TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD
(TDAH)
Aprende herramientas para favorecer el diagnóstico de
niños y niñas con TDAH
www.magistraly.com
Niños y niñas con TDAH y su entorno
El trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad se caracteriza por
una alteración a nivel neurobiológico relacionado con un patrón de déficit
de atención, impulsividad o una combinación de ambos. Dicho trastorno
se origina en la infancia e interfiere en el desempeño familiar, social
y educativo. Lo anterior genera un reto para la sociedad debido a que
dicho diagnóstico presenta una prevalencia significativa1.
Teniendo en cuenta este contexto, se hace necesario brindar
herramientas básicas para la identificación, retomando los rasgos
que caracterizan cada uno de los subtipos (Inatento, impulsivo y
combinado) para proporcionar estrategias y abordar de forma oportuna
la población con dichas características y de esta manera propiciar un buen
pronóstico.
El TDAH puede coexistir en un 70% con otros
trastornos, como los siguientes:
• Trastorno del espectro autista
• Problemas motores
• Dificultades específicas del aprendizaje
• Trastorno de desregulación disruptiva del estado
de ánimo
• Trastornos de conducta y oposicionistas
• Trastorno de ansiedad
• Depresión
(Rusca-Jordán & Cortés Vergara C, 2020)
1
https://www.redalyc.org/pdf/4758/475847405007.pdf
www.magistraly.com
TDAH y familia
La familia tiene un claro efecto modulador en la evolución del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Los padres de
niños con trastorno por déficit de atención pueden llegar a presentar altos
niveles de estrés, discusiones dentro de la pareja y una vida social más
limitada (pérdida de reforzadores)2.
Asimismo, el diagnóstico de TDAH influye principalmente en
una percepción negativa de
los padres hacia sus hijos y
en el uso de estilos
educativos autoritarios o
permisivos, que refuerzan
las conductas
desadaptativas y aumentan el conflicto en las relaciones familiares 3.
Algunos padres de niños con TDAH se perciben a sí mismos incapaces de
afrontar las dificultades que genera el diagnóstico en la vida familiar; por
lo tanto, se constata, por un lado, que el TDAH puede generar un impacto
negativo en el sistema familiar, pero al mismo tiempo los sentimientos y
actitudes de los padres pueden actuar como un factor de riesgo en la
evolución de los síntomas, potenciando su gravedad y aumentando la
probabilidad de aparición de trastornos de conducta.
2
(Roselló, García, Tárraga y Mulas, 2003).
3
Revista Argentina de Clínica Psicológica, abril 2012
www.magistraly.com
Pero no todo el panorama es desalentador, afortunadamente hoy día, se
cuenta con redes de apoyo para que dicho trastorno no afecte
significativamente el entorno familiar.
Para poder llevar a cabo este
proceso de la mejor manera,
los padres necesitan
información y formación
previa de dicho trastorno,
tienen que estar
permanentemente
involucrados en este proceso,
y ello se logra con una
adecuada orientación.
La aceptación del diagnóstico
por parte de los padres es el punto de partida para que el papel
coterapéutico de los padres dentro del tratamiento se ejecute con eficacia,
ellos son los encargados de conocer y reconocer los comportamientos
disruptivos y desadaptativos que presentan sus hijos y comprender que
no se deben a falta de voluntad por parte del niño, y mucho menos que
son consecuencias de un problema de crianza tal como lo expresan
algunos mitos alrededor de este trastorno, sino que se deben a
manifestaciones comportamentales que en sus raíces tienen componentes
neuroanatómicos, neurobioquímicos y neuropsicológicos que necesitan
de intervención profesional para su control4.
4
Revista Argentina de Clínica Psicológica, abril 2012
www.magistraly.com
“Realizar un diagnóstico precoz y disponer de las
medidas necesarias, farmacológicas y no
farmacológicas, individualizadas para cada niño y
familia es fundamental, ya que de esta manera se
consigue mejoría hasta en el 80% de los casos”.
(Servicio Murciano de Salud, 2008; Lora Espinosa A et al.,
2006).
Abordaje del TDAH en el entorno familiar
En el acompañamiento a los padres se les debe instruir en estrategias
para el manejo del estrés, trabajar de forma concreta sus emociones, en
las percepciones o atribuciones negativas que tienen de su hijo y cómo
pueden construir un estilo educativo democrático basado en una
comunicación eficaz; además, también se debe enseñar y poner en
práctica las técnicas de modificación de conducta, cuándo y cómo
utilizarlas de forma adecuada. Este tipo de intervención genera que
los padres aumenten la confianza en sí mismos, y en sus hijos5.
Es importante fomentar en los padres la implementación de pautas
educativas basadas en el respeto, cariño y firmeza, con una comunicación
5
Miranda et al., (2008)
www.magistraly.com
eficaz para que sepan controlar sus emociones en la evolución de los
síntomas del TDAH, teniendo en cuenta que la familia es el principal
factor de protección. Esto lo abordamos a profundidad en el curso
del trastorno por déficit de atención/hiperactividad.
Recomendaciones para padres de familia:
• Las reglas deben ser claras y breves: su hijo debe saber
exactamente lo que se espera de él.
• Confíe a su hijo tareas domésticas: esto le
dará un sentido de responsabilidad y
aumentará su autoestima.
• Las listas cortas de tareas son excelentes para
ayudar a recordar.
• Las rutinas son muy importantes para los
niños con TDAH: establezca un horario
regular para las comidas, tareas, televisión,
levantarse e ir a la cama. ¡Cumpla la
programación!
• Identifique en lo que se le va bien a su hijo
(como el arte, matemáticas, informática) y
trabaje sobre ello.
