ISAE UNIVERSIDAD
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
PROFESORADO EN EDUCACIÓN
MATERIA
PRÁCTICA PROFESIONAL I
TEMA
PROYECTO DE AULA
ESTUDIANTE
ARISBEL VARELA 3-730-1245
MARILYS BARSALLO 3-724-1866
YERIBEL BECERRA 3-720-1851
MARIE ANN CAMAÑO 3-718-1734
FACILITADOR
SURAY SAAVEDRA DE GONZÁLEZ
ÍNDICE
TÍTULO DEL PROYECTO.............................................................................................................4
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA.............................................................................5
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA....................................................................7
DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO.............................................................9
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO...........................................................................................10
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES.....................................................................................11
RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS Y MATERIALES..................................................13
EVALUACIÓN...............................................................................................................................15
REDACCIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO......................................................................17
BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................................32
TÍTULO DEL PROYECTO
“La educación en el uso del agua y minimizar la contaminación del Rio
fantasma en el C.E.B.G. Manuel Urbano Ayarza”
4
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA
El agua es uno de los recursos naturales más importantes para los seres
humanos, por lo que la sensibilización y concientización medioambiental es
imprescindible dentro del contexto social, educar a los niños a cuidar y respetar el
agua trasmitiéndoles conocimiento ecológico, actitudes y valores les permite tomar
un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso racional
de los recursos y lograr un desarrollo adecuado y sostenible.
En nuestro contexto el tema de la educación ambiental está siendo asumido de
una manera paulatina a nivel del sector educación, incorporando escasamente el
tema ambiental al currículo de educación y programando muy pocas actividades
conducentes a la sensibilización y concientización de la comunidad en general, el
tema del uso del agua en el plano educativo se encuentra incluido en el Área de
Ciencias Naturales en el currículo de estudio del nivel primario y es abordado
desde esa óptica, sin mayor trascendencia e importancia siendo cada día más
importante y necesario concientizar y propiciar el cuidado y protección del agua de
manera que se pueda garantizar la realización de sus múltiples funciones
naturales, ecológicas, sociales y económicas dentro de la población.
La educación ambiental va dirigida a formar valores, actitudes y conductas a favor
del medio ambiente, si educamos a los niños en el cuidado y preservación del
agua desde pequeños convertiremos las prácticas sostenibles en hábitos, para
ello la ambientalización del currículo es la herramienta a manos de los docentes
para lograr las estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de actitudes
ambientalmente sustentables hacia el agua.
Diseñándose así el presente Proyecto de aula sobre La educación en el uso del
agua y minimizar la contaminación del rio Fantasma, dirigido a estudiantes de 4°,
5° y 6° primaria del C.E.B.G. Manuel Urbano Ayarza de la provincia de Colon,
como una iniciativa y un método pedagógico lúdico, que permite ambientalizar el
tema del agua en todas las áreas educativas a través de actividades de
5
visualización, escucha y divulgación, promoviendo actitudes de conocimiento,
conservación, protección y preservación del agua involucrando a estudiantes,
docentes, padres de familia, autoridades educativas y municipales, propiciando
actitudes positivas, activas y transformadoras dentro de la comunidad.
Al iniciar el presente proyecto se encuentra especificado el problema,
planteamiento del problema, la delimitación que nos da un panorama de la
problemática del agua en la actualidad y un marco referencial que permite conocer
con qué grupo se trabajó, los objetivos del proyecto realizado y la metodología del
trabajo.
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SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UN PROBLEMA
El agua es un elemento esencial para el desarrollo de la vida terrestre y
responsable de la vida de los seres vivos, la falta de este afecta directamente a los
seres humanos, al medio ambiente, la tecnología y a la economía del planeta.
Siendo un bien necesario para la subsistencia del hombre es un tema de gran
interés para ser tratado en el campo educativo, porque es uno de los elementos
más importantes del soporte de vida en el planeta, es importante concientizar y
desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes valorar, tomar decisiones y
tener una actitud participativa y activa con respecto a los temas ambientales.
En la provincia de Colón una parte importante de la población no dispone de agua
adecuada, en cantidad y calidad, el agua es un recurso escaso, por lo que la
educación ambiental se convierte en un medio muy importante para afrontar de
forma racional las relaciones de la humanidad con el medio natural y fomentar en
los niños la importancia del agua como un recurso natural esencial para la vida,
permitiéndole descubrir a través de actividades educativas lúdicas la importancia
de cuidarla y preservarla.
