Argelich
Jesús Escudero Martín
Pilar García Atance (Libro anotado)
Magdalena Rodríguez Pecharromán
Domingo Sánchez Figueroa
Manuel Santiago Espejo
ILUSTRACIÓN
José Luis Rufes Zazo
Cristina Losantos Sistach
Eduardo Leal Uguina
EDICIÓN EJECUTIVA
José Antonio Almodóvar Herráiz
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento y
del proyecto. A través de diferentes una mayor eficacia a la hora de aplicar los
programas, presentes en todas las áreas, nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar el en Saber Hacer Contigo versan en torno
razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
Un icono de color rojo enmarca las
ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de la
– Interrelacionar conocimientos entre sí. inteligencia emocional.

3
 La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos............................................................. 9
Unidad 1. Números naturales................................. 12
Unidad 2. División. Operaciones combinadas........ 32
Unidad 3. Múltiplos y divisores.............................. 48
Unidad 4. Figuras planas y cuerpos geométricos... 66
Cooperamos............................................................. 84
Repaso trimestral..................................................... 86

Unidad 5. Fracciones. Comparación

de fracciones ......................................... 88
Unidad 6. Fracciones equivalentes.
Suma y resta de fracciones................... 106
Unidad 7. Números decimales. Porcentajes.......... 122
Unidad 8. Operaciones con números decimales... 142
Cooperamos........................................................... 160
Repaso trimestral................................................... 162

Unidad 9. Longitud, capacidad,

masa y superficie ............................... 164
Unidad 10. Sistema sexagesimal ......................... 184
Unidad 11. Área de figuras planas ...................... 200
Unidad 12. Probabilidad y estadística.................. 218
Cooperamos........................................................... 234
Repaso trimestral................................................... 236

Saber más.............................................................. 239

5
 Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

1. Números naturales • Números de siete cifras y más • Potencias

• Aproximaciones • Estimaciones
• Multiplicación por varias cifras • Números romanos
Tratamiento de la información. Gráficos de barras de tres características

2. División. Operaciones • Divisiones con divisor de dos cifras • Propiedad distributiva

• Divisiones con divisor de tres cifras • Operaciones combinadas
combinadas

3. Múltiplos y divisores • Múltiplos de un número • Cálculo de todos los divisores

• Divisores de un número • Números primos y compuestos
• Criterios de divisibilidad
Tratamiento de la información. Proyecto con gráficos de barras

4. Figuras planas y • Prismas y pirámides • Circunferencia y círculo

• Cuerpos redondos • Posiciones de rectas y circunferencia
cuerpos geométricos
• Clasificación de triángulos • Simetría y traslación
• Clasificación de paralelogramos • Semejanza

5. Fracciones. • Fracciones • Fracción como división

• Comparación de fracciones • Fracción de un número
Comparación
Tratamiento de la información. Pictogramas

6. Fracciones equivalentes. • Fracciones equivalentes • Fracciones y números mixtos

• Fracciones equivalentes • Suma y resta de fracciones
Suma y resta
a un número natural de igual denominador

7. Números decimales. • Números decimales • Fracciones decimales

• Comparación de decimales • Porcentajes
Porcentajes
• Aproximación de decimales • Problemas con porcentajes
Tratamiento de la información. Proyecto con pictogramas

8. Operaciones con • Suma y resta de decimales • División entre la unidad seguida de ceros
• Multiplicación por un natural • División de decimal entre natural
números decimales
• Multiplicación de decimales • División de natural entre decimal
• Estimaciones con decimales • División de decimal entre decimal

9. Longitud, capacidad, • Unidades de longitud • Problemas de medida

• Unidades de capacidad • Área con un cuadrado unidad
masa y superficie
• Unidades de masa • Unidades de superficie
Tratamiento de la información. Coordenadas cartesianas

10. Sistema sexagesimal • El reloj • Unidades de medida de ángulos

• Unidades de tiempo • Clasificación de ángulos

11. Área de figuras planas • Base y altura • Longitud de la circunferencia

• Área de polígonos y círculos • Área de figuras planas
Tratamiento de la información. Gráficos de sectores

12. Probabilidad • Más probable y menos probable • Frecuencia absoluta y relativa

• Probabilidad • Media y moda
y estadística

6
 Solución de Matemáticas
problemas Cálculo mental Saber hacer manipulativas

• Pasos para resolver • Sumar centenas y decenas • Analizar datos • Juega con
un problema • Restar centenas y decenas históricos las potencias

• Relacionar • Sumar 11, 21, 31..., 12, 13, 14... • Hallar el día • Juega con
enunciado y solución • Restar 11, 21, 31..., 12, 13, 14... en que naciste las operaciones

• Sacar conclusiones • Sumar 9, 19, 29..., 18, 17, 16... • Descifrar • Juega con
de un enunciado • Restar 9, 19, 29..., 18, 17, 16... códigos múltiplos y
secretos divisores

• Completar • Sumar 101, 201, 301..., 102, 103... • Analizar • Juega con
enunciados • Restar 101, 201, 301..., 102, 103... logotipos los polígonos

• Elaborar tablas • Sumar 99, 199, 299..., 98, 97, 96... • Diseñar un • Juega con
de informaciones • Restar 99, 199, 299..., 98, 97, 96... huerto escolar las fracciones

• Escribir un problema • Multiplicar por 10, 100 y 1.000 • Estudiar • Juega con
con los datos • Dividir entre 10, 100 y 1.000 las mareas las fracciones
sobrantes

• Extraer datos de • Multiplicar números terminados en 0 • Calcular • Juega con

la resolución • Multiplicar agrupando términos el IVA decimales y
para obtener decenas o centenas porcentajes

• Cambiar los datos • Multiplicar por decenas, • Entender la • Juega con

para obtener centenas y millares factura del los decimales
otra solución • Dividir entre decenas, centenas teléfono
y millares

• Escribir la pregunta • Multiplicar un número por 2 • Analizar • Juega con

que se responde • Dividir entre 2 decenas, centenas el plano de superficies
con unos cálculos y millares un piso

• Encontrar preguntas • Dividir entre 2 un número • Calcular • Juega con

que se responden horas el tiempo

• Elegir la solución • Multiplicar por 5 y por 50 • Calcular áreas • Juega con

correcta • Dividir entre 5 y entre 50 de objetos las áreas
reales

• Determinar varias • Multiplicar por 4 y por 40 • Calcular • Juega con la

soluciones • Dividir entre 4 y entre 40 audiencias probabilidad

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto con

un compañero o una compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
 Comenzamos
• ¿Qué has hecho estas vacaciones?
• ¿Cuál fue tu primer día de vacaciones?
¿Qué día de la semana era?
• ¿Cuándo terminaron tus vacaciones?
¿Cuántos días han pasado hasta hoy?
• ¿Podrías calcular aproximadamente cuántos días has estado
de vacaciones? ¿Cómo lo harías?
• ¿Has utilizado lo que sabías de Matemáticas estas vacaciones?
¿En qué situaciones?

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Comenzamos
Lea en voz alta las preguntas o pida a sus alumnos y alumnas que, Recuerde con la clase las unidades de tiempo y pídales que digan
alternativamente, vayan leyendo las preguntas una a una. Propicie cómo pueden calcular los días que han estado de vacaciones
en cada una de ellas que respondan libremente y fomente un debate (tanto de forma exacta como aproximada).
con sus respuestas. Llame la atención sobre la utilidad de las matemáticas en distintas
Incida en las situaciones en las que durante las vacaciones han usado situaciones reales.
los números y las operaciones que aprendieron el curso pasado.

 Comenzamos
1 Descompón cada número. Después, ordena cada grupo de menor a mayor.
SU GER E N CI A S
En caso de problemas 8.025 136.259
utilice la lámina con el 8.135 210.035
cuadro de unidades para 47.029 177.026
trabajar la descomposición 30.006 211.903
de los números. 47.126 178.002

2 Escribe en tu cuaderno cómo se lee cada número de la actividad anterior.

3 Calcula las operaciones y haz la prueba de cada división.

4.890 3 52 50.521 : 4 12.450 : 26
9.175 3 107 52.803 : 6 22.188 : 43
Material de aula
4 Calcula estas operaciones combinadas.
Lámina de
descomposición de 8172923 6342325 (9 2 3) 2 2 1 4 (4 1 2) 3 2 2 5
números. 9251822 10 2 2 3 3 1 9 12 2 (6 2 4) 1 7 2 3 (11 2 7) 2 8

5 Escribe la fracción coloreada en cada figura y cómo se lee. Después, contesta.

¿Qué fracción tiene el numerador mayor? ¿Cuál es?

¿Qué fracción tiene el denominador menor? ¿Cuál es?

LibroMedia 6 Escribe la descomposición y cómo se lee cada uno de estos números decimales.
Operaciones 0,3 0,28 0,09 17,5 9,26 24,07
combinadas.
7 Escribe con cifras estos números.
7 décimas 8 centésimas 9 unidades y 4 décimas 8 unidades y 13 centésimas
3 décimas 26 centésimas 6 unidades y 7 décimas 24 unidades y 4 centésimas

8 Mide estos ángulos.

LibroMedia
Escritura
de decimales. C
A
B

10

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Soluciones 5 4/5; cuatro quintos 5/10: cinco décimos

  5/10; su numerador es 5.
1 R. M. (Respuesta Modelo). 8 UM + 2 D + 5 U
8.025 < 8.135 < 30.006 < 47.029 < 47.126   4/5; su denominador es 5.
6 R. M. 3 d; tres décimas.
2 R. M. Ocho mil veinticinco.
7   0,7   0,08   9,4   8,13
3   254.280   c = 12.630, r = 1   c = 478, r = 22
  981.725   c = 8.800, r = 3   c = 516   0,3   0,26   6,7   24,04
4   3   16   8  7 8 50º, 90º, 150º
  10   13   17  0
 9 Calca, colorea como se indica y calcula el perímetro de este polígono.
LibroMedia
Los lados
Unidades
Los vértices
de medida.
Los ángulos

10 ¿Con qué unidad expresarías cada medida? Copia en tu cuaderno,

relaciona y completa cada abreviatura.
La capacidad de una bañera km  kilómetro
El ancho de una habitación kg  …
La capacidad de una cucharita cl  …
El peso de una persona m  …
La distancia entre dos ciudades ℓ  …
El peso de un chicle g  …

11 Lee y resuelve.
Una excursión de un colegio ha acudido a visitar LibroMedia
un parque natural. Han ido en 13 autobuses de Problemas.
55 plazas cada uno y solo han quedado 5 asientos
vacíos. ¿Cuántas personas han ido en total?
En un campo de naranjos ayer se recogieron
138 kg de naranjas y hoy 78 kg. Si las envasan
en bolsas de 5 kg, ¿cuántas bolsas obtienen?
¿Quedan naranjas sin envasar?
Un grupo de artesanas ha fabricado
1.035 muñecas durante 45 días.
¿Cuántas muñecas han hecho cada día
si todos los días hacen el mismo número?

Luisa ha pagado su bicicleta eléctrica en 48 cuotas

mensuales. ¿Cuántos trimestres ha estado pagando?
¿Y años?
Pedro mide 1 m y 23 cm y su hermana pequeña 96 cm.
¿Cuánto mide Pedro más que su hermana?
Ana ha usado 1 litro y medio de leche para hacer
pasteles. ¿Cuántos centilitros de leche ha utilizado?
Mario ha hecho un estofado usando 1 kilo y cuarto
de carne. ¿Cuántos gramos de carne ha cocinado?
Petra tenía 30 €. Compró una camisa por 22,45 €.
¿Cuánto dinero le sobró?

11

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9 Compruebe que toda la clase sabe reconocer correctamente   1.035 : 45 = 23. Han hecho 23 muñecas.
los elementos de un polígono. El perímetro mide 11 cm.  48 : 3 = 16; 48 : 12 = 4
10 Capacidad de una bañera: l, litro. Ancho de una habitación: Ha pagado durante 16 trimestres o 4 años.
m, metro. Capacidad de uma cucharita: cl, centilitro.   123 – 96 = 27. Mide 27 cm más.
Peso de una persona: kg, kilogramo. Distancia entre dos   100 + 100 : 2 = 150. Ha utilizado 150 cl.
ciudades: km, kilómetro. Peso de un chicle: g, gramo.
 1.000 + 1.000 : 4 = 1.250.
11   13 x 55 – 5 = 710. Han ido 710 personas. Ha cocinado 1.250 g.
(138 + 78) : 5 F c = 43, r = 1
   30 – 22,45 = 7,55. Le sobraron 7,55 €.
Obtienen 43 bolsas, queda 1 kg sin envasar.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma centenas y decenas Calcula mentalmente
SU GER E N CI A S 1. Iremos desde Pamplona hasta
3.624 1 500 5 4.124 4.296 1 30 5 4.326 Cádiz, separados por 1.039 km.
Recuerde con la clase
Después iremos a mi pueblo,
cómo se leían y 36 1 5 5 41 29 1 3 5 32
que está a 80 km de Cádiz.
descomponían números ¿Cuántos kilómetros
1.340 1 500 6.782 1 700 3.457 1 20 4.897 1 50
de hasta seis cifras, así recorreremos en total?
cómo los algoritmos 7.262 1 300 2.696 1 400 5.122 1 30 8.963 1 40
de la suma, resta Resta centenas y decenas
y multiplicación.
3.624 2 500 5 3.124 4.296 2 30 5 4.266

36 2 5 5 31 29 2 3 5 26

7.862 2 500 2.696 2 400 3.457 2 20 8.903 2 40

Material de aula 1.640 2 300 6.782 2 800 5.582 2 60 4.607 2 90 2. El mes pasado visitaron
ámina de la exposición 1.421 personas.
descomposición Este mes la han visitado
de números. Un número, varias sumas y varias restas 60 personas menos.
Escribe 7.209 como el resultado de: ¿Cuántas personas han visitado
la exposición este mes?
Una suma en la que uno de los sumandos
sea una decena completa. 3. Silvia compra a plazos una moto
de 4.650 €. Ya ha pagado 800 €.
Una resta en la que el sustraendo
¿Cuánto le falta por pagar?
LibroMedia sea una centena completa.
Descomposición y
lectura de números.
¿Qué sabes ya?
Descomposición y lectura de números Suma, resta y multiplicación

CM DM UM C D U 683 801
1257 2324
LibroMedia 254.863 2 5 4 8 6 3 940 477
Suma, resta 39 5 4 3 20 5 80
y multiplicación. 254.863 5 2 CM 1 5 DM 1 4 UM 1 8 C 1 6 D 1 3 U 5
38 7
5 200.000 1 50.000 1 4.000 1 800 1 60 1 3
276 5
254.863 se lee doscientos cincuenta y cuatro mil 3160 3 3 500 5 1.500
ochocientos sesenta y tres. 3436 5

1 Descompón cada número y escribe 2 Calcula estas operaciones en tu cuaderno.

LibroMedia cómo se lee. 1.346 1 4.837 3.421 2 2.689
Descomposición y 123.876 531.025 720.420 374 3 76 78 3 90
lectura de números. 409.248 608.398 910.900 509 3 48 37 3 500

12

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Soluciones ¿Qué sabes ya?

