Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Vicerrectorado de Investigación y postgrado

Programa: Maestría en Innovación Educativa
Unidad Curricular: Proyectos Educativos Innovadores

Proyecto Educativo
"Entretejiendo Ciencia"

Anocira Esther Molinares Escorcia

Luigi Rafael Sierra Robles

Tutora:
Dra Shirley Rangel

Riohacha – Mayo de 2021

Enlace del vídeo: https://view.genial.ly/627eaa035853660018dbdde2/interactive-content-guia-
educativa-online

Nota: Estos son los pasos para acceder al video de las evidencias del proyecto, dando un clic
donde lo indica la flecha.
PROYECTO EDUCATIVO
"ENTRETEJIENDO
CIENCIA"
 CUADERNILLO DE TRABAJO EN CASA
GRADO QUINTO
Bienvenido estudiante, bienvenidos padres de familia y acudientes. Nuestra sociedad está
atravesando por una situación que nos ha llevado a adquirir nuevas formas de relacionarnos, de ver
el mundo, de aprender. Esta es una oportunidad valiosa para crecer en familia, reconociendo que cada
integrante cumple un papel importante en la consolidación de la misma. esta es una oportunidad para
acompañar y apoyar de manera asertiva el proceso de aprendizaje de sus acudidos; pero, lo más
importante es que la vida les da la posibilidad de fortalecer esos lazos parentales y familiares con
ellos y en acentuar esos valores que harán que sean mejores personas, los ciudadanos que requiere
nuestra sociedad.
Iniciamos un nuevo corte de trabajo en casa y para ello los docentes han preparado un material que
les permitirá a los estudiantes continuar con su proceso de formación académica en cada una de las
asignaturas. Es un material que ha sido pensado para y en los estudiantes, considerando sus tiempos
de formación, sus tiempos de dedicación a la familia, en los espacios de descanso, es decir está
preparado de tal manera que no exceda el tiempo escolar.
ESTRUCTURA DEL CUADERNILLO: Padres y estudiantes, el cuadernillo contiene una guía
por cada una de las asignaturas y en cada guía encontrará
1. El nombre de la asignatura a la cual corresponde la guía, así como el nombre del docente que la
orienta.
2. El tiempo que requiere para desarrollar la guía.
3. El propósito de aprendizaje: que se busca que el estudiante aprenda al desarrollar las guías.
4. El logro propuesto y los criterios de evaluación: los aspectos que tendrá en cuenta, cada maestro,
al momento de valorar del trabajo realizado por el estudiante al desarrollar actividades propuestas
en las guías.
5. Los contenidos que se van a desarrollar: aborda los temas, conceptos u otros elementos que están
relacionados con el propósito de aprendizaje y que les permitirá desarrollar las actividades de la
guía.
6. Las actividades, que realizarán los estudiantes y que darán cuenta de los procesos adelantados por
el estudiante con respecto a cada asignatura.
RECOMENDACIONES
1. Leer bien el contenido de las guías
2. Tener en cuenta el horario de clase para desarrollar las guías; padres, acudientes y estudiantes, los
invitamos a que no excederse de su horario escolar. Ejemplo: si el lunes en su horario de clases
tienen religión, matemáticas, sociales e inglés, dedicarle el tiempo a resolver la guía en ese tiempo
así: 1 hora a religión, 2 horas a matemáticas, 2 horas a sociales y 1 hora a inglés.
3. La guía tiene la fecha de entrega: por favor tengan en cuenta la fecha que coloco el docente.
Les agradecemos y felicitamos por el compromiso que, tanto ustedes padres y acudientes como
ustedes estudiantes, han mostrado durante este tiempo. Un fraternal saludo
 PROYECTO:

ENTRETEJIENDO CIENCIA

LINEA DE INVESTIGACIÓN: Ciencia, tecnología y sociedad

OBJETIVO GENERAL: Diseñar una herramienta tecnológica para concientizar sobre el impacto
ambiental y de esta manera marcar un proceso de cambio en los alumnos de quinto grado de
la Institución Educativa Helion Pinedo Rios, como práctica para proteger el medio ambiente
PREGUNTA: ¿Cómo se pueden implementar herramientas tecnologías para disminuir el impacto
ambiental en la IEHEPIRIOS?
PRODUCTO ESPERADO: Diseño de herramientas tecnológicas para disminuir el impacto
ambiental.

