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Plan de Área de Matemáticas

Este documento presenta la malla curricular del área de matemáticas para el grado primero en la Institución Educativa Santa Elena. Describe los objetivos, metas, estándares y competencias para cada uno de los cuatro periodos académicos, enfocándose en el desarrollo de conceptos matemáticos como números naturales, operaciones aritméticas, medición y geometría.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA -MALLA CURRICULAR- -PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS-

GRADO: Primero PERIODO: Primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Enumerar, agrupar, ordenar y clasificar y representar los elementos de un conjunto en cualquier contexto utilizando material concreto o manipulativo que
los ayuden a la contextualización del concepto de número o digito.

META:que los estudiantes de grado primero al terminar el primer periodo tengan un concepto real y concreto de la formación de un número o una cantidad según los
objetos que conforman una colección.

MATRIZ DE REFERNCIA:usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas.

COMPETENCIAS: Representa números naturales de distintas maneras y los agrupa haciendo uso de material concreto.

CORREGIMIENTO DE SANTA ELENA – MUNICIPIO DE QUINCHÍA- DEPARTAMENTO DE RISARALDA página web: www.santaelena.edu.co
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA ELENA -MALLA CURRICULAR- -PLAN DE ÁREA DE MATEMATICAS-

GRADO: Primero PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Representar los números naturales de distintas maneras de cero a 100 de acuerdo con su contexto y así mismo identifica figuras planas y las relaciona con
figuras de su salón de clase
META:al finalizar el segundo periodo académico los estudiantes pueden representar los números hasta el 100 agrupando por familias de números,
y a su vez puede identificar algunas figuras planas por el número de lados y las relaciona con las objetos o elementos en su salón de clase ( tablero, puerta mesa,
escuadra,ventana, etc..
MATRIZ DE REFERNCIAReconoce el uso de los números naturales en diferentes contextos. Utiliza sistema de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y
describe su localización.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Reconozco significados del Reconozco nociones de comparo y ordeno objetos interpreto cualitativamente Construyo secuencias numéricas
número en diferentes horizontalidad, verticalidad, respecto a atributos medibles datos referidos a situaciones y geométricas utilizando
contextos paralelismoyperpendicularidad del entorno escolar propiedadesde los números y de
(medición, conteo, en distintos contextos y las fi gurasgeométricas
comparación, codificación, sucondición relativa con
localización respecto a diferentes sistemas
Entre otros). de
Referencia.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
DBA 1 Identifica los usos de los números (como código, Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones.
cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en relación con los usos de
contextos de juego, familiares, económicos, entre otros. los números y el contexto en el cual se presentan.

COMPETENCIAS: Lee, escribe, ordena y desarrolla proyectos de cálculo de números menores que 100, e identifica figuras planas.

GRADO: Primero PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Desarrollar los conocimientos matemáticos necesarios para representar una fracción

META:Adquirir habilidades para establecer patrones de medida convencionales, estandarizadas y realizar repartos equitativos

MATRIZ DE REFERNCIA:Estimar medidas con patrones arbitrarios. Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.

COMPETENCIAS: Determina la suma o diferencia entre dos números naturales, además estima y mide el tiempo

GRADO: primero PERIODO: 4 DOCENTE:

OBJETIVO: Realizar conteo ascendente y descendente con los números hasta 100, haciendo uso de los números pares e impares y mantiene nociones de ubicación
espacial de acuerdo al espacio donde se desenvuelve.

META: que al finalizar el cuarto periodo los estudiantes alcancen las competencias establecidas para este periodo con las bases necesarias para resolver problemas de la
vida cotidiana haciendo uso adecuado con los números naturales de forma ascendente y descendente, realizando una buena ubicación espacial.
MATRIZ DE REFERNCIA: ubica objetos con base en instrucciones referentes a dirección distancia y posición

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Describo, comparo y cuantifico Represento el espacio Comparo y ordeno objetos Predigo si la posibilidad de Construyo secuencias numéricas y
situaciones con números, y con circundante para establecer respecto a atributos medibles ocurrencia de un evento es mayorgeométricas utilizando propiedades
diversas representaciones relaciones espaciales que la del otro de los números y de las figuras

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA:7 Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos yEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio Utiliza representaciones como planos para ubicarse en el espacio.
Toma decisiones a partir de la ubicación espacial.
circundante Dibuja recorridos, para ello considera los giros y la lateralidad.
DBA: 2 Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar Compara distancias a partir de la observación del plano al estimar con pasos, baldosas, entre otros
operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos. Realiza conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en cualquier número.
Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5.
Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica.

COMPETENCIA:
Reconoce las propiedades de los números pares e impares y utiliza
correctamente nociones de ubicación espacial.

GRADO: segundo PERIODO:1 DOCENTE:

OBJETIVO: Resolver distintos tipos de problemas que involucren sumas y restas con números de 0 a 999, utilizando materiales concretos o haciendo dibujos y a
su vez Ordenar y clasificar objetos o eventos de acuerdo a su longitud, distancia, área, capacidad, peso, duración.

META: al finalizar el primer periodo los estudiantes puedan resolver problemas con operaciones básicas de acuerdo a su contexto, y clasificar objetos según su
longitud, peso, distancia, área y capacidad

MATRIZ DE REFERNCIA: -Generar equivalencias entre expresiones numéricas

-Usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre ellos y en situaciones específicas.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Resuelvo y formulo problemas Reconozco congruencia y Reconozco en los objetos Construyo secuencias numéricas
en situaciones aditivas de semejanza entre figuras ( ampliar,propiedades o atributos que sey geométricas utilizando
composición y de reducir) puedan medir (longitud, área, propiedades de los números y de
transformación volumen capacidad, peso y las figuras geométricas.
masa) y, en los eventos su
duración.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: : interpreta, propone y resuelve problemas aditivos (de EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
composición, transformación y relación) que involucren la Describe y resuelve situaciones variadas con las operaciones de suma y resta en problemas cuya
cantidad en una colección, la medida de magnitudes (longitud, estructura puede ser a + b =?, a+?= c,o?+b=c,
peso, capacidad, y duración de eventos) y problemas
multiplicativos sencillos.

COMPETENCIAS: Soluciona un problema determinando la suma de, o diferencia de, entre dos números naturales y reconoce las propiedades de los números pares
e impares

GRADO: segundo PERIODO: 2 DOCENTE:

OBJETIVO: representar números naturales determinando su valor posicional, e identificar figuras planas según su número de lados, formas y tamaños

META: que al finalizar el periodo académico los estudiante puedan identificar el valor de un número según la posición que ocupe y así mismo pueda reconocer figuras
planas según sus lados, formas y tamaños.

MATRIZ DE REFERNCIA: reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Uso representaciones principalmente Reconozco congruencia y Reconozco en los objetos Resuelvo y formulo preguntas que Construyo secuencias numéricas y
concreto y pictóricas para realizar semejanza entre figuras propiedades o atributos requieran para su solución geométricas utilizando propiedades
equivalencias de un número en las (ampliar, reducir). que se puedan medir coleccionar y analizar datos del de los números y de las figuras
diferentes unidades del sistema decimal entorno próximo

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: 3 Utiliza el Sistema de Numeración Decimal para comparar, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa a
ordenar y establecer diferentes relaciones entre dos o más secuencias través de recursos como la calculadora, aplicación, material gráfico que represente billetes,
de números con ayuda de diferentes recursos. diagramas de colecciones, entre otros.
Reconoce y establece relaciones entre expresiones numéricas (hay más que, hay menos que,
hay la misma cantidad) y describe el tipo de operaciones que debe realizarse para que a pesar
de cambiar los valores numéricos, la relación se conserve.