Por lo que la formación de los niños en el cuidado del medioambiente y
específicamente del agua es un factor multiplicador en sus familias y, por ende, en
la comunidad en general, tan necesaria en la actualidad por la falta de consciencia
en el cuidado y preservación del agua, tomando en consideración que es la
escuela la encargada de formar y cultivar valores morales, sociales y ambientales
dentro de una comunidad.
Es importante tener en cuenta que este proyecto plantea la necesidad de proponer
estrategias de educación, sensibilización y fortalecimiento de la capacidad
humana y comunitaria para la mitigación de la contaminación del río, de igual
forma atenuar y disminuir la reducción de sus efectos en la salud y la calidad de
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vida de las gentes rivereñas. Se busca a través de estos proyectos el diseño y la
ejecución de acciones de conservación de ecosistemas estratégicos, en
articulación con las actividades productivas y la inclusión de la educación
ambiental, con énfasis en las competencias y prácticas de educación y
conservación ambiental de las comunidades aledañas.
Las causas por factores de desatención de prácticas y acciones enfocadas a la
protección de la biodiversidad que se ve avocada al deterioro por cuenta del
vertimiento de sedimentos químicos y polución ambiental proveniente de acequias
contaminadas aledañas a zonas de industria genera como consecuencia sequía,
enfermedad y contaminación del río cuyas aguas son no consumibles, este
aspecto neurálgico de la problemática demuestra la vulnerabilidad y el bajo
impacto de las acciones municipales y de los organismos de protección ambiental
en el municipio. En este sentido las estrategias de educación ambiental
comunitarias se convierten en una alternativa social estable y sostenible que con
el apoyo y compromiso de los habitantes aminorar el impacto ambiental del río
Fantasma.
En nuestro Proyecto de aula realizamos la siguiente pregunta: ¿Cómo desarrollar
una consciencia en los estudiantes del C.E.B.G. Manuel Urbano Ayarza
sobre el uso adecuado del agua y minimizar la contaminación del rio
Fantasma?
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DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivos Generales:
a) Realizar un proyecto de educación ambiental que promueva el uso
adecuado del agua dentro y fuera del establecimiento educativo.
b) Diseñar una propuesta de desarrollo sostenible y educación ambiental con
los estudiantes del C.E.B.G. Manuel Urbano Ayarza, enfocada en el
cuidado de sus recursos naturales y culturales.
Objetivos Específicos:
a) Orientar a los docentes con el fin de que se conviertan en líderes
educativos y comunitarios con consciencia ecológica.
b) Promover en los estudiantes conocimientos y consciencia sobre el uso
adecuado del agua, para que se conviertan en entes multiplicadores de
información ambiental para la comunidad.
c) Incentivar el desarrollo de habilidades, capacidades y conductas que
promuevan el cuidado y la preservación del agua, en estudiantes, docentes
y comunidad en general.
d) Indicar acciones puntuales de participación de los estudiantes que
promuevan entre los pobladores prácticas de protección ambiental del río
Fantasma.
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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica diseñada e implementada que nos
va a permitir contribuir a la disminución de la contaminación del río Fantasma, y
con el propósito de mejorar la calidad de vida de los habitantes de esta
comunidad, esta propuesta se realizó con el objetivo encontrar las causas que
están generando la problemática,
Este proyecto proponemos acercar los ríos a los niños, a los ríos, favoreciendo el
contraste de sus ideas y opiniones sobre los ecosistemas fluviales con nuevas
informaciones y experiencias que les permitan participar activamente en la
conservación y mejora de dichos ecosistemas.
Invertir la tendencia del deterioro de nuestros ecosistemas fluviales y la gestión
eficiente del uso del agua requiere de la complicidad de todos los sectores
implicados de manera que hagan suyos los valores impulsados desde la nueva
cultura del agua.
Los niños constituyen un sector de población que no tiene, por lo general, una
vivencia positiva de los ríos, sin duda debido al deterioro sufrido por éstos. Por
ello, se pretende desarrollar un proceso de sensibilización, educación y formación
ambiental haciendo de esta circunstancia la oportunidad de escenificar.
