PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARCIAL TRES

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “MANTA”

Nombre del docente: Lcda. Nury Gonzabay
Lcda. Yaqueline Rengifo
Área: Estudios Sociales Grado/Curso: Noveno año EGB Año: 2022 -2023 Fecha de inicio: 26/09/2022
Asignatura: Estudios Sociales Parcial: 3er Fecha de fin: 09/12/2022
Unidad didáctica: Conquista y  TEMAS: - Europa y la exploración del mundo - El proceso de conquista y colonización de América
colonización de América - Colonización de América -América y su vinculación con el resto del mundo. - Economía del Ecuador.
- Recursos naturales -Agricultura -Ganadería y pesca -Industrias y manufacturas - El comercio e
Ecuador -Derechos humanos.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígene
CIENCIAS SOCIALES hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.2 Comprender la Conquista y Colonización de América Latina, su independencia y vida republicana

en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
mundial. (U1, U2, U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.5 Ubicar al Ecuador en la realidad actual del capitalismo globalizado, especialmente en relación con
los problemas contemporáneos y los procesos de integración regional e internacional. (U3, U4, U5)

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 O.CS.4.6 Caracterizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando su
recursos naturales y sectores económicos: agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios, así como
el papel del Estado en la economía. (U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.7 Determinar los parámetros y las condiciones para un desarrollo humano integral, a través de
conocimiento de los principales indicadores y avances socioeconómicos, para estimular una conciencia
solidaria y comprometida con nuestra realidad. (U4, U5)

O.CS.4.8 Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes derechos

deberes, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano
para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida. (U1, U2, U3, U4, U5)

O.CS.4.9 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales y comunicacionales, a través de la

observación e interpretación de sus diversas manifestaciones, para valorar su sentido y aporte a la
configuración de nuestra identidad. (U1, U2. U3, U4, U5, U6)

O.CS.4.10 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un

gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación
exclusión social. (U1, U2, U3, U4, U5, U6).

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Examinar las I.CS.4.2.2. Examina las  TEMA: EUROPA Y LA EXPLORACIÓN DEL Técnica:
motivaciones de los motivaciones de los MUNDO
Observación.
europeos para buscar europeos para
 EXPERIENCIA.
nuevas rutas marítimas al Medición.
buscar nuevas rutas  Exploración y activación de los conocimientos
Lejano Oriente y analizar

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 cómo llegaron a la India y marítimas, su llegada a la previos, a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
“descubrieron” América. India y el “descubrimiento”  REFLEXIÓN.
Registro.
REF. CS.4.1.24. de América, los  ¿Cuáles son las causas de la llegada de los
mecanismos de gobierno y europeos a América? Rúbrica.
extracción de riquezas del  ¿Cuáles son las consecuencias de la llegada de
Portafolio.
Imperio colonial español en los europeos a América?
América, y su relación con  CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
las transformaciones en los  Lectura sobre las motivaciones de los europeos Evaluación.
siglos XVI y XVII de la para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano
América española, las Reflexiona y responde: ¿Qu
Oriente y analizar cómo llegaron a la India y
innovaciones impacto tuvo la conquista d
“descubrieron” América.
Constantinopla por parte de lo
y progresos científicos y  Observa la imagen, explica que es lo que
turcos?
tecnológicos de los siglos conoces referente a esta historia.

posteriores, estableciendo Indaga sobre los viajes d

semejanzas y diferencias de Magallanes, Elcano, Núñez d
esta colonización con el Balboa y Champlain.
portugués y anglosajón.
En un mapa, dibuja las ruta
(I.2.) que siguieron cada uno de ello
y, luego, escribe un párrafo e
el que expliques la importanci

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 de sus exploraciones.

 Investigación en grupos de trabajo sobre el

proceso de conquista de la empresa de
Cristóbal Colon e insiste en su propuesta.

 Identificación de las motivaciones de los

europeos para buscar nuevas rutas marítimas al

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 Lejano Oriente y analizar cómo llegaron a la
India y “descubrieron” América.