Un número, varias sumas y varias restas 1 R. M. 123.876 = 1 CM + 2 DM + 3 UM + 8 C +

  7.209 = 7.200 + 9            7.209 = 7.409 – 200 + 7 D + 6 U = 100.000 + 20.000 + 3.000 +

+ 800 + 70 + 6
Pequeños problemas 2   6.183   732
1 1.039 + 80 = 1.119. Recorremos 1.119 km.   28.424   7.020
2 1.421 – 60 = 1.361. La han visitado 1.361 personas.   24.432   18.500
3 4.650 – 800 = 3.850. Le faltan por pagar 3.850 €.
 Número de habitantes de la provincia de Córdoba
350.000

300.000

325.916
310.488
250.000

N.º de habitantes
200.000

150.000

165.403
55.614
100.000

37.872
50.000

0
1787 1887 1950 1991 2017 Año

1 Números naturales S U GER EN CIAS

Trabaje en común la
interpretación del gráfico.
Pida a los alumnos que
respondan a las preguntas
Tiempo para leer Tiempo para hablar expresándose con
Para conocer el número de habitantes de • ¿Cuántos habitantes había en la provincia corrección y usando,
una ciudad o un país se realiza un censo de de Córdoba en el año 1787? ¿A qué orden siempre que puedan,
población. Un censo consiste en recabar datos corresponde el lugar que ocupa la cifra 8 términos matemáticos.
sobre todas las personas que habitan en ese número? ¿Qué significa?
en esa ciudad o país. • Fíjate en el número de habitantes en 1991
El primer censo de población que se realizó y en 2017. La cifra 1 que aparece en los dos
en el Estado español fue en el año 1785. números, ¿tiene el mismo valor?
Para realizarlo se pidió a los alcaldes de todas ¿Y la cifra 4 del número de hilanderos y
las localidades el nombre de todas las personas del número de costureras?
que residían en ellas. • Explica entre qué años el número de
En este censo también se recogía la profesión. habitantes de la provincia de Córdoba superó LibroMedia
Las profesiones más comunes en la ciudad de los cien mil, y cuántas centenas de millar La historia del cero.
Córdoba en ese momento eran los hilanderos aumentó en los años siguientes.
(16.400 personas), los agricultores (casi 8.000)
y las costureras (3.240).

13

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Tiempo para leer Tiempo para hablar

Haga que los alumnos lean el texto y pídales que describan la foto:  En 1787 había treinta y siete mil ochocientos setenta y dos habitantes.
qué se ve, qué ciudad es, si han estado alguna vez allí, etc. La cifra 8 significa 8 C 5 800 U.
A continuación, pídales que se fijen en el gráfico y expresen  No. 1 DM 5 10.000 U; 1 D 5 10 U.
qué se representa en él, en qué años se representa la población, No. 4 C 5 400 U; 4 D 5 40 U.
cuál ha sido su evolución…
 Superó los 100.000 habitantes entre los años 1787 y 1950.
Después, trabaje las preguntas en común.
En los años siguientes aumentó 2 centenas de millar
aproximadamente.
 El millón. Números de siete cifras

El año pasado en la ciudad se recicló

LibroMedia mucho papel. Se recogieron 10 contenedores
El millón. con 100.000 kg cada uno.

10 centenas de millar 5 1 unidad de millón

00 kg
100.0 1 unidad de millón 5 1.000.000 U
1.000.000 se lee un millón.
10 CM 5 1 U. de millón 5 1.000.000 U
Material de aula
Tarjetas numéricas.
Además, se recogieron 1.234.690 kg de vidrio.

U. de CM DM UM C D U
millón
1 2 3 4 6 9 0
SU GER E N CI A S
Forme números con las 1.234.690 5 1 U. de millón 1 2 CM 1 3 DM 1 4 UM 1 6 C 1 9 D
tarjetas numéricas del 1.234.690 5 1.000.000 1 200.000 1 30.000 1 4.000 1 600 1 90
material y pida a los 1.234.690 se lee un millón doscientos treinta y cuatro mil seiscientos noventa.
alumnos y alumnas que
los descompongan y
Los números de siete cifras están formados por unidades de millón, centenas de millar,
digan cómo se leen. decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades.

1 Descompón cada número en tu cuaderno. Ayúdate del cuadro. Después, escribe cómo se leen.
LibroMedia
1.757.056 5.604.020
Números de siete U. de CM DM UM C D U
millón 2.107.420 7.910.300
cifras.
4.034.007 8.420.129

EJEMPLO 1.757.056 5 1 U. de millón 1 … 5 1.000.000 1 … Un millón…

LibroMedia 2 Escribe en tu cuaderno el número anterior y el posterior a cada número.

¿Cómo se leen?
999.999 7.898.899 3.491.039 8.675.990
1.000.000 6.999.999 5.002.199 4.203.298

3 Compara escribiendo el signo (, o .) adecuado.

LibroMedia 3.457.689 y 3.460.004 6.189.301 y 6.200.147
Anterior y 4.008.512 y 4.007.999 7.125.989 y 7.125.994
posterior.
5.346.028 y 5.347.000 9.137.418 y 9.137.409

14

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Soluciones  3.491.038 2 3.491.040

 5.002.198 2 5.002.200
1 R. M. 1 U. de millón 1 7 CM 1 5 DM 1 7 UM 1  8.675.989 2 8.675.991
1 5 D 1 6 U 5 1.000.000 1 700.000 1 50.000 1
 4.203.297 2 4.203.299
1 7.000 1 50 1 6
3   3.457.689 , 3.460.004  6.189.301 , 6.200.147
2   999.998 2 1.000.000
 4.008.512 . 4.007.999  7.125.989 , 7.125.994
 
999.999 2 1.000.0001
 5.346.028 , 5.347.000  9.137.418 . 9.137.409
 
7.898.898 2 7.898.900
 
6.999.998 2 7.000.000
 Números de más de siete cifras 1
El año pasado visitaron nuestro país más de
cincuenta y siete millones (57.000.000) de turistas. LibroMedia
Números de más
El número 57.000.000 es un número de ocho cifras.
de siete cifras.
Fíjate en los órdenes superiores a la unidad de millón.
Diez unidades de un orden forman una unidad
del orden inmediato superior.

Centena de millón Decena de millón Unidad de millón CM DM UM C D U

Material de aula
100.000.000 U 10.000.000 U 1.000.000 U
Lámina de
descomposición
de números.
1 D. de millón 5 10 U. de millón 5 10.000.000 U 10.000.000 se lee diez millones.
1 C. de millón 5 10 D. de millón 5 100.000.000 U 100.000.000 se lee cien millones.

1 Escribe a cuántas unidades equivale y cómo se lee. S U GER EN CIAS

5 D. de millón 7 D. de millón 2 C. de millón 4 C. de millón Realice actividades de
6 D. de millón 9 D. de millón 7 C. de millón 8 C. de millón descomposición y
comparación de números
2 Descompón cada número y escribe cómo se lee. con el apoyo de la lámina
de aula.
HAZLO ASÍ
104.032.701 5 1 C. de millón 1 4 U. de millón 1 3 DM 1 2 UM 1 7 C 1 1 U 5
5 100.000.000 1 4.000.000 1 30.000 1 2.000 1 700 1 1

104.032.701
LibroMedia
ciento cuatro millones treinta y dos mil setecientos uno Lectura de números
de más de siete
51.056.420 83.702.216 615.090.083 400.060.900 cifras.
34.609.803 60.007.841 307.002.060 870.123.609

3 Escribe en tu cuaderno el valor en unidades de la cifra 6 en cada número de la actividad 2.

4 Anota en tu cuaderno el número anterior y el posterior a cada número.

29.999.999 67.308.699 134.499.899 899.609.990
LibroMedia
5 Compara escribiendo el signo adecuado. Números mayores
45.000.704 y 45.001.003 803.345.289 y 802.946.587 y menores.
30.235.890 y 30.234.899 599.003.124 y 600.001.123

15

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Soluciones Se lee: cincuenta y un millones cincuenta y seis mil

cuatrocientos veinte.
1   50.000.000   70.000.000 3 R. M.   6 UM 5 6.000 U
  60.000.000   90.000.000 4   29.999.998 2 30.000.000   134.499.898 2 134.499.900
  200.000.000   400.000.000   67.308.698 2 67.308.700   899.609.989 2 899.609.991
  700.000.000   800.000.000
5   45.000.704 , 45.001.003   803.345.289 . 802.946.587
2 R. M.   5 D. de millón 1 1 U. de millón 1 5 DM 1   30.235.890 . 30.234.899   599.003.124 , 600.001.123
1 6 UM 1 4 C 1 2 D 5 50.000.000 1
1 1.000.000 1 50.000 1 6.000 1 400 1 20
 Aproximaciones

En el último censo hecho en Burgohondo

LibroMedia la población era de 362.094 personas.
Aproximaciones. ¿Cuántas personas vivían aproximadamente
en Burgohondo?

Aproxima 362.094 a las centenas de millar

1.º Busca entre qué centenas de millar está el número.

362.094 está entre 300.000 y 400.000

300.000 310.000 320.000 330.000 340.000 350.000 360.000 370.000 380.000 390.000 400.000

2.º Compara la cifra del orden siguiente (decenas de millar) con 5.

362.094 6.5 Elige la centena de millar mayor: 400.000.
SU GER E N CI A S
La centena de millar más cercana a 362.094 es 400.000.
Señale que al aproximar
un número el resultado es En Burgohondo vivían aproximadamente 400.000 personas.
otro número cuyas cifras
serán ceros a partir de la
cifra siguiente a la del
orden de aproximación. 1 Observa la recta y aproxima cada número a las centenas de millar.

100.000 200.000 300.000 400.000 500.000 600.000 700.000 800.000 900.000

194.075 241.874 427.023 636.000

215.999 381.134 596.700 910.000

2 Aproxima cada número al orden correspondiente.

PRESTA ATENCIÓN 2.342.981 37.094.657

LibroMedia Fíjate en cuántas cifras tiene 6.902.147 41.621.089

Aproximación al el número y compara la cifra 7.840.300 62.750.040
del orden siguiente con 5.
orden mayor. 9.256.000 89.100.000

3 Piensa y escribe dos números en cada caso.

Tienen cinco cifras y su aproximación a las decenas de millar es 90.000.
Tienen seis cifras y su aproximación a las centenas de millar es 600.000.
Tienen siete cifras y su aproximación a las unidades de millón es 7.000.000.
Tienen ocho cifras y su aproximación a las decenas de millón es 20.000.000.

16

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Soluciones 3 R. M.   85.382 y 87.051

  572.000 y 635.000
1  200.000     200.000  400.000     600.000
  6.513.000 y 7.240.000
 200.000     400.000  600.000     900.000
  19.850.000 y 23.700.000
2  2.000.000  37.000.000
4 R. M.  234.076
 7.000.000  42.000.000
DM: 230.000 UM: 234.000 C:234.100
 8.000.000  63.000.000
D: 234.080
 9.000.000  89.000.000
 1
4 Lee y aproxima cada número a todos los órdenes
menores que el suyo.
LibroMedia
HAZLO ASÍ Aproximación
RETO de precios.
Aproxima 426.735 a los órdenes menores que
el suyo. Busca el significado
de truncamiento, que es
En cada aproximación, compara la cifra del orden otra forma de aproximar
siguiente con 5. números. ¿Qué diferencia
ves con la que has usado
A las decenas de millar: 6 . 5 430.000
hasta ahora?
A los millares: 7 . 5 427.000
A las centenas: 3 , 5 426.700
A las decenas: 5 5 5 426.740

234.076 8.608.749 26.892.031

S U GER EN CIAS
897.342 4.291.347 78.657.986 Comente con la clase la
técnica del truncamiento,
Problemas más sencilla que el
5 Escribe un texto en el que aproximes los números de redondeo, mostrando que
la tabla para completar el mural. este último es siempre
más preciso.

Un planeta para todos

País Número de habitantes

España 47.265.321

Alemania 80.219.695

Indonesia 237.556.363

Estados Unidos 316.017.000

¿A qué orden has aproximado cada número?

Explica por qué lo has hecho así.

O
SAMIENT

Lee las pistas, averigua qué números cumplen todas y escríbelos en tu cuaderno.
LibroMedia
Es un número de ocho cifras y todas son diferentes.
EN

P
Aproximación de
Su aproximación a las centenas es 12.345.700. números grandes.
La suma de sus cifras es 36.

17

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5 R. M. España: 50.000.000 de habitantes aproximadamente. Reto

Se ha aproximado a las decenas de millón. En el truncamiento sustituimos por ceros todas las cifras a partir
Alemania: 80.000.000 de habitantes aproximadamente. de la cifra del orden de aproximación.
Se ha aproximado a las decenas de millón. Pensamiento
Indonesia: 200.000.000 de habitantes aproximadamente.
12.345.678
Se ha aproximado a las centenas de millón.
12.345.687
EE. UU.: 300.000.000 de habitantes aproximadamente.
Se ha aproximado a las centenas de millón.
 Multiplicación por números de varias cifras

Eva y sus amigos están haciendo

LibroMedia una visita guiada al jardín botánico.
Multiplicación por El jardín está abierto todos los días
números de varias del año y cada día pueden entrar
cifras. 285 personas. ¿Cuántas personas
pueden visitar el jardín cada año?

Multiplica 285 3 365

1.º Multiplica 285 por 5.

