Mi libro de la dignidad
Educación artística/ grado 7
Karla liseth Jara Bonilla
periodo 1
DEL
GRADO SÉPTIMO DURACION 2 meses CAPACIDAD Concienciación
ASIGNATURA Educación Artística NIVEL Lógico
FECHA Enero- Marzo de
2017
Colegio
LUGAR Ebenezer
COMPETENCIA
Interpretativa - Propositiva
EDUCACIÓN ARTISTICA | Grado 7 | guía 1
TITULO DEL PROYECTO Mi libro de la Dignidad
OBJETIVO
DEL PROYECTO
DEL
Desarrolla la capacidad de concienciación sobre la realización de dibujos a escala con la técnica de cuadrícula y plasmarlos en un libro pop - up
RESULTADOS DEL PROYECTO Diseñar un libro pop-up con dibujos hechos a escala con la técnica de cuadrícula
COMPETENCIAS A DESARROLLAR ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS
Intelectuales Psicomotrices Volitivas Afectivas Espirituales
SENSIBILIDAD (Recepción, el
estudiante como espectador) Mantiene un
Propone diferentes Analiza el concepto ambiente agradable,
de dibujo y siendo solidario y
representaciones artísticas Socialización del
comprende la respetuoso con sus
expresivas derivadas de la proyecto
técnica de dibujo compañeros y
percepción de los objetos de su con cuadrícula docentes
entorno.
APRECIACIÓN ESTÉTICA (Creación,
Toma decisiones Demuestra interés en
el estudiante como creador)
responsables en la cada etapa del Proyecto
Coordina y orienta activamente su Realiza dibujos con la elaboración del al traer los materiales
motricidad hacia la construcción técnica de cuadrícula, Proyecto al requeridos de acuerdo al Comprende y aplica
creativa de formas expresivas con de acuerdo al tema: La aprovechar el cronograma de la integridad en su
la línea y medidas a base de la dignidad y sus frutos tiempo de clase. actividades estética personal, al
cuadricula. cumplir las
Desarrollo del
indicaciones en su
Proyecto en clase
uniforme, su
ambiente de
COMUNICACIÓN (Socialización, el
aprendizaje y su
estudiante como expositor)
Elabora y expone un vocabulario
Diseña y genera distintas
libro pop up utilizando
estrategias, para presentar las
los dibujos hechos con
producciones artísticas a un
el tema: La Dignidad
público.
Educación Artística | Grado 7 | guía 1
DEL
MESES (2)
ACTIVIDADES Y TAREAS SEMANAS (8)
1 2 3 4 5 6 7 8
Actividad Intelectual #1:
Evaluación Inicial.
Actividad Intelectual #2:
Conceptos Claves.
Actividad Psicomotor #1: Taller
de dibujo
Actividad Piscomotor #2: Taller
de libro pop up
Actividad Volitiva: Trabajo en
clase
Actividad Afeciva: Materiales
Actividad Espiritual: Devocional y
Sustentación
Retroalimentación y Publicación
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Desarrolla la capacidad de concienciación sobre la
realización de dibujos a escala con la técnica de
cuadrícula y plasmarlos en un libro pop - up
SENSIBILIDAD (Recepción, el estudiante como espectador)
Propone diferentes representaciones artísticas expresivas derivadas de la percepción de los
objetos de su entorno.
APRECIACIÓN ESTÉTICA (Creación, el estudiante como creador)
Coordina y orienta activamente su motricidad hacia la construcción creativa de formas expresivas
con la línea y medidas a base de la cuadricula.
COMUNICACIÓN (Socialización, el estudiante como expositor)
Diseña y genera distintas estrategias, para presentar las producciones artísticas a un público.
Asignatura | Grado 7 | guía 1
DE
Desarrolla la Demuestra voluntad
Es hábil al desarrollar la Demuestra interés al
capacidad de capacidad de en el desarrollo del Expone el Proyecto con
traer los materiales excelente presentación
concienciación sobre concienciación sobre la Proyecto al requeridos para cada y sustenta su contenido
la realización de técnica cuadrícula y el aprovechar el tiempo clase y utilizarlos de de manera creativa.
dibujos a escala libro pop - up de clase al máximo manera eficaz.