COMPETENCIAS: Representa números naturales de diferente forma con base en el concepto de unidad y decena, e identifica y describe figuras planas: círculo, cuadrado
y triángulo

GRADO: Segundo PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Desarrollar los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en
diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
META:Lograr la interpretación y comprensión para la resolución de problemas sencillos en su vida cotidiana

MATRIZ DE REFERNCIA:Resuelve problemas aditivos rutinarios, de composición y transformación e interpretar condiciones necesarias para su solución
Desarrolla procesos de medición usando patrones e instrumentos estandarizados
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: Describo, sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: interpreto algebraicos y analíticos:
comparo y cuantifico Represento el espacio comparo y ordeno objetos cualitativamente datos Describo cualitativamente
situaciones con números en circundante para establecer respecto a atributos medibles referidos a situaciones del situaciones de cambio y variación
diversos contextos y con relaciones espaciales entorno escolar utilizando lenguaje natural, dibujos
diversas representaciones y graficas

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones
(suma y resta) resolver problemas aditivos (DBA 2) Construye representaciones pictóricas y establece relaciones entre las cantidades involucradas en
Reconoce características en objetos (como color, forma, diferentes fenómenos o situaciones.
tamaño, longitud, edad, deporte, peso) y los clasifica a partir de Describe objetos y eventos de acuerdo con atributos medibles: superficie, tiempo, longitud, peso y
estas particularidades. DBA 5 ángulos.
Compara eventos según su duración para ello utiliza relojes convencionales.

COMPETENCIAS: Represento una fracción como el número de partes de un todo de una colección, mido objetos con la ayuda de unidades convencionales y no
convencionales, leo la hora y determina la duración de algunos eventos.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: 4 DOCENTE:

OBJETIVO:entender la multiplicación como una suma repetida, organizar datos recolectados en tablas de datos otras maneras de recolección de datos por medio de
diferentes actividades con el fin dealcanzar desempeños propuestos para este periodo.
META: que al finalizar el periodo los niños y las niñas puedan multiplicar por una o dos cifras y a la vez sean capaces de organizar información recolectada en diferentes
formas de recolección (tabla de datos, pictogramas, diagrama circular, de columnas etc.)

MATRIZ DE REFERNCIA: usar operaciones y propiedades de los números naturales para establecer relaciones entre ellos en situaciones específicas.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Uso diversas estrategias de cálculo(Realizo construcciones y diseñosRealizo y describo procesos de Clasifico y organizo datos de Reconozco y genero equivalencias
especialmente cálculo mental) y deutilizando cuerpos y figuras medición con patrones acuerdo a cualidades y atributos yentre expresiones numéricas y
estimación para resolver geométricas tridimensionales y arbitrarios y algunos los presento en tablas describo como cambian los símbolos
problemas en situaciones aditivas ydibujos o figuras geométricas estandarizados, de acuerdo al aunque el valor sea igual
multiplicativas bidimensionales contexto
.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: 9. Opera sobre secuencias numéricas para encontrar númerosEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Utiliza las propiedades de las operaciones para encontrar números
u operaciones faltantes y utiliza las propiedades de las operacionesdesconocidos en igualdades numéricas.
en contextos escolares o extraescolares Utiliza las propiedades de las operaciones para encontrar operaciones faltantes en un proceso de
DBA 10 Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas cálculo numérico.
de conteo, pictogramas con escalas y gráficos de puntos, comunicaReconoce que un número puede escribirse de varias maneras equivalentes.
los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas. Organiza los datos en tablas de conteo y en pictogramas con escala (uno a muchos).
Lee la información presentada en tablas de conteo, pictogramas con escala y gráficos de puntos.
COMPETENCIAS: Comprende que multiplicar un número corresponde a sumar repetidas veces, puede hacer repartos equitativos, efectúa actividades de localización en el
plano cartesiano, identifica un sólido y describe sus caras, recolecta y organiza datos con la ayuda de una tabla de datos o un diagrama de columnas de punto.

GRADO: SEGUNDO: tercero PERIODO: 1 DOCENTE:

OBJETIVO:Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando las operaciones básicas (suma, resta y multiplicación), y aprender a medir el tiempo utilizando medidas
estandarizadas.

META: que los niños y las niñas al finalizar el periodo puedan resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando las operaciones básicas y así alcanzar los logros
propuestos para este periodo y se pueda facilitar el trabajo para el periodo siguiente.

MATRIZ DE REFERNCIA: describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Resuelvo y formulo problemas Reconozco y valoro la simetría en Explico desde mi experiencia la Explico desde mi experiencia la Construyo secuencias numéricas y
en situaciones aditivas de distintos aspectos del arte y el posibilidad o imposibilidad de posibilidad o imposibilidad de geométricas utilizando propiedades
composición y de diseño. ocurrencia de eventos de la vidaocurrencia de eventos cotidianosde los números y de las figuras
transformación cotidiana geométricas.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: 1 Interpreta, formula y resuelve problemas en diferentes
contextos, tanto aditivos de composición, transformación y
comparación; como multiplicativos directos e inversos.

COMPETENCIAS: Agrupa, descompone y desarrolla procesos de cálculos escritos (suma, resta y multiplicación); reconoce, compara y construye figuras con diferentes
líneas, identificando simetría; estima y mide tiempos y calcula la posibilidad de ocurrencia de un evento.

GRADO: tercero PERIODO: 2 DOCENTE:

OBJETIVO: reconocer diferentes clases de triángulos, ángulos y líneas, y organizar datos con ayuda de tablas, diagramas etc. Con el fin de alcanzar los desempeños
propuestos para este periodo.

META: que los estudiantes durante este periodo alcancen las competencias relacionadas con la diferenciación de triángulos, ángulos y organizar datos recolectados en su
propio entorno escolar y familiar

MATRIZ DE REFERNCIA: usar representaciones geométricas establecer relaciones entre ellas para solucionar problemas.
Resolver una situación problema, calculando datos extraídos de dos formas de representación.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Uso diversas estrategias de Reconozco nociones de horizontalidad, Analizo y explico sobre la Resuelvo y formulo preguntas Construyo secuencias numéricas y
cálculo( especialmente cálculo verticalidad, paralelismo y pertinencia de patrones e que requieran para su solución geométricas utilizando
mental) y de estimación para perpendicularidad en distintos instrumentos en procesos de coleccionar y analizar datos del propiedades de los números y de
resolver problemas en contextos su condición relativa con medición. entorno. las figuras geométricas
situaciones aditivas y respecto a diferentes sistemas de
multiplicativas referencia.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: 8 Describe y representa los aspectos que cambian y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Construye secuencias numéricas y geométricas utilizando
permanecen constantes en secuencias y en otras situaciones de propiedades de los números y de las figuras geométricas.
variación
COMPETENCIAS: Comprende una multiplicación como una suma repetida, resuelve un problema que involucre suma, compara ángulos entre sí, describe y clasifica
cuadriláteros utilizando conceptos de lados paralelos, lados perpendiculares, ángulo recto, ángulo agudo, ángulo obtuso, etc. e interpreta datos con la ayuda de un
diagrama de barras.

GRADO: Tercero PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO: Expresar relaciones entre una parte y su todo, mediante fracciones

META: Mejorar resultados de las pruebas saber en comparación con los años anteriores.