 APLICACIÓN.
 Valoración de la colisión de dos mundos, la
expansión europea y el apoyo de los reyes
católicos motivaciones de los europeos para
buscar nuevas rutas para llegar a la India y
“descubrir” América.
 Análisis de las consecuencias cultural, social y
económica de la irrupción de los europeos en
América.
 Descripción de los viajes de Colón y el reparto
del nuevo Mundo.
 Resumen en un mapa conceptual.

Explicar el proceso de I.CS.4.2.2. Examina las  TEMA: EL PROCESO DE CONQUISTA Y Técnica:

conquista española del motivaciones de los COLONIZACIÓN DE AMÉRICA.
Observación.
Imperio Inca en crisis y la europeos para
 EXPERIENCIA.
resistencia de los Medición.
buscar nuevas rutas  Exploración y activación de los conocimientos
pueblos indígenas. REF.
marítimas, su llegada a la previos, a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
CS.4.1.25.
India y el “descubrimiento”

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 de América, los  REFLEXIÓN. Registro.
mecanismos de gobierno y  ¿Cuál es el proceso de conquista española?
Exponer la organización Rúbrica.
extracción de riquezas del  ¿Cuál es la crisis del Imperio Inca?
y los mecanismos de
Imperio colonial español en  CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.
gobierno y de extracción
América, y su relación con
de riquezas que  Lectura sobre el proceso de conquista española Trabajos prácticos.
las transformaciones en los
empleaba el Imperio del Imperio Inca en crisis y la resistencia de los
siglos XVI y XVII de la Evaluación.
colonial español en pueblos indígenas.
América española, las
América. REF.  Investiga: ¿Cómo s
innovaciones
CS.4.1.26. desarrollaba una cultur
y progresos científicos y prehispánica en e
tecnológicos de los siglos Ecuador?
Comparar el proceso de posteriores, estableciendo  Una de las finalidades de l
colonización española de semejanzas y diferencias de conquista europea d
América con el portugués esta colonización con el América fue la extracció
y anglosajón, subrayando portugués y anglosajón. de riquezas: inicialmente d
sus semejanzas y (I.2.) oro y plata; luego d
diferencias. REF. productos agrícolas
CS.4.1.27. materias primas.
 Para ello, lo europeo
establecieron mecanismo
esclavistas de organizació

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 de la mano de obra local.
 Investiga en qué consistía
tales mecanismos, e
especial en las colonias d
España y Portugal, y ha
una exposición: L
encomienda, la mita y e
yanaconazgo, entre otro
mecanismos.
 Dibuja un mapa d
América, enumera y ubic
las colonias americanas
las metrópolis a las qu
pertenecían. Ubica y señal
qué virreinatos s
establecieron en la
colonias españolas
Contrasta el mapa con un
actual y determina a qu
 Investigación en grupos de trabajo sobre el
imperio pertenecían lo
proceso de conquista española del Imperio Inca
siguientes países
en crisis y la resistencia de los pueblos
República Dominicana

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 indígenas. Chile, Surinam, Canadá
Venezuela, Haití y Ecuador
 Analiza y responde: ¿Qu
denominador común exist
en las zonas qu
permanecieron por má
tiempo bajo domini
indígena?
 Explicación de la conquista del Caribe, la
posesión de las tierras conquistadas y el
impacto socioeconómico en las sociedades
americanas.

 Análisis del inicio de la expedición de conquista

de México por Hernán Cortés, los pueblos
indígenas y las riquezas que motivaron la
expansión europea.
 Valoración del levantamiento y rebeldía de los
mexicas, la Noche Triste y la caída de la capital
imperial de los mexicas en manos de los
europeos.

 APLICACIÓN.

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  Descripción de la conquista del resto del
continente y el reparto del nuevo Mundo.
 Resumen en un mapa conceptual.

