Decreto 17/2008 del 6 de marzo
Currículo de Ed. Infantil Com. De Madrid
Art. 2 Art. 8 ANEXO III
Art. 3 Art. 4 Art. 5
Principios Horario Horario 5 años
Generales Finalidad Objetivos Áreas
− Contribuir al desarrollo Los contenidos de E.I. se El horario escolar se
− Etapa con identidad a) Conocer su propio cuerpo y el de los Áreas Horas Sesiones
físico, sensorial, intelectual, abordarán por medio de organizará con un
propia. Nacimiento otros y sus posibilidades de acción,
semanales
afectivo y social. adquirir una imagen ajustada de sí actividades globalizadas enfoque
– 6 años
− Se atenderá el movimiento, mismos y aprender a respetar las que tengan interés y globalizador e C. de sí 4 5
− Carácter voluntario
hábitos de control corporal, diferencias.
significado para los niños. incluirá actividades mismo
− 2º Ciclo Gratuito b) Observar y explorar su entorno
manifestaciones del y experiencias que C del 8 2 al día
− Acción educativa. familiar, natural, social y cultural.
lenguaje, pautas de c) Adquirir una progresiva autonomía respeten los ritmos entorno
Etapa integradora
convivencia y relación en sus actividades habituales. de actividad, juego Lenguajes 9 12
de experiencias y d) Desarrollar sus capacidades
social, descubrimiento, de y descanso de los
aprendizajes. afectivas.
las características físicas y e) Adquirir y mantener hábitos básicos alumnos de esta
Proporcionará
sociales del medio, imagen relacionados con la higiene, la salud, etapa educativa, así
estímulos que la alimentación y la seguridad.
de sí mismos positiva y como sus hábitos
potencien su f) Relacionarse con los demás y
equilibrada y autonomía adquirir progresivamente pautas
de higiene.
curiosidad natural y
personal. elementales de convivencia y
deseos de
− En el 2º ciclo contribuirán a relación social, así como ejercitarse
aprender. en la resolución pacífica de
desarrollar
− Especial énfasis a la conflictos.
progresivamente las g) Desarrollar habilidades
Atención a la
habilidades necesarias para comunicativas en diferentes
Diversidad, lenguajes y formas de expresión.
el aprendizaje de la lectura,
atención h) Iniciarse en las habilidades lógico-
la escritura, la matemáticas, en la lectura, en la
individualizada,
representación numérica y escritura y en el movimiento, el
prevención de gesto y el ritmo.
el cálculo.
dificultades de A, i) Desarrollar la creatividad.
− Con el fin de respetar la j) Iniciarse en el conocimiento de las
mecanismos de
responsabilidad ciencias.
refuerzo.
fundamental de los padres o k) Iniciarse experimentalmente en el
conocimiento oral de una lengua
tutores los centros
extranjera.
docentes cooperarán
estrechamente con ellos
Disposición Adicional
Art.12 Métodos Art. 14 Propuesta Art. 15 Ev. Art. 16 Art. 17 At. a la Única: Incorporación
de trabajo Pedagógica Aprendizajes Tutoría diversidad de los alumnos
Los métodos de trabajo en esta • Debe servir para identificar • El tutor velará por la • La intervención educativa En caso de que se opte por una
Incluirá la concreción del
etapa educativa se basarán en las los aprendizajes adquiridos atención debe contemplar como incorporación paulatina de los
currículo en U.P.
experiencias, las actividades y el y el ritmo y características individualizada y por el principio la diversidad del nuevos alumnos al centro, esta
integradas para cada
juego y fomentarán de la evolución de cada seguimiento del grupo, alumnado, adaptando la deberá completarse en el plazo
curso medidas de
progresivamente en el alumno la niño. facilitará la integración práctica educativa a las máximo de una semana. Para
atención a la diversidad y
adquisición de hábitos de trabajo. planificación educativa • Será global, continua y del alumnado, características personales, ello, los centros garantizarán la
Estos métodos de trabajo se formativa. La observación orientará su proceso de necesidades, intereses y atención a tiempo completo de
de los espacios la org.
aplicarán en un ambiente de directa y sistemática aprendizaje y mediará estilo cognitivo de los aquellos alumnos cuyas familias
Del tiempo, los criterios
afecto y confianza, para potenciar constituirá la técnica en la resolución de niños, dada la importancia lo soliciten.
para la selección y uso de
la autoestima e integración social principal del proceso de problemas en que en estas edades
los recursos materiales,
de los alumnos. evaluación. situaciones cotidianas. adquieren el
las actuaciones previstas
• Se tomarán como ritmo y el proceso de
para la colaboración
referencia los criterios de maduración.
permanente con las
Art. 13 Autonomía evaluación de cada una de • La Consejería de Educación
familias, las pautas para
de los Centros la coordinación de los las áreas. facilitará la coordinación de
• Evaluación docente cuantos sectores
distintos profesionales
intervengan en la atención
− Tutor realizará apoyo y refuerzo. que intervienen en el
de este alumnado.
− Elección de materiales educativos centro, así como las
• Los centros docentes
(libros texto) medidas para evaluar la
organizarán las medidas de
práctica docente.
apoyo y de atención
educativa que mejor se
adapten a las necesidades
personales de los alumnos
con necesidades
educativas especiales y de
aquellos que tengan
detectadas altas
capacidades intelectuales.
