ENSEÑAR
Este módulo involucra competencias relacionadas con la comprensión, la formulación y el
Uso de la didáctica de las disciplinas con el propósito de favorecer los aprendizajes de los
Estudiantes. En el módulo se abordan procesos relacionados con: a) Comprender el uso de
la didáctica de las disciplinas en la enseñanza, b) Diseñar proyectos curriculares, planes de
estudio y unidades de aprendizaje y c) Promover actividades de enseñanza y aprendizaje
que favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes.
a. Comprender el uso de la didáctica de las disciplinas en la enseñanza.
Evalúa desempeños como:
- Conocer la naturaleza de la disciplina que enseña para re contextualizarla en el
Acto educativo.
- Conocer la didáctica de la disciplina que enseña para favorecer los aprendizajes
De los estudiantes.
b. Diseñar proyectos curriculares, planes de estudio y unidades c) Promover actividades
de enseñanza y aprendizaje que
Favorezcan el desarrollo conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes.
A
c. Promover actividades de enseñanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo
conceptual, actitudinal y procedimental de los estudiantes.
Evalúa desempeños como:
- Relacionar las actitudes, prácticas y experiencias de los estudiantes
Relacionar las actitudes, prácticas y experiencias de los estudiantes para el
Desarrollo de su clase.
- Tener en cuenta los desarrollos cognitivos de los estudiantes en las actividades
De enseñanza.
- Utilizar dispositivos y procedimientos para la enseñanza, el aprendizaje y la
Evaluación.
- Poner en práctica estrategias para el manejo de la clase.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS - ENSEÑAR
CONTESTE LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA INFORMACIÓN
DADA
1. Una profesora encuentra en la página web [Link] la
Descripción de una experiencia exitosa realizada por profesores del Eje Cafetero y
Decide incorporarla a su práctica. Para ello, realiza una simulación personal de la
Actividad que le permite
A. adecuar el lenguaje al contexto cultural de su práctica educativa.
B. modificar los objetivos de la experiencia.
C. predecir los logros académicos de los estudiantes en la actividad.
D. identificar la estrategia de evaluación.
CLAVE A.
El Coordinador académico de educación media está preocupado porque unos
Estudiantes de noveno grado no han alcanzado los logros de Biología y Matemáticas
Previstos para el primer bimestre. Con los jefes y profesores de las áreas, el
Coordinador ha decidido elaborar un plan que permita mejorar su desempeño
Académico.
1. Los elementos que le pueden aportar información pertinente y suficiente para
Identificar y comprender el bajo desempeño son
A. las notas obtenidas en sus pruebas, tareas y participación en clase.
B. los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales.
C. los planes de estudio utilizados en la asignatura de Biología.
D. los logros previstos y alcanzados por ellos en el octavo grado.
CLAVE: D
La estrategia que mejor contribuye a solucionar la problemática es
A. contratar un experto que introduzca innovaciones en la enseñanza de las áreas.
B. analizar los métodos de enseñanza y las propuestas de evaluación.
C. analizar los programas que se desarrollan en todos los niveles y grados.
D. realizar una evaluación complementaria que identifique los componentes con
dificultades
CLAVE: B
Las directivas de un colegio le piden a su profesor de matemáticas de quinto grado que
Involucre aspectos del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en su currículo. La actividad
De clase más apropiada para responder a esta solicitud es
A. un proyecto de emprendimiento verde en el que los estudiantes creen una empresa.
B. ejercicios de porcentajes con base en datos de basura y material reciclado en el
Colegio.
C. desarrollos en cartulina y cálculos de área y volumen de diferentes envases plásticos.
D. una gráfica a partir de datos relacionados con hábitos alimenticios de los estudiantes.
Qué evalúa Clave
Entiende la importancia del desarrollo cultural
De sus estudiantes B
Las directivas de un colegio le piden a su profesor de matemáticas de quinto grado que
Involucre aspectos del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en su currículo. La actividad
De clase más apropiada para responder a esta solicitud es
A. un proyecto de emprendimiento verde en el que los estudiantes creen una empresa.
B. ejercicios de porcentajes con base en datos de basura y material reciclado en el
Colegio.
