INTRODUCCIÓN

Debido a la problemática que se presentó durante el desarrollo de

un Ciclo de charlas de orientación vocacional dirigido a un grupo de
jóvenes que recientemente habían egresado de la educación secundaria,
del cual participaba como expositor, pude observar y apreciarcon
detenimiento, que ellos en todo momento manifestaban su malestar que
atravesaban debido a las diversas dificultades económicas que tenían
para elegir estudiar en Universidades y/o Institutos Superiores
Tecnológicos de carácter privado, o sencillamente optar por Universidades
Estatales, pero que también les significaría gastos, en especial para
matricularse en Academias de preparación Pre-universitarias

En este sentido, dada mi experiencia de Promotor Educativo y a la

formación académica de mi carrera profesional, me sentí comprometido
de contribuir al desarrollo educacional de nuestro país y después de un
breve análisis y estudio de esta problemática educativa, surgió la idea
empresarial de buscar la innovación pedagógica de Planes de Desarrollo y
Programas Educativos en la enseñanza de la especialidad de Diseñador
Gráfico, dentro de la Modalidad de Educación Ocupacional; teniendo
en consideración, que no se necesitaría ningún tipo de preparación de
carácter pre-universitario y/o programas afines, sino por el contrario,
vendría a complementar la enseñanza académica del nivel
secundario.

Es por ello que a continuación presento este estudio educativo: “Proyecto

de apertura y funcionamiento” con la idea de servir de aporte a la
problemática educativa (enfocando en una nueva metodología) y laboral
(para darle solución a la demanda laboral formando técnicos
especializados).
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Formulación
En los últimos años el proceso de Reformas Educacionales se ha
generalizado en casi todos los países de América Latina, la diversidad de
foros, seminarios, tratados internacionales dan cuenta de estos hechos. Al
respecto se han tomado decisiones políticas yadoptadas estrategias destinadas a
mejorar la calidad de la enseñanza educativa,tratando decididamente en
descentralizar y dar autonomía a las instituciones educativas, adoptando como
estrategia hacer de cada entidad educativa un proyecto en marcha.

En una época como la que vivimos, caracterizada por los

rápidos cambios y las exigencias de la sociedad tecnocrática del tercer
milenio; así como por las necesidades de superación y cambio en la
educación a través de reformas académicas y/o educación, los
planificadores y administradores se enfrentan a estrategias (modos
y medios) que están permanentemente reestructurándose, renovándose
y enriqueciéndose, siendo necesario promover y apoyar la formación y
capacitación del potencial humano, para que actúe en todos los niveles de
la educación como factores multiplicadores en los procesos de
mejoramiento, en particular en la formulación y administración
deproyectos educacionales.

En nuestro país, existen diversas experiencias en renovación

pedagógica, muchas de ellas, producto de la motivación y compromiso de
Docentes, Entidades e Instituciones Educativas Estatales y Privadas,
preocupadas en el quehacer educativo, aportan diseños de Planes y
Programas Educativos que contribuyen al mejoramiento de la calidad en
educación., gracias a las cuales resulta posible superar la problemática de
la educación pública y privada de nuestro sistema educativo.
Debido a las diversas dificultades económicas que tienen los
egresados de secundaria para elegir estudiar en Universidades y/o
Institutos Superiores Tecnológicos de carácter privado, o sencillamente
optar por Universidades Estatales.
Las Entidades Educativas Privadas, no son ninguna excepción,
debido a que para conseguir sus propósitos necesitan poner al servicio de
la comunidad educativa que la integran : personal directivo, administrativo,
staff de docentes, alumnos y padres de familia, el planeamiento de
objetivos y estrategias claras, debidamente elaboradas a partir de
criterios compartidos y del compromiso de sus miembros, para conseguir
una acción coordinada y coherente expresada en un servicio educativo de
calidad.
 Es así, que en la formulación del presente Proyecto Educativo
de creación de un Centro de Educación Ocupacional de Gestión No Estatal
denominado “Nicolás Poussin”, tiene como propósito desarrollar una
propuesta de educación para el trabajo en la que confluyen una diversidad
de aspectos técnicos y metodológicos tomando en consideración el diagnóstico
situacional y su problemática del nivel educativo en la modalidad de Educación
Ocupacional, tomando en consideración que muchas veces no es solo la
capacidad económica de la organización educativa, sino también depende
de la eficacia del servicio educativo, en especial del clima institucional de
trabajo, para la definición de objetivos centrales, del desarrollo de
nuestros programas curriculares de enseñanza, y del cumplimiento de la acción
pedagógica en nuestra gestión educativa; para la capacitación de nuestro
alumnado a través de nuestras enseñanzas técnicas, logrando al mismo
tiempo una capacitación para el estudio y el trabajo, dentrode un
planteamiento integral, armónico, articulado, que permita superar los
problemas socio - económicos, culturales, científicos-tecnológicos e
industriales de nuestro país y por ende elevar la calidad de vida de nuestra
población estudiantil.

