Unidad 1 El estudio de las Ciencias Naturales Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Analizar y describir, críticamente, la naturaleza de la ciencia y la tecnología, estableciendo sus • Comunicación de la
relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su aplicación adecuada a situaciones reales en la información con lenguaje
vida cotidiana. científico
• Analizar y resolver problemas sobre las propiedades físicas de la materia, identificando y representando • Aplicación de procedimientos científicos
sus magnitudes de acuerdo al sistema internacional, que permitan valorar a la Matemática como una • Razonamiento e interpretación científica
herramienta de investigación en las Ciencias Naturales.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Naturaleza de la actividad científica y la • Indagación, reflexión y descripción de las • Valoración de las relaciones de la ciencia, la
comunicación científica relaciones de la ciencia, la tecnología, la sociedad tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
y el medio ambiente. • Disposición por la indagación, identificación y
Magnitudes físicas fundamentales y derivadas
• Indagación, identificación y descripción de las descripción de las magnitudes físicas
Sistema Internacional de Unidades (SI) magnitudes físicas fundamentales y derivadas. fundamentales y derivadas.
• Identificación y descripción de las unidades • Seguridad en la identificación de las unidades
Equivalencias, conversiones y análisis dimensional
básicas fundamentales y derivadas del SI. básicas y derivadas.
Magnitudes escalares y vectoriales • Resolución de problemas de equivalencias y • Interés por resolver problemas de equivalencias y
conversión de unidades físicas aplicando el conversión de unidades físicas.
Componentes de un vector análisis dimensional. • Seguridad al diferenciar y representar una
Vectores unitarios • Diferenciación y representación de los elementos magnitud escalar de una vectorial.
que definen a una magnitud escalar de una • Curiosidad y diligencia en la definición y la suma
Suma y resta de vectores magnitud vectorial. de vectores unitarios.
Fuerzas y tipos de fuerzas • Identificación y representación de vectores • Interés y orden en la resolución de diferentes
unitarios y su utilización en la suma de sus casos de suma y resta de vectores.
Fuerza resultante de varias fuerzas componentes rectangulares. • Originalidad y objetividad en la explicación y
Tipos de error en las medidas • Resolución de sumas y restas de dos y tres demostración de la generación de la fuerza de
vectores por medio de los métodos gráfico y fricción.
Incerteza absoluta y relativa analítico. • Interés en la representación, análisis y cálculo del
Proporcionalidad directa • Experimentación, representación y explicación de valor de la fuerza resultante de un sistema de
la generación de la fuerza de fricción entre fuerzas.
Proporcionalidad inversa superficies en contacto. • Claridad y esmero en la descripción de los tipos
Escalación y factores de escala • Análisis y cálculo del valor de la fuerza resultante de errores instrumentales y personales.
de un sistema de fuerzas que actúan • Seguridad en sus explicaciones.
Análisis de graficas d/t, d/v, vt, a/t y otras simultáneamente sobre un mismo cuerpo. • Interés en la resolución de problemas aplicando la
• Descripción y explicación de los tipos de errores proporcionalidad directa e inversa.
instrumentales y personales al realizar • Precisión en la aplicación de escala y factores de
mediciones. escala en la elaboración de gráficos.
• Diferenciación entre incertezas absolutas y • Interés y persistencia por la representación,
relativas. análisis e interpretación gráfica de la relación
• Representación, análisis de gráficos y resolución entre magnitudes físicas.
de problemas de proporcionalidades directas o
inversas.
• Indagación, representación y aplicación de
 escalas y factores de escalas al elaborar gráficos.
• Representación, análisis e interpretación gráfica
de la relación entre magnitudes: d/t, d/v, v/t, a/t y
otras.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Genere actividades en las cuales los y las estudiantes puedan discutir acerca de • Elaboración de una lista de ejercicios de conversión de unidades de otros
cómo la ciencia y la tecnología, juntas, nos han facilitado el trabajo, la sistemas al SI a fin de apliquen correctamente los factores de conversión.
comunicación, el transporte, la conservación de alimentos, la lucha contra las • Presentación de casos de sumas de vectores para que los desarrollen por medios
enfermedades, etc. métodos gráficos y analíticos.
• Discuta la siguiente frase con la clase: “Un científico se caracteriza por el estudio • Realización en equipo de mediciones directas e indirectas en su centro educativo,
de los fenómenos y la investigación exhaustiva para explicarlos, y no se deja calculando la incerteza absoluta y relativa de las mediciones realizadas.
llevar por dogmas y creencias fundamentadas en la superstición”. • Conversión de cantidades de una forma común a notación científica y viceversa
• Solicite que los alumnos y las alumnas establezcan la diferencia entre las por medio de diferentes operaciones en las que utilicen la notación científica.
magnitudes escalares y las vectoriales así como las características de los • Desarrollo de las actividades propuestas en su libro de texto para los contenidos
vectores: origen, módulo, dirección y sentido. de esta unidad y presentación en plenaria de sus resultados.
• Organice equipos y, usando diferentes instrumentos, pida que midan la pizarra, la • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
cancha, una pared, etc. para luego desarrollar los cálculos. experimental.
• Desarrolle ejercicios para aplicar las escalas y factores de escalas, observando • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la
cómo varían las magnitudes de longitud, área y volumen en un cubo de arista 3 cm y unidad.
otro de arista de 6 cm, si duplicamos las aristas respectivas.
Indicadores de logro
1.1 Indaga, reflexiona y describe críticamente las relaciones de la ciencia, tecnología, sociedad y el medio ambiente.
1.2 Describe, con interés, la naturaleza de la actividad científica y las características de un científico.
1.3 Indaga y describe con interés las diferentes formas de expresar y comunicar el conocimiento científico.
1.4 Indaga, identifica y describe con interés las magnitudes físicas fundamentales y derivadas.
1.5 Diferencia y representa, con seguridad, los elementos que definen a una magnitud escalar y a una magnitud vectorial.
1.6 Identifica y representa vectores unitarios y su utilización en la suma de sus componentes rectangulares.
1.7 Resuelve con interés la suma y resta de dos o tres vectores por medio de métodos analíticos y gráficos.
1.8 Experimenta, representa y explica con originalidad y objetividad la forma de cómo se genera la fuerza de fricción entre superficies en contacto.
1.9 Experimenta, representa, analiza y calcula, correctamente, el valor de la fuerza resultante de un sistema de fuerzas que actúan simultáneamente sobre un mismo
cuerpo.
1.10 Identifica y describe con seguridad las unidades básicas y derivadas del SI.
1.11 Resuelve con persistencia problemas de equivalencias y conversiones de unidades físicas aplicando correctamente el análisis dimensional.
1.12 Explica, con claridad y esmero, los tipos de errores instrumentales y personales que se pueden cometer al realizar mediciones directas.
1.13 Explica con seguridad la diferencia entre incertezas absolutas y relativas.
1.14 Realiza con exactitud cálculos de incertezas absolutas y relativas en medidas directas e indirectas.
1.15 Representa, analiza gráficos y resuelve correctamente problemas de proporcionalidades directas e inversas.
1.16 Representa, analiza e interpreta con precisión, la relación entre magnitudes: d/t, d/v, v/t, a/t y otras.
todológicas Actividades de evaluación