2 85
2.º Multiplica 285 por 6. Coloca el producto debajo 3 3 65
SU GER E N CI A S del anterior, dejando un hueco a la derecha. 1 4 25 1.º 285 3 5
Muestre a la clase cómo 17 1 0 2.º 285 3 6
3.º Multiplica 285 por 3. Coloca el producto debajo
en el algoritmo de la del anterior, dejando un hueco a la derecha. 85 5 3.º 285 3 3
multiplicación esos huecos 104 0 25 4.º Suma
4.º Suma todos los productos obtenidos.
que se dejan son en
realidad cifras cero que no Cada año pueden visitar el jardín 104.025 personas.
se escriben. Para ello,
calcule la multiplicación
del cuadro teórico por
1 Multiplica en tu cuaderno.
descomposición.
287 3 34 358 3 169 504 3 246 820 3 719
693 3 57 472 3 283 709 3 358 950 3 462

2 Calcula estos productos. Observa que el segundo factor tiene ceros.

HAZLO ASÍ
El segundo factor acaba en ceros 836 3 190

No multipliques por 0; 514 732 274 3 530

añade los ceros 3320 3800 905 3 460
a la derecha del producto. 1028 585600
1542 693 3 700
164480 702 3 800
450 3 300
El segundo factor tiene un cero intermedio
237 481 3 506
No multipliques por 0;
escribe el 0 y sigue multiplicando 3405 853 3 902
por la cifra siguiente. 1185
9480 904 3 307
95985

18

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Soluciones 2   158.840
  145.220
1   9.758   60.502   123.984   589.580   416.300
  39.501   133.576   253.822   438.900   485.100
  561.600
  135.000
  243.386
  769.406
  277.528
 Potencias 1
Luisa ha plantado cebollas en 4 parcelas.
En cada parcela hay 4 filas LibroMedia
con 4 cebollas en cada fila. Potencias.
¿Cuántas cebollas ha plantado Luisa?

Número de cebollas en cada parcela 4 3 4 5 16

Número de cebollas en total 4 3 4 3 4 5 64
Luisa ha plantado 64 cebollas.

Los dos productos anteriores tienen todos sus factores iguales.

Podemos expresarlos en forma de potencia. S U GER EN CIAS
Las potencias están formadas por una base y un exponente. Deje claro que las
Potencia potencias son una
forma de expresar
4 3 4 5 42 Exponente: número de veces (2) que se repite el factor.
multiplicaciones repetidas,
Base: factor que se repite (4).
al igual que la
4 3 4 3 4 5 43 4 3 4 3 4 3 4 5 44 4 3 4 3 4 3 4 3 4 5 45 multiplicación es una
forma de expresar
Las potencias anteriores se leen así:
sumas repetidas.
42 4 al cuadrado o 43 4 al cubo o 44 4 a la cuarta o 45 4 a la quinta o
4 elevado a 2. 4 elevado a 3. 4 elevado a 4. 4 elevado a 5.

Una potencia es un producto de factores iguales.

En una potencia, el factor que se repite se llama base y el número de veces
que se repite ese factor se llama exponente.

LibroMedia
1 Expresa cada producto como potencia. Después, escribe su base y su exponente.
Equivalencias entre
potencias y
535 939 4343434 53535353535
productos.
737 33333 636363636 2323232323232

EJEMPLO 5 3 5 5 52; base: 5, exponente: 2.

2 Calcula el valor de estas potencias y di cómo se leen.

43 25 62 104

3 Resuelve. LibroMedia
Lara tiene 7 casas. En cada casa hay 7 gatos. Potencias en la vida
Cada gato persigue a 7 ratones. cotidiana.
Cada ratón ha comido 7 trozos de queso.
¿Cuántos trozos de queso han comido en total?

19

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Soluciones 2  
4 3 4 3 4 5 64. 4 al cubo.
  2 3 2 3 2 3 2 3 2 5 32. 2 a la quinta.
1   72  F  Base: 7. Exponente: 2.
 6 3 6 5 36. 6 al cuadrado.
  92. F  Base: 9. Exponente: 2.
 10 3 10 3 10 3 10 5 10.000. 10 a la cuarta.
  33. F  Base: 3. Exponente: 3.
3 7 3 7 3 7 3 7 5 2.401
  44. F  Base: 4. Exponente: 4.
En total han comido 2.401 trozos de queso.
  6 F  Base: 6. Exponente: 5.
6.

  56. F  Base: 5. Exponente: 6.

  27. F  Base: 2. Exponente: 7.
 Estimaciones

Ana y David están amueblando su casa. 687 €

Han comprado un sofá, una mesa y 5 sillas iguales.

¿Cuánto cuestan aproximadamente el sofá y la mesa?

Estima la suma 687 1 139
1.º Los dos sumandos tienen 3 cifras. 687 1 139 42 €
Aproxima los dos a las centenas. 8.5 3,5

2.º Suma las aproximaciones. 700 1 100 5 800

El sofá y la mesa cuestan 800 €, aproximadamente. 139 €
SU GER E N CI A S
Señale que estimar es ¿Cuánto cuesta aproximadamente la mesa más que una silla?
distinto a aproximar. Estima la resta 139 2 42
Estimamos operaciones 1.º El término menor tiene 2 cifras. 139 2 42
y aproximamos números. Aproxima los dos a las decenas. 9.5 2,5
Comente la forma de 2.º Resta las aproximaciones. 140 2 40 5 100
estimar cada operación
La mesa cuesta 100 € más que una silla, aproximadamente.
y muestre la importancia
de analizar cada situación ¿Cuánto cuestan aproximadamente las 5 sillas?
para ver el orden de
Estima el producto 5 3 42
aproximación más
1.º El factor no dígito tiene 2 cifras. 5 3 42
adecuado. 2,5
Aproxímalo a las decenas.
2.º Multiplica el dígito por la aproximación. 5 3 40 5 200
Las 5 sillas cuestan 200 €, aproximadamente.

1 Estima cada operación, aproximando los términos al orden que se indica.

LibroMedia RECUERDA
Estimaciones.
Aproxima el número 7.926:

A los millares A las centenas A las decenas

9.5 2,5 6.5
7.926 8.000 7.926 7.900 7.926 7.930

A las decenas A las centenas A los millares

57 1 36 43 1 129 584 1 235 3.697 1 461 6.953 1 2.706

71 2 54 208 2 92 819 2 672 4.328 2 945 8.147 2 3.469
7 3 18 64 3 9 5 3 639 276 3 8 6 3 4.375

20

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Soluciones A las centenas

1 A las decenas   600 1 200 5 800   3.700 1 500 5 4.200

  800 2 700 5 100   4.300 2 900 5 3.400
  60 1 40 5 100   40 1 130 5 170
  5 3 600 5 3.000   300 3 8 5 2.400
  70 2 50 5 20   210 2 90 5 120
  7 3 20 5 140   60 3 9 5 540 A los millares   7.000 1 3.000 5 10.000
  8.000 2 3.000 5 5.000
  6 3 4.000 5 24.000
 1
2 Elige a qué orden debes aproximar y estima.
Fíjate bien en el número de cifras de los términos. RETO
649 1 53 82 2 41 5 3 37
LibroMedia
¿Cómo piensas que Orden de
381 1 274 468 2 23 8 3 426 se puede estimar una
estimación.
547 1 1.362 7.891 2 346 9 3 6.815 suma de tres sumandos?
Pon algún ejemplo.

Problemas
3 Observa cada oferta, estima y contesta.

S U GER EN CIAS
Muestre la utilidad
de las estimaciones
en la vida cotidiana y pida
Ayer, 697 €. Ayer, 1.214 €. a los alumnos que
Hoy, rebajado 83 €. Hoy, rebajado 167 €. inventen problemas
propios en los que se
Hoy, ¿cuál es, aproximadamente, el precio de cada portátil?
apliquen las estimaciones.
¿Cuánto costaban ayer, aproximadamente, los dos en total?
¿Cuánto valían ayer, aproximadamente, tres portátiles
del primer modelo? ¿Y cuatro portátiles del segundo?

4 Lee y resuelve.
En una sala de cine hay 118 butacas. Están ocupadas 73.
¿Cuántas butacas quedan libres aproximadamente?
LibroMedia
En una fábrica montan 382 juguetes cada día. ¿Cuántos
Estimación de
juguetes montarán aproximadamente en una semana?
precios con
En un museo hay expuestas 132 fotografías en blanco
descuentos.
y negro y 98 en color. ¿Cuántas fotografías
hay expuestas aproximadamente?
D
AT I V I D A

Lee e inventa tres posibles precios para cada bicicleta.

RE

Paula quiere gastarse, aproximadamente,

C

700 € para comprar 2 bicicletas. Ha visto

varios modelos y ha decidido comprar
una que cueste algo menos de 300 €
y otra que cueste más de 400 €.
¿Qué precio puede tener
cada bicicleta?

21

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2   650 1 50 5 700   7.900 2 300 5 7.600 4   120 2 70 5 50. Quedan libres 50 butacas aprox.
  400 1 300 5 700   5 × 40 5 200   400 3 7 5 2.800. Montarán 2.800 juguetes aprox.
  500 1 1.400 5 1.900   8 × 400 5 3.200   130 1 100 5 230. Hay 230 fotografías expuestas aprox.
  80 2 40 5 40   9 × 7.000 5 63.000 Reto
  470 2 20 5 450 Se aproxima cada sumando al orden del menor de ellos y se suman
3  
700 2 80 5 620 € aprox. 1.200 2 200 5 1.000 € aprox. las tres aproximaciones.
  700 1 1.200 5 1.900 € aprox. Pensamiento
 
700 3 3 5 2.100 € aprox. 1.200 3 4 5 4.800 € aprox. R. M. Una bicicleta de 295 € y otra de 413 €.
 Números romanos

I V X L
Los romanos usaban siete letras mayúsculas 1 5 10 50
LibroMedia para escribir los números.
Números romanos. Fíjate en el valor de cada letra. C D M
Los números se escribían combinando 100 500 1000
las letras, siguiendo estas reglas:

Regla de la suma Regla de la resta

Una letra escrita a la derecha de otra de igual Las letras I, X y C escritas a la izquierda
SU GER E N CI A S o mayor valor le suma a esta su valor. de cada una de las dos letras de mayor valor
Deje claras las reglas de que le siguen le restan a esta su valor.
formación y practique en LX ▶ 50 1 10 5 60 IV ▶ 5 2 1 5 4
común distintos ejemplos. CLI ▶ 100 1 50 1 1 5 151 XL ▶ 50 2 10 5 40
Muestre las diferencias
con el sistema de
numeración decimal. Regla de la repetición Regla de la multiplicación

Las letras I, X, C y M se pueden repetir Una raya encima de una letra o grupo
tres veces como máximo. Las letras de letras multiplica por mil su valor. Se utiliza
V, L y D no se pueden repetir. para escribir números mayores que 3.999.
III ▶ 1 1 1 1 1 5 3 V ▶ 5 3 1.000 5 5.000
CCC ▶ 100 1 100 1 100 5 300 XI ▶ 11 3 1.000 5 11.000

LibroMedia
Números romanos. 1 Aplica las reglas indicadas y averigua el valor de los números romanos.
Reglas.
Regla de la suma Regla de la resta Regla de la multiplicación

VI CL DC IV IX XL X VI IX
XVI CXX MDC XC CD CM L XV XC

2 Aplica las reglas y escribe el valor de cada número.

CMLXII MMDCCVI CXCIII XXCL XIVXXX
LibroMedia CDXL CMLXIX CMXLII IXD XIXCD
Números romanos
a sistema decimal. 3 Escribe en números romanos.
1, 2, 3… 9 ▶ I, II, III…
PRESTA ATENCIÓN
10, 20, 30… 90 ▶ X, XX, XXX…
No olvides tener en cuenta 100, 200, 300… 900 ▶ C, CC, CCC…
la regla de la repetición.
1.000, 2.000, 3.000… 9.000 ▶ M, MM, MMM…

22

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 22 30/01/2019 9:55:53

Soluciones 2   962       2.706       193       20.150       14.030

  440   969   942   9.500   19.400
1 Regla de la suma
3   I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX
  6      16      150      120      600      1.600
  X, XX, XXX, XL, L, LX, LXX, LXXX, XC
Regla de la resta
  C, CC, CCC, CD, D, DC, DCC, DCCC, CM
  4      90      9      400      40      900
  M, MM, MMM, IV, V, VI , VII , VIII , IX
Regla de la multiplicación
  10.000   6.000   9.000
  50.000   15.000   90.000
 1
4 Escribe en números romanos.

54 584 LibroMedia
HAZLO ASÍ
63 890 Sistema decimal a
1.769 5 1.000 1 700 1 60 1 9
▼ ▼ ▼ ▼
86 1.234 números romanos.
M DCC LX IX 99 4.842

1.769 ▶ MDCCLXIX 345 5.876

467 7.651

5 Observa y contesta.

¿Qué valor tiene la letra M?

RETO
M ¿Qué ocurre cuando colocamos
una raya encima de una letra? Escribe en números
¿Qué valor tendrá M? romanos: LibroMedia
999 90.909 Números romanos:
6 Averigua la letra tapada para que el valor de cada número 444 44.440 torres.
cumpla la descripción.

Tiene todas sus

Es un número
cifras iguales.
de 4 cifras.
La suma de sus IV DXLIV
XXXI cifras es 10.
XXVII

7 Escribe en qué año se produjo cada acontecimiento.

S U GER EN CIAS
La exploración de las
MCDXCII MDCCCLXXIX MCMLXIX
operaciones de suma,
Colón llegó al Thomas Alva Edison El ser humano resta y multiplicación con
continente consiguió que llegó a la Luna.
una bombilla
números romanos puede
americano.
luciera durante ser interesante. Pida a los
48 horas. alumnos que inventen
formas de realizar esos
cálculos.
D
AT I V I D A

Observa cómo se pueden sumar estos números romanos.