MATRIZ DE REFERNCIA: Identificar atributos de objetos y eventos que son susceptibles de ser medidos. Reconoce que en una figura plana se puede medir la longitud y el
perímetro.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y sistemasPensamiento espacial y Pensamiento métrico y sistemasPensamiento aleatorio sistema dePensamiento variacional y sistema
numéricos: sistemas geométricos: Representode medidas: datos: algebraicos y analíticos:
Describo situaciones de el espacio circundante para Reconozco el uso de las interpreto cualitativamente Construyo secuencias numéricas y
medición utilizando fracciones establecer relaciones espaciales magnitudes y sus unidades de datos referidos a situaciones geométricas utilizando propiedades
comunes medida en situaciones del entorno escolar de los números y de figuras
Aditivas y multiplicativas geométricas.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del Identifica y describe patrones de movimiento de figuras bidimensionales que se asocian con
área y el perímetro de figuras planas (especialmente transformaciones como reflexiones, traslaciones y rotaciones de figuras
cuadriláteros) DBA-4 Plantea y resuelve situaciones en las que las que se requiere analizar las transformaciones de
Formula y resuelve problemas que se relacionan con la posición diferentes figuras en el plano.
la dirección y el movimiento de objetos en el entorno. DBA-7

COMPETENCIAS Diferencio las funciones del numerador y denominador de una fracción, calculo el perímetro de polígonos y comprendo su significado, me sitúo en el
plano cartesiano.

GRADO: tercero PERIODO: 4 DOCENTE:

OBJETIVO:representar los números fraccionarios de diversas maneras, y reconocer figuras tridimensionales ( solidos, prismas y pirámides)

META: lograr que los niños y las niñas de grado tercero al finalizar el periodo puedan alcanzar los logros propuestos en este periodo, resolviendo problemas de la vida
cotidiana utilizando los números naturales y así mismo reconozcan algunas características de los sólidos.

MATRIZ DE REFERNCIA: relacionar objetos tridimensionales con sus respectivas vistas

Reconocer equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con números.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Describo situaciones de Dibujo y describo cuerpos o figurasReconozco en los objetos Describo situaciones o eventos a Reconozco y genero equivalencias
medición utilizando fracciones tridimensionales en distintas propiedades o atributos que se partir de un conjunto de datos. entre expresiones numéricas y
comunes. posiciones y tamaños. puedan medir (longitud, área, describo como cambian los símbolos
volumen, capacidad, peso y aunque el valor siga igual.
masa) y, en los eventos su
duración.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: 3 Establece comparaciones entre cantidades y expresiones Evidencias de aprendizaje:
que involucran operaciones y relaciones aditivas y Utiliza las razones y fracciones como una manera de establecer comparaciones entre dos
multiplicativas y sus representaciones numéricas. cantidades.
DBA: 6 Describe y representa formas bidimensionales y Utiliza fracciones para expresar la relación de “el todo” con algunas de sus “partes”, así mismo,
tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas diferencia este tipo de relación de otras como las relaciones de equivalencia (igualdad) y de orden
(mayor que y menor que).
Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe
sus elementos.
COMPETENCIAS: Representa una fracción a partir de una colección, verifica la equivalencia entre dos fracciones, desarrolla procesos de cálculo en multiplicación y
división, clasifica prismas y pirámides, y además mide y estima el peso con medidas convencionales.

GRADO: cuarto PERIODO: 1 DOCENTE:

OBJETIVO:componer y descomponer números naturales de diversas formas, y calcular áreas y perímetros de algunas superficies, diferenciando rectas y
perpendiculares que le ayuden a desarrollar habilidades matemáticas.

META: que los niños y las niñas, se relacionen con los números naturales dándole diferentes usos y logren calcular áreas y perímetros de superficies y figuras planas.

MATRIZ DE REFERNCIA: establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficie y volumen.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Justifico regularidades y Diferencio y ordeno, en objetos Represento datos usando tablasDescribo e interpreto variaciones
propiedades de los números, suspropiedades o atributos que se y graficas (pictogramas, graficasrepresentadas en gráficos.
relaciones y operaciones puedan medir ( longitudes, de barras, diagrama de líneas,
distancias, áreas de superficies, circulares).
volúmenes)

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: 2 Describe y justifica diferentes estrategias para representar, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
operar y hacer estimaciones con números naturales y números -Describe y desarrolla estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones
racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como aditivas y multiplicativas.
decimal. Utiliza y justifica algoritmos estandarizados y no estandarizados para realizar operaciones aditivas con
DBA: 5 Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no representaciones decimales provenientes de fraccionarios cuyas expresiones tienen denominador 10,
estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, 100, etc.
capacidad, peso, duración, rapidez, temperatura, y a partir de -Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y toma
ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas. decisiones de la unidad más conveniente según las necesidades de la situación
COMPETENCIAS: Compone o descompone números en diferentes formas y compara números naturales entre sí, calcula áreas y perímetros de una superficie con la
ayuda de unidades convencionales y no convencionales, identifica y construye polígonos, rectas paralelas y rectas perpendiculares, y comprende semejanzas y
diferencias entre un diagrama de barras y un diagrama con pictogramas.

GRADO: cuarto PERIODO: 2 DOCENTE:

OBJETIVO:resolver problemas de la vida cotidiana que involucren el uso de los números fraccionarios, y aplicar las medidas de capacidad en problemas sencillos

META: que los estudiantes al finalizar el periodo académico, puedan representar los números fraccionarios en diversas formas y los apliquen en problemas de la vida
diaria, y a su vez implementen las medidas de capacidad en situaciones de su vida diaria

MATRIZ DE REFERNCIA: establecer y utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Interpreta las fracciones en Resuelvo y formulo problemas en Comparo clasifico figuras Selecciono unidades tanto Construyo igualdades y desigualdades
diferentes contextos: situaciones aditivas de bidimensionales de acuerdo con convencionales como numéricas como representación de
situaciones de medición composición, transformación sus componentes( ángulos, estandarizadas, apropiadas pararelaciones entre distintos datos.
relaciones parte todo, cociente,comparación e igualación vértices) y características diferentes mediciones.
razones y proporciones.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: 4 Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Reconoce que para medir la capacidad y el peso se hacen
(densidad, dureza, peso, capacidad de los recipientes, temperatura)comparaciones con la capacidad de recipientes de diferentes tamaños y con paquetes de diferentes
con respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de pesos, respectivamente
medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.
COMPETENCIAS: Comprende el uso de las fracciones para describir situaciones en las que la unidad se divide en partes iguales, desarrolla procedimientos de cálculo
escrito en la multiplicación, y mide las capacidades utilizando medidas no convencionales y convencionales

GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Identificar cuando dos o más fracciones son equivalentes haciendo uso de las representaciones icónicas y matemáticas

META: Desarrollar la habilidad para identificar que unidades de medida necesita para resolver diferentes problemas.

MATRIZ DE REFERNCIA:Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas
Representar y describir propiedades de objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y sistemasPensamiento espacial y Pensamiento métrico y sistemasPensamiento aleatorio sistema dePensamiento variacional y sistema
numéricos: sistemas geométricos: de medidas: datos: algebraicos y analíticos:
Utilizo la notación decimal para construyo objetos Selecciono unidades tanto Represento datos usando Analizo y explico relaciones de
expresar fracciones en tridimensionales a partir de convencionales como tablas y graficas (pictogramas, dependencia entre cantidades que
diferentes contextos y relaciono representaciones bidimensionalesestandarizadas apropiadas graficas varían en el tiempo con cierta
estas dos notaciones con las de y puedo realizar el proceso para diferentes mediciones de barras, diagramas de líneas, regularidad en situaciones
los porcentajes contrario en contexto de arte diagramas circulares) económicas sociales y de las
diseño y arquitectura ciencias naturales
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: Describe y justifica diferentes estrategias para representar, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
operar y hacer estimaciones con números naturales y números Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números mayores o
racionales (fraccionarios) expresados como fracción o como iguales a 10.000
decimal. DBA 2
Elije instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de cantidades de
para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y líquidos, masa, volúmenes, etc
masa, duración, rapidez, temperatura y a partir de ellos hace los
cálculos necesarios para resolver problemas. DBA
COMPETENCIAS:Leo y escribo números decimales, describo prismas y pirámides mediante caras vértices y aristas, además establezco relaciones entre las unidades de
medida de longitud

GRADO: cuarto PERIODO: 4 DOCENTE:

OBJETIVO:resolver problemas de la vida cotidiana donde involucre números decimales y fraccionarios y diferenciar diferentes tipos de ángulos dando uso al material
manipulativo y concreto para una mejor comprensión.