INTRODUCCIÓN
La institución Educativa Helion Pinedo Rios en su Proyecto Educativo Institucional, en el
componente que comprende la movilización de los aprendizajes se enmarca dentro del modelo
constructivista, en el enfoque de la enseñanza para la compresión.
La apuesta del enfoque metodológico, es vincular activamente al estudiante en su propósito de
aprehensión, acomodación y utilización de saberes para resolver problemas en cualquier contexto de
su cotidianidad. La meta fundamental del proceso en los distintos ambientes de mediación de saberes,
es lograr que el estudiante comprenda la información y sea capaz de convertirla en conocimiento. Y
este le sea útil para mejorar sus habilidades de pensamiento.
A partir del presente año lectivo 2021, la institución educativa unifica la estrategia metodológica
dentro del enfoque de la Enseñanza Para la Comprensión para movilizar las actividades en los
diversos ambientes de aprendizajes, dicha estrategia es el Aprendizaje Basado en Proyectos.
Las ventajas de Aprendizaje Basado en Proyectos son muchas, entre las cuales se puede destacar la
integración de diferentes áreas del saber en un propósito común acorde a los intereses de aprendizajes
de los estudiantes, estimula el trabajo en equipo tanto en docentes como estudiantes, los cuales están
en un proceso de mejora continua, hay motivaciones constantes en la búsqueda de un producto final.
A los padres de familia y estudiantes se les invita a iniciar esta aventura en el conocimiento con
el proyecto ENTRETEJIENDO CIENCIA para el grado quinto.
 AREA: HUMANIDADES

PRESENTACION
Asignatura: Lengua Castellana / Lectura crítica Grado: 5º
Tiempo de desarrollo: 26 de abril / 24 de mayo Docente: Luigi Rafael Sierra Robles
ASPECTO PEDAGOGICO
Tópicos generativos: Pregunta orientadora: ¿De qué manera inciden los
- Los medios masivos de comunicación medios masivos de comunicación en el cuidado
- Diferentes tipos de medios masivos de comunicación del ambiente?
- Funciones de los medios masivos de comunicación
- Ventajas y desventajas de los medios masivos de
comunicación
Meta de comprensión: Criterios de evaluación:
Los estudiantes comprenderán el papel que cumplen los medios de - Observación directa del trabajo diario y análisis y
comunicación masiva en el contexto social. valoración de las actividades propuestas en el área.

- Evaluación en competencias de Producción

textual, Comprensión e interpretación textual,
competencia argumentativa e interpretativa.

DESARROLLO CONCEPTUAL Y ACTIVIDADES

¿Qué son los medios masivos de comunicación?

Los medios masivos de comunicación o medios de comunicación masiva son aquellos canales o instrumentos que permiten
transmitir un mismo mensaje para que sea recibido por una enorme cantidad de personas de forma simultánea.

Por su masividad, se habla de audiencias o públicos a la hora de referirse a los receptores de los mensajes transmitidos
por esta vía. Con la irrupción de este tipo de medios, comenzó al hablarse de “comunicación de masas” ya que en ella
participa un único emisor que formula un mensaje, que le llega a un receptor masivo. Los medios masivos
de comunicación se pueden usar con diferentes fines, que serán explicados más adelante.

Por las características antes mencionadas, el surgimiento de los medios masivos está muy vinculado a los avances
tecnológicos. Una carta, por ejemplo, no tiene las condiciones necesarias como para ser leída por una gran cantidad de
personas, como sí lo tienen los mensajes emitidos a través de las radios, los periódicos, el cine, la televisión e Internet, que
tienen un alcance superior.