1.2. Justificación
El que hacer cotidiano en el sistema educativo peruano, muchas
veces ha generado la evolución y creación de entidades educativas
de carácter privado, con la innovación de Proyectos Educativos capaces
de satisfacer la demanda actual de
enseñanza educativa, en los niveles de
Educación Ocupacional modalidad dirigida a adolescentes y adultos
estén o no en actividad laboral.
Sin embargo, nuestra actual población estudiantil conformada por
alumnos egresados de los grados de educación secundaria de los
diferentes Centros Educativos sean estos, estatales y particulares,
enfrentan con preocupación el nivel intermedio que significa para ellos
el tentar la opción de postular a las diferentes Universidades Nacionales o
Privadas; o sencillamente lograr el ingreso a los Institutos
Superiores Tecnológicos Estatales y No Estatales.
Es por ello, que al ser conscientes de esta problemática existente,
se ha diseñado la creación, organización e implementación del Centro de
Educación Ocupacional de Gestión No Estatal “Nicolás Poussin”,
como una alternativa opcional dirigida a esta población educativa que no
ha logrado escoger ninguna de las opciones mencionadas, sino por el
contrario buscan la manera de conseguir de facilitar la conversión profesional
de estos jóvenes educandos a través de las diversas actividades ocupacionales
de acuerdo con la demanda y desarrollo del país, teniendo en
consideración las características y objetivos específicos de la modalidad
de Educación Ocupacional, determinando para ello, cubrir la demanda
educativa del floreciente y pujante distrito de Jesús Maria, siendo
extensivo a otros distritos aledaños que forman parte de nuestra capital.

En tal sentido, nuestro servicio educativo se brindará a través de

la enseñanza personalizada a jóvenes y adultos que hayan culminado
su instrucción secundaria, justificando de esta manera la creación de
nuestro Centro de Educación Ocupacional de Gestión No Estatal
“Nicolás Poussin”, ofertando para ello un moderno servicio educativo de del
Programa denominado :

DISEÑO GRAFICO Y COMPUTACION

Programa de Formación Ocupacional Básica.

Certificación: Valor Oficial de acuerdo a la especialidad

Nota: Mayores detalles acerca del servicio educativo ver anexo 1 (Documentos de la
Entidad Promotora y Director)
 2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Lo que se pretende es brindar un servicio de alta calidad e
innovador para satisfacer la demanda educativa y ocupacional de la
población objetivo, a la vez de generar utilidades en un horizonte
de 05 años.

2.2 Objetivos Específicos

2.2.1.- Del Proyecto

La creación de un Centro de Educación Ocupacional
de Gestión No Estatal denominado “Nicolás
Poussin”, a fin de capacitar a los adolescentes y
adultos desempleados o subempleados en ocupacionales,
vinculadas con las diversas ramas de la actividad
productiva.

La contribución de la disminución de los déficit de

demanda existente de programas educativos destinados a
profundizar la formación de niveles técnicos y/o
ocupacionales, dirigidos a la formación de adolescentes y
adultos acorde con las técnicas modernas y avance
científico tecnológico, a fin de acreditar su competitividad en
el mercado laboral.

Contribuir al desarrollo de la enseñanza educativa en

la modalidad de educación ocupacional, brindando un
óptimo servicio educativo de calidad y eficiencia, capaz
de satisfacer las exigencias de nuestra población
conformada en su mayoría por adolescentes y adultos.

Nuestro proyecto educativo a través de la implementación

de cursos modulares, busca e incentiva, promove en
nuestros estudiantes la generaciónde unidades
 productivas y de servicio en apoyo directo a la
comunidad, a la política nacional de empleo y por ende
al desarrollo integral del país.

Generalizar y democratizar la educación otorgando

oportunidades a los jóvenes y adultos para capacitarse
aliviando el problema del empleo en el ámbito nacional
con el aporte de la empresa privada.
Contribuir en la gran tarea del estado en el ámbito
de la modernización educación.

Facilitar la conversión profesional entre actividades

ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y
el desarrollo del país, tratando de esta manera
mejorar la calidad de vida en un gran sector de la
población local de acuerdo a los requerimientos de
la realidad nacional.

La modalidad de educación ocupacional integra la

acción educativa perfeccionamiento con la preparación y
destinada a los adolescentes de la actividad laboral. Esta
Formación preferente en situación real de trabajo
productivo.

