 Nombre de la actividad.

Hábitos de higiene
 Edad – ciclo a quién va dirigida. 5 años- kínder 3
 Objetivos.
- Contribuir a la formación de una imagen positiva de sí mismos.
- Formar en los niños los principales hábitos de higiene
 Duración – Secuenciación. Dos semanas
 Materiales. Computadora, bocina, videos, hojas blancas, crayones, laminas
sobre la higiene, cepillado de dientes, lavado de manos; tableros, dados,
fichas, imágenes de los hábitos, cepillos de dientes, pasta dental, vasos,
revistas, pegamento, tijeras, cartulinas, shampoo, muñecos, toallas,
cremas, jabón, pinturas, máscaras, tablero de twister, memoramas, lotería,
ruletas, gel antibacterial.
 Desarrollo de la actividad - desarrollo de la propuesta curricular.
Día 1 Conociendo los hábitos de higiene-
Inicio: Se les dirá a los niños que veremos una serie de videos, en
los cuales se refleja algunos de los hábitos de higiene. Para esto se
les cuestionará lo siguiente: - ¿saben que son los hábitos de
higiene? -
¿Cuáles son? - ¿son importantes? - ¿Por qué? A continuación, se
les comentará que tenemos que poner mucha atención a todo lo
que pase en los videos. Para la proyección de los videos
entablaremos reglas las cuales son: - Prestar atención a los videos
–Guardar silencio – No molestar a sus compañeros. Se
acomodarán en media luna para así comenzar con la proyección.
Desarrollo: El propósito de los videos es que los niños identifiquen
los hábitos de higiene. Y adquieran la información de algunos de
estos hábitos, las consecuencias de no llevarlos a cabo. En cada
uno de los hábitos se irán haciendo pausas con el fin de cuestionar
a los niños acerca de la información que se presenta.
Cierre: Al final de los videos se retomarán las ideas de los niños
con el fin de realizar una conclusión. Se les cuestionará: - ¿Qué les
intereso de los videos? - ¿Cuántos son los hábitos que vimos? -
¿Cuáles son? - ¿Qué pasa si no llevamos a cabo alguno de ellos?
Al final de los cuestionamientos se les dirá que en una hoja blanca
ellos tendrán que dibujar los hábitos que ellos NO realizan.

Día 2. - ¿Por qué nos enfermamos? -

Inicio: Comenzaré acomodando a los niños en media luna.
Realizaremos una lluvia de ideas acerca de las enfermedades más
frecuentes que hemos tenido alguna vez. Las ideas se irán plasmando en
un rotafolio. Posteriormente se les explicará a los niños que platicaremos
acerca de las medidas de higiene para prevenir estas enfermedades, así
como para cuidar nuestra salud. Se les darán las reglas las cuales
consisten en: -Levantar la mano para participar – Guardar silencio mientras
otro compañero habla –No jugar con el compañero que tiene a su lado.
Desarrollo: Comenzaré la plenaria preguntándole a los niños: - ¿Qué es la
salud? ¿Quién se ha enfermado? - ¿A dónde acuden cuando se
enferman? - ¿Qué síntomas tienen en cada una de las enfermedades? -
¿Qué hace que se enfermen? - ¿Qué medidas necesitamos para
cuidarnos? - ¿Cómo podemos prevenir las enfermedades? Una vez
terminada la plenaria, retomaremos las ideas que tenían al principio sobre
las enfermedades.
Cierre: Para terminar, les presentaré a los niños la lámina de “Mis hábitos
de higiene” en donde platicaremos acerca de las acciones que los dibujos
están llevando a cabo y cuáles son las enfermedades que podemos
prevenir si realizamos lo mismo que los dibujos de la imagen.