Diferentes tipos de medios masivos de comunicación: Algunos de ellos son:

 Impresos. El mensaje se formula de manera impresa. Este es el medio más antiguo y tuvo sus orígenes con la
invención de la imprenta (en 1440) de la mano del alemán Johannes Gutenberg. Dentro de esta categoría se pueden
ubicar los diarios, periódicos, folletos, revistas, volantes, panfletos.
 Radiofónicos. En este grupo se ubican la radio, que se vale de ondas para emitir señales sonoras y puede ser AM o
FM. Este medio se caracteriza por ser muy económico, eficiente e inmediato y por eso, pese a los años y al
surgimiento de otras opciones, sigue siendo una opción.
  Cine. Es un medio audiovisual que tiene sus orígenes a finales del siglo XIX y se lo asocia al arte y al
entretenimiento. En las primeras décadas del siglo pasado, sin embargo, fue un instrumento clave para la difusión de
propaganda e información, aunque estas funciones quedaron desplazadas con el surgimiento de la televisión.
 Televisión. También es un medio audiovisual que surgió en la década de 1920, por el que se emiten géneros de todo
tipo como información, entretenimiento, publicidad, propaganda, documentales y otros.
 Internet. Este medio se volvió masivo a partir de los años 1990 y no dejó de crecer desde entonces. Aquí se pueden
emitir mensajes escritos, sonoros, audiovisuales o una combinación de todos ellos y en él confluyen todos los
géneros: entretenimiento, información, propaganda, publicidad, y más. Una cualidad propia de este medio es que se
trata de un medio horizontal, multidireccional, que carece de fronteras, anónimo y descentralizado.

Funciones de los medios masivos de comunicación:

 Entretener. Los medios de comunicación son un canal en donde se difunden muchos contenidos o mensajes
vinculados con el entretenimiento, como las películas, la música y las telenovelas.
 Informar. Los medios masivos son un instrumento clave para que los ciudadanos accedan a información
y noticias que les sirven para la toma de decisiones. Es por ello que en las democracias, la libertad de prensa es tan
importante.
 Formar. Este tipo de medios les permiten a sus audiencias acceder a conocimientos y productos culturales de todo
tipo.

Ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación:

Algunas ventajas y desventajas que se les suele atribuir a los medios de comunicación masivos son las siguientes:

 Ventajas:
o Permiten la comunicación a distancia en forma fácil.
o Los mensajes llegan de manera inmediata a destino.
o Permiten el acceso a conocimientos que antes quedaban restringidos a la cercanía física.
o Son accesibles y económicos para los receptores. Si bien es cierto que en los comienzos eran costosos, a largo
plazo su precio bajó en forma considerable.
o Ayudan a achicar la brecha cultural ya que permiten el acceso de este tipo de bienes a las distintas clases
sociales.
o Democratizan el acceso a la información.
 Desventajas:
o Suelen generar dependencia entre los consumidores.
o Pueden volverse canales en los que se difunde información falsa o manipulada.
o Reducen la interacción cara a cara entre las personas.
o Pueden difundir e instalar estereotipos.
o Incentivan el consumismo.
 ACTIVIDAD # 1

Lectura: Azul, como el plástico azul

Los residuos de plástico cada vez van en aumento, y por desgracia, van a parar a los mares. Según National Geographic, los
pronósticos apuntan que en el 2050 habrá más plásticos, que peces en el océano.
La falta de una intervención educativa y el manejo descuidado de los desechos plásticos, les cuesta la vida a miles de animales
acuáticos, y no sólo eso, también la vida de ciertas aves. Y no nos olvidemos de los peces de consumo humano que se
contaminan debido a la ingesta del micro plástico. Evidentemente, esto se ha vuelto una problemática y un foco de atención
para la sociedad debido al gran impacto a nivel mundial que está generando, ya que no solo está terminando con los ecosistemas,
sino también genera problemas de salud al ser humano.

Es importante concientizar a la población y a nuevas generaciones que pongan en práctica nuevos hábitos, donde involucren
una actividad cotidiana sin el uso innecesario de este material.
La cuestión aquí es… ¿Cómo puedo reducir el uso del plástico para que todos logremos alcanzar un mejor futuro?
1. Evita comprar agua en botella. Para esto, siempre se puede sustituir por una botella reutilizable. Aparte, también ayudará
a tu economía.
2. Al momento de hacer tu despensa, opta siempre por llevar tu bolsa/morral.
3. Evita utilizar utensilios desechables. Actualmente, hay mejores opciones que puedes elegir, como comprar utensilios
metálicos, así los puedes utilizar por un tiempo indefinido, y no una sola vez como se acostumbra con los utensilios
desechables.
4. Opta por consumir frutas, vegetales o ciertos alimentos sin envoltura. ¡Elije siempre los sueltos!
Muchos de estos cambios comienzan desde casa, así que tú puedes ser el maestro. Es nuestro compromiso, ya que todos somos
habitantes de este planeta Tierra. Y recuerda, antes de comprar un plástico, piensa primero en el impacto que generará cuando
se deseche.