Adaptación inmediata a las cambiantes exigencias de

capacitación planteada por el mercado de trabajo y
el avance tecnológico.

2.2.2.-De la Modalidad

Capacitar a los adolescentes y adultos desempleados o

subempleados en ocupacionales, vinculadas con las
diversas ramas de la actividad productiva.

Facilitar la conversión profesional entre actividades

ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y el
desarrollo del país.

Promover la eficiencia de los trabajadores en servicio y

elevar su nivel cultural y técnico.

La modalidad de educación ocupacional integra la acción

educativa con la preparación y perfeccionamiento de la
actividad laboral. Esta destinada a los adolescentes y
 adultos.

Formación preferente en situación real de trabajo

productivo.

Adaptación inmediata a las cambiantes exigencias de

Capacitación planteada por el mercado de trabajo y
el avance tecnológico.

Brindar perfiles ocupacionales de corto alcance de

acuerdo a los requerimientos de la realidad nacional.

3. MARCO TEÓRICO

ESTUDIO DE LA DEMANDA EDUCATIVA

3.1. Antecedentes

El Estado Peruano hace grandes esfuerzos para cubrir las

necesidades educativas que requiere el país, aporta como política
educativa la creación de Centros Educativos, así como la construcción de
locales en diferentes zonas de la gran Lima, pero la demanda es
inmensa, cada vez mayor, puesto que la población crece año a
año a una velocidad vertiginosa.

Entonces corresponde al Sector Privado invertir en Proyectos

Educativos, como el que estamos presentando, dentro de la
normatividad y la legislación vigente acorde con la modernización
educativa.

El Centro de Educación Ocupacional de Gestión No Estatal

“Nicolás Poussin” en su afán de contribuir con la educación peruana
y de acuerdo a la política educativa que profesa actualmente el
Supremo Gobierno, con la firme intención de elevar el nivel
educativo y la calidad de vida de nuestros educandos.

3.1.1.-Finalidad e importancia

Teniendo en cuenta las metas y objetivos que persigue la

entidad promotora Asociación Educativa “Surco de brindar capacitación
ocupacional dirigida a la población y adolescentes y adultos que
 estén o no en actividad laboral, en una clara y firme intención de
coadyuvar al Estado en su gran tarea de elevar el nivel educativo
de nuestra población a nivel nacional, propiciando de esta manera el
autoempleo a través de la capacitación a nuestro educandosen oficios y/o
carreras técnicas de mando medio, aprovechando el máximo sus
destrezas y habilidades.

3.1 Bases Teóricas

3.2.1.-Beneficios y Ventajas

El Centro de Educación Ocupacional de Gestión No Estatal “Nicolás

Poussin” se ubica en una zona urbana estratégica, que
representa un gran requerimiento de servicio educativo
ocupacional, por cuanto la población de su entorno social, son los
jóvenes y adultos hábiles de adquirir destrezas ocupacionales
remuneradas, sin que ello le represente muchas veces excesivos gastos
destinados a su educación y/o capacitación, debido a las limitaciones
económicas que se vive actualmente en nuestro país.

El servicio educativo se brindará a nuestros estudiantes de

acuerdo al nivel de perfil ocupacional que elijan; a través de una
adecuada Programación Curricular acorde con el desarrollo científico
- tecnológico del mundo actual, para lo cual se otorgará las
siguientes ventajas:

Fomentar el auto – empleo elevando la capacidad de

trabajo en áreas prácticas de aplicación laboral.

Facilitar mano de obra para el desarrollo de otras

profesiones brindando apoyo logístico y técnico.

Dar oportunidad de educación a personas que por diversas

circunstancias nohan concluido sus estudios de los primeros
niveles de primaria y/o secundaria y a trabajadores que
buscan especializarse en un oficio laboral.

Desarrollar las capacidades de comunicación, razonamiento,

sensibilidad y expresión que les permitan actuar libremente
como persona humana e inteligente a fin de lograr una
capacitación acorde con la tecnología moderna.

3.2.2.- Información sobre oferta educativa: Pensiones y

Becas
 El monto de las pensiones de enseñanza que los participantes
deberán pagar será atendido según el financiamiento equitativo del
servicio educativo prestado, el cual será puesto a consideración de
la Entidad Promotora Asociación Educativa “Surco”.

