UNIDAD EDUCATIVA

“GALO PLAZA LASSO”

2022- 2023

INTEGRANTES COMISIÓN
 GUIA DEL ESTUDIANTE

1. Introducción.

¡Hola¡, bienvenido y bienvenida a tu tercer proyecto Interdisciplinario.

Este proyecto usarás tus habilidades en estas asignaturas para ayudar en el progreso de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), estos son unos objetivos que se plantearon las Naciones
Unidas sobre el Desarrollo Sostenible para para conocer los grandes problemas mundiales, como
lo son: el electromagnetismo
Esperamos que con esta guía aprendas y apliques muchos de los conocimientos que has adquirido
a lo largo de tu vida escolar. Por favor revisa toda la guía con calma.
2. Objetivo

Objetivo Comunicar información con contenidos científicos, utilizando el lenguaje oral

general y escrito con precisión conceptual, interpretación de leyes, expresar
argumentaciones y explicación en el ámbito de las ciencias naturales, física,
matemática, Educación Cultural y Artística, Biología, Lengua y Literatura y
otras disciplinas, para poder conocer las fuerzas y leyes del universo
mediante el electromagnetismo.
Objetivo
Especifico [Link].B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento
científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con
pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas
de otras personas.
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los
de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno
social, natural y cultural.
[Link].4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
actividades de escritura literaria y no literaria en colaboración con los
demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
[Link].H.5.8 Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de
información, incluyendo recursos multimedia, empleadas en la
construcción de las narraciones históricas, utilizando medios de
comunicación y TIC, diferenciando la construcción intelectual, de la
realidad.

1
 Participar de juegos colectivos reconociendo la importancia del trabajo en
equipo (posibilidades y dificultades), de cooperar y oponerse y el papel de
la comunicación motriz entre los jugadores, para resolver diferentes
situaciones de juego y alcanzar sus
objetivos.
EFL 5.1.3. Find parallels between Ecuadorian cultural and political
referents and those of other countries by talking about holidays, symbols,
customs and schooling.
[Link].F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan
comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos
a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
Criterios [Link].F.5.12. Establece la relación existente entre magnetismo y
de electricidad, mediante la comprensión del funcionamiento de la brújula.
evaluación [Link].5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propósito de lectura;
valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la
información consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias
personales
[Link].B.5.7. Argumenta con fundamentos que las especies animales y
vegetales están constituidas por órganos, aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes, que se relacionan entre sí para una
adecuada función del organismo, y que cada especie tiene un menor o
mayor grado de complejidad según su evolución
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los
números reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y resolver
ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e
hipotéticos.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2,
con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
gráficos, analíticos y tecnológicos.
[Link]. H.5.9. Analiza y comprende los logros de la Humanidad, a partir de
los grandes inventos como la brújula.
[Link].5.4. Valora el uso de medios audiovisuales y recursos tecnológicos
en la creación artística, y utiliza estos medios para la creación, producción y
difusión de obras propias.

2
Indicadores [Link].F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y repulsión de
de evaluación imanes y las líneas de campo cerradas presentes en un objeto magnético,
y reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales
magnéticos. (I.2.)
[Link].5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en
función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de
vista del autor; recoge, compara y organiza la información consultada,
mediante el uso de esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
[Link].5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tecnologías de la
información y la comunicación a la hora de crear, almacenar, distribuir y
acceder a manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas para las
creaciones y la difusión del propio trabajo. (I.1., I.3., S.3.)
[Link].B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y
función de las células y los tejidos determinan la organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor, nervioso,
reproductivo, endócrino, inmunitario y estearato muscular), establece sus
elementos constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función
en el ser humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)
I.M.5.6.1. Grafica vectores en el plano; halla su módulo y realiza operaciones
de suma, resta y producto por un escalar; resuelve problemas aplicados a
la Geometría y a la Física. (I.2.)
Learners can communicate clearly and effectively by using new words and
expressions wherever appropriate and necessary. Ref. [Link].5.7.1. (I.2, I.3,
J.2)
Estrategias LL. Para llevar a cabo este proyecto es importante aplicar estrategias
Metodológicas cognitivas (leer, establecer el propósito del texto, parafrasear, releer y
formular preguntas) y metacognitivas de comprensión.
Otra estrategia es de enriquecer el vocabulario consultando diccionarios y
así aprender significados acordes al contexto. También buscará información
para ampliar ideas, relacionar campos de experiencias
Con este criterio se pretende comprobar el desarrollo de las destrezas
necesarias para el manejo de vectores en el plano y sus características,
graficación, norma, operaciones con vectores algebraicas, en forma gráfica
y en forma analítica, así como para la resolución de problemas de aplicación.
El estudiante debe ser capaz de calcular el producto de un número por un
vector, el producto escalar entre vectores, la ortogonalidad, la distancia
entre dos puntos, el ángulo entre dos vectores; determinar la posición

3
 relativa de dos rectas; describir la circunferencia, parábola, elipse e
hipérbola (tanto en su forma cartesiana como en su forma paramétrica), y,
en general, resolver aplicaciones geométricas de vectores en R2.
. Investigate students' previous knowledge about the vocabulary
Motivate them to carry out the proposed activities according to the order
Nombre del
proyecto Elabora tu brujula casera y encuentra tu camino hacia tu futuro

Producto final Diseña una brújula casera

El electromagnetismo, es el empleo de la El electromagnetismo es una

electricidad y el magnetismo para generar energía rama de la física que se
eléctrica y transmitirla encarga de estudiar la
interacción entre las
partículas con campos
eléctricos y magnéticos. La
mayor parte de las fuerzas del
mundo conocido tienen que ver
[Link]
con el electromagnetismo; por
trabajo-del-electromagentismo014
ejemplo, la luz.

