Informe de interpretación de pruebas psicométricas
Nombre de la alumna: Natalia Abril Rodríguez Jiménez.
Fecha de aplicación: Del 18 de noviembre al 6 de diciembre del 2021
Fecha de elaboración: 8 de diciembre del 2021
Responsable: Gabriela Betsabe Gómez González
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN
Consiste en encontrar la pieza faltante en una serie de figuras que se irán
mostrando. Se debe analizar la serie que se le presenta y siguiente la secuencia
horizontal y vertical, escoger uno de las seis piezas sugeridas, la que encaje
perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical. Para
deducir la pieza que falta se utiliza habilidades perceptuales, de observación y
razonamiento-analógico
Natalia respondió la prueba en 20 minutos, obteniendo un resultado de 42
respuestas correctas, con un percentil de 55 ubicándola en una categoría
TERMINO MEDIO POSIBLEMENTE SUPERIOR lo que demuestra que la alumna
no tiene alguna discapacidad.
PTJE %
SUB TEST BRUTO PARCIAL CATEGORIA
A 11 92
B 12 67
Término medio,
C 7 50 posiblemente
D 9 75 superior al
término medio
E 3 42
TOTAL CI 42 55
HSPQ Test de personalidad para adolescentes
El test consta de 140 elementos, aplicables a alumnos de secundaria y
bachillerato, atendiendo a la personalidad del adolecente y sus posibles problemas
en su actividad escolar y en su entorno social, el test permite apreciar 14
dimensiones de personalidad, incluyendo el aspecto intelectual.
En el factor A la alumna puntúa en 7, caracterizándose por ser abierta y social, de
acuerdo al contexto en el que este, sobre todo en la escuela, en el factor B donde
se evalúa la inteligencia la alumna mostro una puntuación de 8, es decir más alta
al promedio.
En el factor C tuvo un puntaje de 6, lo que refleja un estado emocional calmado,
parece estable y socialmente preparado, aunque esto se comienza a desarrollar.
En el factor D tiene un puntaje de 9, mostrándose impaciente, exigente,
hiperactivo no inhibida, lo que le ha ocasionado dificultades con sus compañeros
porque con la menor provocación reacciona de manera agresiva.
En el factor E obtuvo un puntaje de 7, lo que demuestra a una persona
demandante, activa, agresiva y dogmatica. En el Factor F puntúa en 6, mostrando
a veces ser prudente, y en otras ocasiones confiada.
Mientras que en el factor G tiene un puntaje de 5, es decir normal e intermedio, se
adapta conforme las circunstancia, puede ser despreocupada y más si son cosas
personales, ya que se observa un autoestima baja o consiente cuando se trata de
algo familiar, como el cuidado de su hermano menor, a quien dice que ella se hace
responsable de él. El factor H puntuó en siendo una alumna sociable, con los
hombres, pero con sus compañeras es retraída y tímida, la mayoría de veces
busca más a compañeros hombres, ya sea de su salón o de otros grados.
En el factor I la alumna tuvo un puntaje de 6, siendo sensible en algunas cosas,
como temas de relaciones interpersonales o dura, cuando se trata de ser agresiva
o vengativa si alguien la daño. El factor J puntuó en 7, mostrando una alumna
individualista, reservada, que no le gusta trabajar en equipo, competitiva, le gusta
ser el centro de atención de los demás.
El factor N, tiene una puntuación de 5, siendo la media entre portarse sencilla,
tranquila y a la vez astuta, calculadora, lo cual se observa más, ya que le gusta
manipular a los demás cuando se siente regañada suele llorar, pero cuando se le
comprueba que miente, cambia radicalmente sus facciones y actitud, culpando
siempre a su mamá de todos sus males. En el factor O tuvo una puntuación de 4,
mostrando serenidad, mostrando alguien que es vulnerable ante la manipulación
de otros, sobre todo de adultos.
Por ultimo en el factor Q3 puntuó en 7 siendo una alumna escrupulosa,
autodiciplinada, compulsiva con un excesivo control den su imagen, mientras que
en el factor Q4 muestra a una persona muy sociable en cualquier ámbito.
Conclusiones:
La alumna no tiene alguna discapacidad, podría presentar solamente un rezago
leve, por lo que será necesario la implementación de un plan de intervención
individual, para dar prioridad a las materias de español y matemáticas, para que la
alumna logre regular sus aprendizajes al grado que está cursando, ya que se
pretende integrarla a nivel preparatoria, ya que hasta el momento ha logrado un
aprendizaje esperado con la docente, siendo ella una de las más altas en su
grupo.
Se recomienda trabajar con la mamá sobre el aspecto emocional de la alumna, ya
que constantemente se ve afectada por situaciones familiares, lo cual se ve
relejado en la prueba de personalidad, siendo una alumna manipuladora, pero a la
vez con baja autoestima, alguien que busca mucha a personas que le den cariño.
También es necesario platicar con ella sobre el ingreso de la alumna a nivel medio
superior.
En el plan que se realizara, será importante trabajar aspectos socioemocionales
de la alumna, tanto en la manipulación como el autoestima, además de su
bienestar, tomando en cuenta las habilidades que la hacen sentirse segura, junto
con esto será necesario un plan de proyecto de vida, pero todo acompañado de la
mamá y la docente.
Vo.Bo.
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LIC. RUTH MARÍA TERESA CONTRERAS
LIC. GABRIELA BETSABÉ GÓMEZ
VALADEZ
GONZALEZ
Área de Psicología Directora CAM 49
