Fundación Educativa y Social Iberoamericana

Módulo de
Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

EDUCACION FORMAL PARA

ADULTOS

MATEMATICAS
V

Carlos Arturo Gutiérrez

Director - Docente
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Tel. (096) 7538054 Cel. Whatsapp 3146891329
Facebook: carlosarturoigutierrez e-mail:
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Tomás Cipriano Mz B Casa 8A Montenegro Quindío
– Colombia
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La FUNDACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA

IBEROAMERICANA en convenio con la INSTITUCION
EDUCATIVA HUMANISTA, (ente que otorga el título de
Bachillerato Académico) trabaja por el desarrollo
educativo y social de las personas, llevando a cabo
actividades sociales que ayudan a la población de
escasos recursos y vulnerabilidad.

Tenemos como objetivo la ayuda integral, promoviendo el

estudio a distancia como una elección acertada para que
muchas personas puedan realizarse como profesionales.
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ÁLGEBRA

El álgebra (del árabe: ‫رب ج ال‬al-ŷabr' reintegración,

recomposición’) es la rama de la matemática que estudia la
combinación de elementos de estructuras abstractas acorde
a ciertas reglas. Originalmente esos elementos podían ser
interpretados como números o cantidades, por lo que el
álgebra en cierto modo originalmente fue una
generalización y extensión de la aritmética. En el álgebra
moderna existen áreas del álgebra que en modo alguno
pueden considerarse extensiones de la aritmética (álgebra
abstracta, álgebra homológica, álgebra exterior, etc.).

Notación algebraica:

Consiste en que los números se emplean para representar

cantidades conocidas y determinadas. Las letras se
emplean para representar toda clase de cantidades, ya sean
conocidas o desconocidas. Las cantidades conocidas se
expresan por las primeras letras del alfabeto: a, b, c,
d,…Las cantidades desconocidas se representan por las
últimas letras del alfabeto: u, v, w, x, y, z.

Los signos empleados en álgebra son tres clases:

Signos de operación, signos de relación y signos de
agrupación.

Signos de operación

En álgebra se verifican con las cantidades las mismas operaciones que

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en aritmética: suma, resta, multiplicación, elevación a potencias y

extracción de raíces, que se

indican con los principales signos de aritmética excepto el signo de

multiplicación. En lugar del signo × suele emplearse un punto entre
los factores y también se indica a la multiplicación colocando los
factores entre paréntesis. Así a⋅b y (a) (b) equivale a a × b.

Signos de relación

Se emplean estos signos para indicar la relación que existe entre dos
cantidades. Los principales son: =, que se lee igual a. Así, a=b se
alee iguala b“”. >, lee Que mayor que se.

Así, x + y > m se x lee + y mayor“ que m”. <, Que se leea<b+ c

semenorlee que.

“a menor que b + c”.

Signos de agrupación:
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Los signos de agrupación son: el paréntesis ordinario ( ), el

paréntesis angular o corchete [ ], las llaves { } y la barra o vínculo ||.
Estos signos indican que la operación colocada entre ellos debe
efectuarse primero. Así, (a + b) c índica que el resultado de la suma
a y b debe multiplicarse por c; [a –b] m indica que la diferencia entre
a y b debe multiplicarse por m, {a + b} ÷ {c –d} índica que la suma
de a y b debe dividirse entre la diferencia de c y d. El orden de estos
signos son de la siguiente forma { [ ( ) ] }, por ejemplo: { [ (a + b) -
c] ⋅d} indica que al resultado de la suma de a + b debe restarse c y el
resultado de esto multiplicarse por d.