El trabajo en los centros puede enmarcarse en distintas disciplinas o materias:
tanto las ciencias naturales y sociales, como los idiomas, las actividades
tecnológicas y de expresión plástica. Lo más enriquecedor para el centro y para el
proyecto es la implicación de distintos departamentos funcionando
coordinadamente y aportando un trabajo integral que permita una repercusión
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mayor en el propio centro, el alumnado, la comunidad educativa en general,
incluyendo a las familias
Este trabajo permitió detectar los puntos claves que están provocando la
contaminación del río.
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
Concientización:
Observación del problema y la realidad en el centro educativo respecto al
uso adecuado del agua (postura de las personas que conviven en esa
escuela.) videos y carteles de la contaminación del río Fantasma.
Técnica:
Participación de los estudiantes a través de la técnica de lluvia de ideas con
propuestas y sugerencias adecuadas a la realidad del centro y con la que
los participantes se sientan identificados y comprometidos a practicar.
Debate y selección de propuestas:
Implementación de estrategias sobre las conservaciones de lo ecosistema.
junto con acciones concretas que puede realizar los estudiantes para
colaborar y hacer la diferencia en temas de salud y bienestar ambiental del
salón y en la escuela.
Actividades:
Observar a través de video el nivel de contaminación del rio Fantasma.
Implementar estrategia para realizar el uso adecuado del agua.
Seguimiento:
Rendición de cuentas de los resultados, retroalimentación y mejoras.
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Acción de la Propuesta
Actividad Descripción Tiempo Recursos Responsable
Jornadas Reuniones en diferentes barrios donde se genere Talento humano
15 días Docente
pedagógicas conciencia de la situación del río. Plataformas virtuales
Elaboración de Se desarrolla un plegable con toda la pedagogía que Talento humano
8 días Docente
plegable se requiera para la intervención. Recurso económico
Jornadas de Se realizarán jornadas de limpieza y reforestación en
Talento humano
limpieza y las riberas del río, las cuales serán apoyadas por la 15 días Docente
Recurso económico
reforestación comunidad
Expedir normas de control para los vertimientos de
Expedición de
desechos industriales y arrojo de basuras por parte de 30 días Talento humano Docente
normas
la comunidad.
Hacer carteles de Instalar carteles de censura o concientización en
1 día Talento humano Docente
prohibición puntos estratégicos del río.
Con el apoyo de la policía y otros organismos de
Realización de
control, la comunidad supervisa que se cumplan las N/a Talento humano y legal Ciudadanos
veeduría ciudadana
normas.
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RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS Y MATERIALES
Componente Descripción Insumos y costo Productos esperados Responsable
del proyecto
Modulo I: -Presentación de Recursos audiovisuales: Que los estudiantes conozcan y
Actividades de películas ecológicas Computadora. describan lo visto, redactando para
visualización: de preservación y Grabadora. ello conclusiones sobre:
cuidado de agua. Audio. USB. Proporcionados El Agua.
-Presentaciones por la Escuela en donde se Propiedades del Agua.
Docente y
teatrales. ejecutó el Proyecto sin ningún Ciclo del Agua.
estudiante
costo. Los estados del agua y sus
50 hojas de Papel bond. transformaciones.
Marcadores.
Escenario a creatividad y con los
recursos que el estudiante disponga.
Módulo II: Poesía, Canto, 10 pliegos de Papel Periódico Que los estudiantes se identifiquen Docente y
Actividades de Cuentacuentos Marcadores (Los utilizados con canciones y melodías del estudiante
Escucha anteriormente) Imágenes cuidado del agua y puedan
varias. aumentar su conocimiento de la
Realizadas por los utilidad del agua, en donde
estudiantes) 50 Hojas de encontramos agua, el agua e la
Papel naturaleza y la importancia del
agua, para promover su cuidado y
preservación dentro de la
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comunidad.
