24 DE MARZO DE 2022

Escuela Superior de Actopan

ALTERACIONES MOTORAS
ALTERACIONES DEL DESARROLLO
MEYLIN ARTEAGA PONCE
LUIS GACHUZ HERNÁNDEZ
Psicología 4° “2”
 FICHA CLASIFICATORIA DE ALTERACIONES MOTORAS
Trastornos Criterios Características Características Prevalencia Desarrollo Factores Aspectos Consecuencias Diagnostico Comorbilidad
motores diagnósticos diagnosticas asociadas y curso de riesgo y diagnósticos funcionales del diferencial
pronostico relacionados trastorno del
con la cultura desarrollo de la
coordinación
Adquisición y CRITERIO A Algunos niños con La prevalencia El curso del Ambiental: El trastorno del El trastorno del Deterioros motores Los trastornos que
ejecución de El diagnostico de trastorno del trastornos del del trastorno trastorno del El trastorno desarrollo de la desarrollo de la debidos a otra frecuentemente
habilidades motoras desarrollo de la coordinación se desarrollo de la del desarrollo desarrollo de del desarrollo coordinación coordinación conlleva un afección médica: Los concurren con el
coordinadas está muy hace mediante la síntesis coordinación de la la de la ocurre en todas deterioro funcional en problemas de la trastorno del desarrollo
por debajo de lo clínica de los antecedentes, la muestran coordinación coordinación coordinación las culturas, razas las actividades de la vida coordinación pueden de la coordinación son
esperado para la exploración física, los informes actividades en los niños de es variable es más y niveles cotidiana, aumentando asociarse a un deterioro el trastorno fonológico
edad cronológica del académicos o laborales y la motoras añadidas 5 a 11 años de pero estable frecuente socioeconómicos dicho deterioro con las de la función visual y a y del lenguaje, el
individuo y la evaluación individual mediante como movimientos edad es del 5- hasta, al después de la afecciones trastornos neurológicos trastorno especifico del
oportunidad de pruebas normalizadas coreiformes de las 6%. El sexo menos, el exposición concurrentes. Entre las específicos. En tales aprendizaje, los
aprendizaje y el uso psicométricamente validas y extremidades no masculino esta primer año de prenatal al consecuencias del casos, se encuentran problemas de
de las aptitudes. Las culturalmente apropiadas. La apoyadas o más afectado seguimiento. alcohol, en trastorno del desarrollo hallazgos adicionales en inatención, incluido el
habilidades se manifestación del deterioro de movimientos en que el Aunque los niños de la coordinación cabe la exploración TDAH, el trastorno del
Trastorno del desarrollo de coordinación