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Te doy la bievenida a un Nuevo año escolar. Para esta asignatura debes tener un cuaderno de 50 hojas.
Quiero contarte que nuestro Proyecto estará unido con el área de religion, ética y educación Física. Sigue las siguientes
recomendaciones para que tengas exito durante todo el período escolar.
Si tienes alguna pregunta con
Todas las actividades a Los trabajos debes presentarlo de
relación al desarrollo del Proyecto,
desarrollar se llevarán a cabo manera completa, siguiendo las
no dudes en preguntarle al
indicaciones del docente y de
en el aula de clase, por lo cual docente. Igualmente puedes acudir
acuerdo al cronograma de
debes aprovechar al máximo al correo electrónico institucional
actividades.
las dos horas semanales que solicitando de manera formal la
Todas las actividades de Educación
dispondremos. resolución de tu inquietud.
Artística deben ir a full color.
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Actividad intelectual
1. Consideras importante la realización de tus propios dibujos?
Por qué?
2. Que es un libro pop up?
3. ¿Sabes lo que es un dibujo a escala?
Actividad psicomotor
4. Alguna vez has hecho un dibujo a pulso, sin calcarlo? Escribe tu
experiencia.
5. Cómo se hace un libro pop up?
Actividad volitivo
6. Crees que puedes mejorar tu manera de hacer los dibujos, porqué?
Debes hacerla en clase,
complete, en el cuaderno a full Actividad afectivo
color, basado en tus 7. Cómo influye la dignidad en tu diario vivir, en tu trato con los
conocimientos previos. demás.
Actividad espiritual
8. Escribe una oración a Dios para que te permita ser más
creativo y aprendas más sobre la dignidad.
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El proyecto
consiste en la
realización de un
libro pop up sobre
el tema de la
dignidad,
utilizando dibujos
hechos con la
técnica de la
cuadrícula.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA| Grado 7 | guía 1
EDUCACIÓN ARTÍSTICA | Grado 7 | guía 1
Se podría decir que el origen del dibujo nunca tuvo comienzo y nunca tendrá final que toda la
vida el ser humano a representado, expresado y comunicado a través del dibujo. Por lo menos
hace 35.000 años, cuando todavía Vivian los hombres prehistóricos dejaban rastros de su
vivencia con dibujos tallados en las cuevas, representando o tratando de expresarse por medio
de los dibujos.
El hombre a través del tiempo deja su huella traduciendo la impresión que le transmite un objeto
reproduciendo su forma, su tamaño y su volumen, bien por medio de un trazo, como en el arte
egipcio, griego y japonés, bien sugiriendo sobre todo el aspecto del relieve por el juego de las
sombras y de la luz; este último modo de expresión es ya visible en los frescos de Pompeya y en
los artistas del Renacimiento italiano, como Leonardo De Vinci.
Fuente: http://www.arqhys.com/articulos/dibujo-origen.html
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Intellectual Training
1. ESCALA Relación existente entre el tamaño de un dibujo y el tamaño del objeto real que representa.
1. del
tamaño ESCALAS
dibujo
Escala = -----------------------
tamaño del objeto real
1.1 Tipos de escala
1.1.1 Escala de reducción: El dibujo es más pequeño que la realidad.
Ejemplo: 1/2 1cm en el dibujo representa 2cm en la realidad.
1.1.2Escala real o natural: El dibujo representa la realidad a su mismo tamaño. Es la escala 1/1
1.1.3. Escala de ampliación: El dibujo es más grande que la realidad, es decir, que la realidad se ha ampliado para
dibujarla en el papel.
Ejemplo: 2/1 2cm en el dibujo representan 1cm en la realidad, ó 2m en el dibujo representan 1m en la
realidad.
1/10 10cm en el dibujo representan 1cm en la realidad.