Día 3. -Gráfica de mis hábitos-

Inicio: Se dará inicio con la actividad presentándole a los niños los
materiales con los que trabajaremos y al mismo tiempo se les planteará la
problemática la cual consiste en que venía al jardín y en el camino se me
cayó al suelo la caja con las imágenes de cada uno de los hábitos de
higiene, los niños tienen que realizar una gráfica para ver en donde hay
más niños que se lavan los dientes, hacen ejercicio, se bañan, lavan las
manos, comen saludablemente, se peinan. Se les cuestionará: ¿Qué
podemos hacer para agruparlos por hábitos? –
¿Cómo lo harían ustedes? - ¿saben que es una gráfica? Se acomodarán
los niños en media luna, para que todos tengan la oportunidad de participar,
ahí mismo se les darán las instrucciones de la actividad las cuales
consisten en que a cada uno de los niños se les repartirá un hábito distinto,
una vez que lo tengan observarán la gráfica que estará pegada en el
pizarrón y ubicarán el sitio en el que su hábito va. Las reglas de la actividad
son: -Respetar turnos –Apoyar a sus compañeros en caso de haber alguna
duda-.
Desarrollo: se repartirá las imágenes de los hábitos a los niños, por lo
menos una para cada uno, ya que los niños tengan en su mano la imagen,
les diré que observen muy bien la gráfica para que ubiquen en donde ira
su imagen, ya que están identificados, los niños pasarán
a colocarla en la columna que ellos crean que va. A medida que la
actividad avance se les irán haciendo cuestionamientos como son:
¿Cuántos hay aquí? ¿Cuántos niños lavándose los dientes hay?
¿Cuántos bañándose? ¿Qué hay más niños lavándose las manos o
haciendo ejercicio? ¿Cuál hábitos es que esta en menor cantidad?
Cierre: Una vez terminada nuestra gráfica y con ayuda de los niños
compararemos las gráficas, realizando las siguientes preguntas:
¿Dónde hay más hábitos? ¿Dónde hay menos? ¿Cómo agrupamos las
imágenes? Como actividad permanente se realizará un tablero con el
nombre de los niños y las imágenes de los buenos hábitos en donde la
maestra les preguntará cada mañana si realizaron todos los hábitos.

Día 4 - ¿Cómo lavar nuestros dientes? -

Inicio: Iniciaremos retomando las ideas de la actividad anterior con el fin
de que los niños se centren nuevamente en la manera en que debemos
lavar nuestros dientes para esto se realizarán cuestionamientos ¿Cómo
podemos lavar nuestros dientes? ¿Qué necesitamos para cepillarlos?
¿Existe alguna manera de lavarlos?
¿Cómo? Las ideas de los niños se irán complementando con una serie de
pasos que los niños tendrán que acomodar de cómo es que debemos de
lavarnos los dientes debidamente. Para esto se establecerán las reglas.
Desarrollo: En el pizarrón estarán una serie de imágenes desordenas esto
es con el fin de que los niños ordenen cada uno de los pasos a seguir para
poder lavarse los dientes de una manera adecuada. Cada uno de los
pasos tendrá una imagen la cual nos muestra la técnica para lavarnos los
dientes. En caso de que los niños tengan algunos problemas en la
seriación de los pasos se le realizarán cuestionamientos que los guíen a la
respuesta.
Cierre: Para darle cierre a la actividad llevaremos a cabo la realización de
cada uno de los pasos, por lo que saldremos a los lavabos en el patio.

Día 5. La hora del aseo

-La hora del aseo-
Inicio: Iniciaré mostrándole a los niños una serie de imágenes y realizaré
cuestionamientos como los siguientes: ¿Qué hacen los niños? ¿Qué
utilizan para lavarse? ¿Cómo se lavan los dientes? ¿Y el cabello? ¿Y las
manos? ¿Y el cuerpo? ¿Qué pasaría si estos niños no se lavaran? Con las
ideas que los niños den acerca de cada uno de los casos antes expuestos
se realizará una simulación de cómo es que debemos de asearnos.
Desarrollo: Los niños reproducirán con gestos todas las acciones diarias
de higiene personal: mojarse, enjabonarse, frotarse, enjuagarse, secarse el
cuerpo, lavarse y secarse el cabello, lavarse los dientes, cortarse las uñas
etcétera. Les mostraré a los niños y les diré el nombre de los objetos que
utilizamos en el aseo: Peine, cepillo dental, jabón, corta uñas, pasta dental,
shampoo entre otros. Se les explicará a los niños las normas básicas de
higiene: lavado de manos antes y después de cada comida, lavado de
manos antes y después de ir al baño, y antes de cada comida, etcétera.
Cierre: para finalizar con la actividad los niños en una hoja blanca
plasmarán cuales son las herramientas que se utilizan en cada una de las
normas de higiene y pasará 5 niños a explicarnos su dibujo.