• Dígale a su hijo que le quiere y que le apoyará incondicionalmente.
• Refuerce positivamente a su hijo inmediatamente, cuando lo
sorprenda portándose bien.
www.magistraly.com
• Cree un período de "tiempo muerto" en el que su hijo puede hacer
actividades calmadas, como escuchar música, tomar un baño, leer,
etc.
• Como alternativa, deje que su hijo "suelte la energía y la tensión
extra" haciendo un poco de ejercicio físico.
TDAH y la escuela
El TDAH puede afectar la capacidad de los estudiantes para
concentrarse, prestar atención, escuchar o esforzarse para hacer
el trabajo escolar.
El TDAH también puede hacer que un estudiante esté inquieto, movedizo,
hable demasiado o interrumpa la clase. Es posible que
los niños con TDAH también tengan trastornos del
aprendizaje, lo cual puede causarles problemas en la
escuela.
La mayoría de los niños con TDAH comienzan la escuela
antes de ser diagnosticados; en algunos casos, los
maestros son los primeros en notar posibles síntomas
de TDAH y son quienes lo reportan a sus padres.
“El TDAH no es una discapacidad del aprendizaje. Sin
embargo, el TDAH puede interferir con el aprendizaje. Los
expertos estiman que un tercio (33%) o hasta la mitad
(50%) de las personas con discapacidades del aprendizaje
tienen TDAH”.
https://www.understood.org/es-mx/articles/facts-about-learning-disabilities-
adhd
www.magistraly.com
ABORDAJE DEL TDAH EN EL ENTORNO ESCOLAR
Una vez se detecten rasgos relacionados con
TDAH en uno de los estudiantes del entorno
educativo, es importante que el/la docente
pueda socializarlo a sus padres o acudientes
con el fin de iniciar un proceso de diagnóstico.
Si los padres o acudientes son quienes reportan
al docente que el estudiante presenta un
diagnóstico de TDAH, es importante fortalecer
el diálogo y la comunicación entre docente y
familia con el fin de implementar estrategias
en ambos entornos y lograr una articulación
que promueva la intervención y que permita
gestionar y controlar los síntomas que interfieren en su aprendizaje y
desempeño social.
Los docentes pueden centrarse en las características particulares
del estudiante con TDAH, para ello es importante observar lo
siguiente:
• El estudiante necesita ayuda para prestar atención y controlar las
distracciones.
• Requiere ayuda para mantenerse organizado.
• Se le dificulta iniciar una actividad o terminarla una vez comienza.
• Le cuesta mantenerse sentado o trabajar en silencio.
www.magistraly.com
De acuerdo a lo anterior, es importante motivar al estudiante para que
logre responder de manera adecuada y poner en práctica una serie de
recomendaciones que se plantean en el informe neuropsicológico. Estas
son:
• Sentar al estudiante en un lugar con menos distracciones.
• Darle instrucciones claras y breves.
• Tener reglas y rutinas sencillas en la clase.
• Ser afectuoso, alentador y positivo.
• Felicitar al estudiante por los esfuerzos.
• Ayudar con la organización.
• Guiar al niño(a) para que se calme y se tome su tiempo.
• Darle indicaciones para que no se desconcentre.
• Darle descanso para que se mueva en la clase.
• Darle más tiempo para completar el trabajo.
• Enseñarle al estudiante a revisar su trabajo y detectar errores por
descuido.
En el caso de los estudiantes más grandes, los maestros también pueden
hacer lo siguiente:
www.magistraly.com
• Enseñarles técnicas de estudio, como: tomar apuntes, leer en voz
alta y practicar para las evaluaciones.
• Dividir los proyectos y asignaciones de varios pasos en partes más
pequeñas6.
Los niños con TDAH se destacan por poseer una alta capacidad energética,
una buena memoria visual y auditiva, un buen sentido del humor, son
creativos, sensibles y se comprometen intensamente con las personas
queridas.
Identificar dichas fortalezas es una tarea indispensable para un
tratamiento exitoso y para ello se requiere personas entrenadas y
comprometidas con ello.
“Las dificultades académicas pueden estar asociadas a un
bajo rendimiento académico y fracaso escolar. Las
relaciones con compañeros y amigos y la baja autoestima,
pueden ser un motivo de futuros conflictos de tipo social y
personal. Cuanto antes se asuma el manejo de los
problemas del niño o niña con TDAH es más probable
obtener resultados positivos”.
https://portal.guiasalud.es/egpc/pacientes-tdah-ayuda/
6
https://kidshealth.org/es/parents/adhd-school
www.magistraly.com
Conclusiones
Esperamos que este material haya sido de tu agrado y pueda ser una
pequeña orientación a ti, que manejas niños o niñas con este trastorno,
el cual nos resulta en ocasiones un poco difícil de manejar por nuestro
desconocimiento.
Recuerda que no hay que dejar pasar desapercibido situaciones a las que
nos enfrentamos cuando tenemos niños y niñas con TDAH, siempre hay
que apoyarse de recursos y profesionales expertos en dichos temas.
Si te gusta tener un enfoque más amplio del tema de la mano de expertos,
te invitamos a hacer parte del curso virtual de Magistraly: Trastorno por
déficit de atención e hiperactividad (TADH), en él abordamos el tema
desde los conceptos básicos hasta la orientación a docentes y familia,
estaremos felices de poder aportar a tu proceso de aprendizaje y a
mejorar las condiciones de niños y niñas con dicho trastorno.
Gracias por haber leído el documento y permitirte conocer un poco más
de dicho trastorno.
www.magistraly.com