Estos criterios tomados en cuenta por nuestra entidad

educativa para con nuestros educandos serán en orden de
prioridades, teniendo en consideración los siguientes criterios:
a) Falencia económica del estudiante, al término de un
Programa de Estudios, previa evaluación y verificación del
caso.

b) Cuando una sección cuenta con veinticinco (25) alumnos

se aplicará una (01) beca considerando su rendimiento
académico.
c) Cuando la institución educativa, crea conveniente y
previo acuerdo unánime de los miembros que conforman
el Comité de Pensiones y Becas.

d) En el caso de recepción de solicitudes de Organismos

Gubernamentales serán considerados siempre y cuando
sean sin perjuicio de sustento económico de nuestra
entidad educativa.

3.3.-Fortalezas y debilidades del proyecto

La aplicación del indicador (F.O.D.A.)
3.3.1.-FORTALEZAS
Están determinadas por todas aquellas capacidades internas logradas
en base a una buena combinación de recursos, que de un
modo ú otro hay que EMPLEARLAS, permitiéndonos optimizar
mejor las oportunidades y/o enfrentar adecuadamente las
diferentes amenazas que se presenten.

En recursos Materiales:

Un moderno Centro de Cómputo, con equipos de

tecnología de punta, en versiones de Software
deWindows XP, Office XP, Corel Draw 10, Page Maker
7.0,Photo Shop 6.5.
Se cuenta con un Sistema de Redes, que nos permite
efectuar las clases en forma ordenada y coordinada en
un 100 % práctica debido a que nuestras PC se
 encuentran interconectadas.
Contamos con horarios flexibles, es decir, que el alumno
cuenta con horario disponible, para poder realizar sus
prácticas., estas se otorgan sin costo adicional alguno.
La Infraestructura del Local es idónea, debido a la
distribución básica de los ambientes destinados a aulas
de enseñanza, construidos de material noble, de
estructura aporticado, aptas para brindar una eficiente
y eficaz servicio educativo.
Existen también ambientes adecuados para el Personal
Docente, Servicios Administrativos, Sala de Reuniones
de Coordinación, Talleres (Diseño Gráfico), Laboratorios
(Computación e Informática) Biblioteca, Almacén y
otros servicios complementarios.

Asimismo cuenta con los servicios básicos de SS. HH.

tanto para el personal Directivo, Administrativo, Docente
y Alumnado en general.

En recursos Humanos:
Grupo humano cohesionado, conformado por nuestro
personal Docente y Administrativo, con una misión y
visión claras de mentalidad empresarial, plenamente
identificadas con la Entidad Educativa.

La armonía de trabajo en equipo: aptitudes emprendedoras,

deseos de logro, responsabilidad y efectividad, los cuales
podemos convocar y/o concretar y resolver problemas en
áreas específicas: publicidad (Internet), Marketing
(posicionamiento), etc.

En recursos de Información:
Conocimiento del servicio educativo, que se brindará a
nuestros estudiantes de acuerdo al nivel de perfilocupacional
que elijan; a través de una adecuada Programación Curricular
acorde con el desarrollo científico - tecnológico del mundo
actual, Grupo humano cohesionado con una misión y visión
claras de mentalidad empresarial, plenamente identificadas
con la Entidad [Link]ón de sondeos de mercado.
Acceso a Internet.

3.3.2.-DEBILIDADES
 Son algunas características internas que limitan a la Entidad
Educativa y le hacen difícil obtener los éxitos esperados,
tratando en lo posible de SUPERARLAS, a manera que vamos
desarrollando nuestro Proyecto educativo.
En recursos Financieros:
Contamos con un aporte inicial de capital propio, que en
un momento no cubre el monto total de inversión, por lo
que se hace necesario tener acceso a una Línea de
Financiamiento de la Banca Nacional y/o la unión de un
socio estratégico.

3.3.3.-AMENAZAS
Son factores negativos que pueden limitar seriamente el
crecimiento de nuestra Entidad Educativa y hasta pueden poner en
peligro su propia existencia, siendo necesario ENFRENTARLOS
en el momento indicado.
Amenazas :
Crisis política en el Sistema Educativo que atraviesa el
actual gobierno.

Que otras Entidades educativas ya existentes, Copien,

imiten y/o adapten la Estructura Curricular del Programa
denominado:
DISEÑO GRAFICO Y COMPUTACIÒN.

3.3.4.-OPORTUNIDADES
Son situaciones favorables a la Entidad Educativa, se deben
tratar de APROVECHAR y por ende dar saltos cualitativos
en el desarrollo de nuestro Proyecto Educativo, permitiendo
de esta forma acercarnos directamente a la realización de
cada uno de los objetivos trazados.