Explicar el proceso de I.CS.4.2.2. Examina las  TEMA: COLONIZACIÓN DE AMÉRICA. Técnica:

conquista española del motivaciones de los
 EXPERIENCIA. Observación.
Imperio Inca en crisis y la europeos para
 Exploración y activación de los conocimientos
resistencia de los Medición.
buscar nuevas rutas previos, a través de una lluvia de ideas.
pueblos indígenas. REF.
marítimas, su llegada a la  REFLEXIÓN. Instrumento:
CS.4.1.25.
India y el “descubrimiento”  ¿Que entendemos por imperios? Trabajos prácticos.
de América, los
 ¿Cuáles son procesos de colonización?
mecanismos de gobierno y  De entre las consecuencia
Exponer la organización  CONCEPTUALIZACIÓN.
extracción de riquezas del del «descubrimiento» d
y los mecanismos de  Lectura sobre la organización y los mecanismos
Imperio colonial español en América, elige dos: un
gobierno y de extracción de gobierno y de extracción de riquezas que
América, y su relación con aplicada a nuestro continent
de riquezas que empleaba el Imperio colonial español en
las transformaciones en los y otra, a Europa. En do
empleaba el Imperio América.
siglos XVI y XVII de la párrafos, argumenta la
colonial español en
América española, las  Explicación de las conquistas de las otras razones por la qu
América. REF.
innovaciones potencias europeas, la codicia que consideras que esa
CS.4.1.26. consecuencias son las qu
desarrollaron los grandes imperios
y progresos científicos y
colonizadores. mayor impacto tuvieron en l
tecnológicos de los siglos
población.

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 posteriores, estableciendo  Identificación de la organización y de los  Realiza una tabla indicand
semejanzas y diferencias de mecanismos mercantilista de gobiernos en el si las consecuencia
Comparar el proceso de
esta colonización con el imperio colonial español en América y el inicio (crecimiento demográfico
colonización española de
portugués y anglosajón. del capitalismo. implementación del sistem
América con el portugués
 Descripción de la extracción de riquezas y el capitalista, preponderanci
y anglosajón, subrayando (I.2.)
reparto que empleaba el Imperio colonial mundial, guerras po
sus semejanzas y
español en América. territorio, modificación d
diferencias. REF.
creencias religiosas, crisi
CS.4.1.27.  Valoración de la situación socioeconómica de
demográfica, mestizaje) qu
América frente a los imperios europeos.
se señalan corresponden
 APLICACIÓN.
Europa o América, y si so
 Análisis de la estructura y conformación de los
culturales, sociales
imperios colonizadores de Europa.
económicas o políticas.
 Resumen en un mapa conceptual.
Examinar el papel que I.CS.4.2.2. Examina las  TEMA: AMÉRICA Y SU VINCULACIÓN CON Técnica:
cumplió la América motivaciones de los EL RESTO DEL MUNDO.
Observación.
española en un mundo europeos para
 EXPERIENCIA.
en transformación Medición.
buscar nuevas rutas  Exploración y activación de los conocimientos
durante los siglos XVI y
marítimas, su llegada a la previos, a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
XVII. REF. CS.4.1.28.
India y el “descubrimiento”  REFLEXIÓN. Registro.
de América, los  ¿Cuáles son los principales aportes de la

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 mecanismos de gobierno y llegada de América a Europa? Rúbrica.
extracción de riquezas del  ¿Cuáles son las principales transformaciones
Portafolio.
Imperio colonial español en de la llegada de América a Europa?
América, y su relación con  CONCEPTUALIZACIÓN. Trabajos prácticos.
las transformaciones en los  Lectura sobre el papel que cumplió la América
Evaluación
siglos XVI y XVII de la española en un mundo en transformación
América española, las durante los siglos XVI y XVII.
innovaciones  Observar el mapa de intercambio de productos.

y progresos científicos y
tecnológicos de los siglos
posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de
esta colonización con el
portugués y anglosajón.

(I.2.)

 Investigación en grupos de trabajo sobre el

papel que cumplió la América española en un

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 mundo en transformación durante los siglos XVI
y XVII.