Unidad 2
El movimiento Tiempo: 15 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Representar y analizar, con interés, el movimiento de caída libre y parabólica, • Comunicación de la
indagando, experimentando y deduciendo sus ecuaciones, que les ayuden a resolver información con lenguaje
problemas de cálculo y explicar qué son movimientos especiales en la naturaleza y la científico
vida cotidiana. • Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Caída libre • Análisis, explicación y resolución de • Interés y esmero en el análisis, explicación
problemas del movimiento de caída libre y tiro y resolución de problemas del movimiento de
Tiro vertical
vertical. caída libre y tiro vertical.
Caso especial del MRUV • Investigación, experimentación, análisis y • Interés y exactitud en la investigación, la
descripción del movimiento parabólico. experimentación, el análisis y la descripción del
Tiro parabólico
• Observación, análisis y explicación de la movimiento parabólico.
Relatividad del movimiento relatividad del movimiento en diferentes • Curiosidad en la explicación de la
circunstancias. relatividad del movimiento.
Inercia y reposo
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Inicie la unidad pidiendo que respondan estas preguntas: • Exploración de conocimientos previos, al inicio de la unidad y utilizando
– ¿Qué es la física y la mecánica? ¿Cuál es su campo de estudio? estrategias didácticas, sobre los contenidos que la estructuran.
– ¿Qué estudian la cinemática y la dinámica como ramas de la mecánica? • Fomento del trabajo en equipo para que desarrollen guías de ejercicios
– ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez? propuestos sobre los movimientos estudiados. Presentan sus guías resueltas y
– ¿Qué es la aceleración? exponen sus resultados.
• Proponga guías de ejercicios para resolución de problemas planteados para los • Planteamiento de proyectos experimentales sencillos, por equipos, en los cuales
movimientos en una y dos dimensiones. Tome en cuenta el uso correcto de las puedan realizar cálculos cinemáticos tanto para la caída libre como para el tiro
unidades en el SI. parabólico.
• Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
experimental.
Indicadores de logro

2.1 Investiga, experimenta, analiza, explica y resuelve problemas del movimiento de caída libre y tiro vertical.
. 2.2 Investiga, experimenta, analiza y describe correctamente el movimiento parabólico.
2.3 Analiza y explica, con claridad, la relatividad del movimiento en diferentes circunstancias.
Unidad 3
Estática y dinámica Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Investigar y explicar, con seguridad, las leyes del movimiento en el trabajo mediante • Comunicación de la
experimentos, planteamiento y resolución de problemas para explicar los mecanismos información con lenguaje
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
•
Ley de la inercia • Investigación, • Seguridad en la investigación, •
Ley de la fuerza y condiciones de equilibrio experimentación, análisis y la experimentación, el análisis
Ley de acción y reacción explicación de las leyes del y la explicación de las leyes
Trabajo y potencia movimiento de Newton. del movimiento de Newton.
Energía cinética • Indagación, representación, • Seguridad y precisión en la
experimentación, análisis y resolución de problemas para
Energía potencial gravitatoria
resolución de problemas de calcular magnitudes sobre las
Energía potencial elástica: sistema masa-resorte las condiciones de equilibrio leyes del movimiento de
Energía mecánica total de un sistema de fuerzas y Newton y de equilibrio en un
Cantidad de momento lineal leyes del movimiento. sistema de fuerzas.
• Indagación, representación y • Dedicación en la indagación,
análisis de situaciones de la representación y el análisis
producción del trabajo de situaciones de producción
realizado por una fuerza. de trabajo.
• Descripción de la ley de • Resolución de problemas
conservación de la energía en relativos a la energía
relación con la energía potencial gravitatoria y
cinética y potencial elástica y la energía
gravitatoria y elástica. mecánica.
• Experimentación de la Ley de • Seguridad en la
Hooke al comprimir o estirar experimentación de la Ley de
un resorte. Hooke.
• Indagación, experimentación, • Interés por la indagación, el
análisis y resolución de análisis y la resolución de
problemas para calcular la problemas para calcular la
energía mecánica total. energía mecánica total.
• Representación y explicación • Claridad en la explicación de
de los principios y resolución los principios y resolución de
de problemas del movimiento problemas del movimiento
lineal o ímpetu. lineal o ímpetu.
Energía mecánica total • Indagación, experimentación, • Interés por la indagación, el
análisis y resolución de análisis y la resolución de
problemas para calcular la problemas para calcular la
energía mecánica total. energía mecánica total.
Cantidad de momento lineal • Representación y explicación • Claridad en la explicación de
de los principios y resolución los principios y resolución de
de problemas del movimiento problemas del movimiento
lineal o ímpetu. lineal o ímpetu.
 Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Pida que demuestren experimentalmente las leyes de Newton mediante • Desarrollo en equipo de experimentos para demostrar conceptos como trabajo,
experiencias sencillas. energía, potencia, energía mecánica y energía potencial gravitatoria.
• Motive para que desarrollen guías de ejercicios para aplicar correctamente las • Demostraciones experimentales en equipo utilizando resorte para demostrar la Ley
leyes de Newton. de Hooke. Redactar un informe y discutirlo en plenaria.
• Sugiera que definan el concepto de trabajo y desarrollen cálculos para • Organización de equipos para que resuelvan los ejercicios propuestos de todos los
determinar el trabajo producido por una fuerza cuando actúa sobre un objeto y lo contenidos de la unidad.
desplaza, además de analizar gráficas de fuerza x desplazamiento, a fin de • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
analizar e interpretar un trabajo realizado. experimental.
• Sugiera que relacionen matemáticamente el trabajo y la potencia a fin de • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la
resolver problemas. unidad.
• Proponga problemas de aplicación en los que se deba calcular la energía
mecánica total, la energía potencial elástica y la energía potencial gravitatoria.
Indicadores de logro
3.1 Investiga, experimenta, analiza y explica con seguridad cada una de las leyes del movimiento de Newton.
3.2 Indaga, representa, experimenta, analiza y resuelve con responsabilidad problemas para calcular magnitudes sobre las leyes del movimiento y de equilibrio en un
sistema de fuerzas.
3.3 Indaga, representa y analiza con seguridad situaciones de producción del trabajo realizado por una fuerza.
3.4 Plantea y resuelve, con dedicación, problemas prácticos para calcular el trabajo y la potencia.
3.5 Indaga, experimenta, analiza y resuelve, con responsabilidad, problemas para calcular la energía mecánica total.
3.6 Analiza, interpreta, explica y resuelve con certeza problemas de ecuaciones de la energía potencial gravitatoria y energía potencial elástica.
3.8 Representa y explica, con claridad, los principios y la resolución de problemas del movimiento lineal o ímpetu.
 Unidad 4
La termodinámica Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Investigar y describir las leyes de la termodinámica, analizando, experimentando e • Comunicación de la
interpretando sus principios y relaciones para comprender su importancia y utilidad en información con lenguaje
la vida del ser humano. científico
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Dilatación como efecto del calor • Investigación, experimentación, explicación
y resolución de problemas de la primera ley de la • Certeza y seguridad al interpretar y resolver
Leyes de los gases ideales
termodinámica. problemas de la primera ley de la termodinámica.
Ley general de los gases y ecuación de los gases • Descripción y resolución de problemas • Precisión en la descripción y la resolución
aplicando las ecuaciones de estado de los gases de problemas, aplicando las ecuaciones de
ideales y sus características. estado de los gases ideales.
Sistemas termodinámicos • Investigación, descripción y comparación de • Interés en la investigación y la comparación
las similitudes y diferencias de los sistemas de las similitudes y diferencias de los sistemas
Procesos termodinámicos termodinámicos abiertos y cerrados. termodinámicos abiertos y cerrados.
Procesos reversibles e irreversibles de un sistema • Representación y explicación de las relaciones • Creatividad y curiosidad en la
termodinámico de la energía interna y capacidad calorífica. representación y la explicación de las
relaciones de la energía interna y capacidad
• Representación, experimentación y descripción calorífica.
de la diferencia que existe entre los procesos
reversibles e irreversibles de un sistema • Interés y curiosidad en la representación, la
termodinámico. experimentación y la descripción de la
diferencia entre procesos reversibles e
irreversibles de un sistema termodinámico.