manifiestan como las aptitudes que requieren espejo. Estos femenino, con puede haber prematuros y citar una menor neurológica espectro autista, los
torpeza, así como coordinación motora varia con movimientos de una proporción mejorías a en los que participación en los problemas
lentitud e impresión la edad. “desbordamiento” masculino: largo plazo, tienen bajo juegos y deportes de conductuales
en la realización de Los niños pequeños pueden se consideran femenino de se calcula peso al nacer equipo, niveles bajos de disruptivos y
habilidades motoras. tener retrasos para alcanzar los inmadureces del entre 2:1 y 7:1 que los autoestima y emocionales, y el
hitos motores, aunque muchos neurodesarrollo o problemas de autovaloración, síndrome de
logran los hitos motores signos los problemas emocionales hiperlaxitud articular.
normales. También pueden neurológicos movimientos o conductuales,
tener retrasos para desarrollar menores, más que coordinados deterioro de los logros
habilidades tales como utilizar anomalías continúan académicos, mala salud
escaleras, pedalear, neurológicas. durante la física, poca actividad
abrocharse la camisa, acabar Tanto en la adolescencia física y obesidad
rompecabezas y usar bibliografía actual en el 50-70 %
cremalleras. como en la práctica de los niños.
El trastorno del desarrollo de la clínica, su papel en Los hitos
coordinación se diagnostica el diagnostico no motores
solamente si el deterioro de las está todavía claro y retrasados
habilidades motoras interfiere requiere más pueden ser
significativamente con el evaluación los primeros
rendimiento o la participación signos o se
en las actividades cotidianas de identifica el
la vida familiar, social, escolar o trastorno por
comunitaria. primera vez
El déficit de CRITERIO B cuando el Genético y Discapacidad
actividades motoras No solamente está deteriorada niño intenta fisiológico: intelectual: Si está
del criterio A interfiere la capacidad de realizar estas sujetar un se han presente la
de forma significativa actividades, sino que también cuchillo y un hallado discapacidad intelectual,
y persistente con las es frecuente una lentitud tenedor, deterioros en las competencias
actividades de la vida pronunciada en la ejecución. abrocharse la los procesos motoras pueden estar
cotidiana apropiadas En los adultos, los problemas ropa o jugar subyacentes deterioradas según el
para la edad de coordinación afectan a las con pelotas. del nivel de discapacidad
cronológica y afecta a actividades cotidianas de neurodesarrol intelectual. Sin embargo,
la productividad naturaleza académica o lo, que si las dificultades
académica/escolar, laboral, especialmente a afectan a la motoras excedieran las
las actividades aquellas que requieren capacidad de que se podrían atribuir a
prevocacionales y velocidad y precisión. realizar la discapacidad
vocacionales, el ocio adaptaciones intelectual, y se cumplen
y el juego. motoras los criterios del trastorno
rápidas del desarrollo de la
cuando coordinación, se podría
aumenta la diagnosticar también
complejidad dicho trastorno del
de los desarrollo de la
movimientos coordinación.
requeridos.
Los síntomas CRITERIO C Modificador Trastorno del espectro
comienzan en las Explica que el comienzo de los es del curso: autista: Los individuos
primeras fases del síntomas del trastorno del Los con trastorno del
periodo de desarrollo. desarrollo de la coordinación individuos espectro autista podrían
debe producirse en las con TDAH y no estar interesados en
primeras fases del periodo de trastorno del participar en tareas que
desarrollo. Sin embargo, el desarrollo de requieren habilidades de
trastorno del desarrollo de la la coordinación complejas.
coordinación no se diagnostica coordinación La concurrencia del
normalmente antes de los 5 presentan un trastorno del desarrollo
años de edad porque existe mayor de la coordinación y del
una variación considerable en deterioro que trastorno del espectro
la edad a la que se adquieren los individuos autista es frecuente. Si
muchas habilidades motoras, con trastorno se cumplen los criterios
por inestabilidad de las del desarrollo de los dos trastornos, se
mediciones en la primera de la pueden hacer los dos
infancia. coordinación diagnósticos.
Las deficiencias de CRITERO D sin TDAH Síndrome de
las habilidades Especifica que el diagnóstico hiperlaxitud articular:
motoras no se del trastorno del desarrollo de los individuos con
explican mejor por la la coordinación se hace si los síndromes que cursan
discapacidad problemas de coordinación no con articulaciones
intelectual o se explican mejor por un hiperextensibles pueden
deteriores visuales, y deterioro visual o atribuible a presentar síntomas
no se pueden atribuir una afección neurológica. similares a los del
a una afección trastorno del desarrollo
neurológica que de la coordinación
altera el movimiento.
Trastornos Criterios Características Características Prevalencia Desarrollo Factores Aspectos Consecuencias Diagnostico Comorbilidad
motores diagnósticos diagnosticas asociadas y curso de riesgo y diagnósticos funcionales del diferencial
pronostico relacionados trastorno de
con la cultura movimientos
estereotipados
Comportamiento CRITERIO A Los Los Ambiental: El trastorno de Desarrollo normal: Los El trastorno de
motor repetitivo, Estos movimientos muchas movimientos movimientos El aislamiento movimientos movimientos simples movimientos
aparentemente veces son movimientos estereotipados estereotipado social es un estereotipados, estereotipados son estereotipados puede
Trastorno de movimientos estereotipados

