LECTURA 1: Inteligentes, pero sin carácter, logran poco.
David Levin, cofundador de la famosa red de escuelas intermedias charter “KIPP” de Estados Unidos, que
fomentan el estudio intensivo por parte de estudiantes de bajos recursos logrando que obtengan muy altas
calificaciones para ingresar a la alta secundaria y a la universidad, encontró que sus ex alumnos tendían a
abandonar los estudios superiores graduándose solamente 33% al cabo de los 4 años del primer título
universitario. Si bien seguía siendo superior al 31% del promedio nacional, estaba muy lejos de su meta de
graduar al 75% de los egresados.
Levin encontró algo curioso: los alumnos que se mantenían en la universidad no eran los que tenían las
mejores notas en el colegio, sino los que evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter,
como optimismo, perseverancia e inteligencia social. Eran aquellos que rápidamente se recuperaban de
cualquier traspié sin quedarse atados a sus fracasos. Podían tolerar dejar de ir al cine para terminar sus
trabajos, o mantenerse optimistas pese a los líos en el hogar ó pedir a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas
notas. En suma, encontró que si bien el C.I. (Cociente Intelectual) era un buen predictor de los puntajes de las pruebas nacionales de
logros de aprendizaje, los mejores predictores de la permanencia en los estudios superiores eran los indicadores relevantes del
carácter.
Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante en búsqueda de un objetivo, como por ejemplo en el caso de un
atleta que se esfuerza y entrena duramente, se foguea en competencias en las que a veces gana y otras pierde, supera sus frustraciones,
sigue para adelante sin rendirse, hasta llegar lo más cerca posible del logro aspirado. Esa no es la experiencia que se llevan consigo
gran cantidad de estudiantes a los que “les viene fácil” el logro académico por sus ventajas intelectuales genéticas, pero que se
esfuerzan poco en cultivar su excelencia. Esas personas, cuando enfrentan algo que realmente les resulta difícil, se achican y rinden,
porque no están acostumbradas a ese tipo de experiencias.
2. Señale el título más adecuado para la lectura anterior.
A. El efecto del C.I en el éxito estudiantil
B. Las fortalezas del carácter y su efecto en la permanencia universitaria
[Link] efecto del trabajo duro en la deserción académica
D. El entrenamiento que lleva al éxito académico.
1. Según el texto, los alumnos que terminaban sus estudios superiores eran los que:
a) Tenían las mejores notas en el colegio.
b) Dejaban de ir al cine para terminar sus trabajos.
c) Pedían a los profesores trabajos adicionales para recuperar sus malas notas.
d) Evidenciaban tener muchas fortalezas de carácter, como optimismo, perseverancia e inteligencia social.
2. Según el autor, en la búsqueda de un objetivo tiene más relevancia:
a) Tener ventajas intelectuales genéticas.
b) Superar las frustraciones cuando se pierde.
c) Esforzarse por trabajar duramente para seguir adelante sin rendirse.
d) Enfrentar algo que realmente resulta difícil.
3. “Es decir, tenía más relevancia el trabajo duro, valiente y perseverante”. Cuando nos hablan de relevante podríamos decir
que es:
A. Sencillo
B. Notable
C. Crítico
D. Real
LECTURA 2: LOS VIDEOJUEGOS
Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos americanos desarrollaron el primer simulador de
vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de
manera drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor
potencial de información que los grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón de nuestras computadoras, videojuegos y
calculadoras.
En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-
pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y
provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños.
Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la memoria permitieron nuevas mejoras,
en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La
calidad del movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable
abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos
principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños.
La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de investigaciones, en la medicina, la sociología, la
psicología y la educación, además de la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y
principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más
prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos,
no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos.
6. ¿Cuál es el tema central del texto? a) escándalo.
a) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos. b) consumismo.
b) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales. c) agresividad.
c) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega. d) rapidez.
d) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos.
9. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que:
7. En relación a los videojuegos y los progresos logrados a) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en
entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar que, como videojuegos.
consecuencia, se produjo: b) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos.
a) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo. c) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan
b) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos. nocivos.
c) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador. d) La empresa Atari fue la pionera en la creación de
d) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el videojuegos.
dinamismo.
10. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado,
seguramente:
a) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia.
b) las computadoras habrían tardado en popularizarse.
c) la revolución de los videojuegos no se habría dado.
8. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude d) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.
a:
LECTURA 3: SABER AMAR
El verdadero amor es tan fuerte como para amar al otro conociendo sus limitaciones y sus flaquezas y crecer su lado. En cambio, el
falso amante vive de fantasías y, cuando disminuye el romance, huye porque no puede amar a personas reales por eso el amor fácil no
dura porque detrás de el se esconde un temor al compromiso y a enfrentar la realidad.
Se equivocan por igual los que confunden el amor con el sacrificio y los que evaden todo sacrificio en el amor. Amar no es vivir
sufriendo y renunciando a todo al lado de alguien por unas migajas de cariño, sexo y compañía. Amar no es regalar la propia
autonomía, opacarse, negarse siempre a si mismo y vivir como mártir.
¿Por qué? Porque el amor es crecimiento y expansión: cuando dos seres se aman avanzan, mejoran y se realizan. No se enredan con
fantasías perfeccionistas, se aceptan con sus defectos y potencias sus dones. Y para lograrlo, cada cual sacrifica o entrega espacios de
libertad y de vida, y los hace de buena gana y de alegría. De hecho, siempre que usted elige algo o a alguien renuncia a otras
realidades, llámese esto sacrificio o como se quiera. Lo invito, entonces, a preguntarse: ¿crezco con mi amor? ¿Soy más o soy menos?
Si no crece, cambie, porque esta llamado amor a algo que no lo es.
En el amor hay esperanza, confianza, alegría y también libertad. Cuando usted ama respeta al otro, lo admira y valora su
individualidad y su dignidad.
Y algo mas: no todos los amores son eternos, pero si son mas estables si Dios esta presente. Al fin y al cabo, Dios es amor ya su lado
una relación soporta crudos inviernos y florece en primavera. Por eso, “ama y haz lo que quieras, ya que si la raíz del amor esta dentro
de ti, ninguna otra cosa sino el bien podrá salir de tal raíz”. San Agustín.
11. El texto de Gonzalo Gallo habla sobre: 15. Cuando en el texto se afirma: “Amar no es vivir
a. la ensoñación. sufriendo y renunciando a todo al lado de alguien por unas
b. el sacrificio. migajas de cariño”, se está:
[Link] amor. a. comparando el amor con el sacrificio.
d. la paz. b. afirmando que el amor es sufrimiento para las personas que
se aman.
12. Teniendo en cuenta la aseveración “amar no es regalar c. demostrando que el amor es una equivocación.
la propia autonomía, opacarse, negarse siempre a si mismo d. incitando a que sufra por amor.
y vivir como mártir”, la intención del autor es:
a. declarar que dos seres se aman. 16. Según el texto, podemos deducir que el verdadero amor
b. interrogar a alguien sobre el significado del amor. se presenta cuando se da la relación entre.
c. exponer una idea positiva respecto al amor. a. expansión, tristeza y alegría.
d. argumentar sobre el verdadero significado del amor. b. libertad, compromiso y sufrimiento.
c. compromiso, tributo y renuncia.
13. En la expresión: “porque detrás de él se esconde un d. libertad, confianza y crecimiento.
temor al compromiso”, la partícula subrayada se refiere
al: 17. El texto se termina con una conclusión propuesta por
a. Falso amante. San Agustín, de ella se infiere que.
b. amor fácil. a. se debe amar porque se desea.
c. romance. b. cuando se ama lo importante está en el interior.
d. verdadero amor. c. la raíz del amor está en todos los seres humamos.
d. lo fundamental es el bien.