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Esta técnica consta de tres fases o etapas que son:
https://www.youtube.co
1. Selección del dibujo que se quiere reproducir, luego sobre él se marcan los m/watch?v=ojeiZQFr7CA
puntos o sectores y se trazan las líneas que mantengan la medida
proporcional, es decir, de 1cm, de 2cm, etc.
http://www.pinturaya
2. Fase de rayado, en el material de destino, se dibuja la malla con la cantidad de
cuadros o sectores de acuerdo a la escala escogida. Aquí se debe tener en cuenta rtistas.com/como-
la escala, es decir, por cada 1cm del dibujo pequeño se pueden ir 4 o 5 cm de dibujar-con-
ampliación. cuadricula-paso-a-
3. Realización del dibujo o transporte, aquí se empieza a hacer coincidir cada
paso/
elemento dentro del cuadro correspondiente marcando los sectores superiores
con letras y los laterales con números para guiarse.
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Al diseño y creación de estos libros se le conoce como ingeniería de
papel. Es muy parecido al origami debido a que las dos artes emplean
papel doblado.
Sin embargo, el origami tiende a centrarse en la creación de objetos,
mientras que los pop-ups tienden a ser visuales y mecánicos en su
naturaleza. Los siguientes son algunos ejemplos.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA | Grado 6 | guía 1
- Las transformaciones muestran una escena formada por listones verticales. Tirando de
una pestaña lateral, los listones se deslizan por debajo y por encima de los otros con lo
que la imagen se "transforma" en un escenario totalmente diferente.
- Volvelles son construcciones de papel con piezas giratorias
- Tunel Books. Los libros de (efecto de) Túnel se componen de dos piezas planas de cartón,
con unos agujeros en medio de una de las piezas, y un papel doblado al estilo zigzag
uniéndolas (formando un tubo en forma de acordeón).
https://www.you
tube.com/watch
?v=prfPIIcENNY
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Desarrollar
3. Desarrolle en el cuaderno la siguiente
actividad…
actividades
INTELECTUALes I. Haga un cuadro sinóptico con los tipos de
escalas
II. ¿Cómo se le llama a la técnica Pop up?
III. Escriba la diferencia entre el origami y la
1. Presentar Evaluación inicial técnica Pop Up.
completa en clase, a full color.
2. Desarrolle, en el cuaderno, los
conceptos claves en clase, con
ayuda del docente.
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Desarrollar
Actividades PSICOMOTORas
1. Haga en su cuaderno un dibujo de cada tipo de escala.
Recuerde colorearlo.
2. Realice los dibujos a escala de acuerdo al tema
planteado para el libro pop up.
3.Diseña el libro pop up en clase con el contenido
trabajado en clase de ética, religión y educación física.
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Desarrollar
Debes traer todos tus
materiales marcados
actividad actividad con tu nombre
VOLITIVA AFECTIVA completo
En cada clase se tendrá en 1. Trae los siguientes materiales para desarrollar el Libro Pop
cuenta su desempeño y el up:
aprovechamiento del tiempo de - Un paquete de 1/8s de cartulina de colores
clase. - Un block de hojas de colores
- Tijeras punta roma
- Pega Stick grande Debes administrar correctamente
- Regla de 30cm
- Lápiz. los recursos que tus papitos te
- Borrador facilitan para tu aprendizaje
- Sacapunta
- Marcadores de colores.
- Recortes de revista o impresiones de acuerdo a su proyecto
de vida
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Desarrollar
actividad autoevaluacion
ESPIRITUAL sustentada
1. Presenta tu devocional completo, con dibujos a ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N
full color, con buena caligrafía, legible y de Intelectual Comprendí los tipos de escalas y su utilización en los
manera ordenada. dibujos a cuadrícula.
2. Sustenta proyecto de manera creativa y Hice los dibujos aplicando el tema aprehendido sobre
escalas.
dinámica. Psicomotor
Realicé el libro pop up en clase con las indicaciones
3. Mantiene su uniforme y ambiente de dadas
aprendizaje de manera adecuada y aseada Volitivo Trabajé diligentemente en clase para el desarrollo de
4. Realiza la siguiente autoevaluación mi proyecto.
Afectivo Traje los materiales para desarrollar mi proyecto
Administré correctamente los materiales de mi
proyecto
Espiritual Puse amor y empeño en hacer mi devocional diario
con colores y dibujos.
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FAMILIA
Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/a
durante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el
proceso de formación de los estudiantes.
Aspectos internos Aspectos externos
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS
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