LEY DE LOS SIGNOS PARA SUMAS Y

RESTAS

SIGNO OPERACIÓN SIGNO RESULTADO

+ se mantiene el signo positivo en el

+ x + resultado

+ se mantiene el signo negativo en el

- x - resultado

+ x - - se mantiene el signo del número mayor

- x + - se mantiene el signo del número mayor

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Ejemplos:
+8+8= +16 se hace una suma y
mantiene el signo positivo -7-6= -13
se hace una suma y mantiene el
signo negativo

-4+3= -1 se hace una resta y mantiene el signo del número mayor

que en este caso es el -4 +8-10= -2 se hace una resta y mantiene el
signo del número mayor que en este caso es el -10 +10-7= +3 se
hace una resta y mantiene el signo del número mayor que en este
caso es el +10
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EJERCICIOS:

1. + 18 –30 =

2. –44 –22 =

3. + 92 + 8 =

4. –40 + 12 =

5. –94 + 51 =

6. + 23 + 43 =

7. + 72 –18 =

8. –45 + 10 =

9. –27 + 73 =

10.+ 98 –54 =

11.–70 –20 =

12.+ 84 + 12 =

13.–158 –240 =

14.–320 + 250 =

15.+ 484 –356 =

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LEY DE LOS SIGNOS PARA MULTIPICACIONES Y DIVISIONES

OPERACIÓ
SIGNO N SIGNO RESULTADO

+ x + +

- x - +

+ x - -

- x + -

NOTA: Para el ejercicio de la multiplicación se pueden utilizar los

siguientes 3 signos: x ()
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Y para el ejercicio de la división se pueden utilizar los siguientes 3

signos: / ÷

EJEMPLOS:

a) -12 x +4= -48 se realiza la multiplicación requerida entre los

números naturales, al igual que la de los signos, en este caso
menos (–) por mas (+) es igual = a menos (-)

b) (+27) (-18)= -486 48 se realiza la multiplicación requerida entre

los números naturales, al igual que la de los signos, en este caso
mas (+) por menos (-) es igual = a menos (-)

c) +48/-6= +8 se realiza la división pertinente entre los números

naturales, al igual que la de los signos, en este caso mas (+) por
menos (-) es igual a mas (+)

d) +50 ÷ -5= -10 se realiza la división pertinente entre los

números naturales, al igual que la de los signos, en este caso
mas (+) por menos (-) es igual a menos (-)
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EJERCICIOS:

1. (-4) (-6)=

2. + 8 / - 4=

3. - 18 x + 10=

4. + 20 / + 6=

5. - 44 x + 2=

6. + 23 ÷ + 24=

7. (+ 15) (- 10)=

8. - 12 x - 32=

9. + 24 / - 6

10.-150

-10
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OMENCLATURA ALGEBRAICA

TÉRMINOS ALGEBRAICOS

NOTA 1: Cuando un número no lleva signo el tal es positivo, es un

número natural y por lo tanto no es necesario poner el signo positivo.

NOTA 2: Toda letra que no lleve número acompañándola, equivale

por lo tanto a 1.
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EJERCICIOS:

A los siguientes términos deben identificarles cada una de

sus partes, como aparece en la imagen de términos
algebraicos:

1. -2 ab

2. 87mñ

3. 6xp

4. -11ap

5. –r m
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GRADO ABSOLUTO:

Es la suma de exponentes de factores literales.

Ejemplo:

-7m y s = 1+2+3= 6 R/: El grado absoluto es sexto

NOTA: Cuando una parte literal no tiene grado o exponente, se dice

que su grado es 1.

EJERCICIOS:

1. 24 m p s =

2. 17 r m n =

3. 23 a y h =

EJERCICIOS COMBINADOS:

1. 34 + 48 =

2. -76 + 41 =

3. 88 –27 =

4. -76 + 28 =

5. 16m –42m =
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6. 17pm + 82pm =

7. -95z + 32z =

8. -108r –94 r =

9. -84 x 30 =

10.(-97) (45) =

11.(83) (-16) =

12.(-42) (-27) =

13.(rm) (rm)=

14.(-27na) (-42na) =

15.26 / 4=
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CLASIFICACIÓN DE EXPONENTES
ALGEBRAICOS

1. Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo

termino. Ejemplo: 7a

2. Binomio: Es una expresión algebraica que consta de dos

términos. Ejemplo: 3a –2 a

3. Trinomio: Es una expresión algebraica que consta de tres

términos. Ejemplo: a + b –c

4. Cuatrinomio: Es una expresión algebraica que

consta de cuatro términos. Ejemplo: x + 4x +
2x –8x

NOTA: En general la expresión algebraica que consta de más de un

término (binomio, trinomio,

cuatrinomio) se le denomina polinomio.