RE

CXXI 1 XVII 5 C 1 XX 1 X 1 V 1 I 1 II 5 CXXXVIII

C

Inventa con tu compañero o compañera reglas para poder sumar estos números.
CXXXIII 1 XVII CXXXIII 1 XIV CXLIII 1 XIV

23

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 23 30/01/2019 9:55:58

4   LIV   CCCXLV   MCCXXXIV 7 Colón llegó al continente americano F 1492

  LXIII   CDLXVII   IVDCCCXLII Thomas Alva Edison consiguió … F 1879
  LXXXVI   DLXXXIV   VDCCCLXXVI El ser humano llegó a la Luna F 1969
  XCIX   DCCCXC   VIIDCLI Reto
5 La letra M tiene un valor de 1.000. Al colocar una raya encima CMXCIX XCCMIX
multiplica su valor por 1.000. Por tanto, su valor es de 1.000.000 CDXLIV XLIVCDXL
6  M       C o M       C Creatividad
R. L. (Respuesta Libre).
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Explica cómo se lee un número de ocho 6 Calcula en tu cuaderno.

cifras. Ayúdate de un ejemplo. 583 3 74 825 3 60
LibroMedia
2 Busca cada número en el cartel y escribe 4.209 3 58 394 3 700
Compruebo
cómo se lee. 371 3 269 267 3 480
mi progreso.
Tiene 9 unidades de millón. 1.856 3 543 938 3 305
Tiene 4 unidades de millón.
7 Expresa como potencia o producto.
Tiene 2 decenas de millón.
636363636 45
Tiene 8 decenas de millón.
83838 94
Tiene 8 centenas de millón.
Base: 7, exponente: 2 29
Tiene 6 centenas de millón.
Base: 3, exponente: 10 57

4.560.050 8 Estima cada operación.

9.076.120
SU GER E N CI A S
Pregunte al alumnado qué 23.400.107 85.065.076 Piensa primero a qué
contenidos les han orden vas a aproximar
657.321.000 840.890.040
resultado más difíciles y los términos.
realice algunas actividades
de refuerzo. 3
378 1 645 793 1 48
Escribe el valor en unidades de cada
cifra coloreada. 5.908 1 2.643 8.617 1 325
7.209.136 60.205.481 96 2 38 427 2 94
9.257.890 309.034.006 514 2 237 1.825 2 793
29.801.107 720.006.870 73 3 8 5.689 3 3
481 3 9 2.457 3 5
4 Aproxima cada número.
9 Piensa y escribe.
Al mayor de A sus órdenes
sus órdenes menores andos
Una suma de dos sum
cuy a est ima ción sea 50 0.
6.789.402 874.691
2.900.350 342.784 Una suma de tres sumandos
73.900.290 6.947.642 cuya estimación sea 90.

91.500.189 8.718.620
Una resta cuya
estimación sea 70.
5 ¿Qué número es? Piensa y escribe.
Un producto cuya
El mayor número de siete cifras.
estimación sea 4.000.
El menor número de ocho cifras.
El mayor número que se puede formar
10 Escribe el valor de estos números.
con las cifras del 1 al 9 sin repetir ninguna.
El mayor número de siete cifras cuya LXXXV MCCLIII XLIX VCMXX
aproximación al millón es 6.000.000. DCXXXI XXVIII CDXCII XDCXXX

24

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 24 30/01/2019 9:56:01

Soluciones 6  43.142   244.122   99.799  1.007.808

 49.500   275.800   128.160  286.090
1 R. L. 7  65  4 3 4 3 4 3 4 3 4
2 R. M.   9.076.120: Nueve millones setenta y seis mil ciento veinte.  83  9 3 9 3 9 3 9
3 R. M.  7 U. de millón 5 7.000.000 U; 2 CM 5 200.000 U  72  2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2
 310  5 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5 3 5
4 R. M. 6.789.402 a las U. de millón: 7.000.000; 874.691 a las DM:
8  400 1 600 5 1.000  790 1 50 5 840
870.000, a las UM: 875.000, a las C: 874.700, a las D: 874.690.
 6.000 1 3.000 5 9.000  8.600 1 300 5 8.900
5   9.999.999   10.000.000   987.654.321  6.499.999
 100 2 40 5 60  430 2 90 5 340
 1
Problemas
11 Observa la tabla y contesta. 12 Observa el número de personas que pueden
Material de aula
En esta tabla se muestran los kilos de viajar en cada medio de transporte
y contesta.
Tarjetas de
naranjas que España exportó un año
problemas visuales.
a varios países.
265 pasajeros
País Kilogramos

Francia 579.080.035
340 pasajeros
Alemania 550.830.431

Gran Bretaña 204.589.214

Holanda 187.718.580 El avión ha hecho este mes 73 viajes y siempre

ha ido completo. ¿Cuántos pasajeros han S U GER EN CIAS
¿Cuántos kilos se exportaron a Gran Bretaña? viajado en el avión este mes? Pida a los estudiantes que
¿A qué países se exportaron más de El tren ha hecho 104 viajes y en todos ellos inventen problemas a
500 millones de kilos de naranjas? no había asientos libres. ¿Cuántos pasajeros
partir de las situaciones
¿Y 200 millones de kilos aproximadamente? han viajado en total en el tren?
de las tarjetas del
13 Piensa qué cálculos debe hacer Antonio y contesta. material. Trabájelos en
común, aprovechando
Antonio ha organizado un taller de modelado para 74 personas.
Necesita una barra de arcilla para cada una y ha visto que para despejar posibles
en la tienda puede comprar: dudas.
– Barras sueltas, a 2 € cada una.
– Paquetes de 12 barras, a 20 € cada paquete.
– Paquetes de 20 barras, a 32 € cada paquete.
Si compra todas las barras sueltas, ¿cuánto le costarán?
Si compra 6 paquetes de 12 barras cada uno y el resto
barras sueltas, ¿cuántas barras de arcilla sueltas debe coger?
¿Cuánto le costará la compra en total?
S U GER EN CIAS
¿Qué compra debería hacer Antonio? ¿Por qué? Anime siempre a los
alumnos a realizar un
control de sus progresos y
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. dificultades en la unidad,
para ser conscientes de su
¿Sé leer y escribir números de más de siete cifras?
aprendizaje.
¿Sé calcular multiplicaciones por números de varias cifras?
¿Sé leer y calcular potencias? ¿Y estimar operaciones?
¿Sé leer y escribir números romanos?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

25

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 25 30/01/2019 9:56:03

 500 2 200 5 300  1.800 2 800 5 1.000 12  340 3 73 5 24.820 pasajeros han viajado.
 70 3 8 5 560  6.000 3 3 5 18.000  265 3 104 5 27.560 pasajeros en total.
 500 3 9 5 4.500  2.000 3 5 5 10.000
13  74 3 2 5 148. Le costarán 148 €.
9 R. M. 1
 89 1 325 25 1 43 1 18 92 2 23 1800 3 2
 74 2 6 3 12 5 2 barras. 20 3 6 1 2 3 2 5 124 € le costará.
10  85  1.253  49   5.920  74 : 20  F c 5 3, r 5 14; 14 : 12  F c 5 1, r 5 2
 631  28  492  10.630 Debe comprar 3 paquetes de 20 barras, 1 paquete de 12 barras y
11  Doscientos cuatro millones quinientos ochenta y nueve mil 2 barras sueltas.
doscientos catorce. 3 3 32 1 1 3 20 1 2 3 2 5 120.
 A Francia y a Alemania. A Gran Bretaña y Holanda. La compra le costará 120 €.
 SABER HACER
Mar Cantábrico
Legio

O
Caesar Augusta
Analizar datos históricos

AT LÁN TI C
Tarraco

LibroMedia Durante la época del Imperio romano,

la población total en la Península era algo Emerita Augusta
Analizar datos ne
o
superior a los 4.000.000 de habitantes.

OCÉANO
rá
históricos. Corduba
d i te
r

Me
La mayoría de estas personas vivían Malaca
r
Ma
en el campo, aunque cerca de 1.100.000
residían en las ciudades.

Muchas de estas ciudades fueron fundadas Ciudad Año

por los propios romanos y algunas de ellas
todavía existen en la actualidad. Emerita Augusta (Mérida) 25 a. C.

Corduba (Córdoba) 152 a. C.

La ciudad más importante era Emerita 454443_p22_ciudades romanas
Augusta, conocida hoy con el nombre Malaca (Málaga) 770 a. C.
SU GER E N CI A S de Mérida, y su población alcanzaba
Es interesante que los Tarraco (Tarragona) 218 a. C.
los 30.000 habitantes.
alumnos realicen Caesar Augusta (Zaragoza) 14 a. C.
Además, existían otras tres ciudades
en parejas todas las que tenían una población de Legio (León) 68 d. C.
actividades de esta 15.000 habitantes cada una.
página, ya que puede
facilitar la buena relación
entre ellos al comienzo del 1 Lee el texto y resuelve.
curso. ¿Cuál era la población en la época del Imperio romano? Escala
Escribe el número con letras y descomponlo. 0 180

¿Cuánta población vivía en el campo? kilómetros

¿Cuántos habitantes vivían en total entre las cuatro

ciudades principales?
Calcula el número total de habitantes de las otras ciudades.

2 Observa la tabla en la que se indican los años en que

se fundaron algunas de las ciudades. Determina el siglo
en el que se fundó cada una y escríbelo con números
romanos.

Para saber a qué siglo corresponde

un año anterior al año 1000, fíjate
en la cifra de las centenas y súmale 1.

3 Busca con tu compañero o compañera información sobre

la población actual en España y razonad cuánto ha crecido
desde la época romana.

26

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 26 30/01/2019 9:56:05

Soluciones  15.000 3 3 5 45.000

45.000 1 30.000 5 75.000
1  Era de unos cuatro millones de habitantes. 1.100.000 2 75.000 5 1.025.000
4.000.000 5 4 U. de millón En las otras ciudades vívían 1.025.000 habitantes.
 4.000.000 2 1.100.000 5 2.900.000 personas vivían en el campo. 2 
Mérida: siglo I a. C. Córdoba: siglo II a. C.
 15.000 3 3 5 45.000 Málaga: siglo VIII a. C. Tarragona: siglo III a. C.
45.000 1 30.000 5 75.000 Zaragoza: siglo I a. C. León: siglo I d. C.
Vivían 75.000 habitantes. 3 R.L.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 1
Juega
Juegacon
conlas
laspotencias
potencias
Material: Tablero
Material: Tablero
cuadriculado,
cuadriculado,
fichas
fichas
cuadradas
cuadradas
Material de aula
dede
colores
colores
y un
y un
dado.
dado. Tablero
cuadriculado,
Número
Númerodede
jugadores: DeDe
jugadores: 22aa
44jugadores.
jugadores. fichas de colores.
Reglas
Reglasdel
deljuego:
juego:
Cada
Cada jugador
jugador oo jugadora
jugadora elige
eligeunun color.
color.
Por
Porturnos,
turnos,
cada
cada jugador
jugador lanza
lanza el el
dado
dado y sitúa
y sitúa sobre
sobreel el
tablero
tablero
unun
cuadrado
cuadrado cuyo
cuyo lado
lado tiene
tiene el el
número
número
que
quele le
hahasalido.
salido.
Por
Porejemplo,
ejemplo, si si
le le
sale
saleunun 44 tiene
tiene que
quecolocar
colocar
1616
fichas
fichas formando
formando unun cuadrado
cuadrado dedelado
lado44fichas.
fichas.
Las
Lascoloca
coloca sobre
sobre el el
tablero
tablero dede esta
estamanera:
manera:
– Si
– Si
eses
la la
primera
primera
ficha
ficha
que
que
coloca,
coloca,
la la
puede
puede
situar
situar
enen
cualquier
cualquier
espacio
espacio
nono
ocupado.
ocupado. S U GER EN CIAS
– Si
– Si
yaya
tiene
tiene
fichas
fichascolocadas,
colocadas,
tiene
tiene
que
quesituar
situar
el el
cuadrado
cuadradotocando
tocandounun vértice
vértice
dede Muestre la relación del
otro
otro
cuadrado
cuadrado suyo,
suyo,
y puede
y puedetocar
tocar
unun
lado
ladodedeunun cuadrado
cuadradocontrario.
contrario. juego con las potencias
El El
objetivo
objetivo
deldel
juego
juego
esesintentar
intentarcerrar
cerrar
el el
espacio
espacio
para
para
que
que
sus
sus
contrincantes
contrincantesnono puedan
puedan trabajadas en la unidad.
situar
situar
sobre
sobreel el
tablero
tablero
másmásfichas.
fichas.
SiSi
ununjugador
jugador
nono
puede
puedeponer
poner
ficha,
ficha,
pasa
pasa
el el
turno.
turno.
Ganador:
Ganador: Vence
Vencela la
persona
persona
que
que
primero
primero
coloque
coloquetodas
todas
sus
susfichas
fichas
o,o,
enen
el el
caso
caso
enen
el el
queque
ninguna
ninguna
lo lo
logre,
logre,
aquella
aquellacon
con
menor
menor
número
númerodede
fichas
fichas
nonocolocadas.
colocadas.

1 Si este es el espacio libre mayor que queda

sobre el tablero, ¿qué números me pueden salir
en el dado para poder colocar fichas?

S U GER EN CIAS
Anime a la clase a
Retos
Retosmatemáticos
matemáticos enfrentarse con los retos
con confianza y con la
Números pares La mitad
mente abierta
Rellena este cuadrado colocando de un romano
a considerar formas
los primeros 9 números pares ¿Cuál es variadas de resolución.
de manera que las sumas de la mitad de 12
cualquiera de las filas, de las escrito en
columnas y de las dos diagonales números
siempre den como resultado 30. romanos?

27

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Juega con las potencias Retos matemáticos

Números pares 16 2 12
1 Pueden salir: el 1, el 2, el 3 y el 4.

6 10 14

8 18 4

La mitad de un romano
La mitad es 7. XII  F XII
 Solución de problemas

Pasos para resolver un problema

LibroMedia
Pasos para resolver Para el estreno de una función de circo se han puesto a la venta 1.500 entradas.
un problema. Por la mañana se vendieron 389, y por la tarde, 450.
¿Cuántas entradas quedan por vender?

Para resolver un problema, sigue estos pasos:

1.º Comprende.
Pregunta ¿Cuántas entradas quedan por vender?
Material de aula
Datos Han puesto a la venta 1.500 entradas.
Tarjetas de
Por la mañana se vendieron 389,
problemas visuales. y por la tarde, 450.

2.º Piensa qué hay que hacer.

1.º Hay que calcular cuántas entradas se vendieron en total.
Suma las entradas vendidas por la mañana y por la tarde.
2.º Calcula cuántas entradas quedan por vender.
SU GER E N CI A S Resta al total de entradas las entradas vendidas.
Señale la importancia 3.º Calcula.
de llevar a cabo siempre
1.º 389 1 450 5 839 2.º 1.500 2 839 5 661
un proceso ordenado de
Solución: Quedan por vender 661 entradas.
resolución y de comprobar
que la solución obtenida 4.º Comprueba.
tiene sentido. Revisa todos los pasos y las operaciones.
Evite que los alumnos
se lancen a calcular
sin una reflexión previa.
Resuelve los problemas siguiendo los pasos adecuados.