El ciclo de Carnot • Indagación, análisis y explicación del ciclo de • Dedicación y curiosidad en la explicación y
Carnot y su aplicación en las máquinas aplicación del ciclo de Carnot en las máquinas
térmicas. térmicas.

La entropía en un sistema termodinámico • Indagación, identificación y descripción de • Seguridad en la indagación, la identificación y la

la relación existente entre la entropía y la descripción de la relación existente entre la
reversibilidad. entropía y la reversibilidad.

Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación

• Explore las ideas previas por medio de estas preguntas: ¿qué • Realización de una actividad inicial para explorar los
entiendes por equilibrio térmico?, ¿cuál es la diferencia entre conocimientos previos; partir de los datos de la entrada de
calor y temperatura?, ¿cuáles son las escalas de unidad (imagen, texto y actividades).
temperatura?, ¿cuáles son las leyes de los gases? y ¿en qué
• Desarrollo en equipo de las actividades experimentales
 consiste el ciclo de Carnot y la entropía? relacionadas con los contenidos de la unidad, así como guías
de ejercicios propuestos.
• Pida que expliquen las leyes termodinámicas y desarrollen
problemas con las leyes de los gases. • Realización de las actividades de su libro de texto según cada
contenido de la unidad.
• Motive a que formulen experimentos sencillos para demostrar
las leyes de la termodinámica. • Solución de una prueba escrita en el que se incluyan los
contenidos generales de la unidad.
• Solicite que expliquen los efectos del calor cuando produce
dilatación. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo
aprendido) y el Trabajo experimental.
• Motive para que desarrollen cálculos de la energía interna
total para un sistema dado.

Indicadores de logro

4.1 Explica con claridad y precisión, el significado e importancia del equilibrio térmico a partir de ejemplos reales.

4.2 Experimenta, con orden y cuidado, la ley cero de la termodinámica.

4.3 Indaga, representa, compara y resuelve con seguridad problemas de conversión de diferentes escalas de temperatura.

4.4 Investiga, representa y describe con cuidado y esmero los efectos del calor en la dilatación de sólidos, líquidos y gases.

4.5 Observa, analiza e interpreta, con curiosidad, la transferencia de calor en los procesos de cambio de fase.

4.6 Describe con precisión y seguridad las características principales de los Gases Ideales.

4.7 Indaga, describe y resuelve con seguridad problemas aplicando las ecuaciones de estado de los gases ideales.

4.8 Explica y resuelve problemas, con seguridad, de la primera ley de la termodinámica.

4.9 Investiga, describe y compara con interés las similitudes y diferencias de los sistemas termodinámicos abiertos y cerrados.

4.10 Experimenta, analiza, interpreta y explica con seguridad los procesos termodinámicos (PVT): isocóricos, isobáricos, adiabáticos e isotérmico.

4.11 Representa y explica, con seguridad, las relaciones de la energía interna y capacidad calorífica.

4.12 Indaga y describe con interés la segunda Ley de la Termodinámica en el equilibrio de sistemas térmicos.

4.13 Representa, experimenta y describe correctamente la diferencia que existe entre los procesos reversibles e irreversibles de un sistema termodinámico.

4.14 Indaga, analiza y explica con interés el ciclo de Carnot y su aplicación en las máquinas térmicas.

4.15 Indaga, identifica y describe la relación existente entre la entropía y la reversibilidad.

4.16 Formula, analiza y resuelve, con seguridad, los problemas de aplicación de la segunda ley de la termodinámica.
Unidad 5