META: que los estudiantes al finalizar el periodo sean capaces de resolver problemas de la vida diaria aplicándolos números decimales y fraccionarios y al mismo tiempo
reconocer y clasificar las diferentes clases de ángulos.

MATRIZ DE REFERNCIA: resolver y formular problemas que requieren el uso de una fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Utilizo la notación decimal para Utilizo sistema de coordenadas para Selecciono unidades Predigo patrones de variación en
expresar fracciones en diferentes especificar localizaciones y describe tanto convencionales una secuencia numérica,
contextos y relaciono estos datos relaciones espaciales. como estandarizadas geométrica o gráfica.
con la de los porcentaje . apropiadas para
diferentes mediciones.
.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: 1 Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cocienteEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Describe situaciones en las cuales puede usar fracciones y
y operador en diferentes contextos. decimales.
Reconoce situaciones en las que dos cantidades cavarían y cuantifica el efecto que los cambios
en una de ellas se presentan a partir de los cambios de la otra y determina la razón entre ellas.
COMPETENCIAS: Compara una fracción con un decimal, describe y clasifica cuadriláteros utilizando conceptos de lados paralelos, lados perpendiculares, ángulo recto,
ángulo agudo, ángulo obtuso, etc., y ubica puntos en el plano cartesiano.

GRADO: QUINTO PERIODO: UNO DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:
Realizar operaciones básicas utilizando números naturales decimales y establece relación entre unidades convencionales para medir tiempo, longitud y volumen.

META:
Desarrollar el pensamiento lógico mediante la aplicación estrategias en las que se construya de manera grupal e individual la conceptualización de ideas y procesos necesarios para la de
solución de problemas contextualizados, utilizando los números naturales decimales y estableciendo la relación entre unidades convencionales para medir, longitud y volumen.
MATRIZ DE REFERENCIA:
Usar y justificar propiedad (aditiva y posicional) del sistema d enumeración decimal.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y sistemas Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y sistemas de Pensamiento aleatorio sistema dePensamiento variacional y sistema
numéricos: sistemas geométricos: medidas: datos: algebraicos y analíticos:
Justifico el valor de posición en el
Construyo y descompongo Utilizo diferentes procedimientos deUso e interpreto la media(o Predigo patrones de variación en una
sistema de numeración decimal en Figuras y solidos a partir de cálculo para hallar el área de la de la promedio) y la mediana y comparoSecuencia numérica, geométrica o
Relación con el conteo recurrente de
condiciones dadas superficie exterior y el volumen de lo que indican. gráfica.
unidades. algunos cuerpos sólidos.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA : EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Justifica relaciones entre superficie y volumen, Realiza estimaciones y mediciones con unidades
respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y apropiadas según sea longitud, área o volumen
elige las unidades apropiadas según el tipo de
medición (directa e indirecta), los instrumentos
y los procedimientos.(DBA 4)

COMPETENCIAS:
Realiza operaciones básicas utilizando números naturales decimales y establece relación entre unidades convencionales para medir tiempo, longitud y volumen

GRADO: Quinto PERIODO: 2 DOCENTE:

OBJETIVO:
Identificar las diferentes formas de representar una fracción y aplica las aplica en la realización de operaciones básicas.

Meta:
Resolver operaciones entre fracciones en situaciones planteadas.
MATRIZ DE REFERNCIA:
Resolver y formular problemas que requieran el uso de fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO

Pensamiento numérico y sistemas Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y sistemas dePensamiento aleatorio sistema Representaciones entre distintos datos.
numéricos: sistemas geométricos: medidas: de datos: Pensamiento variacional y sistema
Interpreto las fracciones en diferentes Utilizo sistemas de coordenadas Describo y argumento relaciones Uso e interpreto la media( o algebraicos y analíticos:
contextos: situaciones Para especificar localizaciones y entre el perímetro el área de Promedio) y la mediana y Construyo igualdades y desigualdades
de medición, relaciones parte todo describir relaciones espaciales. Figuras diferentes, cuando fija. comparo lo que indican numéricas como representación de
Cociente, razones y proporciones. Una de estas medidas. relaciones entre distintos datos.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas Determina criterios para ordenar fracciones y expresiones decimales de mayor a menor o viceversa.
interpretaciones, recursos y representaciones. (DBA 3) interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto para
Solucionar problemas.
COMPETENCIA:
Represento gráfica y numéricamente fracciones dadas.

GRADO: Quinto PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Aprender a interpretar datos y porcentajes distribuidos en diferentes gráficos. Reducir cálculos matemáticos utilizando la potenciación y la radicación

META:Mejorar resultados de las pruebas saber en comparación con los años anteriores

MATRIZ DE REFERNCIA:Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no
rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Identifico la potenciación y la conjeturo y verifico los Selecciono unidades tanto Resuelvo y formulo problemas Describo e interpreto variaciones
radicación en contextos resultados de aplicar convencionales como a partir de un conjunto de representadas en gráficos
matemáticos y no matemáticos transformaciones a figuras en el estandarizadas apropiadas datos provenientes de
plano para construir diseños para diferentes mediciones observaciones, consultas o
experimentos
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Describe y desarrolla estrategias (algoritmos propiedades de Determina y argumenta acerca de la validez o no de estrategias para calcular potencias
las operaciones básicas y sus relaciones) para hacer Identifica y utiliza las propiedades de la potenciación para resolver problemas aritméticos.
estimaciones y cálculos al solucionar problemas de Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y
potenciación. DBA 2 Las interpreta
Describe e interpreta variaciones de dependencia entre
cantidades y las representa por medio de gráficas. DBA 8
COMPETENCIAS:Interpretodatos que involucran porcentajes, los representa en un diagrama circular y comprende el sentido de la radicación y la potenciación

GRADO: Quinto PERIODO: Cuatro DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:
Utilizar estrategias y procedimientos adecuados que involucran las operaciones básicas en el uso de números fraccionarios, decimales, aplicándolos en diferentes representaciones
(cálculo de promedio aritmético de una representación de datos, probabilidad)
META:
Calcula la probabilidad de un suceso en situaciones planteadas y resuelve problemas utilizando diferentes operaciones, aplicándolas dentro del contexto.
MATRIZ DE REFERNCIA:
Resolver y formular problemas que requieran el uso de una fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
Reconocer relaciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos y analizar la pertinencia y representación.