guiado y sin objetivo rítmicos de la cabeza de las simples son s comienzan factor de con o sin comunes en la lactancia producirse como un
manos o del cuerpo sin función frecuentes en normalmente riesgo para la autolesión, se y en la primera infancia. diagnóstico primario o
adaptativa obvia. Estos los niños en los autoestimulac produce en todas El acto de mecerse secundario a otro
movimientos pueden o no pequeños con primeros 3 ión que las razas y puede producirse en la trastorno.
responder a los esfuerzos para desarrollo años de vida. puede culturas. Las transición entre el sueño
pararlos. En niños con normal. Los Los progresar actitudes y la vigilia y es un
desarrollo normal, los movimientos movimientos hasta los culturales hacia comportamiento que
movimientos se pueden parar estereotipados estereotipado movimientos los normalmente se
cuando se les dirige la atención complejos son s simples son estereotipado comportamientos resuelve con la edad.
o cuando se distrae al niño para mucho menos frecuentes en s con inusuales pueden
no los haga. comunes. la infancia y autolesiones provocar que el
Entre el 4% y el pueden estar repetitivas. El diagnostico sea
16% de los implicados en estrés tardío. La
individuos con la adquisición ambiental tolerancia general
discapacidad del dominio también y las actitudes
intelectual motor. Entre puede hacia los
presentan los niños que desencadena movimientos
estereotipias y desarrollan r estereotipados
autolesiones. estereotipias comportamie varían de una
El riesgo es motoras ntos cultura a otra y se
mayor en los complejas, estereotipado deberían tener en
individuos con aproximadam s. cuenta.
El comportamiento CRITERIO B discapacidad ente el 80% Genético y Trastorno del espectro
motor repetitivo Establece que los movimientos intelectual muestra fisiológico: autista: Los
infiere en las estereotipados interfieren en grave. Entre síntomas El movimientos
actividades sociales, las actividades sociales, los individuos antes de los funcionamien estereotipados pueden
académicas u otras y académicas o de otro tipo y, en con 24 meses de to cognitivo ser un síntoma de
pueden dar lugar a la algunos niños pequeños, discapacidad edad, el 12% bajo está presentación del
autolesión pueden dar lugar a una intelectual, que entre los 24 y vinculado a trastorno espectro
autolesión. Si existe una viven en los 35 meses, un mayor autista, que se debería
autolesión, debería ser residencias. y el 8% a los riesgo de considerar cuando se
codificada utilizando el 36 meses o comportamie evalúan movimientos y
especificador correspondiente. más tarde. ntos comportamientos
estereotipado repetitivos
s y a una peor Trastornos de tics:
respuesta a Típicamente, las
las estereotipas tienen una
intervencione edad de comienzo más
s. temprana (antes de los 3
años) que los tics, que
tienen una media de
edad de comienzo de 5 -
7 años.
Comienza en las CRITERIO C Trastorno obsesivo-
primeras fases del El comienzo de los compulsivo y
periodo de desarrollo movimientos estereotipados se trastornos
da en las primeras fases del relacionados: El
periodo de desarrollo. trastorno de
movimientos
estereotipados se
distingue del TOC por la
ausencia de obsesiones
y por la naturaleza de los
movimientos repetitivos.
El comportamiento CRITERO D Otras afectaciones
motor repetitivo no se Establece que el neurológicas y
puede atribuir a los comportamiento repetitivo y medicas: El diagnostico
efectos fisiológicos de estereotipado en el trastorno de de movimientos
una sustancia o una movimientos estereotipados no estereotipados requiere
afección neurológica puede atribuirse a los efectos la exclusión de hábitos,
y no se explica mejor fisiológicos de una sustancia o manierismos,
por otro trastorno del una afección neurológica y no discinesias paroxísticas
neurodesarrollo o se puede explicar mejor por y corea hereditaria
mental. otro trastorno del benigna.
neurodesarrollo o mental.
Trastornos Criterios Características Características Prevalencia Desarrollo Factores Aspectos Consecuencias Diagnostico Comorbilidad
motores diagnósticos diagnosticas asociadas y curso de riesgo y diagnósticos funcionales del diferencial
pronostico relacionados trastorno de tics
con la cultura
Trastornos de la El diagnostico de cualquier Los tics son El comienzo Temperame Los trastornos de Muchos individuos con Movimientos Se han descrito
Tourette: Los tics trastorno de tics se basa en la frecuentes en de los tics se ntal: Los tics tics no parecen tics de gravedad leve a anormales que pueden muchas afecciones
motores múltiples y presencia de tics motores o la infancia, produce empeoran variar en sus moderada o presentan acompañar a otras médicas y psiquiátricas
uno o más tics vocales, en la duración de los aunque típicamente con la características malestar ni deterioro en afecciones medicas y que serian
vocales han estado síntomas de los tics, en la edad transitorios en entre los 4 y 6 ansiedad, la clínicas, curso o el funcionamiento e el trastorno de concurrentes con los
presentes en algún de comienzo y en la ausencia la mayoría de años de emoción y el etiología incluso pueden no darse movimientos trastornos de tics,
momento durante la de cualquier causa conocida, los casos. La edad. La cansancio, y dependiendo de cuenta de sus tics. estereotipados: Las siento el TDHA y el
enfermedad, aunque como otra afectación médica o prevalencia mayor mejoran la raza, la etnia o Los individuos con estereotipias motoras se trastorno obsesivo-
no necesariamente el uso de sustancias. Los estimada del gravedad se durante las la cultura. Sin síntomas más graves definen como compulsivo
de forma concurrente. trastornos de tics siguen un trastorno de la encuentra actividades embargo, la raza, generalmente tienen movimientos particularmente
Los tics pueden orden jerárquico, seguido por el Tourette varía entre los 10 y tranquilas y la etnia y la mayor deterioro en la involuntarios rítmicos, frecuentes. Los
aparecer trastorno de tics transitorio, entre el 3 y el 8 12 años, con con cultura pueden vida cotidiana, pero aun repetitivos y predecibles síntomas obsesivo-
intermitentemente en seguido por los otros trastornos por 1000 en los una propósito. influir en como se los individuos con que parecen ser a compulsivo
frecuencia, pero de tics especificados y no niños de edad disminución Los perciben y trastornos de tics propósito, pero no tienen observados en un
persisten durante especificados de tal forma que, escolar. El de la individuos manejan los moderados o graves ninguna función trastorno de tics
más de un año desde una vez que se ha sexo gravedad pueden tener trastornos de tics pueden funcionar bien. adaptativa obvia ni tienden a
la aparición del primer diagnosticado un trastorno de masculino se durante la menos tics en la familia y en La presencia de una finalidad y que se caracterizarse por un
tic. tics en un nivel de la jerarquía, afecta con más adolescencia. cuando están la comunidad, afección concurrente, detienen con orden y una simetría
Comienza antes de no se puede hacer otro frecuencia que Muchos ocupados con además de como el TDAH o el TOC, distracción. más agresivos y por
TRASTORNOS DE TICS