La teoría atómica Tiempo: 25 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Analizar y representar, correctamente, los fundamentos básicos de la teoría atómica, • Comunicación de la
indagando y describiendo las propiedades de algunos átomos y elementos químicos para información con lenguaje
comprender su organización en la tabla periódica y la existencia, así como la utilización de científico
una gran variedad de sustancias químicas en la vida diaria. • Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
 11 Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
6
Modelo atómico de Bohr y modelo actual • Indagación, representación y explicación de la • Disposición y curiosidad científica al representar
11 estructura del modelo atómico de Bohr y del y describir el modelo atómico de Bohr.
7 mecánico cuántico.
11
8 Masa atómica • Indagación, descripción y resolución de • Interés y seguridad al indagar, describir y
12 problemas para calcular la cantidad de calcular la cantidad de materia de algunos
0 materia de algunos elementos, molécula y elementos, moléculas y compuestos químicos
compuestos químicos en gramos. en gramos.
12
2 Mol y número de Avogadro • Indagación, explicación, ejemplificación y • Claridad en la indagación, la explicación, la
12 aplicación del número de Avogadro al ejemplificación y la aplicación del número de
3 convertir masas expresadas en moles, gramos Avogadro al convertir masas expresadas en
y número de partículas. moles, gramos y número de partículas.
12
5 Carga eléctrica e ionización • Experimentación, representación y explicación • Interés por la experimentación, la
del mecanismo de interacción de las representación y la explicación del
partículas para obtener un estado de mecanismo de interacción de las partículas
ionización y el efecto de las cargas eléctricas. para obtener un estado de ionización y el
efecto de las cargas eléctricas.
Organización de la tabla periódica • Representación y explicación del criterio para la • Interés por la indagación, la representación,
moderna organización y distribución de los elementos la descripción y la explicación de la
químicos en la tabla periódica moderna, con organización y distribución de los elementos
base en el orden creciente de sus pesos químicos en la tabla periódica moderna.
atómicos.
Propiedades periódicas •Representación y explicación del radio atómico, • Interés por representar y explicar las
radio iónico, energía de ionización, propiedades periódicas de los elementos
electroafinidad, electronegatividad y valencia químicos.
de los elementos químicos en la tabla
periódica.
Configuraciones electrónicas y números •Indagación y explicación de niveles o capas de • Disposición por indagar y explicar los niveles
cuánticos energía, orbitales, orbital atómico y o capas de energía orbitales, orbital atómico y
configuración electrónica. configuración electrónica.
Configuración electrónica con llenado de • Explicación de la configuración electrónica: • Acierto en explicar la configuración electrónica:
spin abreviada con llenado de spin sobre la abreviada con llenado de spin de algunos
distribución de los electrones. elementos químicos.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Desarrolle una evaluación diagnóstica a fin de explorar los conocimientos • Exploración de los conocimientos previos acerca de la historia del átomo, la
previos. teoría atómica y los modelos atómicos.
• Organice equipos para que realicen una investigación bibliográfica acerca de • Realización de investigaciones y exposiciones mediante trabajos en equipo.
la historia del átomo y los modelos atómicos. Luego deberán exponer sus • Desarrollo de las actividades para cada contenido propuestas en sus libros de
resultados en una plenaria. texto y de las guías de ejercicios propuestas por la o el docente.
• Explique el modelo actual del átomo y pida que apliquen sus conocimientos • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el
para la elaboración de configuraciones electrónicas. Trabajo experimental.
• Organice equipos de investigación para que recopilen información acerca de
las propiedades periódicas y que preparen una defensa de su trabajo en
ronda de exposiciones.
Indicadores de logro
5.1Explica y valora los aportes científicos que describen la estructura interna de la materia, indicando la ubicación y características de los electrones, los protones y los
neutrones.
5.2 Indaga, representa y describe con curiosidad la estructura del modelo del átomo de Bohr y del mecánico cuántico.
5.3 Indaga, describe y resuelve con seguridad problemas para calcular la cantidad de materia en uma, en gramos de algunos elementos, moléculas y compuestos
químicos.
5.4Indaga y describe la unidad de mol y asigna, adecuadamente, el número de átomos de algunos elementos y compuestos químicos.
5.5 Indaga, explica, ejemplifica y aplica correctamente el número de Avogadro al convertir masas expresadas en moles, gramos y número de partículas.
5.6 Experimenta, representa y explica con interés el mecanismo de interacción de las partículas para obtener un estado de ionización y el efecto de las cargas
eléctricas.
5.7 Indaga, representa, describe y explica el criterio para la organización y distribución de los elementos químicos en la tabla periódica moderna con base en el orden
creciente de sus pesos atómicos.
5.8 Identifica y ubica correctamente los elementos químicos de la tabla periódica por sus propiedades generales.
5.9 Indaga, representa y explica correctamente el radio atómico, radio iónico, energía de ionización, electroafinidad, electronegatividad y valencia de los elementos
químicos en la tabla periódica.
5.10 Describe y explica, cuidadosamente, los términos: niveles o capas de energía, orbitales, orbital atómico y configuración electrónica.
5.11 Ilustra de forma creativa y explica claramente el movimiento de los electrones en los orbitales s, p, d, f, en la corteza del átomo hipotético.
5.12 Indaga, explica y determina correctamente los números cuánticos n, l, m, s y sus valores en los niveles, subniveles, orbitales y el Spín de algunos elementos
químicos
5.13Representa y explica, correctamente, la configuración electrónica: abreviada con llenado de spin de algunos elementos químicos.
Conten
 Unidad 6 Soluciones químicas Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Analizar y describir las propiedades de las soluciones químicas, indagando, • Comunicación de la
experimentando, calculando y expresando características y concentraciones para información con lenguaje
valorar el comportamiento de muchas sustancias de uso diario y su impacto en el científico
medio ambiente. • Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Dispersiones químicas • Indagación, representación, experimentación y • Interés y disposición en la indagación, la
explicación de los diferentes tipos de dispersiones representación, la experimentación y la
químicas: suspensiones, coloides y soluciones. explicación de los diferentes tipos de dispersiones
química: suspensiones, coloides y soluciones.
Propiedades químicas de las soluciones • Descripción de las propiedades de las soluciones • Interés en la descripción de las propiedades de
químicas: componentes, factores que afectan la las soluciones químicas: compopentes, factores
solubilidad, densidad, puntos de fusión y que afectan la solubilidad, densidad, puntos de
ebullición y otros. fusión, ebullición y otros.
Unidades físicas de concentración • Investigación y representación de las formas de • Interés por la investigación y la representación de
expresar y calcular las concentraciones de las las formas de expresar y calcular las
soluciones p. concentraciones de las soluciones.
Molaridad y molalidad • Investigación y expresión de molaridad, • Empeño en investigar y expresar las
molalidad, normalidad y fracción molar de las concentraciones químicas.
soluciones químicas.
Normalidad y fracción molar
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de las dispersiones • Diseño de un proyecto experimental para que las y los estudiantes elaboren en
químicas. equipo un coloide comestible: la mayonesa.
• Establezca un marco conceptual acerca de las soluciones, coloides y • Propuesta de actividades de investigación a fin de ampliar sus conocimientos
suspensiones. acerca de las dispersiones y su importancia.
• Explique, mediante ejemplos reales, las características de las soluciones, coloides • Desarrollo de guías de ejercicios y de las actividades propuestas en sus libros de
y suspensiones. texto.
• Proponga ejercicios para el cálculo de los porcentajes y las partes por millón de las • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
sustancias en las concentraciones químicas. experimental.
• Proponga ejercicios para el cálculo de molaridad, molalidad y fracción molar de las
soluciones químicas.
Indicadores de logro
6.1 Indaga, representa, experimenta y explica con interés los diferentes tipos de dispersiones químicas: suspensiones, coloides y soluciones.
6.2 Indaga, experimenta y describe las propiedades de las soluciones químicas: componentes, factores que afectan la solubilidad, densidad, puntos de fusión y ebullición y
otros.
6.3 Investiga y representa las formas de expresar y calcular las concentraciones de las soluciones: porcentaje y en partes por millón.
6.4 Investiga, representa y expresa, con esmero, la molaridad, la molalidad, la normalidad y la fracción molar de las soluciones químicas.
 Unidad 7
Enlaces químicos Tiempo: 22 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Indagar y nombrar, correctamente, compuestos químicos inorgánicos, describiendo • Comunicación de la
sus propiedades fundamentales y aplicando las reglas de nomenclatura IUPAC para información con lenguaje
comprender y valorar sus beneficios en el ser humano y su repercusión en el medio científico
ambiente. • Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Enlace químico • Explicación de las propiedades y tipos de • Seguridad en explicar las propiedades y
enlace químico de los compuestos: iónico, tipos de enlace químico de los compuestos:
Enlace iónico
covalente y metálico. iónico, covalente y metálico de los compuestos.
Enlace covalente
Enlace metálico
Diferencia entre los compuestos orgánicos y los • Indagación y comparación de las • Curiosidad en la indagación y
inorgánicos diferencias entre los compuestos orgánicos y los comparación de las diferencias entre los
inorgánicos. compuestos orgánicos y los inorgánicos.
Compuestos inorgánicos binarios • Indagación, análisis, representación y • Espíritu científico en el análisis y
explicación de los compuestos químicos explicación de los compuestos químicos
inorgánicos: óxidos, hidruros y otros. inorgánicos: óxidos hidruros y otros.
Compuestos inorgánicos ternarios • Experimentación, identificación y • Interés y esmero en la experimentación, la
explicación de las combinaciones químicas que identificación y la explicación de las
dan como resultado compuestos ternarios: combinaciones químicas que dan como
ácidos, bases y sales. resultado compuestos ternarios: ácidos, bases y
sales.
Nomenclatura de compuestos inorgánicos • Explicación la nomenclatura de • Seguridad en la explicación de la
compuestos inorgánicos y las propiedades de nomenclatura y las propiedades de los
los óxidos básicos, anhídridos u óxidos ácidos, compuestos inorgánicos.
hidruros no metálicos, sales haloideas e
hidruros metálicos.
Propiedades de los compuestos inorgánicos

Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación

• Solicite que expliquen la importancia de la capa de valencia para que los • Formulación de preguntas al inicio de la unidad para explorar conocimientos
átomos puedan establecer enlaces, partiendo de esquemas y utilizando una previos.
tabla periódica. • Propuesta de investigaciones y proyectos experimentales para que sean
• Pida que realicen una investigación acerca de los enlaces químicos y los desarrollados en equipo y discutidos en plenaria.
distintos tipos de compuestos. • Desarrollo de todos los ejercicios de su libro de texto según el contenido de
• Motive para que enlisten y expliquen las características de los compuestos cada lección.
iónicos y covalentes. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
• Solicite que establezcan la nomenclatura de los compuestos inorgánicos y experimental.
enumeren los sencillos de ácidos y bases, hidruros, óxidos, etc. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la
unidad.
 Indicadores de logro
7.1 Identifica y representa con seguridad los electrones libres o electrones de valencia de algunos átomos.
7.2 Indaga, experimenta y explica las propiedades y tipos de enlace químico: iónico, covalente y metálico de los compuestos.
7.3 Indaga y compara correctamente las diferencias entre compuestos orgánicos e inorgánicos.
7.4 Indaga, analiza, representa, con creatividad, y explica los compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros y otros.
7.5 Experimenta, identifica y explica las combinaciones químicas que dan como resultado compuestos ternarios: ácidos, bases y sales.
7.6 Indaga y explica, con seguridad, la nomenclatura de compuestos inorgánicos y describe las propiedades de los óxidos básicos, anhídridos u óxidos ácidos,
hidruros no metálicos, sales haloideas e hidruros metálicos.
Unidad 8 La evolución de la vida Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Analizar, con respeto, las distintas teorías sobre el origen y la evolución de los seres • Comunicación de la
vivos, identificando, argumentado y contrastando sus ideas clave con el fin de información con lenguaje
comprender la biodiversidad en el planeta Tierra. científico
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científic

