Normas de redacción
Según la Real Academia Española redactar es: poner por escrito cosas sucedidas, acordadas o
pensadas con anterioridad.
Para redactar hay que tener en cuenta algunas cosas importantes:
Cada texto tiene una superestructura.
Por ejemplo en un cuento hay una introducción con la presentación de los personajes y el ambiente
en que van a suceder los episodios, luego una historia que llega a un nudo o clímax, después ocurre
un desenlace para terminar con una conclusión. Casi todos los cuentos tienen estas condiciones.
Hay que cuidar la concordancia.
Hay que considerar el estilo de acuerdo al género y al destinatario.
Concordancia entre género, número y persona.
Por ejemplo: no se puede decir eran ellos y yo los que
estaban allá. Porque no concuerda la persona (yo) con
el verbo (estaban).
Las chicas eran los integrantes del equipo. No
concuerda el género del sustantivo (chicas) con el
artículo (los).
La organización del texto: Cada texto tiene una
superestructura.
Una carta requiere un saludo, un planteamiento o
solicitud, un desenlace y una despedida. Si alguna de
estas partes no aparece o se presenta en el momento
impreciso la redacción es incorrecta o incompleta.
En el caso de un cuento se establece una introducción
que presenta los personajes y el ambiente, una
historia, un clímax o nudo del relato y un desenlace, a
veces también presenta una conclusión. Hay partes
que se pueden obviar como la conclusión o moraleja,
pero algunas son indispensables, como la introducción
que presenta los personajes y el ambiente, la historia,
el nudo del relato y el desenlace.
Una novela tiene sus propias partes.
Un poema igualmente
Un artículo de opinión
Un ensayo
Un texto informativo
El destinatario: es diferente escribir para un...
Hombre Mujer
Niño
Anciano
Lee los siguientes textos:
Hoy empecé clases. La verdad que no iba muy entusiasmada. Maigua y Yanitza si querían regresar al
liceo, pero yo no estaba muy convencida, además tuve que ir con camisa prestada porque mi mamá
finalmente no consiguió plata para comprarme ¡aunque fuera una franela azul! y la que use en 7º año
estaba acabada. ¡Ojalá le den rápido su quincena para que me compre mis propias franelas! Por
primera vez tengo un ¡PROFESOR! (del sexo masculino), que nos da "Educación Artística, porque
hasta 7º grado me dieron clases puras mujeres. Me gustó mucho el profe, creo que voy a sacarle
puros veintes. Las materias que tengo además de esa, son: Castellano y Literatura, Matemática,
Inglés, Biología e Historia de Venezuela. Todavía no tengo cuadernos, y libros mucho menos. Como
te dije: habrá que esperar la quincena de mi mamá. Sólo espero que no me diga que primero hay que
comprarle los libros a Jesús que pasó para 5º grado de Educación Básica y que la próxima quincena
me toca a mí.
13-09-01
¿Qué te dije?. Anoche antes de dormir mamá dijo: "vamos a ver como están las listas de útiles,
porque no creo que me alcance para los dos en una sola quincena..." y ¡por supuesto! ¿a que no
adivinas quién va a tener que esperar?¡¡¡!!!**¿¿?
Pero... pobre mamá, tengo que reconocer que hace demasiado, sola con nosotros dos, y con el bobo
de Julián con 23 años que solo piensa en callejear y darle sustos. Por eso quiero estudiar y echar
pa´lante, para ayudar rápido a mamá. Ella dice que también va a seguir estudiando, que va a
terminar el 5º año y a estudiar algo corto. Yo le digo que sí; que lo haga, que no se preocupe por
nosotros!. Total a mí siempre me ha tocado hacer almuerzo para todos, y en la noche en esta casa
cada quien se resuelve como puede, así que si mamá llega más tarde en la noche no creo que haya
mucha diferencia.
Tomado de:
Anzola, M. (2002).
Diario de Ana Cristina. Noveno Semestre. Caracas: IRFA-Fe y Alegría.
Pertenece a un diario escrito por una adolescente para adolescentes. Por eso presenta la
forma epistolar, ya que es una carta escrita para un amigo imaginario que es el diario.
Mantiene un estilo informal y coloquial que revela intimidad y confidencia.
Lee este otro texto:
El Área de Lengua para la Tercera Etapa de Educación Básica representa un espacio fundamental
para la formación académica ulterior de cualquier estudiante, ya que desde el punto de vista
cognitivo es la etapa de inicio de las operaciones formales y el pensamiento lógico; y desde el punto
de vista afectivo es el momento de descubrir nuevas emociones y sensaciones de transición entre
la niñez y la juventud. Para ambos aspectos del desarrollo humano, el dominio de la lengua escrita
resulta imprescindible, ya que configura los cimientos para evolucionar en el mundo de la
abstracción y el conocimiento del mundo.
El incentivo para desarrollar el amor por la literatura (narrativa y poesía), el dominio de la
gramática de la propia lengua, la construcción de un estilo escritural espontáneo y de una
competencia oral suficiente de cada sujeto que aprende, son los retos de quienes pretenden
ofrecer materiales formativos para esta etapa educativa. Son estos retos los que pretendemos
enfrentar de una manera novedosa: desde el punto de vista conceptual ofreciendo información
esencial, coherente e interrelacionada, y desde el punto de vista pragmático utilizando los
recursos que ofrecen las nuevas tecnologías de la información para hacer cada vez más versátil el
acceso al conocimiento escolar.
Tomado de:
Anzola, M. (2002).
Presentación de propuesta de Lengua para 3ª Etapa. Mérida.