Magnetismo
La conexión entre la electricidad y el magnetismo ya se sospechaba desde hace mucho tiempo,
y en el año 1820 el físico Danés Hans Christian Orsted demostró que un flujo de corriente eléctrica
a través de un hilo produce un campo electromagnético. Andre-Marie Ampere, en Francia, repitió
inmediatamente los experimentos de Orsted y en poco tiempo fue capaz de expresar la relación
entre corriente y conductor con una fórmula matemática simple y elegante. Además demostró que
un flujo de corriente eléctrica en disposición circular produce un dipolo magnético
Los estudios de Oersted concluyeron que la electricidad y el magnetismo eran manifestaciones de
un mismo fenómeno: las fuerzas magnéticas proceden de las fuerzas originadas entre cargas
eléctricas en movimiento. Este fue el origen de lo que hoy conocemos como electromagnetismo, la
base del funcionamiento de todos los motores eléctricos y generadores eléctricos.
Fuente: [Link]
electromagnetismo

4
 1. ¿Cómo debemos trabajar?

Es importante tener en cuenta que se debe trabajar en grupo de 4 como máximo, que el proyecto
debe realizarse en dos (2) semanas y por lo tanto es importante distribuirse el trabajo de manera
equitativa, para no atrasarse en la entrega de lo que sea solicitado. Te recomendamos que tu
compañero de tu equipo trabaje en el desarrollo de este proyecto
Esta guía te dará toda la información necesaria para poder llevar a cabo el proyecto

Lee con atención y desarrolla las actividades propuestas.

Este proyecto está pensado para que lo desarrolles a lo largo de cinco semanas, dedicándole
tiempo a diario. Si bien en esta ficha se ofrecen sugerencias sobre cómo organizar el tiempo, es
importante que programes tu propio horario de hábitos de estudio para desarrollar las actividades
de aprendizaje. Durante este proyecto desarrollarás una brújula casera.

Ten presente que tu docente te indicará las actividades que deberás desarrollar en el proyecto.
Conocimientos previos.

Los imanes son objetos divertidos con los que podemos aprender muchas cosas sobre el
funcionamiento de la Tierra. En este experimento casero utilizaremos las propiedades magnéticas
de los imanes para crear uno de los inventos más importantes de la historia: la brújula. Sin ella, la
navegación marítima hubiera sido imposible.

Nuestro planeta actúa como un imán gigante, creando un campo magnético que protege a la Tierra
de la radiación del espacio. Los metales magnetizados se alinean naturalmente con ese campo y
uno puede aprovechar ese efecto invisible en este experimento, en que se muestra cómo
magnetizar una aguja para crear una brújula.

Cuando frotas el imán contra la aguja esta se imanta convirtiéndose en un imán temporal. En este
experimento de magnetismo la aguja es capaz de interactuar con el campo magnético de la Tierra.
Aunque en la corteza terrestre tienen un campo débil, la aguja lo detecta y se mueve en el cuenco
hasta encontrar el eje norte-sur

Lejos de ser un objeto antiguo que ha caído en el desuso, las brújulas están muy presentes en
nuestras vidas. Estos objetos pueden ser útiles para ayudarte a para orientarte allá donde el GPS

5
no funciona correctamente. En este experimento casero aprenderás a hacer tu propia brújula
casera basándote en el concepto del magnetismo de la Tierra. ¡No te lo pierdas!

Materiales: Un trozo de corcho Imán Un clavo Recipiente de plástico Agua Aguja

Pasos:

1. Investiga sobre cómo construir una brújula.

2. Genera una lluvia de ideas de cómo podrías crear tu brújula.

3. Dibuja un diagrama de tu brújula.

4. Construye y evalúa tu brújula.

5. Identifica cómo se podría mejorar.

6. Haz los cambios necesarios para mejorarlo.

7. Prueba y evalúa nuevamente tu brújula.

8. Comparte tus resultados.

2. ¿Qué temáticas se van a desarrollar?

Estaremos trabajando durante dos (2) semanas, dos (2) unidades temáticas
1. Magnetismo
1.1. Materiales magnéticos
1.2. La brújula
1.3. Construcción de la brújula rosa de los vientos
1.4. Instrumento para calcular la orientación y el rumbo según los puntos cardinales.
1.5. Materiales magnéticos
2. El magnetismo como coordinación espacial en los campos magnéticos
2.1 Biomagnetismo
2.2 Juego mental y Coordinativo, Espacial
2.3 Reseña histórica de la brújula
5. Entregables, avances por semana y actividades por realizar

Cada semana debes entregar o presentar un avance del proyecto a tu docente, es importante ser
puntual con la entrega de lo que se pida. Teniendo muy claro lo anterior, empecemos el estudio y
la ejecución del proyecto.

6
Primera Semana de trabajo: 30 de enero al 3 de febrero del 2023
TEMA: LAS LEYES QUE RIGEN EL UNIVERSO

Física, Lengua y Literatura, Educación Cultural y Artística, Matemática, Química

FISICA:
El MAGNETISMO

El magnetismo es un fenómeno físico por el que los

materiales ejercen fuerzas de atracción o repulsión
sobre otros materiales. Hay algunos materiales
conocidos que han presentado propiedades magnéticas
detectables fácilmente como el níquel, hierro, cobalto y
sus aleaciones que comúnmente se denominan imanes.

El magnetismo también tiene otras manifestaciones en física, particularmente como uno de los dos
componentes de las ondas electromagnéticas, como, por ejemplo, la luz visible.

Los fenómenos magnéticos fueron conocidos por los antiguos griegos. Se dice que por primera vez
se observaron en la ciudad de Magnesia del Meandro en Asia Menor, de ahí el término magnetismo.
Sabían que ciertas piedras atraían el hierro y que los trocitos de hierro atraídos atraían, a su vez,
a otros. Estas piedras se denominaron imanes naturales.

El primer filósofo que estudió el fenómeno del magnetismo fue Tales de Mileto, filósofo griego que
vivió entre el año 625 a. C. y el 545 a. C. También Sócrates hablaba de este mineral de color negro
explicando ya entonces el fenómeno de inducción magnética. Por otro lado, en China, la primera
referencia a este fenómeno se encuentra en un manuscrito del siglo IV a. C. titulado "Libro del amo
del valle del diablo": «La magnetita atrae al hierro hacia sí o es atraída por éste». La primera
mención sobre la atracción de una aguja aparece en un trabajo realizado entre los años 20 y 100
de nuestra era: «La magnetita atrae a la aguja».