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y sistemas Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema de Pensamiento variacional y sistema
numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: datos: algebraicos y analíticos:
Interpreto las fracciones en diferentesUtilizo sistemas de coordenadas Selecciono unidades, tanto Comparo diferentes Construyo igualdades y desigualdades
contextos: situaciones de medición, Para especificar localizaciones y convencionales como representaciones del mismo numéricas como representaciones de
relaciones de parte todo, cociente, describir relaciones espaciales. estandarizadas, apropiadas paraconjunto de datos. relaciones entre distintos datos.
razones y proporciones. Diferentes mediciones.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su representación Interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados con un contexto parasolucionar
fraccionaria para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y problemas.
que involucren operaciones de potenciación. (DBA 1)
Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

COMPETENCIAS:
Utiliza estrategias y procedimientos adecuados que involucran las operaciones básicas en el uso de números fraccionarios, decimales, aplicándolos en diferentes representaciones
(cálculo de promedio aritmético de una representación de datos, probabilidad)

GRADO: Sexto PERIODO: Primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Conocer los diferentes sistemas de numeración y aplicar el conocimiento de los números naturales con sus propiedades a situaciones de la vida cotidiana.

META:Adquirir destrezas con el uso de los sistemas de numeración y la importancia de su aplicación en su contexto

MATRIZ DE REFERNCIA:Construir expresiones equivalentes a una expresión numérica determinada

COMPETENCIAS:
Determino las diferencias y semejanzas entre diversos sistemas de numeración y reconozco las operaciones entre conjuntos

GRADO: Sexto PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Utilizar con precisión las expresiones divisor, múltiplo, máximo común divisor y mínimo común múltiplo (MCM Y MCD).

META:Aplicar con precisión y fluidez las propiedades de la teoría de los números.

MATRIZ DE REFERNCIA:usar ejemplos y contraejemplos para determinar la validez de propiedades y relaciones numéricas.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Opera sobre números desconocidos y encuentra las Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y
operaciones apropiadas al contexto para resolver problemas. las interpreta.
DBA-9 Realiza combinaciones de operaciones, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde
están involucradas
COMPETENCIAS:Resuelvo y formulo problemas utilizando las propiedades fundamentales de la teoría de los números

GRADO: Sexto PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando fraccionarios, sus propiedades y operaciones entre ellos

META:Adquirir habilidades e identificar las situaciones que se le puedan presentar en su vida cotidiana los cuales pueda resolver por medio de operaciones con
fraccionarios
MATRIZ DE REFERNCIA:Resuelve y formula problemas que requieren el uso de las fracciones como parte de un parte de un todo, como cociente y razón

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: Utilizo sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
números racionales, en sus Resuelvo y formulo problemas Identifico relaciones entre Conjeturo acerca del resultado Analizo las propiedades de
distintas expresiones que involucren relaciones distintasunidades utilizadas deun experimento aleatorio correlaciónpositiva y negativa
(fracciones, razones, decimales y propiedades de semejanza y para medir cantidades usandoproporcionalidad y entrevariables, de variación lineal
o porcentajes) para resolver congruencia usando de la misma magnitud. nociones básicasde o deproporcionalidad directa y de
problemas en contextos de representaciones probabilidad. proporcionalidadinversa en
medida. visuales contextosaritméticos y
geométricos.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA:Interpreta los números enteros y racionales (en sus EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
representaciones de fracción y de decimal) con sus operaciones,
en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números enteros, racionales
repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos escolares y extraescolares
diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para
argumentar procedimientos). DBA 1 Propone y utiliza diferentes procedimientos para realizar operaciones con números enteros y
Utiliza las propiedades de los números enteros y racionales y racionales
las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias y
procedimientos de cálculo en la solución de problemas. DBA 2
COMPETENCIAS:Interpreto y hago uso de las fracciones y de los decimales y de las operaciones entre ellos en diferentes contextos.

GRADO: Sexto PERIODO: Cuarto DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Formular inferencias y argumentos con base en el análisis de datos y aplicar transformaciones y usar la simetría para analizar situaciones matemáticas.

META:Elabora estrategias propias para resolver problemas relativos a la vida cotidiana y soluciona ejercicios con números naturales

MATRIZ DE REFERNCIA:Elaborar graficas estadísticas con datos poco numerosos relativos a situaciones familiares. Construir figuras planas a partir de condiciones
Sobre paralelismo y perpendicularidad de sus lados.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Reconozco argumentos Clasifico polígonos en relación Utilizo técnicas y Comparo e interpreto datos Reconozco el conjunto de valores
combinatorios como con sus propiedades. herramientas para la provenientesde diversas de cada una de las cantidades
herramientapara Identifico características de construcción de fi guras fuentes (prensa,revistas, variables ligadas entre sí en
interpretación de situaciones localización de objetos en planas y cuerpos con televisión, experimentos, situaciones concretas de cambio
diversas de conteo. sistemas de representación medidas dadas. consultas, entrevistas). (variación).
cartesiana y geográfica.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Interpreta información estadística presentada en diversas Lee y extrae la información estadística publicada en diversas fuentes.
fuentes de información, la analiza y la usa para plantear y Plantea una pregunta que le facilite recolectar información que le permita contrastar la
resolver preguntas que sean de su interés. DBA-10 información estadística publicada.

COMPETENCIAS: Formulo argumentos con base en el análisis de datos e identifico objetos en sistemas de representación geográfica y cartesiana.

GRADO:Séptimo PERIODO: primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Interpretar diversas maneras la relación de orden en los enteros y usar diversos ejemplos en los que es útil el concepto de entero negativo.

META: Realizar con precisión y fluidez operaciones con números enteros.

MATRIZ DE REFERNCIA:ordenar números utilizando la recta numérica

COMPETENCIAS: Uso diversos ejemplos en los que es útil el concepto de entero, propongo y resuelvo problemas que involucran números enteros

GRADO:Séptimo PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Interpretar, ordenar, comparar, representar gráficamente y resolver ecuaciones con los racionales y decimales y las operaciones entre ellos.

META:Realizar con precisión y fluidez operaciones con fracciones y decimales.

MATRIZ DE REFERNCIA:resolver situaciones problema sencilla con fracciones de uso común que requieran de la adición y sustracción para su solución.

COMPETENCIAS:Reconozco el concepto de numero racional y sus operacionesyamplio el concepto de potenciación y radicación, resuelvo ecuaciones en el conjunto
de los números racionales.

GRADO:Séptimo PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Construir modelos que permiten analizar y resolver situaciones de proporcionalidad

META:Determinar razones y relaciones de proporcionalidad entre cantidades discretas y representarlas en tablas y gráficas de puntos.

MATRIZ DE REFERNCIA:reconocer y usar relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa) para construir tablas de variación en situaciones problema.

COMPETENCIAS: Reconozco características generales de las funciones de proporcionalidad directa e inversa y conozco los métodos que permiten resolver y
analizar situaciones de proporcionalidad.

GRADO: Séptimo PERIODO: Cuarto DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Encontrar los ejes de simetría de diversas figuras.

META:Visualizar formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representación en dos dimensiones.