1 En un almacén hay 25 contenedores con 4 Mateo tenía 60 €. Compró un jersey de 45 €

8 maletas cada uno y otro contenedor y prestó a su hermano la tercera parte
con 12 maletas. ¿Cuántas maletas del dinero que le quedó tras hacer
en total hay en el almacén? la compra. ¿Cuánto dinero prestó Mateo
a su hermana?
2 En la floristería de Teo había cuatro cestas
con 36 claveles cada una. Teo tiró 13 claveles 5 Gustavo tiene un álbum con 75 fotos
por estar estropeados. ¿Cuántos claveles y su hermana tiene otro con el triple de fotos.
le quedaron? ¿Cuántas fotos tiene Gustavo menos
que su hermana?
3 Marta envasó 168 kg de peras en bolsas
de 2 kg cada una. Después, envasó 6 Pide a un compañero o compañera que
las bolsas en cajas, poniendo 6 bolsas invente un problema y resuélvelo tú siguiendo
en cada una. ¿Cuántas cajas llenó? los cuatro pasos de esta página.

28

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 28 30/01/2019 9:56:08

Soluciones pág. 28 Soluciones pág. 29

1 25 3 8 5 200; 200 1 12 5 212. Hay 212 maletas. 1  R. M. 1.000 U  F mil
2 36 3 4 5 144; 144 2 13 5 131. Le quedaron 131 claveles. 2  R. M. 2 CM 1 4 UM 1 9 C 1 7 U 5
3 168 : 2 5 84; 84 : 6 5 14. Llenó 14 cajas. 5 200.000 1 4.000 1 900 1 7

4 60 2 45 5 15; 15 : 3 5 5. Prestó a su hermano 5 €. 3  R. M. Trescientos setenta y seis mil trescientos.

5 75 3 3 5 225; 225 2 75 5 150. Gustavo tiene 150 fotos menos. 4  360.087 , 603.780 , 630.870 , 678.300

6 R. L.
 365.401 . 356.140 . 346.510 . 345.610
 REPASO ACUMULATIVO 1
1 Escribe cuántas unidades son 4 Ordena los números de cada grupo.
y cómo se lee. Usa el signo adecuado.
1 U. de millar 6 U. de millar S U GER EN CIAS
De menor a mayor
4 U. de millar 8 U. de millar El trabajo de repaso
630.870, 603.780, 678.300, 360.087 es fundamental a lo largo
2 D. de millar 5 D. de millar
del curso. Muestre su
3 D. de millar 7 D. de millar
De mayor a menor importancia y asegúrese
3 C. de millar 7 C. de millar de que no quedan
5 C. de millar 9 C. de millar 345.610, 365.401, 346.510, 356.140 contenidos sin
comprender.
2 Descompón cada número. 5 Calcula.
204.907 430.620 510.608 7.456 1 1.765 1.654 1 2.632 1 531
719.065 809.056 931.007 64.736 1 8.246 345 1 4.267 1 35.925
3.712 2 965 23.104 2 9.876
3 Escribe con letras o con cifras.
82.903 2 6.598 90.010 2 6.874
376.300 509.090 660.025
718.010 890.809 925.016 6 Multiplica.
2.453 3 6 7.369 3 28
Doscientos quince mil ciento veinte.
5.231 3 7 8.548 3 39
Cuatrocientos treinta y dos mil cincuenta.
Setecientos nueve mil novecientos. 7 Divide.
Novecientos cuarenta mil quinientos diez. 4.284 : 6 7.937 : 7
Quinientos mil seis. 6.459 : 8 8.541 : 9

Problemas

8 Catalina tenía ahorrados 1.200 €. Hoy 11 Teresa compra 3 toallas iguales y un albornoz,
ha comprado una impresora por 295 € y paga por todo 60 €. ¿Cuánto le ha costado
y ha pagado una factura de 315 €. cada toalla?
¿Cuánto dinero le queda?

9 Para celebrar su cumpleaños Silvia compró

3 bolsas de globos. Cada bolsa tenía
18 globos rojos y 7 globos verdes más
que rojos. ¿Cuántos globos compró en total?
¿Cuántos globos rojos menos que verdes
compró?

10 Mario ha cogido en su huerto 125 kilos

de manzanas. Ha regalado 10 kilos
a un vecino, y el resto lo ha envasado 12 Lorena tiene 176 €, Luis tiene 50 €
en bolsas de 5 kilos cada una. y su hermana Carla tiene la mitad que Lorena.
¿Cuántas bolsas ha llenado? ¿Cuánto dinero tienen entre los tres?

29

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5  9.221  4.817 9 3 3 (18 1 18 1 7) 5 129. Compró 129 globos.

 72.982  40.537 7 3 3 5 21. Compró 21 globos rojos menos que verdes.
 2.747  13.228 10 (125 2 10) : 5 5 23
 76.305  83.136 Ha llenado 23 bolsas.

6  14.718  206.332 11 (60 2 24) : 3 5 12

Cada toalla le ha costado 12 €.
 36.617  333.372
12 176 1 176 : 2 1 50 5 314
7   R. M. c 5 714, r5 0
Tienen 314 € entre los tres.
8 1.200 2 295 2 315 5 590. Le quedan 590 €.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Interpretar gráficos de barras de tres características

Material de aula
Lámina de gráficos. Se ha revisado la vista a los alumnos y alumnas de 5.º y 6.º y se ha representado
en un gráfico el número de estudiantes con cada color de ojos.

Eje Marrones Verdes Azules

vertical
16
El curso con más
14 estudiantes de ojos

N.º de estudiantes
12 azules es 5.º B.
10
8
En 6.º B hay
6 3 estudiantes
4 con ojos azules.
2
0 Eje horizontal
5.º A 5.º B 6.º A 6.º B Curso

SU GER E N CI A S
Dibuje en la lámina de 1 Observa el gráfico anterior y contesta.
aula distintos gráficos ¿Cuántos estudiantes con ojos verdes hay en cada curso?
de barras de tres ¿En qué curso hay más estudiantes de ojos marrones? ¿Y menos?
características y trabaje
¿En qué curso hay más estudiantes?
la interpretación. Si los
realiza a partir de una 2 En el gráfico tienes el número de personas de cada edad que
encuesta a la clase, acudieron a la biblioteca esta semana. Obsérvalo y contesta.
el trabajo será aún más
Jóvenes Adultos Mayores
interesante.
Viernes

Jueves

Miércoles

Martes

Lunes

0 20 40 60 80 100 120

¿Qué día acudieron más jóvenes? ¿Y menos adultos?

¿Qué grupo fue el más numeroso el jueves?
¿En qué día fue mayor la diferencia entre el número de visitantes adultos y mayores?

30

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Soluciones pág. 30 Soluciones pág. 31

120
1  5.º A  F 9. 5.º B  F 7. 6.º A  F 3. 6.º B  F 5 1
  En 6.º B hay más con ojos marrones y en 5.º B menos. 100
 Hay más en 5.º A. 80

2  Más jóvenes: el miércoles. Menos adultos: el lunes. 60

  El jueves fue más numeroso el grupo de mayores. 40
 Lunes  F 20. Martes  F 20. Miércoles  F 20. Jueves  F 20. 20
Viernes  F 40. El viernes fue mayor la diferencia. 0
Lunes Martes Miércoles Jueves
 1
Representar gráficos de barras de tres características
S U GER EN CIAS
En el gráfico se quiere representar el número Proporcione al alumnado,
de helados de cada sabor vendidos en dividido en pequeños
los últimos días. grupos, conjuntos de
Lunes: 80 helados de fresa,
datos para que los
60 de chocolate Fresa Chocolate Nata representen en la lámina
y 100 de nata. 120 de aula. Después, una vez
comprobada
Martes: 100 helados de fresa, 100
su corrección, trabaje

N.º de helados
40 de chocolate 80
y 60 de nata. también la interpretación.
60
Miércoles: 60 helados de fresa,
40
100 de chocolate
y 80 de nata. 20

Jueves: 80 helados de cada tipo. 0

Lunes Martes Miércoles Jueves Día

1 Copia y completa el gráfico anterior en tu cuaderno. Después, contesta.

¿Qué día se vendieron más helados de fresa? ¿Y menos de nata?
¿Cuántos helados se vendieron el lunes?
¿Qué días se vendieron más helados de fresa que de chocolate?

2 Expresa los datos del texto en la tabla en tu cuaderno y represéntalos

después en el gráfico.

Luis hizo 24 fotos de paisajes, 18 de

animales y 12 de plantas. Lola hizo de Paisajes Animales Plantas
cada tema 6 fotos menos que Luis.
24
Teresa hizo 12 fotos de paisajes, 6 más
de animales y la mitad de fotos de plantas 20
N.º de fotos

que de paisajes. Carlos hizo 2 fotos más

16
de cada tipo que Teresa.
12
8
Paisajes Animales Plantas
4
Luis
0
Lola Luis Lola Teresa Carlos

Teresa Fotógrafo

Carlos

31

ES0000000093914 928936_U01_12_31_78849.indd 31 30/01/2019 9:56:16

 Más de fresa el martes. Menos de nata el martes.

  El lunes se vendieron 240 helados.
24
  El lunes y el martes.
20
2 Paisajes Animales Plantas
16
Luis 24 18 12
12
Lola 18 12 6
8
Teresa 12 18 6
4
Carlos 14 20 8
0
Luis Lola Teresa Carlos
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 11, 21, 31… Suma 12, 13, 14… Calcula mentalmente
SU GER E N CIA S 1. En el coro del colegio éramos
1 21 1 14
Antes de comenzar 23 personas. Este año se han
la unidad, es importante apuntado 13 más. ¿Cuántas
36 56 57 72 82 86
1 20 11 1 10 14 personas forman ahora el coro?
comprobar que
los alumnos realizan 2. En un autobús hay 35 viajeros.
37 1 11 65 1 31 25 1 12 72 1 14
En la última parada se han bajado
correctamente 48 1 21 72 1 41 34 1 13 81 1 15 21 viajeros y no ha subido nadie.
el algoritmo de la suma ¿Cuántos viajeros hay ahora
Resta 11, 21, 31… Resta 12, 13, 14…
y la resta con llevadas. en el autobús?
2 21 2 14 3. En un almacén hay 72 cajas.
Han traído 31 cajas más.
36 16 15 48 38 34 ¿Cuántas cajas hay ahora
2 20 21 2 10 24
en el almacén?
68 2 11 76 2 31 27 2 12 65 2 14
45 2 21 93 2 41 39 2 13 86 2 12

Un número, varias sumas y varias restas

Escribe el número 57 como:
a) Una suma en la que uno de los sumandos sea:
12 21 31 41
b) Una resta en la que el sustraendo sea:
11 12 13 14

¿Qué sabes ya?

Propiedades de la multiplicación Prueba de la división
Conmutativa 28 3 10 5 10 3 28 Dividendo 423 5 divisor
LibroMedia 23 84 cociente
280 280
Prueba resto 3
de la división. Una división está bien hecha si se cumple:
Asociativa (2 3 9) 3 4 5 2 3 (9 3 4)
resto , divisor 3 , 5
18 3 4 5 2 3 36
divisor 3 cociente 1 resto 5 Dividendo
72 72 5 3 84 1 3 5 423

1 Aplica cada propiedad y comprueba que 2 Calcula y haz la prueba de la división.

obtienes el mismo resultado. 856 : 6 6.105 : 8 34.298 : 5
12 3 15 214 3 32 439 : 7 7.587 : 9 91.362 : 6
LibroMedia 8 3 (5 3 10) (9 3 4) 3 3 ¿Qué relación se cumple siempre
Propiedades de en una división exacta? Explica por qué.
la multiplicación.
32

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 32 30/01/2019 9:58:15

Soluciones ¿Qué sabes ya?

Un número, varias sumas y restas 1   12 3 15 5 15 3 12   214 3 32 5 32 3 214
a)   45 1 12   36 1 21   26 1 31   16 1 41   8 3 (5 3 10) 5 (8 3 5) 3 10   (9 3 4) 3 3 5 9 3 (4 3 3)
b)   68 2 11   69 2 12   70 2 13   71 2 14 2   c 5 142, r 5 4   c 5 763, r 5 1   c 5 6.859, r 5 3
Pequeños problemas   c 5 62, r 5 5   c 5 843, r 50   c 5 15.227, r 5 0
En una división exacta, Dividendo 5 divisor 3 cociente
1 23 1 13 5 36. Forman el coro 36 personas.
2 35 2 21 5 14. Ahora hay 14 viajeros.
3 72 1 31 5 103. Hay 103 cajas.
 LibroMedia
Otras formas
Letra que se asigna a cada DNI según el resto de dividir.
0-T 1-R 2-W 3-A 4-G 5-M 6-Y 7-F
8-P 9-D 10-X 11-B 12-N 13-J 14-Z 15-S
16-Q 17-V 18-H 19-L 20-C 21-K 22-E

División.
2 Operaciones combinadas
Tiempo para leer Tiempo para hablar
S U GER EN CIAS
El documento nacional de identidad (DNI) • Averigua si estos DNI son correctos:
Comente en común los
es un documento exclusivo de cada persona 43.786.923-Y 54.371.839-R métodos alternativos
en el que aparecen una serie de datos;
por ejemplo, su nombre y fecha de nacimiento.
04.578.623-J 22.557.218-Q aportados por los alumnos
Cada DNI tiene un número y una letra asociada • Escribe dos números del DNI que tengan para asociar una letra
que lo diferencian de todos los demás. la misma letra. ¿Cómo lo has hecho? a cada número del DNI,
¿Sabrías escribir algunos más? en especial aquellos
La letra que acompaña al número se obtiene
dividiendo ese número entre 23. Al resto • Inventa un método para asignar a cada basados en la división.
de la división, que estará entre el 0 y el 22, número del carné una letra. ¿Qué ventajas
se le asigna una letra diferente como puedes ver crees que tiene respecto al método visto
en el cuadro que aparece arriba. en esta página?
Por ejemplo, el número de DNI de Susana
es 54.847.758; al dividirlo entre 23 da resto 3.
Su letra asociada es la A.
En el DNI de Susana aparece 54.847.758-A.