los 18 años. diagnostico situado por debajo el femenino, en adultos con deberes condicionar los pueden afectar más en una respuesta a la
El trastorno no se de él. una proporción trastornos de escolares o patrones de funcionamiento farmacoterapia con
puede atribuir a los Los tics son movimientos o que varía de tics presentan en tareas búsqueda de inhibidores selectivos
efectos fisiológicos de vocalizaciones súbitos, 2:1 a 4:1. síntomas laborales que ayuda y elección de la recaptación de
una sustancia o a otra rápidos, recurrentes y no disminuidos. cuando se de tratamiento. serotonina.
afección médica. rítmicos. Un individuo puede Un pequeño relajan.
tener varios tics a lo largo del porcentaje de
Trastorno de tics tiempo, pero, en cualquier individuos Ambiental: Discinesias
motores o vocales momento, el repertorio de tics tendrá Cuando un paroxísticas inducidas
persistente: Los tics puede recurrir de manera síntomas individuo con por sustancias: Las
motores o vocales característica. persistentes trastorno de discinesias paroxísticas
únicos o múltiples han graves o tics percibe normalmente se
estado presentes empeoraran un gesto o un producen como
durante la durante la sonido de movimientos distónicos
enfermedad, pero no vida adulta, otra persona, o coreoatetósicos que
ambos a la vez. puede hacer están precipitados
Los tics pueden un gesto o durante el sueño.
aparecer sonido similar Mioclonías: Las
intermitentemente en que los mioclonías se
frecuencia, pero demás caracterizan por un
persisten durante pueden creer movimiento
más de un año desde incorrectame unidireccional súbito que
la aparición del primer nte que es a muchas veces no es
tic. propósito. rítmico. Pueden
Comienza antes de Esto puede empeorar con el
los 18 años. ser un movimiento y producirse
El trastorno no se problema, durante el sueño. Las
puede atribuir a los particularmen mioclonías se
efectos fisiológicos de te cuando el diferencian de los tics
una sustancia. individuo esta por su rapidez, por la
Nunca se ha cumplido interactuando incapacidad de
los criterios de con figuras de suprimirlas y por la
trastorno de Tourette. autoridad. ausencia de impulso
premonitorio.
Trastorno de tics Genético y Trastorno obsesivo-
transitorio: Tics fisiológico: compulsivo y
motores y/o vocales Los factores trastornos
únicos o múltiples. genéticos y relacionados: El
Los tics han estado ambientales trastorno de
presentes durante influye en la movimientos
menos de un año expresión y la estereotipados se
desde la aparición del gravedad de distingue del TOC por la
primer tic. los síntomas ausencia de obsesiones
Comienza antes de de tics. Se y por la naturaleza de los
los 18 años. han movimientos repetitivos.
El trastorno no se identificado Trastorno obsesivo-
puede atribuir a los alelos de compulsivo y
efectos fisiológicos de riesgo para el trastornos
una sustancia o a otra trastorno de relacionados: Puede
afección médica. Tourette y ser difícil diferenciar los
Nunca se han variantes comportamientos
cumplido los criterios genéticas obsesivo-compulsivo de
de trastorno de raras en las los tics. Las pistas que
Tourette o de familias con sugieren un
trastorno de tics trastornos de comportamiento
motores o vocales tics. obsesivo-compulsivo
persistente son la base cognitiva del
impulso.
 INCLUSIVIDAD Y DISCAPACIDAD MOTORA.
La inclusividad es un tema que tenemos muy presente hoy en día, se trata de incluir