MATRIZ DE REFERNCIA:realizar transformaciones en el plano: rotación, traslación, reflexión, simetría, homotecia

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Predigo y comparo los
Utilizo números racionales, en resultados de aplicar Utilizo técnicas y Interpreto, produzco y Identifico las características de las
sus distintas expresiones transformaciones rígidas herramientas para la comparo representaciones diversas gráficas cartesianas (de
(fracciones, razones, decimales (traslaciones, rotaciones, construcción de figuras gráficas adecuadaspara puntos, continuas, formadas por
o porcentajes) para resolver reflexiones) y homotecias planas y cuerpos con presentar diversos tipos de segmentos, etc.) en relación con la
problemas en contextos de (ampliaciones y reducciones) medidas dadas. datos. (diagramas de barras, situación que representan.
medida. sobre figuras bidimensionales diagramascirculares.)
en situaciones matemáticas y
en el arte.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Representa en el plano cartesiano la variación de magnitudes Interpreta las modificaciones entre el perímetro y el área con un factor de variación respectivo
(áreas y perímetro) y con base en la variación explica el Establece diferencias entre los gráficos del perímetro y del área.
comportamiento de situaciones y fenómenos de la vida diaria.
DBA-6

COMPETENCIAS: Encuentro las diferencias y semejanzas que existen en las transformaciones geométricas

GRADO: Octavo PERIODO: Primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:
Interpretar y Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresión dada usando las operaciones básicas
META:
Resolver problemas usando propiedades y relaciones de los números reales y expresiones algebraicas
MATRIZ DE REFERENCIA:
Determinar condiciones para que dos expresiones algebraicas sean equivalentes
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos:Utilizo sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
números reales en sus Reconozco y contrasto Generalizo procedimientos Reconozco cómo diferentes Construyo expresiones
diferentes representacionesy propiedades y relaciones de cálculoválidos para maneras de presentación de algebraicasequivalentes a una
en diversos contextos. geométricas utilizadas en encontrar el áreade regiones informaciónpueden originar expresión algebraica dada.
demostración de teoremas planas y el volumen distintas interpretaciones.
básicos (Pitágorasy Tales). desólidos.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Propone, compara y usa procedimientosinductivos y lenguaje Representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y opera con y sobre variables.
algebraico para formulary poner a prueba conjeturas en Reconoce patrones numéricos y los describe verbalmente
diversassituaciones o contextos. DBA-8

COMPETENCIAS:
Reconozco la generalización en expresiones algebraicas, teorema de Pitágoras y otras relaciones geométricas, para contextualizar los números reales y solucionar
situaciones problema.

GRADO: Octavo PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:
Interpretar y resolver problemas usando los productos y cocientes notables y la factorización
META:
Identificar correctamente los productos y cocientes notables y los diferentes casos de factorización
MATRIZ DE REFERENCIA:
Establecer conjeturas sobre propiedades y relaciones numéricas usando expresiones algebraicas
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: Resuelvo sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
problemas y simplifico cálculos Uso representaciones Generalizo procedimientos Interpreto analítica y Uso procesos inductivos y
usando propiedades y geométricas para resolver y de cálculoválidos para críticamenteinformación lenguajealgebraico para formular y
relaciones de los números formularproblemas en las encontrar el áreade regiones estadística provenientede poner aprueba conjeturas.
reales y de las relacionesy matemáticas y en otras planas y el volumen diversas fuentes (prensa,
operaciones entre ellos. disciplinas. desólidos. revistas, televisión,
experimentos,
consultas,entrevistas.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Describe atributos medibles de diferentes sólidos y explica Interpreta las expresiones algebraicas que representan el volumen y el área cuando sus
relaciones entre ellos por medio del lenguaje algebraico. DBA-4 dimensiones varían.

COMPETENCIAS:
Resuelvo diferentes situaciones utilizando algunas técnicas algebraicas como productos y cocientes notables, factorización y ecuaciones.
Adicionalmente, analizo información a través de algunos datos estadísticos

GRADO: Octavo PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Identificar las propiedades de la potenciación, radicación y logaritmación, además de las reglas para operar las fracciones algebraicas
META:Usar correctamente las propiedades de potenciación, radicación y logaritmación, así como aplicar las reglas para realizar operaciones entre fracciones algebraicas
MATRIZ DE REFERENCIA:Interpretar las operaciones: potenciación, radicación y logaritmación en una situación problema.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Analizo en representaciones gráficas
Identifico y utilizo la Uso representaciones Justifico la pertinencia de Interpreto y utilizo conceptos cartesianas los comportamientosde
potenciación, la radicación y la geométricas para resolver y utilizarunidades de medida demedia, mediana y moda y cambio de funciones específicas
logaritmaciónpara representar formularproblemas en las estandarizadasen situaciones explicitosus diferencias en pertenecientes a familias defunciones
situaciones matemáticas y matemáticas y en otras tomadas de distintasciencias. distribuciones dedistinta polinómicas, racionales,exponenciales y
nomatemáticas y para resolver disciplinas. dispersión y asimetría. logarítmicas.
problemas.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Identifica y analiza relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de
expresiones algebraicas y relaciona la variación y covariación con los Opera con formas simbólicas y las interpreta
comportamientos gráficos, numéricos y características de las expresiones Reconoce y representa relaciones numéricas mediante expresiones algebraicas y encuentra el
algebraicas en situaciones de modelación. DBA-8Interpreta información presentada conjunto de variación de una variable en función del contexto.
en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y
decide cuál es la medida de tendencia central que mejor representa el Reconoce cómo varían las medidas de tendencia central y el rango cuando varían los datos.
comportamiento de dicho conjunto. DBA-11

COMPETENCIAS:
Resuelvo diversas operaciones haciendo uso de la potenciación, radicación, logaritmación y las fracciones algebraicas. Además, establezco relaciones entre
semejanza y congruencia y tomo decisiones a partir de cálculos estadísticos en el contexto de diversas situaciones

GRADO: Octavo PERIODO: Cuarto DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:
Identificar elementos gráficos y algebraicos de una función lineal y afín.
META:
Determinar las características de una función lineal y afín
MATRIZ DE REFERENCIA:
Plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con funciones lineales y afines
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema dePensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: Resuelvo sistemas geométricos: sistemas de medidas: datos: algebraicos y analíticos:
problemas y simplifico cálculos Aplico y justifico criterios de Justifico la pertinencia de Selecciono y uso algunos Identifico la relación entre los
usando propiedades y congruencias y utilizarunidades de medida métodos estadísticos cambiosen los parámetros de la
relaciones de los números semejanzaentre triángulos en estandarizadasen situaciones adecuados al tipo de representaciónalgebraica de una
reales y de las relacionesy la resolución y formulación de tomadas de distintasciencias. problema, de información y al familiade funciones y los cambios
operaciones entre ellos. problemas. nivel de la escala en la que en las gráficas que las
esta se representa (nominal, representan.
ordinal, de intervaloo de
razón).
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Propone relaciones o modelos funcionales entre variables e Toma decisiones informadas en exploraciones numéricas, algebraicas o gráficas de los modelos
identifica y analiza propiedades de covariación entre variables, matemáticos usados.
en contextos numéricos, geométricos y cotidianos y las Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación
representa mediante gráficas (cartesianas de puntos, sucesiva.
continuas, formadas por segmentos, etc.). DBA-10
COMPETENCIAS:
Resuelvo problemas que involucren características de las funciones en contextos geométricos, algebraicos y estadísticos. Además, genero análisis de un conjunto de
datos a partir de sus distribuciones probabilísticas.

GRADO: Noveno PERIODO: Primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Identificar diferentes métodos para solucionar ecuaciones lineales

META:Resolver sistemas de ecuaciones usando los diferentes métodos existentes

MATRIZ DE REFERENCIA:
Resolver problemas que requieran para su solución ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: Utilizo sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
números reales en sus Conjeturo y verifico Generalizo procedimientos Resuelvo y formulo problemas Identifico diferentes métodos
diferentes representaciones y propiedades de congruencias de cálculoválidos para seleccionandoinformación parasolucionar sistemas de
en diversos contextos. y semejanzas entre figuras encontrar el áreade regiones relevanteen conjuntos de ecuacioneslineales.
bidimensionales y entre planas y el volumen datos provenientesde fuentes
objetos tridimensionalesen la desólidos. diversas. (prensa,
solución de problemas. revistas,televisión,
experimentos,
consultas,entrevistas).
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Propone y desarrolla expresiones algebraicas en el conjunto de los Identifica y utiliza múltiples representaciones de números reales para realizar transformaciones y
números reales y utiliza las propiedades de la igualdad y de orden comparaciones entre expresiones algebraicas.
Establece conjeturas al resolver una situación problema, apoyado en propiedades y relaciones
para determinar el conjunto solución de relaciones entre tales
entre números reales.
expresiones. DBA- 2 Determina y describe relaciones al comparar características de gráficas y expresiones algebraicas
o funciones.

