Derechos Básicos de Aprendizaje • V.
Interpreta, propone y resuelve problemas servicio, ¿se podría aplicar reiteradamente la
1. aditivos (de composición, transformación y multiplicación para conocer el valor a pagar?
relación) que involucren la cantidad en una
colección, la medida de magnitudes (longitud,
peso, capacidad y duración de eventos) y
problemas multiplicativos sencillos.
Evidencias de aprendizaje Utiliza diferentes estrategias para calcular
Interpreta y construye diagramas para representar
2. (agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de
relaciones aditivas y multiplicativas entre
una suma y resta, multiplicación o reparto
cantidades que se presentan en situaciones o
equitativo.
fenómenos.
Describe y resuelve situaciones variadas con las
operaciones de suma y resta en problemas cuya Evidencias de aprendizaje
estructura puede ser a + b = ?, a + ? = c, o ?
+ b = c. Construye representaciones pictóricas y establece
Reconoce en diferentes situaciones relaciones relaciones entre las cantidades involucradas en
aditivas y multiplicativas y formula problemas a diferentes fenómenos o situaciones.
partir de ellas. Usa algoritmos no convencionales para
calcular o estimar el resultado de sumas, restas,
Ejemplo multiplicaciones y divisiones entre números
naturales, los describe y los justifica.
Ejemplo
Cuatro estudiantes deciden jugar parqués con
una sola ficha y con las siguientes reglas:
En el primer turno se lanzará un solo dado y cada
punto de este permitirá mover la ficha tres casillas.
En el segundo turno se utilizarán dos dados y
cada punto permitirá mover la ficha una casilla.
Inicia el lanzamiento quien lidera el juego, luego
quien vaya de segundo, de tercero, hasta lanzar
quien esté en el último puesto.
En una sala de videojuegos se requiere tener
En los siguientes turnos se repite la regla y
dinero para pagar el valor de cada hora. Con
luego la regla hasta terminar el
base en esta situación:
juego. Se lanza en el orden que se definió en
Propone una pregunta que se pueda responder
la regla.
con una multiplicación.
Propone una pregunta que se pueda responder Si al registrar (en su orden) cada lanzamiento en
con una división. una tabla los resultados son:
Si hay promoción en la sala y se hace un
descuento por cada dos horas de uso del
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
Reconoce y establece relaciones entre expresiones
numéricas (hay más, hay menos, hay la misma
cantidad ) y describe el tipo de operaciones que
debe realizarse para que a pesar de cambiar
los valores numéricos, la relación se conserve.
Ejemplo
En la imagen se presenta la tarea que Sara hizo en el
tablero. Sin embargo, por accidente un compañero
borró parte de lo que Sara había hecho.
Determina el jugador que lidera el juego hasta el
momento. Averigua la cantidad de puntos que debe
obtener Camilo en el siguiente lanzamiento para
liderar el juego después del tercer turno y propone
una regla adicional para que sea Juan José quien
lidere el juego después de los dos primeros turnos.
Escribe algunos números en los espacios vacíos
para lograr que se cumpla la relación.
Any dijo que el número que se había borrado en
Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para
3. comparar, ordenar y establecer diferentes
la primera línea era 2. Argumenta si Any tiene o
no la razón.
relaciones entre dos o más secuencias de Cuando Margarita vio el tablero quiso ayudar a
números con ayuda de diferentes recursos. Sara con la segunda línea del tablero. Ella dijo
que sólo podría poner dos números en el espacio
Evidencias de aprendizaje borrado. Determina la validez del argumento de
Margarita y explica por qué ella dice que hay
Compara y ordena números de menor a dos posibilidades.
mayor y viceversa a través de recursos como Valora la validez de la afirmación: José dijo que
la calculadora, ap , material gráfico Mario se había equivocado en la tercera línea
que represente billetes, diagramas de porque para que se cumpla la igualdad, después
colecciones, etc. del 5 no podía quedar ningún número. Justifica su
Propone ejemplos y comunica de forma oral y valoración.
escrita las condiciones que puede establecer
para conservar una relación (mayor que, menor
que) cuando se aplican algunas operaciones a
ellos.