El científico Shen Kua (1031-1095) escribió sobre la brújula de aguja magnética y mejoró la
precisión en la navegación empleando el concepto astronómico del norte absoluto. Hacia el siglo
XII los chinos ya habían desarrollado la técnica lo suficiente como para utilizar la brújula para
mejorar la navegación. Alexander Neckham fue el primer europeo en conseguir desarrollar esta
técnica en el año 1187.

7
 [Link]

El imán, o magneto, es un cuerpo magnético que tiene dos

polos, uno positivo y otro negativo. Pueden ser, por ejemplo,
hierro magnetizado o rocas magnéticas, pero son capaces
de atraer cuerpos ferromagnéticos.

El conocimiento del magnetismo se mantuvo limitado a los imanes hasta que, en 1820 Hans
Christian Oersted, profesor de la Universidad de Copenhague, descubrió que un hilo conductor
sobre el que circulaba una corriente ejercía una perturbación magnética a su alrededor que llegaba
a poder mover una aguja magnética situada en ese entorno. Después de este descubrimiento, otros
científicos, como André-Marie Ampere, Carl Friedrich Gauss, Michael Faraday, realizaron más
experimentos que demostraban los vínculos existentes entre el magnetismo y la electricidad.

Actividades
.
Link: [Link]

Video: [Link]

1. Contesta correctamente las siguientes preguntas:

▪ Escribe algunas aplicaciones del magnetismo en tiempos antiguo y moderno.

▪ ¿Cuáles son las fuentes del magnetismo?

▪ ¿Cuáles son las propiedades de los imanes y la relación con los polos magnéticos de la tierra?

▪ Escribe en tus palabras: ¿Qué es el magnetismo?

▪ Explica las experiencias de Oersted y Ampere sobre el magnetismo.

1. Revisar el siguiente enlace y explicar lo siguiente:

¿Cómo funciona una brújula? ¿Para qué sirve una brújula?

¿Cuáles son las partes de una brújula?

Link: [Link]

2. Observar el video y contestar lo siguiente:

¿Qué ocurre cuando fricciona el

imán con la aguja?

8
¿Con que otro material en vez de la aguja funciona el experimento y por qué?

¿Por qué utiliza el corcho en el experimento de la brújula? ¿Qué aprendiste sobre el magnetismo
en el experimento?

Lengua y Literatura
LA BRÚJULA
Lee atentamente el texto y luego realiza las actividades.

Simbolismo de la brújula

La brújula es un instrumento de
navegación inventado alrededor del siglo
IX por los sabios chinos. Esta utiliza una
aguja imantada que siempre señala el norte
magnético de la tierra, aunque su precisión
puede variar por distintos factores, como
campos electromagnéticos fuertes y cercanos.
Desde su invención, ha sido utilizada a lo largo
de la historia por los navegantes para llevar a
buen término sus viajes; aunque a comienzos
del siglo XX se ha ido reemplazando por otros
sistemas de orientación, como la brújula
giroscópica, los radares y el GPS. Por todo lo anterior, las brújulas son un símbolo de la orientación,
la navegación, el viaje y la inteligencia.
Como un instrumento capaz de guiar en su camino a los perdidos —hay textos chinos que
refieren su uso en medio de la noche, cuando es imposible guiarse por el sol o el paisaje—,
es también un símbolo de esperanza. Con un significado semejante, muchos marineros la
llevaban tatuada en alguna parte de su cuerpo, pues era una marca de su deseo por volver al hogar
o por encontrar un sitio al cual pertenecer. En la misma medida, es un instrumento que representa
la ayuda espiritual, la mano divina, la acción de Dios, que favorece a sus corderos descarriados
para que pueden regresar o encontrar el camino correcto.
La brújula está estrechamente relacionada con la rosa de los vientos y, por tanto, con el
número ocho, pues este es el número de los puntos cardinales más extendidos: norte,
nororiente, oriente, suroriente, sur, suroccidente, occidente y noroccidente. Este número está
relacionado con la rueda, pus la mayoría de las ruedas construidas por diferentes culturas tienen
ocho radios. Así, la brújula funciona como una manifestación del todo, del universo, pues encierra
todas las direcciones a las que se pueden llegar.
Actividades.
¿Para qué le sirve al hombre la brújula? Explique brevemente

9
¿Qué pasaría si un día aparecieras en medio del mar o un desierto desconocido y
cómo encontrarías la forma de regresar a casa? Argumenta tu respuesta .

Educación Cultural y Artística

La brújula (compás magnético) es un instrumento utilizado para

determinar la dirección. La aguja magnética en la brújula puede girar
libremente bajo el magnetismo terrestre, lo que ayuda a las personas a
distinguir la dirección norte de la tierra. Debido a esta función, la brújula
se usa a menudo en navegación, geodesia, viajes y militares.

Partes de la brújula

Aguja magnética: la aguja magnética está en el centro de la base, montada en un eje, en la

influencia del magnetismo terrestre apunta hacia el norte, y su opuesto entonces la parte sur, así
se puede orientar la dirección.

Limbo o anillo giratorio: puede girar justo afuera de la aguja, se marca con regla y números
donde los 0º o 360º indican el norte (con la letra N), 180º el Sur (con la letra S).
Base: es la parte que sostiene la aguja y el limbo.
Cómo funciona la brújula

La brújula usa el campo magnético de la Tierra para indicar el norte, usando el principio de
repulsión del campo magnético con la misma polaridad y atracción con diferentes polaridades, y
luego usando el norte como punto de partida, ajustándolo a cero grados y determinando el ángulo
de cada posición en el sentido de las agujas del reloj, así se puede usar para indicar la dirección.
Tenga en cuenta que el norte señalado por la brújula no es el norte verdadero, sino el norte
magnético. Esto se debe a que los polos sur y norte de la Tierra y los polos sur y norte
geomagnéticos no están en una posición, sino que tienen un ángulo. Este ángulo se
llama declinación magnética. La declinación magnética en diferentes ubicaciones es generalmente
diferente, y la declinación magnética en la misma ubicación también cambia con el tiempo. El rango
de declinación magnética es probablemente entre 1 º y 50 º. También se debe tener en cuenta que
en el Polo Sur y el Polo Norte, la brújula no se puede usar debido a la influencia del fuerte
campo magnético.
Existen varios tipos de brújula y generalmente se compone de tres partes: aguja magnética, un
limbo o anillo giratorio y una base o plataforma.