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Teoría de la evolución de Darwin y Wallace • Lectura, análisis y explicación de la teoría de la • Interés en la lectura, el análisis y la explicación de
evolución planteada por Darwin y Wallace. la teoría de la evolución planteada por Darwin y
Wallace.
Mecanismos de la evolución • Descripción de los principales mecanismos de la • Interés en describir los principales mecanismos
evolución de los seres vivos y señalamiento de de la evolución de los seres vivos y señalamiento
los aspectos evolutivos. de los aspectos evolutivos.
Pruebas de la evolución • Indagación, argumentación y descripción de las • Seguridad en la indagación, la argumentación y la
diferentes pruebas de la evolución: registro fósil, descripción de las diferentes pruebas de la
pruebas embriológicas, taxonómicas y evolución: registro fósil, pruebas embriológicas,
morfológicas, entre otras. taxonómicas, morfológicas, etc.
Características de los seres vivos • Indagación, experimentación y descripción de los • Interés en la indagación la experimentación y la
procesos de organización, irritabilidad, descripción de los procesos de organización,
Adaptación y metabolismo
adaptación, metabolismo, reproducción y irritabilidad, adaptación, metabolismo,
homeostasis en los seres vivos. reproducción y homeostasis en los seres vivos.
Reproducción y homeostasis • Explicación del proceso homeostático en • Interés en explicar el proceso homeostático en
animales superiores. animales superiores.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Organice equipos para que investiguen y discutan en plenaria los aspectos • Desarrollo de actividades para explorar las ideas previas acerca de la evolución y
relevantes de la evolución, a partir de las nociones más antiguas. Puede auxiliarse las características de los seres vivos.
de recursos multimedia y documentales. • Elaboración de reportes de investigación.
• Realice un debate sobre las pruebas en que se basa la teoría evolucionista, en • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
donde los y las estudiantes expongan sus puntos de vista y contrasten esta teoría
con el creacionismo.
• Pida que analicen y discutan en plenaria las características de los seres vivos, • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada uno de los contenidos de
proporcionando ejemplos de cada una tanto en plantas como en animales. la unidad.
Organice un experimento para hacer observaciones y descripciones objetivas • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
sobre estas características en especímenes particulares. experimental.
• Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la
unidad.
Indicadores de logro
8.1 Indaga y explica con interés los aportes de Aristóteles y Lamarck sobre la diversidad de los seres vivos.
8.2 Lee, analiza y explica con interés la teoría de la evolución planteada por Darwin y Wallace.
8.3 Describe, con interés, los principales mecanismos de la evolución de los seres vivos y el señalamiento de los aspectos evolutivos.
8.4 Indaga, explica y compara la selección natural y selección artificial en los seres vivos.
8.5 Indaga, argumenta y describe con seguridad las diferentes pruebas de la evolución: registro fósil, pruebas embriológicas, taxonómicas y morfológicas, entre otras.
8.6 Indaga, experimenta y describe, con curiosidad e interés, los procesos de organización, irritabilidad, adaptación, metabolismo, reproducción y homeostasis en los seres
vivos.
8.7 Interés en la explicación del proceso homeostático en animales superiores.
 Unidad 9 La célula Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Identificar y describir los componentes de una célula, indagando, experimentando y • Comunicación de la
representando su estructura y funcionamiento para valorar la importancia que tiene información con lenguaje
como la unidad estructural y funcional de los seres vivos. científico
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

La célula • Indagación, representación y comparación • Interés en la indagación, la representación
de una célula procariótica y una célula y la comparación de una célula procariótica y
eucariótica animal. una célula eucariótica animal.
Estructura y función celular • Experimentación, representación y • Curiosidad en la experimentación, la
descripción de las partes y funciones de las representación, la descripción de las partes y
células animal y vegetal. funciones de las células animal y vegetal.
Transporte celular y metabolismo • Representación y descripción del • Interés en la representación y la
mecanismo de transporte de sustancias a descripción del mecanismo de transporte de
través de la membrana celular. sustancias a través de la membrana celular.
Regulación de las reacciones químicas celulares: • Identificación y explicación de los grupos • Curiosidad en la identificación y la
enzimas de compuestos orgánicos que forman parte de explicación de los procesos metabólicos.
las células vivas.
Tejidos animales
Células y tejidos vegetales • Experimentación y descripción de la • Seguridad en la experimentación y la
estructura de los tipos de tejidos de algunos descripción de los grupos de compuestos
vegetales y de animales. orgánicos que forman las células vivas.
Fases de la fotosíntesis • Indagación, representación e • Interés y precisión en la indagación, la
interpretación del proceso de la fotosíntesis en representación y la interpretación del proceso
las plantas. de la fotosíntesis en las plantas.
Mitosis y meiosis • Representación y descripción de las fases • Claridad en la descripción de la mitosis y
de la mitosis en células somáticas y meiosis en la meiosis.
las células reproductoras.
La glucolisis • Explicación y experimentación para la • Orden en la explicación y la
verificación de la respiración anaeróbica o experimentación de la verificación de la
glucólisis en levaduras. respiración anaeróbica o glucólisis en
levaduras.
Respiración celular aerobia y anaerobia • Indagación, interpretación y explicación de • Interés en la indagación, la interpretación y
la respiración anaerobia y la respiración aerobia la explicación de la respiración anaerobia y la
en las células. respiración aerobia.
Ciclo de Krebs • Análisis y explicación de la fase aeróbica o • Exactitud y claridad en la explicación de la
ciclo de Krebs en la respiración celular de respiración celular aeróbica.
animales superiores.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Proponga una investigación sobre el desarrollo celular y que definan e ilustren el • Desarrollo de actividades para explorar las ideas previas acerca de la célula y
 concepto de célula. sus partes principales.
• Solicite que analicen y discutan la estructura de las células procarióticas y las • Elaboración de reportes de investigación.
eucarióticas, estableciendo comparaciones entre ellas. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Pida que comparen la célula vegetal con la animal, analizando las partes y las • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada contenido de la unidad.
funciones de sus • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido), el Trabajo
estructuras. experimental y el proyecto complementario (Educación preventiva).
• Motive para que analicen y discutan la importancia de los procesos de
reproducción celular, fotosíntesis y respiración celular.
Indicadores de logro
9.1 Indaga, analiza y representa correctamente los niveles de organización de los seres vivos.
9.2 Indaga, representa y compara, con interés, una célula procariótica y una eucariótica animal.
9.3 Experimenta, representa y describe adecuadamente las partes y funciones de las células animal y vegetal.
9.4 Indaga, representa y describe de forma exacta la entrada y salida de sustancias a través de la membrana celular.
9.5 Representa y analiza, cuidadosamente, las reacciones de anabolismo y catabolismo en la célula viva.
9.6 Identifica, representa y explica los grupos de compuestos orgánicos que forman parte de las células vivas: azúcares, almidones, proteínas y otros.
9.7 Representa y describe la naturaleza, estructura, propiedades, funciones e importancia de las enzimas en el metabolismo celular.
9.8 Indaga, experimenta, representa y describe, con precisión, los tejidos animales y los vegetales, indicando la estructura, tipo de célula, función y otras
características.
9.9 Indaga, representa e interpreta correctamente el proceso de la fotosíntesis en las plantas.
9.10 Representa, analiza y explica las reacciones químicas en la fase clara de la fotosíntesis.
9.11 Representa, analiza y explica las reacciones químicas en la fase oscura de la fotosíntesis.
9.12 Indaga, representa y describe las fases de la mitosis en células somáticas y las fases de la meiosis en células sexuales.
9.13 Explica y representa la ovogénesis y la espermatogénesis.
9.14 Indaga, interpreta y explica con interés la respiración anaerobia y respiración aerobia en las células.
9.15 Explica y experimenta, con seguridad, la verificación de la respiración anaeróbica o glucólisis en
levaduras.
9.16 Indaga y describe la respiración celular con su etapa anaeróbica y aeróbica en plantas superiores.
9.17 Analiza y explica de forma exacta y clara la fase aeróbica o Ciclo de Krebs en la respiración celular de animales superiores.
Unidad 10