C. desarrollos en cartulina y cálculos de área y volumen de diferentes envases plásticos.
D. una gráfica a partir de datos relacionados con hábitos alimenticios de los estudiantes.
Qué evalúa Clave
Entiende la importancia del desarrollo cultural
De sus estudiantes B
2. El proyecto educativo de una institución formula, en uno de sus objetivos específicos,
Atender a las necesidades de su entorno. Por iniciativa propia, un grupo de estudiantes
Del grado noveno diseña una propuesta que tiene como propósito ofrecer apoyo a las
Familias afectadas por las inundaciones como consecuencia del periodo invernal.
Una profesora, que se entera de la iniciativa, considera relevante abordarla en su próxima
Clase en el grado séptimo, pues observa en ello una oportunidad de formación, tanto en la
Consolidación de la identidad institucional, como en el abordaje de objetos propios de la
Unidad didáctica que están desarrollando. Los asuntos a tratar en clase que más favorecen
La formación de lo enunciado son
El proyecto educativo de una institución formula, en uno de sus objetivos específicos,
Atender a las necesidades de su entorno. Por iniciativa propia, un grupo de estudiantes
Del grado noveno diseña una propuesta que tiene como propósito ofrecer apoyo a las
Familias afectadas por las inundaciones como consecuencia del periodo invernal.
Una profesora, que se entera de la iniciativa, considera relevante abordarla en su próxima
Clase en el grado séptimo, pues observa en ello una oportunidad de formación, tanto en la
Consolidación de la identidad institucional, como en el abordaje de objetos propios de la
Unidad didáctica que están desarrollando. Los asuntos a tratar en clase que más favorecen
La formación de lo enunciado son:
A. Contenidos del proyecto educativo institucional relacionados con los mecanismos
de
Participación.
B. contenidos contextualizados relacionados con los principios del proyecto educativo
Institucional.
C. características del proyecto educativo institucional relacionadas con el entorno
Sociocultural.
D. características del proyecto educativo institucional relacionados con los contenidos del
Área.
Qué evalúa Clave B.
Vincula sus prácticas educativas con el
Reconocimiento de la institución educativa
Como centro de desarrollo social y cultural
Uno de los recursos primordiales en la fase de evaluación de un proyecto lo constituye
La información en dos grandes vías: una empírica, en la que se toman las impresiones
De los agentes involucrados lo mismo que la sistematización de experiencias exitosas; y
Otra de corte documental. Para ello, es necesario involucrar los indicadores
Relacionándolos directamente con los objetivos propuestos.
Para un adecuado procedimiento de análisis, debe jerarquizarse los indicadores de
Evaluación de la siguiente manera:
A. Efectos obtenidos, metas planteadas y resultados obtenidos.
B. Metas inicialmente establecidas, resultados obtenidos y fuentes de verificación.
C. Planificación inicial, plazos establecidos y estrategias empleadas.
D. Propósitos iniciales, acciones emprendidas y resultados obtenidos.
Qué evalúa Clave
Evaluar un proyecto D
En la primera fase de una investigación sobre las concepciones acerca de la infancia de
Una comunidad, se realizó una encuesta que dio como resultado que la mayoría de los
Encuestados consideraban que no había grandes diferencias entre ser niño y ser
Adulto.
Para entender el sentido de estos resultados, ¿qué estrategia metodológica sería más
Adecuada en la siguiente fase del estudio?
A. Análisis multivariado de la encuesta.
B. Talleres sobre historia local.
C. Análisis de políticas públicas de infancia.
D. Entrevistas en profundidad.
Qué evalúa Clave
Diseñar proyectos de investigación D
Los resultados de un estudio realizado sobre el perfil de hombres golpeadores
Muestran que la violencia se agudiza cuando advierten la presencia de extraños, que
Asumen como amenazas contra su grupo. Estos agresores no pueden asumir la
Violencia como propia e intentan desplazar esa responsabilidad a la familia, los hijos, la
Esposa, los vecinos, etc. Al no asumirse como portadores de violencia, no pueden
Reconocer que necesitan ayuda. Al dar a conocer los resultados de esta investigación se
Debe tener especial cuidado con
A. los agresores, puesto que pueden sentirse avergonzados.
B. los pobladores en donde se realizó el estudio porque pueden sentirse estigmatizados.
C. las víctimas, puesto que los agresores podrían tomar represalias.
D. las autoridades locales, porque podrían sentirse criticados.
Qué evalúa Clave
Utilizar los resultados de la investigación C
En una investigación sobre la interpretación de los mitos en un grupo indígena, las
Categorías de análisis se deben tomar de
A. la metodología.
B. las teorías de interpretación textual.
C. el marco teórico.
D. la comunidad indígena.
Diseñar proyectos de investigación D