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
Compara y explica características que se Utiliza patrones, unidades e instrumentos
4. pueden medir, en el proceso de resolución 5. convencionales y no convencionales en
de problemas relativos a longitud, superficie, procesos de medición, cálculo y estimación de
velocidad, peso o duración de los eventos, magnitudes como longitud, peso, capacidad
entre otros. y tiempo.
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje
Utiliza instrumentos y unidades de medición Describe objetos y eventos de acuerdo con
apropiados para medir magnitudes diferentes. atributos medibles: superficie, tiempo, longitud,
Describe los procedimientos necesarios para medir peso, ángulos.
longitudes, superficies, capacidades, pesos de Realiza mediciones con instrumentos y unidades
los objetos y la duración de los eventos. no convencionales, como pasos, cuadrados o
Mide magnitudes con unidades arbitrarias y rectángulos, cuartas, metros, entre otros.
estandarizadas. Compara eventos según su duración, para ello
Estima la medida de diferentes magnitudes en utiliza relojes convencionales.
situaciones prácticas.
Ejemplo
Ejemplo
Pipe y Lupe salen al mismo tiempo de sus lugares
Analiza diferentes situaciones en las que se respectivos (cuadrado azul y cuadrado verde),
comparan objetos según magnitudes y describe pasan por la zanahoria que tienen más cerca
estrategias para: calcular la distancia recorrida y llegan hasta donde está el conejo. En este
por un auto que se mueve a cierta velocidad recorrido Pipe tarda 30 minutos y Lupe tarda 35
constante durante un intervalo de tiempo; calcula minutos.
o estima la cantidad de tela que se gastaría en
un vestido, la longitud de una cinta para cubrir el
borde de una mesa; busca longitudes cercanas
a un metro o pesos cercanos a un kilogramo e
identifica otros objetos que podrían tener esa
longitud o ese peso.
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
Señala la pareja de relojes correspondiente a la
hora de llegada de los niños hasta el conejo y
explica la respuesta.
1 2
3 4
Sofía es la tía de Andrés y se encuentra en
otro país, ella quiere hacerse a una idea de la
habitación de su sobrino. Andrés escribe una
carta a Sofía en la que describe detalladamente
la habitación de Andrés y los objetos que hay
en ella.
Estudia si la descripción que hace Andrés es
correcta, justifica su respuesta y propone
afirmaciones que la completan.
Clasifica, describe y representa objetos Querida tía Sofía.
6. del entorno a partir de sus propiedades Estoy muy feliz con mi nueva habitación
y quiero contarte c mo es. Imagínate
geométricas para establecer relaciones entre
las formas bidimensionales y tridimensionales. que tengo una cama de forma
rectangular y un armario. También
Evidencias de aprendizaje tengo una ventana cuadrada y una
pintura en la cabecera de la cama
Reconoce las figuras geométricas según el de forma triangular.
número de lados. ¡Tengo muchos juguetes! Dos balones
Diferencia los cuerpos geométricos. que tienen forma esférica, de fútbol y
Compara figuras y cuerpos geométricos y de baloncesto. También tengo carros
establece relaciones y diferencias entre ambos. y cubos para apilar. No te imaginas lo
feliz que me siento con todo lo que
Ejemplo tengo en mi habitación. Espero que
me envíes una foto para ponerla en
La habitación de Andrés se muestra en la siguiente el portarretrato.
imagen: Un abrazo.
Tu sobrino, Andrés.
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
Describe desplazamientos y referencia la Propone e identifica patrones y utiliza
7.posición de un objeto mediante nociones 8.propiedades de los números y de las
de horizontalidad, verticalidad, paralelismo oper ac io nes para calc ular val ore s
y perpendicularidad en la solución de desconocidos en expresiones aritméticas.
problemas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Establece relaciones de reversibilidad entre la
Describe desplazamientos a partir de las suma y la resta.
posiciones de las líneas. Utiliza diferentes procedimientos para calcular
Representa líneas y reconoce las diferentes un valor desconocido.
posiciones y la relación entre ellas.
En dibujos, objetos o espacios reales, identifica Ejemplo
posiciones de objetos, de aristas o líneas que
son paralelas, verticales o perpendiculares. Ubica un número de entrada y efectúa las
Argumenta las diferencias entre las posiciones operaciones indicadas en la cadena numérica.
de las líneas.