Oportunidades :
A pesar que el mercado educativo, es amplio y variado,
nuestro Proyecto Educativo está dirigido a los jóvenes y
adultos que hayan culminado sus estudios escolares,
facilitando la conversión profesional entre actividades
ocupacionales afines de acuerdo con la demanda y el
desarrollo del país, tratando de esta manera mejorar la
calidad de vida en un gran sector de la población local
de acuerdo a los requerimientos de la realidad nacional.
3.4.-Hipótesis y Supuestos
Se considera como premisa que el punto de funcionamiento del
C.E.O. Nicolás Poussin en el distrito de Jesús María.

Además que la población a la que está dirigido el servicio de

diseño gráfico y computación está comprendida entre los distritos
con mayor porcentaje de nivel socio-económico (ver tablas) y
que formen un cluster o agrupación conveniente.
Las edades de esta población son de inicialmente jóvenes cuyas
edades comprenden entre 15-25 años, pero la institución está en
capacidad de servir a cualquier individuo al margen de la edad.
Las premisas o supuestos para el presente proyecto son: se
considera una capacidad instalada, es decir suponiendo que se
utilizará al máximo todas las aulas, todos los cursos a dictarse,
todos los horarios (8:00 AM – 10: 00 PM). Para calcular la cantidad
de alumnos por modalidad al año se toma como referencia un
porcentaje de esta capacidad instalada, que aumenta al año
en
10%.

OBSERVACIÓN: Los supuestos anteriores son

demostrados en el capítulo 4: diseño metodológico, previa
encuesta y a partir de esta un procesamiento y análisis de la
información.

Nota: Mayores detalles ver anexo 2

 4. DISEÑO METODOLÓGICO

4.1.-Identificación de la Población Objetivo

Este servicio está dirigido al segmento familiar de los niveles medio

típico, medio alto y alto, localizados en el área geográfica de Lima
Metropolitana, este segmento se caracteriza por ser el de mayor poder
adquisitivo dentro de la población total y a su vez dedicar gran parte
de su tiempo a la elección y capacitación, las principales personas que
toman la decisión son los jóvenes, por ello las estrategias de mercadotecnia
deben contemplar un estudio minucioso de su comportamiento.

4.2.-Identificación de la Localización del Instituto

Así mismo, para la localización del Proyecto se toma en cuenta

como resultado de la encuesta y su correspondiente análisis, teniendo
como factores el nivel socio-económico de la población Objetivo y la
oportunidad del entorno educativo que involucra oferta y demanda
educativa.

CUADRO: POBLACIÓN DISTRITAL DE LIMA METROPOLITANA

 Años 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
DISTRITOS 1 2 3 4 5 6 7 8
JESUS MARIA 65557 65105 64653 63364 62038 60908 59788 58692
LA MOLINA 78235 86441 94646 102981 111936 108991 115484 121802
LINCE
MIRAFLORES 62938 62822 62705 61769 60784 57652 56728 55805
LIMA 87113 80591 74068 73109 72090 46204 45604 45003
SAN BORJA 340422 334265 328107 317956 307805 295899 287257 278804
SAN ISIDRO 99947 103778 107609 110306 112956 114163 116637 119110
SAN MIGUEL
63004 63004 63003 62188 61321 60380 59482 58585
SAN LUIS
BARANCO 117488 120095 122702 123814 124809 129088 130254 131421
SANTIAGO 48909 48806 48703 47976 47211 45961 44609 43297
DE 40660 40621 40581 40015 39417 40353 40298 40243
SURCO
BREÑA 200732 208062 215391 220359 225212 234888 239977 245065
MAGDALENA
89973 89623 89272 87760 86185 87771 87622 87474
74054 60967 47880 46734 45569 46204 45604 45003
TOTAL 1369032 1364180 1359320 1358331 1357333 1328462 1329344 1330304

PERÚ COMPEDIO ESTADÍSTICO ECONÓMICO FINANCIERO-Marzo de 1997 y Noviembre del 2000

FUENTE: INEI ELABORACIÓN: CUÁNTO S.A.

CUADRO: DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN DE LIMA METROPOLITANA POR