33

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 33 30/01/2019 9:58:17

Tiempo para leer Tiempo para leer

Pida a los alumnos y alumnas que lean el texto y pregúnteles  43.786.923-Y. Correcto. 54.371.839-R. Incorrecto T).
si tienen DNI, si saben lo que es, para qué sirve, si saben 04.578.623-J. Correcto. 22.557.218-Q. Incorrecto (Z).
cuál es la letra que les corresponde...  R. M. 165.189-A 361.632-A
Haga que un alumno o alumna explique a la clase el proceso Se multiplican dos números por 23 y se suma a los resultados
para obtener la letra ligada al DNI de manera que quede claro el número correspondiente a la letra buscada. Se pueden escribir
a la hora de realizar las actividades. muchos más.
  R. L.
 Divisiones con divisor de dos cifras

Se han apuntado a una excursión 945 personas.

LibroMedia Viajan en autocares de 35 plazas cada uno.
Divisor de dos ¿Cuántos autocares han utilizado?
cifras.
Divide 945 : 35

1.º Como 94 es mayor que 35, divide 94 entre 35.

Prueba el 3. 35 3 3 5 105; 105 . 94 Se pasa.

9:353
Prueba el 2. 35 3 2 5 70; 70 , 94 Vale el 2.
Escribe 2 en el cociente, 945 35
multiplica 35 3 2 5 70 y resta 94 2 70 5 24. 24 2

2.º Baja el 5 y divide 245 entre 35.

Prueba el 8. 35 3 8 5 280;
SU GER E N CI A S 24 : 3 5 8
280 . 245 Se pasa. 945 35
Indique la utilidad, para Prueba el 7. 35 3 7 5 245;
245 27
determinar las cifras del 245 5 245 Vale el 7.
00
cociente, de comenzar a Escribe 7 en el cociente,
probar por el resultado de multiplica 35 3 7 5 245 y resta 245 2 245 5 0.
dividir la primera cifra (o
primeras dos cifras) de Han utilizado 27 autocares.
cada dividendo parcial
entre la primera cifra del
cociente, tal como hacen 1 Divide en tu cuaderno. PRESTA ATENCIÓN
el niño y la niña del cuadro 319 : 82 2.573 : 48
teórico. Divide entre la primera cifra del divisor
596 : 53 6.384 : 76 para saber por qué número del cociente
925 : 37 8.489 : 69 tienes que empezar a probar.

2 Calcula. Después, haz la prueba.

4.513 : 24 8.268 : 39 31.457 : 56 29.560 : 47
5.712 : 68 9.345 : 72 79.203 : 83 64.125 : 95

3 Calcula el número que falta. Después, comprueba.

EJEMPLO 3 26 5 1.014
3 39 5 2.106 62 3 5 2.294
1014 26 3 47 5 2.961 73 3 5 5.913
5 39
234 39
39 3 26 5 1.014 3 56 5 4.368 85 3 5 8.160
00

34

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 34 30/01/2019 9:58:19

Soluciones 3   5 54 5 63 5 78 5 37 5 81 5 96

1   319 : 82  F c 5 3, r 5 73   2.573 : 48  F c 5 53, r 5 29 4   c 5 207, r 5 0   c 5 830, r 5 32

  596 : 53  F c 5 11, r 5 13   6.384 : 76  F c 5 84, r 5 0   c 5 90, r 5 18   c 5 3.007, r 5 5
  925 : 37  F c 5 25, r 5 0   8.489 : 69  F c 5 123, r 5 2   c 5 120, r 5 25   c 5 1.060, r 5 32
2   4.513 : 24  F c 5 188, r 5 1   31.457 : 56  F c 5 561, r 5 41   c 5 501, r 5 38   c 5 2.500, r 5 13
  5.712 : 68  F c 5 84, r 5 0   29.560 : 47  F c 5 628, r 5 44   c 5 907, r 5 0
  8.268 : 39  F c5 212, r 5 0   79.203 : 83  F c 5 954, r 5 21 Reto
  9.345 : 72  F c 5 129, r 5 57   64.125 : 95  F c 5 675, r 5 0 R. M. 1.005 3 15 1 4 5 15.079 15.079 : 15  F c 5 1.005, r 5 4
 2
4 Calcula estas divisiones con ceros en el cociente.
4.761 : 23 24.587 : 49 42.103 : 14 RETO
Material de aula
5.238 : 58 68.025 : 75 38.192 : 36 Inventa una división que
Tarjetas de
7.705 : 64 73.902 : 89 67.513 : 27 tenga dos ceros en el
cociente y su resto sea 4.
problemas visuales.
5 Calcula y completa la tabla en tu cuaderno. ¿Cómo lo has hecho?

Dividendo 581 4.770

divisor 34 45 58 62 73

cociente 97 140 208

resto 0 35 46 S U GER EN CIAS

Pida a los estudiantes que
inventen problemas de
Problemas
división usando las
6 Observa el dibujo y calcula. tarjetas de problemas y
Esteban quiere echar el aceite del depósito resuélvalos en común.
en bidones iguales.
¿Cuántos bidones azules puede llenar?
¿Cuántos litros le sobrarán? 25 ℓ
ACEITE
¿Cuántos bidones naranjas puede llenar?
¿Cuántos litros le sobrarán? 245 ℓ
¿Cuántos bidones de cada tipo llenaría
12 ℓ
si tuviera el doble de litros?
¿Cuántos litros le sobrarían?
LibroMedia
7 Resuelve.
Problemas de
Beatriz es azafata. Este mes ha hecho 18 veces divisiones: divisor
el mismo trayecto y ha recorrido en total 5.436 km.
¿Cuántos kilómetros tiene el trayecto?
de dos cifras.
Nuria compró para la oficina una mesa por 74 €
y 14 estanterías iguales. Pagó en total 536 €.
¿Cuánto costaba cada estantería?

O
SAMIENT

A 4.500 : 19 LibroMedia
Observa las divisiones y contesta para cada pareja.
4.500 : 37 Problemas con
¿Qué término es igual en las dos divisiones?
EN

P
B divisiones: fábrica
7.293 : 56
¿Qué división tendrá un cociente mayor? de automóviles.
2.874 : 56
Calcula las divisiones y comprueba tus respuestas.

35

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5  245 3 2 5 490. Llenaría 40 bidones azules y le sobrarían 10 ℓ

D 581 4.770 5.626 8.715 15.230
o llenaría 19 bidones naranjas y le sobrarían 15 ℓ.
d 34 45 58 62 73 7   5.436 : 18 5 302. Tiene 302 km.
c 17 106 97 140 208  536 2 74 5 462; 462 : 14 5 33. Costaba 33 €.
r 3 0 0 35 46 Pensamiento
En la primera pareja son iguales los dividendos; tendrá el cociente
6  
245 : 12  F c 5 20, r 5 5. Llenará 20 bidones. Sobrarán 5 litros. mayor la división con divisor menor (4.500 : 19).
245 : 25  F c 5 9, r 5 20. Puede llenar 9 bidones naranjas.
  En la segunda pareja son iguales los divisores; tendrá el cociente
Le sobrarán 20 litros. mayor la división con dividendo mayor (7.293 : 56).
 Divisiones con divisor de tres cifras

En una tahona han hecho hoy 15.408 barras de pan.

LibroMedia Las colocan en grandes cestas, metiendo 237 barras
Divisor de en cada una. ¿Cuántas cestas han llenado hoy?
tres cifras. ¿Les ha quedado alguna barra suelta?

Divide 15.408 : 237

1.º Como 154 es menor que 237, divide 1.540 entre 237.
Prueba el 7. 237 3 7 5 1.659; 1.659 . 1.540 Se pasa.
15 : 2 Prueba el 6. 237 3 6 5 1.422; 1.422 , 1.540 Vale el 6.
Escribe 6 en el cociente,
multiplica 237 3 6 5 1.422 y resta 15408 237
1.540 2 1.422 5 118. 118 6
SU GER E N CI A S
Indique que el algoritmo
es el mismo que ya 2.º Baja el 8 y divide 1.188 entre 237.
conocían, sea cual sea el Prueba el 5. 237 3 5 5 1.185;
11 : 2 1.185 , 1.188 Vale el 5. 15408 237
número de cifras del
1188 65
divisor. Señale la Escribe 5 en el cociente,
multiplica 237 3 5 5 1.185 y resta 003
importancia de realizar la
1.188 2 1.185 5 3.
prueba para comprobar
que no nos hemos
Hoy han llenado 65 cestas y han quedado 3 barras sueltas.
equivocado.

1 Divide en tu cuaderno y haz la prueba.

6.943 : 245 31.356 : 468 175.086 : 374 421.358 : 693
8.162 : 573 74.924 : 619 264.375 : 826 821.860 : 754
LibroMedia
Divisiones 2 Calcula en cada operación el término desconocido.
con errores. 349 3 280 5 74.052 : 396 5
3 516 5 69.144 : 724 5 670
497 3 5 249.494 257.088 : 5 832

3 Calcula y completa en tu cuaderno.

: 127 : 234 3 48 : 348

534.924 … … 406 … …

: 65 1 692 3 108 2 851 : 593

8.710 … … … … …

36

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 36 30/01/2019 9:58:22

Soluciones   421.356 : 693  F c 5 608, r 5 14

  821.860 : 754  F c 5 1.090, r 5 0
R. M. 6.943 : 245  F c 5 28, r 5 83
1  
2 5 97.720 5 134 5 502
83 , 245; 245 3 28 1 93 5 6.943
5 187 5 485.080 5 309
  8.162 : 573  F c 5 14, r 5 140
3   534.92 4.212 18     406 19.488 56
  31.356 : 468  F c 5 67, r 5 0
  8.710 134 826 89.208 88.357 149
  74.924 : 619  F c 5 121, r 5 25
4 Dividendos: 112.301 116.535 224.131
  175.086 : 374  F c 5 468, r 5 54
cocientes: 708 89 restos: 0 17
  264.375 : 826  F c 5 320, r 5 55
 2
4 Calcula y completa la tabla en tu cuaderno.

Dividendo 244.260 23.869

LibroMedia
divisor 345 268 427 613 734 Divisiones con
divisor de tres cifras.
cociente 263 190 305

resto 0 65 261

Problemas
5 Observa el dibujo y calcula. LibroMedia
Una camioneta puede llevar una carga Problemas de
máxima de 11.050 kg. ¿Cuántas cajas Arena divisiones: editorial.
de baldosas puede cargar?
8 kg 8 kg
Un camión puede llevar una carga Azulejos 8 kg 8 kg
de 14.464 kg. ¿Cuántas bolsas 62 kg
8 kg 8 kg
de 8 sacos de arena puede cargar?
8 kg 8 kg
Una furgoneta admite un peso Baldosas
de 9.000 kg. Se han cargado 85 kg LibroMedia
ya 127 cajas de azulejos. ¿Cuántas
Problemas de
cajas más se pueden cargar?
divisiones: galería
6 Resuelve. de arte.
Un grupo de personas ha pagado 20.580 € por realizar
un safari fotográfico. El precio por persona es de 735 €.
¿Cuántas personas han realizado el safari?
Los colegios de una ciudad usaron el año pasado
47.450 kg de carne en sus comedores. Cada día
se usó la misma cantidad de carne. ¿Cuántos kilos S U GER EN CIAS
de carne usaron cada día? Trabaje en común la
Ana ha comprado un coche de 13.000 €. Al principio actividad de Pensamiento,
ha entregado 7.300 € y el resto lo paga en varios plazos asegurándose de que los
de 475 € cada uno. ¿Cuántos plazos tiene que pagar? alumnos conocen bien las
relaciones entre los
O
términos de la división.
SAMIENT

Observa la división, piensa y contesta.

¿Qué número restarías al dividendo para
EN

142 obtener una división exacta?

3809
0969 26 ¿Qué número sumarías al dividendo para
117 obtener una división exacta?

Calcula las divisiones y comprueba tu respuesta.

37

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 37 30/01/2019 9:58:27

5  
11.050 : 85 5 130  13.000 2 7.300 5 5.700; 5.700 : 475 5 12
Puede cargar 130 cajas de baldosas. Tiene que pagar 12 plazos.
 
8 3 8 5 64; 14.464 : 64 5 226 Pensamiento
Puede cargar 226 bolsas.  Si al dividendo le restamos el resto, la división es exacta.
9.000 : 62  F c 5 145, r 5 10 ; 145 2 127 5 18
  (3.809 2 117) : 142 5 26
Se pueden cargar 18 cajas más.  Si al dividendo le sumamos 25 (117 1 25 5 142) se obtiene
6  
20.580 : 735 5 28. Han realizado el safari 28 personas. una división exacta.
 
47.450 : 365 5 130. Usaron 130 kg cada día. (3.809 1 25) : 142 5 27
Usaron 130 kg cada día.
 Propiedad distributiva de la multiplicación

En una calle del vivero, Eloísa ha colocado

LibroMedia 3 filas de macetas con flores.
Propiedad En cada fila hay 9 lilas y 7 petunias.
distributiva.
¿Cuántas macetas con flores ha colocado en total?

3 3 (9 1 7) 5 3 3 9 1 3 3 7
Propiedad distributiva
de la multiplicación 3 3 16 5 27 1 21
respecto de la suma 48 5 48
Material de aula
Lámina de gráficos. En total ha colocado 48 macetas.

¿Cuántas lilas más que petunias ha colocado?

3 3 (9 2 7) 5 3 3 9 2 3 3 7
Propiedad distributiva
de la multiplicación 332 5 27 2 21
respecto de la resta 6 5 6

SU GER E N CI A S Hay 6 lilas más que petunias.

Dibuje en la lámina
de aula distintas
disposiciones en Propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y de la resta
cuadrícula similares a las Si se multiplica un número por una suma o una resta, se obtiene el mismo resultado
de las flores del cuadro que si se multiplica dicho número por cada uno de los términos de la operación
y, después, se suman o se restan los productos obtenidos.
teórico y pida a la clase
que las expresen usando
la propiedad distributiva.
1 Aplica la propiedad distributiva y comprueba que se obtiene el mismo resultado.