 Valoración del flujo de oro y plata como

principales aportes de América a Europa.
 Análisis de las principales transformaciones de
la llegada de América a Europa durante los
siglos XVI y XVII.
 Descripción del flujo de mercancías que
permitió la conformación del mercado mundial,
y el impacto socioeconómico de la llegada de
América al continente europeo y viceversa.
 APLICACIÓN.
 Resumen en un mapa conceptual sobre el
mestizaje y la gran diversidad cultural y étnica
en América Latina
Examinar el papel que I.CS.4.2.2. Examina las  EXPERIENCIA. Técnica:
cumplió la América motivaciones de los  Explicamos con nuestras propias palabras que
Observación.
española en un mundo europeos para conocemos cómo mestizaje.
en transformación  Observa el siguiente video sobre el mestizaje Medición.
buscar nuevas rutas
durante los siglos XVI y en América.
marítimas, su llegada a la Instrumento:
https://www.youtube.com/watch?

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 XVII. REF. CS.4.1.28. India y el “descubrimiento” v=sId2IrKUV9E Trabajos prácticos.
de América, los  REFLEXIÓN.
 Escribe un párrafo en e
mecanismos de gobierno y  Explicamos los observado en el video.
cual detalles, a partir de
extracción de riquezas del  CONCEPTUALIZACIÓN.
concepto de casta, cóm
Imperio colonial español en  Buscamos más información en el texto de
estaba conformada l
América, y su relación con ciencias sociales en la página 97. sociedad colonial española
las transformaciones en los  Leemos la información. Explica de qué manera h
siglos XVI y XVII de la
 Subrayamos los datos más importantes. influido esto en la socieda
América española, las
 Observamos la imagen de la Pintura de actual.
innovaciones
castas, catálogo de mezclas y jerarquías  En grupos, elaboren un
y progresos científicos y raciales, siglo XVIII campaña en la que resalte
tecnológicos de los siglos la riqueza cultural y l
posteriores, estableciendo diversidad latinoamericana.
semejanzas y diferencias de  Asocia tres elemento
esta colonización con el culturales de nuestr
portugués y anglosajón. sociedad con los tre
(I.2.) grandes componente
étnicos (españoles
indígenas
afrodescendientes) basado
en los que conformó l

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 sociedad colonial.
 Señala tres actitude
discriminatorias que puede
evidenciar cotidianamente
Al lado, identifica actitude
respetuosas que s
contrapongan a la
 Estudia el nombre que tiene cada mestizaje. acciones discriminatorias.

 APLICACIÓN.
 En base a lo estudiado resolvemos las
siguientes actividades.
Localizar y apreciar los I.CS.4.7.1. Examina la  TEMA: Economía del Ecuador. Técnica:
recursos naturales del interrelación entre lugares,  EXPERIENCIA.
Observación.
Ecuador y establecer su personas y productos  Dialogamos entre compañeros sobre que
importancia económica y involucrados en el sector entendemos de economía. Medición.
social. REF. CS.4.2.9. primario, secundario y de  Mencionamos la definición de la palabra Instrumento:
servicios destacando sus economía.
fortalezas, oportunidades, Trabajos prácticos.
 REFLEXIÓN.
debilidades y amenazas y el
 Explicamos cómo esta se ha visto afectada en
impacto económico y social
diversos sectores debido a la pandemia.
en los recursos naturales.
 APLICACIÓN.

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 (J.4., I.1.)  Analizamos los sectores principales de la
economía ecuatoriana, pagina 99.

 Identificamos a que se dedica cada sector

económico.
 Menciono al sector en la que se dedica mi
familia.
 APLICACIÓN.