DISTRITOS SEGÚN NIVEL SOCIO-ECONÓMICO
MEDIO MEDIO
DISTRITO ALTO ALTO MEDIO BAJO BAJO OTROS TOTAL
JESUS MARIA 15.32% 76.48% 5.25% 0.04% 0.00% 2.92% 100%
LA MOLINA 22.69% 54.22% 10.23% 4.12% 8.47% 0.27% 100%
LINCE 5.71% 68.44% 25.70% 0.00% 0.00% 0.15% 100%
MIRAFLORES 55.52% 36.37% 6.95% 0.51% 0.15% 0.50% 100%
LIMA 0.40% 29.35% 36.97% 21.39% 11.26% 0.63% 100%
SAN BORJA 40.52% 50.40% 1.55% 2.56% 1.59% 3.37% 100%
SAN ISIDRO 78.52% 19.20% 1.88% 0.03% 0.00% 0.36% 100%
SAN MIGUEL 3.23% 67.55% 15.45% 10.80% 2.63% 0.33% 100%
SAN LUIS 0.00% 36.60% 40.36% 18.72% 4.23% 0.09% 100%
BARRANCO 9.42% 42.51% 38.94% 8.44% 0.48% 0.20% 100%
SANTIAGO
100%
DE SURCO 34.41% 35.27% 12.95% 9.15% 6.49% 1.73%
BREÑA 0.06% 40.94% 53.12% 5.68% 0.17% 0.03% 100%
MAGDALENA 13.55% 61.89% 22.90% 1.08% 0.06% 0.51% 100%
Fuente: INEI, marzo de 1998, hecho por Mosaic Marketing Perú S.A.

Del cuadro anterior es de importancia para el estudio los distritos con mayor
porcentaje en cuanto al nivel socio - económico, así pues se desprende lo siguiente:

CUADRO: SELECCIÓN DE DISTRITOS SEGÚN NIVEL SOCIO-

 ECONÓMICO

DISTRITOS ALTO MEDIO ALTO MEDIO

San Isidro 78.52 %
Jesús María 76.48 %
Lince 68.44 %
Magdalena 61.89 %
Breña 53.12 %

Gráfico: Área Geográfica de Influencia de la Población Objetivo

En este gráfico se aprecia a los distritos elegidos para la localización de la

población objetivo.
PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN

DISTRITOS TOTAL %NSE PÚBLICO

OBJETIVO
JESUS MARIA 65372 97.05% 63441
LA MOLINA 77984 87.15% 67960
LINCE 62891 99.85% 62795
MIRAFLORES 87113 98.84% 86102
LIMA 340292 66.72% 227031
SAN BORJA 99477 92.48% 91992
SAN ISIDRO 63004 99.60% 62754
SAN MIGUEL 116685 86.23% 100623
SAN LUIS 48839 76.96% 37588
BARRANCO 40660 90.87% 36949
SANTIAGO DE SURCO 199488 82.63% 164835
BREÑA 89973 94.12% 84683
MAGDALENA 48759 98.34% 47950

TOTAL 1340537 84.65% 1134703

Elaboración propia Fuente marzo de 1998 INEI Perú Mosaic Mkt Perú S.A. Observación: el porcentaje
corresponde a la suma de los porcentajes del nivel socio económico alto, medio alto y medio

Los distritos elegidos para el estudio representan altos porcentajes en

su nivel socio-económico y esto asegura que en sus ingresos mensuales,
una cantidad este destinado a la educación de los integrantes de la
familia y de esta manera puedan optar por el servicio que brindará
el Instituto Poussin (pensión económica).

4.3.-Cálculo del tamaño de muestra

CRITERIOS:
Se empezó con una muestra inicial de 10 encuestas, para así
determinar el tamaño óptimo de encuestas (n óptimo)
Según el Nivel socioeconómico medio típico, en el área
Geográfica de Lima Metropolitana. Específicamente en distritos como:
Jesús María, Lince, San Isidro, Breña y Magdalena del Mar
PREFERENCIA DEL SERVICIO

P= Atributo a favor P= 78%

“dispuesto a estudiar diseño
gráfico”

Q= Atributo en contra Q= 22%

“dispuesto a no estudiar diseño
gráfico”
Luego con un nivel de confianza del 68% (Z=1) y una tolerancia de 5%,
aplicamos la fórmula estadística para saber cuántas encuestas
debemos realizar (es decir el tamaño de muestra para el estudio)
2 2
N= (Z * P * Q) / S PARA N> 4000

2 2
N= (1 * 0.78 * 0.22) / 0.05 = 68.64

El estudio requiere un tamaño de muestra mínimo de 69 personas.

(VER MODELO DE ENCUESTA)
CUADRO: RESULTADO DE LA ENCUESTA REALIZADA AL PÚBLICO
OBJETIVO

Personas que desean Si 60%

estudiar una carrera No 40%
corta y rápida
Preferencias a Diseño gráfico 78%
estudiar Computación 13%
otros 9%

Dispuestos a estudiar Si 81%

diseño gráfico de lata no 19%
calidad y bajo costo
Ingreso promedio Menor a 1500 5.9%
familiar en soles 1500 a 2500 24.5%
2500 a 3000 38.6%
3000 a 3500 19.6%
mayor a 3500 11.5%
Personas entre 15 y 0 7%
25 años en la familia 1 19%
2 39%
más de dos 35%