a todo mundo en las actividades diarias, sin embargo, la discapacidad motora es

algo que ha estado presente todo el tiempo, y muchas veces nos olvidamos de las

personas con limitaciones de movimiento.

La parálisis cerebral es un trastorno encefálico que se caracteriza por ser precoz,

crónico y no progresivo. Afecta principalmente en movimiento son embargo se

pueden presentar otras manifestaciones como problemas perceptivos, sensoriales

e intelectuales (Gachuz).

La parálisis cerebral es un trastorno que afecta todas las áreas de vida de las

personas que lo padecen, y resulta ser un factor limitante para poder desarrollar una

vida “normal” y un desarrollo pleno. Este trastorno puede ser causado antes, durante

o poco después del parto y de igual forma tienen diversas clasificaciones

dependiendo del grado de daño.

La discapacidad motora al ser un limitante se pretende incluir a las personas en las

actividades cotidianas y que las personas puedan tener un mejor desarrollo. La

educación es uno de los principales métodos de inclusión, ya que la escuela permite

la convivencia con otros niños al mismo tiempo que desarrolla habilidades cognitivas

y motoras en distintos niveles.

La Educación Inclusiva es aquella que garantiza: el acceso, la permanencia, la

participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. Con especial énfasis en

aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo, a través de la

barreras que limitan el aprendizaje y la participación que surgen de la interacción de

los estudiantes con sus contextos (Gachuz).