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  En base a lo estudiado creamos un mapa
mental con lo tratado.
Localizar y apreciar los I.CS.4.7.1. Examina la  TEMA: RECURSOS NATURALES Técnica:
recursos naturales del interrelación entre lugares,
 EXPERIENCIA. Observación.
Ecuador y establecer su personas y productos
 Exploración y activación de los conocimientos
importancia económica y involucrados en el sector Medición.
previos, a través de una lluvia de ideas.
social. REF. CS.4.2.9. primario, secundario y de
Instrumento:
servicios destacando sus  REFLEXIÓN.
fortalezas, oportunidades, Trabajos prácticos.
 ¿Qué entiende por recursos naturales?
debilidades y amenazas y el
 ¿Por qué los recursos naturales son Evaluación.
impacto económico y social
importantes para la economía del país?
en los recursos naturales. Los recursos naturales sirve

(J.4., I.1.)  CONCEPTUALIZACIÓN. como materias primas para l

 Lectura sobre la localizar y apreciar los recursos elaboración de productos
naturales del Ecuador y establecer su Busca en Internet página
importancia económica y social. oficiales (.gob.ec) en las qu
 Investigación bibliográfica sobre la ubicación de consigas información acerca de
los recursos naturales del Ecuador. beneficio económico para e
 Interpretación de una geografía diversa y Ecuador de la explotació
privilegiada de grandes recursos naturales petrolera y minera, agricultura,
localizadas en nuestro país. pesca.

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  Observación y localización de bosques y A partir de la informació
ecoturismo y de recursos naturales de acuerdo anterior, reflexiona: ¿Crees qu
a las regiones naturales. las escuelas y hospitale
 Explicación de la importancia económica de la públicos, carreteras, vías d
riqueza minera y la extracción del petróleo y las transporte, canchas y parque
grandes reservas minerales. podrían ser gratuitos sin lo
 Análisis de la importancia del agua como ingresos que obtiene el Estad
recurso futuro y vital, cada vez más valorada en de los recursos de la nación
el mundo y estratégico en el futuro. ¡Por qué?

 APLICACIÓN.
 Ubicación de las grandes reservas de recursos
naturales en el Ecuador, fundamentales en el
desarrollo y bienestar del país.
 Resumen en un organizador gráfico de matriz
de continuo.

Relacionar y discutir las I.CS.4.7.1. Examina la  TEMA: Agricultura. Técnica:

actividades productivas interrelación entre lugares,  EXPERIENCIA.
Observación.
del sector primario personas y productos  Respondo la siguiente pregunta.
(agricultura, ganadería, involucrados en el sector  ¿Se puede cultivar cualquier fruto en cualquier Medición.
pesca, minería) con los primario, secundario y de parte del país?

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 ingresos. Ref. CS. servicios destacando sus  Socializo mi respuesta. Instrumento:

4.2.10. fortalezas, oportunidades,  REFLEXIÓN.

Registro.
debilidades y amenazas y el  Formulo mis propias definiciones sobre la
impacto económico y social agricultura. Rúbrica.
en los recursos naturales.  Menciono las grandes culturas que empezaron Portafolio.
a cultivar granos y vegetales.
(J.4., I.1.)
https://www.youtube.com/watch? Trabajos prácticos.

v=_YzdYzHjtnQ Evaluación
 Socializo la temática vista en el video.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Busco información en el texto de ciencias
sociales página 102-103.
 Leemos sobre la agricultura.
 Socializamos con los compañeros de la clase
sobre la agricultura y sus prácticas.
 Analizamos y observamos el mapa de
agricultura.

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  Socializamos el mapa con sus principales
cultivos.
 En base a lo estudiado resolvemos la siguiente
actividad.
 APLICACIÓN
 Creamos un collage sobre la agricultura del
ecuador y sus principales cultivos.

