MATEMATICA TERCERO semana 21

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°6 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

DOCENTE: IRENE CRUZ ORCCORE. CEL. 983697876

APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………………………. GRADO: 3° SECCION: ………

TITULO DE LA SESION: Comprobamos nuestros aprendizajes

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
Resuelve • Establecer relaciones entre datos, valores desconocidos situaciones
problemas de y transformar a funciones cuadráticas problemáticas
• Expresar con representaciones gráficas, tabulares y en resueltos en su
regularidad,
lenguaje algebraico sobre comportamiento grafico de una cuaderno de
equivalencia y función cuadrática
trabajo
cambio • Expresar con representaciones graficas los valores
máximos, mínimos e intercepto, su eje de simetría,
vértice, orientación para interpretar su solución.
• Seleccionar y combinar estrategias, métodos, recursos y
procedimientos más convenientes para representar
función cuadrática.
Recordamos que, en la actividad anterior, hemos planteado conclusiones sobre la utilidad de las
funciones cuadráticas al determinar el espacio para realizar actividades físicas.
Continuamos con la situación de María
María ha obtenido las dimensiones del espacio rectangular que delimitó con la cuerda de 20 metros
que tenía. Hallo el área máxima de este espacio rectangular y encontró que la expresión algebraica
que le permite calcular el área máxima del rectángulo es la siguiente: ƒ(x) = − 2x2 + 20x
Antes de iniciar la actividad, recordemos los saberes previos sobre las funciones cuadráticas. Con la
información, respondemos las preguntas referidas a la situación:
Función cuadrática
Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x) = ax2 + bx + c, donde los coeficientes a, b y c son
números reales y a ≠ 0. Su gráfica es una parábola con vértice V(h; k). Su dominio es el conjunto de
los números reales. Su rango es el intervalo [k; +∞[ si la parábola se abre hacia arriba, y ]−∞; k], si
la parábola se abre hacia abajo. Su vértice es el punto donde la función alcanza su valor máximo o
mínimo. Las funciones cuadráticas son continuas porque no presentan corte en su brazo y tienen un
eje de simetría.
La localización del vértice de una parábola es muy importante en la resolución de problemas
relacionados con maximizaciones o minimizaciones de ganancias, costos, dimensiones, etc.
1. ¿De qué forma se presenta la función cuadrática?
Una función cuadrática tiene la forma f(x) = ax2 + bx + c, donde los coeficientes son a,b y c
son números reales
2. ¿Qué forma tiene la gráfica de la función cuadrática?
La grafica tiene la forma de una curva en forma de U y se llama parábola
3. Recordemos que la expresión matemática que permite resolver la situación es:
f(x) = -2x2 + 20x
¿Cómo empleamos esta expresión para graficar la función cuadrática?
Se puede graficar en el software GeoGebra o puede ser de esta forma:
x f(x) = -2x2 + 20x
0 -2(0)2 + 20(0) = 0
1 -2(1)2 + 20(1) = 18
2 -2(2)2 + 20(2) = 32
3 -2(3)2 + 20(3) = 42
4 -2(4)2 + 20(4) = 48
5 -2(5)2 + 20(5) = 50
6 -2(6)2 + 20(6) = 48
7 -2(7)2 + 20(7) = 42

¿Crees que sea la única forma de realizar este gráfico?, ¿por qué? Realiza una descripción de esta
propuesta considerando tus saberes previos.
No es la única manera por que también se puede graficar mediante la expresión de la forma
general de la ecuación, determinando directamente el vértice de la parábola y los cortes en
los ejes x e y
Tomemos en cuenta que...
Una forma de graficar de manera directa, y considerando los coeficientes de una función cuadrática, es
realizando el siguiente proceso:
• Primero. Encontramos el vértice de la parábola.
• Segundo. Identificamos hacia dónde abre la parábola.
• Tercero. Determinamos los cortes con los ejes X, Y.
• Cuarto. Graficamos en el plano cartesiano, identificando las coordenadas halladas
Tomemos en cuenta que...
Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x) = ax2+ bx + c, donde los coeficientes a, b y c son números
reales y a ≠ 0. Su gráfica es una parábola con vértice V(h; k).
Las coordenadas del vértice V se determina mediante las expresiones:
� −� 2 + 4��
Xvértice = h = - 2� Yvértice = k =
4�

Representamos nuestra grafica

La función cuadrática f(x) = -2x2 + 20x + 0
Para ello lo realizamos lo siguiente:
Primero cálculo del vértice de la parábola
f(x) = -2x2 + 20x + 0
a = -2 b = 20 c = 0
� 20 20
Xvértice = h = - x=h=- =- =5
2� 2(−2) −4

−� 2 + 4�� −(20)2 + 4(−2)(0) −400

Yvértice = k = 4�
=y=k= 4(−2)
= −8
= 50 ó y = f(x) = -2(5)2 + 20(5) = -50+100=50
Segundo identificamos: la parábola va hacia abajo por tener el coeficiente del término cuadrático
negativo.
tercero determinamos los puntos de corte de la parábola:
corte con el eje “y” hacemos que x = 0
y = -2x2 + 20x
y = -2(0)2 + 20(0) = 0 (0,0)
−�+√�2−4ac
Para hallar el corte con el eje “x” hacemos f(x) = 0 ó también se aplica la formula x = 2�
2
f(x) = -2x + 20x
0 = -2x2 + 20x
2x2 - 20x = 0 vamos a factorizar
0
2x(x -10) = 0 entonces igualamos 2x = 0, x = 2 = 0
x – 10 = 0, x = 10
Cuarto realizamos la gráfica de la función:
Vértice (5,50)
Punto de corte con el eje y (0,0)
Punto de corte con el eje x (0,0) (10,0)
Reflexionamos sobre los resultados obtenidos
1. ¿En qué situaciones de la vida diaria podemos utilizar las funciones cuadráticas?
Las funciones cuadráticas nos ayudan a predecir ganancias, perdidas en los negocios en la
ingeniería.
2. ¿Qué tipos de ejercicios físicos podríamos realizar en el espacio delimitado por la cuerda?
Sentadillas, saltar, hacer planchas, abdominales, etc.

3. ¿Qué dificultades tuvimos al momento de resolver la situación presentada? ¿Cómo

superamos estas dificultades?

Actividades o reto
Graficar las siguientes funciones por cualquier forma
1. f(x) = 3x2 – 6x + 7
2. f(x) = -x2 + 2x

Para culminar, resolvemos las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática página 35 al 42

¿Qué sugerencia podemos dar a las personas para que se animen a realizar actividades físicas?

Evaluamos nuestros avances

Ahora, nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “X” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Expresé con representaciones gráficas, tabulares
y con lenguaje algebraico mi comprensión sobre
comportamiento gráfico de una función cuadrática
Expresé con representaciones gráficas los valores
máximos, mínimos e interceptos, su eje de
simetría, vértice y orientación, para interpretar su
solución en relación a la situación.
Seleccioné y combiné estrategias, métodos,
recursos y procedimientos más convenientes para
representar funciones cuadráticas, según las
condiciones del problema.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones de
cambio que se observa entre las variables de la
función cuadrática. Justifiqué o descarté la validez
de mis afirmaciones mediante propiedades o
razonamiento inductivo y deductivo.