PRESTA ATENCIÓN EJEMPLO (7 1 5) 3 3 5 7 3 3 1 5 3 3

12 3 3 5 21 1 15
El paréntesis también puede
ser el primer factor. 36 5 36
LibroMedia
Propiedad
2 3 (7 1 8) (9 1 4) 3 5 6 3 (5 2 2) (7 2 3) 3 9
distributiva.
4 3 (6 1 5) (8 1 3) 3 7 8 3 (9 2 6) (8 2 5) 3 3

2 Observa y calcula en tu cuaderno de dos formas.

¿Cuántos caramelos hay en total en la caja?
2 3 (… 1 …) 5 … 23…1…3…5…
LibroMedia ¿Cuántos caramelos hay de fresa más que de limón?
Propiedad
2 3 (… 2 …) 5 … …3…2…3…5…
distributiva de
la multiplicación.
38

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 38 30/01/2019 9:58:28

Soluciones   (8 2 5) 3 3 5 9
2   2 3 (4 1 3) 5 14 caramelos en total.
1   R. M. 2 3 (7 1 8) 5 2 3 7 1 2 3 8 5 2 3 15 5 30
  2 3 (4 2 3) 5 2 caramelos de fresa más.
  4 3 (6 1 5) 5 44
3   4 3 (80 1 2) 5 328   7 3 (50 1 4) 5 378
  (9 1 4) 3 5 5 65
  5 3 (30 1 6) 5 180   8 3 (20 1 7) 5 216
  (8 1 3) 3 7 5 77
  6 3 (90 1 1) 5 546   9 3 (30 1 8) 5 342
  R. M. 6 3 (5 2 2) 5 6 3 5 2 6 3 2 5 6 3 3 5 18
Reto
  8 3 (9 2 6) 5 24
6 3 29 5 6 3 (30 21) 5 6 3 30 2 6 3 1 5 174
  (7 2 3) 3 9 5 36
 2
3 Observa el ejemplo y calcula de la misma forma.

EJEMPLO 7 3 35
RETO S U GER EN CIAS
7 3 (30 1 5) 5 7 3 30 1 7 3 5 5
¿Cómo aplicarías Realice actividades
5 210 1 35 5 245
la propiedad distributiva similares a la actividad 4
respecto de la resta dibujando en la lámina de
4 3 82 6 3 91 8 3 27 para calcular 6 3 29? gráficos disposiciones en
5 3 36 7 3 54 9 3 38 cuadrícula y pidiendo a
4 Aplica la propiedad distributiva al revés y calcula.
los estudiantes que
expresen el total de
HAZLO ASÍ cuadritos con una
multiplicación.
3341335

1.º Escribe los signos y el paréntesis. …3 (… 1 …)

2.º Escribe el factor que se repite. 3 3 (… 1 …)
3.º Escribe los términos del paréntesis. 3 3 (4 1 5)

3 3 4 1 3 3 5 5 3 3 (4 1 5) 5 3 3 9 5 27 LibroMedia
Propiedad
2361239 6392632 distributiva.
7341733 5382534
4351438 9362933

Problemas
5 Lee y resuelve de dos formas.
Concha es pastelera. Ha preparado 3 bandejas con
38 pasteles de crema y 54 de chocolate cada una.
¿Cuántos pasteles ha preparado Concha? LibroMedia
La profesora ha comprado 2 cajas de 50 lápices Multiplicaciones
cada una y ha repartido 24 lápices de cada caja. y camisetas.
¿Cuántos lápices quedan en total en las cajas?
D
AT I V I D A

Inventa el problema y escribe la solución.

RE

Carla ha resuelto correctamente un problema con esta operación:

C

3 3 (5 1 4)
En el problema se habla de una cuerda con globos rojos y azules.

39

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 39 30/01/2019 9:58:31

4   2 3 (6 1 9) 5 30   6 3 (9 2 2) 5 42 Creatividad
  7 3 (4 1 3) 5 49   5 3 (8 2 4) 5 20 R. M. C
 arla ha colgado 3 cuerdas con globos. Cada cuerda tiene
  4 3 (5 1 8) 5 52   9 3 (6 2 3) 5 27 5 globos rojos y 4 azules. ¿Cuántos globos ha colgado en total?

5   3 3 (38 1 54) 5 276

Ha preparado 276 pasteles.
 
2 3 (50 2 24) 5 52
En las cajas quedan 52 lápices.

 Operaciones combinadas

LibroMedia Ahmed está calculando expresiones con varias operaciones.

Fíjate en que algunas de ellas tienen paréntesis y otras no.
Operaciones
combinadas.
10 2 3 3 2 1 1 10 2 3 3 (2 1 1)

4 3 3 1 10 2 4 : 2 4 3 3 1 (10 2 4) : 2

Para resolverlas, es necesario calcular las operaciones en este orden:

Material de aula
Tarjetas numéricas. 1.º Las operaciones que hay dentro de los paréntesis.
2.º Las multiplicaciones y las divisiones en el orden en que aparecen.
3.º Las sumas y restas en el orden en que aparecen.

10 2 3 3 2 1 1 5 10 2 3 3 (2 1 1) 5 4 3 3 1 10 2 4 : 2 5 4 3 3 1 (10 2 4) : 2 5

5 10 2 6 115 5 10 2 3 3 3 5 5 12 1 10 2 2 5 5433 1 6 : 25

SU GER E N CI A S 5 4 115 5 10 2 9 5 5 22 2 2 5 5 12 1 3 5
Pida a un alumno o
55 51 5 20 5 15
alumna que forme
operaciones combinadas
con algunas tarjetas Al resolver operaciones combinadas, primero calculamos los paréntesis,
numéricas y las escriba en después las multiplicaciones y las divisiones y, por último, las sumas y restas.
la pizarra. El resto deberán
calcular el resultado.
1 Piensa qué operación debes hacer primero y calcula como en el ejemplo.

EJEMPLO 20 2 5 3 2 (9 1 6) : 3 2 2 12 2 6 : 3 1 5 3 3
3 3 5 2 (1 1 8) 17 2 (6 1 4) 82318:2 4 3 (3 1 5) 2 12 : 6
33529 (5 1 3) 3 8 9 2 (2 1 6) : 4 2 3 8133229:311
15 2 9 73519 3 3 5 2 (7 1 5) : 6 (9 2 4) : 5 1 7 3 2 2 21 : 3
6 71539 9 2 16 : 8 1 1 10 1 (18 : 3) 3 2 2 (5 1 1)
LibroMedia
Operaciones bien
2 Fíjate en estos cálculos y escribe de forma correcta los que estén mal resueltos.
o mal hechas.
2 1 2 3 3 5 4 3 3 5 12 3 3 4 1 6 5 3 3 10 5 30
82312551257 3 3 (7 2 2) 5 3 3 5 5 15
9 2 (6 1 2) 5 9 2 4 5 5 (4 1 1) 3 3 2 2 5 5 3 3 2 2 5 5 3 1 5 5
2 3 (7 2 4) 5 14 2 4 5 10 3 1 2 3 (7 2 7) 5 3 1 2 3 0 5 3 1 2 5 5

40

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 40 30/01/2019 9:58:33

Soluciones 2  21233521658
  9 2 (6 1 2) 5 9 2 8 5 1
1   20 2 10 5 10   15 2 12 : 6 5 13   2 3 (7 2 4) 5 2 3 3 5 6
  17 2 10 5 7  9221158
  3 3 4 1 6 5 12 1 6 5 18
  8 3 8 5 64   12 2 2 1 15 5 25
  (4 1 1) 3 3 2 2 5 5 3 3 2 2 5 15 2 2 513
  35 1 9 5 44   4 3 8 2 2 5 30
  7 1 45 5 52   8 1 6 2 3 1 1 5 12   3 1 2 3 (7 2 7) 5 3 1 2 3 0 5 3 1 0 5 3
  15 : 3 2 2 5 3   5 : 5 1 14 2 7 5 8
 8231459   10 1 6 3 2 2 6 5 16
 928:42354
 2
Problemas
3 Resuelve el problema en tu cuaderno de dos formas,
LibroMedia
utilizando cada vez una de las expresiones indicadas.
¿Verdadero o falso?
En una excursión, Iván hace por la mañana 65 fotos,
pero borra 14 que no le gustan. Por la tarde, hace
32 fotos y borra 8. ¿Cuántas fotos nuevas tiene hoy
en la cámara?

mañana tarde hace borra

2 1 2 5 1 2( 1 )5

4 Elige la expresión que resuelve cada problema.

Después, calcúlala y contesta la pregunta.
40 2 (5 1 2) S U GER EN CIAS
En un plato había 40 castañas. Alba y Óscar han
40 2 5 3 2 Trabaje la asociación entre
comido 5 castañas cada uno. ¿Cuántas castañas
quedan? 40 2 5 1 2
operaciones combinadas y
Pablo tenía en la hucha 40 €. Sacó un billete de 5 €
problemas, señalando que
y metió una moneda de 2 €. ¿Cuánto dinero tiene ahora? en la operación
Mónica tenía un collar con 40 bolitas. Se ha roto
combinada puede
y ha perdido 5 bolitas rojas y 2 verdes. ¿Cuántas bolitas aparecer «después»
le quedan a Mónica? cálculos que debemos
hacer «antes» para
5 Resuelve cada problema. Después, escribe en resolver el problema.
una sola expresión todas las operaciones.
Ana compró 2 mochilas iguales de 47 €. Pagó
con un billete de 100 €. ¿Cuánto dinero le devolvieron?
Javier tenía 98 cromos. Compró 8 sobres de 5 cromos
cada uno. ¿Cuántos cromos tiene ahora?
Luis lleva 26 € para merendar. Ha comprado un menú
de 6 € y un helado de 2 €. ¿Cuánto dinero le queda?
Laura tiene 12 pilas para los 4 mandos de un juego.
Cada mando lleva 2 pilas. ¿Cuántas pilas le sobran?
LibroMedia
O Dinero y
SAMIENT

operaciones
Piensa y completa en tu cuaderno.
combinadas.
Escribe cada número en su lugar para que las dos expresiones sean ciertas.
EN

1 2 3 2( 1 )52

4 5 6 ( 2 )3 5 10

41

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 41 30/01/2019 9:58:37

3  65 2 14 1 32 2 8 5 75  26 2(6 1 2) 5 18. Le quedan 18 €.

65 1 32 2 (14 1 8) 5 75  12 2 4 3 2 5 4. Le sobran 4 pilas.
Hoy tiene 75 fotos nuevas. Pensamiento
4  40 2 5 3 2 5 30. Quedan 30 castañas.  6 2 (3 1 1) 5 2
 40 2 5 1 2 5 37. Ahora tiene 37 €.  (4 2 2) 3 5 5 10
 40 2 (5 1 2) 5 33. Le quedan 33 bolitas.
5  100 2 47 3 2 5 6. Le devolvieron 6 €.
 98 1 8 3 5 5 138. Ahora tiene 138 cromos.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Calcula. Después, fíjate en si la división 5 Aplica la propiedad distributiva y calcula.

es exacta o entera y haz la prueba. 5 3 (3 1 9) (8 1 7) 3 4
LibroMedia 2.498 : 36 4 3 (20 1 5) (3 1 27) 3 3
Compruebo mi 8.321 : 52 Ten cuidado. 6 3 (7 2 1) (9 2 5) 3 20
progreso.
48.645 : 69 Algunas divisiones 50 3 (8 2 6) (6 2 1) 3 40
96.954 : 78 tienen ceros
en el cociente. 6 Aplica al revés la propiedad distributiva
7.258 : 285 y calcula.
9.367 : 493
EJEMPLO
36.120 : 516
2 3 3 1 2 3 7 5 2 3 (3 1 7) 5 20
68.100 : 327
2351238 3392335
2 Calcula cada división y completa la tabla
5381534 4362433
en tu cuaderno.
6371639 8352832
6.495 : 67 9.182 : 45
SU GER E N CI A S 7 Explica con tus palabras cómo se calcula
Proponga distintas una serie de operaciones combinadas
7.324 : 183 35.868 : 294
operaciones combinadas con paréntesis y sin paréntesis.
que compartan los mismos
Dividendo divisor cociente resto 8 Calcula.
números. Primero, piensa en qué
72615 orden tienes que realizar
31438 las operaciones.
9 2 (2 1 4)
(8 2 3) 3 7
10 : (8 2 3) 1 7
9342536
3 Calcula el término desconocido.
(6 1 2) 3 (9 2 7)
86 3 203 5
9 1 10 : 5 2 3 3 2
3 95 5 43.795
(12 2 4 1 6) : 2 2 5
SU GER E N CI A S 374 3 5 38.148
9 3 2 2 15 : 3 1 5
Pida a los alumnos y 42.276 : 78 5
alumnas que escriban, : 67 5 528 9 Lee, escribe la expresión numérica
como en la actividad 9, correspondiente y calcula.
34.017 : 5 493
la expresión oral de las A 7 le sumo 3 y luego le resto 4.
operaciones combinadas 4 Averigua el dividendo de cada división. A la suma de 7 y 3 le resto 4.
de la actividad 8.
La suma de 5 y 3 la multiplico por 2.
d 5 84 d 5 256 d 5 417
c 5 302 A 5 le sumo el doble de 3.
c 5 78 c 5 50
r 50 r 5 40 r 5 169 Divido 12 entre 3, después le sumo
el producto de 5 y 4.
Divido 18 entre la suma de 4 y 2
y al resultado le resto 1.