10
ACTIVIDAD:

Lee con atención y desarrolla las actividades propuestas.

1. En una hoja de formato A4, realiza un bosquejo y coloréa a tu gusto.

2. Escribe tu experiencia diibujando la brujula., ¿Qué te ha parecido la actividad?
3. No se olvide de escribir en la hoja A4 los datos (Nombre de la asignatura, Titulo de la
Actividad, Nombre, apellido, curso y paralelo).

Matemática

Uso de brújula para medir ángulos horizontales y graficar en el Plano Cartesiano.

¿Qué son las coordenadas cartesianas?

Coordenadas cartesianas es el nombre que se da al sistema

para localizar un punto en el espacio. En las enseñanzas
obligatorias trabajamos las coordenadas cartesianas en
espacios de dos dimensiones, los planos, pero podemos dar
coordenadas cartesianas en espacios de tres o más
dimensiones. El «apellido» de las coordenadas cartesianas
es un homenaje al filósofo y matemático de René Descartes.

Un sistema de coordenadas cartesianas está formado por dos

rectas perpendiculares graduadas a las que llamamos ejes de
coordenadas. Se suele nombrar como X el eje horizontal e Y
al eje vertical. Estos dos ejes se cortan en un punto al que se
le denomina origen de coordenadas, O.

Otro nombre que reciben los ejes de coordenadas es el de abscisas para el eje X (horizontal), y
ordenadas para el eje Y (vertical).

Cuando queremos saber cuáles son las coordenadas de un determinado punto (al que nombramos
generalmente con letras mayúsculas P, Q, R… o A, B, C… debemos tener en cuenta que se
colocan así:(abscisa, ordenada)

Cómo se utiliza la brújula

¿Qué es una brújula?

Una brújula simple se compone generalmente de una aguja magnética que oscila
libremente sobre un pivote en el centro de un círculo graduado. La aguja magnética
se orienta automáticamente hacia el norte magnético*. La aguja está encerrada en
una caja con tapa transparente que la protege.
Las brújulas de orientación en general se montan sobre un trozo rectangular pequeño
de plástico transparente. Están dotadas de una línea de mira en el eje de un espejo

11
móvil. Cuando el espejo se inclina, es posible observar simultáneamente la brújula y la recta trazada en
el suelo

[Link]
/General/x6707s/[Link]

Las brújulas prismáticas dan indicaciones más precisas.

Se las utiliza sosteniéndolas a la altura de los ojos para
poder leer su escala. Tal escala es visible a través de
una lente, mediante un prisma. Se gira la brújula
horizontalmente hasta que la retícula se alinea con la
marca trazada en el suelo (gracias a una ilusión óptica,
el trazo parece prolongarse más allá del borde del
instrumento). Al mismo tiempo, la medida aparece sobre
el círculo graduado de la brújula detrás de la retícula. Dado que el anillo graduado se orienta
automáticamente, la lectura da directamente la medida del ángulo entre el norte magnético* y la
línea de mira (ver también los siguientes parágrafos).

Una aguja magnética señala siempre en la misma dirección ─ el norte magnético. Esa es la razón por la
cual las brújulas a menudo se usan para orientarse en el campo y para llevar a cabo levantamientos
cartográficos (ver, por ejemplo, Sección 71 en el Tomo 2 de este manual). La parte de la aguja que
señala el norte magnético está siempre claramente marcada, en general con color rojo o negro.

El anillo exterior de la brújula en general está graduado en 360°. La graduación 0° ó 360° lleva la
indicación N, o sea el Norte. En muchas brújulas la graduación aumenta en el sentido de las agujas del
reloj y se pueden leer las siguientes letras en el círculo:

 a 90, E POR Este;

 a 180, S POR Sur;
 a 270, O POR Oeste.

A veces también se indican las orientaciones intermedias tales como NE, SE, SO y NO.

Actividades: En hojas milimétricas, elabora varios planos cartesianos y con la ayuda de un

graduador grafica los siguientes ángulos, tomando en cuenta el origen de 0 en X y Y.

1. 45°
2. 90°
3. 75°
4. 180°
5. 245°

12
Química

Materiales Magnéticos

Los materiales magnéticos son aquellos que poseen

naturalmente propiedades de atracción o repulsión sobre
otros materiales. Por ejemplo: hierro, níquel, cobalto,
ferrita.

El fenómeno de atracción y repulsión entre materiales se denomina magnetismo y es una parte del
electromagnetismo (el campo de la física que combina los fenómenos eléctricos y magnéticos). Un
campo magnético es un modelo matemático que explica la interacción magnética entre las
corrientes eléctricas y los materiales magnéticos. El magnetismo se produce cuando los materiales
están bajo la influencia de un campo magnético.

Tipos de materiales magnéticos

Diamagnéticos. Materiales que repelen los campos magnéticos a través de fuerzas de baja
intensidad que, eventualmente, pueden ser cambiadas de manera transitoria.

Paramagnéticos. Materiales capaces de responder a la acción de un campo magnético, siendo

atraídos pero incapaces de ser permanentemente magnetizados. Si se retiran las propiedades
paramagnéticas del campo magnético, simplemente desaparecen.

Ferromagnéticos. Materiales fuertemente magnéticos, vinculados con el hierro y otros metales,

que en condiciones normales son atraídos por un campo magnético y conservan el magnetismo.
Sin embargo, al ser calentados por encima de la Temperatura de Curie (temperatura a la que un
material ferromagnético se convierte en paramagnético), se vuelven paramagnéticos.

Ferrimagnéticos. Materiales usualmente derivados de la ferrita y de tipo cerámico. Son

susceptibles de magnetización permanente o por saturación (cuando ocurre esto, no aumenta más
la magnetización, aunque aumente la fuerza del campo magnético), tal y como los ferromagnéticos,
pero con menos intensidad. También se convierten en paramagnéticos cuando son calentados por
encima de la Temperatura de Curie.

Superparamagnéticos. Materiales ferromagnéticos que se encuentran en suspensión en una

matriz dieléctrica (material con baja conductividad eléctrica) y, por lo tanto, retienen algunas
características de los ferromagnéticos y otras de los paramagnéticos.

