Tabla
EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO EN NIÑOS
Nombre del participante: Maria Teresa Trujillo Espadas
Indicaciones:
1. Posterior a la lectura de los capítulos 2, 3 y 5 del libro González, M. (2015). Desarrollo neuropsicológico de las funciones ejecutivas en preescolar. Manual Moderno.
2. De forma individual, completar correctamente la siguiente tabla que organiza información relacionada con el funcionamiento ejecutivo.
Esta actividad tiene como objetivo la identificación de las tareas más empleadas para la evaluación del funcionamiento ejecutivo, en el campo de la neuropsicología y en México, así como los principales
trastornos del neurodesarrollo en los cuáles estas funciones se pueden ver afectadas. Por lo anterior, debe:
1. Localizar la publicación original de la tarea. Ej. N-Back Kirchner, W. K. (1958). "Age differences in short-term retention of rapidly changing information". Journal of Experimental Psychology. 55 (4): 352–358. La búsqueda
de la versión original se obtuvo en Wikipedia.
2. Indicar el rango de edad en la que la tarea fue estandarizada en su versión original
3. Localizar el nombre de la tarea en la estandarización mexicana, así como los rangos de edad en los cuales puede ser aplicada
4. Describir la tarea y mostrar un ejemplo de ésta.
5. Describir las principales patologías (en niños) en las cuales la ejecución de la tarea se encuentra principalmente alterada debido a la alteración del dominio cognitivo evaluado.
Para una mejor ejecución de la tarea observe el ejemplo, que se encuentra en la primera fila con la tarea de N-Back.
Nombre de la Edad de Principales patologías en
Elemento del Descripción del elemento Edad de
Tareas de tarea en la aplicación de la NIÑOS que impactan en
procesamiento del procesamiento aplicación de Descripción de la tarea
evaluación adaptación tarea en la el desempeño de las
ejecutivo ejecutivo la tarea
mexicana versión mexicana tareas
Memoria de N- Back Capacidad para mantener y 2 grupos Sin Sin estandarización Formato de presentación. Electrónico debido a la
▪ TDAH
trabajo manipular cierta información Grupo 1=18-24 estandarización mexicana aleatoriedad de los estímulos.
▪ Trastorno Generalizado
(componente de por un tiempo relativamente años mexicana La tarea consiste en la presentación de una secuencia
del desarrollo
actualización) corto, mientras se realiza Grupo 2=60-80 de estímulos, en los cuáles el sujeto deberá indicar si
▪ Trastorno del Espectro
Kirchner, W.K. una acción o proceso años el estímulo actual coincide o no con el mostrado
Autista
(1958) cognitivo basados en esta (cierto número (N) de estímulos antes).
información (Baddeley, El factor N añade complejidad en cuando mayor sea
2002). su valor, ya que demandará el almacenamiento y
actualización de N (número) de estímulos.
La tarea N-Back se puede presentar de múltiples
formas, aunque lo más habitual es presentar una
matriz de 3x3 e indicar si el estímulo se presentó en
la misma posición que N pasos antes.
Un ejemplo de la tarea puede observase en este
video.
https://www.youtube.com/watch?v=vLogB5MeVwc
Flexibilidad Wisconsin Capacidad para 6.5 – 89 años Sin Sin Se instruye a los niños para ordenar las tarjetas - TDAH
mental Card categorizar e inhibir estandarización estandarización que varían en dos dimensiones; primero se les
Sorting manteniendo su atención mexicana mexicana pide clasificar de acuerdo con un criterio
en la tarea. (forma) y luego ordenar por otro criterio (color).