COMPETENCIAS:
Resuelvo sistemas de ecuaciones lineales en el conjunto de los números reales y los aplico en diversas situaciones matemáticas y n matemáticas. Además, establezco
procesos de medición y variación de los componentes de la circunferencia y del circulo y empleo estimaciones y aproximaciones

GRADO: Noveno PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Identificar las características de las funciones cuadráticas y las técnicas para la solución de éstas

META:
Aplicar las características y técnicas para resolver ecuaciones cuadráticas en situaciones de la vida real
MATRIZ DE REFERENCIA:
Analizar en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones lineales, afines y cuadráticas
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Resuelvo problemas y Reconozco y contrasto Selecciono y uso técnicas e Reconozco tendencias que se Identifico la relación entre los
simplifico cálculos usando propiedades y relaciones instrumentospara medir presentanen conjuntos de cambiosen los parámetros de la
propiedadesy relaciones de los geométricasutilizadas en longitudes, áreas de variablesrelacionadas. representaciónalgebraica de una
números reales y de las demostración de teoremas superficies, volúmenes familiade funciones y los cambios
relacionesy operaciones entre básicos (Pitágorasy Tales). yángulos con niveles de en las gráficas que las
ellos. precisiónapropiados. representan.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Utiliza expresiones numéricas, algebraicaso gráficas para hacer Opera con formas simbólicas que representan cantidades.
descripciones desituaciones concretas y tomar decisiones Reconoce que las letras pueden representar números y cantidades, y que se pueden
conbase en su interpretación. DBA- 8 operar con ellas y sobre ellas.
Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con base en su
interpretación.

COMPETENCIAS:
Resuelvo situaciones de ecuaciones cuadráticas y polinomiales en el contexto de los números reales. Además, comprendo la relación entre conjuntos y técnicas de
conteo para resolver situaciones problema de la cotidianidad.

GRADO: Noveno PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Analizar la variación de las funciones racionales y comprender las características de las funciones logarítmicas y exponenciales

META:
Determinar los puntos de corte de y de inflexión de las funciones racionales, logarítmicas y exponenciales y graficarlas
MATRIZ DE REFERENCIA:
Interpretar las operaciones: potenciación, radicación y logaritmación en una situación problema.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Identifico y utilizo la Aplico y justifico criterios de Justifico la pertinencia de Calculo probabilidad de Analizo en representaciones
potenciación, la radicación y la congruencias y utilizarunidades de medida eventossimples usando gráficas cartesianas los
logaritmación para semejanzaentre triángulos en estandarizadasen situaciones métodos diversos(listados, comportamientosde cambio de
representar situaciones la resolución y formulación de tomadas de distintasciencias. diagramas de árbol, funciones específicas
matemáticas y no problemas. técnicasde conteo). pertenecientes a familias
matemáticas y para resolver defunciones polinómicas,
problemas. racionales,exponenciales y
logarítmicas.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico Efectúa exploraciones, organiza los resultados de las mismas y propone patrones de
para formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de comportamiento.
problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones Propone conjeturas sobre configuraciones geométricas o numéricas y las expresa verbal o
cotidianas y no cotidianas. DBA-9 simbólicamente.
Valida las conjeturas y explica sus conclusiones.
Interpreta expresiones numéricas y toma decisiones con base en su interpretación.

GRADO: Noveno PERIODO: Cuarto DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Identificar los diferentes elementos de las sucesiones y las series, y establecer relaciones entre la notación científica y la aproximación

META:
Comprender los procedimientos para el manejo de series y sucesiones y realizar operaciones con notación científica
MATRIZ DE REFERENCIA:
Usar la descripción de una relación determinada, para reconocer los términos de una secuencia numérica
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Utilizo la notación científica Uso representaciones Justifico la pertinencia de Uso conceptos básicos de Analizo los procesos infinitos
para representar medidas geométricas para resolver y utilizarunidades de medida probabilidad (espacio quesubyacen en las notaciones
decantidades de diferentes formularproblemas en las estandarizadas muestral, evento, decimales.
magnitudes. matemáticas y en otras en situaciones tomadas de independencia,etc.).
disciplinas. distintasciencias.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Utiliza procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico Efectúa exploraciones, organiza los resultados de las mismas y propone patrones de
para formular, proponer y resolver conjeturas en la solución de comportamiento.
problemas numéricos, geométricos, métricos, en situaciones Propone conjeturas sobre configuraciones geométricas o numéricas y las expresa verbal o
cotidianas y no cotidianas. simbólicamente.

COMPETENCIAS:
Analizo sucesiones y series que contribuyen a la inducción matemática y a los conceptos de correlación, regresión y prueba de hipótesis para manejar las tendencias
de un conjunto de datos. También realizo operaciones con los números imaginarios como con la notación científica en diversos contextos

GRADO: Decimo PERIODO: primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Reconocer las funciones trigonométricas fundamentales y a partir de ellas deducir otras.

META:Describir y calcular medidas de ángulos y lados de diversos triángulos

MATRIZ DE REFERNCIA:reconocer que algunos atributos mesurables de una figura permiten determinar la medida de otro atributo

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y Localiza objetos geométricos en el plano cartesiano
de sus transformaciones a partir de diferentes representaciones Identifica las propiedades de lugares geométricos a través de sus representación en un sistema de
DBA-5 referencia.
COMPETENCIAS: Utilizo las relaciones trigonométricas para determinar longitudes y medidas de ángulos

GRADO: Decimo PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Mediante la solución de problemas cada vez más complejos adquirir una capacidad mental que le permita enfrentar situaciones que le exijan un análisis
riguroso para elegir la mejor alternativa de solución.
META:Describir y representar razones trigonométricas y utilizarlas para plantear y resolver problemas y modelar situaciones.

MATRIZ DE REFERNCIA:Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición

COMPETENCIAS: Represento por medio de triángulos situaciones de la vida real y los resuelvo utilizando las funciones trigonométricas

GRADO: Decimo PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:resolver problemas de la naturaleza aplicando la ley del seno y coseno

META:Aumentar los conocimientos necesarios para resolver problemas como: la construcción de puentes, construcciones de estaciones de trenes, torres de energía,
Etc
MATRIZ DE REFERNCIA:
Usar diferentes estrategias para determinar medidas de superficie y volúmenes.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Establezco relaciones y Describo y modelo fenómeno Diseño estrategias para Diseño experimentos Modelo situaciones de variación
diferencias entre diferentes periódicos del mundo real abordarsituaciones de aleatorios (delas ciencias periódica con funciones
notacionesde números reales usando relaciones y funciones medición que requieran físicas, naturales o sociales) trigonométricase interpreto y
para decidir sobre su uso en trigonométricas. grados de para estudiar un problema o utilizo susderivadas.
una situación dada. precisiónespecíficos pregunta.

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas que involucran el significado de medidas de Utiliza e interpreta la razón de cambio para resolver problemas relacionados con magnitudes como
magnitudes relacionales (velocidad media, aceleración media) a velocidad, aceleración.
partir de tablas, gráficas y expresiones algebraicas. DBA-3
COMPETENCIAS:Aplico correctamente las leyes del seno y el coseno para hallar longitudes, ángulos, áreas, perímetros, etc. de un determinado triangulo

GRADO: Decimo PERIODO: Cuarto DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO:Identificar y construir circunferencias, parábolas, elipses e hipérbolas a partir de la ecuación general de segundo grado.