Reducción de polinomios:
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EJEMPLOS Y EJERCICIOS:
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GEOMETRÍA
Su palabra proviene de los vocablos griegos geō(tierra) y metrein
(medir). La geometría es la parte de las matemáticas que trata de las
propiedades y medida del espacio o del plano, fundamentalmente se
preocupa de problemas métricos como el cálculo del área y diámetro
de figuras planas y de la superficie y volumen de cuerpos sólidos o
geométricos. El cuerpo geométrico es un cuerpo real considerado tan
solo desde el punto de vista de su extensión espacial. La idea de
figura es aún más general, pues se abstrae también de su extensión
espacial.

La geometría presenta diversos campos, tales como la geometría

analítica, geometría descriptiva, topología, geometría de espacios con
cuatro o más dimensiones, geometría fractal, y geometría no
euclidiana.

Figuras geométricas:
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Plano cartesiano:

Se denomina plano cartesiano en honor a René

Descartes, célebre filósofo y matemático francés que
quiso fundamentar su pensamiento filosófico en la
necesidad de tomar un punto de partida sobre el que
edificar todo el conocimiento. Como creador de la
geometría analítica, también comienza tomando un
punto de partida: El sistema de referencia cartesiano,
para poder representar la geometría plana con referencia
a dos rectas perpendiculares que se cortan en origen,
ideando las denominadas cartesianas.

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una

horizontal y otra vertical que se

cortan en un punto. La recta horizontal es ll las ordenadas o; y

eldepunto“y”donde se cortan recibe el nombre de origen. El plano

cartesiano tiene como finalidad describir la posición de

puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o
pares ordenados.
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Ejemplos:

1. Representar en el plano cartesiano los siguientes puntos:

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2. Identificar las coordenadas de los puntos representados en cada

plano cartesiano:
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EJERCICIOS:

1. Ubicar en el plano cartesiano las siguientes parejas ordenadas y

marcar los puntos.

A. ( - 5, + 7 )

B. ( + 4, + 6 )

C. ( + 8, + 3 )

D. ( + 4, -2 )

E. ( + 5, - 3 )

F. ( + 2, + 7)

G. ( + 4, 0 )

H. ( - 3,- 6 )

I. ( 0, 0 )

J. ( + 4, -6)

K. ( 0, -9 )

L. ( + 3,- 4)

M. ( - 7,- 4)

N. ( - 4,- 2)
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2. Ubicar en el plano cartesiano las siguientes parejas ordenadas

y conformar líneas con ellas.

a. (+4,+8) (+3,+6)

b. (-7,-5) (-5,-3)

c. (+8,-4) (+9,-6)

d. (-8,+4) (-7,+2)

e. (+6,-7) (-6,-1)

3. Ubicar un pentágono, un triángulo y un cuadrado en un plano

cartesiano, seguidamente deben escribir las parejas ordenadas
correspondientes para cada figura.

4. Escribir las parejas ordenadas de los puntos que presenta la

figura:
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O:

P:

Q:

M:

N:

S:

R:
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5. Realizar en el plano la figura que se presenta:

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Traslación de polígonos:

Una TRASLACIÓN, es un movimiento en el plano, determinado por

una dirección, un sentido y una magnitud.

La Dirección de una traslación indica como puede ser el movimiento:

horizontal ó vertical.

El Sentido de una traslación indica la orientación del movimiento y

puede ser arriba, abajo a la derecha ó a la izquierda.

La Magnitud de una traslación indica la cantidad de unidades de

medida que se debe mover el polígono, 1, 2, 3….