13
Ferritas. Materiales cerámicos con baja conductividad eléctrica. Son imanes muy potentes que
responden potentemente a los campos magnéticos, incluso más que el hierro.

No magnéticos. Materiales que no afectan en absoluto las líneas de un campo magnético, es decir,
no responden al magnetismo de ninguna manera.

Anti ferromagnéticos. Materiales que rechazan la magnetización, incluso bajo el efecto de un

campo magnético inducido, por más potente que sea.

Hierro (Fe). Es el material ferromagnético por excelencia. Es un metal de transición sumamente

abundante en el planeta (el único metal más abundante que el hierro es el aluminio). El núcleo de
la Tierra está hecho de este metal en estado líquido y, justamente, es su movimiento lo que genera
los polos magnéticos del planeta que sirven a las brújulas para su funcionamiento.

Cobalto (Co). Es un metal blanco azulado de propiedades ferromagnéticas, que suele hallarse junto
al níquel, tanto en la tierra como en los meteoritos de hierro. Presenta numerosos estados de
oxidación, que le permiten constituir diversos compuestos metálicos que a bajas temperaturas se
muestran, en cambio, como anti ferromagnéticos: óxido de cobalto (II) (CoO) y tetraóxido de
dicobalto (Co3O4).

Níquel (Ni). Es un metal de transición de color blanco amarillento, es muy dúctil y maleable y un
gran conductor de la electricidad y del calor, por lo que es ferromagnético a temperatura ambiente.
En muchos casos, comparte características con el hierro, pero es mucho más resistente a la
corrosión que el hierro.

Bismuto (Bi). Es un elemento químico metálico muy escaso, al igual que la plata. a Es uno de los
más fuertemente diamagnéticos (resistentes a la magnetización) que existen, es mal conductor de
la electricidad y el calor, y en un campo magnético puede incrementar su resistencia eléctrica, y ser
útil para medir la intensidad de las fuerzas en ese campo.

Germanio (Ge). Es un semimetal de color blanco grisáceo, resistente a los ácidos y álcalis, que
presenta la misma estructura cristalina del diamante. Dado que sus propiedades se consideran
intermedias entre los metales y los no metales, este elemento es diamagnético, a pesar de ser un
semiconductor de la electricidad.

Grafito (C). Es una de las formas de aparición del carbono (junto al carbón y al diamante). Es negro,
brillante, mal conductor de la electricidad y, por lo tanto, diamagnético, ya que opera en el mejor de
los casos como un semiconductor.

14
Gases nobles (halógenos). Son un conjunto de elementos de la tabla periódica que presentan una
bajísima reactividad con cualquier otra sustancia, por lo que a menudo se los denomina “inertes”.
Helio, argón, kriptón, neón y otros más son algunos ejemplos. En presencia de campos magnéticos
son diamagnéticos.

Magnesio (Mg). Aunque no se encuentra en forma libre en la naturaleza (sino como parte de otros
compuestos (el magnesio es un metal liviano, insoluble en agua, color blanco plateado y
sumamente inflamable, que tiene propiedades paramagnéticas.

Ferrita. La ferrita es un material cerámico que responde muy potentemente a los campos
magnéticos, incluso más que el hierro, lo que permite su utilización para magnetizar otros
materiales y producir, por ejemplo, imanes.

Acero suave. El acero es una aleación de hierro con otros elementos metálicos (como el níquel,
cobalto o cobre) o no metálicos (como el carbono o el azufre) y, por lo tanto, retiene muchas de sus
propiedades, dependiendo del porcentaje de mezcla que exhiba. El acero suave contiene niveles
de carbono entre 0,15 y 0,25%, es decir, casi hierro puro, y conserva muchas de sus propiedades
ferromagnéticas.

Fuente: [Link]

15
Segunda Semana de trabajo: 06 al 10 de febrero 2023
TEMA:

Biología, Educación Física, Historia, Ingles, Matemática

Biología

Biomagnetismo La biomagnetismo o magnetoterapia es una práctica de la Fisioterapia que

emplea imanes terapéuticos estáticos o permanentes sobre el cuerpo

"La tierra es un gran imán", esta aseveración brotó súbita y contundente al conocerse los estudios
realizados por el Sputnik III, mediante los cuales se detectó el campo magnético de la Tierra a más
de 100 000 km. Sin embargo, las características magnéticas de nuestro planeta fueron estudiadas
y utilizadas por el hombre desde tiempos remotos, la brújula es un ejemplo de ello. Se ha estudiado
y se conoce la influencia que, sobre todos los organismos vivientes -humanos, animales y
vegetales- ejerce el campo magnético de la Tierra. Este campo y su intensidad fueron evaluados
por Gauss, ilustre astrónomo alemán, de quien toma el nombre la unidad de medida que lo
cuantifica

[Link]

. El desarrollo de la vida está indisolublemente ligado a las radiaciones magnéticas y todos los
organismos vivos son afectados, para bien o para mal, por este fenómeno. El cuerpo humano es
una máquina electromagnética, cuya fuente energética principal se origina en el magnetismo
terrestre, aunque esta no es la única vía. El oxígeno, los alimentos, la propia actividad celular, la
actividad física y mental, el fluido de los líquidos y los factores bioquímicos constituyen una
producción constante de "energía biomagnética". Por todo ello, resulta comprensible que la
aparición o cura de muchas enfermedades tengan como causa o como consecuencia, cambios en