42

ES0000000093914 928936_U02_32_47_78855.indd 42 30/01/2019 9:58:41

Soluciones   36.120 : 516  F c 5 70, r 5 0 4 D 5 25.368  D 5 20.008  D 5 21.019

  68.100 : 327  F c 5 208, r 5 84 5   R. M. 5 3 3 1 5 3 9 5 60
R. M. 2.498 : 36  F c 5 69, r 5 14
1  
6.495 : 67  F c 5 96, r 5 63
2     100      36      100
14 , 36; 36 3 69 1 14 5 2.498 9.182 : 45  F c 5 204, r 5 2
  8.321 : 52  F c 5 160, r 5 1   60       90      80      200
7.324 : 183  F c 5 40, r 5 4
  48.645 : 69  F c 5 705, r 5 0 35.868 : 294  F c 5 122, r 5 0 6   2 3 (5 1 8) 5 26   3 3 (9 2 5) 5 12
  96.954 : 78  F c 5 1.243, r 5 0   5 3 (8 1 4) 5 60   4 3 (6 2 3) 5 12
3 5 17.458 5 461 5 102
  7.258 : 285  F c 5 25, r 5 133   6 3 (7 1 9) 5 96   8 3 (5 2 2) 5 24
5 542 5 35.376 5 69
  9.367 : 493  F c 5 19, r 5 0 7 R. L.
 2
Problemas
10 Elige la expresión adecuada y calcula 11 Observa el dibujo y calcula.
cuántos refrescos, zumos y batidos
Ana, Ramón y Eva
tiene Lidia.
lanzan tres dardos
Lidia tiene en su tienda: cada uno a la diana. 70 100
– 8 cajas con 24 refrescos de naranja 200
y 12 de limón en cada una.
– 24 batidos de fresa y 8 paquetes 120 80
de 12 batidos de vainilla cada uno.
– 12 cajas de 8 zumos cada caja. Pero
había 24 caducados y los ha tirado. Ana ha conseguido 320 puntos. Dos dardos
han caído en la zona azul. ¿En qué zona
ha caído el tercer dardo?
1 3
Ramón ha conseguido 240 puntos. Los tres
dardos han caído en la misma zona.
3 2 ¿En qué zona han caído?
S U GER EN CIAS
Eva ha conseguido 340 puntos. Un dardo Haga una puesta en
ha caído en la zona verde y los otros dos
( 1 )3 común con la clase y pida
en otra zona. ¿En cuál?
a los estudiantes que
comenten qué contenidos
12 Piensa y calcula.
les han resultado más
Un grupo de 92 niños y niñas van a ir tres días a fáciles o difíciles, cuáles les
una granja escuela para hacer un curso. Los responsables
han gustado más…
están organizando el alojamiento y el comedor.
Pueden dormir en cabañas de 6 plazas todas ellas, o bien
en 4 cabañas de 8 plazas y el resto en cabañas de 6.
¿Qué opción elegirán? ¿Por qué? ¿Sobrará alguna cama?
Hay un comedor con mesas de 18 plazas y otro comedor
con mesas de 23. ¿Qué comedor elegirán? ¿Por qué?
¿Quedará alguna mesa sin completar?
Si al final 2 niños no van, ¿qué opción de cabañas
y de comedor será la mejor?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé calcular divisiones con divisor de dos cifras?
¿Sé calcular divisiones con divisor de tres cifras?
¿Aplico la propiedad distributiva de la multiplicación?
¿Calculo operaciones combinadas con y sin paréntesis?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

43

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8  6   35  3   35  9 11   320 2 2 3 120 5 80. Zona roja. Elegirán el segundo comedor porque

 6   16  5  2   18   240 : 3 5 80. Zona roja. llenan todas las mesas.

  (340 2 200) : 2 5 70. Zona amarilla.  92 2 2 5 90; 90 : 6 5 15

9   7 1 3 2 4 5 6   (7 1 3) 2 4 5 6
4 3 8 5 32; 90 2 32 5 58
  (5 1 3) 3 2 5 16   5 1 2 3 3 5 11 1.ª opción. 92 : 6 F c 5 15, r 5 2
12  
58 : 6  F c 5 9, r 5 4
  12 : 3 1 5 3 4 5 24 2.ª opción. 4 3 8 5 32;
90 : 18 5 5
  18 : (412) 21 5 2 92 2 32 5 60; 60 : 6 5 10
90 : 23  F c 5 3, r 5 21
10 (24 1 12) 3 8 5 288 refrescos Elegirán la segunda opción, porque no
Elegirán la primera opción de cabañas
24 1 12 3 8 5 120 batidos sobran camas.
y el primer comedor.
12 3 8 2 24 5 72 zumos  92 : 18  F c 5 5, r 5 2; 92 : 23 5 4
 SABER HACER

Hallar el día de la semana en el que naciste

LibroMedia Seguro que te han contado cosas del día en el que naciste,
Hallar el día de pero tal vez no sepas qué día de la semana era.
la semana en No es difícil averiguarlo, aunque debes tener en cuenta que
que naciste. febrero es un mes especial y su número de días varía cada año.
Febrero suele tener 28 días, pero si el año es bisiesto
tiene 29. Para saber si un año es bisiesto lo dividimos entre 4
y, si la división es exacta, entonces es bisiesto, pero, si acaba en
dos ceros, también tiene que ser exacta su división entre 400.
Para hallar qué día de la semana fue el 6 de febrero de 2004:
Calcula los días que han pasado desde el comienzo del año: 37 días (31 1 6).
Resta 1 al año de la fecha, divide entre 4 y anota el cociente:
2.004 2 1 5 2.003 y 2.003 : 4 Cociente: 500.
Suma al año de la fecha los días que han pasado del año y el cociente anterior:
2.004 1 37 1 500 5 2.541.
Divide el resultado entre 7 y busca el resto en esta tabla:

0 1 2 3 4 5 6
viernes sábado domingo lunes martes miércoles jueves

2.541 : 7 Cociente: 363 y resto: 0.

Como el resto es 0, el 6 de febrero de 2004 fue viernes.
SU GER E N CI A S
Pida a los alumnos que 1 Responde a estas preguntas. Busca información si la necesitas.
busquen fechas de
¿Cuántos días tiene cada uno de los meses del año? Construye una tabla
acontecimientos
con todos los meses y el número de días que tiene cada uno.
importantes para ellos
¿Qué es un año bisiesto? ¿Por qué se divide entre 4 para saber si un año es bisiesto?
y que averigüen en ¿Cuántos días tiene febrero en un año bisiesto?
qué día de la semana
ocurrieron. 2 Calcula qué día de la semana naciste y en qué día
de la semana caerá tu cumpleaños dentro de 5 años.
¿Es el mismo día de la semana?

3 Calcula en qué día de la semana ocurrió:

La invención de la bombilla (19 – octubre – 1879).
La llegada del ser humano a la Luna (20 – julio – 1969).

4 Averigua, con tu compañero o compañera, en qué año

vuestros cumpleaños serán el mismo día de la semana
que fue el día de vuestro nacimiento.

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Soluciones    1.879 : 4  F c 5 469, r 5 3

3   1.969 : 4  F c 5 492, r 5 1
No fue bisiesto. No fue bisiesto.
1  
Enero, marzo, mayo, julio, agosto, 31 1 28 1 31 1 30 1 31 1 30 1 20 5
31 1 28 1 31 1 30 1 31 1 30 1 31 1
octubre y diciembre: 31 días. Abril, 5 201; 1.968 2 1 5 1.968;
1 31 1 30 1 19 5 292
junio, septiembre y noviembre : 30 días. 1.968 : 4 5 492
1.878 : 4  F c 5 469, r 5 2
Febrero: 28 o 29 días. 1.969 1 201 1 492 5 2.662
1.879 1 292 1 469 5 2.640
 Es un año con 366 días. Cada 4 años 2.640 : 7  F c 5 377, r 5 1. 2.662 : 7  F c 5 380, r 5 2
hay uno bisiesto. Febrero tiene 29 días. Fue sábado. Fue domingo.
   R. L.
2  R. L.
4 
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 2
Juega con las operaciones combinadas
Material: Dos barajas de tarjetas numéricas del 0 al 9, 3 0 4 8
Material de aula
Tarjetas numéricas.
lápiz y papel.

Número de jugadores: 5
7 5 9
Reglas del juego:
Se barajan las tarjetas de las barajas y se sitúan 2
en un solo montón. Por turnos, cada participante elige,
sin mirar, una tarjeta y la coloca a la vista de todos.
1 6
Los jugadores tienen un minuto para, utilizando
las cinco cifras obtenidas y las cuatro operaciones básicas,
escribir en su papel una operación combinada cuyo resultado sea 100
o el número más aproximado posible.
Se pueden formar números de dos cifras, tres cifras…
Reciben 1 punto los jugadores que han obtenido exactamente 100. S U GER EN CIAS
En caso de que ninguno lo haya obtenido, recibe 1 punto el que más se haya aproximado. Recuerde a los estudiantes
la jerarquía de las
Ganador: Gana el jugador o jugadora que consiga primero 6 puntos.
operaciones antes
de afrontar el juego.

7 0 1
1 Escribe una operación combinada en la que, utilizando
todas estas cifras, obtengas como resultado 100
o un número lo más próximo posible.
Recuerda que puedes formar números de dos cifras, tres cifras… 2 2

Retos matemáticos
Los koalas
Una cría de koala se come todas las hojas
de un eucalipto en 10 horas. Los koalas
adultos comen el doble de rápido que las crías.
¿En cuántas horas se comerán los tres koalas,
el padre, la madre y la cría, las hojas de un eucalipto?

Frase perfecta
Completa la siguiente frase para que sea cierta:
En esta frase, aunque no lo parezca, hay … vocales.

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Juega con las operaciones combinadas Retos matemáticos

1 R. M. Los koalas
(7 2 2) 3 2 3 10 5 100 En una hora la cría comerá 1/10 del eucalipto y cada adulto comerá
2/10. Los tres en una hora comerán 5/10, es decir, la mitad del
eucalipto. Luego, para comerse el eucalipto entero tardarán 2 horas.
Frase perfecta
Dos soluciones posibles: veintidós o veinticuatro.
 Solución de problemas

Relacionar enunciado y resolución

¿Qué resolución corresponde a cada problema? Escribe su solución.

Material de aula
Tarjetas de A Julia le faltan 19 cromos
de fútbol para tener el triple que 20 1 19 5 39
problemas visuales. A 1
Sara. Sara tiene 20 cromos. 3 3 39 5 117
¿Cuántos cromos tiene Julia?

Begoña tenía 3 bandejas con

20 pasteles cada una. Ayer 3 3 20 5 60
B 2
cocinó 19 pasteles más. 60 1 19 5 79
¿Cuántos pasteles tiene ahora?

Luis tiene 20 € y su hermano 19 €.

Su hermana tiene el triple 3 3 20 5 60
de dinero que los dos juntos. C 3
60 2 19 5 41
¿Cuántos euros tiene
su hermana?

El problema A se resuelve con los cálculos del cartel 3.

Solución: Julia tiene 41 cromos.
Escribe tú en tu cuaderno la resolución y la solución de los problemas B y C.

1 Asocia en tu cuaderno cada problema con su resolución y escribe su solución.

SU GER E N CI A S
Forme grupos y pida Carlos tenía 84 rosales. Una plaga hizo que
a cada uno que escriba 26 1 35 5 61
cortase 26 y, después, plantó 35. ¿Cuántos A 1
un problema, ayudándose rosales tiene ahora? 84 2 61 5 23
de las tarjetas, en una
hoja. En un papel aparte
lo resolverán. Después, En un club hay 84 socios. De ellos, 26 son 84 2 26 5 58
hombres, 35 son mujeres y el resto, niños. B 2
mezcle todos los 58 1 35 5 93
¿Cuántos socios son niños?
problemas y resoluciones
y muéstrelos a la clase.
En común, deberán En la tienda hay 84 bolsas de chuches, cada una 35 2 26 5 9
asociar unos con otros, con 35 caramelos y 26 nubes. ¿Cuántos C 3
84 3 9 5 756
justificando su respuesta. caramelos más que nubes hay en total?

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Soluciones pág. 46 Soluciones pág. 47

 El problema B se resuelve con los cálculos del cartel 2. 1  R. M. 5 U. de millón 1 2 CM 1 1 DM 1 6 UM 1 7 U 5
 El problema C se resuelve con los cálculos del cartel 1. 5 5.000.000 1 200.000 1 10.000 1 6.000 1 7
2  
R. M. 72.602.287 2 U. de millón 5 2.000.000 U
1 A   F  2 Ahora tiene 93 rosales.
2 UM 5 2.000 U 2 C 5 200 U
B   F  1 Son socios 23 niños.
3   8.410.536 . 8.407.328 . 3.560.842 . 3.297.000
C   F  3 Hay 756 caramelos más que nubes.
  127.579.334 . 43.107.421 . 42.870.050 . 9.542.876
 REPASO ACUMULATIVO 2
1 Descompón cada número. 4 Aproxima estos números al mayor
5.216.007 8.093.602 de sus órdenes.

23.709.580 60.140.037 78.941 3.079.369

304.200.090 715.607.254 12.675 7.824.013
647.258 43.555.889
2 Escribe el valor en unidades de las
cifras 2 en cada número. 123.099 87.120.800

5 Piensa y escribe.
72.602.287 293.824.326
Un número de 5 cifras cuya
25.236.542 aproximación al millar sea 24.000.
Un número de 7 cifras iguales
cuya aproximación al millón sea
3 Ordena de mayor a menor los números 7.000.000.
de cada saco.
6 Completa para que las dos expresiones S U GER EN CIAS
representen el mismo número. Pida a los alumnos
MC • L • V ▶ 1.954 que elaboren una
3.560.842 42.870.050
• XDC • • X ▶ 9.810 actividad del contenido
3.297.000 9.542.876 que más les haya gustado
8.410.536 43.107.421 7 Escribe en forma de producto y calcula hasta ahora. Después,
su valor. con todas ellas, forme
8.407.328 127.579.334
36 45 54 63 72 un cuaderno de repaso
que puede entregar
a todos para practicar.
Problemas
8 Un autocar sale de la estación con 10 En un juego de ordenador, Pablo consiguió
46 personas. En una parada se bajan 34 puntos, Cristina consiguió el doble
15 personas y suben 8. ¿Cuántas personas que Pablo y Leonor, el triple que Cristina.
continúan en el autobús? ¿Cuántos puntos consiguieron en total
los tres?
9 Quique ha cortado varias cuerdas para hacer
un columpio y ha hecho montones según 11 Lola quiere comprar un estuche de 18 €
su longitud. Al final, le ha sobrado un trocito y 4 libros a 16 € cada uno. Tiene 75 €.
de 24 cm. ¿Cuánto dinero le falta para poder comprarlo
todo?
86 cm
52 cm
12 En una carrera popular han participado
25 cm 84 niños y niñas, 57 jóvenes y 23 adultos.
Han entregado dos dorsales con el mismo
¿Cuántos centímetros de cuerda tenía Quique número a cada uno. ¿Cuántos dorsales han
al principio? entregado en total en la carrera?

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4   80.000   3.000.000 9 86 1 25 3 2 1 52 3 3 1 24 5 316.

 13.000  8.000.000 Tenía 316 cm de cuerda.
 600.000  40.000.000 10 34 1 2 3 34 1 3 3 (2 3 34) 5306
 100.000  90.000.000 Consiguieron 306 puntos.
5 R. L. 11 18 1 4 3 16 5 18 1 64 5 82
6 MCMLIV  F 1.954   IXDCCCX  F 9.810 82 2 75 5 7
Le faltan 7 €.
7   R. M. 36 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 729
12 (84 1 57 1 23) 3 2 5 328
8 46 2 15 1 8 5 39. Continúan 39 personas.
Han entregado 328 dorsales.