Relacionar y discutir las I.CS.4.7.1. Examina la  TEMA: Ganadería y la pesca. Técnica:

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 actividades productivas interrelación entre lugares,  EXPERIENCIA. Observación.
del sector primario personas y productos  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Medición.
(agricultura, ganadería, involucrados en el sector  ¿Hay producción ganadera en la Región
pesca, minería) con los primario, secundario y de Insular del Ecuador? Instrumento:
ingresos. Ref. CS. servicios destacando sus  ¿Menciona que región del Ecuador emplea la Trabajos prácticos.
4.2.10. fortalezas, oportunidades, pesca?
debilidades y amenazas y el  Socializo con mis compañeros las respuestas.  Investiga en sitios d
impacto económico y social Internet del Banco Centra
 REFLEXIÓN.
Analizar las actividades en los recursos naturales. del Ecuador, Ministerio d
 Observa el siguiente video sobre la
productivas del sector Finanzas u otro que ofrezc
(J.4., I.1.) ganadería.
secundario nacional cifras de macroeconomía
https://www.youtube.com/watch?
(industrias y artesanías). datos sobre exportacione
v=2ViTg4D15CA
Ref. CS. 4.2.11. petroleras y no petrolera
 Describo los elementos expuestos en el video.
del Ecuador. Identifica la
 CONCEPTUALIZACIÓN.
que pertenecen al secto
 Buscamos información en el texto 104-105.
primario y elabora una list
 Leemos los datos sobre la agricultura y la
de ellas desde la qu
pesca.
representa mayo
 Identificamos sobre los tipos de producción
porcentaje hasta la qu
que se dan en nuestro país.
menos.

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  APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades propuestas en el
proyecto.

Analizar las actividades I.CS.4.7.1. Examina la  TEMA: Industrias y manufacturas. Técnica:

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 productivas del sector interrelación entre lugares,  EXPERIENCIA. Observación.
secundario nacional personas y productos  Analiza y contesta las siguientes preguntas.
Medición.
(industrias y artesanías). involucrados en el sector  ¿Qué conoces sobre la industria?
Ref. CS. 4.2.11. primario, secundario y de  ¿Conoces la clasificación de las industrias? Instrumento:
servicios destacando sus
 Socializo con mis compañeros las respuestas. Trabajos prácticos.
fortalezas, oportunidades,
 REFLEXIÓN.
debilidades y amenazas y el Identifica las características d
 Observa el siguiente video sobre las
impacto económico y social los tres tipos de industria
industrias.
en los recursos naturales. estudiados, con base en la
 https://www.youtube.com/watch?
guías que se proporcionan.
(J.4., I.1.) v=M0IhYlqC7Gk
 Comparto diálogos sobre lo observado en el Investiga en enciclopedias
video. atlas del Ecuador actualizada
 CONCEPTUALIZACIÓN. cuáles son los principale

 Busco información en el texto de ciencias productos artesanales que s

sociales en las páginas 106-107. elaboran en el país, en t

 Leemos sobre la industria y la manufactura. provincia y en tu cantón.

 Identifico las diferencias que mantienen cada Explica la relación que tien
industria. cada una con una identida
étnica.

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  APLICACIÓN.
 Resolvemos las actividades del proyecto.
Examinar la interrelación I.CS.4.7.1. Examina la  TEMA: EL COMERCIO EN ECUADOR Técnica:
entre los lugares, las interrelación entre lugares,
 EXPERIENCIA.
personas y los productos personas y productos

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 que están involucrados involucrados en el sector  Exploración y activación de los conocimientos Observación.
en el comercio y sus primario, secundario y de previos, a través de una lluvia de ideas.
Medición.
mutuas incidencias. servicios destacando sus  REFLEXIÓN.
REF. CS.4.2.12. fortalezas, oportunidades,  ¿Qué entiende por comercio? Instrumento:
debilidades y amenazas y el  ¿Qué productos se comercializa internamente? Registro.
impacto económico y social ¿Cuáles son los productos de comercio
en los recursos naturales. externo? Rúbrica.

(J.4., I.1.)  CONCEPTUALIZACIÓN. Portafolio.