Día 1. -Bañando al muñeco-

Inicio: Los niños se acomodarán en media luna, para comenzar con la
actividad. Se realizará algunos cuestionamientos acerca de cómo es que
ellos se bañan. ¿Cómo nos bañamos? ¿Qué necesitamos para bañarnos?
¿Qué partes de nuestro cuerpo necesitamos bañar? Las ideas de los niños
se irán plasmando en el pizarrón para poder retomarlas al cierre de la
actividad. Se les comentará a los niños que el día de hoy bañaremos al
muñeco, la actividad consta que los niños tendrán que realizar la rutina de
baño que ellos realizan. Se les plantearán las reglas las cuales son: - No
mojarse, trabajar en binas, compartir los materiales.
Desarrollo: los niños realizarán en el muñeco cada uno a uno los pasos
que realizan al bañarse, es decir, mojarle el cuerpo, enjabonarle el cuerpo,
tallarlo, aplicarle shampoo, jabón corporal, secarlo y por último cambiarlo.
Cierre: al finalizar la actividad, se realizará con los niños una serie de
preguntas las cuales serán dirigidas a ¿Cómo bañaron el muñeco?
¿Ustedes se bañan igual? ¿Qué les falto por hacer? Se retomarán las
ideas que se dieron al principio para contrarrestarlas con las finales.

Día 2. -Twister de la higiene-

Inicio: Se iniciará platicándole a los niños que hoy jugaremos, los
cuestionaré: ¿Conocen el twister? ¿Cómo es? ¿Cómo se juega? ¿De qué
trata? En caso de que los niños no sepan les daré una breve explicación
de lo que es y se les darán las reglas –Tener cuidado al jugar
–No irse al área de juegos –No golpear a sus compañeros. Se harán 3
equipos y cada uno tendrá su twister a continuación se darán las
instrucciones del juego. –Se colocarán a la orilla del twister –Cuando se
realice el primer giro del tablero pondrán la mano o pie en el color, en cada
una de las filas de twister tendrá al menos uno de los hábitos de higiene
que la educadora desee reforzar –Mantener pies y manos sobre el twister –
Se eliminará al jugador que se caiga. Se saldrá al patio para comenzar con
la actividad.
Desarrollo: Se pondrán los twister en el piso y comenzaremos: 1- Elige a
un niño que use el tablero rotatorio. 2-Los niños se colocarán en la parte
exterior del twister. 3-Se realiza el primer giro del tablero rotatorio el cual
indicará el primer color y la parte del jugo que se pondrá en el tablero. 4-
Mantener las manos y pies siempre en el twister. 5- Si alguno de los niños
se va cayendo será eliminado 6-Asi sucesivamente hasta que haya un
ganador.
Cierre: De regreso en el salón de clase se comentará lo siguiente: ¿Qué
les pareció la actividad? ¿Qué hábitos de higiene identificaron en el juego?
¿Qué dificultades tuvieron en el juego?

Día 3. -Lotería-
Inicio: Se iniciará la actividad preguntándoles a los niños ¿Cuál es la
importancia de los hábitos de higiene? ¿Para qué nos sirven? ¿Los han
practicado? Les comentaré que jugaremos a la lotería de los hábitos,
recuperaré sus ideas para explicar sobre las instrucciones del juego y
cuestionaré sobre las reglas, en caso de que sea necesario completaré
con las siguientes: - Se requiere de una persona que diga la baraja que
van saliendo y que las ira sacando al azar –Se le da una carta a cada niño
–La persona que tiene la baraja saca una carta a la vez y se la mostrará a
los demás –Los niños colocarán una ficha en cada imagen que le salga –
Ganan los niños que hayan completado toda la carta.
Desarrollo: Antes de comenzar con la actividad recordaremos todos juntos
las reglas del juego. Les recordaré que cuando algunos de los niños
terminen de poner todas sus fichas tienes que decir “Lotería”. Se
entregarán las cartas de lotería y se comenzará a jugar. Se revolverá la
baraja para sí comenzar a cantar las cartas y se les cuestionará acerca de
los hábitos que van saliendo.
Cierre: Una vez finalizado el juego, los niños expresarán sus ideas acerca
del juego, mediante preguntas como: ¿Qué dificultades encontraron al
estar jugando con sus compañeros? ¿Cómo resolvieron esta
problemática?