Número Número
Ejemplo de de
entrada salida
Identifica desplazamientos en lugares
Encuentra los valores respectivos de salida cuando
determinados que estén en correspondencia
los números de entrada son 1, 4 y 7.
con unas normas establecidas. Da indicaciones
para llegar a determinado sitio. Para ello utiliza Encuentra los valores de entrada para que los
palabras como: vertical, horizontal, paralelo, números de salida sean 18 y 36.
perpendicular.
Número Número
En la figura se muestra el mapa de un lugar;
de de
indica de manera verbal, escrita o gráfica entrada salida
cómo llegar de la casa a la iglesia sin perderse
o desplazándose con cierta condición. Verbaliza las propiedades que se usan cuando
recorre la cadena de izquierda a derecha y
de derecha a izquierda. Construye cadenas
equivalentes a la cadena dada inicialmente.
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
Clasifica y organiza datos, los representa
10.
Opera sobre secuencias numéricas para
9. encontrar números u operaciones faltantes utilizando tablas de conteo, pictogramas
y utiliza las propiedades de las operaciones con escalas y gráficos de puntos, comunica los
en contextos escolares o extraescolares. resultados obtenidos para responder preguntas
sencillas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Utiliza las propiedades de las operaciones para
encontrar números desconocidos en igualdades Identifica la equivalencia de fichas u objetos
numéricas. con el valor de la variable.
Utiliza las propiedades de las operaciones para Organiza los datos en tablas de conteo y en
encontrar operaciones faltantes en un proceso pictogramas con escala (uno a muchos).
de cálculo numérico. Lee la información presentada en tablas de
Reconoce que un número puede escribirse de conteo, pictogramas con escala y gráficos de
varias maneras equivalentes. puntos.
Utiliza ensayo y error para encontrar valores u Comunica los resultados respondiendo preguntas
operaciones desconocidas. tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos
hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más
Ejemplo se repite?, ¿cuál es el dato que menos se repite?
Encuentra todas las parejas de números cuya Ejemplo
suma es 12 y todos los resultados que se obtienen
al multiplicar los números de cada pareja. En el colegio se realizan las elecciones a
Propone una tabla para presentar y relacionar personero. La información de los resultados de
los resultados. Realiza lo mismo con otros números las votaciones se presenta en el siguiente gráfico:
(10, 11, etc.) y compara las parejas obtenidas.
Establece procedimientos para encontrar las Candidato 1
parejas y construye reglas para saber cuántas
parejas se pueden formar según el resultado de Candidato 2
la suma. Propone ideas sobre cuál es la pareja
en la que el resultado es mayor. Candidato 3
Candidato 4
Cada Equivale a 5 votos
En el informe que se entrega, se afirma que:
a) El ganador fue el candidato 2; b) El total de
votos fue de 210; c) El candidato ganador obtuvo
el doble de votos que el candidato que obtuvo
menos votos; d) El candidato 4 obtuvo la mitad
de votos que el candidato 2. Escribe un informe
en el que se compara la información textual con
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Derechos Básicos de Aprendizaje • V.2
la presentada en la gráfica para dar argumentos
sobre la veracidad de la información presentada.
Explica, a partir de la experiencia, la
11. posibilidad de ocurrencia o no de un evento
cotidiano y el resultado lo utiliza para predecir
la ocurrencia de otros eventos.
Evidencias de aprendizaje
Diferencia situaciones cotidianas cuyo resultado
puede ser incierto de aquellas cuyo resultado
es conocido o seguro.
Identifica resultados posibles o imposibles, según
corresponda, en una situación cotidiana
Predice la ocurrencia o no de eventos cotidianos
basado en sus observaciones.
Ejemplo
En el grado 2º deciden jugar al lanzamiento de
aviones de papel. Acuerdan que todos lanzan
los aviones desde una raya que dibujan cerca
del tablero del salón y gana el estudiante que
lance el avión más lejos. David afirma que él
será siempre el ganador porque ya sabe lanzar
aviones de papel. Determina si la afirmación del
niño es verdadera o falsa y justifica su respuesta.
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