 Lectura sobre la interrelación entre los lugares,
Trabajos prácticos.
las personas y los productos que están
involucrados en el comercio y sus mutuas Acompaña a tus padres
incidencias. familiares al mercado má
 Investigación bibliográfica sobre los recursos cercano. Enfócate en tre
naturales de exportación y de importación del productos de consum
Ecuador. frecuente e identifica si so
 Identificación del comercio en la economía y los importados o nacionales; s
negocios de productos de comercio interno y llegan directo de la fábrica o
externo por cuenta propia. través de un intermediario (e
 Localización de los principales centros de este caso suelen decir
comercio de productos de intercambio interno y "distribuído por...", o "fabricad
externo. por... para"; si son artesanale

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 (no provienen de una industria)
etc. Conversa con tu familia
acerca de la importancia de
comercio justo y de priorizar lo
productos nacionales qu
generan empleo e ingresos a
país.

 Descripción de la interrelación entre los lugares,

las personas y los productos que están
involucrados en el comercio.
 Observa la imagen y analiza su mensaje
gráfico.

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  APLICACIÓN.
 Análisis de la expansión de los supermercados
y la importancia económica del comercio entre
el pueblo, la interdependencia de los mismos y
sus mutuas incidencias.
 Resumen en un organizador gráfico de mapa
conceptual.

Analizar la tensión en I.CS.4.11.1. Relaciona el  TEMA: DERECHOS HUMANOS Técnica:

relación con la vigencia ejercicio de la ciudadanía
 EXPERIENCIA. Observación.
de los derechos ecuatoriana con el Estado,
 Exploración y activación de los conocimientos
humanos, la Constitución, la Medición.
previos, a través de una lluvia de ideas.
interculturalidad, unidad participación ciudadana
Instrumento:
nacional y globalización. (canales y formas) y los  REFLEXIÓN.

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 REF. CS.4.3.15. procesos de integración  ¿Qué son los derechos humanos? Trabajos prácticos.
(regional e internacional), en  ¿Cuáles son los derechos humanos
Elabora una explicación de l
un contexto de fundamentales de las personas?
que comprendes por Buen Vivir
interculturalidad, unidad
 CONCEPTUALIZACIÓN.
nacional y globalización. Explica cuál es la importanci
 Lectura sobre la tensión en relación con la de la Constitución en e
(J.1., J.3., I.1.)
vigencia de los derechos humanos, ordenamiento del país.
interculturalidad, unidad nacional y
globalización. Contesta: ¿Cuáles son la

Identificación de la tensión en relación a los características del model


económico diseñado en l
derechos humanos vinculantes de los
Constitución actual?
ciudadanos y ciudadanos.

Contesta: ¿Cuál es el objetiv

del nuevo régimen de desarroll
que propone la Constitució
actual?

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  Descripción de los derechos humanos que
responden a las luchas sociales que se han
desarrollado en la historia de la humanidad.
 Análisis de los derechos humanos frente a la
realidad de la interculturalidad y la necesidad de
la unidad nacional.
 Interpretación de los derechos humanos frente
al proceso de globalización de los países a nivel

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 mundial.
 Contrastación de los derechos humanos en el
principio de que los seres humanos somos
iguales en dignidad y merecemos igual respeto.

 APLICACIÓN.
 Resumen en un gráfico de tendencias.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Los derechos del hombre y del ciudadano.

Conocer y analizar el marco conceptual de los derechos humanos y las diferentes corrientes que dan
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: cuenta del problema de su fundamentación y de su vigencia, así como conocer los sistemas y mecanismo
regionales e internacionales de protección de los derechos humanos.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

Analizar la tensión en I.CS.4.11.1. Relaciona el  Elijan cinco derechos del fragmento de la Observación.
relación con la vigencia ejercicio de la ciudadanía Declaración de los Derechos del Hombre y el
Medición.
de los derechos ecuatoriana con el Estado, Ciudadano para analizarlos.
humanos, la Constitución, la Instrumento:
interculturalidad, unidad participación ciudadana
nacional y globalización. (canales y formas) y los

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 REF. CS.4.3.15. procesos de integración Trabajos prácticos.
(regional e internacional), en
un contexto de
interculturalidad, unidad
nacional y globalización.
(J.1., J.3., I.1.)