14. Según del texto, el verdadero amor permite amar al
otro conociendo sus limitaciones y sus flaquezas. Amar no 18. La conclusión a que llega el autor del texto se puede
es escaparse ni vivir como mártir. Entonces amar es expresar mediante una de las siguientes oraciones:
sinónimo de: a. cuando se ama, se expresa un hecho vital.
a. convivencia. b. el amor siempre lleva el sufrimiento.
b. placer. c. el sentimiento del amor conduce a la felicidad.
c. crecimiento y expansión. d. el que ama recibe dones.
d. sacrificio.
LECTURA 4: LA PUBLICIDAD Y SUS EFECTOS SOCIALES
Los especialistas en derechos humanos piensan que la representación de las personas en la publicidad es injusta y discriminatoria. En
el caso de hombres y mujeres, existe una fuerte tendencia a presentar a los primeros como los protectores, los fuertes, mientras que a
las segundas las vemos básicamente en roles secundarios. Sin embargo, las escenas discriminatorias no se circunscriben a esos
ámbitos, ya que al mostrar a un tipo de personas en las que predomina la piel blanca y los cabellos claros, dejan de lado la diversidad
racial que existe en nuestro país (andinos, mestizos, afrodescendientes, etc.).
Mariela Jara señala que los mensajes publicitarios también discriminan cuando exponen situaciones en las que priman momentos de
realización, felicidad y prosperidad económica en un país en el que una gran parte de la población (24,8%) vive en la pobreza.
Para sus defensores, la publicidad es el espejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los años. David Solari Martín explica
que el individuo presta a los anuncios comerciales ideales de belleza y comportamiento. La sociedad acepta un modelo y la
publicidad lo acoge. Es seguro que el color de tinte que más se vende en el País es el rubio y acá las mujeres no son rubias. Entonces,
estos mensajes nos alienan o tenemos parámetros de belleza que no corresponden a nuestra realidad, pero los aceptamos. Además,
algunos spots publicitarios son androcéntricos (comerciales de cerveza), sexistas (productos de limpieza) o se centran en una
determinada raza (productos de belleza). Por ejemplo, si vendemos mototaxis no vamos a utilizar modelos de ojos azules, porque ese
no es el público consumidor.
Por otro lado, las marcas de algunas instituciones bancarias y bebidas gaseosas tienen promociones en las que aparecen modelos con
rasgos andinos. Lo que sucede es que hay un problema de identidad que provoca una falta de unidad entre los criterios y los mensajes
que se emplean para elaborar los avisos publicitarios.
19. ¿Cuál es el tema principal que desarrolla el texto?
A) Los contenidos discriminatorios en la publicidad en el país.
B) La aceptación de los roles tradicionales en la población.
C) Los valores tradicionales de los medios de comunicación.
D) Los problemas de identidad en las promociones de venta.
20. En el segundo párrafo del texto, el verbo PRIMAR significa:
A) Mostrar.
B) Iniciar.
C) Destacar.
D) Originar.
21. Es incompatible con el texto afirmar que:
A) algunas bebidas gaseosas emplean modelos con rasgos andinos.
B) estamos acostumbrados a reproducir patrones culturales alienantes.
C) los avisos publicitarios difunden hábitos racistas, sexistas y androcéntricos.
D) en la publicidad nacional nunca se utilizan modelos con rasgos andinos.
22. Se infiere del texto que los anunciantes de bienes de consumo masivo:
A) Promueven la equidad de género premiando el mejor aviso.
B) Carecen de una pauta común en sus campañas publicitarias.
C) Deben sancionar a las empresas que discriminan al comprador.
D) Evitan convertirse en transmisores de una cultura excluyente.
23. Si se realizara un comercial de productos cosméticos para la televisión, probablemente:
A) Tomaría en cuenta la diversidad racial de los habitantes de la capital.
B) Ofertaría tintes de color castaño claro entre otra variedad de tonos.
C) Crearía un modelo de vida acorde con el estatus de vida foráneo.
D) Contaría con la participación de una hermosa fémina de tez blanca.