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Nombre de la Edad de Principales patologías en
Elemento del Descripción del elemento Edad de
Tareas de tarea en la aplicación de la NIÑOS que impactan en
procesamiento del procesamiento aplicación de Descripción de la tarea
evaluación adaptación tarea en la el desempeño de las
ejecutivo ejecutivo la tarea
mexicana versión mexicana tareas
Organización Cubos de Evaluar la capacidad 3-19 años Cubos de Kohs 3-19 años Consta de láminas de colores que el -TDAH
secuencial Kohs de un sujeto para sujeto debe reproducir con los cubos, - Perceptuales
motora integrar desde el usando sus habilidades para ellos las
punto de vista viso- funciones de estructuración espacial,
receptivomotriz psicomotricidad fina, equilibrio,
estímulos gráficos coordinación dinámica general,
bajo la modalidad de creatividad e inicio de las matemáticas.
reproducir unos
dibujos o modelos
que le proporciona el
examinador.
Memoria de Cubos de Mantener y manipular Cubos de Corsi Es la presentación de 10 pruebas en las que el -TDAH
trabajo Corsi cierta información (verbal niño debe señalar una serie de cubos en orden -Memoria
o visual) por un periodo inverso al que mostró el experimentador.
corto.
Metamemoria Hora de la Evalúa la memoria de Sin Sin Consiste en la presentación de ocho pruebas, -TDAH
comida trabajo y la abstracción estandarización estandarización con las cuales se le presenta al niño una -Memoria
para ser flexible. mexicana mexicana lámina base que incluye a cinco personajes Discapacidad intelectual
con diferentes profesiones (bailarina, policía,
maestra, doctor, payaso) y una lámina de una
vaca; a continuación, se le indica que la vaca
irá a dejar leche y que é
Procesamiento Test de Evalúa la habilidad para 5-89 años El juego de la Presentación de cuatro bloques de cartas (A, TDAH
riesgo-beneficio Iowa detectar y anticipar apuesta B, C, D) y permite obtener recompensas
elecciones con base en la (dinero) inmediatas.
determinación del riesgo
o beneficio (Bechara,
2000; Ellot, Dolan &
Fritch, 2000), es decir, es
necesario considerar la
experiencia, evaluar el
contexto actual y formular
predicciones
Planificación Torre de Evaluar la capacidad 7 años en Pirámide de 7 – 16 años El sujeto debe determinar el orden de los - TDAH
Londres de planificación. adelante México movimientos, de dos a cinco, que se deben de - Discapacidad
intelectual
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Nombre de la Edad de Principales patologías en
Elemento del Descripción del elemento Edad de
Tareas de tarea en la aplicación de la NIÑOS que impactan en
procesamiento del procesamiento aplicación de Descripción de la tarea
evaluación adaptación tarea en la el desempeño de las
ejecutivo ejecutivo la tarea
mexicana versión mexicana tareas
realizar con tres bolas de distintos colores que - Perceptuales
se deben de introducir en unas varillas para
reproducir una serie de modelos que van
siendo cada vez más complejos.
Memoria de Retención Evalúa la capacidad de 6 años a 16, Semejanzas 6 años a 16, 11 Se integra con 10 pruebas en las que el niño -TDAH
trabajo de dígitos retener y modificar 11 meses. meses. debe repetir en orden inverso los dígitos - Discapacidad intelectual
en orden información auditiva. mencionados por el experimentador. Las -Percepción auditiva
inverso pruebas están divididas en cinco niveles,
según sea el número de elementos requeridos
en la tarea
Abstracción Semejanzas Capacidad de abstracción 6 años a 16, Semejanzas 6 años a 16, 11 Se procede a la lectura de dos palabras que -TDAH
que emerge a partir de la 11 meses. meses. representan objetos o conceptos comunes y el - Discapacidad intelectual
ausencia de conexiones niño debe describir en qué se parecen. El
físicas entre los objetivo es medir la formación de conceptos y
elementos. el razonamiento verbal.
Planeación Puzzles capacidad mental de 6 años a 16, Puzzles 6 años a 16, 11 Se presenta una imagen completa y -TDAH
visoespacial visuales 11 meses. visuales meses. - Discapacidad intelectual
construcción no opciones de partes para que
(WISV V) -Percepción visual
motora. seleccione los elementos con los que
la reproduciría.
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