“Las escuelas inclusivas no atienden sólo a aquellos estudiantes cuyas necesidades

se adaptan a las características del aula y a los recursos disponibles, sino a todos

los que acuden a ella, es la escuela la que se adapta para atenderlos

adecuadamente a todos. La pedagogía se centra en el niño y en brindar las

oportunidades para que todos aprendan juntos, de y con sus compañeros”

(Stainback 2001).

Generar inclusión en actividades diarias generan un mejor desarrollo para aquellas

personas con limitaciones diferentes, pequeños grupos que normalmente son

olvidados y aislados por tener limitaciones que no permiten un desarrollo “normal” y

si bien el tener una inclusión no hará un cambio en estás limitación ya que no hay

cura para la parálisis cerebral si podrán tener una desarrollo más pleno, que

permitirá desarrollarse con distintas personas que podrán tener un desarrollo normal

o que al igual que ellos tendrán algunas limitaciones.

Referencias bibliográficas.

Gachuz Hernández, L. (s. f.). Maak kennis met Google Drive: één plek voor
al je bestanden. UAEH-UABP. Recuperado 24 de marzo de 2022, de
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=wise&passive=1209600&contin
ue=https://drive.google.com/file/d/1jd561S8LcRduCPCcDSVD7mPOYLRBIUMr/vie
w&followup=https://drive.google.com/file/d/1jd561S8LcRduCPCcDSVD7mPOYLR
BIUMr/view
1. ¿En qué momento se genera el daño cerebral que ocasiona la parálisis
cerebral? Tiene lugar antes, durante o poco después del nacimiento
2. Menciona algunas causas de la parálisis cerebral: Infección motora durante
las primeras semanas de gestación, impedimento de respiración al bebé,
hemorragia cerebral o intraventricular, desorden genético o un desarrollo
anormal del cerebro sin razón aparente.
3. ¿Cuáles son los tres tipos de parálisis cerebral? Atáxica, atetósica y
espástica
4. ¿De que depende el tipo de parálisis cerebral? Del área del cerebro que fue
afectada
5. ¿En que consiste la parálisis cerebral atáxica? Es muy difícil mantener el
equilibrio, también tendrán manos temblorosas y lenguaje entrecortado
6. ¿En que consiste el tipo de parálisis cerebral espástica? Es muy difícil
controlar algunos o todos sus músculos o iniciar algún movimiento. La
cantidad y rango del movimiento están limitados también
7. ¿A que se refiere el termino hemiplegia? Cuando sólo la mitad del cuerpo
está afectada y la otra funciona normalmente
8. ¿A que se refiere el termino displegia? Ambas piernas están afectadas pero
los brazos funcionan normalmente
9. ¿A que se refiere el termino cuadriplegia? Piernas y brazos están afectados
10. ¿En que consiste la parálisis cerebral atetósica? Los músculos cambian
rápidamente de la flacidez a la tensión
11. Menciona algunas características que pueden presentar los niños con
parálisis cerebral: Movimientos lentos, burdos o entrecortados, rigidez,
debilidad, espasmos musculares, flacidez y movimientos involuntarios
12. ¿Qué dificultades se asocian a la parálisis cerebral? Percepción espacial,
visión, audición, lenguaje, epilepsia y aprendizaje
13. ¿Qué garantiza la educación inclusiva? El acceso, la permanencia, la
participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. Con especial énfasis
en aquellos que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo.
14. ¿Qué sucede en el Trastorno de movimientos estereotipados? Se presenta
un comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin objetivo
15. ¿Qué sucede en Trastornos de la Tourette? Los tics motores múltiples y uno
o más tics vocales han estado presentes en algún momento durante la
enfermedad, aunque no necesariamente de forma concurrente.
Referencias bibliográficas
American Psychiatric Association - APA. (2014). Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales DSM-5 (5a. ed. --.). Madrid: Editorial
Médica Panamericana.
Ararú, A. (2007). Menores con discapacidad y necesidades educativas
especiales.
Gachuz Hernández, L. (s. f.). Maak kennis met Google Drive: één plek
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YLRBIUMr/view&followup=https://drive.google.com/file/d/1jd561S8LcRduCP
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