Día 4. -Ruleta-
Inicio: Iniciaremos una breve plática acerca de: ¿Qué es una ruleta?
¿han jugado? ¿les gustaría jugar? Enseguida invitaré a los niños a jugar,
les comentaré a los niños que jugaremos con estas ruletas, las cuales son
especiales pues tienen las imágenes de los hábitos de higiene. As reglas
del juego son las siguientes: -Pasar de uno en uno a girar la ruleta
–Girar la ruleta –No aventar las imágenes. Posteriormente se hará la
presentación de los materiales, para que se familiaricen con ellos. Se
organizarán dos equipos, para así comenzar con la actividad.
Desarrollo: 1° Pasará un miembro de cada equipo a girar la ruleta. 2°
Girará la ruleta para que indique el hábito el cual tomará 3° Abajo del hábito
abra un número el cual indicará la cantidad representada que tomará.
Ganará el equipo que haya tomado más hábitos
Cierre: una vez terminada la actividad, los hábitos serán comparados por
los niños, a través del conteo de números de hábitos que tomaron. Y se les
realizarán una serie de cuestionamientos: ¿Qué hábito fue el que más
salió? ¿Cuál menos?

Día 5. -Encontrando los buenos hábitos-

Inicio: Iniciaremos la actividad con una plenaria acerca de lo que son los
buenos hábitos ¿Qué son los hábitos? ¿Cuáles son? ¿Ya los han
practicado? Ejemplos de hábitos ¿Existen los malos hábitos? ¿Por qué? A
continuación, les daré que, si han jugado a la memoria, como se juega, en
caso de que los niños no sepan se les dará una explicación, la cual
consiste en: -Voltear las tarjetas –Esperar nuestro turno –Voltear solo dos
tarjetas, en caso de que sea el par, se le da otra oportunidad – Si no es el
caso, se voltean las tarjetas y el turno es de su compañero. Una vez
establecidas las reglas se le entregarán los memoramas a cada uno de los
equipos para comenzar.
Desarrollo: 1-Sacarán las tarjetas de las cajas, las revolverán y las
pondrán con la imagen bocabajo 2-Se pondrán de acuerdo para ver los
turnos en los que les tocará jugar 3-comenzará el que tenga el número 1.
4- Si ese niño llega a asacar el par, continuará jugando hasta que le toque
un impar 5-En caso de que a la primera le toque dos impares las volteará y
 continuará el siguiente niño, así sucesivamente hasta que las hayan
sacados todas.
Cierre: Una vez que los equipos hayan acabado. Se hará una plenaria
en la que se platicará acerca de los buenos hábitos que encontramos en la
memoria, es con el fin de que refuercen los hábitos de higiene.

 Indicadores de resultados y resultados esperados (o comprobados).

La evaluación ser realizará mediante los esquemas de actuación los cuales
son conceptual: que tanto saben los niños acerca del tema. La manera en
que los niños realizar las actividades, como lo hacen, en que se apoyan
para su realización. Y por último observar a los niños muestran diversas
actitudes al momento de realizar las actividades. Los posibles instrumentos
de evaluación pueden ser registro anecdótico, lista de cotejo y la rúbrica.
 Argumentar por qué es una propuesta neurodidáctica en función de las
aportaciones concretas de la neurociencia en las que se sustenta, y
referenciando las fuentes.
La comunicación es multisensorial y bidireccional, la docente va guiando y
facilitando a los alumnos el aprendizaje de contenidos dentro y fuera del
aula, existe interacción entre docente, alumno y compañeros durante todo
el proceso enseñanza- aprendizaje.
En las actividades audiovisuales se estimulan los canales sensoriales, por
lo que el cerebro se estimula más.
La docente les brinda material y los alumnos también crean su propio
material con el cual expresaran sus aprendizajes hacia el resto de sus
compañeros.
Se refuerza las memorias significativas, utilizando estímulos atractivos
como el juego de lotería, el twister y la ruleta los cuales generan emociones
positivas, interacción y trabajo en equipo. Es importante mencionar que, si
nosotros como docentes generamos en los niños emociones positivas,
actividades novedosas y de interés para ellos se logran aprendizajes
significativos.