El mundo de los genes Tiempo: 20 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Indagar y explicar las bases generales de la genética humana, identificando y • Comunicación de la
describiendo la estructura, función y propiedades del material genético para poder información con lenguaje
explicar la herencia de las características y las variaciones a las que se expone la científico
especie humana en el marco de la bioética.
• Aplicación de procedimientos científicos • Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Función del material genético • Descripción de la estructura y función del • Seguridad en la identificación, la interpretación y la
material genético, indicando bases nitrogenadas, descripción de la estructura, función y propiedades
grupos fosfatos, azúcares y enlaces que del material genético.
participan en la formación de la molécula.
Mecanismos de la herencia • Investigación y explicación de la función del ADN • Seguridad en la investigación y la explicación de la
en la transmisión de las características función del ADN en la transmisión de las
genéticas. características genéticas.
Herencia del sexo • Interpretación y explicación del cruce genético • Precisión en la interpretación y la explicación de la
que presenta el mecanismo de determinación del determinación del sexo en humanos.
sexo en humanos.
Rasgos ligados al cromosoma X • Indagación y explicación de la herencia de los • Curiosidad en la indagación y la explicación de
caracteres humanos ligados al sexo (daltonismo caracteres heredados ligados al sexo.
y hemofilia).
Tipos sanguíneos y pruebas de paternidad • Experimentación y explicación del tipo sanguíneo • Interés en la experimentación y la explicación del
que presentan los seres humanos. tipo sanguíneo que presentan los seres humanos.
Anomalías cromosómicas: las mutaciones Formulación de preguntas y explicaciones relativas Interés en la formulación de preguntas y las
a algunas mutaciones genéticas. explicaciones relativas a algunas mutaciones
genéticas.
Anomalías cromosómicas: los síndromes Investigación de las anomalías genéticas más Interés y responsabilidad por realizar
frecuentes en humanos: síndromes de Down, investigaciones sobre las anomalías genéticas.
Turner y Klinefelter.
La revolución genética Investigación y explicación de las células madre y Claridad y precisión en la descripción y la
su importancia en diversos ámbitos de la vida de los explicación de la clonación.
humanos.
 Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Pida que analicen y discutan la estructura del material genético. • Desarrollo de actividades para explorar las ideas previas acerca de la transmisión
• Promueva investigaciones sobre el estudio del ADN, los cromosomas, la de la herencia de los padres a sus hijos.
transmisión de la herencia, la herencia ligada al sexo, las enfermedades • Elaboración de reportes de investigación.
hereditarias, las mutaciones y los grupos sanguíneos. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Motive a que desarrollen un experimento para extraer el ADN a partir de vegetales • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada contenido de la unidad.
y construyan creativamente modelos de ADN. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
• Proponga a sus estudiantes una investigación y exposición en plenaria de los experimental.
avances científicos en la geneática y sus implicaciones bioéticas. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la
unidad.
Indicadores de logro
10.1 Interpreta y explica con precisión la duplicación, trascripción, traducción y mutación genética.
10.2Identifica, interpreta y describe, acertadamente, la estructura, la función y las propiedades de los cromosomas, los genes, el ADN y el ARN.
10.3 Representa y explica de forma veraz y completa la composición química del ADN; indicando las bases nitrógenadas, los grupos fosfatos, los azúcares y los enlaces
que participan en la formación de la molécula.
10.4 Analiza, describe y determina las mutaciones más comunes que sufre el ADN en su estructura y funcionamiento.
10.5 Investiga y explica acertadamente la función del ADN en la transmisión de las características genéticas.
10.6Diferencia, claramente, los cromosomas somáticos y los cromosomas que determinan el sexo.
10.7 Resuelve con certeza problemas de cruces genéticos para determinar el sexo.
10.8 Indaga y explica con seguridad la herencia de los caracteres humanos ligados al sexo (Daltonismo y Hemofilia).
10.9Experimenta y explica, con interés, el tipo sanguíneo que presentan los seres humanos.
10.10 Formula preguntas relativas a algunas mutaciones genéticas en los seres humanos.
10.11 Investiga y describe con responsabilidad algunas anomalías genéticas más frecuentes en humanos: síndromes de Down, Turner y Klinefelter.
10.12 Investiga y explica con interés a las células madre y su importancia en diversos ámbitos de la vida de los seres humanos.
10.13 Investiga y explica, críticamente, los aspectos fundamentales que trata la bioética y las mutaciones inducidas en el laboratorio.
 Unidad 11
Conociendo ecosistemas Tiempo: 14 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Investigar y analizar algunos ecosistemas, representando y describiendo sus componentes, • Comunicación de la
relaciones y adaptaciones para comprender y valorar su importancia y contribuir a su protección y información con lenguaje
conservación. científico
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

La ecología • Representación, análisis e interpretación del • Seguridad en la representación, el análisis y
objeto de estudio de la ecología, autoecología y la interpretación del objeto de estudio de la
sinecología. ecología, autoecología y sinecología.
Los biomas • Ubicación geográfica y descripción de los • Interés y curiosidad por indagar, representar
principales biomas terrestres y marinos y sus y describir los biomas terrestres y marinos y sus
componentes: clima, flora y fauna. componentes.
Relaciones tróficas en los ecosistemas • Indagación, comparación y relación entre • Esmero e interés en la indagación, la
especie, población, comunidad, ecosistema, comparación y la relación entre especie,
hábitat, relaciones tróficas, cadena alimenticia y población, comunidad, ecosistema, hábitat,
ciclo biogeoquímico. relaciones tróficas, cadena alimenticia y ciclo
biogeoquímico.
Ciclos biogeoquímicos
Relaciones interespecíficas e intraespecíficas • Investigación, representación, • Interés y curiosidad en la investigación, la
ejemplificación y explicación de relaciones representación, la ejemplificación y la explicación
interespecíficas e intraespecificas entre las de relaciones interespecíficas e intraespecificas
especies en los ecosistemas. entre las especies en los ecosistemas.
Adaptaciones de los animales y las plantas a su • Explicación del comportamiento de algunos • Interés y veracidad en la explicación de las
medio animales acuáticos ante los cambios de salinidad, respuestas de los organismos acuáticos a los
pH, alimentos, CO2, O2, etc. cambios químicos.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Explore las ideas previas de sus estudiantes acerca de los conceptos de ecología: • Exploración de conocimientos previos acerca de los conceptos básicos de ecología.
ecosistema, medio ambiente, elementos bióticos y abióticos, nicho ecológico y • Elaboración de reportes de investigación.
bioma. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Pida que definan el campo de estudio de la autoecología y la sinecología. • Desarrollo de las actividades del libro de texto para todos los contenidos de la
• Sugiera que analicen y discutan las relaciones interespecíficas e intraespecíficas unidad.
entre los seres vivos dentro de un ecosistema. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
• Motive a que desarrollen una investigación y una plenaria acerca de las experimental.
adaptaciones de los seres vivos para adecuarse a su medio ambiente.
Indicadores de logro
11.1 Analiza e interpreta, con seguridad, el objeto de estudio de la ecología, la autoecología y la sinecología.
11.2 Indaga, representa y ubica geográficamente y describe los principales biomas terrestres.
11.3 Indaga y compara, con interés, las relaciones entre especie, población, comunidad, ecosistema, hábitat, relaciones tróficas, cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
11.4 Investiga, representa, ejemplifica y explica con interés y curiosidad las relaciones interespecíficas e intraespecíficas entre las especies en los ecosistemas.
11.5 Investiga, compara y describe, con interés, algunos factores que inducen adaptaciones anatómicas, fisiológicas y de conducta en las plantas y animales.
 11.6 Indaga, experimenta y explica con interés el comportamiento de algunos animales acuáticos ante los cambios de salinidad, pH, alimentos, CO2, O2 y otras sustancias.

