Scribd
Cargar
1K vistas1 página

CE2.3 (Unidad de Aprendizaje 4, Epígrafe 2)

Este documento propone estrategias metodológicas para favorecer el aprendizaje en adultos basadas en sus características. Sugiere adaptarse a las necesidades e intereses de los alumnos adultos y que participen activamente de forma democrática. También recomienda reflexionar sobre experiencias propias y de otros, enfocarse en lo que los alumnos crean que les será útil, y darles libertad para tomar sus propias decisiones en las actividades individuales.

Cargado por

Pauliña Copper
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
1K vistas1 página

CE2.3 (Unidad de Aprendizaje 4, Epígrafe 2)

Este documento propone estrategias metodológicas para favorecer el aprendizaje en adultos basadas en sus características. Sugiere adaptarse a las necesidades e intereses de los alumnos adultos y que participen activamente de forma democrática. También recomienda reflexionar sobre experiencias propias y de otros, enfocarse en lo que los alumnos crean que les será útil, y darles libertad para tomar sus propias decisiones en las actividades individuales.

Cargado por

Pauliña Copper
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOC, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Actividad asociada a CE2.

Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje en adultos.

Actividad individual supervisada por el tutor


Observa la siguiente tabla. Dadas las características del adulto en formación,
los/as docentes debemos establecer estrategias metodológicas adecuadas a
ellos. Identifica dos o tres estrategias metodológicas para cada característica.
Características del adulto en formación Estrategias metodológicas a seguir
El/la formador/a tendrá que adaptarse a las
necesidades e intereses del alumnado.
Los procesos de interacción didáctica se encaminarán
Son capaces de responsabilizarse de su
a la participación activa del alumnado de forma
propio aprendizaje.
democrática.
Los objetivos y actividades se definirán de forma
conjunta.
Las actividades serán de carácter colectivo
Aprenden reflexionando sobre las propias
Se motivará al alumno a compartir sus experiencias
experiencias y la de los demás.
personales/laborales
El formador deberá tener en cuenta las opiniones de
los alumnos sobre la materia que crean que les será de
Aprenden lo que creen que les va a ser utilidad
útil. Se reforzarán entre alumnos y profesor aquellos
puntos que se hayan consensuado de ser los más
necesarios
Se le dará libertad al alumno a escoger en las
actividades individuales el tema en el que se sientan
más seguros siempre y cuando cumpla los requisitos
Están habituados a tomar sus propias
de la actividad.
decisiones.
El progreso individual tendrá que ser tomado en
cuenta por el formador ya que puede ser distinto
dependiendo de cada persona y su experiencia
Se plantearan actividades o ejemplos realistas para que
Son más receptivos a la formación el alumno perciba la actividad como valiosa
claramente vinculada a sus problemas Si el alumno quiere plantear un problema referido a la
diarios. formación que ha tenido durante su experiencia será
valorado y resuelto.
Envía tu práctica al tutor del curso para que pueda valorarla.

También podría gustarte