Una traslación generalmente se simboliza mediante una letra

minúscula con una flecha sobre ella. Ejemplo: Trasladar el triángulo
ABC, según la traslación t : 5 unidades verticalmente hacia abajo.
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Ejemplo: Trasladar el triángulo OPQ, según la traslación s: 4 unidades

horizontalmente hacia la derecha
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EJERCICIOS:

I. Ubicar en el plano Cartesiano los siguientes polígonos (para cada

ejercicio realizar un plano Cartesiano diferente):

1. A (3,1) B (6,1) C (5,4)

2. D (2,-4) E (4,-7) F (3,-5)

3. G (-4,2) H (-1,5) I (-1,2)

4. J (-2,-2) K (-4,-1) L (-5,-3) M (-4,-4) P (-1,-5)

II. Realizar la traslación de los anteriores polígonos según se indica

(realizar cada ejercicio en el plano anterior correspondiente):

1. Trasladar el triángulo ABC, 3 unidades hacia abajo

2. Trasladar el triángulo DEF, 2 unidades hacia la derecha

3. Trasladar el triángulo GHI, 4 unidades hacia la izquierda

4. Trasladar el polígono JKLMP, 3 unidades hacia la izquierda

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ESTADÍSTICA

La Estadística trata del recuento, ordenación y clasificación de los

datos obtenidos por las observaciones, para poder hacer
comparaciones y sacar conclusiones. Un estudio estadístico consta
de las siguientes fases:

1. Recogida de datos.

2. Organización y representación de datos.

3. Análisis de datos.

4. Obtención de conclusiones.

Conceptos de Estadística

Población: Una población es el conjunto de todos los elementos

a los que se somete a un estudio estadístico.

Individuo: Un individuo o unidad estadística es cada uno de los

elementos que componen la población.
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Muestra: Una muestra es un conjunto representativo de la población

de referencia, el número de individuos de una muestra es menor que
el de la población.

Muestreo: El muestreo es la reunión de datos que se desea

estudiar, obtenidos de una proporción reducida y
representativa de la población.

Valor: Un valor es cada uno de los distintos resultados que se

pueden obtener en un estudio estadístico. Si lanzamos una moneda
al aire 5 veces obtenemos dos valores: cara y cruz.

Dato: Un dato es cada uno de los valores que se ha obtenido al

realizar un estudio estadístico. Si lanzamos una moneda al aire 5 veces
obtenemos 5 datos: cara, cara, cruz, cara, cruz.

Tipos de variable estadísticas

Variable cualitativa: Las variables cualitativas se refieren a

características o cualidades que no pueden ser medidas con
números .
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Variable cuantitativa: Una variable cuantitativa es la que se

expresa mediante un número, por tanto se pueden realizar
operaciones aritméticas con ella.
Diagrama de barras: Un diagrama de barras se utiliza para de
presentar datos cualitativos o datos cuantitativos de tipo discreto . Se
representan sobre unos ejes de coordenadas, en el eje de abscisas se
colocan los valores de la variable, y sobre el eje de ordenadas las
frecuencias absolutas o relativas o acumuladas . Los datos se
representan mediante barras de una altura proporcional a la frecuencia
.

DATOS:
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Polígonos de frecuencia:

Un polígono de frecuencias se forma uniendo los extremos de

las barras mediante segmentos . También se puede realizar trazando

los puntos que representan las frecuencias y uniéndolos mediante
segmentos .
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Un diagrama de sectores se puede utilizar para todo tipo de

variables, pero se usa frecuentemente para las variables
cualitativas.

Los datos se representan en un círculo, de modo

que el ángulo de cada sector es proporcional a la
frecuencia absoluta correspondiente.

El diagrama circular se construye con la ayuda de un

transportador de ángulos.
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Ejemplos

En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican

la natación, 9 juegan al fútbol y el resto no practica ningún
deporte.
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Medidas de centralización

Nos indican en torno a qué valor (centro) se distribuyen los datos.

Las medidas de centralización son:

Media aritmética: La media es el valor promedio de la distribución.

Mediana: La mediana es la puntación de la escala que separa la

mitad

superior de la distribución y la inferior , es decir divide la serie de

datos en dos partes iguales .
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Moda: La moda es el valor que más se repite en una distribución .

La moda es el valor que tiene mayor frecuencia absoluta . Se
representa por M o . Se puede hallar la moda para variables
cualitativas y cuantitativas .