ACTIVIDAD 1

Con base a la lectura:

1. Realiza un texto descriptivo de cómo será nuestro planeta en el 2050 si el hombre continúa deteriorando el medio
ambiente.
2. Con tus propias palabras, explica: ¿Cómo afecta el deterioro ambiental el mundo en el que vivimos?
3. Escribe una historia en la que expliques las condiciones ambientales de tu barrio.
4. Explica de qué manera afrontarías las condiciones ambientales que encuentres en tu colegio cuando llegues a la
presencialidad.
5. Si te tocara divulgar a todas las personas del planeta la forma como deben cuidar el medio ambiente: ¿Por cuál medio
de comunicación masiva lo harías y cuales recomendaciones les darías?

¿QUÉ ES UN TEXTO INFORMATIVO?

Un texto informativo o texto expositivo es un pieza de lenguaje escrito que sirve para transmitir información al
receptor. Ofrece datos, descripciones de la realidad, de ciertos hechos o cualquier otro tipo de información cuyo cometido
sea transmitir un conocimiento.

Características de un texto informativo

A grandes rasgos, un texto informativo se caracteriza por:

 Tener el propósito de transmitir una información, o sea, de compartir o difundir datos, hechos, descripciones, etc.
 No involucrar ningún tipo de argumentación, opinión o estrategia de convencimiento, y por ende no influir
explícitamente en la postura personal del receptor.
 Emplear un lenguaje técnico o divulgativo, según el caso, para referir la información de un modo tal que el receptor
pueda comprenderla y apropiársela.
 Emplear estrategias retóricas o expositivas objetivamente, o sea, con el fin único de facilitar la comprensión del
receptor.

Tipos de texto informativo

Dependiendo del lenguaje que los textos informativos empleen, pueden ser:

 Textos divulgativos. Cuando poseen un lenguaje accesible a todo el mundo, sin necesidad de estudios previos o
preparaciones. Son textos para “cualquiera”. Por ejemplo, los reportajes de prensa o las descripciones de una serie o
una película de un catálogo.
 Textos especializados. Cuando responden a un tipo de lector específico, con una preparación y/o unos conocimientos
previos, necesarios para poder acceder a la información contenida en el texto. Manejan un lenguaje técnico o
académico. Por ejemplo, un artículo científico o una tesis de grado universitario.

Dependiendo del lenguaje que los textos informativos empleen, pueden ser:
  Textos divulgativos. Cuando poseen un lenguaje accesible a todo el mundo, sin necesidad de estudios previos o
preparaciones. Son textos para “cualquiera”. Por ejemplo, los reportajes de prensa o las descripciones de una serie o
una película de un catálogo.
 Textos especializados. Cuando responden a un tipo de lector específico, con una preparación y/o unos conocimientos
previos, necesarios para poder acceder a la información contenida en el texto. Manejan un lenguaje técnico o
académico. Por ejemplo, un artículo científico o una tesis de grado universitario.

Estructura de un texto informativo

Generalmente, los textos informativos tienden a la simpleza, de modo que su estructura suele ser muy convencional, en tres
partes:

 Introducción o prefacio. En donde se le brinda al lector toda la información contextual necesaria para que pueda
adentrarse en el tema en cuestión, se le aclaran términos, se le explica la finalidad del texto que leerá, en fin, se le da
la oportunidad de conocer un poco lo que le espera adelante.
 Desarrollo o contenido. En donde reside el grueso de la información del texto, es decir, donde se exponen de manera
clara y organizada las ideas y los datos que se desea transmitir al receptor.
 Cierre o conclusión. Donde se suele brindar un resumen de lo más importante de lo leído, se resaltan las
consideraciones centrales y/o se le ofrece al lector un panorama final de la temática.

