ASIGNATURA
Métodos y recursos audiovisuales
SECCIÓN 04
Sábado 08.00am-10.00am
MI 221
ASIGNACION
NO.8
NOMBRE
Rosauri Andreina Medina
MATRICULA
2016-3100810
ASIGNACIÓN NO. 8
Instrucciones
Comunicación humana
El ser humano es un ser social. La comunicación es un proceso innato en el hombre, una
necesidad básica, para la que venimos determinados biológicamente. El niño desde que
nace se está comunicando a través de diferentes códigos. La comunicación es un acto de
relación humana en el que dos o más participantes intercambian un mensaje mediante
un lenguaje o forma de expresión.
Este proceso es interactivo y social. Para comprender la importancia de la comunicación
en las relaciones humanas, es necesario tener en cuenta que:
La comunicación se da en un contexto.
Es un proceso en el que se da la siguiente interacción: tiene efectos en el que
comunica y en el que recibe e interpreta.
De esta forma, tiene influencia sobre la otra persona.
Se comunica con la conducta y con la ausencia de esta también hay
comunicación.
El contexto comunicativo sería el conjunto de elementos, factores y circunstancias
(ambientales, sociales, personales, afectivas, etc.), que hacen que un acto comunicativo
se desarrolle de una determinada manera.
El sistema de comunicación específicamente humano es el lenguaje. La lengua materna
es un sistema de signos adquiridos con propósitos de comunicación, a través del cual los
individuos de una comunidad se interrelacionan; es adquirida por el niño en contacto
con la generación que le precede en un contexto sociocultural particular.
La comunicación, por tanto, implica establecer una correspondencia entre dos hablantes:
un transmisor y un receptor.
Según el autor Z.M. Zorín: La comunicación humana es todo proceso en el
cual el intercambio social puede ser realizado mediante símbolos y sistemas de
mensajes. Esta estructura contiene todo proceso en el cual la forma de
comportarse de una persona funciona como estímulo y catalizador del
comportamiento de otra persona.
Según Fernando González: Equivale a intercambiar información a través de
signos y sistemas que nacen como fruto del dinamismo y el desarrollo humano.
El ser humano hace uso del proceso de comunicación para formular sus
necesidades, deseos y emociones.
Proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje
El lenguaje en la vida humana está fuertemente ligado a la expresión de nuestros
pensamientos. Con frecuencia se identifica pensamiento con lenguaje. Existen una serie
de ideas previas sobre esta relación:
El pensamiento se apoya constantemente en el lenguaje.
Los humanos tenemos la capacidad especial para el lenguaje interno, que
también nos proporciona la capacidad para reflexionar y meditar.
Comunicamos nuestros pensamientos gracias al lenguaje.
El pensamiento se nutre gracias al conocimiento del entorno.
Pensamos en las cosas porque las conocemos, porque les ponemos nombre, el
lenguaje genera pensamiento.
Pautas para el análisis de situaciones comunicativas
La comunicación consta de un componente verbal y no verbal (gestos, miradas, lenguaje
corporal), y el contexto (entorno, condiciones de comunicación, etc.). Los procesos que
se dan en la adquisición del lenguaje son: desarrollo de la comunicación, de la
vocalización y el desarrollo cognitivo. La adquisición del lenguaje es un aprendizaje
que se produce en un medio o contexto de relación con el adulto que habla y enseña a
hablar al niño. En este sentido, podemos decir que el lenguaje no se aprende sólo por
imitación, ya que los niños tienen dificultades a la hora de expresarse que no están
relacionadas con el lenguaje que oyen hablar a los adultos
Tipos de recursos utilizados en la enseñanza
Medios manipulativos:
Es el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los sujetos la
obtención de conocimientos a través de experiencias inciertas con objetos a través de su
manipulación. Existen dos tipos de medios:
1) Los objetos y recursos reales. Material del entorno: minerales, animales, plantas, etc.;
y material de investigación y trabajo: microscopio, balanzas, termómetros, etc.
2) Medios manipulativos simbólicos. Bloques lógicos, figuras geométricas, material
lógico-matemático, juegos y juguetes.
Medios textuales impresos
En función del beneficiario se clasifican
en material orientado al profesor y
material orientado al alumno. Algunos
ejemplos de este tipo de materiales están
en los libros de texto, diccionarios,
catálogos, manuales, cuadernos de trabajo,
periódicos, revistas, documentos
históricos, guías didácticas y cartel. En su
mayor parte son materiales que están
producidos por algún tipo de mecanismo de impresión. Son los recursos más utilizados
en el sistema escolar.
1) Material orientado al profesor: guías del profesor didácticas, guías curriculares.
2) Material orientado al alumno: libros de texto, material de lecto-escritura, el cartel
comics.
Medios auditivos
Estos emplean el sonido para codificar la información, se encuentran las categorías de:
Medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios naturales como aves,
instrumentos, ruidos cardiacos, etc.
Medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios
técnicos como cintas magnéticas, tocadiscos, cassette, etc.
Medios de imagen fija
Retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas, episcopio.
Medios de imagen en movimiento:
Televisión, video, proyector de películas.
Medios audiovisuales
Son aquellos que combinan audio y video, dentro de
éstos se encuentran los medios de imagen fija y los
medios de imagen en movimiento.
Emplean en sonido como la modalidad de codificación
exclusiva. La música, la palabra oral, los sonidos
reales representan los códigos más habituales de estos
medios. Cassete, Radio, Toca disco.