Niños menores de 14 0 29%

años en la familia 1 38%
2 15%
más de dos 18%

FUENTE: encuesta al población objetivo

4.4.-MODELO DE ENCUESTA (Marcar la respuesta con X o +)

ENCUESTA N°1

 ¿DESEA ESTUDIAR UNA CARRERA CORTA Y RÁPIDA?

o SI
o NO
o NO RESPONDE

 ¿QUÉ DESEARÍAS ESTUDIAR?

o COMPUTACIÓN
o DISEÑO GRÁFICO
o OTROS

 ¿POR QUÉ DESEAS ESTUDIAR DISEÑO GRÁFICO?

o VOCACIÓN
o UTILIDAD PRÁCTICA
o OTROS

 ¿QUÉ DIFICULTADES ENCUENTRAS PARA ESTUDIAR DISEÑO GRÁFICO?

o LA ELECCIÓN DEL LUGAR CORRECTO
o EL ASPECTO ECONÓMICO
o OTROS

 ¿ESTÁS DISPUESTO A ESTUDIAR DISEÑO GRÁFICO DONDE EL SERVICIO SEA DE

ALTA CALIDAD Y A BAJO COSTO?
o SI
o NO

 ¿EN CUÁNTO TIEMPO TE GUSTARÍA TERMINAR DISEÑO GRÁFICO?

o 6 MESES
o 9 MESES
o 1 AÑO A MAS

 ¿CUÁNTO ES EL INGRESO FAMILIAR PROMEDIO AL MES (EN NUEVOS SOLES)?

o 1000 A 1500
o 1500 A 2500
o 2500 A 3000
o 3000 A 3500
o MÁS DE 3500

 ¿CUÁNTOS CONFORMAN TU FAMILIA?

o 3 A 5
o 5A8
o MÁS DE 8

 ¿CUÁNTOS PERSONAS ENTRE 15 Y 25 AÑOS EN TU FAMILIA?

o 0
o 1
o 2
o MÁS DE DOS
 ¿CUÁNTOS NIÑOS MENORES DE 14 AÑOS HAY EN TU HOGAR?
o 0
o 1
o 2
o MÁS DE DOS
 5. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

2002-
2001 2002
2006

Detalle Jun -
Dic Ene Feb Mar Abr May
adelante

Idea X
Estudio de
X X
Mercado
Decisión X
Alquiler Local y
X X
Licencias
Adquisición de
X X
bienes

Instalaciones y
Expedito del X
local
Apertura X
Funcionamiento X X
Fuente: Elaboración Propia

El estudio de mercado, que incluye un estudio y búsqueda de la

población objetivo, análisis para la ubicación del local y encuesta.

La apertura se realizó el 02 de mayo del año 2002.

 6. RECURSOS NECESARIOS – PRESUPUESTO

6.1.-Recursos Necesarios: Los recursos que se requieren para el

funcionamiento del Centro de Educación de Gestión No Estatal son:
Muebles y enseres
Carpetas grupales-aula
Mesas cedro-laboratori o
computo Mesa para aula dibujo
apoyo Mesa dibujo especial con
luz
Mesa dibujo especial sin luz
Mesa comedor
Sillas personales simples
Silla sofá personal cuero
Silla escritorio movible
Silla secretaria
Silla plástico
Mesa escritorio
Mueble computadora-director
Archivador
Caballetes
Pizarras grande
Pizarras chicas
Automóvil
Pinturas (galones)
Botiquín
Tasa
Puerta separador Tasa
Lavaderos
Alfombras
Compra y puesta toldo afuera
Plantas adorno
Puerta Metálica
Biombo
Equipos
Computadoras
Fax
Impresoras matriciales
Impresoras láser
Impresora tinta
Scanner
Radio
Máquina escribir mecánica
Televisor color
VHF
Intercomunicador
 Had para red
Estabilizadores
Relojes
Extintor
Reflectores chicos

Reflectores grandes
Fluorescente -afuera
Caja eléctrica, cordones, canaletas
Fluorescente -adentro
Obra civil
Mano obra pintado total
Instalaciones eléctricas
Instalaciones baño
Limpieza pre-operación
Cableado computadora
Inversión diferida
Investigación para adorno, Internet
Garantía llave y un mes adelanto
Licencia funcionamiento
Licencia ministerio
Cartel grande publicidad externa
Aviso o panel de madera a la entrada
Personal
Material oficina
Instalación software-maquinas-20$*maquina
Otros
6.2.-PRESUPUESTO

La inversión a realizar es una composición de equipos, muebles,

trabajos de investigación, pago por derechos de funcionamiento y una
pequeña participación como capital de trabajo. Toda la inversión
se realizó con Financiamiento propio.