16
el potencial biomagnético del organismo. Muchos años de investigación permitieron al doctor
Kioichi Nakagawa, científico japonés, formular su teoría del "síndrome de deficiencia de campos
magnéticos". Esta afección se produce en personas que permanecen gran parte de su tiempo
dentro de edificaciones cuyo soporte lo constituyen inmensos enrejados de cabillas (todos los
edificios modernos) que apantallan las líneas de fuerzas del campo magnético terrestre, de manera
similar a lo que les ocurre a las ondas de radio cuando pasan por debajo de un puente. El síndrome
puede ser eficazmente combatido si se garantiza un mayor contacto con la naturaleza en ambientes
abiertos y alejados de edificaciones, equipos y tendidos eléctricos. Caminar descalzos por el
césped con frecuencia es una terapia muy recomendable para todos los que viven en las ciudades
bajo las condiciones descritas. Los síntomas de esta enfermedad "moderna" son, entre otros,
malestares no registrados por los exámenes clínicos y físicos; entre ellos, rigidez en los hombros,
espalda y cuello, dolores en el pecho, jaquecas, pesadez en la cabeza, insomnio y cansancio
general. Las afecciones citadas anteriormente, y un gran número de enfermedades más, pueden
ser curadas con una técnica terapéutica denominada magnetoterapia, sistema clínico en el que los
padecimientos son tratados y curados mediante la aplicación de campos magnéticos artificiales
sobre el cuerpo del paciente. En esta terapia las medicinas se consideran improcedentes.
Constituye un sistema naturalista, pues persigue principalmente reforzar las potencialidades
autocurativas del organismo. La magnetoterapia puede aplicarse usando equipos eléctricos
generadores de campo magnético (electromagnetoterapia) o utilizando imanes permanentes
(imanterapia). El imán permanente puede obtenerse artificialmente en una industria o de manera
natural, está constituido por el mineral llamado magnetita. Su uso terapéutico data de la Edad Media
cuando se le atribuían a la magnetita ciertas virtudes como vigorizante y fortificadora, para detener
los procesos de envejecimiento y las hemorragias, así como curar la gota, la hernia y otras
enfermedades.

En su primera obra, editada en 1766, el médico Frederik Franz Antón Mesmer (1734-1815)
manifiesta que los imanes tienen un alto poder curativo, ya que todos los seres animados tienen
una fuerza semejante a la que denominó "magnetismo animal". Ya antes, el doctor William Gilbert
(1540-1603) notable médico inglés y presidente del Colegio Médico de la Reina Isabel I había
escrito un libro titulado "El magnetismo", que tuvo gran difusión. Ambos científicos recibieron la
influencia de un médico y alquimista suizo llamado Paracelso, quien a principios del siglo XVII inició
los estudios científicos sobre las fuerzas magnéticas de la naturaleza y su influencia sobre el
hombre. A pesar de estos antecedentes y muchos más, Occidente impuso otros métodos
terapéuticos que potenciaban su industria farmacéutica. No obstante, durante los últimos 50 años
biomagnetistas de Estados Unidos, la antigua URSS, Japón, Inglaterra y Francia, han realizado
extensas investigaciones sobre la naturaleza y alcance del campo magnético, así como sus efectos
sobre los seres vivos. La magnetoterapia transita hoy por dos vertientes fundamentales:
magnetización del agua a ingerir por las personas y aplicación directa de un campo magnético a

17
todo el cuerpo, parte de él o zonas específicas donde se localice alguna afección. La aplicación de
un campo magnético al agua provoca cambios físicos en ella, como la disminución de la viscosidad,
la tensión superficial y la acidez, entre otros. Además, propicio aumento de la solubilidad, la
conductividad eléctrica y la velocidad de disolución. Pero su efecto no es solo sobre el agua
magnetizada, también tiene acción desincrustante y detergente. La ingestión de agua magnetizada
puede mejorar la presión arterial y problemas digestivos y renales entre otros.

La aplicación de un campo
magnético al organismo
permite aliviar, en períodos
sorprendentemente cortos,
enfermedades que han
desafiado otros métodos de
tratamiento, entre ellas, el
asma, dolores de espalda,
artritis crónica, hipertensión
arterial, fatiga mental,
reumatismo, dolores de
dientes, insomnio, disfunciones
renales y otras. Sin embargo, el efecto más importante, tal vez esté en el campo de la prevención,
sobre todo en lo que respecta a las afecciones del corazón, los riñones y el hígado. Una detallada
revisión bibliográfica sobre el tema arrojó, además de las consideraciones anteriores, en cuanto a
las investigaciones con campos magnéticos que las ramas médicas más estudiadas son la
neurología, la oncología y la ortopedia. Los principales efectos de los campos magnéticos que les
permiten ser usados en procesos terapéuticos son: efectos bioestimulantes, analgésicos,
antiinflamatorios y antiedematosos. Actualmente existen varias sociedades internacionales que
promueven los estudios y el uso de la magnetoterapia. En Cuba se han usado equipos importados,
sobre todo de la antigua URSS y Canadá, desde la década de los 70. En estos momentos
numerosos centros asistenciales del país utilizan equipos importados o construidos en Cuba,
guiados por el Grupo Coordinador Nacional. Son muchos también, los científicos que investigan y
aplican este tratamiento que va más allá del circunstancial déficit de medicamentos, para
proyectarse como una opción naturalista, eficaz, reforzadora de las potencialidades biológicas del
ser humano.

18
Fuente: : [Link]

➢ Actividad 1: Lectura y análisis de la información compartida en este apartado y luego responde

de manera correcta las siguientes preguntas:

a. ¿Qué efectos tiene el magnetismo en la salud del ser humano?

b. ¿Cómo influye el campo magnético de la Tierra en el ser humano?
c. ¿Qué es el magnetismo en la salud?
d. ¿Qué enfermedades pueden detectar los campos magnéticos?
e. ¿Cuáles son los principales efectos de los campos magnéticos?
f. ¿La aplicación del campo magnético, qué afecciones permite aliviar y en qué ramas médicas, es
más utilizada?

➢ Actividad 2: Realiza un flujograma, con la información que has revisado, este material te servirá
para la evaluación de tu proyecto, por lo tanto, es importante que leas con atención la información.

➢ Actividad 3: Realiza un collage con las diversas maquinarias que el campo de la medicina utiliza
para curar o tratar enfermedades.

➢ Actividad 4: Observa el vídeo [Link] y realiza dos de

los experimentos que menciona, luego fundamenta tu experiencia, toma foto de tu trabajo.

➢ Actividad 5: Realiza un ensayo de 40 líneas respecto al tema leído. Observando todos los pasos
para la realización de un ensayo.

19
Educación Física

Tema: Juego Mental y Coordinativo, Espacial

Los ejercicios de coordinación estimulan la capacidad de acoplamiento, es decir, que la

capacidad coordinativa hace posible que durante una actividad deportiva nuestro cuerpo actúe de
manera conjunta, en busca de un objetivo y de esta forma tener una mejor experiencia en cualquier
tipo de ejercicio.

