ESCUELA NORMAL FEDERAL DE
EDUCADORAS MAESTRA ESTEFANIA
CASTAÑEDA
CLAVE: 28DNL0002I
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PRACTICA
REFLEXIVA
Alumna: Kenia Daniela Raya Borjas
Grado y grupo: 7° “B”
Maestra: María Esther De La Mora Gómez
Curso: Aprendizaje en el servicio
El concepto de reflexionar sobre la práctica no es nuevo, ya John Dewey, hace
muchísimos años hablo de la capacidad que tiene el sujeto de reflexionar y él
asociaba en ese momento la capacidad de reflexionar a un disparador que él definía
como un problema, como alguna situación qué hay que resolver
La práctica reflexiva parte justamente de una situación de enseñanza que generó
alguna incomodidad en la clase, es un motor que va a despertar los procesos de
reflexión. Esa práctica reflexiva se debe de tornar sistemática, que sea una
habilidad, una capacidad que un docente aprenda en su proceso de formación y
que se le pueda llevar consigo puesta y la pueda utilizar cuando ejerza la docencia.
No es una práctica espontánea, hay que provocarla, hay que enseñarla, pero más
necesito condiciones de tiempo y de espacio para que suceda. Y esto es tal vez lo
más difícil de encontrar, pero también depende mucho de cómo uno gestione. En
este caso, como uno gestiona la escuela, como uno gestiona una institución, como
uno organiza en el horario de trabajo de los docentes un espacio para que esta
práctica reflexiva sea sistemática.
Desarrollar lo que es la práctica reflexiva debe hacerlo un facilitador o formador. El
cual actuará frente a los docentes a la par, como si fuese otro docente más, pero
haciendo aportes teóricos: documentación, vídeos, bibliografía, mapas
conceptuales, entre otros. Es importante que en los encuentros reflexivos se
practique la confianza.
El clima debe ser adecuado y debe fluir la interacción, ya que se hablará sobre las
experiencias personales. Lo mejor es aplicarlo en grupos pequeños, para que cada
uno tenga el tiempo adecuado y necesario para expresarse.
Adicional, debe existir una comunicación sencilla y permanente, para hablar
abiertamente sobre cuáles son las habilidades que se deben reforzar al momento
de dar clases. En estos encuentros el facilitador puede hacer uso de Prezi para la
creación de los mapas conceptuales, y así hacer más prácticas las clases sobre
la enseñanza reflexiva. Incluso este material pudiese ser compartido, con el resto
de los participantes de la clase, con solo enviar el link de acceso.
La formación de profesores reflexivos constituye un eje que fundamenta y atraviesa
la formación de los futuros docentes, como contenido y estrategia formativa. Formar
profesionales reflexivos implica, entre otras cosas, trabajar sobre las
representaciones que portan tanto los estudiantes como los docentes en torno a
diversas cuestiones que atañen a la enseñanza y el aprendizaje, los contenidos
disciplinares, los vínculos en el aula, en la institución y con la comunidad.
Las prácticas de enseñanza que se desarrollan generan expectativas y emociones
diversas: significan, para nuestros estudiantes, la posibilidad de entrar al mundo de
la profesión docente, asumiendo responsabilidades propias del trabajo profesional;
la valoración de la experiencia y su aprovechamiento
El supuesto de que la práctica es el momento de trabajar en aquello que se ha
estudiado y vivenciar las características de la profesión elegida y de sí mismos en
ese rol; la construcción que implica ser un docente en formación y las implicancias
que ello puede tener en relación con el propio crecimiento personal y profesional
que la práctica habilita, y el sentido de sus elecciones vocacionales.
Por este motivo, consideramos relevante dar a conocer el modo de trabajo en el
espacio, los fines pedagógicos, los dispositivos y estrategias implementadas con los
estudiantes a lo largo del año. La formación en las prácticas nos convoca como
equipo docente a interpelar nuestra propia práctica y las que nuestros estudiantes
construyen en situación formativa Consideramos que, en la actualidad, es
imprescindible aportar a la construcción de nuevos espacios abiertos a la escucha,
y la posibilidad de ensayar con otros que estén dispuestos a repensar el lugar de la
enseñanza y los aprendizajes en diferentes contextos