Hallar la moda de la distribución:

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2, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5 = Mo = 4

Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma

frecuencia y esa frecuencia es la máxima, la distribución es bimodal
o multimodal , es decir, tiene varias modas .

1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo = 1, 5, 9

Cuando todas las puntuaciones de un grupo tienen

la misma frecuencia , no hay moda .

2, 2, 3, 3, 6, 6, 9, 9

Es el valor que ocupa el lugar central de todos los datos cuando

éstos están ordenados de menor a mayor. La mediana se
representa por Me. La mediana se puede hallar sólo

para variables cuantitativas.

Cálculo de la mediana

1. Ordenamos los datos de menor a mayor.

2. Si la serie tiene un número impar de medidas la mediana es la

puntuación central de la misma.

2, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6Me = 5
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3. Si la serie tiene un número par de puntuaciones la

mediana es la media entre las dos puntuaciones centrales.
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7, 8, 9, 10, 11, 12Me = 9.5

La media aritmética es el valor obtenido al sumar todos

los datos y dividir el resultado entre el número total de datos .

Los pesos de seis amigos son: 84, 91, 72, 68, 87 y 78 kg. Hallar
el peso medio.
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EJERCICIOS

1. Representar en un gráfico de barras la siguiente información.

La siguiente tabla muestra el estado civil de las personas que

trabajan en una oficina, siendo:

S = Soltero/a

C = Casado/a

PH = Pareja de hecho

SP = Separado/a

D = Divorciado/a

V = Viudo/a
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Estadística y Trigonometría

2. Elaborar un polígono de frecuencia donde muestren la

temperatura en una ciudad Europea durante los siete días de
la semana, teniendo presente las 24 horas del día.

3. Los siguientes valores indican el número de comidas al día que

hace un grupo de quince amigos:

3, 4, 2, 3, 4, 3, 4, 5, 4, 5, 3, 4, 5, 3, 4 .

Completar la tabla y realizar la representación pertinente.

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4. Hallar la moda, la media y la mediana del número de horas que

dedican los veintitrés estudiantes de una clase a realizar un
trabajo de investigación de Geometría son:

10, 20, 15, 15, 12, 12, 17 , 20, 10, 5, 18, 15, 13, 14, 20, 15, 15,
11, 18, 15, 12, 23, 15

5. Las notas de matemáticas de los 26 estudiantes de una clase

son: 6, 2, 4, 4, 5, 5, 6, 3, 8, 6, 5, 3, 7, 6, 5, 6, 4, 4, 4, 3, 5,
5, 4, 6, 7, 4 Calcula la moda:

6. Las faltas de asistencia de los 26 estudiantes de la clase

anterior:
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0, 1, 1, 1, 3, 2, 2, 7, 1, 2, 1, 0, 0, 0, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 0, 0, 4, 6, 7

Calcula la moda:

7. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene

dado por la siguiente serie:

3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3,
2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4, 1 .

Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibuja r el

diagrama de barras.

8. Las calificaciones de 50 estudiantes en Matemáticas han

sido las siguientes:

5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0,
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8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6, 3, 5, 5, 6,
7.

Construir la tabla de distribución de frecuencias y dibujar el

diagrama de barras .

9. Elaborar un polígono de frecuencia donde se representen las

edades de 25 estudiantes de grado 11° de una institución
educativa

10. Hallar la media, moda y mediana de 20 estudiantes que

aprobaron matemáticas:
3,4,5,4,3,4,5,5,4,3,4,5,3,5,4,5,3,4,5,4
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TRIGONOMETRÍA

Sistemas de ecuaciones:

Llamamos sistema de ecuaciones a un conjunto

cualquiera de ecuaciones. Por ejemplo, las ecuaciones:

Forman un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.

El conjunto de ecuaciones:

Forman un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas.

Se llama grado del sistema de ecuaciones al mayor

exponente al que se encuentre elevada alguna incógnita del
sistema.