META:Analizar y representar cónicas por medio de ecuaciones cuadráticas y usarlas para plantear y resolver problemas y modelar situaciones.

MATRIZ DE REFERNCIA:localizar objetos en un sistemas de representación cartesiana

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Identifico en forma visual,
Utilizo argumentos de la teoría gráfica y algebraica algunas Justifico resultados Diseño experimentos Analizo las relaciones y
de números para justificar propiedades de las curvas que obtenidos mediante aleatorios (delas ciencias propiedadesentre las expresiones
relaciones que involucran se observan en los bordes procesos de aproximación físicas, naturales o sociales) algebraicas ylas gráficas de
números naturales. obtenidos por cortes sucesiva, rangos de variación para estudiar un problema o funciones polinómicasy racionales
longitudinales, diagonales y y límitesen situaciones de pregunta. y de sus derivadas
transversalesen un cilindro y medición
en un cono.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Explora y describe las propiedades de los lugares geométricos y Utiliza las expresiones simbólicas de las cónicas y propone los rangos de variación para obtener una
de sus transformaciones a partir de diferentes representaciones gráfica requerida.
DBA-5 Representa lugares geométricos en el plano cartesiano, a partir de su expresión algebraica.
COMPETENCIAS: Utilizo las identidades trigonométricas para transformar expresiones y encuentro las ecuaciones algebraicas de diferentes cónicas

GRADO: Once PERIODO: Primero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO: utilizar y aplicar las propiedades de los números reales para hallar el conjunto solución de diversas inecuaciones

META:Mejorar resultados tanto de las pruebas saber cómo de las pruebas icfes en comparación con los años anteriores

MATRIZ DE REFERNCIA:evaluar proposiciones abiertas relativas a las propiedades y relaciones de los números reales

COMPETENCIAS: Reconozco los intervalos y los utilizo en la solución de desigualdades y aplico las propiedades de los números reales.

GRADO: Once PERIODO: Segundo DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO: identificar cuando una función es par o impar y observar si tiene expresiones con radicales, asíntotas y número de ceros para así poder realizar su gráfica.
Lograr agrupar gran cantidad de datos en intervalos de distribución discreta y así construir una tabla de frecuencias y pictogramas
META:Mejorar resultados tanto de las pruebas saber cómo de las pruebas icfes en comparación con los años anteriores

MATRIZ DE REFERNCIA:reconocer rango y dominio de una función en un contexto determinado. Resolver problemas que requieran el cálculo e interpretación de medida
de tendencia central de un conjunto de datos y resolver problemas de las ciencias sociales o naturales usando conceptos básicos de probabilidad.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y sistemas Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Resuelvo y formulo problemas
Establezco relaciones y Reconozco y describo queinvolucren magnitudes Describo tendencias que se Analizo las relaciones y
diferencias entre diferentes curvas y o lugares cuyos valoresmedios se suelen observanen conjuntos de propiedadesentre las expresiones
notacionesde números reales geométricos definir indirectamentecomo variables relacionadas. algebraicas ylas gráficas de
para decidir sobre su uso en razones entrevalores de otras funciones polinómicasy racionales
una situación dada. magnitudes, comola velocidad y de sus derivadas.
media, la aceleraciónmedia y la
densidad media.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Modela objetos geométricos en diversos sistemas de
coordenadas (cartesiano, polar, esférico) y realiza Reconoce y utiliza distintos sistemas de coordenadas para modelar
comparaciones y toma decisiones con respecto a los Explora el entorno y lo representa mediante diversos sistemas de coordenadas.
modelos. DBA-6 Propone problemas a estudiar en variedad de situaciones aleatorias.
Plantea y resuelve problemas en los que se reconoce cuando Usa la probabilidad condicional de cada evento para decidir si son o no independientes.
dos eventos son o no independientes y usa la probabilidad
condicional para comprobarlo. DBA-10
COMPETENCIAS: Clasifico las funciones de variables reales hallando su rango, dominio y construyendo su gráfica. Analizo datos estadísticos y probabilísticos.

GRADO: Once PERIODO: Tercero DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO: Utilizar adecuadamente los conceptos relacionados con límites y sucesiones para calcular límites de sumas, multiplicación y división de funciones

META:Mejorar resultados tanto de las pruebas saber cómo de las pruebas icfes en comparación con los años anteriores

MATRIZ DE REFERNCIA:plantear y resolver problemas en otras áreas, relativos a situaciones de variación con funciones polinómicas (de grado mayor que 1) y
exponenciales
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y sistemas Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Reconozco la densidad e Justifico resultados obtenidos
incompletitud de los números Reconozco y describo medianteprocesos de Propongo inferencias a partir Utilizo las técnicas de
racionales a través de métodos curvas y o lugares aproximaciónsucesiva, rangos del estudiode muestras aproximación en procesos
numéricos, geométricosy geométricos. de variación y límitesen probabilísticas infinitos numéricos
algebraicos. situaciones de medición

LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Usa propiedades y modelos funcionales para analizar
situaciones y para establecer relaciones funcionales entre Relaciona características algebraicas de las funciones, sus gráficas y procesos de aproximación
variables que permiten estudiar la variación en situaciones sucesiva.
intraescolares y extraescolares. DBA 7
COMPETENCIAS: Encuentro los términos de una sucesión y el límite de una función

GRADO: Once PERIODO: Cuarto DOCENTE: Del área de matemáticas

OBJETIVO: comprender la noción de derivada de una función de variable real y reconocer los diferentes métodos para calcular la derivada de una función.

META:Mejorar resultados tanto de las pruebas saber cómo de las pruebas icfes en comparación con los años anteriores

MATRIZ DE REFERNCIA:observar y describir la variación de graficas cartesianas que representan relaciones entre dos variables

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, LINEAMIENTOS CURRICULARES, ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS, PROCESOS O ACCIONES DE PENSAMIENTO
Pensamiento numérico y Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio sistema Pensamiento variacional y sistema
sistemas numéricos: sistemas geométricos: sistemas de medidas: de datos: algebraicos y analíticos:
Resuelvo y formulo
Comparo y contrasto las Uso argumentos geométricos problemas queinvolucren Describo tendencias que se Interpreto la noción de derivada
propiedades de los números para resolver y formular magnitudes cuyos valores observanen conjuntos de como razón de cambio y como
(naturales, enteros, racionales problemas en contextos medios se suelen definir variables relacionadas. valorde la pendiente de la
y reales) y las de sus relaciones matemáticos y en otras indirectamentecomo razones tangentea una curva y desarrollo
y operaciones para construir, ciencias entrevalores de otras métodospara hallar las derivadas
manejar y magnitudes, como de algunasfunciones básicas en
utilizarapropiadamente los la velocidad media, la contextos matemáticosy no
distintos sistemas numéricos. aceleraciónmedia y la matemáticos.
densidad media.
LOS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Interpreta la noción de derivada como razón de cambio y como Utiliza la derivada para estudiar la covariación entre dos magnitudes y relaciona características de
valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrolla la derivada con características de la función.
métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas en Halla la derivada de algunas funciones empleando métodos gráficos y numéricos.
contextos matemáticos y no matemáticos. DBA-5
COMPETENCIAS: Resuelvo ejercicios aplicando correctamente las técnicas de derivación.

CORREGIMIENTO DE SANTA ELENA – MUNICIPIO DE QUINCHÍA- DEPARTAMENTO DE RISARALDA página web: www.santaelena.edu.co

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