Módulo III: Que los estudiantes 1 bolsa de cubos de hielo. Que los estudiantes se conviertan Docente y
Actividades de compartan lo Un envase, un lápiz o palo, en entes multiplicadores de estudiante
divulgación aprendido con papel y cinta adhesiva. información obtenida acerca del
grupos de otros Rompecabezas relacionados agua y su cuidado con actividades
colegios a través de al cuidado del agua. lúdicas que incentiven al estudiante
Rallys Ecológicos Cartulinas, marcadores, a desarrollar el interés por el
promoviendo la pliegos de papel periódico. cuidado del agua dada su
concientización importancia.
ambiental en la
comunidad
educativa.
Costo total del
560.00
proyecto
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EVALUACIÓN
El proyecto se ha centrado en la sensibilización de la comunidad educativa
identificando valores y conocimientos sobre el manejo adecuado y racional del
recurso hídrico a través de un proceso educativo participativo, haciendo uso de
actividades educativas lúdicas dentro del proceso educativo.
El objetivo primordial del proyecto es promover la educación para la preservación
y el cuidado del agua en los estudiantes a fin de que puedan trasladar la
información aprendida en el entorno social en el que se desenvuelve. El proyecto
formó estudiantes, docentes, padres de familia y comunidad en general
informados y sensibilizados, logrando un proceso de aprendizaje activo con una
modificación de actitudes y comportamientos con relación al tema ambiental
relacionada al agua. Se logró establecer la red de información y promoción del
cuidado y preservación del agua, no solamente en la escuela, sino con la familia y
grupos de escolares de otros establecimientos.
Fue necesario ampliar el tiempo de ejecución de los módulos puesto que las
actividades promovieron una buena participación de quienes intervinieron, siendo
posible gracias al apoyo incondicional de las autoridades del centro educativo y
docentes.
Lo estudiantes y docentes se formaron para ser agentes de información y
formación contribuyendo a la educación ambiental sobre el agua de la población.
Los estudiantes comprendieron los efectos positivos o negativos producidos por el
ser humano sobre el ambiente y el agua. Estudiantes, docentes, padres de familia
y autoridades educativas comprenden el valor del agua como elemento
indispensable para la supervivencia humana.
Los estudiantes proponen estrategias para conservar el agua y poderlas ejecutar
no sólo dentro del establecimiento sino dentro de su hogar, para beneficio de su
comunidad. Se incluyeron temas ambientales con referente al agua en los planes
y agendas curriculares de los docentes, logrando la ambientalización del currículo.
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Las actividades permitieron en los estudiantes la expresión de opiniones sobre la
importancia del agua para la vida además de permitir la exploración e indagación
de los mecanismos apropiados para buscar soluciones y adquirir conocimientos.
La evaluación durante todo el proyecto es de forma directa y sistemática.
A su vez, será continua, pues se va a tener en cuenta la evolución de cada niño en
su aprendizaje de los conceptos que trabajamos durante toda la propuesta. Y la
principal técnica de evaluación que se utilizo es la observación.
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REDACCIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La metodología del presente proyecto puede definirse como descriptiva-evaluativa
puesto que permite identificar el manejo del recurso del agua, el análisis y la
evaluación sobre los conocimientos por la comunidad educativa en cuanto a la
racionalización e importancia del agua en el ambiente escolar.
Para la realización del presente proyecto se plantea una metodología participativa
activa, participativa con prioridad al trabajo en grupo, indagación individual y
colectiva, interacción y comunicación entre compañeros, promover actividades con
diferentes puntos de vista, conseguir ver al educador como un orientador y guía de
la concientización que se desea realizar.
Activa por que se pretende motivar al alumnado para no ser un público receptivo
que tiene que memorizar los contenidos enseñados, sino que se desarrolle en
actividades con una participación y cooperativa para lograr directamente los
objetivos planteados. Información, motivación y formación de docentes y
estudiantes multiplicadores de información, a través de técnicas didácticas que
faciliten el aprendizaje en temas relacionados al agua.