Por ejemplo,
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Es un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas de

segundo grado, porque el mayor exponente es 2 (la x e y al
cuadrado). Este sistema con ecuaciones de segundo grado
se llaman también sistema de ecuaciones cuadráticas.

El sistema de ecuaciones es de primer grado con dos

incógnitas (porque todos los

valores están elevados a 1, que no se escribe).

Cuando el sistema de ecuaciones es de primer grado y además no

aparecen términos con las

incógnitas multiplicadas entre sí (tipo x • y)sistemasede

diceecuaciones linealesque. es un
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Resolviendo sistemas

Para resolver un sistema de ecuaciones existen los siguientes métodos:

Método de sustitución

Lo que debemos hacer:

1.- Despejar una de las incógnitas en una de las

ecuaciones. 2.- Sustituir la expresión obtenida en
la otra ecuación.

3.- Resolver la ecuación resultante.

4.- Calcular la otra incógnita en la ecuación despejada.

Ejemplo:

Resolver

Se despeja x en la segunda
ecuación: x = 8 –2y

Se sustituyen en la primera
ecuación: 3(8 –2y) –4y = –6
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

Operando:

24 − 6y− −6 4y =

24 –10y = –6

− 10y = − 6 − 24

− 10y = − 30
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

S
e

r
e
s
u
e
l
v
e
:

Se sustituye este
valor en la segunda:
x + 2(3) = 8

x+6=8
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

x=8–
6=2
Soluci
ón del
sistema
: x = 2,
y=3

Método de reducción

Lo que debemos hacer:

1.- Se igualan los coeficientes de una incógnita, salvo el signo,

eligiendo un múltiplo común de ambos.

2.- Puede ser el producto de los

coeficientes de esa incógnita. 3.- Se
suman o restan, según convenga, las
ecuaciones.

4.- Se resuelve la ecuación de primer grado resultante.

5.- Se calcula la otra incógnita sustituyendo el valor obtenido en

una de las ecuaciones del sistema.

Ejemplo:

Resolver
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

Primero se deben igualar el 6 y el 8 de la incógnita x . Para hacerlo,

amplificamos la primera ecuación por 4 y amplificamos la segunda
ecuación por –3. Esto porque al multiplicar 6x por 4 queda 24x; y al
multiplicar 8x por –3 queda –24x, y se anulan entre sí; o sea, hemos
eliminado una incógnita para trabajar solo con la otra (la y ). Luego
hacemos lo mismo con la y .

Se elimina la x : Se elimina la y :

Método de igualación

Lo que debemos hacer:

1.- Se despeja una de las incógnitas en ambas ecuaciones.

2.- Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuación

con una incógnita.
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

3.- Se resuelve la ecuación resultante.

4.- El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos

expresiones en las que aparecía despejada la otra incógnita.

5.- Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

Ejemplo:

Resolver
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

Despejamos x en la primera ecuación:

Despejamos x en la segunda
ecuación: x = –1 –2y

Igualamos ambas expresiones:

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: Se sustituye este valor en la primera o segunda

ecuación: x = 3 + 2(−1)

x=3−2x=1

Solución del
sistema: x = 1, y
= –1

Otro ejemplo:

Resolver, por el método de igualación, el sistema

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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

Despejamos, por ejemplo, la incógnita x de la primera y segunda

ecuación:

Igualamos ambas expresiones:

Luego, resolvemos la ecuación:

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Sustituimos el valor de y, en una de las dos expresiones en las que

tenemos despejada la x :
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EJERCICIOS:

Resuelvan por el método de sustitución, igualación y reducción

los siguientes sistemas:
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Matemáticas: Álgebra, Geometría, Estadística y
Trigonometría

Investigar en qué consiste cada una de las razones

trigonométricas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

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Álgebra. (2016). Recuperado de:
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Estadística. (2014). Recuperado de:
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descriptiva/a_1.html 
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Traslación de polígonos. (s.f). Recuperado de:
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Recuperado de:
[Link]
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Villegas, R. M. (1993). Matemática amiga. Santa fé de Bogotá:
Editorial Voluntad S.A. 
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Derivada. (2016). Recuperado de:
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