Tiempo: 14 horas
Unidad 12

La problemática ambiental

Objetivos de unidad: Competencias:

• Identificar y analizar, críticamente, algunas leyes ambientales de El Salvador, indagando, • Comunicación de la
discutiendo e interpretando su aplicabilidad, con el fin de proponer y divulgar acciones información con lenguaje
para proteger las especies, hábitats y ecosistemas del medio ambiente salvadoreño. científico
• Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Importancia y ubicación de las ANP. Categorías de • Investigación y descripción de los criterios y • Seguridad en la investigación y descripción de los
manejo características geográficas, bióticas, sociales, criterios y características geográficas, bióticas,
culturales y económicas de algunas áreas sociales, culturales y económicas de algunas áreas
naturales protegidas (ANP) en El Salvador. naturales protegidas en El Salvador.
Corredor biológico • Indagación y descripción de la importancia del • Interés en la indagación y descripción de la
Corredor biológico mesoamericano en la región importancia del Corredor biológico mesoamericano
centroamericana. en la región centroamericana.
Ley del Medio Ambiente • Discusión, análisis e interpretación del Título I de • Interés en la discusión, análisis e interpretación
la Ley del Medio Ambiente vigente en El Salvador. del Título I de la Ley del Medio Ambiente vigente
en El Salvador.
Ley de Áreas Naturales Protegidas • Discusión, análisis e interpretación de los • Interés en la discusión, análisis e interpretación de
capítulos I, II, III, IV de la Ley de Áreas Naturales los capítulos I, II, III y IV de la Ley de Áreas
Protegidas (ANP). Naturales Protegidas (ANP).
Ley de conservación de la vida silvestre • Investigación y explicación de los objetivos de la • Responsabilidad en la investigación y explicación
finalidad de la ley de Conservación de la Vida de los objetivos de la finalidad de la ley de
Silvestre. Conservación de la Vida Silvestre.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Proponga a sus estudiantes que mencionen cuales son las áreas naturales protegidas en • Exploración de conocimientos previos acerca de los conceptos básicos a
nuestro país. abordarse en la unidad.
• Sugiera que enlisten los principales problemas ambientales del país y cuáles son sus • Elaboración de reportes de investigación.
posibles causas. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Pida que discutan sobre la importancia que se aplique la Ley del Medio Ambiente en el • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada uno de los
país. contenidos de la unidad.
• Lleve a cabo un debate acerca de ciertos artículos de la Ley de Medio Ambiente, la Ley • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido), el
Forestal y la Ley de Conservación de Vida Silvestre. Trabajo experimental y el Proyecto PAES.
• Motive a que realicen una investigación y que en plenaria expongan casos en los que la • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de
actividad humana ha influido para que ocurran desastres ambientales, y proponer ideas la unidad.
acerca de cómo lograr un desarrollo del país considerando la protección del medio
ambiente.
Indicadores de logro
12.1 Investiga, ubica y describe los criterios y características geográficas, bióticas, sociales, culturales y económicas de algunas áreas naturales protegidas (ANP) en El
Salvador.
12.4 Discute, analiza e interpreta, con interés, los capítulos I, II, III y IV de la Ley de Áreas Naturales Protegidas (ANP).
12.7 Explica, adecuadamente, los objetivos de la finalidad de la Ley de Conservación de la Vida Silvestre.
Unidad 13

La historia de la Tierra Tiempo: 10 horas

Objetivos de unidad: Competencias:

• Investigar y describir, con interés, los procesos geológicos externos de la Tierra, • Comunicación de la
indagando y representando las interacciones entre la biósfera, la hidrósfera y la geósfera información con lenguaje
para explicar los procesos de formación y modificación de la corteza terrestre, situando el científico
papel de los seres humanos en dichas interacciones. • Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Meteorización y acción geológica de los seres • Descripción de la configuración y • Seguridad en la descripción de la
vivos composición del relieve terrestre por la configuración y composición del relieve terrestre
meteorización mecánica, química y biológica. por la meteorización.
Acción geológica del viento y del agua • Investigación y explicación de la acción • Interés y curiosidad en la investigación y
geológica del viento y el agua. explicación de la acción geológica del viento y
del agua.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Solicite que lleven a cabo una investigación para analizar los procesos •Desarrollo de actividades para explorar acerca de la acción geológica del viento.
geológicos que ocurren en nuestro país y generar una discusión al respecto. •Elaboración de reportes de investigación.
• Motive para que investiguen y analicen la estructura de la Tierra y la clasificación •Realización de plenarias para la discusión de investigados.
de los suelos. Reflexione acerca de la importancia de conservar los suelos y los •Desarrollo de las actividades del libro uno de los contenidos de la unidad.
factores que le causan daño. •Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo
• Pida que desarrollen experimentos para analizar la erosión de los suelos a causa experimental.
de la escorrentía. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la
unidad.
Indicadores de logro
13.1Indaga y describe, con orden y esmero, la meteorización causada por agentes mecánicos, químicos y biológicos en la configuración y composición terrestre.
13.2Investiga, objetivamente, perfiles de suelo y describe el proceso de formación de las rocas sedimentarias.
13.3 Investiga y explica con interés la acción geológica del viento.
13.4 Describe en términos científicos las formas como el agua participa en la modificación geológica de la corteza terrestre, creando diversos paisajes.