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ACTIVIDAD DE EJECUCIÓN
MÓDULO 1
Objetivos Contenidos Metodología Actividades Recursos Evaluación
-Conocer su entorno -El Agua. -Presentación visual -Presentación de una serie de Recursos -La evaluación se
natural, -Propiedades del de una serie dibujos animados divertida y audiovisuales: hará de forma
comprendiendo el -Agua. animada educativa, que cuenta las -Computadora, grupal al culminar
medio que lo rodea. -Ciclo del Agua. relacionada con el aventuras de una gota de agua -Retroproyector. la aplicación de
-Conocer la -Los estados del tema del agua. y sus amigos, otros elementos Aulas. cada técnica
importancia del agua agua y sus -Aplicación de meteorológicos, y explica el -Hojas de Papel. formando
para los seres vivos. transformaciones técnicas grupales ciclo del agua a los niños y la -Marcadores. conclusiones de lo
-Conocer el ciclo del educativas. importancia de cuidar de la -Escenario a aprendido.
agua y los elementos -Participación de naturaleza, el medio ambiente creatividad y con -Culminación del
que intervienen en su cada grupo como y el agua para la supervivencia los recursos que el módulo a través de
proceso. clausura del módulo de la tierra. estudiante una
con la -La presentación de la serie disponga. representación
representación animada es un medio
teatral en base a los educativo lúdico que ayuda a
episodios vistos de los niños a comprender los
un episodio de su fenómenos naturales en los
propia autoría. que interviene el agua,
originados en la naturaleza, la
intervención del hombre o el
maligno personaje Germón.
-Episodio 01: El Nacimiento de
Narigota.
-Episodio 02: Los magos de la
lluvia
-Episodio 03: Bienvenido Mr.
Hidrógeno.
-Episodio 04: El señor de las
nieves
-Luego de visualizar el primer
episodio se desarrollará la
técnica grupal “El Personaje”,
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en la cual cada uno de los
participantes debe elegir un
personaje de la serie vista y
presentarse con el nombre del
personaje elegido
(dramatizarlo desde la voz, el
discurso, la actividad, etc.),
cuyo objetivo es el
conocimiento más profundo
del mensaje del episodio
animado visto.
-Después del segundo
episodio aplicar la técnica
grupal “El aviso clasificado”, en
el que cada grupo debe
escribir en una hoja de papel
una descripción del tema
central del episodio visto
buscando con esto recordar el
tema tratado en el episodio.
-Después de ser visto el tercer
episodio se aplicará la técnica
grupal “El Repollo” en el que
cada participante toma una
hoja y la corta en 10 trozos
iguales.
-Representación teatral de un
episodio de la autoría del
grupo en el que exponga lo
aprendido en todos los
episodios vistos.
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Cronograma
FECHA TEMA / ACTIVIDAD TIEMPO TIEMPO
Se presenta a los niños el, episodio el Nacimiento de
Narigota, luego de haber desarrollado la técnica del
personaje, proseguimos con la realización de una
Marzo Utilidad del agua De 10:30 AM a 12:30
lluvia de ideas con la finalidad de poder analizar y
concluir ¿Para qué necesitamos el agua?, ¿Para qué
sirve?, ¿cómo podemos aprovechar el agua?
Luego de presentar segundo episodio aplicar la
técnica grupal “El Aviso Clasificado” se formaron
¿En dónde
Marzo De 10:30 a 12:30 grupos para hacer conclusiones de lo aprendido a
encontramos agua?
través de esquemas estableciendo ¿Dónde hay
agua?
A continuación de observar el capítulo tres y de
El agua en la haber realizado la técnica grupal “El Repollo”, se
Marzo De 10:30 a 12:30
naturaleza realizó una mesa de discusión en las que aporten
ideas exponiendo las conclusiones del tema
A continuación de observar el capítulo cuatro y de
Importancia del haber realizado la técnica grupal “Juego de Roles” se
Marzo De 10:30 a 12:30
agua realizó un debate para establecer las conclusiones de
¿qué pasaría si no hubiese agua?
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ACTIVIDAD DE EJECUCIÓN
MÓDULO 2
Objetivos Contenidos Metodología Actividades Recursos Evaluación
-Que los -Utilidad del agua. -Metodología -Aplicación de la técnica grupal -Pliegos de papel -Se evalúa con las
estudiantes - ¿En dónde participativa activa. “La Asamblea” en el que se periódico. conclusiones
identifiquen los encontramos -Utilización de presentan distintas imágenes -Marcadores. dadas al finalizar
lugares donde se agua? técnicas grupales, en donde puedan observar -Imágenes varias. cada actividad.