Rutina de ejercicios para saltar la cuerda. DURACION: Realizar una rutina de salto coordinativo,
no olvidar un calentamiento10 minutos y estiramientos de 5 minuto (cualquier consulta con su
profesor de educación física) Nota: realizar los saltos con el video del link de apoyo Para realizar
esta actividad debes de seguir estos pasos: 1. Crea un espacio confortable en el hogar. ... 2. Usa
la ropa adecuada 3. Realiza la rutina de ejercicio con familiares o amigos y guíate con la ayuda del
link que compartió tu profesor de Educación física 4. Saltar con el ritmo de la música rayuela
africana 5.- Realizar un video de los dos ejercicios, luego al video les haces captura de los ejercicios
y lo pegas en la carpeta de portafolio. Sé consiente en realizar el ejercicio 6. Disfruta de la práctica.
Ejemplo del ejercicio

Ejercicio 1 Ejercicio 2

Materiales: cuerda
Link de apoyo guiarse con el link de apoyo [Link]
Matemáticas

Uso de la brújula para medir ángulos horizontales

Ya se ha dicho que la aguja de una

brújula señala siempre en la misma
dirección - el norte magnético. Para
poder utilizar esta dirección como eje
de referencia, es necesario que ella
coincida con el 0° de la brújula. Si no
coincide exactamente, se deberá
girar el círculo graduado hasta lograr
la coincidencia.

20
[Link]
.htm

Recién entonces se podrá usar la brújula como se describe más adelante.

En cualquier punto dado, el ángulo formado por el magnético y una línea recta se llama azimut de
esa línea.

El azimut magnético con relación al norte, llamado azimut o Az, se mide siempre en la dirección
de las agujas del reloj desde el norte magnético a la línea en cuestión.

Ejemplo:

Azimut OA = 37°; Az OB = 118°; Az OC = 230°; Az OD =340°.

Medición del azimut de una recta

Para medir el azimut de una recta, el operador se ubica en

cualquier punto de la recta. Sostiene la brújula
horizontalmente mirando hacia otro punto de la misma recta,
por ejemplo, hacia un jalón, alineando las marcas de la brújula
con tal punto. Si es necesario (y ese es el caso de algunas
brújulas de orientación), primero se debe hacer coincidir la
graduación cero del norte de la brújula con el extremo norte
de la aguja magnética. En la intersección de la línea de mira
y el anillo graduado, se lee el azimut de la recta desde el punto
de observación. La medición será más precisa si se limita la
longitud de la línea de mira a un valor comprendido entre 40
y 120 m. De ser necesario se pueden colocar otros jalones en
la línea observada
Compruebe el azimut en ambas
direcciones
Nota: para verificar la medición del azimut, el operador
debe dar una media vuelta y observar en la dirección
opuesta hacia otro punto de la misma recta. Se lee la
medida de ese azimut, que deberá diferir 180° de la
primera medición. Generalmente la diferencia no es
exactamente de 180°, pero si la variación es pequeña se
la puede ignorar y sacar el promedio de las dos
mediciones. Si la diferencia es grande, entonces es
probable que haya habido un error que se debe corregir.

21
Ejemplo: Para determinar el azimut de la recta XY, marcada con los jalones B y C, el operador se
ubica con la brújula en la estación A, en la mitad de la recta. Observa con la brújula hacia el jalón
B y lee el azimut AB = 65°. Ese es el azimut delantero.
Verifique el valor obtenido dando una media vuelta y
observando hacia atrás con la brújula, hacia el jalón C y
leyendo el azimut trasero, AC = 245°. La diferencia entre
los dos azimuts es 245° - 65° = 180°, lo que significa que
la medición es correcta.

[Link]
707s/[Link]
ACTIVIDAD:

Con la brújula que construiste y dos palos de madera que te sirvan como jalones, mide el azimut
de una recta y luego llévalo a graficar en una hoja milimetrada, utilizando el graduador.

Historia

Reseña histórica de la brújula

La brújula contiene una aguja imantada con dos extremos, uno de

ellos siempre apunta hacia el polo norte magnético y el otro hacia el polo sur...la parte que está en
rojo es la que apunta hacia el norte. Las brújulas no se pueden usar en el polo norte y tampoco en
el polo sur

Antes de la invención del teodolito, la brújula representaba

para los ingenieros, agrimensores y topógrafos el único medio
práctico para medir direcciones y ángulos horizontales. A
pesar de los instrumentos sofisticados que existen
actualmente, todavía se utiliza la brújula en levantamientos
aproximados y continúa siendo un aparato valioso para los
geólogos, y los técnicos forestales entre otros.

Fue inventada en China, aproximadamente en el siglo IX con el fin de determinar las direcciones
en mar abierto, e inicialmente consistía en una aguja imantada flotando en una vasija llena de agua.
Más adelante fue mejorada para reducir su tamaño e incrementar su practicidad, cambiándose la
vasija de agua por un eje rotatorio, y añadiéndose una «rosa de los vientos» que sirve de guía para
calcular direcciones.

22
Descripción de una Brújula

La caja es de bronce y aluminio, materiales que no afectan a la aguja imantada. La aguja va

montada sobre un pivote que le permite girar libremente dentro de la caja de la brújula. Adosada al
pivote hay una espiga o brazo por medio de un pequeño vástago situado al borde de la caja de la
brújula que permite fijar la aguja Imantada.

Una brújula, es un instrumento que permite determinar la orientación con respecto a la superficie
terrestre, a través de una aguja que indica la dirección del norte magnético; generalmente consiste
en un recipiente con tapa transparente, en cuyo interior una aguja imantada, montada sobre un eje
o flotando en un medio acuoso.

TIPOS

Brújulas de marcha, cartográficas náuticas, militares, topográficas, geológicas, forestales y

digitales.

Facilita mediciones de rumbos y orientación de líneas o ejes terminar las direcciones en mar abierto,
e inicialmente consistía en una aguja imantada flotando en una vasija llena de agua. Más adelante
fue mejorada para reducir su tamaño e incrementar su practicidad, cambiándose la vasija de agua
por un eje rotatorio, y añadiéndose una «rosa de los vientos» que sirve de guía para calcular
direcciones.