Cantidad $ S/. $ total ($)

Inversión fija 16,140

Muebles y enseres

Carpetas grupales-aula 15 120 34 514

Mesas cedro-laboratorio computo 7 200 57 400

Mesa para aula dibujo apoyo 5 120 34 171

Mesa dibujo especial con luz
Mesa dibujo especial sin luz 1 200 57 57
Mesa comedor
2 100 29 57
Sillas personales simples
Silla sofá personal cuero 1 100 29 29
Silla escritorio movible Silla
secretaria 20 20 6 114
Silla plástico 3 100 29 86
Mesa escritorio 2 100 29 57
Mueble computadora -director
3 50 14 43
Archivador 4 30 9 34
Caballetes
Pizarras grande 4 70 20 80
Pizarras chicas
1 600 171 171
Automóvil
Pinturas (galones) 1 150 43 43

7 60 17 120

2 180 51 103

2 65 19 37

1 3,000 3,000 3,000

20 30 9 171
Botiquín 1 30 9 9
Tasa 5 50 14 71
Puerta separador Tasa 2 800 229 457
Lavaderos 2 100 29 57
Alfombras 1 1,000 286 286
Compra y puesta toldo afuera 1 500 143 143
Plantas adorno 2 30 9 17
Puerta Metálica 1 300 86 86
Biombo 2 150 43 86

Equipos
Computadoras 16 400 400 6,400
Fax 1 200 200 200
Impresoras matriciales 2 200 200 400
Impresoras láser 1 350 350 350
Impresora tinta 1 90 90 90

Scanner 2 70 70 140
Radio 1 50 50 50
Máquina escribir mecánica 1 60 17 17
Televisor color 1 300 300 300

Vhs 1 120 120 120

Intercomunicador 1 60 60 60
Had para red 1 100 100 100
Estabilizadores 6 20 20 120
Relojes 2 40 11 23
Extinguidor 2 60 17 34

Reflectores chicos 6 40 11 69
Reflectores grandes 2 180 51 103
Fluorescente -afuera 5 35 10 50
Caja eléctrica, cordones,
canaletas 1 1,000 286 286
Fluorescente -adentro 30 30 9 257
Obra civil

Mano obra pintado total 1 800 229 229

Instalaciones eléctricas
Instalaciones baño 1 300 86 86
Limpieza pre-operación
1 150 43 43
Cableado computadora
1 200 57 57

1 200 57 57
Inversión diferida 2,729
Investigación para adorno,

Internet 1 300 86 86

Garantía llave y un mes adelanto 1 1,500 1,500 1,500

Licencia funcionamiento 1 1,000 286 286

Licencia ministerio 1 1,000 286 286

Cartel grande publicidad externa 1 500 500 500

Aviso o panel de madera a la
entrada

1 250 71 71
Capital de trabajo 1,128

Personal 750

Material oficina 1 500 143 143

Instalación software-maquinas-

20$*maquina 1 200 200 200

TOTAL ($) 19,996

TOTAL (S/.) 69,988

Así pues, la inversión total asciende a S/. 69, 988.00

 CONCLUSIONES

Es un aporte valioso al sector educativo y laboral, en cuanto

se refiere a una innovación en la metodología de enseñanza la cual
se refleja en la dinámica de los cursos de diseño gráfico y
computación, para dar como consecuencia unos técnicos muy
competitivos que fácilmente formaran parte del sistema laboral de
las empresas y / o emprender en propios negocios.
El local funciona en el distrito de Jesús
Maria.

La influencia o población objetivo corresponde a los jóvenes de 15 a

25 años del nivel socio -económico medio alto de los límites
del distrito antes mencionado como son: San Isidro, Lince,
Magdalena del Mar, Breña y Jesús Maria.
La inversión del proyecto asciende a S/. 69,988.00 que en
su
totalidad es cubierto con aporte propio.

La rentabilidad en un horizonte de 05 años de este servicio

es positivo y asciende a S/. 109,329.00
La recuperación de la inversión está estimada en 33 meses a
partir de la apertura y funcionamiento del Instituto.
 RECOMENDACIONES

Aplicar el marketing o mercadotecnia para el servicio educativo

en forma permanente incidiendo en la promoción y precio.
Ampliar el servicio con la inauguración de nuevos locales en
los distritos que forman parte de la población objetivo.
Extender el servicio de enseñanza de diseño gráfico y computación
hacia otras líneas de capacitación técnica o especialización como:
programas o software especializado, comercio exterior, logística,
recursos humanos, etc.
Implantar el sistema de calidad ISO 900-
2000