puede encontrar el -El agua e la las que el número de playas, fuentes, ríos, la lluvia, -Hojas de Papel. -Realizarán un
agua. naturaleza. integrantes se etc. Y luego se les incentiva a periódico mural q
-Que los Importancia del definirá por la que analicen las distintas incluya la utilidad
estudiantes agua. cantidad total de imágenes e indiquen para que del agua, ¿en
comprendan la estudiantes que se utiliza el agua de la playa, dónde
importancia y participen en la de los ríos, lagos, etc. luego encontramos
aportes del agua a actividad. deberán realizar una poesía agua?, la relación
los seres vivos. -Actividades lúdicas por cada grupo y presentarla a del agua con la
que incentiven al la asamblea. naturaleza y la
estudiante a Se presentará un poema de importancia del
desarrollar el interés Gloria fuentes: agua.
por el cuidado del -LA GOTA DE AGUA
agua dada su (Autobiografía) No sé cómo
importancia. una gota de agua pudo
hacerse hilillo entre las grietas,
ablandar pedernales, acariciar
musgos lóbregos en cavidades
siniestras, volver a la luz,
hacerse un hombre –manantial
o una mujer –arroyo y luego
hacerse río o llegar a cascada,
(porque de pronto le dio por
ponerse en pie), y después,
volver a ser río –suave y tierna
y conseguir ser mar. No sé
cómo pudo una gota de agua
22
llegar a tanto. Ahora si lo sé, la
gota de agua era una lágrima.
Y al terminar de escucharlo
dispondrán de cualquier
material reciclable para crear
formas que tengan que ver con
la poesía (flores, gotas de
agua, nubes…)
-Presentación de adivinanzas:
Soy transparente y pequeña,
de muy escaso valor; no
existirían los ríos, sin mí y
otras como yo (La gota de
agua) Siempre estoy en las
alturas blanca soy como la
nieve y cuando lloro en la
tierra dice la gente que llueve.
(La nube) Una dama muy
hermosa con vestido plateado
siempre volviendo la cara a
uno y a otro lado. (La nube) El
fuego me tiene miedo, las
plantas me quieren bien; limpio
todo lo que toco y me tomas al
tener sed. (El agua) Da vida a
los animales, quita la sed a las
plantas y cuando cae de las
nubes me tapo con un
paraguas. (El agua). Blanco
soy, caigo del cielo cuando
mucho frio siento, cuando llego
al suelo ahí me quedo,
conmigo figuras en invierno
puedes hacer. (Nieve).
-Se les comparte a los niños
las siguientes canciones Agua,
23
agua para lavar Agua, agua
para tomar Agua, agua en la
tina Agua, agua en la piscina.
Agua, agua en el río Agua,
agua en el rocío Agua, agua
para bañarnos Agua, agua
para lavarnos… Animar a los
niños a cantar esta canción y
que agreguen sus propias
rimas. “Cumbia del Agua” El
agua tiene vida de nuestra
tierra Pero se está acabando
por la inconciencia Pensemos
en los niños y construir un
mundo mejor Escucha este
mensaje que yo te canto de
corazón Agua que no has de
beber, no la dejes correr Agua
que no has de beber, no la
dejes correr Agua que no has
de beber, ya no la dejes correr
Agua tiene vida de nuestra
tierra Recuerda bien los
consejos y ten conciencia No
votar desechos al rio No dejar
los caños abiertos Pensemos
en los niños para construir un
mundo mejor Escucha este
mensaje que yo te canto de
corazón. (Coro) "El Agua es
vida"
Doña Leticia Había una vez
una señora que se llamaba
Leticia. Esa señora
desperdiciaba mucho el agua
dulce. Cierto día su amiga
24
Tamara la fue a visitar y
conversó seriamente con Doña
Leticia Había una vez una
señora que se llamaba Leticia.
Esa señora desperdiciaba
mucho el agua dulce. Cierto
día su amiga Tamara la fue a
visitar y conversó seriamente
con Tamara se fue diciendo
para sí misma que su amiga
no sabía lo que decía.
Después de varios días de
aquella charla Doña Leticia se
levantó muy temprano y fue
directa al baño a tomar una
buena ducha bien caliente. Lo
que nadie se imaginaba
sucedió. Cuando Leticia abrió
la ducha. ¡Qué sorpresa! No
había ni una gotica de agua.