Es curioso el nombre mismo de la brújula. Se llama así porque antiguamente se pensaba que la
orientación, aparentemente mágica, de la aguja era un hecho de brujería. Después, cuando se
empezó a entender mejor cómo funcionaba el magnetismo, se llegó a pensar que en el polo norte
había una gigantesca montaña hecha de hierro que atraía las brújulas.

La palabra magnetismo viene de la región de Magnesia, de Grecia. Donde en el siglo VI a.C., se

descubrió un mineral formado por óxido de magnesio y una parte de óxido de hierro que le daba
propiedades magnéticas. Los griegos le dieron el nombre de piedra de Magnesia y fue estudiado
por Tales de Mileto.

Actividad 1: Lea la información y responda las siguientes preguntas sobre la historia de la brújula

1. ¿Dónde y en qué siglo se inventó la brújula?

2. ¿Por qué se le dio el nombre de brújula?
3. ¿De dónde proviene la palabra magnetismo y explique por qué el nombre?
4. ¿Describa la brújula?
5. ¿Cuál es el objetivo de la brújula?
6. Escriba los tipos de brújula
7. ¿Para quiénes continúa siendo un instrumento valioso la brújula?
8. ¿Por qué se añadió una rosa de vientos

23
Inglés

The animals use the magnetic compass.

The magnetic compass in the brain of birds guides their journeys

across the Earth

In the latest issue of Nature, an international team of scientists

reveals the secret of bird orientation. The study shows that the birds, which have a precision
navigation system, orient themselves through a magnetic compass located in a region of the brain.

[Link]
viajes-a-traves-de-la-Tierra

Did you know facts about compass? The compass is one

of the Four Great Inventions from Ancient China. The
compass was first used in China by the Han Dynasty
between 20 BC and 20 AD. A compass shows you the
relative direction of one of the four cardinal directions. A
magnetic compass uses the Earth's magnetic field.

24
Activities
In this routine, students are can be very useful to document the thinking at each stage. If you are
wanting to document thinking as your students engage with the routine Compass Points then this
template may be useful

LINK OF LIVEWORSHEETLINK OF LIVEWORSHEET

[Link]

 Actividad

Indaga con tu entorno familiar sobre los mitos tradicionales sobre la electricidad y campo magnético

Ahora con tu compañero crea una brújula casera, entrega un informe técnico a tu docente de la
asignatura de física y agrega a tu portafolio

 Pitch video

El Pitch video es una presentación muy corta, Con tu compañero de trabajo realicen un video de
máximo 3 minutos (no puede ser mayor a 3 minutos, ni por un par de segundos puesto que no se

25
 tomará en cuenta) donde se presenten y mencionen el nombre del grupo y expliquen la elaboración
de la brújula casera. Sube el video y comparte el enlace en alguna de las siguientes plataformas:
Deja el enlace como vínculo privado, es decir, que solo las persona con el enlace puedan ver el
video.

Si ningún integrante del equipo cuenta con acceso a Internet, prepárate para hacer la presentación
del trabajo en la Institución Educativa. No olvides adjuntar las respuestas en la parte final de esta
guía y entreguen solo un formato por equipo de trabajo.

 Documentación Para reflexionar:

A. Cada miembro del equipo debe responder estas preguntas: ¿Cuál fue tu temática favorita
de la guía? ¿Qué aprendizaje te llevas? ¿Cuál fue la temática que más te costó realizar o
entender?
B. ¿Qué aprendí?
C. ¿Cuál fue la temática que más le costó realizar o entender?
D. ¿Se te hizo difícil el diseño de la brújula?
E. ¿Qué conocimiento de la física aplicaste?

B. Cada miembro del equipo debe responder estas preguntas: ¿Consideras utilizar la brujulea
casera para poder orientarte? ¿Crees que es importante conocer el norte magnético?
¿Considerarías estudiar una carrera enfocada en ingeniería electrónica?

 Rúbrica de evaluación
La rúbrica de evaluación es una matriz con la cual sabrás exactamente qué aspectos se evaluará,
con ella puedes entender los requerimientos para aprobar el proyecto
Aspectos a evaluar Nivel de desempeño

Indicadores de Evaluación
9 -10

Bajo (0 -3)
Superior
superior

(7 -8

( 4 . 6)
Medio
Muy

S Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función del

Y
DESTREZA
COMPONE

propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor;

recoge, compara y organiza la información consultada aplicando las normas
NTES

APA, sobre el tema del magnetismo

S

26
 T Determina y reconoce los elementos químicos magnéticos que se
encuentran en la tabla periódica.
E Formula hipótesis basado en la investigación científica y cuestionamientos
entorno al biomagnetismo de los niveles de enfermedades causado por una
mala alimentación.
A Interpreta a través de las distintas fases del proceso creativo (identificar un
tema, investigar, explorar opciones, desarrollar ideas, recibir críticas, revisar
y perfeccionar y exponer sobre las leyes del universo
M Grafica vectores en el plano cartesiano; halla su rumbo y realiza operaciones
de suma, resta y producto por un escalar; resuelve problemas aplicados a la
Geometría
Es respetuoso con su área de trabajo, materiales, su proceso y el de sus
Trabajo Cooperativo

compañeros
Demuestra compromiso y puntualidad en la realización y entrega del
proyecto
Durante el desarrollo y presentación del proyecto intervienen
todos los miembros del grupo participando activamente y en igual medida.

Acepta y considera las opiniones del resto del grupo con respeto y tolerancia.
Coevaluación

Es responsable y comprometido con su labor asignada dentro del proyecto

valorando específicamente el esfuerzo individual y colectivo.
ASPECTOS FORMATIVOS

Forma parte activa de las dinámicas establecidas por el grupo generando

propuestas que mejoran el aprendizaje cooperativo
Analizo la información obtenida de fuentes consultadas
extrayéndola de manera rigurosa y ordenándola sistemáticamente
Autoevaluación

Realizo valoraciones y emito juicios en relación al tema de estudio de forma

respetuosa y pertinente de manera que aportan al desarrollo del proyecto
Participó activamente en la exposición del proyecto presentando los
principales hallazgos de manera clara, rigurosa y coherente.
 Referencia páginas web
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]
 [Link]

27