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  Planifiquen una exposición en clase que compare
la Declaración Universal de los Derechos
Humanos y la Constitución de Ecuador de 2008.
 Respondan estas preguntas para ayudarse.
a. ¿Qué derechos naturales se le reconocen al
hombre? Relaciónenlos con la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
b. ¿Qué otros derechos establece este
documento?
c. ¿De qué manera se concibe la libertad en la
Declaración? ¿Cómo podemos ponerla en
práctica en nuestra vida cotidiana?
d. ¿Cómo estos elementos de la Declaración de
los Derechos del Hombre y del Ciudadano se

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 reflejan en la Constitución del Ecuador del
2008? ¿En qué artículos se ven reflejados
estos derechos?
 Expongan, en PowerPoint, el tema de los
derechos del hombre y del ciudadano y
contrástenlos con la Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la Constitución del Ecuador
de 2008.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Analizar los derechos I.CS.4.11.1. Relaciona el • Ejercicios de memoria visual y espacial.

humanos, ejercicio de la ciudadanía • Promover el uso del diccionario.
• Ejercicios de dominio de
interculturalidad, unidad ecuatoriana con el Estado. • Escribir el significado de palabras que
esquema corporal.
nacional. REF. generan problemas.
• Respeto del ritmo y estilo d
CS.4.3.15. • Rotular el aula con palabras.
aprendizaje.
• Fortalecer juegos de palabras a través de
• Evaluación diferenciada co
trabalenguas, rimas, poesías.
menor grado de dificultad e

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 • Fortalecer el proceso lector. las destrezas con criterio d
• Encerrar únicamente la sílaba en la que desempeño.
cometió el error.
• Uso de otro color en la letra.
 Prueba diferenciada con menor grado de
dificultad en las estrategias con criterio de
desempeño.
• Ejercicios de coordinación visomotriz,
atención, memoria, lateralidad, percepción-
discriminación auditiva y visual.
• Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

 Tutorías para los estudiantes - Establece las motivaciones de los europeos para Técnica:
buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y
 Talleres de elaboración de proyectos

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 interdisciplinarios el impacto en las sociedades americanas. Observación.
 Proyectos de desarrollo colaborativo - Analiza cómo llegaron a la India y “descubrieron” Medición.
 Aprendizajes con pertinencia local y regional América, y las consecuencias culturales, sociales
y económicas de incursión de los europeos a Instrumento:
 Proyectos de vinculación con la comunidad
América.
 Programas para el fortalecimiento de la Registro.
- Explica la conquista del Caribe, la posesión de las
identidad institucional, local y/o Nacional
tierras conquistadas y el impacto socioeconómico
Rúbrica.
 Lectura libre y recreativa sobre operaciones en las sociedades americanas.
matemáticas.
- Describe la crisis del imperio Inca, la resistencia Portafolio.
de los pueblos, la conquista del resto del
continente y el reparto del nuevo Mundo. Trabajos prácticos.

- Analiza la organización y los mecanismos de Evaluación

gobierno mercantilista del Imperio colonial
español en América.

- Describe los organismos de control y de

extracción de riquezas y el reparto que empleaba
el Imperio colonial español en América.

- Describe la influencia de la Ilustración en el

proceso de independencia de las colonias
americanas y la caída del régimen absolutista.

- Identifica las ideas políticas y sociales de la

ilustración en Europa y la incidencia en América y
las causas de los conflictos de las monarquías.

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 - Infiere la importancia de los servicios turísticos
con sus fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas en nuestro país.

- Analiza la actividad de la comunicación y los

elementos electrónicos que intensifica el
conocimiento de la problemática de las
sociedades del país y del mundo.

- Describe las características de los problemas

laborales.

- Contrasta la importancia de los deberes,

derechos y obligaciones que tienen los
trabajadores.

- Identifica las 17 responsabilidades u

obligaciones según la constitución en el Art. 83.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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