Nuestra amiga fue corriendo a
la cocina y abrió la pila para
ver si en ese lado de la casa
había agua.
Luego, los vecinos le
preguntaron a Leticia que si
había aprendido la lección de
que no se debe derrochar el
agua para en el futuro no tener
tanto sufrimiento como esta
vez y ella respondió: -Aprendí
lo importante que es el agua
dulce para la vida de todas las
personas. Y colorín colorado
este cuento se ha acabado. Al
terminar de narrar los cuentos,
25
se es pedirá a los niños que se
reúnan en grupos y hallen el
aprendizaje de cada cuento.
Cronograma
FECHA TEMA / ACTIVIDAD TIEMPO TIEMPO
Se aplicó de la técnica grupal “La Asamblea”, se
presentó el Poema La Gota de Agua de Gloria
Abril Utilidad del agua De 10:30 AM a 12:30 Fuentes. Cada grupo de estudiantes realizó un
poema según su inspiración acerca de la utilidad del
agua para presentarlo al auditorio.
Se hace la presentación de adivinanzas, luego se
reúnen a las estudiantes en grupo y realizan
¿En dónde adivinanzas relacionadas a ¿en dónde encontramos
Abril De 10:30 a 12:30
encontramos agua? agua? en forma de mímica de tal manera que el
grupo contrario debe adivinar las respuestas con ver
las señas o movimientos.
Se les comparte a los niños canciones relacionadas
El agua en la
Abril De 10:30 a 12:30 al agua, luego se incentiva a los niños a cantar la
naturaleza
canción y que agreguen sus propias rimas.
Se les comparte a los niños canciones relacionadas
Importancia del
Abril De 10:30 a 12:30 al agua, luego se incentiva a los niños a cantar la
agua
canción y que agreguen sus propias rimas.
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ACTIVIDAD DE EJECUCIÓN
MÓDULO 3
Objetivos Contenidos Metodología Actividades Recursos Evaluación
-Que los -El agua -Metodología activa y Desarrollo del Rally entre -Materiales varios -Al finalizar cada
estudiantes se -Conservación del participativa. escuelas: Para la realización según lo requieren juego se les
conviertan en entes agua. de la actividad se separará a los juegos a asigna un punteo.
multiplicadores de los participantes, estudiantes realizar.
información de ambos establecimientos, en
obtenida acerca del grupos no mayores de 12
cuidado del agua. integrantes. Reglas Generales:
1. Queda prohibido cualquier
agresión física o verbal entre
los participantes y
observadores, de llegar a
suscitarse los que hubieren
intervenido quedarán
suspendidos.
2. Si alguno de los estudiantes
durante la realización de la
actividad cometiese alguna
falta o indisciplina las maestras
de cualquier establecimiento
participante puede llamarles la
atención.
3. Los niños están bajo el
cuidado de su maestra quien
deberá estar pendiente de su
comportamiento.
4. La convivencia en armonía
es la finalidad de la actividad
por lo que se promoverán
porras de apoyo y no
menosprecio a ninguno de los
27
equipos.
5. Los grupos deben de estar
conformados por alumnos de
cuarto a sexto primaria de
ambos establecimientos, los
cuales deben venir
identificados con un gafete que
contenga nombre y grado.
6. Cada grupo debe
conformarse por un máximo de
12 participantes.
7. Las maestras dirán las
reglas para cada juego en
cada estación.
8. Todos los grupos deben
pasar por las estaciones
establecidas para el presente
Rally
9. Las instalaciones del
establecimiento visitado debe
ser cuidadas y respetadas por
los asistentes por lo que se
debe colocar la basura en su
lugar y no crear ningún daño.
10. Lo no contemplado en el
reglamento general será
tratado entre las autoridades
educativas de cada
establecimiento.
-Juegos a realizar: ¡LA
CARRERA DEL HIELO!
Formando grupos, se realiza el
juego que consiste en hacer
una carrera: ¿qué equipo
puede derretir un cubito de
hielo primero?
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a) Cada grupo debe pensar
qué estrategia va a seguir,
para derretir lo más rápido
posible un cubito de hielo.
b) El profesor o profesora
proporcionará a cada grupo un
cubito de hielo y…
c) ¡Comienza la carrera!
d) Anotamos el tiempo del
equipo ganador y el tiempo del
grupo que más ha tardado.
e) Nombramos al equipo
ganador, y este equipo
ganador explica qué
estrategia ha seguido. f)
Seguidamente, los otros
grupos explican la
estrategia que han
seguido.