ACTIVIDAD #2

1. Identifica el formato del texto.

2. Señala la intención del conductor del autobús con este cartel.
3. Indica de manera razonada si este comportamiento te parece adecuado.
4. ¿Crees que el comportamiento del conductor del autobús es común en la sociedad en la que vives? Pon dos
ejemplos de comportamientos medioambientales como éste relativos a las personas, y otros dos relacionados con
determinadas actuaciones de algunos países.
5. Explica la razón por la cual no es posible mantener hoy día un comportamiento medioambiental que consista en
tener limpia “la propia casa” a costa de ensuciar la de los demás.
6. Redacta un cartel para el autobús más acorde con la defensa medioambiental.
 ¿Qué es Texto argumentativo?:

Texto argumentativo es todo aquel discurso en el que el autor intenta convencer, modificar o reforzar la opinión del lector u
oyente sobre su hipótesis o punto de vista, mediante justificaciones coherentes que sustenten su idea.

Tipos de texto argumentativo

En un texto argumentativo pueden estar presentes uno o más tipos de justificaciones:

 Argumentos de autoridad: se caracteriza por incluir la opinión de un experto, estudioso u organización especializada en el
tema. Los textos académicos o científicos usan este tipo de argumentos.
 Argumentos de causa-efecto: se presentan las razones de un hecho a través de las razones que lo originan y sus
consecuencias. Un reportaje periodístico que intenta explicar un problema de índole social, seguramente utilizará este tipo de
argumentos para que el lector entienda el origen del problema y su impacto en la sociedad.
 Argumentos afectivos: el emisor utiliza un discurso diseñado para generar una respuesta emocional en el receptor (tristeza,
indignación, orgullo, agradecimiento, alegría, etc. Los textos que se redactan para ser utilizados por personalidades políticas
en eventos públicos, suelen tener argumentos de este tipo.
 Argumentos de experiencias personales: el autor expone vivencias propias como justificación de su idea. En una columna
de opinión, un autor puede utilizar este recurso.

Estructura del texto argumentativo

La estructura de un texto argumentativo tiene tres partes, que deben ser desarrolladas en el siguiente orden:

Introducción: el autor introduce la idea sobre la que quiere argumentar, generando el interés en el receptor, pero sin adelantar
el desarrollo.
Desarrollo del contenido: en esta parte se exponen los argumentos, según los tipos diferenciados anteriormente. El texto
puede estar estructurado de manera monologada (solo el autor expone sus ideas) o dialogada (cuando se asume que la
argumentación tendrá preguntas o réplicas). Los argumentos deben de presentarse por orden de importancia, sin olvidar los
ejemplos que permitan obtener una mejor comprensión de las ideas que se quieren exponer.
Conclusión: se presenta nuevamente la idea inicial y un resumen de los argumentos que la justifican a manera de cierre,
presentando primero aquellos de mayor relevancia.
 ACTIVIDAD #3

ARGUMENTA:

1. ¿Qué argumentos darías para resolver lo que plantea el texto en cuanto a transformar el agua en polvo?
2. Los líquidos no se pueden comprimir. Sin embargo, un compañero de la clase virtual dice que sí, ya que
existe la leche en polvo. ¿Cuáles son tus argumentos frente a estas dos afirmaciones?
3. Escribe un texto que justifique o rechace la siguiente afirmación “La relación entre la sociedad y la naturaleza
siempre provoca la disminución de los recursos y desmejora la calidad de vida”.
4. Indica la frase con la que se trata de argumentar que el agua disminuye su peso y su volumen.

LECTURA DE IMÁGENES

Una imagen es una representación visual, que manifiesta la apariencia visual de un objeto real o imaginario.

Leer una imagen es mirarla detalladamente para entender qué elementos la componen y cómo se organizan dichos elementos
a fin de transmitir ideas y narrar historias.

Para leer críticamente las imágenes es importante seguir una serie de pasos:

-se tiene una visión de conjunto.

-se analizan los objetos que la componen y su relación interna.

-se interpreta su significado (teniendo en cuenta que son portadoras de símbolos visuales y de mensajes y pueden generar
diferentes significados).

ACTIVIDAD #4

¿CUAL SERÍA EL TÍTULO PARA ESTA LECTURA DE IMAGEN?

_______________________________________________________________________

1. ¿Qué observas en la imagen?

2. ¿Cuál crees que sea la historia en la imagen?
3. Escribe un aspecto literal de la historia.
4. Narra un aspecto inferencial de la historia.
5. ¿Cuál es tu parte crítica en esta historia?