-Una barca ecológica
Se les proporciona a los
equipos un envase, un lápiz o
palo, papel y cinta adhesiva
para fabricar una barca lo más
rápido posible, y con la mejor
creatividad. Conejos y
Zanahorias Se divide el campo
de juego en tres franjas
sucesivas. Los participantes
deberán dividirse en dos
grupos parejos: conejos y
zorros. El juego consiste en
que los conejos deberán correr
desde uno de los sectores
extremos del campo hacia el
29
otro atravesando el sector
intermedio, para llegar a donde
estarán las zanahorias para
tomarlas (“comerlas”) y volver
al sector inicial. En el sector
intermedio los zorros pueden
atraparlos (“cazarlos”), ya sea
cuando van o cuando vuelven.
Los conejos atrapados
deberán salir del juego. Este
primer período del juego
durará hasta que no haya más
conejos. Y se debe tomar el
tiempo para saber cuánto
tardan los zorros en atrapar a
todos los conejos. En los
siguientes períodos del juego
se modificarán las cantidades
iniciales de conejos y zorros.
En un período serán más
zorros que conejos y, en otro,
más conejos que zorros.
Luego se comparará el tiempo
que les llevó a los zorros
capturar a todos los conejos
en los distintos períodos.
-Invento una planta
Se le pedirá a cada grupo que
invente una planta que pueda
sobrevivir a determinadas
condiciones. Cada grupo
recibirá una tarjeta con las
condiciones que deberá
soportar su planta. Por
ejemplo:
1-Invente una planta que
30
pueda vivir en la superficie de
un estanque.
2-Invente una planta que
pueda soportar fuertes vientos.
3-Invente una planta resistente
al fuego.
4-Invente una planta a prueba
de cortadoras de césped.
5-Invente una planta que
pueda almacenar agua.
6-Invente una planta que no la
coman las ovejas ni las vacas.
7-Invente una planta que sea
resistente al frío.
8-Invente una planta que sea
muy exitosa para competir con
otras por la luz del sol.
9-Invente una planta que
pueda vivir en un rio o arroyo
muy grande.
10-Invente una planta que
soporte la corriente del mar.
Se debe explicar a los
estudiantes que la planta debe
ser una planta inventada por
ellos, sin utilizar las ya
existentes en la naturaleza. Se
les dará tiempo para pensar y
discutir y luego se les
entregará el material necesario
para construirla. Además de
inventarla, deberán ponerle un
nombre científico, describir su
lugar de procedencia, su
crecimiento y su reproducción
(sexual y/o asexual) y explicar
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cómo el agua le ayudará a
sobrevivir.
-Rompecabezas
Se le entregará a cada grupo
un juego de rompecabezas
con temas relacionados al
cuidado del agua Los
rompecabezas contarán con la
misma cantidad de piezas que
correctamente colocadas
formarán cuadrados iguales. El
juego es una carrera, donde
ganará el grupo que primero
arme su rompecabezas.
Inicialmente se les dará un
tiempo determinado (1 minuto,
por ejemplo) para armar el
rompecabezas, con la
consigna de que nadie puede
hablar, ni pedir, ni ofrecer
piezas. Si no logran armarlo de
esta manera en el tiempo
fijado, se les dará un tiempo
extra (otro minuto) para que lo
terminen, con la consigna de
que nadie puede hablar, ni
pedir pero si ofrecer piezas. Al
finalizar la actividad los niños
de la Escuela El Progreso
darán una charla no mayor de
20 minutos del cuidado y la
importancia de agua.
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BIBLIOGRAFÍA
Almirón E. (2006), El agua como elemento vital en el desarrollo del hombre,
Observatorio de Políticas Públicas de Derechos Humanos en el
MERCOSUR, Montevideo.
Álvarez, A. (comp.). (2003). Memorias del III Congreso Iberoamericano de
Educación Ambiental.
Ambio. (1988) El agua. Ed. Blume. Ecología. Barcelona.
Beck, U. (2004). Poder y contrapoder en la era global: la nueva economía
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